I E S L A S S A L I N A S

Foto: Jade Hewitt

Cumplimos 10 aos

IES Las Salinas. Junta de Andaluca.

C/Domingo Ortega, 24.

Web: http://www.juntadeandalucia.es/averroes/~29701416/

Coordinadores del proyecto: Raquel Aguilera y Carlos Cornax

2011

R E V I S T A D E L I . E . S . L A S S A L I N A S

10 ANIVERSARIO

Ahora que entramos en la recta final del tercer trimestre del curso 2010/2011 y llega nuestro Instituto a su

dcimo cumpleaos, quiero, en primer lugar, expresar mi felicitacin y sincero agradecimiento a toda las personas que formaron y forman parte de nuestra

Comunidad Educativa. (Asociacin de madres y padres, personal de administracin, servicios de limpieza,

mantenimiento y bar, monitoras de deportes y comedor, lectora, alumnado y profesorado). Han sido aos de

esfuerzos compartidos, de retos, de dificultades, de problemas a superar, de vivencias y, en definitiva, de compromisos con la educacin y su

mejora. Recuerdos entraables de la corta, pero intensa vida de este Centro de Enseanza Secundaria.

En segundo lugar, quiero recordar los proyectos desarrollados y que se siguen desarrollando; desde haber sido el

primer I.E.S. en apostar por la

enseanza bilinge en este pueblo, hasta su permanente trabajo a favor del fomento de la lectura, de la mejora de

las relaciones sociales, de la igualdad entre hombres y mujeres, del medio ambiente, de la innovacin, del uso de las nuevas tecnologas...y, lo ms

importante en este Centro, el empeo de su profesorado para con el alumnado, ofrecindole convivencia,

colaboracin, compromiso, solidaridad, vivencias de respeto, nuevas oportunidades, actitudes inclusivas,

aprendizaje y superacin.

Es mi deseo tambin, dar las gracias al actual Jefe de Estudios, Alejandro Emo y a la excelente dinamizadora, la

Secretaria Lola Castaos, por sus buenos quehaceres y dedicacin en el funcionamiento diario del Centro.

Y ya, para terminar, manifestar que es una autntica satisfaccin ser el director del Instituto Las Salinas de Los

Boliches. Mis experiencias vividas han sido y son buenas, regulares y malas. Me acuerdo de las primeras, a las que debo

haberme enriquecido como profesional y como persona. Las otras, ayudan a adquirir experiencia y a madurar.

Crear un buen clima de convivencia es

y ser mi particular reto de futuro.

Antonio Osorio Ropero.

Director.

I.E.S. Las Salinas: Felicidades!

CELEBRAMOS NUESTRO 10 ANIVERSARIO

ANIMACIN A LA LECTURA?

Se supone que esto es un artculo para invitar a la lectura, pero hasta ahora todo lo que ha cado en mis manos sobre eso

me parece el sermn de siempre. Por estas fechas y con motivo de la feria del libro nos llueven anuncios y eslganes de

animacin a la lectura. Est de moda predicar, pero la lectura es un vicio y los vicios no se predican.

As que no s por qu tengo que recomendar yo a nadie que lea... Ahora que digo esto me estoy viendo a m misma, y no una sino muchas veces,

dicindoles a mis alumnos que lean, que lean lo que quieran, incluso el Marca o la Superpop. Ser porque me gusta leer,

siempre me ha gustado. Los libros que me mandaban en el instituto me los relea en verano por gusto, para quitarme de

encima plazos y obligaciones. Me pasaba el verano alternando Juanita la Larga con El club de los cinco, La casa de Bernarda Alba

con Asesinato en Vancouver, la primera parte del Quijote con los cromos de Candy Candy. Y as seguimos, un da leo a Victor Hugo y al da siguiente el Mariclaire,

aunque para perdonarme la frivolidad a veces lo compro en francs. Un da leo la triloga Millenium y todos los meses (sin

excepcin) el Fotogramas. Cervantes deca aquello de que le gustaba leer hasta los papeles rotos de la calle, y yo puedo

decir sin ruborizarme que hasta leo con gusto el prospecto de las aspirinas, o de cualquier medicamento que se me ponga en frente.

EST DE MODA PREDICAR, PERO LA LECTURA ES UN VICIO Y LOS VICIOS NO SE PREDICAN.

Y yo qu s por qu me gusta tanto leer. He conocido a mucha gente que ha ledo La isla del tesoro con entusiasmo, nadie

me ha dicho nunca que lo leyera para ser ms bueno, para ser ms justo, para ser ms cultivado, para ser mejor ciudadano.

ALEJANDRO EMO

Cuando era jovencito estaba obsesionado con el mar y navegar, por casualidad encontr este libro, que me son a "aventuras", pero me encontr con un tratado social. Aun as me "enganch" y lo disfrut bastante. Un saludo

El Navegante de Morris West Un profesor de antropologa de una universidad de Hawaii emprende un viaje, junto a un grupo variopinto de personas, para demostrar la existencia de una isla ancestral donde van a morir los navegantes en la Polynesia...

RAQUEL AGUILERA

Siempre me han gustado las novelas policiacas, incluso de pequea, cuando lea los libros naranjas de barco de vapor, siempre buscaba intrigas y detectives en sus argumentos. Viendo esta aficin ma, mi padre me regal la coleccin de libros de Agatha Christie, que releo a menudo. Geniales.

ANABEL GMEZ

En aquella poca no era muy aficionada a la lectura, odiaba las lecturas obligatorias del instituto, y eso que hoy en da muchas de ellas me encantan, supongo que era el hecho de que me obligaran lo que me provocaba su rechazo..Observaba a mi hermano (un ao mayor que yo) devorar libros y con algunos incluso se rea!, no comprenda dnde encontraba la diversin y le ped una explicacin. Me dijo que probara a leer las aventuras de Asterix, y... me le todas las que cayeron en mis manos, y s que me re.

Solo para ver puertos, para navegar, para ver piratas, para pasarlo tan mal y tan bien como Jim Hawkins, el nio protagonista de

la historia.

Tal vez leamos solamente para ir a un sitio donde no se ha ido, par ver quines somos. Como el que se adentra en el

bosque, como el que cruza un ro, como el que se sube a un rbol para descubrir lo que hay en el nido. As nos medimos, nos

probamos y tanteamos nuestros propios lmites. O simplemente le plantamos cara al aburrimiento, a la soledad, a las horas

muertas.

LE PLANTAMOS CARA AL ABURRIMIENTO, A LA SOLEDAD, A LAS HORAS MUERTAS.

Tambin me gusta regalar libros porque as tengo una disculpa para entrar en las libreras, que son sitios donde no se est

nada mal y donde se pueden encontrar novelas de aventuras, policiacas, de ciencia ficcin, historias de amor, libros de

autoayuda, tebeos, cuentos, poesas, ensayo, teatro, cmic, libros clasificados por edades, con ilustraciones o sin ellas,

con pastas duras o blandas, de bolsillo o de noble estantera...

Me da a m que tanta exhortacin a la

lectura, tanto nfasis, tanto aspaviento y monserga proceden necesariamente de gente sospechosa de no leer por gusto y

aficin.

Basta con leer a secas. Que cada uno busque su razn.

EVA MARA HEREDIA

Aunque, por el aspecto de mi foto, pueda parecer que dedicaba ms tiempo a mi pelo,cepillndolo yhaciendo desaparecer todos y cada uno de los caracoles que ocupaban mi cabeza, la verdad es que yo eratoda una empollona.Con 14 aosno haca otra cosa queestudiar y el tiempo libre que me quedaba lo dedicaba a leer, hasta las lecturas obligatorias las haca con gusto.Por aquel entonces, empec mis estudios en la EOI de Mlaga y le tantos libritos en ingls que sera incapaz de recordarlos.

LOLA C ASTAOS

Me gustaba mucho leer una serie de libros de aventuras cuyos protagonistas eran ms o menos de mi edad. un grupo de amigos que resolvan misterios y vivan aventuras increbles.

Eran El club de los cinco, lo pasaba genial leyendo sus peripecias.

M DEL MAR MOTA

Adoraba a mi profesor de Literatura, pero odiaba todas las lecturas que mandaba. l nos la sola presentar como libros interesantsimos sobre aventureros viajeros, pero eran aburridsimos. Desde el principio se saba que el protagonista acabara llegando a su destino. Lo que a m me gustaba era leer todo lo relacionado con asesinatos y accin. Especialmente las aventuras del Tringulo de Plata, tres detectives londinenses que resolvan crmenes envueltos en un alo de misterio. Recuerdo que por las noches adoraba encerarme en mi cuarto a leer. Una vez casi me muero del susto cuando mi hermana apareci en la habitacin. Pegu un bote enorme.

Y para terminar ah va una

lista de finalidades:

PARA QU SIRVE

LEER????

- Para hablar con los muertos.

- Para pasar el rato.

- Para ver los mares del Sur en el siglo XIX.

- Para evitar las malas compaas. Y las buenas.

- Para aplazar unas horas cualquier clase de deberes.

- Para no dormirse tan pronto.

- Para conciliar rpidamente el sueo.

- Para olvidar la ltima regaina.

- Para conocer a ms gente ms variada.

- Para aprender ortografa sin esfuerzo.

- Para ahorrarse algunas horas de

televisin.

- Para soportar las tardes de los domingos.

- Para leer un ratito.

PARA NO DORMIRSE TAN PRONTO. PARA CONCILIAR RPIDAMENTE EL SUEO.

Raquel Rodrquez Aguilera.

CRISTBAL GONZLEZ

Recuerdo haber ledo durante los aos de Instituto: Lazarillo de Tormes, El Quijote, El Buscn, Platero y yo, Relato de un nufrago, "Letrillas" de Gngora, Viaje a la Alcarria (de Cela). Adems, trabajbamos sobre una antologa de autores de finales del s. XIX y del siglo XX. Tambin nos traan fotocopias con fragmentos de textos de los ms diversos autores. Tenamos en Fuengirola una excelente profesora de Literatura (adems de Latn, y de Francs, para los que estudiaban esa Lengua): Mara Sorzano.

C ARLOS CORNAX

Cuando tena vuestra edad me mandaban muchas lecturas obligatorias de Eduardo Mendoza. Recuerdo con especial cario el misterio de la cripta embrujada y el laberinto de las aceitunas. Trataban sobre un hombre que se escapa de un manicomio e investiga misterios. Eran muy divertidas..

ANA BALBUENA

Muy filosfica he sido yo siempre, as que tengo que decir que me aficion a la lectura con Hermann Hesse y sus novelas, Siddhartha, el lobo Estepario. lecturas quiz demasiado profundas para mi edad, pero la lectura, como el amor, no tiene edad.

Lea el otro da en El Pas que el porcentaje de soporte de la lectura en Espaa en papel con respecto al

formato digital, haba pasado al 50%. Lo cual quiere decir que el avance de las nuevas tecnologas est afectando a la manera de disfrutar de la lectura. Este

ao estoy introduciendo diversas mejoras en la elaborada web de la biblioteca. Podis buscar desde casa el

libro que os gustara leer, accediendo al apartado de catlogo. Podis buscar toda la bibliografa de vuestro autor

favorito (o autora) o simplemente buscar si tenemos un libro determinado. Basta con poner alguna palabra del ttulo, no es necesario

introducir el ttulo exacto. La mquina buscar todos los libros que contengan las palabras que hayis puesto.

Otra de las novedades es un sistema informtico para gestionar las

peticiones que nos hacis. Cualquier persona de la comunidad educativa puede pedirnos un ejemplar que quiera

leer y que no dispongamos de l. Si hay presupuesto, se comprar y se avisar para que sea el primero en leerlo.

Por ltimo, como no disponemos de

recursos suficientes no podemos comprar muchos ejemplares de los libros obligatorios de lectura. Por lo

tanto como hay ms demanda que oferta, he diseado un espacio de reserva de libros, donde podis

reservar el libro que queris y estaris ordenados por fecha de peticin. Cuando el libro est libre, enviaremos un sms a vuestros familiares y tendris

dos recreos de tiempo para venir a recogerlo.

Tambin estn nuestras secciones

clsicas de recomendaciones por si no tienes claro qu libro quieres leer o el blog donde te informamos

puntualmente de todas las novedades. Para verlas visita nuestra web.

Carlos Cornax.

La lectura y las nuevas tecnologas

novedades

CATLOGO ONLINE

LA MASCOTASI ESTS LEYENDO ESTA REVISTA EN PDF PODRS HACER USO DE LOS HIPERVNCULOS EN AZUL.

NUESTRA WEB

PETICIONES

Por supuesto que no ha sido una tarea nicamente ma, ni en ningn momento individual. Es por ello que quiero aprovechar este espacio para reflejar mi agradecimiento al Equipo Directivo, a todos mis compaeros, y al AMPA por su apoyo, ayuda, colaboracin y comprensin.

La webVistanos. Encontrars un calendario con todas las actividades que se programan. Los profesores que acompaan al alumnado y los das y horas. Tambin encontrars un resumen de las ltimas noticias de coeducacin y de las

recomendaciones literarias de la biblioteca. Y lo que ms os gusta, la coleccin de fotos anuales. En la pgina principal encontrars una presentacin de fotografas con las del ao en curso. Si buscas en el men podrs ver la de aos anteriores. Descrgate la que te guste. Vistanos yte sorprender todo lo que el compaero Carlos Cornax ha diseado para nosotros.

ActividadesHace ya casi dos aos desde que, en septiembre de 2009, confiaron en m para llevar el peso del DACE, departamento que, como todos sabis, organiza y coordina todas las actividades culturales y extraescolares para los alumnos del centro.

Menuda tarea qu simple pareca!. Una labor,a veces, un poco agotadora; pero SIEMPRE grata y satisfactoria. Ha sido un verdadero placer dedicar mi tiempo a las actividades que los jvenes de este centro han realizado durante estos dos ltimos aos.

Eva Mara Heredia

Fsica y qumica

Dos alumnos de 4C, Ana Gonzlez y David Martnez, han sido seleccionados para participar en un campus cientfico de verano organizado por el CSIC. Para ello han tenido que superar un test de conocimientos, adems de tener un expediente acadmico con una nota media superior a 7.5 puntos.

Ana Gonzlez participar en dos proyectos del rea de qumica relacionados con la sostenibilidad de este sector en el mundo actual y con la ingeniera, que se desarrollarn en la Universidad de Tarragona.

David Martnez formar parte de sendos proyectos, uno relacionado con los nuevos materiales y otro asociado al rea de matemticas basado en el estudio de los nmeros primos y la criptografa que se desarrollarn en la universidad de Sevilla.

Esta es una oportunidad muy importante para nuestros alumnos, que esperamos sirva para despertar sus inquietudes cientficas y conocer de primera mano cmo se desarrolla la investigacin en algunas de las universidades ms prestigiosas del pas. Esperamos que en prximos cursos otros alumnos de este instituto sigan sus pasos y dispongan de las mismas oportunidades.

Desde el claustro de profesores del IES Las Salinas queremos darles la enhorabuena a nuestros alumnos porque el esfuerzo que han realizado durante su estancia en este centro se ve as recompensado. Muchas felicidades Ana y David.

Enhorab

uena

Hola de nuevo. Espero que todos estis bien.En esta nueva edicin de la Revista del Instituto, ahora en formato digital (enhorabuena ya de antemano a los todos los que la habis hecho posible) se me ha encomendado que escriba un artculo sobre el Bilingismo en el IES Las Salinas.

La historia comenz hace unos 6 aos en Andaluca, con la introduccin del llamado Plan de Fomento del Plurilingismo, toda vez que se diera la voz de alarma desde Europa al acusarnos a los andaluces de ser de los peores a la hora de hablar idiomas.Sin entrar en consideraciones tcnicas, en cierto modo el bilingismo es a lo que aspira todo aprendiz de lenguas extranjeras o maternas (o "paternas") o infantiles o incluso estudiadas desde temprana edad: no tener que pararse a "pensar" cmo se dice una cosa en ingls, por ejemplo, y con decirlo con fluidez y precisin. As, la comunicacin en esa lengua se producira de manera natural. Como cuando un nio habla de juguetes con sus amigos pequeos...A donde quiero llegar es a un razonamiento que se basa en lo anterior y lo que a continuacin relato para llegar a una conclusin:

Hay que aprovechar cuando los nios son pequeos (o muy pequeos) para ensearles todo lo que se pueda.

Esto hay veces que se lleva a trminos un poco exagerados (algunos piensan as; otros, no). De hecho, hay madres que escuchan msica clsica durante los embarazos porque parece ser que el feto desarrolla ya ciertas cualidades para su posterior interpretacin musical y melomana. Pero sin llevar esto a la exageracin, nadie parece negar que cuanto ms viejo es alguien para aprender algo, ms esfuerzo le cuesta aprender eso. O lo que es lo mismo: cuanto ms joven se es, ms fcil se aprende lo que sea; ya sea una lengua, un deporte, el hbito de la lectura, la solidaridad, la cultura del esfuerzo, a saber divertirse con

responsabilidad... etctera. Y ah est la clave de las acciones que van encaminadas en el Bilingismo: que desde edades muy tempranas los nios aprendan idiomas.Todo el mundo sabe que los nios pequeos son como esponjas: lo absorben todo; desde los deportes hasta los idiomas, la buena (o la mala) educacin. Es ms, todo es educacional y tanto es as, que cuando somos muy pequeitos hasta nos educan a controlarnos incluso para no hacernos "nuestras necesidades" en la cama. Repito: todo es educacional. Nos educan a comer con cuchillo y tenedor, a atarnos los cordones de los zapatos y dependiendo del nivel, hasta en las altas esferas se educa a hablar, a controlar los sentimientos (en cierto modo) y a no ser demasiado impulsivo. Hasta a la princesa Letizia imagino que la tuvieron que re-educar para adaptarse a los protocolos de dicha esfera aristocrtica.

Con estos antecedentes, en el IES Las Salinas impulsamos la creacin de la Seccin Bilinge hace ya seis aos. Fuimos pioneros en Mlaga y aunamos un proyecto comn con otros dos colegios de la zona: Los Boliches y Valdelecrn.Aunque es cierto que en toda empresa existe un impulsor o dinamizador (en este caso esto ha recado en mi persona), nada de esto podra haberse realizado, si no hubiese sido porque detrs existen apoyos: los apoyos del Equipo de Direccin de nuestro Instituto (desde aqu alabo su labor, su predisposicin y ayuda) y de un profesorado que ha estado dispuesto a participar en este proyecto bilinge y que, en definitiva, ha mejorado su formacin para ofrecer mayor calidad en su accin educativa, lo que redunda en un alumnado mejor preparado para desarrollar su labor en la sociedad en un futuro.Siendo muy escuetos, podemos citar, entre otros, algunos de los siguientes logros:-

Creacin del Programa Bilinge en ingls en el IES Las Salinas.-

Contactos y recepcin de directivos de otros institutos de

B I L I N G I S M O

Inglaterra, concretamente de Cornualles.-

Visita de nuestro Director y firma de acuerdos de poltica lingstica en Inglaterra con las autoridades.-

Participacin en la Comunidad del Bilingismo de los CEPs (Centros de Profesorado) de Marbella y Mlaga.-

Imparticin de ponencias en la Facultad de Mlaga como formador de formadores.-

Cinco aos consecutivos llevando alumnado de nuestro IES a Ilfracombe (Inglaterra), con prcticamente todos los gastos pagados y con un programa de inmersin lingstica total durante casi medio mes en familias, a razn de un alumno por familia, y con un programa de actividades acadmicas y culturales extenssimo.-

Formacin de todo nuestro profesorado participante en el Programa Bilinge mejorando su nivel de ingls a travs de los cursos CAL de la Escuela Oficial de Idiomas.-

Imparticin de dichos cursos en las instalaciones de nuestro instituto.-

Participacin por parte del profesorado de los Cursos de Verano en el extranjero.-

Dos aos de participacin en el programa Rutas Literarias. Para m, junto con Ilfracombe, de lo mejor a nivel educativo. Una experiencia total y muy difcil de lograr que nos concedieran dos aos las becas para que fueran los nios totalmente gratis. Ha merecido la pena los cientos de horas que he tenido que dedicar a gestionar los interminables papeleos burocrticos para conseguir las becas para el alumnado. -

Informacin a padres y madres y ayuda en la gestin para que sus hijos puedan acceder tambin a las becas de los campamentos de verano. Alguien tienen que informarles ya que hay mucho desconocimiento por parte del ciudadano, que no saben que existe este tipo de ayudas.-

Se est luchando junto con el AMPA (Asociacin de Madres y Padres) para conseguir un Bachillerato Bilinge e incluso seha ido a la huelga a Sevilla para reivindicar nuestras peticiones.-

Se ha trabajado con el profesorado muchas tardes en la confeccin de materiales bilinges

B I L I N G I S M Oadaptados a la enseanza en diferentes materias o asignaturas para darle a la educacin un cariz ms integrador y de trabajo en equipo.-

Se ha participado en Cursos de Formacin, Congresos y Jornadas.-

Se han explicado a otros Institutos de Mlaga nuestras experiencias en el extranjero al participar durante dos aos en el Da de Europa (vase el Dptico) como invitados especiales de la Delegacin de Educacin.

Hasta aqu llega el anlisis tcnico en cierto modo de lo que han supuesto estos aos. Pero hay mucho ms: el anlisis humano. Para m absolutamente fundamental. Aunque sea una verdad de Perogrullo, conviene recordar que enseamos a adolescentes, los educamos y contribuimos a su formacin integral, a su desarrollo personal, los vemos crecer

Particularmente quiero expresar con verdadero nfasis que durante estos 7 aos que llevo en el IES Las Salinas he trabajado muy a gusto, con mucho esfuerzo (muchas veces ese esfuerzo no se ve) e ilusin en aportar mi granito de arena para hacer que las generaciones venideras estn mejor preparadas para ser las protagonistas del fin ltimo que persigue la Educacin: conseguir un mundo mejor.

Est por ver si lo conseguiremos, pero algo me dice que el esfuerzo no habr sido en balde y que, por tanto, tendr su recompensa.

Por ltimo, me gustara hacer los siguientes agradecimientos:

-

A toda la comunidad educativa, en especial a los compaeros que me habis apoyado y ayudado.-

A todos los antiguos alumnos que me habis mostrado vuestro cario viniendo a verme al Instituto a charlar un rato conmigo o que me paris por la calle para darme un abrazo. That says it all!!-

A todos los que habis convivido conmigo en esos viajes inolvidables a Ilfracombe (ya son cinco!).-

A los que compartisteis Cantabria en ese inefable viaje de Rutas Literarias.-

A todos los que vinisteis conmigo de Viaje de Estudios a Tenerife. -

Especialmente a todos mis alumnos y alumnas. A quienes he aprendido a querer ms con el paso de los aos y quienes me han enseado tambin algo nuevo cada da.

Ahora que llego al que considero el punto dulce de toda mi carrera profesional y ahora que todo apunta a que tenga que hacer un parntesis en la enseanza por no se sabe cunto tiempo, para dedicarme a los fuengiroleos como Concejal, como digo ahora ms que nunca he aprendido a valorar al ser humano, a la persona que todo alumno lleva dentro y ahora ms que nunca agradezco al destino que me encaminara en mi vida hacia una de las profesiones ms necesarias y a uno de los pilares ms importantes de toda sociedad: el Magisterium o la transmisin del conocimiento.

Hasta siempre.

I will miss you but Ill be back!

JUAN LAZO

Coordinador del Programa Bilinge

Llegadas estas fechas, en numerosos medios de comunicacin, pero sobre todo en las fielmente seguidas revistas, aparecen infinidad de artculos con remedios mgicos para perder kilos de forma rpida y sin esfuerzo. Tenemos la dieta de la sanda, del meln, de las frutas de colores, de la alcachofa y as podra seguir todo el da. Siempre me he preguntado por qu nadie denuncia este tipo de artculos ya que, a parte de no ser ciertos, pueden ser bastante perjudiciales para la salud.

Lamento comunicaros que para perder peso NO HAY REMEDIOS RPIDOS Y SIN ESFUERZO!! , pero no os vengis abajo, tampoco es tan difcil, solo hay que APRENDER A COMER y en este articulo os voy a intentar explicar cmo perder bastantes kilos solo cambiando unos pocos hbitos alimenticios. Es importante entender el por qu? de las cosas, de esta manera podr variar mis hbitos por m mismo y no me limitar a seguir recetas mgicas de otros. As que si de verdad ests decidido a perder peso, lee el artculo hasta el final, aunque sea un poco largo.

Primero hay aclarar algunas cuestiones sobre el tema:

1.

LOS KILOS QUE SE PIERDEN RPIDAMENTE SE RECUPERAN RPIDAMENTE. El cuerpo humano es una mquina de precisin y una de sus prioridades es mantener constante su estado corporal, es decir, que si tu cuerpo considera que t debes pesar 60 kilos va a hacer todo lo posible para que esto no vare y se va a defender de tu dieta. As que cuando t pierdas 3 kilos rpidamente por una variacin brusca de tu dieta, tu cuerpo se adaptar y modificar los mecanismos necesarios para que se recuperen esos 3 kilos.

2.

CUANDO SE PIERDE PESO, NO SIEMPRE SE EST PERDIENDO GRASA. Nuestro cuerpo est compuesto bsicamente de MSCULO, GRASA, HUESOS Y AGUA. Pues bien, cuando la prdida de peso es muy brusca, el cuerpo intenta

conservar sus reservas de energa (es decir, la grasa) y la utiliza para obtener energa la masa muscular. Por tanto puedo estar 3 kilos ms delgado y haber perdido masa muscular manteniendo casi igual mi porcentaje de grasa corporal.

3.

LAS DIETAS HIPERPROTEICAS (famosa dieta Dukam) SON EFECTIVAS PERO PUEDEN SER PERJUDICIALES PARA LA SALUD. Hay dietas que se basan en consumir protenas (carne, huevos, pescado, y marisco) en la cantidad que quieras, pero quitando completamente los hidratos de carbono (pan, cereales, pastas, arroz y legumbres). Esto es realmente efectivo, pero para digerir toda esa protena se sobrecargan mucho el hgado y los riones con un coste importante para tu salud, por lo que este tipo de dietas no se puede mantener mucho tiempo y adems ocurre lo explicado en el primer y segundo punto.

Hay ms factores, pero seran muy largos de explicar. Lo importante llegado este punto es saber QU TENGO QUE HACER? Hay dos maneras efectivas para que el cuerpo considere como propia una nueva configuracin corporal y acepte los cambios:

Cuando se adquiere un nuevo peso hay que mantenerlo por lo menos 6 meses para que el cuerpo lo asimile como propio.

La actividad fsica consigue que el cuerpo modifique rpidamente los porcentajes corporales, disminuyendo la grasa y aumentando la masa muscular. Adems, al estar usando los msculos se evita que el cuerpo considere que puede prescindir de ellos (punto 1) y entonces se dedique a utilizar la grasa como fuente de energa.

Por lo tanto, ms que plantearse hacer una dieta, hay que modificar los hbitos alimenticios para poder mantenerlos en el tiempo y adems acompaarlos de actividad fsica, preferiblemente aerbica, es decir de baja intensidad y larga duracin.

CONSEJOS BSICOS A SEGUIR PARA PERDER PESO.

O P E R A C I N B I Q U I N I

Voy a explicar una serie de necesarios consejos para una primera fase de prdida de peso. Si los sigues, tu peso disminuir, pero ten en cuenta que a lo mejor no es todo lo rpido que t quieres. Despus, si has entendido cules son los errores en la dieta, t mismo podrs adaptar tu alimentacin para mantener el peso y compensar los das en que seas dbil, que los habr.

1.

Hay que disminuir drsticamente el consumo de hidratos de carbono simples, es decir toda la bollera, pan, chucheras (un paquete de gusanitos o patatas pequeo contiene 550 caloras aproximadamente.), dulces, pasteles, etc. El pan est permitido en el desayuno y preferiblemente integral. A media maana en el recreo es mejor que comis fruta, sobre todo las primeras semanas. Posteriormente, cuando te acerques a tu peso ideal, si quieres comer dulces, hazlo con moderacin y si puede ser a primeras horas de la maana, mejor. Tambin podrs introducir un bocata en el recreo ( pero no de media barra de lomo, salvajes! ). Evita estos hidratos a partir de media tarde.

2.

Tambin hay que limitar un poco otro tipo de hidratos. En una primera fase, para perder peso debers reducir el consumo de pasta (espagueti, pizza, etc), arroz, patatas, etc. Posteriormente debes comerlos con moderacin y no todos los das.

O P E R A C I N B I Q U I N I3.

Intenta comer protenas con bajo contenido en grasa. Una de las mejores fuentes de protena la tenemos en el huevo y adems aporta pocas caloras (si vas a comer mucho huevo, quita alguna yema). El pescado es otro alimento idneo para estar sano (aportan cidos grasos esenciales) y con muy pocas caloras. En cuanto a la carne, debes intentar buscar productos limpios de grasas como la ternera, pollo y pavo y reducir bastante el cerdo, el cordero y los embutidos.

4.

Las grasas son necesarias, sobre todo las no saturadas, y debes intentar que sean de origen vegetal ya que son ms sanas y aportan menos caloras. Se obtienen de algunos vegetales (aguacate, aceites vegetales ),de frutos secos (muy calricos), de algunos pescados y del queso. Las que hay que evitar por su contenido calrico y efecto sobre la salud son las de origen animal, como tocinos, sebos, mantequillas, etc.

5.

Evita comida basura. La mayora de comida rpida contiene un alto contenido en grasa e hidratos simples por lo que tiene un gran aporte de caloras. Si comes fuera, puedes pedir ensaladas o bocatas sanos y no ponerteciego de hamburguesas con patatas fritas y de pizzas.

6.

Cuida cmo cocinas los alimentos, el aceite contiene muchiiisimas caloras (una cucharada, 90 cal.), por lo tanto, por muy sana que sea una comida, si la cocino con mucho aceite su aporte calrico ser muy grande. As que intenta cocinar a la plancha y con poco aceite, las verduras crudas o cocidas y aliadas con poco aceite.

7.

Aumenta el consumo de agua. El agua es fundamental para la correcta alimentacin y para la actividad fsica. Incrementar su consumo ayuda a la prdida de peso y al correcto funcionamiento del organismo (sobre todo entre comidas, s moderado mientras comes).

Te pongo un ejemplo de como podra ser un da tipo para perder peso, sobre esto, puedes variar pero cumpliendo lo antes mencionado

(imaginacin al poder). Cuando consigas el peso deseado, puedes aumentar los das de pasta y arroz y variar un poco las comidas, pero siempre con moderacin.

DESAYUNO

Caf o te o colacao con leche semi-desnatada.

Tostada con aceite (cuidadn), tomate, jamn cocido, queso fresco.

MEDIA MAANA Y MEDIA TARDE

Una pieza de fruta o yogur desnatado o tostada con queso fresco/jamn cocido.

EJEMPLOS DE COMIDAS

De primero puedes comer sopas ligeras, gazpacho, ensaladas, etc.

De segundo filete de ternera, pechuga de pollo, pescados a la plancha. Acompaados por ensaladas o verduras. Algn da puedes incluir pasta o arroz, pero ten cuidado con las salsas a base de nata.

De postre una pieza de fruta o un yogur desnatado.

EJEMPLOS DE CENAS

Revuelto de gambas, esprragos, championes, calabacines etc.

Crema de verduras y jamn cocido, tortilla de atn con tomate picado.

De postre yogur desnatado.

LA ACTIVIDAD FSICA

Es fundamental, como ya expliqu anteriormente. El tipo de actividad ms adecuado para perder grasa es la aerbica, es decir de baja intensidad y larga duracin. Adems puede ir acompaada de algunos ejercicios de fuerza general.

Puedes andar una hora tres das en semana por el paseo martimo a buen ritmo.

Poco a poco, introducir la carrera continua, siempre a baja intensidad.

La bicicleta es bastante adecuada, adems de divertida.

Aunque parezca un martirio y muy complicado, en realidad todo es ponerse. Si entiendes cmo funciona tu organismo, lo que engorda y lo que no, con un poco de sentido comn y prctica es fcil controlar el peso (he dicho fcil, no agradable).

UN SALUDO A TODOS Y NIMO!

Alejandro Emo

Msica

La msica. Qu es la msica para nosotros? Segn la Real Academia

Espaola, es:

Msica.

(Del lat. musca, y este del gr. ).4. f. Arte de combinar los sonidos de la voz humana o de los instrumentos, o de

unos y otros a la vez, de suerte que produzcan deleite, conmoviendo la sensibilidad, ya sea alegre, ya tristemente.

Eso responde a la primera parte de la pregunta; pero, es eso la msica para

nosotros? Los adolescentes escuchamos msica a cualquier hora y en cualquier lugar: en el coche, con los

auriculares cuando vamos por la

maana al instituto, en tiendas, en anuncios, en nuestras pelis favoritas, en la sala de espera del dentista, en la

discoteca, en un bar, etc. Pero tampoco vale cualquier tipo de msica: cuando estamos tristes lo que pega es una cancin lenta, sentimental; si estamos

contentos es mejor una algo ms alegre y con mucho ritmo, de esas que en los momentos ms locos, cuando ests con

amigos, te provocan unas ganas increbles de bailar y cantar; tambin hay veces en las que sentimos que

hemos llegado a lo ms alto y todo nos sale bien, y es entonces cuando puede estallar la vena roquera que llevamos dentro.

Lo que quiero decir, es que la msica es algo totalmente necesario en nuestra vida porque por eso se recuerdan

anuncios que te hacen rer, siempre est ese momento con los amigos en el que dices eso de ahora pega esa cancin de

y la tarareas y todos se ren, quizs te recuerden a alguien, ponen sonido a momentos, imgenes y otras cosas, etc. Pero sobretodo, porque te hacen llorar,

bailar, gritar, enfadar y REIR.

La msica del 2011. Laura Laplana Rubio de 3B

La banda

BLACK EYED PEAS

EL CANTO DEL LOCO

SHAKIRA

RIHANNA

TODAS LAS IMGENES DE LOS ARTISTAS TIENEN LICENCIA DE USO CREATIVE COMMONS.

Los 40

AMPA IES LAS SALINAS.

Desde la Asociacin de Madres y Padres del I.E.S. Las Salinas queremos agradecer la oportunidad que se nos ha dado de escribir un pequeo articulo en esta revista. Eso en primer lugar, y desde aqu tambin agradecer a todo el personal docente en su implicacin incondicional con nuestra asociacin, nos encantara poder nombrarlos a todos, pero el temor de dejar a alguno detrs nos lleva a no hacerlo, pero estamos seguros que ellos saben muy bien quienes son, gracias.

Tambin nos gustara hacer un llamamiento a todos esos padres y madres que tienen hijos en nuestro Instituto, para que se involucren, que no tengan temores. Nuestra

Junta Directiva termina su legislatura este ao, y es imprescindible contar con nuevos socios que se suban al carro. Nosotros vamos a estar aqu para ayudar en lo que podamos, pero es hora de renovarse. No es todo trabajo, os podemos asegurar que en estos dos aos tambin hemos aprendido muchas cosas que nos pueden ayudar a titulo personal en un futuro, por eso os animamos a que seis partcipes de este movimiento, nuestros hijos nos lo agradecern, y si no es as siempre nos quedar la satisfaccin de haber aportado un granito de arena en su educacin. Pensadlo. Y sin otro particular os enviamos un cordial saludo. El AMPA.

Cuando Juan Lazo me pidi que hiciera una introduccin para poder mandar un proyecto y solicitar la Ruta Literaria lo vi todo demasiado lejano y complicado, ya que no poda imaginar que al final nos la iban a conceder e bamos a poder disfrutar de este increble viaje de estudios. A la vez que Juan me animaba y me daba esperanzas de poder recibir la beca, por otro lado me quitaba toda ilusin, porque me haca ver de la dificultad de que nuestro proyecto fuera el elegido, ya que entre otras razones haba sido seleccionado haca 3 aos y nos pareca extremadamente complicado volver a ser los afortunados. Pero al final nuestro proyecto debi ser muy bueno y tuvo que impresionar a los correctores, ya que nos remitieron una carta informndonos de que nosotros ramos quienes nos bamos de ruta a Zamora. En un principio bamos a ser nosotros dos los profesores que acompaaramos a los 24 alumnos seleccionados. Pero debido a asuntos personales, Juan no me pudo acompaar y decidimos que mi compaera de viaje fuera Abigail. La eleccin del alumnado fue dura, ya que haba muchos que considerbamos que eran merecedores del premio; as que tuvimos que devanarnos mucho los sesos para elegir de forma acertada .Despus de muchas reuniones, papeleo, llamadas, faxes, charlas con los alumnos, peticiones de venir por los pasillos..., lleg el da de la salida, todos nos debamos encontrar en la estacin Mara Zambrano de Mlaga el da 8 de mayo. A partir de aqu comienza el diario aportado por los alumnos:

Domingo 8 de mayo

Quedamos en la estacin de tren de Mara Zambrano a eso de las diez y media de la maana para coger el tren a las once y cinco, que por cierto sali muy puntual, as que llegamos a Atocha a la hora prevista: las una y treinta y cinco minutos. Tuvimos que esperar all una media hora al autobs que lleg con los que iban a ser

nuestros compaeros de la ruta durante esa semana. Eran chicos y chicas de nuestra edad, venan de Lanzarote y la primera impresin era que parecan simpticos.El viaje en autobs se hizo eterno, tena muchas ganas de llegar a la residencia, conocer todo aquello, saber qu bamos a hacer durante esa semana y sobre todo conocer a los canarios.Llegamos a Zamora, a la residencia Alfonso IX y lo primero que hicimos fue elegir habitacin e instalarnos. A eso de las nueve bajamos al comedor donde nos dieron una charla de bienvenida. En ella nos dijeron las normas de la residencia y los horarios.Despus de cenar fuimos a presentar los PowerPoint que los diferentes institutos habamos hecho para presentar nuestras ciudades e institutos.Tambin les dimos las camisetas que les tenamos preparadas y ellos nos dieron a probar postres tpicos de Canarias.Esa noche lo pasamos genial conociendo a nuestros nuevos compaeros. Nos parecieron muy buenos chicos y no estbamos equivocados.

Lunes 9 de mayo

Nos levantamos a las siete y media con Melendi! y, tras desayunar, tomamos el autobs hacia Zamora donde visitamos parajes de lo que antiguamente era la fortaleza del lugar. En cada sitio que visitamos nuestras guas acompaantes nos recitaban y lean rimas y leyendas de la zona, tambin nos acompaaba a ratos una seora que les ayudaba a recitar estas leyendas y rimas.Nos explicaron detalladamente la historia del lugar y cmo sucedi todo segn los datos que conservan de aquel entonces. Volvimos a la residencia para la hora del almuerzo y por la tarde continuamos con una visita a los Capitonis Durii, una organizacin privada y subvencionada por ellos mismos y gracias a algunos donativos. Esta organizacin se encarga desde 2005 de conservar y mantener viva la tradicin de los gigantes y cabezudos. All nos

R U T A S L I T E R A R I A S

explicaron un poco cmo se organizaban, lo que hacan y que no se trataba de una organizacin con animo de lucro, sino que lo hacan por amor al arte. Tambin nos mostraron a esos gigantes y cabezudos e incluso nos los dejaron probar. Haba cinco gigantes de unos 4 metros cada uno, cada uno con un valor de unos 6.000 euros.Ms tarde fuimos a un colegio de la zona donde nos pusieron un video sobre el anlisis de las rimas. Al terminar nos mandaron analizar alguna para comprobar si habamos entendido bien todo lo visto. Por la noche asistimos a un concierto de Jazz que nos encant y aprendimos los diferentes instrumentos de ese concierto, adems a algunos compaeros, les invitaron a subir al escenario a tocar una cancin.

Martes 10 de mayo

Ese da nos levantaron tambin a las siete media de la maana, de nuevo con canciones de Melendi. Bajamos a desayunar y nos llevaron a Zamora a pasar la maana, pero esta vez nos contaron leyendas, no romances. Tras el almuerzo hicimos una caminata de cinco kilmetros por el Duero que, todo hay que decirlo, se hizo pesada debido al calor.Ya por la tarde, cogimos el bus con direccin a un colegio de Zamora donde vimos una obra de teatro en la que se representaba la historia que nos haba contado una de las guas,que adems era la actriz protagonista, representaba a Doa Urraca que tras morir su padre le dej en legado con las siguientes palabras la ciudad de Zamora:All en la tierra Leonesaun rincn se me olvidaba,Zamora tiene por nombre, Zamora la bien cercada;de un lado la cerca el Duero,del otro pea Tejada,del otro Morera;una cosa muy preciada.Quin os la quitare, hija,mi maldicin les caiga.

R U T A S L I T E R A R I A SMircoles 11 de mayo.

Tras el concierto matutino de Melendi y tras el desayuno partimos en bus. De camino a Portugal nos paramos en un puente romnico que encontramos en medio del campo, donde lemos tambin unas leyendas y unas rimas referentes a l. En Portugal estuvimos en el parque Natural de Arribes del Duero donde hicimos un pequeo crucero que nos llevo por el cauce del ro y donde pudimos ver multitud de animales acuticos y voladores. Vimos el deshabitado nido de una cigea negra, una pareja de guilas reales, una encina nacida sobre una piedra y que haba crecido as, incrustada en la roca.Cuando termin el recorrido en barco, tomamos un bocata y nos llevaron a un museo con informacin sobre la parte del Duero que habamos recorrido (el Parque Natural Arribes del Duero) donde nos pusieron un video con informacin del lugar. Esa noche nos representaron otra obra de teatro, pero esta vez los actores eran unos chavales de nuestra edad. Nos gust mucho, aunque no tanto como la del da anterior, que nos pareci magnfica.

Jueves 12 de mayo

De nuevo Melendi a las siete y media, y tras desayunar nos dirigimos al bus para visitar el maravilloso pueblo de Sanabria. Este fue uno de los pueblos que ms nos gust por su aspecto medieval y sus maravillosas vistas. Este da el almuerzo lo realizamos en un colegio que estaba situado en la propia Sanabria, y la verdad es que comimos bastante bien.Mas tarde nos llevaron a ver un museo sobre el lago de Sanabria donde un video nos ilustr sobre el tipo de fauna, flora y ms cosas que haba en el lugar. Tambin comentaban las temperaturas que poda haber all, mientras ms te adentrabas en el lago mas fri haca, llegando incluso a bajar de los cero grados. Justo despus de esto fuimos un rato al lago, donde algunos atrevidos nos mojamos los pies. Tena una arena en el fondo increble, se trata de un paraje precioso con unas impresionantes vistas.

Al volver a la residencia nos esperaba un cuenta cuentos, que aunque quizs fue la actividad que menos nos gust, fue al menos interesante.

Viernes 13 de mayo

Como de costumbre siete y media y Melendi. Ducha rpida y a desayunar. Esta maana tomamos el autobs algo ms tarde de lo normal ya que era el ltimo da que estbamos all. Marchamos hacia Toro. All vimos la catedral y otros lugares importantes de la ciudad, como por ejemplo un convento de monjas de clausura. Ms tarde comimos un bocata y nos marchamos para la residencia donde descansamos y almorzamos. Ms tarde nos llevaron al centro de Zamora donde nos dieron dos opciones: la primera era ir de tiendas un par de horas y la segunda ir a ver una representacin teatral que duraba poquito y luego ir de tiendas hasta la hora de irnos.Al llegar a la residencia rellenamos un cuestionario que trataba de cmo nos lo habamos pasado durante la estancia all y si cambiaramos algn aspecto de lo programado.Tras la cena hicimos una pequea fiesta de despedida en la que participamos todos y en la que nos lo pasamos genial, adems de hacernos ms amigos an de los canarios. Esta noche era la ltima, as que fue la que menos dormimos debido a la pena de la inminente despedida de nuestros amigos y de Zamora.

Sbado 14 de mayo

Hoy el despertador ha sonado a las cuatro y media de la madrugada, porque tenamos que estar en el autobs a las cinco y media para salir para Madrid. All nos esperaba el AVE de vuelta a Mlaga y a los canarios su avin para Lanzarote.Fue un da triste, qu pena que todo terminase tan pronto, casi no nos habamos dado cuenta, lleg el momento de irse y hubo muchas lgrimas, pero todos los viajes son as al fin y al cabo.Nos hicimos muy buenos amigos todos de todos y no hubo ningn problema entre nosotros.Lo pasamos tan tan bien juntos, que los de Canarias han comprado billetes

destino Fuengirola para el prximo mes de Junio.As que este viaje, en parte, todava no ha terminado.Para finales de verano tendremos algo as como Rutas Veraniegas Fuengirola.No est mal, eso s ojal maana me pudiese despertar en una habitacin de cuatro camas con una cancin de Melendi de fondo que diga... ''BARBIE DE EXTRARADIOOOOOOO!!!!''

Este fue nuestro viaje; indudablemente mucho mejor de lo que todos (yo incluido) hubiramos imaginado jams. Convivimos, nos conocimos y nos hicimos amigos de gente encantadora. Descubrimos lugares y monumentos impresionantes que ni sabamos que existan, estudiamos, nos remos, y por qu no decirlo, al final del trayecto algunos tambin lloramos por la pena de despedirnos de nuestros nuevos compaeros. Muchos de ellos nos han prometido que nos visitarn, as que nuestra Ruta contina este verano.Para acabar me gustara agradecer a todos los alumnos (los de las dos Salinas) que se comportaron de forma increble e hicieron que todo fuera ms fcil. Tambin agradecer, a los profesores del otro instituto, a las monitoras, al chofer, a los profesores de aqu (por hacernos las guardias), a Abigail (por ser la mejor compaera de viaje) y a todos en general por permitir que este viaje de estudios (porque estudiamos) fuera realidad.

Daniel Ostos.Profesor de Lengua.

La promocin 2010/2011.

Juliana, Elisa, Nico...

A cuntos reconoces?

Tras un contacto real con un estilo artstico, con sus exigencias estticas y tcnicas paraalcanzar la expresin exactalograda por ese grupo de artistas, se consigue el respeto y conocimiento profundo desusobras, adems deconocer las limitaciones sociales que tuvieron que superar,impuestas por el pensamiento de la poca.

Los alumnos de 4 de ESO se han enfrentado a este reto y han realizado una serie de ejercicios siguiendo las claves estilsticas del cubismo, del expresionismo y del dadaismo y surrealismo. Aqu podis disfrutar de varios autorretratos

expresionistas, una pequea muestra de unas obras de gran calidad de los dos gruposde plstica.

Partieron conociendo, a travs de una larga proyeccin de obras y datos, los diferentes movimientos artsticos, sus diferencias sustanciales y su influencia en producciones, en apariencia alejadas del arte, como son el diseo, la moda ,la fotografa, el cine,...

Ojal que la semilla del arte y su disfrute crezca con fuerza en vuestras vidas.

MANUEL CORTS URBANO

P R E P A R A C I N P A R A T O D O

Siempre se nos ha dicho que el saber no ocupa lugar. No obstante, a la vista del almacenamiento de informacin en los ordenadores (donde la memoria ram puede ser muy amplia, pero no ilimitada), en puridad, deberamos revisar tan inmemorial teora. Claro que tal reflexin no deja de ser una divagacin filosfica.

Lo que aqu nos interesa es la importancia del estudio, del aprendizaje, de la formacin, de la preparacin acadmica. Y la prctica nos demuestra que los seres humanos, si queremos, tenemos una capacidad inconmensurable para atesorar sabidura.

Muchos padres afirman que la mejor herencia que pueden dejar a sus hijos son los estudios. Piensan que los bienes materiales pueden dilapidarse, pero que los estudios nos acompaarn durante toda la vida. Y si ests preparado, te resultar mucho ms fcil entrar en el mercado laboral e integrarte en la sociedad. Un abogado, por ejemplo, puede barrer o picar en la mina, pero un barrendero o un minero no pueden actuar ante los tribunales de justicia. Lo mismo podramos decir de mdicos, farmacuticos, arquitectos, y muchos otros titulados universitarios (o tcnicos profesionales).

Por otra parte, nos ha tocado vivir en la sociedad de las nuevas tecnologas, en la sociedad de la informacin y la comunicacin. Aqu, quien se queda atrs est perdido. Y quien no se entera, o se despista, se queda atrs.

Adems, esta sociedad en la que nos ha tocado vivir es una aldea global, donde cualquier ciudadano interacta y compite con los dems. Formamos parte de una Unin Europea, donde nuestra preparacin acadmica e idiomtica va a colocarnos en un lugar privilegiado, discreto o residual del sistema productivo y, por ende, del engranaje social.

Aparte de las preocupaciones pragmticas y utilitaristas esbozadas, una de las preocupaciones innatas de los seres humanos, desde el Paleoltico (por los menos), es el ansia

de saber, la necesidad de conocer, el deseo irrefrenable y la curiosidad insaciable de buscar respuestas a los mltiples interrogantes que nos presenta la propia existencia.

Tambin conviene recordar que la formacin proyecta libertad. Quien no conoce diversas alternativas no es libre para elegir la que ms le interesa. Las personas formadas tienen su libre albedro, y estn capacitadas para reflexionar con espritu crtico, con lo que resultarn presas incmodas para farsantes, charlatanes e iluminados. Quien ms sabe tendr un abanico ms amplio de opciones y alternativas: estar ms capacitado para triunfar en nuestra sociedad.

Es por ello que nuestros estudiantes de Educacin Secundaria deben ser conscientes de lo que se juegan. Muchos lo tienen claro. Sin embargo, hay otros que se dejan llevar por la corriente, por la pereza o por compaas claramente perjudiciales.

Particularmente, los alumnos que no han cumplido los 16 aos tienen la obligacin legal de asistir al Instituto, por lo que una buena predisposicin y un razonable esfuerzo harn que, al cabo, salgan titulados para seguir bachillerato o formacin profesional.

Quien pierda el tiempo, habr pasado unos aos de aburrimiento en una dura silla de madera y se marchar con las manos vacas. Cuando se d cuenta del error, ser tarde. Muchas veces, madres y padres se sienten incapaces para reconducir a sus hijos, pero siempre vale la pena intentarlo una y cien veces, con resolucin firme y formas diplomticas. La complicidad con el profesorado siempre ayuda mucho.

A los rebeldes al estudio hay que hacerles ver las ventajas que les reportara un giro copernicano en sus intereses: cmo seis horas eternas de aburrimiento (cuando nada acadmico les interesa) pueden convertirse en periodos productivos que harn que el tiempo se les pase al mismo ritmo que cuando estn fuera del Instituto; periodos productivos que van en provecho exclusivo de ellos (no de

los padres y, mucho menos, de los profesores).

Mientras los adultos realizamos distintos trabajos, los adolescentes deben hacer el suyo: estudiar y aprender. En tanto la comida, la ropa y todas las dems cosas que necesitamos para vivir en sociedad no nos caigan del cielo, habremos de seguir trabajando, y los jvenes rebeldes al estudio deben concienciarse de que ellos tienen que hacer su trabajo actual y prepararse para el futuro.

Administracin educativa, padres y profesores, trabajando reflexivamente en equipo, podemos recuperar para la causa a muchos jvenes que abandonan el sistema educativo, sin haber conseguido la oportuna titulacin. Es cuestin de buscar las condiciones ptimas para tal colaboracin.

Mientras tanto, chicos de la ESO, reflexionad sobre el contenido de este artculo. Os estis jugando vuestro futuro.

Cristbal GonzlezPsicopedagogo

D e p a r t a m e n t o d e F r a n c s

Et bien, este artculo va dedicado a todos vosotros, no slo al alumnado de francs de nuestro centro, tambin a alumnado, compaeros, colegios e institutos de los alrededores, que habis formado parte de nuestra ilusin.

De hecho, si os preguntara:

Qu os viene a la cabeza si os dicen DEPARTAMENTO DE FRANCS?, la mayora de vosotros responderais: MONTPELLIER.

Et voil! El 6 de junio lleg, y como la mayora sabris el vdeo ganador del concurso organizado por Cap France y por la Junta de Andaluca, en el que nuestro centro ha participado con seis vdeos, ha sido el de Flor de Lys del IES Generalife de Granada.

Pese a ello, quera agradeceros vuestra paciencia, apoyo y nimo, especialmente en la penltima etapa, la de las votaciones, donde habis contribuido a que ya estuvisemos imaginando el olor de esa repostera francesa recin hecha, que estuvisemos cerca de conocer esta bonita ciudad del sur de Francia, Montpellier. Para quienes no sabis bien en

qu consista este concurso, y para futuros aos en los que seguiremos persiguindoos por los pasillos (s, s, todava no os habis librado de nosotros!), o comprando votos (como decais algunos...), el concurso apareci como un proyecto a realizar hacia el mes de enero. Desde el primer momento, el alumnado de francs del IES Las Salinas, mostr mucho

inters hacia

la

propuesta, lo cual me enorgullece,

puesto que se trata de alumnos motivados, creativos y con ganas de salir a aprender, con ganas de conocer otras culturas diferentes a la suya.

As pues, se crearon seis grupos de entre tres y cinco personas, correspondientes a los cursos de 1, 2 y 3 de ESO.

Entre el 10 de enero y el 11 de febrero se realizaron las inscripciones.

Del 21 de febrero al 11 de marzo los grupos inscritos tuvieron que realizar una

prueba en la

que respondieron a una serie de preguntas

sobre Montpellier

y la regin de Languedoc-Roussillon.

http://www.capfranceandalucia.es/

Del 21 de marzo al 6 de mayo cada grupo tena que realizar un vdeo publicitario

sobre esta ciudad y su regin, de un minuto de

duracin y utilizando fotos, msica...

libre de derechos

de autor.

Finalmente, el 6 de junio se anunci el equipo ganador del viaje a Montpellier.

Tengo que decir que toda la fase del concurso ha sido vivida con mucho entusiasmo por los alumnos que han participado, especialmente en la fase de creacin de los vdeos.

Todava podis ver los vdeos que hemos realizado a travs de la pgina www.capfranceandalucia.es,

esta vez con ms tranquilidad y sabiendo cul era nuestra intencin.

En el concurso participaron 1 A, grupo de

ESPAGNOLS MONTPELLIER, con un vdeo en el que imitaban el concurso de Atrapa el milln pero con preguntas adaptadas a nuestro tema. Ana Delgado, Celia Caballero, Irene Ariza y Matas Castro realizaron por primera vez un vdeo en francs con mucho entusiasmo y trabajando hasta muy tarde. Enhorabuena chicos!

De 2 ESO C, el grupo de les mimies particip con un vdeo que comienza de la siguiente manera: Il tait une fois... (rase una vez), palabras que introducen un cuento que nuestras tres alumnas Mara Barbedo, Alicia Pelayo y Amanda Shalah quisieron plasmar en ese minuto de vdeo. El cuento de

su sueo, Viajar a Montpellier, un cuento que poda ser un sueo o convertirse en realidad, Rve ou histoire, un cuento que se cuenta muy rpido porque toma como punto de partida un trabalenguas en francs Il tait une fois, un marchand de foie acompaado de una msica muy especial, compuesta por el grupo From Fourth to Eight. Dos alumnos de nuestro instituto Oliver Jaime y Jose David Morales y otro alumno de Los Pacos, Juan Senz, muy amablemente nos permitieron disfrutar vindolos tocar, cantando y grabando, en el estudio donde ensayan y donde ellos, tambin, tienen sus sueos, que esperamos se conviertan en realidad.

De 3 ESO C, el grupo de Dylia's, compuesto de Dalal Reina, Sofa Puebla, Claudia Reyes y Melissa Montilla, alumnas que dominan la fase creativa del vdeo y que mostraron compaerismo hacia los otros grupos ensendoles cmo terminar el suyo (muchas gracias chicas!), realizaron un proyecto lleno de dinamismo, creatividad y movimiento. Con cmara rpida nos muestran en un minuto las facetas de Montpellier que ms les llamaron la atencin como su equipo de ftbol, la gastronoma, el turismo, la fiesta..., enlazando imgenes, con subttulos y acompaadas de nuevo de la msica de nuestro grupo preferido From

Fourth to Eight con letra de Dalal.

De 3 C, el grupo de Anna Vladimirova, Lidia Rodero, Romina Bagnarra y Ana Mara Gonzlez inventaron un viaje en el espacio que terminaba en un intento fallido. Un vdeo divertido, muy divertido Falt tiempo, pero el tema era muy original, las actrices interpretaron papeles como El hombre de Tautavel, Las preciosas ridculas (personajes de Molire), Juliette Greco Desafo cumplido chicas!

De 3 B, el grupo de Alba Molero, Laura Laplana, Paloma Flores y Jennifer Chasing emprendan una aventura por el desierto que culminaba con el hallazgo de una caja que conceda deseos. Deseo a cumplir? Viajar a Montpellier.

De 3 B, el grupo de Marta Martnez, Yaisa Lpez y Lorren Lanham tomaron como modelo un anuncio de la ONCE y realizaron un trabajo de sucesin de fotos sobre Montpellier.

Con todas estas explicaciones, podris ver como precisamente aburridos no hemos estado, ni alumnos, ni profesores... Tengo que decir que la fase de realizacin de los vdeos fue muy divertida, y quiero daros las gracias a todos por haber mostrado tanto inters y comprensin en esos ltimos momentos de estrs y nervios en los que no llegbamos a tiempo.

Los vdeos tambin van a colgarse en la pgina web del instituto, que este ao ha sido otra gran motivacin para el Departamento y que espero hayis disfrutado y aprovechado a lo largo del curso.

Agradecemos toda su dedicacin a nuestro compaero Carlos Cornax, pues sin su ayuda y su paciencia no hubiera sido posible. Si todava no la conocis, os animo a entrar... All podis encontrar diferentes materiales realizados por vuestros compaeros, vdeos de msica trabajada en clase, programaciones, ejercicios, pginas web... Espero que la disfrutis. Y nada ms queridos compaeros y alumnos. Esto suena a despedida... porque lo es. Una despedida pequeita, porque algunos solo nos vamos de vacaciones, y una despedida ms grande para todos aquellos (alumnado y profesores) que nos dejis. Espero que os vaya muy bien a todos en vuestras nuevas vidas y que no nos olvidis.

Gros Bisous tous!

Anabel

Estamos en el mes de junio, un mes estresante para todos, pero mientras estamos inmersos en nuestros quehaceres de finales de curso cansados y exhaustos, hay un grupo de animales ajenos a todas estas preocupaciones humanas, son los pjaros ms coloridos de Europa que visitan nuestra tierra todos los aos por estas fechas procedentes de frica, se trata de los abejarucos

(Merops apiaster).

Estos pjaros no tienen nada que envidiarle a las aves tropicales como los loros y cotorras, ya que en su plumaje se observan todos los colores: rojos y amarillos en la parte superior, verdes y azulados en el vientre y el cuello es de color amarillo. Para observarlos tendrs que ir a una zona abierta y que tenga agua cerca, como la desembocadura de un ro, tambin se pueden

observar junto a las carreteras en las cercanas de los cultivos y en los montes bajos con pocos rboles. A los abejarucos les gusta comer abejas (de ah su nombre) y otros insectos que cazan al vuelo con su pico alargado, como liblulas, escarabajos, y abejorros, librndose del veneno del aguijn golpeando al insecto contra las ramas para extraerlo.

Los cantos de las bandadas de abejarucos nos anuncian la llegada del buen tiempo, ellos anidarn en taludes, criarn y pasarn el verano con nosotros y volvern a frica en septiembre u octubre para pasar el invierno, mientras, nosotros terminaremos el curso y disfrutaremos de un descanso bien merecido y volveremos con las pilas cargadas en septiembre.

Anabel Gmez (Profesora de Biologa)

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C a r l o s C o r n a x

Cmo impartir matemticas y no morir en el intentoSomos el departamento ms estable del centro ya que, por diversas razones, tres componentes llevamos

7, 8 y 9 aos respectivamente con vosotros y los otros dos tambin son definitivos y estarn con nosotros muchos aos.

Los desdoblesLa normativa actual incide en la equidad en la educacin. El concepto de equidad va mucho ms all del de

igualdad.. Hay que garantizar que cada individuo logra los objetivos propuestos y desarrolla las competencias bsicas en el mayor

grado posible. Una de las soluciones implantadas en nuestro centro son los desdobles. Durante el curso

2010/11 hemos desdoblado los cursos en segundo, tercero y cuarto. Por lo tanto, hemos podido atender a

la diversidad mucho mejor: hay alumnos que han recibido las clases en ingls y otros han tenido la oportunidad de estar en grupos ms

reducidos.

El bilingismoTenemos la suerte de contar desde este ao con Patricia, que ha

desarrollado su labor profesional durante tres aos en Boston (Estados Unidos),por lo que es un lujo para aquellos alumnos que, adems de

matemticas, queris practicar el idioma en otras materias curriculares.

Las nuevas tecnologasTenemos implantado un sistema de

evaluacin muy sofisticado, asociado a los criterios de evaluacin . Usamos un cuaderno de notas en internet

donde puede acceder todo el profesorado que imparte un mismo nivel. Esto supone que cuando os

cambiamos de grupo contamos con todos vuestros datos. Este ao os hemos ofrecido un servicio de informacin, donde mensualmente en

vuestro correo electrnico, podais recibir las calificaciones obtenidas en cada uno de los criterios.

En la web tenis calendario de exmenes, fotos, webquests, materiales de trabajo, noticias,

informacin a tiempo real sobre los desdobles, fotos, sugerencias, actividades realizadas...

El futuro

El ao que viene, como siempre, incorporaremos ms novedades en nuestro proceso de mejora continua.

Esperamos contar con vuestras recomendaciones.

EDITORIALEl lanzamiento del primer nmero deestarevista digital coincide con el dcimo aniversario de la apertura de nuestro centro ydesde estas lneas quisieratransmitir un afectuoso saludo atodas las personas que hemos formado parte de l. Estoy seguro de que todos recordis momentos especiales, aquel compaero, aquella profesora, aquel da que...

Ahora, como siempre en la vida,miramoshaciaadelante ycomenzamos nuevos proyectos, nuevas andaduras,tales comoesta revista, que coordinamosRaquel y yo. Esperamos que la disfrutis.

La publicacin de este primer ejemplar coincide tambin con un momento muy especial para nosotros, pues despedimos a un compaero muy querido, a un gran profesional : el profesor D. Nicanor Carrera . No podemos dejar de dedicarle este editorial a l y a su inestimable labor durante su paso por el instituto. Nicanor, queremos que sepas que t te vas, pero tus logros permanecen. Permteme que recuerde esa Copa Coca-Cola que conseguiste en el curso 2007-08, las mltiples actividades a las que hasacompaado al alumnado, tus magnficos talleres de geometra con pompas de jabn, los juegos matemticos que ingeniaste para la optativa de 3... Pero sobre todo permteme que te agradezca todo lo que hemos aprendido de ti. Gracias, profesor. Gracias, amigo.

EL DEPARTAMENTO DE MATEMTICAS

JUNIO 2011

Somos Lena Holberg, Javi Garca, Arantxa Fernndez y Raquel Sacristn y vamos a escribir acerca de nuestra

experiencia en este centro.

En primer lugar, vamos a mencionar los cambios de clase, en los que normalmente no se nos permite salir

del aula..., pero salimos igualmente. Puede que los cambios de clase sean an ms entretenidos que el recreo,

pues ocurre de todo. Hemos tenido muchas charlas, algunas de ellas entretenidas como las de sexualidad,

alcohol, drogas..., cosas que ahora nos interesan ms. Otras no eran tan entretenidas, pero tenamos que darlas (todo sea por no dar clase).

En el centro tambin hemos tenido muchas actividades como el Da de Andaluca, Interculturalidad, la Semana

Cultural, talleres..., que han estado muy bien y nos hemos divertido mucho. Nunca est de ms hacer otra cosa

aparte de dar clase en el instituto.

Y qu decir de los compaeros? Pues seguro que como en todos los institutos, en clase siempre est el

tpico gracioso que hace que las horas sean ms llevaderas, aunque a veces tambin la len un poco.

Y de los profesores..., lo de siempre, unos ms majos y otros menos, pero a veces nos los ganamos a pulso. Con

algunos de ellos tenemos buen rollo, con otros, como es normal, no.

En los recreos: bueno, los recreos son quiz el mejor momento de las seis

horas que pasamos aqu. Aunque no lo parezca, s estamos divididos en grupos, como los pijos/as, que se pasan

el da hablando de su ropa, su pelo... Los frikis, que son... demasiado frikis. Los hardcore son otro grupo ms, pero

suelen estar siempre su grupo entero en el mismo sitio, les llamamos as por la msica que escuchan y su comportamiento. Los metaleros son

parecidos a los hardcore, pero estn ms esparcidos por el patio. Las amigusimas y compaa, son un grupo

de chicas que de vez en cuando la lan un poco, aunque son buena gente. Los clsicos acoplados, que un da estn con unos y otros das con otros, la misma

palabra acoplados lo dice todo. Los digamos surfers son los que hacen surf, skate, bmx..., o gente que no hace nada

pero va con ellos. Los canis son insoportables. Los deportistas son los que se pasan el recreo jugando a ftbol

y baloncesto.

Esto es solo un pequeo ejemplo.

En los viajes y excursiones nos lo hemos pasado muy bien. Aunque no

hallamos ido a muchas, ha sido divertido, ha habido muchas risas. Como en el crucero, que fue una

semana genial, lo pasamos bien por todos aquellos sitios y la verdad... desfasamos. Tambin en la ruta literaria,

en la que pudimos conocer a mucha gente nueva, nos lo pasamos de lujo.

Estos cuatro aos han sido geniales. Hemos vivido muchsimas cosas, muy

divertidas. Aunque no todo ha sido bueno, hemos visto, por ejemplo, peleas alucinantes y visiblemente dolorosas.

En fin, hablando en serio, ha sido una muy buena experiencia.

(Arantxa Fernndez, Lena Holberg,

Javier Garca, Raquel Sacristn 4 B).

____________________________

En sexto de primaria nos dijeron lo

duro que era el instituto, y algunos tenamos miedo de no dar la talla. Termin el verano y lleg el primer da

de instituto, todos estbamos nerviosos y con mil preguntas sobre cmo nos ira. Muchas chicas nos pusimos lo

mejor que encontramos en el armario, veamos a los chicos de 4 como si

fuesen muy mayores, incluso algunos se enamoraron de alguien de 4.

Con el tiempo, nos dimos cuenta de

que haba que estudiar ms que en el colegio, pero realmente no era para tanto. Otros tuvieron que estudiar por primera vez en verano para recuperar

las asignaturas suspensas.

Ao tras ao fuimos haciendo nuevos amigos y alejndonos de otros, y

tambin madurando.

Ahora que estoy en 4, veo a compaeros que antes no se

preocupaban por su aspecto y ahora s, compaeros que no estudiaron y repitieron, profesores que nos amargaron y otros que nos ensearon

cosas que nunca olvidaremos. Excursiones que nos unieron y peleas que nos separaron. Y justo en estos

ltimos das de instituto, estoy de nuevo asustada, ahora por el bachillerato. Tambin me da mucha pena

dejar el instituto, saber que algunos irn por otros caminos y nos separaremos. Pero por otro lado me alegro, porque estos cuatro aos ha conseguido

buenos amigos, lecciones aprendidas que nunca olvidar y un gran recuerdo de esta etapa de mi vida que est

apunto de terminar.

(Elena Bravo Gil 4 C).

___________________________

Bueno, yo entr al instituto con 12 aos, y ha sido una gran experiencia, ya que llegu con muchsima ilusin

diciendo que me haba convertido en un hombre, eso de compartir patio con nios mayores que yo..., aunque estaba

con mis amigos y saba que todo iba a ir a la perfeccin.

De lo que me acuerdo del primer ao

Alumnado de 4. Despedida.

es que era un enano con una sonrisa de oreja a oreja, los profesores eran muy buenos. Y aunque habamos pegado una

subida en el estudio enorme, no nos pedan lo imposible. Recuerdo que me echaba fotos cuando terminaban las clases y que ahora me ro cuando las

veo: ese soy yo? Me pareci un curso muy interesante porque pas de tener dos profesores a once, nada mas y nada

menos. Los libros eran ms grandes con ms de ciento cincuenta pginas cada uno, muchsimas actividades y exmenes

a reventar. Al principio me gustaba la idea de tener que ir al instituto media hora antes que en el colegio. Ahora dara lo que sea por cinco minutos ms

en la cama, odio el despertador, se ha convertido en mi mayor enemigo. Me gustaban mucho las excursiones que

hacamos, aunque ahora que lo pienso, no eran nada comparado con estos ltimos aos.

Del segundo aos es del que menos me acuerdo. Solo de una cosa, de la salida a Madrid,

que era la segunda vez que dormamos fuera y me resultaba

extrao a la vez que divertido. No cambi mucho de profesores y de alguno me acuerdo an. Segua sacando

buenas notas. Me acuerdo de los partidos de ftbol que jugbamos en el recreo o cada vez que faltaba algn

profesor.

De tercero, otro curso que pas sin dificultad, fue este ao cuando dej de ser un friki y me interes por otras

cosas extraescolares, para m el mejor ao de todos de los que he estudiado en el instituto. Lo primero es comentar

el viaje a Inglaterra, que para m fue una gran experiencia, afortunadamente me toc una gran familia y aprovech al

mximo esos diez das fuera de Espaa. Desde aqu animo a todas las personas, sean nios o adultos a participar en un intercambio de ese tipo porque

verdaderamente repetira sin pensrmelo dos veces.

Tercero fue un curso muy fcil, a pesar

del miedo que tena por Fsica y Qumica o Biologa.

Y ya, para terminar, 4. Somos los mayores del instituto, me siento a

gusto, como en mi casa, sin miedo a nada ni a nadie. Un curso en el que me lo he pasado genial, con un crucerazo

inolvidable y un viaje a Zamora tan perfecto como el del barco.

Echar de menos el instituto y a todos

los amigos que hice aqu, tambin la cafetera y el campo de ftbol en los recreos. Una gran experiencia de la que me quedan unas semanas para

aprovechar y para despedirme.

Recordar que he pasado los cuatro cursos sin repetir y con muy buenas

notas, aunque an me quedan por delante algunos aos ms de estudios.

(Jess Barahona, 4 B).

____________________________

Cuando vine al Instituto , con todas las ganas de estudiar, fui conociendo

profesores, muchos, se fueron pero algunos siguen dando clase, y eso es lo bueno, que acabas recordndoles

siempre.

Tambin recuerdas todos los compaeros con los que estas desde 1

de la ESO, y hasta acabaras estudiando con ellos en bachiller.

Y como no , de nuestro instituto.No tendr unas instalaciones perfectas,

como las de muchos otros institutos , pero no hay ningn otro como el nuestro.

Algunos profesores, que conozco desde que llegu (o 2 de ESO ) siguen dando clase, como Nicanor, que recuerdo que

le conoc en el aula de desdoble en refuerzo de matemticas porque al final

no me apunte a Francs, estaba ah, con

sus problemas matemticos, un juego de magia, y se lo consegu resolver.

Tambin esta Raquel, que siempre ha estado en la biblioteca, y que hasta este

ao no me haba dado clase.

O Carlos, junto a Nicanor, los profesores que me ensearon ms

matemticas.

Y cmo olvidarse de Alejandro, en mi 1 da en la ESO estaba l ah, nos

reamos mucho con l, y fue mi profesor de educacin fsica durante tres aos y es genial, siempre lo pasbamos bien en sus clases

pocas eran tericas y con pocos trabajos a entregar.

Y seguirn esos profesores dando clase

an despus de irme, y deseo que los nuevos alumnos, tengan tan buenos recuerdos como los tengo yo y traten

bien el centro.

Algn da, espero volver a visitar este instituto para saludar a todos mis antiguos profesores (antiguos cuando

termine el curso).

En fin, que agradezco estos 4 aos en el centro, a los profesores que tan bien

me ensearon y a mis compaeros con los que espero seguir en contacto tras acabar la ESO.

(Mikhail Thalyi, 4 C).

Alumnado de 4. Despedida.

1 Eso

En primaria era todo muy diferente, haba menos gente y el tutor te daba todas las asignaturas. Ahora es diferente, y es un gran cambio, una especie de etapa o paso de la niez a la adolescencia.

Ahora est la cafetera, donde el bullicio de los nios comprando incluso se te hace agradable cada maana. Cada profesor te da una

asignatura distinta, lo cual resulta muy entretenido, porque si uno te cansa ah viene el otro para hacerte sentir que tu mente crece da a da.

El recreo es siempre muy divertido porque es el momento en el que todos los cursos nos reunimos para hablar, desayunar...

Todo este curso ha sido genial, una caja de sorpresas, por eso el instituto le da mil vueltas al colegio.

Es un gran paso que hace que da a da seas ms inteligente y te hace vivir experiencias que son muy especiales.

Por todo eso, gracias.

(Alumna de 1B).

Estamos

empezand

o

FOTOS DE ESTE AO

LA PRIMERA FOTO ES DE NUESTROS ALUMNAS ANA Y ELENA QUE FUERON PREMIADAS POR PRINCIPIA COMO EL MEJOR EXPERIMENTO CIENTFICO. LA SEGUNDA AYUDANDO A JUAN A PREPARAR LOS ZUMOS PARA LA SEMANA CULTURAL. TUVIERON EN EL CRUCERO SU RECOMPENSA

LAS DOS DE ABAJO REFLEJAN LA PLASTICIDAD DE LA EXPOSICIN DE POMPAS DE JABN DE NICANOR DURANTE LA SEMANA CULTURAL.

Todos hemos escuchado alguna vez que la msica amansa a las fieras pero tal vez no todos sepamos que esta expresin viene del mito griego Orfeo en los infiernos. Este curso los alumnos de segundo han participado en una lectura colectiva en el aula disfrutando de esta leyenda mitolgica al tiempo que reflexionaban sobre la capacidad expresiva de la msica. A lo largo de la

historia la literatura y la poesa han servido de inspiracin para los compositores. As Claudio Monteverdi compuso la pera Orfeo, favola in musica estrenada en Mantua en 1607 o Sergui Prokfiev llev a escena el ballet Romeo y Julieta en 1936 basada en la tragedia de William Shakespeare.

Despus de escuchar un fragmento recitativo de la pera Orfeo, lo sorprendente fue que a pesar de no entender el idioma

utilizado en esta pera (el italiano) los alumnos fueron capaces de comprender las sensaciones que transmitan las voces y la instrumentacin utilizada para cada voz. Una vez ms descubrimos que la msica es un lenguaje universal, que no tiene ni color ni raza y que todos somos capaces de llegar hasta lo ms sublime y profundo de este arte.

Por otro lado, quisiera agradecer tanto a los alumnos del IES Las Salinas y como a los profesores que los acompaaron por el respeto que demostraron en el concierto que nos ofrecieron alumnos de 1, 2 y 4 en esta semana cultural que coincidi con el

Da de Andaluca. Como todos los aos empezamos a ensayar nuestro Himno, pero esta vez con novedades tmbricas: los instrumentos de cuerda frotada fueron los protagonistas de esta interpretacin. Violines, violas y un chelo nos deleitaron tambin con la recreacin de la Zarabanda de Haendel, acompaados de guitarras y potenciados por las flautas. Y no podemos olvidarnos del coro de alumnos que participaron con el canto de Los cuatro muleros.

Estoy muy agradecida y contenta por el trabajo de estos pequeos, y en un futuro, grandes intrpretes.

Os deseo lo mejor a todos y os invito a que sigis disfrutando del arte de los sonidos sin importar la poca, el gnero o el estilo musical.

A. RAQUEL DAZ DAZ

Departa

mento de

Msica

Despus de nueve cursos en el IES LAS SALINAS me cambio de centro, pero me voy con muchas satisfacciones,

empezando por los compaeros tan maravillosos que he conocido y que han hecho que este trabajo que a veces tiene das tan difciles en los tiempos

que corren se haya llevado mucho mejor. Nunca olvidar su apoyo en momentos difciles, toda un ejemplo de

compaerismo.

Me marcho tambin con la satisfaccin de que he podido ir enseando a mis

alumnos un poquito ms cada ao, ya que como todos sabemos tienen un nivel muy bajo y queda mucho por hacer.

Tambin he tenido suerte en mi despedida de la Tecnologa ganando el Primer Premio de Construccin de

Mdulos y Experimentos organizado por el centro de ciencia Principia.

Como ya sabis otra cosa es que vuelvo a mi antigua asignatura Fsica y Qumica y poder dar clases en

bachillerato (creo que los alumnos te escuchan algo ms).

La verdad es que hoy la sorpresa que me habis dado ha sido maravillosa,

otra ms para la lista. Por cierto, el bolgrafo es precioso y me gusta mucho como se escribe con l, pero la

camiseta lo supera, ya que el calor humano que contiene en todo lo que me habis escrito me ha llegado al

corazn. Si me veis este verano con ella, no extraaros, es que me ha emocionado mogolln.

En fin os quiero mucho y por supuesto

contad siempre conmigo para cualquier cosa en la que os pueda ayudar.

Bueno ya os har una visita para

poneros los dientes largos(eso espero).

Un abrazo a todos, os quiero, Pedro Verdeja.

Me voy de las Salinas

Dep. Tecnologa

GANADORAS!

PRINCIPIA

PRINCIPIA

EN ACCION

GANANDO EL PRIMER PREMIO DE CONSTRUCCIN DE MDULOS Y EXPERIMENTOS.

Raquel

Carlos

Aqu est por fin. Nuestra Revista Digital. La primera del Instituto Las Salinas y con motivo de nuestro X aniversario.

Es fantstico que este proyecto se haya materializado, y sera ms fantstico an sifuera del agrado de todos. Deseamos

que disfrutis de esta revista tanto como nosotros y todos los que hemos participado en su elaboracin.

Agradecemos a todo el profesorado, alumnado y familiares que han colaborado activamente para que el producto

llegue hasta vuestras manos o a las pantallas de vuestro ordenador.

Nos comprometimos a ofreceros diversidad de contenidos, y con ese fin hemos abierto las puertas a todos los que han

querido participar. Sin dejar atrs, por supuesto, nuestro compromiso de ANIMAR A LA LECTURA.

Ha sido una tarea laboriosa y de gran dedicacin, pero tambin nos hemos divertido y hemos disfrutado. Desde aqu

una especial y merecida mencin para el profesorado que ha desempolvado su bal de los recuerdos y nos ha

mostrado cmo eran en la poca del acn.

Los contenidos han sido variados, se han incorporado editoriales de las personas que coordinan proyectos histricos

del centro, todos ellos con gran experiencia en la funcin docente.

Las reas de conocimiento han aportado su granito de arena y el alumnado ha participado de forma muy activa. Hemos

querido reflejar la impresin que tienen del centro tanto el alumnado recin incorporado como el que ya tristemente

nos deja.

Quiz podamos redactar la revista dentro de otros 10 aos, esta vez dedicada a vuestros hermanos pequeos, o si la

idea tiene aceptacin en la comunidad educativa y todava nos quedan fuerzas, salga una cada ao.

De cualquier manera,

gracias a todos. GRACIAS.

I E S L A S S A L I N A S

Todo uso del gnero masculino incluido

en esta revista se entiende referido tanto

al femenino como al masculino