RETOS, PROBLEMATICAS Y POSIBILIDADES DE LA FORMACION

Y PROFESIONALIZACION DE LA DOCENCIA EN EL ACTUAL

CONTEXTO.

Frente a los numerosos desafíos del porvenir, la educación constituye un

instrumento indispensable para que la humanidad pueda progresar hacia los

ideales de paz, libertad y justicia social. Al concluir sus labores, la Comisión desea

por tanto afirmar su convicción respecto a la función esencial de la educación en el

desarrollo continuo de la persona y las sociedades, no como un remedio milagroso

de un mundo que ha llegado a la realización de todos estos ideales– sino como

una vía, ciertamente entre otras pero más que otras, al servicio de un desarrollo

humano más armonioso, más genuino, para hacer retroceder la pobreza, la

exclusión, las incomprensiones, las opresiones, las guerras, etcétera.

En estos tiempos globalizados, donde estamos impulsándonos a buscar

nuevos conocimientos, experiencias y horizontes para sobrevivir en el medio

ambiente que le represente mejor calidad y condición de vida.Y para que estas

experiencias sean no sólo para bienestar individual sino colectivo, y a favor del

desarrollo de un país, sólo hay un único medio de lograrlo, y ese es a través de la

educación.

La Profesión docente hoy en día tiene muchos retos en este ensayo te

presentare alguno de ellos, a pesar de que los profesor son las personas

encargadas de impartir la educación a lo largo de todo el país sufren grandes

retos, dentro de los principales problemáticas que encontramos es la

incomprensión de las finalidades de los sistemas educativos, es decir, las

profesoras y profesores de hoy en día experimentan un notable desconcierto

acerca de las finalidades de las etapas educativas en las que están trabajando,

debido a las numerosas y simultaneas transformaciones que se están suscitando

con las llamadas reformas estructurales por ejemplo Ulrich Beck (2002) dice que

vivimos en la sociedad del riesgo global.

De igual forma con la transformación de la educación a base de las

reformas los profesores con mayor antigüedad tienen el reto de implementar las

tecnologías a la educación, esto es un reto muy importante debido a que durante

su formación como docente estas asignaturas no estaban contempladas en su

malla curricular y es muy difícil para ellos poder abordarlas e implementarlas, el

gobierno proporciona las asignaturas que los docentes deben impartir sin conocer

las condiciones en la que el docente labora y si cuenta con los requisitos

necesarios para implementar estas nuevos modelos de estudio.

Todos sabemos que la tecnología crece a pasos agigantados y los

docentes deben estar actualizados a estos enfoques de enseñanza vasados en

los medios de comunicación, lamentablemente pocos son los docentes que llegan

a implementar estas herramientas como debe de ser, algunos de ellos por la falta

de conocimiento, limitaciones en la actualización o por apatía y pensar que los

enfoques de enseñanza que imparten son los mejores y los alumnos obtienen los

conocimientos necesarios.

Otro de las problemáticas o retos que la profesión docente enfrenta en la

actualidad es la formación inicial deficitaria, la corta duración de los estudios de

magisterio impide que se puedan atender todas las facetas que este tipo de

profesionalidad requiere. Los planes de estudio están basados en la formación

psicopedagógica pero está completamente descuidada la formación cultural

relacionada con los contenidos que este profesorado trabajara en las aulas de

Educación Infantil o Educación Primaria. La educación cultural a nivel primaria es

muy importante ya que el profesor es la persona encargada de promover el amor a

la cultura entre las nuevas generaciones.

La Unesco entre las recomendaciones principales de un plan de acción

para la aplicación, subraya la necesidad de prestar atención a la educación tanto

del alumno como lógicamente del profesor “alentar a través de la educación una

toma de conciencia de valor positivo de la diversidad cultural y mejorar, en este

efecto, tanto la formación de los programas escolares como la formación de los

docentes. No perder los valores y la cultura es algo muy importante en la sociedad

por lo cual los profesores deben propiciar a los alumnos de las cualidades

suficientes para poder interpretar las necesidades que requieren como personas

sin perder un estilo de cultura e originalidad.

De igual forma los docentes en la actualidad se enfrentan al reto de un

currículum obligatorio sobrecargado de contenidos, es decir todas las materias

cuentan con un listado excesivo de contenidos que los docentes deben impartir

en las aulas termina por desviar las miradas del profesorado a las cuestiones

metodológicas, de evaluación y cuestiones disciplinarias del alumno. Sin

mencionar que muchos de estos contenidos son medio leídos por los docentes

obligados por el poco tiempo que los tiene antes de comenzar el curso. En

consecuencia la reflexión y toma de decisiones acerca de que contenidos

culturales enseñar y trabajar en el aula y, en especial por qué razones, es algo

que muchos profesores y profesoras piensan que no es necesario realizar pues ya

el ministerio o editorial de libros de texto han realizado por ellos.

Muchos de estos libros de texto que los profesores utilizan en la actualidad

tienen un tipo de memorismo nominalista, exigiendo a los alumnos que se

esfuercen en recordar nombres, fechas, formulas, conceptos y teorías más que de

tratar lograr su comprensión, análisis, juicio crítico, aplicabilidad, inferencias con

contenidos ya aprendidos en otros cursos o relacionados en la misma unidad.

Con la imposición de un curriculum obligatorio tan detallado no solo no

sirvió para animar al profesor más vago, si no conllevó a muchos profesores y

profesoras a caer en las metodologías rutinarias que desde los años setenta y

ochenta se venían dando.

Así mismo los docentes sufren el problema a la hora de ser capacitados o

actualizados, ya que existen demasiadas personas encargadas de realizar estas

capacitaciones que no cuentan con el nivel o los conocimientos necesarios para

realizarlo existen casos en que los capacitadores de docentes no han tenido

práctica docente en el aula y exponen temas de práctica educativa sin tener esa

práctica, de igual forma los docentes que acuden a los cursos de actualización son

sobre cargados de información con motivo que la duración de estos cursos no es

mayor a 4 horas y no es posible comprender y analizar tanta información en tan

poco tiempo. Muchos profesores al acudir a estos cursos llevan la mentalidad que

se verá reflejado en sus sueldos al no ser así esto desmotiva a los docentes y les

produce que la matrícula de docentes que asistan a estos cursos disminuya.

Los profesores que acuden a estos cursos de actualización es tanta la

carga de información que no se transforma en innovación en las aulas y continúan

con las clases rutinarias que han o están impartiendo. De igual forma los docentes

se enfrentan a los retos de cambiar el modo de impartir sus clases ya que durante

su formación profesional adquirieron o se enfocaron a la de un maestro de base

que más les llamo la atención es decir “enseñar lo que nos enseñaron o la forma

en que nos enseñaron”.

Otra problemática es que en muchas ocasiones los profesores reclaman por

la falta de recursos electrónicos, ya que la falta de estos les impide el óptimo

desarrollo de su clase. Sin embargo esta situación es bastante contradictoria, pues

existen colegios rurales que no están equipados con tecnologías de punta, sin

embargo son capaces de lograr mejores resultados en el SIMCE que los

establecimientos que tienen los recursos tecnológicos. Yo creo que la

responsabilidad no recae en la falta de estos recursos, sino que recae en el

profesor, porque es el quien debe adaptarse a las condiciones laborales,

preparando su material de trabajo con los recursos existentes. Y teniendo claro

que los recursos electrónicos como lo son los computadores, data-show y retro-

proyector, son solo complementos para el desarrollo de la clase, no la base de

estas. Estos complementos electrónicos cumplen el rol que cumplía la cartulina, la

pizarra a tiza y los imprescindibles libros de estudios.

Por lo tanto concluyó que los recursos materiales no son imprescindibles

para el desarrollo de una clase como lo es la creatividad de un profesor para llevar

a cabo proyectos que incentiven el estudio, el uso de razonamiento y la

participación por parte de sus estudiantes.

De igual modo una encuesta realizada en de 2000 señala que los

profesores presentan un ingreso aproximado de 2 500 pesos quincenales, lo que

hasta el año 2005 aumento solo $3100 pesos, situación que no deja conforme a

los docentes, ya que señalan que este sueldo muestra la falta de preocupación por

la educación del país. Sin embargo, debemos tener en cuenta que el trabajo del

docente, le brinda distintos beneficios, como la estabilidad de su trabajo, un

extenso período de vacaciones, que no cualquier funcionario podría tener, etc.

Con los beneficios mencionados anteriormente no justifico los bajos sueldos

que reciben los profesores, ya que como cualquier profesional necesita tener un

ingreso que le brinde sustento y seguridad.

La posible solución que puedo dar a este problema es una nueva

distribución al dinero destinado a la educación, la creación de nuevos bonos o

premios por buen desempeño, el financiamiento de proyectos educacionales, para

así incentivar a los profesores a realizar su labor pedagógica de mejor manera.

Igualmente otro problema es la falta de vocación se cree que los

estudiantes que ingresan a estudiar carreras pedagógicas lo hacen porque creen

tener vocación, ya que el ser profesor requiere dedicación, preocupación y un

compromiso para con la sociedad.

Sin embargo, se sabe que mucho de los estudiantes que ingresan a estas

carreras lo hacen porque el puntaje obtenido en la prueba de selección

universitaria, no fue el esperado y por lo tanto no pueden postular a carreras que

exigen altos puntajes, como lo son ingeniería, nutrición o medicina, entre otras.

Este bajo puntaje requerido para postular, apoya la idea errónea de que las

carreras humanistas son mediocres y que quienes egresan de ellas no podrán

aspirar a ser profesionales exitosos y con grandes ingresos. Esta idea acerca de la

mediocridad de las carreras pedagógicas se crea cuando la clase obrera comienza

a interesarse por estas carreras, ya que eran una buena oportunidad para surgir y

cambiar su situación socioeconómica y cultural. Debemos señalar y recalcar que

esta idea es completamente errónea, pues si no fuera por los docentes, ¿quiénes

enseñarían a los niños que hoy ingresan al colegio? ¿O quienes enseñarían en las

universidades?, los profesores son el pilar de nuestra sociedad pues son sujetos

que están constantemente renovando sus conocimientos a medida que la

sociedad lo requiera, para luego inculcarlo a las nuevas generaciones. Es

necesario tener en cuenta que el inculcar no es la repetición de conocimientos,

sino que por medio de esta inculcación el docente enseña a los alumnos a

incorporar los conocimientos y que a la vez estos sean capaces de desarrollar las

herramientas que en el futuro emplearan, como por el ejemplo: métodos de

investigación y razonamiento lógico de ideas, entre otros.

De igual forma al ingresar a carrera pedagógica o institución Normalista se

tiene la idea que tendrás un ingreso seguro y no tendrás q andar tocando puertas

para encontrar trabajo esto es perspectiva es totalmente hoy en día debido a que

para conseguir trabajo en la docencia se realizara una examen para observar si

tienes los conocimientos y habilidades requeridos para presentarse en un salón de

clases.

Frente a los problemas señalados podemos concluir que el no

reconocimiento social de las carreras en educación primaria genera rechazo por

parte de los estudiantes ya que no son carreras consideradas rentables para el

futuro laboral. Esto genera un desinterés por el trabajo social que realizan los

docentes y se ve reflejado en el bajo puntaje exigido para postular a esta carrera.

La falta de vocación de algunos estudiantes de carreras pedagógicas

genera docentes de baja calidad pues no toman enserio el aprendizaje de los

métodos de enseñanza.