Programa de Apoyo a la Política de Mejoramiento de la Equidad

Educativa (PROMEDU)

Lomas de Zamora

Referentes de Tecnologías de la Información y la Comunicación

(RTIC)

Lic. Cecilia CanéProf. Javier Mastrangelo

ESCUELAS QUE TRABAJARÁN EN EL PROYECTO PROMEDU

  

Sede 210

Sede 205

Sede 214

Sede 210

Días:19/5, 2/6, 16/6, 30/6

Horario:de 9 a 12

Polimodal 209 ESB 303, 374, 368

Polimodal 210 ESB 312, 351, 313

Polimodal 223 ESB 381, 331, 393

Polimodal 225 ESB 367, 364, 352

Polimodal 226 ESB 370, 342, 320

Polimodal 227 ESB 337, 388, 335

Sede 214

Días: 26/5, 9/6, 23/6, 7/7

Grupo A:

Horario: de 9 a 12

Polimodal 207 ESB 377, 308

Polimodal 221 ESB 304, 314, 353

Grupo B:

Horario: de 14 a 17

Polimodal 213 ESB 306

Polimodal 214 ESB 345, 340, 326

Sede 205

Días:20/5, 3/6, 17/6, 1/7

Grupo A:

Horario: de 9 a 12

Polimodal 205 ESB 305, 322, 350, 348

Polimodal 215 ESB 385, 380, 327

Grupo B:

Horario: de 14 a 17

Polimodal 202 ESB 325, 363, 387

Polimodal 204 ESB 328, 384, 386

PROMEDU•Continuidad del componente TIC del PROMSE•Incorporación de nuevas escuelas al Programa•Trabajo con docentes de las instituciones de la

“Secundaria de seis años”

Cotidianeidad del uso de las TICs en:•Los procesos de enseñanza

•Procesos de aprendizaje•Para la comunicación

Destinatarios

•Directivos•Docentes•Bibliotecario•Encargados de Medios de Apoyo Técnico Pedagógico (EMATP)

ALUMNOS

Algunos fundamentos

Nuevos escenarios educativosNuevos sujetos de aprendizaje

Necesidad de nuevas propuestas pedagógicas

Nuevo contexto educativo

Inclusión de las tecnologías de la información y redes la comunicación están haciendo posible la constitución de nuevos escenarios educativos en los que se pueden desarrollar actividades de enseñanza y aprendizaje desde planteos metodológicos innovadores.

“Mientras los adultos se acercan a la tecnología digital como herramienta o instrumento, cada vez más jóvenes viven el

mundo digital como entorno”. Sergio Balardini.

Inmigrantes digitales Nativos digitales

Nuevos sujetos de aprendizaje

Algunos de los cambios en los hábitos de los jóvenes son:

• Las modificaciones de las capacidades cognitivas.

• El hábito de realizar varias tareas al mismo tiempo.

• La preferencia por las imágenes en movimiento y los sonidos por encima del texto lingüístico.

• La obtención de conocimientos procesando información en forma discontinua y no lineal.

Nativos digitales

Tecnología o metodología

Herramientas

¿Qué es la Web ¿Qué es la Web 2.0?2.0?

• evolución de la web• cambio desde el cerebro de cada

uno de los usuarios de Internet• una nueva reconfiguración en la

disposición de recursos• interacción entre usuarios

• la conformación de redes sociales.

Ahora la Web ha tenido una sutil transformación, se publican contenidos construidos por un grupo de personas, compartiendo recursos y sobretodo se han puesto a disposición de miles o millones de personas aplicaciones gratuitas que van desde

espacio virtual para publicar información, compartir motores de búsqueda, intercambiar

archivos por medio de portales, etc.

Colaboración en línea a través de los distintos recursos

disponibles:Los medios de comunicación y publicación

de información son elementos indispensables para el trabajo

colaborativo. Varias personas pueden ir construyendo de manera conjunta y

participar, tal es el caso de los sitios como Wikipedia o YouTube, flickr, delicious,

blogs, entre otros.

¿Qué son los ¿Qué son los BLOGS?BLOGS?

Los weblogs tienen un gran potencial como herramienta en el ámbito de la enseñanza, ya que

se pueden adaptar a cualquier disciplina, nivel educativo y

metodología docente.

¿Qué se aprende editando weblogs?

• Organización del discurso

• Fomento del debate

• Construcción de identidad

• Creación de comunidades de aprendizaje

• Compromiso con la audiencia

• Apoyo al E-learning

• Documentación

¿Qué puede aportar el docente?

a) Ofrecer orientaciones y facilitar materiales electrónicos propios o vinculados a la red.

b) Proponer debates sobre algunos de los puntos relevantes del tema que se esté

tratando.

c) Proponer debates sobre cuestiones nuevas no tratadas en los temas del programa,

aunque sí relacionadas con ellos.

También permiten evaluar: • La redacción y la calidad de la escritura

hipertextual (enlaces): capacidad de creación de enlaces, forma de redactar, de hacer

comentarios, etc.

• El nivel de análisis y crítica del tema tratado.

• La capacidad del alumno de trabajar en grupo y de desarrollar estrategias

colaborativas.

• La capacidad y calidad de postear o poner artículos en la red.

• La manera de poner las ideas en el artículo.

Aportes de los weblogs a la esfera educativa

•Es ideal su uso en el nuevo paradigma educativo donde es necesario “aprender a aprender”, ya

que exige mantener cierta capacidad de aprendizaje a lo largo de toda la vida (long-life

learning).

• Son excelentes herramientas para la alfabetización digital, ya que permiten la

familiarización con todos los componentes de un blog.

• Aportan distintos niveles de redacción y escritura.

• Permiten valorar nuevas formas de aprender.

• Son herramientas colaborativas asincrónicas que potencian la cohesión del grupo y la

interacción profesor-alumno.

• Permiten disponer de un espacio para encontrar fuentes documentales (webgrafías y

bibliografías) para el área de conocimiento.

Aportes de los weblogs a la esfera educativa

¿¿Qué son las Qué son las WEBQUEST?WEBQUEST?

Es un trabajo destinado a un grupo de alumnos, que propone una actividad con información proveniente en casi su totalidad de Internet. Entre las consignas no se encuentra la búsqueda de información: en el diseño de la webquest ya están previstas las fuentes de información.

La webquest como actividad se focaliza en que los alumnos trabajen en la gestión

de la información que se propone; las consignas apuntan a que los estudiantes

transformen la información.

Se busca evitar la copia directa de los sitios (copy paste), vicio habitual del

trabajo con Internet.

Las actividades se proponen generalmente para trabajar en grupo

• Estas actividades no requieren un software específico: se pueden crear o resolver en un

procesador o un graficador.

• La idea de las webquest es que los docentes, una vez familiarizados con su metodología,

creen sus propias webquest, adecuadas a los requerimientos de su grupo de alumnos.

• También, que las producciones de los distintos docentes se compartan, por lo que se propone

subirlas a la red.

• Proponer un camino atrayente para el uso de Internet en educación.

• Crear una dinámica que comprometa al alumno en el proceso de construir su propio conocimiento.

• Permitir que el alumno gestione la información que se le brinda, transformándola por medio de críticas productivas y personales.

• Incorporar la creatividad.

• Aprender cooperativamente.

• Relacionar los temas con la vida cotidiana.

¿Qué se pretende lograr?

MAPAS MAPAS CONCEPTUALESCONCEPTUALESLa construcción colaborativa de los mapas conceptuales implica procesos para

negociación de significados, para lograr entendimientos comunes, y llevan al

estudiante más allá de la reflexión sobre su propio conocimiento.

Todo el espectro

de actividades

de aprendizaje

puede estar

integrado usando

CmapTools

•La educación debe asumir el reto de la alfabetización digital de los ciudadanos para que puedan hacer un uso libre y responsable de los

recursos en Internet.

•Cuando la introducción de una nueva tecnología reproduce modelos de enseñanza dominantes y simplemente se utiliza para “hacer lo mismo de siempre pero sobre nuevos soportes”, adquiere

un inmerecido halo de modernidad que no aporta nada a su función didáctica.

•La nueva tecnología, no garantiza una mayor eficacia educativa por su mera utilización. El

resultado dependerá del enfoque, de los objetivos y de la metodología con que sean integrados en

cada programa educativo.

En conclusión…

Para pensar…