Resumen de Educar en nuestro tiempo digital

A través del tiempo ha ido surgiendo la tecnología digital, en donde las personas han

dejado de lado la comunicación de masas para empezar a utilizar la comunicación

digital. En la educación ciudadana existe el dialogo, el cambio de información, la

opinión, la participación, la intervención, entre otros. Pero existe una problemática y es

que en la educación aún sigue la pedagogía dedicada a una recepción solitaria y

contemplativa.

Existe un modelo de aula el cual es el unidireccional que según el autor Paulo Freire

es un modelo “uno-todos” donde el profesor debe crear las mayores posibilidades para

la producción y construcción del conocimiento, para crear una libertad de pensamiento

en los estudiantes, es importante que exista la participación para llegar a esto. Por otro

lado el educador Anísio Teixeira opina que es necesario que los maestros se

arriesguen a utilizar las nuevas tecnologías que van avanzando en la comunicación

de masas para lograr que tanto ellos como sus estudiantes descubran y aumenten el

conocimiento para obtener un pensamiento cultural contemporáneo y así se podrá

apreciar, sentir, discutir y analizar las teorías ya planteadas y los problemas de la

sociedad.

Sin embargo con el pasar del tiempo han ido apareciendo algunos avances y cambios

en la pedagogía, pero no la suficiente ya que los maestros se preocupan por dar la

información logrando que sus alumnos simplemente se la memoricen. Las tecnologías

digitales tienen muchas posibilidades para que el usuario interactuara con sonidos,

textos e imágenes, dándole la posibilidad al usuario de tener una libertad de manipular

los contenidos, creando y dando nuevas opciones.

Antes de la era digital, la pintura, los dibujos, los textos, las imágenes, las fotografías,

la película química, el sonido y video en cinta magnética se encontraban separadas ya

que no eran compatibles entre sí, pero cuando aparecen los hipermedias se logran

unir. En el siglo XV se encontraba la era de la escritura hasta el siglo XIX, luego en el

siglo XX se da una caída a los medios de difusión y nace la era digital en donde se da

una fluidez multidireccional, interactiva y tratable en el tiempo real del contenido del

mensaje. En el mundo digital es posible crear, estructurar, manipular, ordenar y mover

elementos de información, es posible utilizarlo como hipertexto navegando por infinitas

opciones sin necesidad de hacerlo de una manera lineal si no a el simple gusto del

usuario e interés, así logrará pasar por fotos, textos, sonidos, videos liberando así al

usuario de los medios de comunicación de masas y dejándolo a su propio criterio,

haciendo que deje de ser una persona pasiva y comience a ser activo participando y

utilizando su creatividad para lograr su propio conocimiento. Con las nuevas

tecnologías es posible obtener pensamientos críticos, modificaciones, nuevas

propuestas teniendo una conexión entre la información y la comunicación.

Cuando un maestro sigue con la educación enfocada a la era de comunicación de

masas se encarga de enseñarle a sus estudiantes competencias, pero no se encarga

de formarlos como individuos para que estos creen sus ideales. Por lo tanto

modificando la educación en el aula se puede promover una educación libre, dando

voz para todos tanto profesores como alumnos y así lograr una nueva manera de

educación y sociedad.

La educación debe llegar al punto en el que cada vez sea menos instrumental y se

convierta en una educación con diálogos en donde se logren compartir conocimientos

y lenguajes tanto de profesores, alumnos, viejas y nuevas tecnologías; de esta manera

se logrará obtener un receptor que se interesa, manipula, modifica y crea su mensaje.

Así se adquieren estudiantes más activos, con mayor intuición y exploración. Con la

era digital se aprenden parámetros de lectura en donde existen millones de textos que

se encuentran conectados por links que unen imágenes, sonidos, videos, entre otros,

tumbando de algún modo el consumo de masas y logrando que el individuo comience

a expresarse y a no ser dominado por la transmisión de la información.

Existen dos modalidades de la comunicación:

Modalidad unidireccional modalidad interactiva

Mensaje: cerrado, inmutable, lineal, secuencial. Mensaje: modificable, en mutación, en la medida que responde a las Solicitudes de quien opera el msn. Emisor: presentador o narrador que atrae al Emisor: programador de software

Receptor imponiendo su mentalidad, su que constituye una red y define un Imaginario. Conjunto de caminos a explorar, Abiertos a navegaciones, Interferencias y modificaciones. Receptor: asimilador pasivo. Receptor: “usuario” manipula el Mensaje como coautor, creador Es responsable de su concepción.

Por lo tanto el usuario de la comunicación unidireccional en pasivo, se conforma con el mensaje; mientras que el usuario de la comunicación interactiva se apropia de la información dándole un significado al mensaje.

Con esto el docente puede tener una comunicación directa con sus estudiantes logrando una transformación en la autoría, participando haciendo que la información sea variada para tener modificaciones de contenidos, así se crea una alimentación de conocimientos colectivos con un aprendizaje interactivo en clase.

Una docencia inspirada en red de conexiones logra que exista el dialogo por medio de diversos autores, se dan diferentes opiniones, conceptos para construir conocimiento conjunto.

Para generar predisposición en un salón se necesitan tres sentidos:

Ofrecer variedad de información como imágenes, sonido, textos, videos, entre otros.

Experimentar diferentes recorridos para lograr conexiones y expresiones con los que cuentan los estudiantes para manipular la información y seguir recorridos de información.

Incitar a los alumnos para que aporten con nueva información creando y ofreciendo mejores recursos, actuando como coautores.

El maestro crea las posibilidades para generar temas de discusión para que los alumnos puedan involucrarse como coautores del aprendizaje.

Algunas de las características de la modalidad tradicional e interactiva:

Modalidad tradicional modalidad interactiva Racional: organiza, sintetiza, jerarquiza, Intuitiva: cuenta con lo inesperado, Causaliza, explica. Con uniones no lineales. Procedimiento: transmisión, exposición Procedimiento: navegación, Oral, lectura lineal, memorización, repetición. Experimentación, simulación, Participación, bidireccionalidad, Coautoría.

Utilizando ambas modalidades el salón se convierte en un espacio en donde el profesor pone territorios para que los estudiantes los exploren y así de ser un observador pasivo se convierte en un actor situado, lleno de sensaciones y pensamientos siendo a su vez tanto emisor como receptor llegando a transformar la educación en intercambio de acciones creando conocimiento. El docente debe tener siempre presente la interactividad con participación-intervención, hacer que el receptor interfiera en el mensaje, debe garantizar la bidireccionalidad de la emisión y recepción para que no se corte la comunicación, debe ofrecer múltiples redes articulatorias, hacer que participen tanto alumnos como el profesor, motivar la expresión y la confrontación de las subjetividades y lograr construcción de toleración.

La información abarca a toda la sociedad al igual que a su infraestructura. Cuando hay una sociedad de información se dan cambios en la sociedad, comienza un nuevo ciclo de producción ya que hay una nueva fuente de producción de conocimiento.

Diferentes países han ido implementando la sociedad de la información con el fin de aportar una visión estratégica en tecnología y sociedad, de esta manera se logra obtener más educación, investigación logrando una participación ciudadana. La tecnología se ha ido apropiando tanto y se ha vuelto parte de nuestro diario vivir que la Declaración Universal de los Derechos Humanos en el artículo 19, se refiere al derecho del ciudadano a participar en todo los niveles del proceso de comunicación e información. Junto a todo esto se conecta la cibercultura en donde se hacen prácticas, actitudes, pensamientos y valores en técnicas intelectuales, luego la cibercultura es la cultura del ciberespacio y se desarrolla de una forma sociocultural dentro de las nuevas tecnologías.

Las sociedades multiculturales ganan espacio en la red como organización y comunicación, compartiendo intereses similares tratando de que las cosas sean igualitarias, reestructurando el poder.

Es claro que no todos tienen acceso a la internet ya que depende del capital económico y cultural que se tenga, por lo tanto se crea el nuevo info-analfabeto, el cual es excluido de las nuevas formas de comunicarse y de la interacción que existe en las redes, ya que es un recepto activo por no saber manejar las nuevas tecnologías, por no ter acceso a ellas. De igual manera aquellos que tienen acceso deben saber utilizar las tecnologías digitales para poder participar de una manera activa tanto en lo político, social, económico y cultural.

Por lo tanto se hace necesario educar a los que son excluidos de las tecnologías digitales, capacitarlos para que adopten la cibercultura y logren participar e incluirse en la sociedad de la información. Los individuos deben ser autores y coautores, una información de educación, participación en todos los campos, que sea el método de

mostrar los sucesos, los grupos sociales, a la sociedad; para así encontrar con lo que cada uno se identifica para así lograr tener una comunicación directa, interactiva y colectiva en el ciberespacio.