Revisión sobre el Concepto de Competencias Fernando Dorantes Ramírez 2010 Coordinación de...

Revisión sobre el Concepto de

Competencias

Fernando Dorantes Ramírez 2010

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La UNESCO, en su propuesta para el Siglo XXI, dice:

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Aprender

Hacer

Convivir

Ser


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Según J. Delor (1999), los pilares del conocimiento son: Aprender a Conocer; aprender a hacer; aprender a vivir juntos y aprender a ser.

Aprender a conocer: la disposición y desplazamiento que en el ejercicio de investigación se hace necesario ponerlo en práctica

Aprender a Hacer: es apropiarse del contexto en una sociedad determinada.


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Aprender a vivir juntos: como medio de vida en grupo, orientada estratégicamente a un desarrollo armonioso e integral de las potencialidades del sujeto

Aprender a Ser: capacidad de actuar con autonomía, reproduciéndose como un protagonista de la vida social, empleando un proceso para valorar su propia identidad


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Algunas nociones y fundamentos

Hablar de competencias implica potencializar la capacidad del sujeto para construir conocimientos y llevarlos a la práctica de manera autónoma e innovadora.

La competencia es un saber hacer frente a una tarea específica, que se hace evidente cuando el sujeto entra en contacto con ella.


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Algunas nociones y fundamentos

Las competencias se visualizan, actualizan y desarrollan a través de desempeños o realizaciones en los distintos campos de la acción humana.

Esta se refiere a la capacidad del individuo para desenvolverse en muchos ámbitos de la vida personal, intelectual, social, ciudadana y laboral.


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Elementos de una Competencia

Conocimiento declarativo: cuando el sujeto conoce el objetivo sobre el que actuar.

Capacidad de ejecución: cuando conociendo el conjunto de normas y procesos. Destrezas intelectuales y psicomotoras, presenta una

Actitud o disposición: haciendo uso del conocimiento declarativo con la capacidad de ejecución en forma correcta.


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Clases de Competencias

Cognitivas y actitudinales: son competencias del Aprendizaje y sirven para valorar la solución de problemas ante al aprendizaje rutinario, exhibiendo capacidad en todos los contextos y momentos.

Presenta oportunidades para estimular la creatividad y la flexibilidad. Aprovecha los errores para el análisis y búsqueda de soluciones.


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Metodológicas: Trascienden el área ocupacional específica y nos hablan desenvolvimiento activo en contextos más amplios tendiendo a resolver problemas complejos.


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Humanas: Se refieren a rasgos de personalidad que nuestros alumnos constituyen a partir de una actitud preactiva en procesos de aprendizaje que persiguen a lo largo de la vida. Describe dimensiones de personalidad.

Sociales: Siempre se orientan hacia la transversalidad porque intrínsecamente no están restringidas a un solo contexto de desempeño específico.


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Competencias a formar en la Escuela

Intelectuales: aluden a procesos de razonamiento, análisis, comprensión, simbolización, conceptualización, aplicación y valoración.

Prácticas: se refieren a un saber hacer, a una puesta en práctica.

Interactivas y sociales: capacidades para actuar como un miembro de un grupo en distintos contextos.


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Competencias a formar en la Escuela

Éticas: son la capacidad de distinguir lo bueno de lo malo, lo correcto de lo incorrecto, etc.

Estéticas: es la capacidad de distinguir lo bello de lo que no lo es.


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Otro punto de vista de Competencias

Básicas: describen comportamientos elementales que deberán demostrar en su desempeño.

Particulares: identifican comportamientos asociados a procesos de índole técnico, desarrollo tecnológico y a una función productiva.


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Otro punto de vista de Competencias

Pedagógica: caracterizada por un análisis reflexivo, crítico y demostrable del conjunto de saberes necesarios.

Transversales: se refieren al desarrollo de actitudes y valores que influyen en la esencia del ser humano y que tienen que ver con su capacidad valorativa, actitud de cambio, etc.


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Para finalizar un esquema de la adquisición de competencias


Enseñanza

COMPETENCIAPedagogía conceptual

Querer-Saber-Hacer

Enseñanza

Práxico psicológico cultural

Enseñanza

Querer-Saber-Hacer

Querer-Saber-Hacer

Instrumental Operacional

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