Retos pendientes en la educación en igualdad

Mesa redonda Educar en Igualdad

24 Noviembre 2006

DIVERSIDAD, IGUALDAD, EQUIDAD: ALGUNOS RETOS PENDIENTES

Ana Guil BozalDpto. de Psicología Social

Universidad de Sevilla

Ana Guil

Mujeres, de objeto a sujetoLímites y oportunidades para la igualdad real

Ana Guil

INTRODUCCIÓN

Partiremos de un brevísimo análisis de la igualdad en relación con la diversidad, las diferencias, las discriminaciones y la equidad

Seguidamente nos detendremos en 3 de los muchos retos que -pese a lo avanzado- aún tiene pendientes la Educación para la Igualdad, retos que he podido constatar en mis últimos trabajos y que, en ocasiones, incluyen estrategias de intervención en las que los MCM juegan un papel central.

DIVERSIDADIGUALDADEQUIDAD

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En la actualidad y desde muy diversas perspectivas (artísticas, feministas, empresariales, publicitarias, de cooperación internacional…) se resaltan los múltiples aspectos positivos que la DIVERSIDAD conlleva.

El problema surge cuando las DIFERENCIAS -que sustentan la diversidad- se utilizan para justificar discriminaciones hacia personas o grupos que poseen determinadas cualidades, tal y como ha sucedido siempre con los grupos en desventaja

Por eso la reivindicación de JUSTICIA universal básica es la de IGUALDAD, teniendo la igualdad entre sexos un lugar central, ya que las discriminaciones hacia las mujeres se unen y alcanzan transversalmente a las del resto de grupos.

DIVERSIDAD, IGUALDAD, EQUIDADDIVERSIDADIGUALDADEQUIDAD

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ALGUNOS RETOS PENDIENTES

Formación en temas de género, también entre el profesorado y entre los varones Educación afectivo-sexual igualitariaEducación para el cuidado especialmente, aunque no sólo, para los chicosOrientación vocacional igualitariaEducación para la no violencia, la cooperación, la solidaridad y la paz, especialmente para chicosIgualdad en otras muchas pequeñas grandes cosas: horarios, espacios, lenguaje no sexista..


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EDUCACIÓN AFECTIVO-SEXUAL


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EXPECTATIVAS SOBRE EL AMOR E IDEALIZACIÓN ADOLESCENTE

Los varones y las mujeres siguen introyectando individualmente los mandatos diferenciales de género que trasmiten los mitos, las canciones, los cuentos... a través del inconsciente colectivo:Las expectativas idealizadas sobre el amor romántico reflejan posiciones diferenciales para ambos sexos: los varones dominan y las mujeres se someten, y ello repercute directamente en su autoestima (“Mi vida sin tí no tiene sentido”)En la actualidad entre adolescentes continúan existiendo grandes diferencias entre sexos que lejos de aproximarse, aumentan con la edad.


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La mayor diferencia está en las asimetría con que las chicas viven la relación: con entrega incondicional, supeditación de su voluntad, autorenuncia a sus deseos, sacrificio del yo… todo con tal de conservar el vínculo.

Ante ésto no es de extrañar que pese a las situaciones de violencia física o simbólica, muchas mujeres adultas (aún sin problemas económicos y sin hijos) continúen ciegas dependiendo afectivamente de sus parejas.

EXPECTATIVAS SOBRE EL AMOR E IDEALIZACIÓN ADOLESCENTE


Características del enamoramiento masculino/femenino adolescente (elaboración propia sobre datos catalanes de

Coral Caro, 2007)

“Cuando te enamoras te sientes más indefensa”

“El amor te destroza el alma, te llena de inseguridades

“Tenía ganas de reír y de llorar”

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Nuevas versiones de viejos cuentosNuevas versiones de viejos cuentos

EDU

CACI

ÓN

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Trabajos del alumnado de Publicidad y RRPP

Nuevas versiones de viejos cuentosNuevas versiones de viejos cuentos

EDU

CACI

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EDUCACIÓN PARA EL CUIDADO


Ana Guil

Ana Guil

En todos los tramos de edad las mujeres se dedican en mayores porcentajes al HOGAR y la FAMILIA quelos varones, y en todas las edades ellas le dedican mástiempo al trabajo doméstico (Andalucía 2002-03)

% de personas que dedican tiempo a Hogar y Familia según Edad

52 , 6

70 , 2 6 7, 3 71, 58 0 , 5

9 6 , 6 9 7, 9 9 1, 9

0

20

40

60

80

100

Menos de 25 a osñ D e 25 a 44 añ os D e 45 a 64 a osñ 65 m s a osó á ñ

Duración media dedicada a Hogar y Familia según Edad

1:0 82 :10 2 :3 3 2 :4 02 :11

5:4 6 6 :155:2 5

1:12

3:36

6:00

8:24

10:48

13:12

Me nos d e 25 a osñ D e 25 a 44 a osñ D e 45 a 64 a osñ 65 m s a osó á ñ

Ho m b res

M ujeres


Contemplar la ética del cuidado como contenido educativo trasversal se hace imprescindible


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DIVERSIDADIGUALDADEQUIDAD Trabajos del alumnado de Publicidad y RRPP

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“Podemos hacer las cosas sol@s, ...o compartir el trabajoy el resultado siempre será mejor en el segundo caso”



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ORIENTACIÓN VOCACIONAL

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Las mujeres son mayoría entre el alumnado de las 9 universidades públicas andaluzas: el 56,2% de un total de 229.818 estudiantes según previsiones para el curso 2009-10 FUENTE: Estadísticas Universitarias Inicio Curso 2009-10

Consejería de Innovación, Ciencia y Empresa


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ALUMNADO ANDALUCÍA

% MUJERES


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ALUMNADO ESPAÑA

Trabajo no remunerado

Las mujeres realizan mayoritariamente gran parte del trabajo no remunerado

Varones

Mujeres

Trabajo remunerado

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Es de justicia facilitarles el acceso a dedicaciones profesionales bien remuneradas



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Escuelas Técnicas que todavía (2009) se Escuelas Técnicas que todavía (2009) se autodenominan de INGENIEROSautodenominan de INGENIEROS O

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Cartel

...Y todavía hablan de Escuela de Ingenieros...Y todavía hablan de Escuela de Ingenieros

...Y todavía hablan de Escuela de Ingenieros...Y todavía hablan de Escuela de Ingenieros

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CARTEL IIDIVERSIDADIGUALDADEQUIDAD

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L Trabajos del alumnado de Publicidad y RRPP


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Escuela Escuela

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Escuela Escuela

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• Manteles para las bandejas del comedor

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DIVERSIDADIGUALDADEQUIDAD Manteles para las bandejas del comedor


CAMPAÑA PARA LA PROMOCIÓN DE VOCACIONES CIENTÍFICAS ENTRE

CHICAS¿La manzana de Blancanieves o la de Newton?

María José Moreno Calvo

PSICOLOGÍA DE LA MOTIVACIÓNProf.: Ana Guil Bozal

Publicidad y Relaciones PúblicasCurso 2006/07


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Trabajos del alumnado de Publicidad y RRPPO

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(Muchas mujeres ya saben...)


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(…que, al igual que para Newton...)


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(…en la ciencia está la respuesta…)


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(…a sus inquietudes…)


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(…¿Y tú?…)


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¿TAMBIÉN HAS VISTO CAER LA MANZANA?

Unidad deMujeres y Ciencia


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