Resumen Ejecutivo - Escuela Nacional de Trabajo …...3 Introducción El Proceso de Modificación...
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Resumen Ejecutivo 2016 Proceso de Modificación del Plan de Estudios
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Resumen Ejecutivo
2016
Proceso de Modificación del
Plan de Estudios
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Contenido
Introducción ................................................................................................................................... 3
Avances .......................................................................................................................................... 6
Objetivo General ............................................................................................................................ 6
Perfil de egreso .............................................................................................................................. 7
Conocimientos ....................................................................................................................... 7
Niveles de formación ..................................................................................................................... 9
Formación Básica ....................................................................................................................... 9
Formación Intermedia ............................................................................................................... 9
Formación de Profundización .................................................................................................... 9
Ejes de Formación ........................................................................................................................ 10
Epistemológico-Teórico y Metodológico ................................................................................. 10
Sujetos y procesos sociales ...................................................................................................... 10
Intervención social ................................................................................................................... 11
Áreas de Conocimiento ................................................................................................................ 11
Análisis Histórico de la realidad social ..................................................................................... 11
Área Política Social, problemas y necesidades sociales .......................................................... 12
Área Sujetos y procesos sociales ............................................................................................. 12
Área de Teorías y metodologías para la intervención de Trabajo Social ................................. 13
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Introducción
El Proceso de Modificación del Plan de Estudios (PMPE) de la licenciatura en
Trabajo Social de la Escuela Nacional de Trabajo Social (Plan 96) inicio en el
año 2008 bajo la coordinación de la Mtra. Graciela Casas Torres (Directora de
la ENTS 2008-2012) comenzó con una serie de acciones cuyo propósito fue
valorar la pertinencia y la congruencia del currículum vigente mediante
información valida y confiable para mejorar la calidad de los procesos
educativos en la formación profesional de los trabajadores sociales de la
UNAM.
Dicha evaluación se llevó bajo los principios de inclusión y participación;
integraron al proceso académicos, estudiantes, egresados, empleadores y otros
miembros de la comunidad de la ENTS relacionados directamente con la
profesión. Se desarrollaron diferentes actividades académicas y como resultado
de ello se cuenta con el diagnóstico situacional “Análisis del contexto interno y
externo” del plan de estudios, de acuerdo con la propuesta de Luz María Nieto
Caraveo en su obra: “La evaluación y el diseño curricular como una
construcción social del currículo”, que refiere a una serie de investigaciones que
determinaron la situación de la profesión, tanto en los aspectos de la formación
académica como del ejercicio profesional, para ello se consideró abordarlo en
cuatro campos específicos:
Campo socioproductivo
Campo profesional
Campo científico-disciplinar
Campo institucional-educativo
En el año 2012 la Mtra. Leticia Cano Soriano (Directora de la ENTS 2012-2016);
dio continuidad al PMPE; fue presentado al H. Consejo Técnico de la ENTS, la
propuesta metodológica para dar continuidad al proyecto de modificación del
plan de estudios.
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En los últimos cuatro años el trabajo realizado fue de manera colegiada a través
de seminarios, cursos y talleres; reactivando el trabajo colegiado en los
claustros e interclaustros académicos, se llevaron a cabo reuniones con
profesores de carrera y asignatura con el propósito de recuperar y fortalecer los
elementos claves del plan de estudios vigente para la integración de una
propuesta curricular acorde a la situación actual del país.
Se conformó un Comité Asesor integrado por especialistas reconocidos por su
trabajo en el campo de la didáctica, el curriculum y la investigación educativa: la
Dra. Frida Díaz Barriga, el Dr. Ángel Díaz Barriga y el Dr. Manuel Gil Antón;
además se conformó una Comisión Académica Redactora (CAR), integrada por
profesores de carrera, asignatura y académicos administrativos, contando con
la asesoría curricular de la Dra. Bertha Orozco Fuentes investigadora del
Instituto de Investigaciones sobre la Universidad y la Educación IISUE.
Se desarrollaron diferentes actividades académicas, entre las que destacan:
El seminario “Aproximaciones teórico-metodológicas al enfoque
educativo aprendizaje centrado en el alumno”.
El seminario–taller “Bases y elementos del currículum universitario”.
Seminario–taller: Metodología para la revisión y actualización de
programas de estudio: “Elementos clave”
Se llevaron a cabo diferentes sesiones de trabajo colegiado para analizar los
resultados de los seminarios y los componentes normativos del Reglamento
General para la Presentación, Aprobación, Evaluación y Modificación de Planes
de Estudio.
Como resultado de los seminarios se desarrolló la propuesta del enfoque
curricular, “Formación de saberes para Trabajo Social”, el cual integra el
aprendizaje centrado en el alumno.
En el año 2015 el trabajo colegiado con los profesores fue bajo la modalidad de
Interclaustro que permite la multidisciplinariedad para el análisis y discusión en
torno al proyecto, se realizaron 12 reuniones con una asistencia de más de 100
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profesores, se trabajó en la revisión del Objetivo general, perfil de egreso:
conocimientos, habilidades, actitudes y aptitudes, nivel de formación básica, lo
anterior por consenso o acuerdo en lo general del interclaustro académico.
En el mes de octubre del 2015 se realizó una sesión de interclaustro académico
foráneo en Taxco, Gro. con la participación de 60 miembros de la comunidad
académica, cuyo objetivo fue revisar el mapa curricular propuesta integrada por
las asignaturas basadas en líneas orientadoras, los niveles de formación
básica, intermedia y de profundización así como la coherencia horizontal y
vertical; como resultado la CAR integro la propuesta de mapa curricular
presentada el pasado 5 de enero de 2016.
La comisión académica ha articulado los trabajos para la conformación de la
fundamentación y la presentación de la propuesta de mapa curricular.
Al inicio de la segunda gestión de la maestra Leticia Cano Soriano como
directora de la ENTS para el período 2016-2020, exhorta a reprogramar la
estrategia utilizada por la Comisión Académica Redactora, (CAR), en los
trabajos dirigidos a concluir la Modificación.
Hasta ahora, la CAR ha trabajado de manera colegiada con la comunidad de
nuestra escuela; se han reunido profesores de carrera y de asignatura, teóricas
y prácticas para deliberar, consensuar y lograr acuerdos en relación al tipo de
trabajadores sociales que debemos formar en este momento histórico; por el
que atraviesa la sociedad mexicana, de enorme desarrollo científico, pero
también de enorme profundización e internacionalización de los problemas y
necesidades sociales.
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Avances
La modificación y actualización del Plan de Estudio de la Licenciatura en
Trabajo Social pone el énfasis en fortalecer la formación profesional de los
trabajadores sociales, busca revitalizar sus principales elementos, tales como:
a) La revisión y actualización del objetivo de la licenciatura en Trabajo
Social, en función de los nuevos desafíos del contexto.
b) La revitalización del perfil de egreso, fortaleciendo su carácter
social, multi e interdisciplinario.
A través del enfoque curricular “Formación de saberes para Trabajo Social”, el
cual integra el aprendizaje centrado en el alumno en su didáctica se incorporan:
Tres niveles de formación que estructuran la propuesta curricular
(Básica, Intermedia y de Profundización).
La construcción de 3 ejes de formación (Epistemológico, teórico y
metodológico, Sujetos y procesos sociales e Intervención en lo social).
La revitalización de las áreas de conocimiento (Análisis histórico de la
realidad social; Política social, problemas y necesidades sociales;
Sujetos y procesos sociales; Teorías y metodologías para la intervención
de Trabajo Social).
La creación de asignaturas obligatorias de elección para el nivel de
formación intermedia y de profundización.
Objetivo General
Formar profesionistas en Trabajo Social con visión social humanista, ética y de
compromiso social con perspectiva multi e interdisciplinar, capaces de integrar y
aplicar saberes y conocimientos teórico-metodológicos y prácticos para
construir estrategias y acciones sociales con sujetos individuales y colectivos a
fin de intervenir en los problemas y necesidades sociales de diversas
realidades.
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Perfil de egreso
El egresado de la licenciatura será un profesional con saberes y conocimientos
teóricos, metodológicos y prácticos que desde una perspectiva social, ética,
humanista, científica, multi e interdisciplinar, intervendrá en problemas y
necesidades sociales con sujetos, individuales y colectivos en las áreas de
Trabajo Social.
Para lo cual deberá contar con:
Conocimientos
Filosóficos/Epistemológicos
o Filosofía de las Ciencias sociales
o Epistemología
Teóricos
o Proceso histórico del Trabajo social
o Teorías sociales
o Teorías jurídicas
o Teorías administrativas
o Teorías de las ciencias políticas.
o Teorías antropológicas.
o Teorías del comportamiento humano y social.
o Teorías sobre el desarrollo humano.
o Teorías económicas
Metodológicos
o Metodologías de educación social.
o Metodologías de intervención en Trabajo Social
o Metodológicas de las ciencias sociales
o Métodos de investigación social
Habilidades
o Analizar realidades sociales
o Promover acciones para el bienestar social
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o Promover la cultura del respeto y el ejercicio de los derechos humanos
en individuos y sujetos sociales
o Utilizar tecnologías de la información y la comunicación en los
procesos metodológicos del trabajo social
o Gestionar y movilizar recursos en favor de la justicia social
o Potenciar a los grupos en condición de vulnerabilidad y exclusión a
través de procesos de educación social
o Asesorar y fomentar procesos sociales de organización, movilización,
educación y promoción social
o Conducir procesos de mediación en la resolución de conflictos
sociales.
o Técnicas e instrumentos de investigación social
o Diseño de estrategias de intervención en trabajo social
o Construir relaciones con los sujetos y colectivos sociales para el
cambio social.
o Identificar demandas sociales y generar respuestas.
Aptitudes
o Liderazgo.
o Comprensiva.
o Reflexiva
o Investigar
o Trabajar en equipo
o Empatía
o Escucha activa
o Toma de decisiones
o Para comunicarse
o Para interactuar con las personas.
Actitudes
o Actitud de diálogo.
o Empatía.
o Actitud colaborativa.
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o Actitud de emprendimiento/ Actitud proactiva
Niveles de formación
Se definen como una herramienta de orientación para el diseño del plan de
estudio, tratan de plasmar el sentido progresivo y secuencial del proceso
educativo que se pretende desarrollar, el cual está contenido en el Objetivo
General, da respuesta a la necesidad de propiciar un proceso educativo
organizado y ordenado, a partir de un proyecto de formación de trabajadores
sociales.
Formación Básica
Integra aspectos teóricos, históricos, contemporáneos y metodológicos tanto de
las ciencias sociales como del trabajo social. Tiene como objetivo que los
alumnos integren distintos conocimientos y saberes disciplinarios en torno a
cuestiones históricas, teóricas y metodológicas del trabajo social; identifiquen
las principales problemáticas sociales, económicas y políticas en distintos
niveles y ámbitos; adquieran los fundamentos teóricos y metodológicos de las
ciencias sociales, así como referentes teóricos complementarios para el
desarrollo de habilidades que los preparen para la intervención de la práctica
escolar.
Formación Intermedia
Integra saberes y conocimientos teóricos, metodológicos y prácticos para
intervenir en la realidad social y en distintos procesos sociales. Tiene como
objetivo que los alumnos adquieran y resignifiquen saberes y conocimientos
acerca de procesos de organización, participación y fortalecimiento de los
sujetos sociales; dominen los referentes teóricos que sustentan el proceso
metodológico de las prácticas de intervención en Trabajo Social.
Formación de Profundización
Integra estrategias y modelos de intervención social, atiende la situación
problema de su práctica específica de Trabajo Social. Tiene como objetivo que
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los alumnos articulen saberes y conocimientos en un vínculo con la práctica
escolar que desarrollarán a lo largo de este nivel, para el diseño de estrategias
y metodologías de intervención en las distintas opciones de actuación en el
campo profesional del Trabajo Social, para lo cual deben desarrollar
conocimientos teóricos acerca de los contextos sociales e institucionales en los
que se inserten.
Ejes de Formación
En términos de diseño curricular, ¿cómo sintetizar estos elementos teoréticos
(Hoyos, 2010) para actualizar los fundamentos de la formación profesional en
trabajo social? este paso metodológico implicó identificar tres grandes ejes de
formación, como tres grandes fundamentos orientadores para fortalecer y
actualizar el perfil profesional de esta carrera universitaria; cabe aclarar que no
son contenidos curriculares específicos, pero ayudan a seleccionar, relacionar y
jerarquizar los saberes y conocimientos básicos en cada uno de los tres niveles
de formación: Básica, Intermedia y de Profundización;
Epistemológico-Teórico y Metodológico
El eje tiene como objetivo que el alumno analice y movilice un conjunto de
corpus teóricos-metodológicos que le permitan, desde una postura ética y de
compromiso social, el análisis crítico de la realidad, de las estructuras sociales,
de la naturaleza de las necesidades y problemas sociales, así como la
valoración de las políticas del Estado, para comprender la complejidad de cómo
se organiza y reconfigura la sociedad civil en sus diferentes espacios y
procesos, e interactuar profesionalmente con ésta desde una perspectiva multi
e interdisciplinar.
Sujetos y procesos sociales
Tiene como objetivo que el alumno que se forma en la ENTS reconozca el
papel histórico, social y cultural de los sujetos con los que interactúa para
desencadenar procesos sociales, a través de la intervención profesional de
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Trabajo Social, con la finalidad de contribuir a mejorar las condiciones de vida
de la población con horizontes más justos e igualitarios.
Intervención social
El eje tiene como objetivo que el alumno adquiera y articule saberes teórico
metodológicos y axiológicos que le permita fundamentar, desde una perspectiva
multi e interdisciplinaria, estrategias de intervención en lo social que
desarrollará en los diferentes niveles de actuación profesional a través del
trabajo con los sujetos sociales, para detonar procesos de cambio frente a los
problemas y necesidades sociales.
Asimismo el mapa curricular se organiza por cuatro áreas de conocimiento.
Áreas de Conocimiento
Análisis Histórico de la realidad social
Objetivo.
Proporcionar a los estudiantes los elementos teóricos y epistemológicos para la
comprensión e interpretación de la realidad social, así como conocimientos
teóricos e históricos del Trabajo Social.
Objetivos particulares
o Analizar el proceso histórico de construcción teórica y metodológica del
Trabajo Social.
o Comprender la relación existente entre las teorías sociales y la filosofía
en el desarrollo histórico del Trabajo Social.
o Conocer la genealogía de los enfoques y metodologías de intervención
del Trabajo Social empleadas en la actualidad.
o Proporcionar conocimientos de teoría social para la comprensión,
interpretación y explicación de la realidad objeto de intervención.
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Área Política Social, problemas y necesidades sociales
Objetivo
Proporcionar a los estudiantes conocimientos teóricos y metodológicos para el
análisis de necesidades y problemas sociales a nivel nacional e internacional,
permitiendo así la valoración de la política social del Estado Mexicano, las
políticas públicas y las estrategias en materia de bienestar y desarrollo social.
Objetivos particulares
o Analizar los procesos de definición de los problemas sociales y los
esfuerzos que diferentes sujetos sociales realizan para su resolución.
o Valorar las estrategias de intervención, macro y micro sociales, que son
formuladas para enfrentar problemáticas sociales.
o Ofrecer conocimientos teóricos y metodológicos sobre el proceso de
planeación social, a fin de diseñar, administrar y evaluar proyectos
sociales
o Proporcionar conocimientos acerca de la aplicación de los sistemas de
procuración y administración de justicia.
Área Sujetos y procesos sociales
Objetivo Desarrollar en el alumno la capacidad de análisis y valoración de los procesos
sociales a través de los cuales se constituyen los sujetos con los que interactúa
en distintos espacios de la vida cotidiana; a fin de contribuir a mejorar las
condiciones de vida de la población.
Objetivos particulares.
o Identificar la salud social como uno de los componentes básicos del
bienestar social y las diferentes estrategias con las cuales los sujetos
sociales participan de su búsqueda.
o Proporcionar conocimientos que permitan identificar y analizar los
procesos sociales y psicológicos del desarrollo integral del sujeto.
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o Valorar los diversos factores sociales, subjetivos y organizativos que
influyen en las expresiones y acciones individuales, grupales y sociales
de los sujetos.
o Identificar y analizar las relaciones de convivencia, promoción y defensa
de las identidades de los sujetos a partir su participación en los procesos
sociales.
o Analizar la fundamentación y el alcance legal y social de los Derechos
Humanos.
o Proporcionar los instrumentos teóricos, metodológicos y técnicos para el
diseño y dirección de procesos sociales, tales como organización,
educación, promoción y autogestión social.
Área de Teorías y metodologías para la intervención de Trabajo Social
Objetivo
Proporcionar al alumno saberes y conocimientos teóricos prácticos sobre la
naturaleza y alcance de la intervención en Trabajo Social, habilitándolo para el
ejercicio de la profesión en un ámbito específico de actuación.
Objetivos particulares
o Sentar las bases epistémicas, teóricas y metodológicas para que el
alumno comprenda y aplique estrategias, tanto cuantitativas como
cualitativas, de investigación social destinadas a fincar la relación
investigación-intervención en Trabajo Social.
o Abordar la investigación interdisciplinaria como un proceso creativo de
explicación cuantitativa e interpretación cualitativa de la realidad social.
o Propiciar una articulación de conocimientos teóricos, metodológicos y
prácticos con la realidad social, a partir de proporcionar un acercamiento
a los distintos escenarios sociales que conforman el campo de
intervención del Trabajador Social.
o Comprender y valorar el proceso de construcción de una relación
profesional con los sujetos de la intervención.
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Imagen 1 Propuesta de Mapa Curricular Licenciatura en Trabajo Social
Es así que la propuesta de modificación del plan de estudios de la licenciatura
en Trabajo Social comprende 49 asignaturas que se cursan durante nueve
semestres; tiene un valor curricular de 368 créditos de los cuales 328 son de
asignaturas obligatorias y 40 corresponden a asignaturas obligatorias de
elección. Las asignaturas obligatorias se cursarán durante los nueve semestres,
mientras que las asignaturas obligatorias de elección comienzan a partir del
quinto hasta noveno semestre, primero, como obligatorias de elección
intermedia y a partir de séptimo como obligatorias de elección de
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profundización. Las modalidades que comprende el plan de estudio son curso
teórico, seminario, taller y práctica escolar.
A t e n t a m e n t e
"POR MI RAZA HABLARÁ EL ESPÍRITU"
Ciudad Universitaria Cd. Mx., 6 de septiembre de 2016
Comisión Académica Redactora
