ELABORADO POR: ING. MIRIAM BECERRA BARRIOS

Programa de Desarrollo de Competencias Docentes para

Modalidades Mixtas y a Distancia

ACTIVIDAD NO. 1

REVISANDO LAS BASES DEL APRENDIZAJE

Taller 1. El aprendizaje independiente o autodirigido.

ASESOR: MTRO. SALVADOR DE GANTE BLANQUEL

ENSAYO

APRENDER A APRENDER

RESUMEN

En el presente ensayo que corresponde a la actividad no. 1: Revisando las bases del aprendizaje. Tocaré los capítulos 1 y 2 que trata el libro Aprendizaje Autónomo, orientaciones para la docencia.

En los cuales leemos, Capítulo 1: ¿Qué es el aprendizaje y como aprendemos? En éste capítulo podemos encontrar subtemas como: ¿qué es el aprendizaje?, ¿qué necesitan aprender el estudiante universitario?, ¿cómo aprendemos?, aprendizaje profundo, técnicas de estudio y estrategias de aprendizaje.

En el Capítulo 2, llamado Factores relacionados con el aprendizaje. Con los subtemas: factores socio-afectivos, factores fisiológicos, factores contextuales y estilos de aprendizaje.

Todos muy interesantes en los cuales nos enseñas a aprender a aprender, y nosotros como docentes universitarios apoyemos, entendamos y motivemos a nuestros alumnos.

INTRODUCCIÓN

Las personas aprenden de manera distinta, según percepción, técnicas de estudio, técnicas de aprendizaje, su cognición, el factor socio-afectivos, factores fisiológicos y factores ambientales. En este ensayo escribiré algunas bases del conocimiento apoyada del libro Aprendizaje Autónomo, orientaciones para la docencia; sobre cómo nuestros alumnos de nivel superior puedan autoaprender.

En mi caso me doy cuenta que los alumnos les cuesta trabajo aprender por sí mismos. Están acostumbrados que uno les facilite todo el conocimiento. Son personas pasivas que hay que tenerlas muy motivadas para que hagan las cosas.

TEMA PRINCIPAL

Nosotros como docentes debemos conocer y ensañar las técnicas de aprender a aprender, para que nuestros alumnos puedan a lo largo de su carrera y de la vida hacerlo por sí mismos. Debemos crear en ellos capacidades intelectuales como socio-efectivas. Como por ejemplo:

Motivaciones Capacidades Posibilidades Conciencia de sí mismo Trabajar con otros Pensar críticamente Resolver problemas Buscar información necesaria Comprender la realidad Tomar decisiones informadas Asumir responsabilidades

Los docentes tenemos que buscar nuevas estrategias para lograr estas capacidades en nuestros alumnos.

Aprendizaje:

El aprendizaje es un proceso intrapersonal e interpersonal de carácter social, cultural y disciplinar, que está anclado contextualmente y no puede entenderse sino dentro del sistema interactivo de los elementos que lo producen. Es, además, un proceso social de interacción, que gira alrededor de una tarea o un contenido particular. Por ejemplo, en la interacción entre profesores y alumnos y entre alumnos, ambos aprenden discutiendo en conjunto, de esta forma ocurre un intercambio de ideas, de contrastes y de puntos de vista, que permite perfilar un nuevo conocimiento. Asimismo, se adquieren nuevas formas de aprender, de convivir, de respetar y de ser.1

1 Torre Puente, 2007, p. 21

Que sí y que no puede ser el aprendizaje:

No es memorización. Si es entender. Si es adaptar. Si es asimilar.

Con esto nos damos cuenta que estamos haciendo bien y mal dentro del aula. Si después de una semana o más de haber tratado un tema, y preguntamos por este, y los alumnos no lo recuerdan. Nos damos cuenta que solo están memorizando.

Siempre que uno memoriza solo para pasar el examen y no relacionamos el tema, o no lo entendemos, o la adaptamos o asimilamos con otros temas ya visto o con la vida cotidiana. El alumno no recordará los temas vistos.

El aprendizaje es un: proceso multifactorial, basado en experiencias vividas, siempre y cuando los factores externos sean los adecuados.

Aprendizaje significativo

El tipo de aprendizaje en que un estudiante relaciona la información nueva con la que ya posee, reajustando y reconstruyendo ambas informaciones en este proceso. Dicho de otro modo, la estructura de los conocimientos previos condiciona los nuevos conocimientos y experiencias, y éstos, a su vez, modifican y reestructuran aquellos. Este concepto y teoría están enmarcados en el marco de la psicología constructivista.2

Con esta definición podemos entender que el aprendizaje significativo lo tenemos que aplicar en el aula, ya que como leemos el alumno relacionará la información nueva con otra que ya conoce. Por lo tanto: la información tiene que ser funcional, mientras mayor sea la significatividad del aprendizaje adquirido, mayor será su funcionalidad. Proceso activo quiere decir que la información con la que contamos la tenemos que organizar y elaborar actividades para relacionarlos con otra información. Proceso constructivo en esta parte es en donde la persona tiene que relacionar lo aprendido con lo el conocimiento que ya tiene.

No todos aprendemos de la misma forma, dependen de muchos factores que nosotros aprendamos. Un factor importante es la percepción, esta está influida por la cultura, por la familia en la que fuimos criados, así como la comunidad en la que vivimos.

Según García Huidobro, C; Gutiérrez, M. C. y Condemarín, E., señalan que para aprender se necesita:

Percibir Observar Interpretar

2 David Ausebel. Teórico norteamericano

Analizar Asociar Clasificar Comparar Relacionar Expresar Retener Sintetizar Deducir Generalizar Evaluar Crear

Debemos tener en mente como docentes el aprendizaje profundo, para lograr que nuestros alumnos retengan la información. Para eso hay estrategias de atención, elaboración y organización.

La estrategias de atención, incluyen técnicas de estudio como: subrayado, hacer resúmenes, hacer esquemas y realizar fichas de trabajo; y estrategias de aprendizaje como: abstracción, mapas conceptuales y elaboración de fundamentos.

En las estrategias de elaboración y organización hay que enseñar a los alumnos a realizar parafraseo, síntesis, tomas de notas, creación de analogías y respuestas y preguntas. En este tipo de estrategia tienen que crear un punto de conexión interna con la información con la que cuentan.

Los factores relacionados con el aprendizaje influyen en el aprendizaje académico. Es por eso que los tenemos que tener presente a la hora de preparar nuestras clases. Ya que cada salón es diferente, cada alumno es diferente. Y la técnica que asuste con unos con otros no funcionará. Los factores que influyen son los siguientes:

Cognitivos Socio-afectivos Fisiológicos Ambientales o contextuales

El factor cognitivo por lo regular es lo que nos importa a la hora de dar la clase, ya que es todo el conocimiento que queremos que nuestros alumnos aprendan.

Sin embargo para que ellos aprendan tenemos que tomar en cuenta los demás factores para que tengan un aprendizaje profundo. De que se tratan cada factor, lo explicaré a continuación.

Factor socio-afectivos. En este punto debemos de tener en cuenta:

El autoconcepto y autoestima

La autoeficacia El locus de control La motivación y El estrés y ansiedad que presenten nuestros alumnos.

Factores fisiológicos:

Nutrición y la salud personal Biorritmos de aprendizaje y movilidad

Factores ambientales y contextuales:

Tiempo Espacio Gente La forma en que se relacionan unos con otro Los objetos, etc.

CONCLUSIÓN.

Con toda esta información podemos entender que es necesario que a nivel universitario el alumno aprenda a aprender, ya que esto le servirá tanto a la largo de su carrera como de su vida.

Hay diferentes formas de asimilar el conocimiento y el que se recomienda es el aprendizaje profundo.

Nosotros como docentes debemos conocer los diferentes factores para poder desarrollar en el alumno todo este conocimiento.