República Bolivariana de Venezuela.Ministerio del Poder Popular para la educación Superior.

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Porlamar, Noviembre 2010.

Artículo 44: “La evaluación como parte del proceso educativo, es democrática,

participativa, continua, integral, cooperativa, sistemática, cuali-cuantitativa, diagnostica,

flexible, formativa y acumulativa. Debe apreciar y registrar de manera permanente,

mediante procedimientos científicos, técnicos y humanísticos, el rendimiento estudiantil,

el proceso de apropiación y construcción de los aprendizajes, tomando en cuenta los

factores sociohistoricos, las diferencias individuales y valora el desempeño del educador

y la educadora y en general, todos los elementos que constituyen dicho proceso. El

órgano con competencia en materia de educación básica, establecerá las normas y

procedimientos que regirán el proceso de evaluación en los diferentes niveles y

modalidades del subsistema de educación básica. Los niveles de educación universitaria

se regirán por ley especial.”

PRINCIPIOS DE LA EVALUACIÓN EDUCATIVA SEGÚN EL ARTÍCULO 44.

El artículo 44 de la ley orgánica de educación tiene como principio fundamental en

la evaluación de ser democrática, participativa porque plantea una valoración del auto

estima del estudiante, es continua ya que verifica los logros y potencialidades de los

estudiantes, integral porque varía según el nivel educativo que establece la ley (inicial,

primeria, secundaria, entre otros), cooperativa ya que involucra a todos los actores que se

encuentran en el ambiente (alumnos, docentes, plantel, directivos, representantes, familia ,

entre otros) directamente, sistemática porque sigue un orden secuencia la cual permite

modificarla para fortalecer el aprendizaje del estudiante, es cuali-cuantitativa dependiendo

el nivel ya que se mide las cualidades según los avances y logros y cuantitativa según

criterios y métodos y técnicas de la evaluación, que tenga el estudiantado, diagnostica ya

que permite tener una evaluación inicial del conocimiento previo del estudiante, flexible

porque permite la reorientación del proceso de enseñanza y aprendizaje , formativa ya que

los objetivos del aprendizaje se están alcanzando y acumulativa porque cada evaluación

proporciona un indicador que determina los resultados del aprendizaje. Todos estos

principios tienen como objetivo controlar el proceso significativo en la enseñanza-

aprendizaje en todo momento, para lograr lo propuesto por el estudiante.

FUNCIONES DE LA EVALUACIÓN EDUCATIVA SEGÚN EL ARTÍCULO 44.

Debe apreciar y registrar de manera permanente, mediante procedimientos

científicos, técnicos y humanísticos, el rendimiento estudiantil, la concepción de evaluación

que se ofrece es propicia para lograr una participación plena y efectiva de la familia y

demás miembros integrantes del contexto social e invita a él o a la docente a

reflexionar en relación con la metodología empleada con el fin de que reconsidere,

reoriente y mejore su praxis educativa a objeto de garantizar la permanencia de la y el

estudiante en el Sistema Educativo Bolivariano. En este sentido, para llevar a cabo la

evaluación de los aprendizajes de los y las estudiantes, para que el o la docente tenga

una guía que le permita llevar con éxito este proceso profundamente humano, tomando en

cuenta su carácter de flexibilidad, ya que se adapta a todos los subsistemas educativos.

PROPÓSITOS DE LA EVALUACIÓN EDUCATIVA SEGÚN EL ARTÍCULO 44.

Es la apropiación y construcción de los aprendizajes, tomando en cuenta los factores

sociohistoricos, las diferencias individuales y valora el desempeño del educador y la

educadora y en general, todos los elementos que constituyen dicho proceso, en definitiva el

propósito de evaluar todos y cada uno de los elementos que inciden en el proceso de

aprendizaje permitirá abordar al ser humano con una visión integral, en equilibrio con los

componentes curriculares y el contexto sociocultural. Para evaluar el aprendizaje en el o

la estudiante debe predominar la caracterización del contexto en que se manifiesta el

proceso de socialización, porque la interacción entre los estudiantes más la interacción

con el ambiente potencian el aprendizaje significativo.