Resultados proyectos investigación gen 2015. Líneas de Investigación: Ciencias de la vida,...

INTEGRANTES SEMILLERO

TÍTULO:

Lorena Cuello GonzálesLaura Sofía Sánchez SalazarAngélica María Niño GómezNicole Angélica Luna RamírezValentina Lesmes RíosDaniela Escobar Carrascal

Nidia Carolina HernándezJessica Marcela Triana BarragánMaría José Vera GutiérrezSofía Torres AparicioKatherine Gordon Ballesteros

� INSTITUCIÓN EDUCATIVA:Colegio de La Santísima Trinidad

Bucaramanga

NOMBRE DE SEMILLERO:Colsant

MAESTRO LÍDER:Orlando Burgos Rey

MAESTRO ACOMPAÑANTE:Licet Rocío Durán Suárez

ASESOR DE FORMACIÓN PARA LA INVESTIGACIÓN:Diego Miguel Osma Lobo

REFLEXIÓN DE LA ONDA (Conclusiones)

TRAYECTORIA DE LA ONDA (Actividades)

La fórmula final de la ecoemulsión contiene un 50 % de aceite vegetal refrito y un 50 % de aceite de silicona, sin alterar sus propiedades físicas comparadas con otros productos del mercado.

La parte ecológica del producto final contiene una cantidad considerable de aceite vegetal refrito y un máximo de agua, respecto a todas las formulaciones experimentadas.

Se establece que esta formulación se puede preparar industrialmente a costos relativamente bajos.

Se determinó experimentalmente que la ecoemulsión actúa y funciona sobre superficies como madera, pastas, cuero y metales.

PERTURBACIÓN DE LA ONDA (Pregunta problematizadora)

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TRAYECTORIA DE LA INDAGACIÓN (Objetivo)

Búsqueda bibliográfica sobre la problemática ambiental del aceite vegetal refrito sobre los ecosistemas acuáticos, componentes y formulación patrón de las emulsiones.

Construcción de juego didáctico para entender y explicar el concepto científico de las emulsiones.

Diseño de experimentos y preparación de la formulación inicial. Evaluación de la calidad de las formulaciones preliminares preparadas y

establecimiento de la fórmula final. Resultados y conclusiones Presentación de los resultados a la comunidad.

Preparación de una ecoemulsión brilladora a partir de los residuos de aceites vegetales refritos

¿Es posible preparar una ecoemulsión brilladora, multiusos, a base de los residuos de aceites vegetales refritos, aprovechando la propiedad que tienen las grasas de dar brillo?

Obtener la formulación y elaboración de una ecoemulsión brilladora, multiusos, a base de aceite vegetal refrito, con el fin de proponer una solución que ayude a disminuir la contaminación por este residuo tóxico.

Generación ConCiencia

2015

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TÍTULO:

Katherine Castellanos OrtizAngélica Ramírez MerchánLizeth Alejandra Sierra GalindoJenny Xiomara López PinzónRonaldo Sánchez Traslaviña

Leidy Viviana Sánchez Uribe Cristian Camilo Puentes PulidoDanilo Steven Baquero BenavidesAngélica Rocío Santamaría HernándezMaría Fernanda Saavedra Pardo

� INSTITUCIÓN EDUCATIVA:Colegio Técnico Aurelio Martínez Mutis

Puente Nacional

NOMBRE DE SEMILLERO:Matcottam

MAESTRO LÍDER:Mónica Liliana Conde González

MAESTRO ACOMPAÑANTE:Fernando Pineda

ASESOR DE FORMACIÓN PARA LA INVESTIGACIÓN:Geraldine Díaz Rey



Se aplicaron conceptos matemáticos que facilitaron los procesos como: el teorema de Pitágoras, ángulos, unidades de medida, patrón de medida, variables, etc.

La reserva forestal ‘El Higuerón’ es un bosque húmedo montano bajo, pues se localiza a una altura de 2000 a 3000 msnm, en la franja noroccidental de la población. El promedio de temperatura fue de 18°C a 24°C y un promedio de precipitación de 1000 a 2000 mm/año.

La estimación de contenidos o reservas totales de carbono muestra que la reserva forestal ‘El Higuerón’ almacena cerca de 4837,3 T y favorece la mitigación de gas carbónico evitando el calentamiento global .


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Descripción y clasificación de la reserva forestal ‘El Higuerón’ como bosque natural y población de estudio.

Salidas de campo para estimar la cantidad de biomasa aérea y carbono en la reserva forestal ‘El Higuerón’ usando datos experimentales

Salidas de reconocimiento de especies arbóreas en la reserva forestal ‘El Higuerón’.

Monitoreo de la fauna en la reserva mediante observación. Socialización del proyecto.

Explorando la reserva forestal 'El Higuerón': fuente de vida para los puentanos.

¿Qué características tiene la reserva forestal ‘El Higuerón’ y qué beneficios presenta para la comunidad puentana?

Identificar las características estructurales de la reserva forestal ‘El Higuerón’ y beneficios que esta presenta para los habitantes del municipio Puente Nacional.


2015

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TÍTULO:

Laura Juliana RuedaStefany NavasSilvia GamboaNicolás SaavedraHenry RuizMaría Fernanda ReinaFelipe BejaranoJuan Diego QuinteroJeferson ContrerasIsabella Peña

Paula SandovalSantiago OviedoSara del Castillo ChuverÓscar SarmientoMartín Daniel UribeHemonth TorresGabriel MojicaAlix Tatiana AguilarDarwin DuránDanna Lozano

� INSTITUCIÓN EDUCATIVA:Colegio Campestre Goyavier

Floridablanca

NOMBRE DE SEMILLERO:Huellas verdes

MAESTRO LÍDER:Diana María Ayala

MAESTRO ACOMPAÑANTE:Leidy Carolina Duarte Arroyo




Se ha ampliado significativamente el conocimiento acerca de los suelos, clima y características de algunos alimentos y los beneficios del cultivo de la huerta escolar.

Se evidencia la motivación por parte de los estudiantes en seguir investigando.

Se implementó la huerta escolar con abono orgánico.


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Recolección de la información. Capacitaciones. Actividades de observación. Registros y controles. Actividades de siembra. Producción de insecticidas orgánicos. Socializaciones en la institución educativa.

Fomentando la producción y el consumo de alimentos de origen orgánico a través de la huerta escolar en el Colegio Campestre Goyavier

¿Qué condiciones debe tener una huerta escolar para que sea productiva?

Organizar la huerta escolar como un centro apropiado para las observaciones, investigaciones, experimentos y práctica de las Ciencias Naturales.


2015

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TÍTULO:

Sofía Marulanda Daniela BarónMaría Fernanda GranadosSantiago SilvaNicoll Andrea CarreñoLaura Daniela HernándezDiego Vega Miguel Ángel VargasErick David GarcíaMaría Valentina Escobar

Sebastián SalazarAndrea Valentina PinzónMariana Rueda HiguitaSimón Alejandro CarreñoAlejandro PachecoAndrés David Vargas Carlos RemolinaJaime AcevedoJuan Pablo Mejía María Camila Castellanos

� INSTITUCIÓN EDUCATIVA:Colegio Campestre Goyavier

Floridablanca

NOMBRE DE SEMILLERO:Estilos de vida saludable

MAESTRO LÍDER:Leidy Carolina Duarte Arroyo

MAESTRO ACOMPAÑANTE:Edinson Prada Barajas




Las actividades de promoción del proyecto fueron aceptadas en la comunidad estudiantil de básica primaria. En bachillerato se encontró un poco de resistencia al cambio.

La sensibilización fue de un 70 % en la población goyaveriana, dado que disfrutan el día saludable en la cafetería.

Se incrementó el consumo de frutas y se disminuyó el consumo de paquetes y bebidas gaseosas en las horas de descanso. En la hora del almuerzo exigen frutas y vegetales y, tienen el hábito de consumir la fruta como primer alimento.

Se pudo observar que algunos niños bajaron de medidas gracias a que mejoraron su alimentación.


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Recolección de información por medio de encuestas. Análisis de la información. Diseño estrategia de cambio de hábitos de alimentación en el colegio. Lanzamiento de la estrategia en el Día Mundial de la Salud. Estrategia “Descansos saludables”. Desarrollo estrategia “Almuerzos saludables”. Desarrollo de la estrategia en cada salón: “Las frutas verdadera comida

rápida”. Socialización de resultados en la institución educativa.

Conociendo los hábitos alimenticios en el Colegio Campestre Goyavier

¿Cuáles son los hábitos alimenticios de la población goyaveriana?

Conocer los hábitos alimenticios de la población goyaveriana, con el fin de promover un estilo de vida saludable.


2015

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TÍTULO:

Andrés David BecerraCamilo Andrés BrachoIsabela CamposAlejandro CastroCarlos Eduardo EstupiñánAndrés Enrique PradillaGénesis ChacónFelipe VargasYalua CallejasSara SáchicaMaría Alejandra Castillo

Silvia Juliana FerreiraDaniela ValeroSofía PlataZharick Madeleyne NavarroKevin BeltránLuis Alejandro PradillaSantiago NaglesMaría Paula MartínezSantiago CastroJuan David ReyGermán Cardona

� INSTITUCIÓN EDUCATIVA:Colegio Reina de La Paz

Floridablanca

NOMBRE DE SEMILLERO:Semillas de paz

MAESTRO LÍDER:Jorge Navarro Monsalve

MAESTRO ACOMPAÑANTE:Hilda Velandia Suárez

ASESOR DE FORMACIÓN PARA LA INVESTIGACIÓN:

Geraldine Díaz Rey



Se crearon vínculos a favor de la vida y la naturaleza, gracias a la experiencia otorgada por el proyecto.

Contar con una memoria histórica que nos permita rescatar plantas medicinales en el área metropolitana de Bucaramanga.

Implementar la estrategia de recuperación de plantas medicinales de valor cultural por medio de la huerta escolar.


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Revisión bibliográfica. Elaboración de preguntas para encuesta. Identificación de fuentes de información primaria. Diseño de formatos de recolección de información. Aplicación de encuestas a familiares y proveedores de plazas de mercado. Análisis y tabulación de encuestas. Recopilación y estudio de semillas de plantas identificadas. Adecuación de huerta escolar.

En la búsqueda de plantas medicinales ancestrales del área metropolitana de Bucaramanga

¿Cuáles son las plantas medicinales que han perdido su valor cultural en el área metropolitana de Bucaramanga?

Recuperar el uso de plantas medicinales ancestrales en el área metropolitana de Bucaramanga.


2015

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TÍTULO:

Juan Camilo AdarmeSofía del Pilar VanegasLaura Isabel Pérez Laura Liseth TibaduizaMariana Altuve PovedaJuliana Delgado CedanoAna María García LealSantiago Martínez Nicolás Holmes Ardila Polo Catalina Suárez Bordamalo

Danna Sofía Matajira Santiago Peña LlerenaMaría Gabriela Osorio C.María Paula MartínezLaura Sofía Rueda Catalina DuarteCarlos FigueroaAna Sofía VeraMariana Pabón

� INSTITUCIÓN EDUCATIVA:Colegio Reina de La Paz

Floridablanca

NOMBRE DE SEMILLERO:Sonrisas de amor

MAESTRO LÍDER:Hilda Velandia

MAESTRO ACOMPAÑANTE:Jorge Navarro


Geraldine Díaz Rey



Mediante la encuesta realizada a la muestra del Colegio Reina de La Paz sobre la higiene bucal, se concluyó que los estudiantes tienen un conocimiento mínimo. Sin embargo, se evidencia que aunque sí se practican hábitos de higiene, debe existir una mayor conciencia sobre su uso regular.

Se realizaron las actividades de la campaña de higiene oral en el colegio, generando interés y motivación por el cuidado de la salud oral.


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Revisión bibliográfica. Charlas sobre hábitos saludables, cuidado de los dientes y sobre la higiene

bucal. Diseño de formatos de recolección de información: encuesta. Aplicación de encuesta a niños y niñas de primaria del Colegio Reina de la

Paz. Análisis y tabulación de encuestas. Celebración del Día Mundial de la Higiene Oral.

Descubriendo los hábitos de higiene oral de los niños y niñas de primaria del Colegio Reina de la Paz

¿Qué conocen los niños y niñas del Colegio Reina de la Paz sobre los hábitos de higiene oral?

Diseñar estrategias para motivar los hábitos de higiene bucal en los niños y niñas del Colegio Reina de La Paz.


2015

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TÍTULO:

Cristian LizarazoEmerson O. Clavijo Silvia J. Villamizar Edinson León Carreño Angie Yahaira TorresAngie M. Ramírez Jodie Ramírez María F. Blanco VeraMaicol Andrés TorresFabián Cianci H.César F. Riaño Celis María Marín Barragán Laura Torres Bueno

Luzvi Meneses Silva Julieth Medina Moreno Paula Campos Valero Zaidy Valero Flórez Alexandra V. Cerpa Yofier Suárez López Stefanía Torres RuedaSara Navarro Ramírez Heidy K .Pinto Villalba Silvia F. Camacho BelloMaryi A. Gómez EstupiñánPaula A. Bombiella Tristancho

� INSTITUCIÓN EDUCATIVA:

Instituto Gabriel García MárquezFloridablanca

NOMBRE DE SEMILLERO:Sembrando conciencia

MAESTRO LÍDER:Aura Yaneth Hernández Velasco

MAESTRO ACOMPAÑANTE:Olga Cecilia Fajardo Orejarena




Dependiendo de la especie de la planta objeto de estudio, varía su estrategia de reproducción. Por ejemplo, los árboles maderables como el caracolí, el gallinero y el guayacán son por medio de semillas, al igual que las plantas herbáceas tipo hortalizas como el cilantro y la lechuga. Mientras que otras plantas como el croto, tú y yo, el pelargonium o novio y el perejil, se pueden reproducir eficientemente por estaca.

Se experimentaron diversas formas de siembra entre las cuales se observó que a partir de un gajo se puede producir una nueva planta y además, que el proceso de crecimiento es mucho más rápido que cuando se siembra la semilla.


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Consultas en diferentes fuentes bibliográficas acerca de las características y proceso reproductivo de las plantas aromáticas, arbustivas y árboles.

Observación y práctica de diferentes técnicas de reproducción de plantas: como siembra directa, construcción de semilleros y por estacas.

Implementación de huertas verticales en la Institución Educativa.

Explorando el desarrollo reproductivo de las plantas aromáticas y ornamentales del entorno del Instituto Gabriel García Márquez

¿Cuáles son las diferencias en el proceso reproductivo de algunas plantas herbáceas (aromáticas), arbustivas (ornamentales) y árboles (maderables y frutales) del entorno del Instituto Gabriel García Márquez?

Implementar diferentes estrategias para tener conocimiento sobre el desarrollo reproductivo de las plantas aromáticas y ornamentales del entorno del Instituto Gabriel García Márquez.


2015

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TÍTULO:

Johan Esteban Baquero Jamat Muñoz León Juan Porras Cárdenas Silvia Rodríguez Delgado Juan Benjumea Bayona Cristian Vargas Delgado Laura Castellanos Ariel Lozano Velandia Lizeth Rojas Cristancho Yesica Tatiana Romero Natalia Africano Albert Rodríguez Pérez Maryoli Amado López

Karen Archila Rondón Jenifer Ayala Rodríguez María Caballero Angie Carreño Pineda Omar Vargas Suárez Silvia Galvis Silva Nini Martínez Barrera Jenni Mejía Jaimes Daniela Santos Jaimes Sergio Soto Gualdrón Stephanny Vargas Andrea Vera Sequeda

� INSTITUCIÓN EDUCATIVA:Escuela Normal Superior

Piedecuesta

NOMBRE DE SEMILLERO:Anélidos en acción

MAESTRO LÍDER:Mariela Olarte

MAESTRO ACOMPAÑANTE:Rigelmer Galvis Báez

ASESOR EN FORMACIÓN PARA LA INVESTIGACIÓN:Judith Alexandra Vásquez García



El abono con mejores nutrientes para la germinación y crecimiento del perejil y el pimentón fue el número uno, pues tenía mayor proporción de material vegetal con respecto a los otros tres.

La diferencia entre las cuatro composteras no es tan marcada en la germinación del perejil y el pimentón, por lo tanto los cuatro abonos producidos son de buena calidad para las hortalizas.


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Recolección de los residuos orgánicos para montar las pilas de compostaje. Con ayuda de los estudiantes del servicio social se recogen los residuos orgánicos para hacer los montajes de los sustratos.

Determinar el porcentaje de cada uno de los residuos orgánicos (cáscaras de verduras y frutas, residuos de poda, estiércol y papel) que serán utilizados en la preparación de los sustratos.

Cultivar las lombrices rojas californianas en cada uno de los sustratos para la obtención de los lombricompuestos.

Análisis de los nutrientes del lombricompost. Búsqueda de un laboratorio para hacer los análisis. Toma de las muestras para los análisis.

Elaboración de lombricompost para huertas escolares

¿Cómo obtener el mejor lombricompost para la huerta escolar, a partir de la manipulación de los residuos orgánicos en la preparación del sustrato para las lombrices?

Identificar cuál es el mejor sustrato para obtener un lombricompost apto para los cultivos de la huerta escolar de la institución educativa.


2015

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TÍTULO:

Francy Daniela Gamboa María Camila Álvarez Marisol Avendaño Nicolás Steven Triana José David Sanabria Yaneris Nicoll Sanabria María Camila Camacho Michell Dayanna Vargas Yeray Pinzón Calderón Ana María Espinel

Silvia Daniela Suárez Julián Andrés Sánchez Maryury Natalia Nieves Johan Steven Pabón Eider Santiago Ortega Sebastián Pascagaza Andrés Solano Torres María Camila Camacho María Melgarejo Ardila Bayron Andrés Rojas


Piedecuesta

NOMBRE DE SEMILLERO:Semillas científicas en acción

MAESTRO LÍDER:Nidia Amparo Nieves Quintero

MAESTRO ACOMPAÑANTE:Pablo Alfonso Ortiz Tarazona




El trabajo de la huerta despertó en los estudiantes el interés por el estudio científico.

Generar ambientes de aprendizaje desde entornos ambientales facilita la integración curricular y el desarrollo del pensamiento en los estudiantes, logrando un aprendizaje significativo porque cuando el estudiante se enfrenta a situaciones reales, manipula elementos como los de la huerta escolar y trabaja en equipo, desarrolla con mayor facilidad los procesos de pensamiento y estructura sus propios conocimientos.

Así mismo, el trabajo colaborativo ayuda a desarrollar competencias ciudadanas que permiten mejorar los ambientes escolares.


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Conversación sobre el conocimiento de la huerta (ideas previas). Campaña de sensibilización y exposición del proyecto a padres de familia. Conformación de comités para el desarrollo del cronograma de actividades. Socialización y elección de logotipo, nombre del grupo, problema a

investigar, líder, relator, secretaria, vigía del tiempo, tesorero. Restauración, cuidado y mantenimiento de las zonas verdes y huerta escolar. Talleres de consulta y socialización de las mismas. Laboratorios. Los niños realizaron una actividad de exposición y socialización de su

experiencia de investigación en la UNAB, a otras instituciones educativas que tienen las mismas iniciativas ambientales.

En la huerta escolar sembrando me divierto y aprendo en sana paz

¿Cómo incentivar la creación, organización y participación de los estudiantes del grado cuarto en el trabajo de la huerta escolar, como opción pedagógica que favorece la adquisición de valores en espacios de aprendizaje significativo en la Escuela Normal Superior de Piedecuesta?

Estimular la formación y desarrollo de actividades por medio del trabajo en la huerta escolar, que permitan la adquisición de hábitos y valores en los niños de la Escuela Normal Superior de Piedecuesta, para fomentar una sana convivencia en el respeto y el amor.


2015

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TÍTULO:

Danna Julieth Mendoza NiñoDanna Valentina MuñozSantos Enmanuel ManosalvaSharol Liseth MendozaJonathan David Niño ReyMónica Andrea Carreño Rey

Cristian Camilo Carreño ReyJuan José Manosalva AcerosSara Eliyeth Ariza CarreñoJuan David Carreño JaimesMarlon Andrés Boada C.Alejandro Padilla Avendaño

� INSTITUCIÓN EDUCATIVA:Colegio Juan Pablo II

Rionegro

NOMBRE DE SEMILLERO:Defensores del planeta

MAESTRO LÍDER:

Leiton Marlon Serna Rentería

MAESTRO ACOMPAÑANTE:Jhon Fredys Rentería


Rubén Darío Acero Vargas



Sí es posible y factible disminuir y detener la contaminación ambiental causada por el uso descontrolado de materiales plásticos, solo es cuestión de decisión de nuestra sociedad.

Existen alternativas diversas para dejar de utilizar el plástico común y reemplazarlo por uno amigable con el medio ambiente y las formas de vida que en él existen, por ejemplo, el plástico hecho a base de materia orgánica “bioplástico”, el cual se descompone en menor tiempo, por medio del ciclo de degradación natural.

Existe una solución viable para acabar con la contaminación ambiental causada por materiales plásticos, se trata de un organismo vivo “Tenebrio molitor” conocido comúnmente como gusano de la harina, el cual tiene la capacidad de alimentarse de materiales plásticos y degradarlos naturalmente en un tiempo relativamente corto, debido a que en su interior contiene unas bacterias capaces de descomponer el poliestireno y polietileno, a partir de los cuales se fabrican gran parte de los materiales plásticos.


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Investigar de qué están hechos los materiales plásticos. Averiguar las propiedades y características de las sustancias de las que están

hechos los materiales plásticos. Presentación de resultados de las tareas. Realizar una investigación sobre el proceso de fabricación de los plásticos. Consultar el costo económico que genera la fabricación de plásticos y las

ganancias que produce. Consultar qué sustancias alternativas son útiles para fabricar los plásticos,

cómo es el proceso de producción y la relación costo- beneficio.

Proyecto piloto de aceleración en la degradación de bolsas plásticas

¿Cómo hacer que las bolsas plásticas se descompongan en el menor tiempo posible?

Lograr la degradación de materiales plásticos en menor tiempo y así disminuir los niveles de contaminación e impacto ambiental causados por estos residuos, en el municipio de Rionegro, corregimiento de San Rafael.


2015

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TÍTULO:

Yeimy L. Osorio Plata

Juan José Soler Almeida

Fabián A. Soler Almeida

� INSTITUCIÓN EDUCATIVA:Palo Blanco sede Alto de las Águilas

Zapatoca

NOMBRE DE SEMILLERO:Águilas en acción

MAESTRO LÍDER:Yolanda González Rueda

MAESTRO ACOMPAÑANTE:Raúl Antonio Rojas Pico




Concluimos que antes de realizar una reforestación o siembra de árboles para cercas vivas o bosques, es necesario e indispensable realizar estudios de suelos, debido a que todos los suelos no son iguales y por tanto requieren de diferentes nutrientes en distinto porcentaje y este resultado solo nos lo da el estudio de suelos.

También es importante conocer el clima que hay en el lugar donde se va a realizar la siembra para determinar las clases de árboles que son propicios para ese clima.

El tiempo de siembra también es muy importante (invierno).


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Hacer observación directa del crecimiento de los árboles sembrados en la cerca, desde el año 2012 y llevar un registro de su crecimiento.

Recibir una charla por parte de un Ingeniero Agrónomo sobre las diferentes clases de suelos y sus características.

Sacar una muestra del suelo y llevarla a un laboratorio para hacer el análisis de las características que tiene el suelo de la institución educativa Palo Blanco sede Alto de las Águilas.

Aprovechando la visita del experto se realizará una entrevista sobre el tema del proyecto.

A partir del estudio de suelos se analizarán los resultados y se tomarán decisiones respecto a la siembra de árboles en la sede educativa.

Sembrando con ciencia

¿Qué falencias presenta el suelo de nuestra sede educativa ‘Alto de las Águilas’ para que las reforestaciones que hemos hecho no hayan sido productivas?

Reconocer las características propias del suelo en la sede educativa. Identificar las características de los diferentes tipos de suelo. Seleccionar las especies de árboles para cultivar de acuerdo con las condiciones del suelo identificadas en la institución.


2015

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TÍTULO:

Angie Gómez Bohórquez Edwin Olave Sandoval Dayanna Quecho Pelayo Jhon Rojas Cáceres Ingrid Sanabria Carreño María Sanabria Sánchez

Laura Toscano Rueda Oswaldo Olarte Acevedo Juan Parra Sánchez Emerson Sanabria C.Emerson Torres Pelayo Leydi Toscano Rueda

� INSTITUCIÓN EDUCATIVA:Palo Blanco –sede principal

Zapatoca

NOMBRE DE SEMILLERO:Pequeños cafeteritos

MAESTRO LÍDER:Luz Stella Rueda Quijano

MAESTRO ACOMPAÑANTE:Hugo Rafael Dallos Castañeda




El semillero logró indagar sobre el proceso ideal para optimizar la siembra de café en la Institución Palo Blanco.

Los procesos y estrategias utilizados en el proyecto mejoraron la práctica de siembra y, por lo tanto, la calidad del producto.

El sistema gota a gota ayudó a solucionar una de las problemáticas más grandes del proyecto: la sequía y la optimización del recurso hídrico.

Los estudiantes han trabajado con entusiasmo, demostrando sentido de pertenencia, apropiación técnica y trabajo colectivo en cada una de las etapas.


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Visita del Comité de Cafeteros. Con la ayuda de la comunidad se macaneó con guadañadora todo el terreno

donde se encuentra sembrado el café. Los estudiantes y docentes, en una jornada lúdica, realizaron el plateo, esto

consiste en limpiar y quitar la hierba alrededor de la mata. En una jornada lúdica, realizamos la terraza en cada mata, teniendo en

cuenta que el terreno es pendiente, con el fin de que todo lo que se aplica a la mata no se vaya tierra abajo.

Visita a finca cafetera. Se sembraron árboles de diferentes especies como cercas vivas, alrededor

del corte de la siembra de café. Se conectó el sistema gota a gota para riego de cada planta, de tal manera,

que en vacaciones y verano no sufran las matas por falta de agua.

Cultivando café en Palo Blanco

¿Qué proceso se debe emplear para cultivar café de calidad en la Institución Educativa Palo Blanco ?

Establecer un proceso para cultivar café de calidad en la Institución Educativa Palo Blanco, sede principal.


2015

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TÍTULO:

Óscar Giraldo Suárez Yuli Quintero Jurado Karen Rueda Rojas Juan Supelano Amado David Suárez Díaz Daniela Jiménez Duarte

Sirlei Benítez Jurado Jairo Pelayo Duarte Ingrid Quecho Pelayo José Gabriel Suárez Díaz Luz Jurado García Brayan Bermúdez Suárez

� INSTITUCIÓN EDUCATIVA:Palo Blanco–sede Venceremos

Zapatoca

NOMBRE DE SEMILLERO:Cultivadores del futuro

MAESTRO LÍDER:Serafín Paredes Gómez

MAESTRO ACOMPAÑANTE:No aplica

ASESOR EN FORMACIÓN PARA LA INVESTIGACIÓN:Judith Alexandra Vásquez



Los estudiantes lograron cuestionar sus hábitos alimenticios. Identificaron las causas principales del bajo consumo de frutas y cómo esto influye en su salud y crecimiento.

Gracias al proyecto, los estudiantes encontraron una forma divertida y productiva de utilizar el terreno que rodea las instalaciones de la institución, gracias a la siembra de diversos árboles frutales.

El semillero fue promotor de actividades grupales entre estudiantes y padres de familia que fomentaron la integración y el intercambio en un espacio de paz y convivencia.

Gracias a la cosecha, los estudiantes logran consumir algunas frutas cultivadas por ellos mismos y garantizan recolectas futuras.


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Identificación y socialización de la problemática: ¿Cómo fomentar el cultivo y el consumo de frutas en la Institución Palo Blanco sede ‘Venceremos’?

Indagación: encuesta a los estudiantes sobre el consumo de frutas en su vida cotidiana, frecuencia y accesibilidad.

Investigar sobre los beneficios de las frutas en la salud humana y cómo debe ser el consumo de estas en su vida diaria.

Cultivo de árboles frutales alrededor de la institución. Durante esta etapa (transporte, abono, preparación del terreno y cultivo) participaron los padres de familia y la comunidad en general.

Seguimiento y mantenimiento de los árboles frutales. Cosecha y consumo de frutas obtenidas durante el tiempo del proyecto.

Alimentándonos sanamente mejoramos nuestra salud

¿Cómo fortalecer el consumo de alimentos saludables como frutas, por medio del cultivo de árboles frutales en la Institución Educativa Palo Blanco sede ‘Venceremos’?

Fomentar el consumo de frutas dentro de la alimentación diaria por medio del cultivo de estas.


2015

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TÍTULO:

Estudiantes de Preescolar y Básica Primaria de la Institución Educativa La Germania.

� INSTITUCIÓN EDUCATIVA:Institución Cantagallos– sede La Germania

San Vicente de Chucurí

NOMBRE DE SEMILLERO:Pequeños agricultores

MAESTRO LÍDER:Alcira Gómez Muñoz

MAESTRO ACOMPAÑANTE:Griselda León Cabarique




Este proyecto ayudó a la comunidad educativa a la participación y colaboración con los niños y niñas en la investigación sobre el cultivo de verduras y hortalizas, la importancia del clima en su producción y la mejora en su alimentación, dado que a pesar de su tropiezo por el fuerte verano y la escasez de agua para su riego, se lograron cosechar verduras y hortalizas.

Aprendimos que los semilleros de investigación son de vital importancia para que los pequeños estudiantes indaguen y se entusiasmen por estos procesos de aprendizaje activo.


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Los padres de familia se vinculan al proyecto por medio de la limpieza, adecuación del terreno con abono orgánico, la construcción de eras con guaduas y el encerramiento con malla y alambre.

Mediante fuentes bibliográficas, en libros e internet, los niños y las niñas indagan acerca de las características, climas y beneficios que proporcionan las verduras y las hortalizas.

Con apoyo de una experta invitada y a partir de una información recolectada, se realiza una mesa de trabajo para compartir saberes acerca de las verduras y hortalizas.

Riego diario, limpieza de malezas a polque, trasplante de colinos, abonado con abono orgánico, desinfección de bichos y animales.

Recolectar los productos teniendo en cuenta el tiempo de cosecha de cada verdura y hortaliza.

Aprendiendo a cultivar verduras y hortalizas

¿Cómo la comunidad educativa de la Germania por medio de una huerta escolar, evidencia la importancia del cultivo y el consumo de verduras y hortalizas para mejorar su alimentación?

Identificar los beneficios que proporcionan la producción y el consumo de verduras y hortalizas en la salud humana por medio de una huerta escolar.


2015

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TÍTULO:

Andrés Felipe Cáceres Cáceres Braian Andrés Hernández Ruiz Carlos Antonio Velandia Díaz Carlos Daniel Sarmiento Benavides Dayra Yibeth Zárate Durán Eloisa Albino Cárdenas

Jaiver Josepth Buitrago Graterón Juan Camilo Agredo Mejía Milton Fernando Pineda Moreno Yefrey Eduardo SaavedraYesdi Valentina Pineda Gómez

� INSTITUCIÓN EDUCATIVA:Colegio Técnico Agropecuario Rafael León Amaya

Coromoro

NOMBRE DE SEMILLERO:Coltarla en la investigación

MAESTRO LÍDER:Leonor Duarte Torres

MAESTRO ACOMPAÑANTE:Ana Milena Gómez Fuentes

ASESOR DE FORMACIÓN PARA LA INVESTIGACIÓN:Gloria Estefany Guerrero Sepúlveda



Se recolectó información básica para el desarrollo del proyecto por medio de entrevistas a campesinos y biólogos.

Se diseñaron y elaboraron los coladores y la lejía.

Elaboración del jabón de tierra adicionando nuevos compuestos (sábila, yerbabuena y otros).


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Búsqueda bibliográfica, consulta a expertos, análisis y sistematización de la información.

Diseño de la entrevista y su aplicación. Montaje de la práctica para la obtención de aceites esenciales. Implementación de una huerta escolar. Diseño y construcción del destilador por arrastre de vapor. Trabajo de campo: evidencia fotográfica, entrevistas y videos. Puesta a punto del destilador usando una planta de amplio contenido de

aceite esencial (eucalipto). Basados en los resultados y datos experimentales concluir y dar las

recomendaciones de la investigación.

Perfeccionando una antigua cultura

¿Cuáles son las ventajas del jabón de tierra y cómo mejorar la textura?

Determinar si al realizar cambios en la apariencia y en algunos ingredientes, se logra mejorar el olor del jabón de tierra producido en el Colegio Agropecuario de Coromoro, aumentando la demanda para el uso humano en el municipio.


2015

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TÍTULO:

Briyith Carolina Ortiz MonsalveCristian Estiben Rodríguez HigueraFabián Mauricio Rueda PrietoIsrael David Porras OteroJohan Daniel Sarmiento JaimesKevin Esteven Alarcón Acelas

Luis Augusto Rodríguez MartínezManuel Julián Amado AcelasNahela Jibeth González PrietoTatiana Romero SilvaVanessa Hayarith Cadena PrietoZunny Yuliana Silva Pedraza

� INSTITUCIÓN EDUCATIVA:Centro Educativo Pozo Azul

Palmas del Socorro

NOMBRE DE SEMILLERO:Pequeños científicos en movimiento

MAESTRO LÍDER:Olga Lucía Espitia





Se identificó el nombre de algunas hierbas denominadas maleza que crecen en el entorno inmediato de la sede educativa.

Se conoció sobre algunos usos, especialmente medicinales que se le dan a ciertas hierbas denominadas maleza.

Se hizo una sencilla clasificación de los diferentes tipos de maleza teniendo en cuenta sus usos, beneficios o perjuicios.

Se logró una importante participación de los padres de familia y algunos habitantes de la vereda con sus aportes empíricos a la investigación.


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Después de hacer un reconocimiento del entorno, se inicia con la formulación de la pregunta de investigación que surge por las inquietudes de los estudiantes. Se aportan ideas para escoger nombre y logo del semillero de investigación.

Se realiza exploración del entorno dentro y alrededor de la sede educativa, se recolecta información por medio de los padres de familia y algunos habitantes de la vereda y se consulta en Internet para confrontar datos encontrados.

Periódicamente se registran las memorias del proceso, se socializan resultados y se definen conclusiones. El proceso investigativo se dio con la asesoría de la profesional en investigación y capacitaciones a maestros GEN.

Beneficios o perjuicios de las malezas en nuestra región

¿Qué especies de maleza crecen alrededor del Centro Educativo Pozo Azul, sede E?

Conocer las clases de hierbas denominadas maleza que crecen alrededor de nuestra sede educativa para saber sobre sus usos, beneficios o perjuicios a otras especies animales o vegetales.


2015

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TÍTULO:

Evelin S. Rodríguez M.Miguel F. Suárez Rincón María José Villafrade CortésCristian Ballesteros M.Juan José Prieto BermúdezMiguel David Ardila DuránEduard David Barrera M.William Andrés Farfán Ramírez Carlos Humberto Núñez Bareño Julián David Chacón Medina

María José Ariza FonsecaJuan A. Beltrán FarfánEvelyn V. Cárdenas C.Jorge E. Castellanos A.Kate A. Fino GonzálezJuanita González BonzaUlfrani Piza SalazarLunna S. Quiroga ZárateYara V. Quitián FontechaJavier A. Reyes Uribe

� INSTITUCIÓN EDUCATIVA:Colegio Cooperativo de Barbosa

Barbosa

NOMBRE DE SEMILLERO:Grupo de estudios en fauna silvestre Gefs-mariposas

MAESTRO LÍDER:Johana Carolina Buitrago Páez





Inicialmente se realizó un estudio preliminar con la finalidad de determinar las características de la diversidad de mariposas de la región y el estado actual de las mismas.

Se inició un proceso de sensibilización con los estudiantes del Colegio Cooperativo del municipio de Barbosa, Santander, con el propósito de establecer principios de preservación y conservación, puesto que son ellos los gestores y encargados de divulgar la información obtenida durante el desarrollo del proyecto de investigación.


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Reconocimiento zona de estudio. Taller características morfológicas de las mariposas. Observación e identificación de las especies de mariposas propias de la

región. Diseño y construcción del mariposario. Taller de sensibilización para la conservación de mariposas. Selección del espécimen objeto de estudio. Observación e identificación del ciclo de vida de una mariposa. Socialización de la información para la conservación de las mariposas.

Estudio del ciclo de vida de una mariposa diurna (Lepidóptera) en el Colegio Cooperativo de Barbosa

¿Cuáles son las etapas de desarrollo de una mariposa diurna (Lepidóptera) durante su ciclo de vida?

Determinar cuáles son las etapas de desarrollo de una mariposa diurna (Lepidóptera) en el Colegio Cooperativo de Barbosa, Santander.


2015

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TÍTULO:

Juan C. Garavito HigueraMaría P. Olarte CastilloJuan Pablo Ariza GambaBrayan A. Collazos Ariza Laura M. Daza Mejía Catalina Melchor Vacca Mauro A. Amado Q.Yersin Ariza Monroy Carlos Barrera Manrique Lesly Cárdenas Hurtado Laura T. Garzón Mora Karol D. Marín Mora

Valentina Zárate Núñez Jennifer Duarte Quitián Jennifer Castillo QuirogaDaniela Pardo Romero Santiago A. Pastrana T.Alix Mariana Ríos Durán David Santana Robayo Juana Villafrade Cortés Karen Angulo Londoño Angie Nieves Rondón Soraya Rodríguez P.

� INSTITUCIÓN EDUCATIVA:Colegio Cooperativo de Barbosa

Barbosa

NOMBRE DE SEMILLERO:Grupo de estudio de fauna silvestre-Gefs-aves

MAESTRO LÍDER:Johana Carolina Buitrago Páez





Se demarcaron tres zonas de estudio con diversas características, relacionadas con la calidad del ambiente y la abundancia de los recursos.

Se realizaron talleres de inducción, formación y capacitación de la temática a los estudiantes de semilleros de investigación del Colegio Cooperativo de Barbosa, Santander, pues son ellos los gestores y encargados de divulgar la información obtenida durante el desarrollo del proyecto de investigación.


?


Reconocimiento zona de estudio. Taller características morfológicas de las aves. Observación e identificación de las especies de aves presentes en la zona

urbana del municipio de Barbosa. Taller de sensibilización para la conservación de aves. Socialización de la información para la conservación de las aves.

Inventario de avifauna presente en la zona urbana del municipio de Barbosa Santander

¿Qué tipo de aves se encuentran presentes en la zona urbana del municipio de Barbosa, Santander?

Inventariar las diferentes especies de aves que se encuentran presentes en la zona urbana del municipio de Barbosa, Santander para promover su preservación.


2015

198


TÍTULO:

Adriana Astrid Castillo Ana María Cala CalaAna María Núñez Ana Yurley Monsalve Andrea M. Nova ArdilaAnyi Isabel Cala Beltsabé Julieth Beltrán Carlos Duván Toloza Dalgin Martínez Damián Isáquita Damne Briyith Cala Dayana Toloza Dayana Gutiérrez

Diego Toloza CastroIngrid Yulais García Johan David Cediel John Edinson AmayaJorge Eliécer Cala Jorge Leonardo CalaJuan David Garcés Juan Gabriel Díaz Julieth Rocío Mancilla Leidy ToscanoLeidy GonzálezLiliana Andrea Muñoz Luz Helena Ardila

� INSTITUCIÓN EDUCATIVA:Instituto Técnico Agropecuario

Hato

NOMBRE DE SEMILLERO:Incídete

MAESTRO LÍDER:Luciano García Córdoba

MAESTRO ACOMPAÑANTE:Carlos Arturo Blandón Díaz




Elaboración de jarabes a partir de plantas del vivero institucional (anís y limonaria).

Incremento y aceleración en la producción de miel de abejas operculada.

Obtención de miel exprés en diferentes sabores (anís y limonaria).

Embalaje realizado en diferentes presentaciones (panal, bolsitas, bandejas, botellas de vidrio y plástico).

Vinculación activa de estudiantes de los grados octavo, noveno, décimo y undécimo en los diferentes procesos.


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Charlas de inducción y capacitación sobre apicultura, realizadas con el acompañamiento del personal técnico del SENA y del ITA.

Ejecución de prácticas en el apiario de la institución (aprender haciendo). Siembra de plantas aromáticas en el vivero. Elaboración de diferentes jarabes y extractos para aplicación en la colmena. Alimentación, mantenimiento y revisión permanente de la colmena. Socialización del proyecto a diferentes estamentos. Integración de los apicultores al proyecto. Elaboración de alimentadores para el apiario. Aplicación de entrevistas y encuestas a apicultores y comunidad en general. Extracción del producto y envío de muestras al laboratorio. Construcción del blog y video.

Tecnificación de la apicultura, en el municipio del Hato

¿Cómo optimizar la producción y tecnificación apícola en el municipio del Hato?

Mejorar la explotación apícola con la participación de la comunidad educativa.

María Isabel CalderónMaría Isabel NovaMariana Aceros Marianella CalaMaryi Dayana DíazMayerly Nataly TolozaNelsón Luengas SilvaSandra Toloza Silvia Mancilla MartínezSneyder Estevez GarcíaYeli Tatiana Cruz


2015

199


TÍTULO:

Willian O. López ArdilaAmalia Vesga TorresSuleyma Cuy MonsalveLenin F. Estévez MelgarejoCarmenza Cuervo AmayaRoberto Vesga TorresKarla V. Herrera CuyDiego J. Salazar Galvis

Javier Alejandro López A.Edinson Galvis SalazarDiego A. López ArdilaKaren Galvis SalazarJuliana Cuervo AmayaMario Vesga Torres

� INSTITUCIÓN EDUCATIVA:Centro Educativo Pedregal - sede El Bosque

Rionegro

NOMBRE DE SEMILLERO:Guardianes del bosque

MAESTRO LÍDER:

Leiton Marlon Serna Rentería

MAESTRO ACOMPAÑANTE:Jhon Fredys Rentería





Las prácticas agrícolas para la reutilización de los residuos orgánicos es muy pobre y existe mucha ignorancia en torno al compostaje con micro-organismos.

Los estudiantes aclararon sus dudas sobre los microorganismos eficientes y pudieron agruparlos para sus aplicaciones en compostaje.

Existen múltiples variedades de microorganismos útiles para el beneficio de las prácticas agropecuarias.

Los habitantes de la región empiezan a adoptar prácticas de manejo de los residuos del café.


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Investigación sobre microorganismos. Investigación sobre microorganismos eficientes. Taller sobre microorganismos agrícolas. Cultivo de microorganismos eficientes. Distribución del cultivo a los productores de café. Práctica de campo. Aplicación de microorganismos a los pozos de agua. Socialización.

Los microorganismos eficientes en la recuperación de suelo y agua

¿Cómo se pueden utilizar los microorganismos eficientes en la transformación de residuos orgánicos y recuperación del suelo y agua en el sector El Bosque, vereda La Palmita, del municipio del Páramo, Santander?

Crear un laboratorio especializado en la producción de microorganismos eficientes para el tratamiento limpio y efectivo de los residuos orgánicos producidos por el café, en las fincas del sector El Bosque, del Páramo.


2015

200


TÍTULO:

Jhoan Sebastián Rico RiberoKarina Ávila MalaverNorieth Katherine Sierra CastroKaren Juliana García GutiérrezPaula Andrea Gil MolinaJuan David Mayorga CastroBeymar Ronaldo Gómez TorresSergio Iván Ávila MalaverJaneth P. Colmenares TorresMelisa Acuña Molina

Melani Acuña MolinaLizeth Katherine Colmenares M.Karen Dayana Torres CastroSamyr Emanuel Contreras R.Luis Diomedes Díaz CastroLizeth Carolina Gil ArdilaYury Marcela Rivero C.Fabiola Rico Ruiz

� INSTITUCIÓN EDUCATIVA:Centro Educativo Pedregal – sede E San Lorenzo

Páramo

NOMBRE DE SEMILLERO:La naturaleza es vida

MAESTRO LÍDER:

María Bertha Rangel Galvis

MAESTRO ACOMPAÑANTE:Rosa Rondón Castillo





Los resultados favorables de esta investigación son muy útiles e importantes porque se conocerán las utilidades de las plantas medicinales que se encuentran en nuestro medio, una guía en la cual se encontrarán las 20 especies más utilizadas y la institución tendrá un vivero de plantas medicinales con las cuales se beneficiará la comunidad educativa.

Con esta investigación el estudiante y la comunidad tendrán la posibilidad de aprender y reconocer todo sobre las plantas aromáticas.

Entre los principales resultados se encontró que alrededor de 20 especies curativas, reconocidas plantas medicinales, eran utilizadas por la población encuestada.


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Elaboración de la encuesta para recoger información sobre el uso y las propiedades de las plantas aromáticas.

Encuesta a padres de familia sobre el uso y las propiedades de las plantas aromáticas.

Analizar cuáles plantas aromáticas son las más utilizadas, para qué sirven, cómo se deben usar y la forma de plantarlas.

Conseguir el abono y buscar los materos en material reciclable. Los niños deben traer las plantas para realizar el vivero. Crear el diseño de la cartilla. Entrevista con la bióloga, Graciela Chalela. Colocar el nombre a cada planta y para qué sirve (función). Consignar por orden alfabético los beneficios de cada planta aromática.

Propuesta para el estudio de las plantas medicinales, sus usos y propiedades químicas

¿Cómo el semillero “La naturaleza es vida” podría recopilar el saber ancestral sobre las plantas y a su vez, descubrir si sus componentes químicos corresponden a lo asignado por el conocimiento popular en la vereda Pedregal Bajo?

Implementar el cultivo de plantas medicinales de nuestro entorno como una alternativa medicinal, conocer sus usos y propiedades químicas.


2015

201


TÍTULO:

Fabián Andrés BejaranoGeidy Yurani MarínÉdgar Jhoel Mantilla LópezJuan Felipe Durán RodríguezWilson Alejandro BejaranoYonatan Suárez SuárezJuan David Sánchez MartínezJuan Andrés Figueroa CanoDiego Alexander Figueroa C.Luis Felipe Fuentes AzueroLuis Leonardo Fuentes AzueroBrayan Felipe Correa Celis

Jorge Elías Ramos SalazarMartín Eduardo Pedrozo R.Carlos Mauricio Ortega PeñaÓscar Daniel Bejarano MurilloHannah Lizeth Cortés AgudeloCristian Camilo Cárcamo SotoNicolle D. Angulo PedrozoKaroll Lizeth Angulo PedrozoKenneth David Bautista A.Derek Andrés Bautista A.Juan Esteban Baquero Durán



Se identificó en esta etapa, la cantidad de plantas que se han sembrado en los años anteriores en la escuela, clasificándolas en: ornamentales, medicinales y frutales o alimenticias.

Se aplicaron diferentes métodos de siembra: por semilla, estaca y acodo aéreo, con el fin de crear el vivero de las plantas que se van a mudar.

Se presentó una pequeña dificultad al identificar que hay plantas de rápido y lento desarrollo, por lo cual se propone una nueva etapa del proyecto.

Se observó que los estudiantes han encontrado una nueva forma de preservar y multiplicar cada una de las especies de plantas, siendo esta una forma de aportar al medio ambiente.


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Conformación semillero de investigación y definir problemática a estudiar. Diseñar un espacio para la producción del semillero. Redacción de los objetivos generales y específicos del proyecto. Realizar inventario en la escuela para identificar las plantas que se tienen

cultivadas. Consultar la forma de trasladar las plantas a la nueva sede. Salidas de campo al vivero ‘Los Trinitarios’. Asesoría por parte de un estudiante en práctica de Agronomía de la Unipaz. Realizar trasplante poniendo en práctica métodos de siembra por estaca,

semilla y acodo aéreo. Divulgación y publicación de resultados del semillero de investigación.

Mudanza de las plantas del centro educativo a otra sede, los de trasplante y configuraciones de sembrado

¿Cómo vamos a sembrar para que las plantas también se muden?

Establecer un vivero con la variedad de plantas ornamentales, medicinales, frutales y alimenticias, con la finalidad de ser trasplantadas a la nueva sede cuando sea el caso.


2015� INSTITUCIÓN EDUCATIVA:

Centro Educativo Zarzal La Y - sede principal Barrancabermeja

NOMBRE DE SEMILLERO:Exploradores de la naturaleza

MAESTRO LÍDER:Sandra Liliana Ochoa Serna



202


TÍTULO:

Faiver BaldovinoEsteidy RodríguezBreiner LunaDayana RamírezDaniel Camilo RamosManuel RincónJuan Esteban Badillo RuedaEnrique AcuñaFrancy TraslaviñaDaniela DuarteEstefany QuinteroHeilyn BedoyaDuván CastilloHeiler Chinchilla

Yerson Acuña LunaDanna Valentina DuarteElías Quintero MartínezJeider Castellanos QuinteroLiandro BaldovinoLiceth QuinteroLeidy Dayana Badillo RuedaDairo Daniel GonzálezAndrés Mattos MejíaFranchesk RestrepoDaniel de Jesús QuinteroKendry Daniela PérezAntonella Restrepo RoncayoSharon Gisell Ramírez

� INSTITUCIÓN EDUCATIVA:Centro Educativo Zarzal La Y - sede Nueva Bélgica

Barrancabermeja

NOMBRE DE SEMILLERO:Hormiguitas investigadoras

MAESTRO LÍDER:Eliana Johana Herrera Vera





Durante el proceso en el galpón mágico, se tuvieron que sacrificar dos pollos, uno por que presentó una inflamación en la cabeza, enfermedad contagiosa llamada Newcastle.

El otro pollo que se sacrificó fue porque presentó una malformación en su pico. Los demás pollos del galpón terminaron su proceso de crecimiento sin ninguna dificultad obteniendo un peso de 2.900 gramos. Lo anterior, permitió concluir que los pollos en galpón crecieron más rápido que los pollos criados en los hogares. Además se verificó que en un tiempo inferior (35 días) al encontrado en la literatura (45 días) los pollos están listos para ser sacrificados.


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Socializar con el semillero la temática a trabajar, las preguntas que se van a resolver y asignar responsabilidades a cada integrante.

Dar a conocer al grupo de investigación, el presupuesto para organizar las actividades de elaboración y ejecución del galpón mágico.

Elaboración del galpón mágico y compra de los pollos. Cada niño lleva a su casa un pollo para cuidarlo y comparar en las fechas dispuestas sus pesos y escribir los datos en la tabla de peso.

Comparación de pesos de los pollos para verificar la diferencia entre los de control y los de las casas.

Análisis de datos recolectados por medio de las diferentes mediciones del proyecto.

Exponer los resultados a la escuela y a los padres de familia.

Diseño y construcción de un galpón para comparar el crecimiento de los pollos criados en forma rústica contra los tecnificados

¿Por qué los pollos de galpón crecen más rápido que los pollos de nuestros hogares?

Establecer el galpón mágico como estrategia de aprendizaje y de investigación para los estudiantes de la Escuela Nueva Bélgica.


2015

203


TÍTULO:

Juan Esteban SánchezDeider Herrera BuenoJorge Armando AmarisMelissa Garavito CalcetaEliceth Alejandra RangelEsteban Andrés RangelAndrés Felipe Cruz

Eduar José MéndezCarlos Andrés GaravitoJuan David TrujilloElkin Arley RangelDefry Herrera BuenoJorge Avel CruzDelly Luz Herrera Bueno

� INSTITUCIÓN EDUCATIVA:Centro Educativo Zarzal La Y - sede Álvaro Bonilla López

Barrancabermeja

NOMBRE DE SEMILLERO:Investigadores del cucharo

MAESTRO LÍDER:Yorley Andrea Bañol Lopera





Mejoramiento de los hábitos para producir pollos, con el fin de generar un aporte económico en los hogares.

Se determina el control de enfermedades y la forma de conocer cómo combatirlas.

Se determina experimentalmente que cuando los pollos llegan a los 30 días no deben tener calor artificial, dado que presentan infarto por fatiga. Además del 100 % de la comida, el 40 % les alimenta y el resto se malgasta.

Se identificó que con un concentrado integral como el Broiler, se pueden obtener pollos de 4 libras en 35 días y que su pigmentación y calidad es como la del pollo semi-criollo.


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Primero se realiza la socialización con el experto de Generación ConCiencia y luego la reunión con los estudiantes, la cual permitió descubrir necesidades en nuestra vereda.

Se lleva un diálogo con los padres de familia. Construcción del galpón con padres de familia y niños, y entrega de pollos para cada niño con el fin de crear una muestra.

El sondeo se debe realizar cada ocho días. Los niños observaban cómo iban los pollos y qué adelantos se hacían con un muestreo de cuatro pollos de galpón y cuatro de casa.

Se realiza el estudio de peso y crecimiento de cada pollo. Se desarrolla presentación de los resultados de la investigación y se prepara

un sancocho con los mismos pollos criados en el galpón para determinar sabor y consistencia.

Estudio del crecimiento de los pollos en un ambiente controlado y de manera libre, en el Centro Educativo Zarzal La Y, sede Álvaro José Bonilla de Barrancabermeja

¿Cuáles pollos crecen y pesan más, casa versus galpón?

Construir un galpón productor de pollos de engorde como estrategia de enseñanza y análisis en los estudiantes de la vereda “El Cucharo”.


2015

204


TÍTULO:

José Alejandro García MezaJesús David Jaimes AcostaLuisa Fernanda Gómez CamaKeiner Jiménez MéndezAntonella Jiménez MéndezShaira Lizeth Guzmán GutiérrezKeiner Antonio Casarrubia B.María Paola Camaño GómezJaner David Gómez CamañoÉrick Sebastián Gómez MunerLuis Ángel Jiménez Méndez

Lian Felipe Múnera GuarínLiliana Franchesk Restrepo R.Valentina Monsalve MonsalveDurlei Daniela Barón MúneraWilfredo Jaimes MartínezCielo María Traslaviña SandovalLeidy Milena Barón MúneraJuan Manuel Jiménez MéndezLuis Sebastián Ortiz HerreraJuan David Arboleda Monsalve

� INSTITUCIÓN EDUCATIVA:Centro Educativo Zarzal La Y - sede Las Lajas

Barrancabermeja

NOMBRE DE SEMILLERO:Aventureros por la salud

MAESTRO LÍDER:César Augusto Díaz Guerrero

MAESTRO ACOMPAÑANTE:Amparo Sánchez Soto




Se logró construir una huerta con la única función de almacenar las plantas de sábila y mantener el crecimiento de las mismas.

Los estudiantes reconocen los usos de la planta de sábila y aplican sus beneficios en sus hogares.

Se observa que el uso de la sábila puede reemplazar la utilización de fármacos en cuanto a prevención y corrección de efectos en la piel, cabello y problemas digestivos.

Se comprobó que existen diferentes formas de procesar la sábila para su uso, la cual se trabajó de manera líquida y sólida.

Se observó que la planta de sábila no requiere grandes cuidados para su reproducción y siembra.


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Primero se realiza la socialización con el grupo de integrantes del semillero. Se hace una reunión con los estudiantes, la cual permitió descubrir la

necesidad de investigar la sábila. Se hace un recorrido por todos los usos que tiene la sábila en la salud

humana. Se deja como trabajo de consulta los usos que los abuelos y padres le dan a la

planta de sábila. Se da inicio a la creación de la huerta de sábila en la institución educativa. Se hace el corte de las plantas de sábila y se procesan para convertirlas en

cremas, helados y pastas para uso medicinal. Finalmente, se hace una socialización con los padres de familia y la

comunidad educativa, sobre los resultados de la investigación.

Utilización de la sábila como medicina natural

¿Por qué una sola planta tiene tantas utilidades y beneficios?

Identificar los beneficios medicinales, usos y transformaciones de la planta llamada sábila.


2015

205


TÍTULO:

Gina Vanessa Gonzáles Kenaira Rojas GarcíaDisímaco Laguna OrozcoGerley Jaimes VergelJorge Mantilla BarreraMathew Díaz Flórez

Elián Navarro ChaparroÉdgar Ortiz CastroShirley Daniela OrtegaSoleth Alexandra LópezMary Alexandra Acevedo

� INSTITUCIÓN EDUCATIVA:Instituto Técnico de Sabana de Torres -ITES

Sabana de Torres

NOMBRE DE SEMILLERO:Invproites

MAESTRO LÍDER:

Estela López Arenales

MAESTRO ACOMPAÑANTE:Javier Orlando Durán Romero


Diego Miguel Osma Lobo



Los factores que inciden en la productividad y continuidad de los proyectos avícolas son:

Dificultad para los permisos de ingreso a investigadores a los galpones para realizar las observaciones y registros correspondientes.

Se produce mucho ruido por parte de otras actividades del plantel, el cual eleva el estrés de las aves.

No se cuenta con las normas de bioseguridad dentro del galpón.

No existen ambientes controlados para la regulación de la temperatura en los galpones por efectos de cambios abruptos en las condiciones climatológicas.


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Para iniciar la investigación, se plantearon una serie de posibles actividades que llevaran a la solución de la pregunta problema. Se comenzó con una visita al galpón como reconocimiento y acercamiento al espacio en el que trabajaremos nuestro proyecto investigativo, dándole pautas a los jóvenes investigadores de cómo iniciar el proceso. La primera actividad es indagar acerca de los proyectos que se han realizado y las posibles causas de fracaso en los procesos. Para esto, se hace el montaje de dos galpones, el primero simula el actual cuidado y el otro la implementación de nuevos cuidados y observaciones. Las variables a tener en cuenta son: cantidad de alimentación, estrés por ruido, cantidad de agua, medicinas y temperatura.

Al final de la etapa experimental se espera hacer conclusiones respecto a la mortalidad de las aves en ambos escenarios, construidos para la comparación de los galpones.

Factores que influyen en la producción avícola del ITES

¿Por qué los proyectos avícolas en el Instituto Técnico de Sabana de Torres son poco productivos y continuos?

Identificar las causas por las cuales los proyectos avícolas no dan los resultados esperados en el ITES.


2015

206


TÍTULO:

Neider Alirio HernándezDaiber Sneider CarvajalYak Kevin Méndez Rojas Yeison Fabián ReyesJosé Manuel Tarazona Tarazona Herick Shair Méndez Rojas

Yily Sharith Jaimes Rojas Keiber Stiven Carvajal Ortiz Juan Pablo Tarazona Tarazona Jhon Estiven Soler Peña Nicol Dayana Hernández Torres Yeison Oswaldo Carvajal Castellanos



Se logró incentivar la participación activa de la comunidad estudiantil y padres de familia en el proyecto, el cual está enmarcado en retomar el amor y sentido de pertenencia por el campo y mejorar la calidad de vida.

Relación de las distintas áreas por medio de la problemática, indagación, creatividad, lectura, escritura y búsqueda de soluciones.

Desarrollo de actividades como: medición del perímetro, área o superficie, separación de eras, cercado, elaboración de semilleros y cuidados que se deben tener, trasplante de plantas, recolección de frutos, entre otros. Aquí se evidenció la integración de las áreas de: Matemáticas y Artística.


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Elección del tema y formulación de la pregunta. Identificación de la problemática en la comunidad educativa. Salida de campo y observación directa de árboles frutales sembrados en el

medio. Observación del tipo de suelos mediante un corte. Taller para conocer las clases de suelos. Elaboración y aplicación de la encuesta. Elaboración de abonos orgánicos a partir de la lombriz roja californiana. Elaboración de purines para el control de plagas (hormigas) que afectan los

frutales. Salida de campo a viveros. Elaboración de cartilla, recetas de cocina usando frutos cosechados.

Pequeño semillero de frutales para mejorar la calidad de vida

¿Cuáles son los frutos propios de la vereda Tenerife y qué beneficios nos trae su consumo?

Determinar la importancia que tiene el cultivo y consumo de frutas en la calidad de vida de la población.


2015� INSTITUCIÓN EDUCATIVA:

Instituto Técnico Agropecuario Felipe Cordero -sede Tenerife Concepción

NOMBRE DE SEMILLERO:Semilleritos Tenerife

MAESTRO LÍDER:

Carmen Cecilia Jaimes Alvarado

MAESTRO ACOMPAÑANTE:Rosa Miryam Carvajal Figueroa

ASESOR DE FORMACIÓN PARA LA INVESTIGACIÓN:Julián Andrés Tarazona Barajas

207


TÍTULO:

Leidy Yurani Antolinez Basto Angie Yadira Basto Galvis Luis Ernesto Bohada Mesa Sandra Marcela Cáceres Sánchez Holman Galvis Suárez Alan Estiven Jaimes Rojas María Isabel Mendoza Carvajal Edwin Alfonso Mendoza Merchán Daniel Estiben Merchán Mesa Sandra Ortiz Salazar

Karen Lorena Otero Ayala Helmer Andrey Reyes Rojas Blanca Smith Carvajal Suárez Adriana Espinel Cuadros Rosa Nelly Carvajal Duarte Jhoani Alexander Fajardo Rojas Diego Alejandro Flórez Niño German Yesid Pérez Fonseca Loana Elisabeth Tarazona Higuera

� INSTITUCIÓN EDUCATIVA:Instituto Técnico Agropecuario Felipe Cordero-sede A

Concepción

NOMBRE DE SEMILLERO:Los amos de la caléndula

MAESTRO LÍDER:

María Antonia Carvajal

MAESTRO ACOMPAÑANTE:Jairo Enrique Mendoza




La caléndula es una planta medicinal que tiene muchas propiedades y se le puede dar aplicaciones en la salud.

Nuestra región posee terrenos y clima aptos para el cultivo de la caléndula.

Desde tiempos anteriores se conoce el uso de la caléndula pero no se le ha dado aplicabilidad y mucho menos se ha pensado en industrializarla. Hay muchas maneras de reutilizar y cultivar para cuidar el medio ambiente.


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Convocatoria para pertenecer al semillero de investigación y formulación de las preguntas por parte de los integrantes.

Establecimiento del cultivo de la caléndula. Se realizaron los germinadores trasplante.

Los estudiantes entrevistaron a sus padres y familiares con el fin de saber los beneficios de la caléndula.

Realización de investigación sobre la forma de elaborar productos con caléndula y aplicación de algunas fórmulas para elaboración de productos naturales para el cuidado y protección de la salud humana.

En el aula principal se dio a conocer el tema sobre el cual se trabajó en la investigación.

Cultivo y beneficios de la caléndula

¿Cómo es el proceso de siembra y qué beneficios podemos obtener de la caléndula?

Cultivar y encontrar los beneficios de la caléndula.


2015

208


TÍTULO:

Aura Mayerly Borrero Sánchez Sharik Daniela Cáceres Hernández Maryi Dayana Reyes CárdenasRubi Andrea Cáceres HernándezCarlos Humberto Niño Yeison Arley Cáceres Basto Lina María Mejía Gustavo Adolfo Carvajal Galvis

Franco Stiven Cáceres RamírezLizbeth Tatiana Suescún Mejía Sergio Yair Salazar Caballero Arianna Yessenia Rojas GonzálezYimmy Norbei Vega Rojas Diego Alejandro Santisteban FlórezKaterine Alexandra Sánchez Reyes

� INSTITUCIÓN EDUCATIVA:Instituto Técnico Agropecuario Felipe Cordero-sede A

Concepción

NOMBRE DE SEMILLERO:Grandes investigadores

MAESTRO LÍDER:

Marleny Ríos Calderón

MAESTRO ACOMPAÑANTE:Gladys Peña




Cabe resaltar que en este proceso no solo los estudiantes han adquirido aprendizaje, sino que los maestros adquieren fortalezas para asumir o guiar procesos de investigación.

El semillero: “Grandes investigadores” realizó investigación acerca de las características y usos de la planta del girasol. Para ello se propone un entorno concreto, pues es de inmediata necesidad crear vínculos más estrechos entre los procesos educativos y la realidad de la cotidianidad.

Los estudiantes aprendieron a confrontar lo teórico con la realidad, es decir lo que encontraron en las fuentes bibliográficas y la observación directa de la planta.


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Se inició conformando el grupo, posteriormente se asignaron roles a cada integrante.

Por medio de la Internet se buscó información para el conocimiento de la planta, usos y aplicaciones.

Inspección visual y recopilación de información de los cultivos en la zona. Aplicación de encuestas. Elaboración de productos con las semillas, como por ejemplo, pan integral y

leche de girasol.

Investigando y aprendiendo con la naturaleza

¿Cuáles son las características y beneficios de la planta de girasol?

Identificar la planta de girasol y sus beneficios en la vida diaria.


2015

209


TÍTULO:

Natalia Torres Vargas Cristian Eliécer Bello Reyes Sirley Yelitza Díaz Bohórquez Gloria Stella Dulcey Alvarado Sandra Yazmin Ibáñez Castellanos Francy Yurani Orduz Jaimes Leidy Milena Galvis Ortiz Mayerli Andrea Cáceres Rubiano Roxi Madeleyn Santander Giglio

Iván Andrés Lozano Correa Lina Tatiana Rojas CáceresKaren Rocío Gutiérrez Riaño Esteban Calderón Daren Yuliana Vera Vera Johan Stiven Peñaranda Basto Brayan Ferney Abril Correa Camila Alexandra Cáceres MesaLina Marcela Tarazona Lizarazo

� INSTITUCIÓN EDUCATIVA:Colegio Nuestra Señora de la Concepción

Concepción

NOMBRE DE SEMILLERO:Jóvenes Hierba-Buena

MAESTRO LÍDER:

Yorleny Castro

MAESTRO ACOMPAÑANTE:Alix Amilde Meneses




Las plantas aromáticas siempre han hecho parte de la vida del hombre y han sido utilizadas para el tratamiento de algunas enfermedades comunes en nuestra región como, es el caso de, la caléndula.

Durante la investigación pudimos constatar que aún la población adulta del municipio de Concepción utiliza plantas aromáticas para aliviar algunos malestares y para condimentar los alimentos.

Los estudiantes se interesaron por la investigación y aprendieron con esta metodología, llevando a la práctica los conocimientos adquiridos.


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Conformación del grupo de investigación y elección del tema a investigar. Conformación de roles y elección de terreno para desarrollo del proyecto. Adecuación de terreno (deshierbe y otros). Entrevistas a algunas personas de la región que cultivan plantas aromáticas

en sus casas y las utilizan para beneficio de su salud. Investigación sobre aromáticas propias de la región (nombre común, nombre

científico, algunos usos y propiedades y su forma de reproducción). Siembra, riego y cuidado de aromáticas en el terreno seleccionado. Elaboración y aplicación de la encuesta.

Descubriendo algunas aromáticas y plantas medicinales

¿Qué usos y beneficios les dan a las plantas medicinales y aromáticas los adultos mayores del municipio de Concepción?

Indagar el conocimiento que tienen los adultos mayores del municipio de Concepción sobre el uso y beneficios de las plantas aromáticas y medicinales.


2015

210


TÍTULO:

Darwin Santiago Delgado BarónMartha Adelmira Díaz DíazDiana Antonia Hernández Tarazona

Leidy Maritza León SierraCarlos Enrique Sandoval LeónKaren Juliana Pita Barón

� INSTITUCIÓN EDUCATIVA:Los Molinos-Escuela Rural ‘El Platanal’

NOMBRE DE SEMILLERO:

Exploradores de la tierra- GIET

MAESTRO LÍDER:Ludy Yaritza Calderón López

MAESTRO ACOMPAÑANTE:Édgar Mauricio Domínguez B

ASESOR EN FORMACIÓN PARA LA INVESTIGACIÓN:Diana Lucía Moreno Gómez



El aloe vera es una planta que se adapta a cualquier ambiente y se puede cultivar sin ningún problema.

El aloe vera posee múltiples propiedades que benefician la salud de las personas.

El proceso en la elaboración de productos a base de aloe vera es práctico y fácil de realizar.

Con el aloe vera se pueden elaborar productos cosméticos, medicinales y comestibles.

El desarrollo de este proyecto trajo experiencias, conocimiento y nuevas oportunidades de aprendizaje y desarrollo para la comunidad educativa.


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Consolidación del semillero de investigación y el tema de estudio mediante mesas redondas.

Elaboración de materiales para la difusión de la propuesta de investigación sobre el aloe vera, su producción y transformación.

Diseño y elaboración de la huerta con plantas de aloe vera. Elaboración a prueba y error de productos como gel, jarabe y crema. De la

misma manera, se prepararon tortas y yogurt, siguiendo fórmulas de las fuentes consultadas.

Exposición de los productos en la feria institucional y nodal.

Proceso para el cultivo y elaboración de productos a base de la planta aloe vera cultivada en el municipio de Capitanejo

¿Cuál es el proceso para el cultivo y elaboración de productos a base de la planta aloe vera cultivada en el municipio de Capitanejo, Santander?

Identificar el proceso para el cultivo y elaboración de productos cosméticos, medicinales y comestibles a base de la planta aloe vera cultivada en el municipio de Capitanejo, Santander.


2015

211


TÍTULO:

Yadir Arley Campos Basto Yeferson Rodolfo Carvajal Méndez Álvaro Javier Carvajal Sierra Sonia Valentina Carvajal Calderón

Anderson Sebastián Conde Flórez Juan Sebastián Chuscano M.Didier Alexander Carvajal Jaimes

� INSTITUCIÓN EDUCATIVA:Centro Educativo Jurado-sede Ovejera

Cerrito

NOMBRE DE SEMILLERO:Buscadores de vida sana

MAESTRO LÍDER:

Yolanda Peña Rojas





Se investigó y se conocieron los beneficios de las plantas medicinales de la región.

Se han utilizado estas plantas medicinales para el cuidado de la salud de los niños, en especial cuando hay variaciones del clima, pues se presentan focos de gripa, razón por la cual se les han realizado infusiones para mejorar su salud.

Se evidencia el compromiso de los padres de familia y el acompañamiento en las labores de campo que se requirieron para cultivar las plantas.


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Conformación del semillero y elección del tema de investigación. Selección de los roles. Elaboración de la pregunta de investigación. Socialización a los padres de familia sobre el propósito del proyecto y se les

solicitó colaboración. Elaboración y aplicación de encuestas. Adecuación del terreno y cuidado del cultivo de las plantas medicinales más

utilizadas en la vereda “Ovejera” durante todo el proceso. De acuerdo con los resultados obtenidos en la encuesta, se elabora una

cartilla para consolidar los resultados e identificar claramente las características de cada planta.

Socializar con la comunidad los resultados obtenidos en el proceso de la investigación.

Plantas medicinales

¿Por qué los niños de la vereda “Ovejera” del municipio de Cerrito, desconocen los secretos curativos de las plantas?

Valorar la importancia de las plantas medicinales de nuestro entorno como una alternativa medicinal utilizada por nuestros ancestros.


2015

212


TÍTULO:

Juan Camilo Rincón Liney Yurany Correa Ángela Catherine Sánchez

John Jairo Cuadros Carlos Fabián Calderón

� INSTITUCIÓN EDUCATIVA:Centro Educativo Jurado –sede La Platera

Cerrito

NOMBRE DE SEMILLERO:Los cooperadores de la naturaleza

MAESTRO LÍDER:

Nubia Isabel Ramírez





Los desechos orgánicos son aprovechados para producir abonos procesados por la lombriz. Es fácil de hacer y eficaz para el cuidado del medio ambiente. Este lombricompost aporta nutrientes orgánicos a los suelos y contribuye con el cuidado del medio ambiente y la salud.

Se implementó una metodología sencilla, creativa, clara y eficaz en la cual, cada aporte recibido de los integrantes de la comunidad fue tenido en cuenta para la investigación.


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Conformación del semillero de investigación y adjudicación de roles. Realización de trabajo de campo en el acondicionamiento y fabricación de la

compostera, teniendo en cuenta ciertas variables como la humedad, temperatura e incidencia de los rayos solares.

Recolección de material orgánico. Construcción de cajones como mini cultivos de huerta casera. Alimentación periódica de las lombrices. Elaboración y aplicación de encuestas, sobre la importancia de los abonos

orgánicos, a la comunidad de estudio.

Elaboración del lombricompost como contribución al cuidado del ambiente

¿Cómo la lombriz procesa los residuos orgánicos en abono ecológico sin contaminar el medio ambiente?

Elaboración y aplicación del lombricompost.


2015

213


TÍTULO:

Nelcy Yiret Bueno Basto Gloria Valentina Bueno Basto Dalith Katerine Lizcano Reyes

Juan Gabriel Calderón Vargas Dervin Arjilio Villamizar Mary Alexandra Basto Sánchez

� INSTITUCIÓN EDUCATIVA:Centro Educativo Jurado-sede Chachabrí

Cerrito

NOMBRE DE SEMILLERO:Botón de oro

MAESTRO LÍDER:

Israel Ortiz





La Escuela Rural Chachabrí cuenta con un clima muy favorable para el cultivo de las plantas medicinales.

Se buscó el acompañamiento de la comunidad de este sector para que, desde sus conocimientos ancestrales, den a conocer sus experiencias y queden documentadas en la cartilla.

Se formó una Botica para que los integrantes y los pobladores usen estas plantas para el cuidado de la salud.

La metodología implementada por el Programa de Generación ConCiencia nos ha permitido crear niños con más iniciativas e interesados en investigar.


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Conformación del semillero de investigación “Botón de oro”. Asignación de roles a cada integrante. Planteamiento de la pregunta objetivo. Se plantearon e identificaron los motivos por los cuales se quiere investigar

sobre las plantas medicinales. Elaboración y realización de encuestas a los pobladores y padres de familia

de los estudiantes de la institución. Producción de plantas medicinales. Elaboración de cartillas en las que se ilustran las diferentes plantas que se

trabajaron, como por ejemplo, caléndula, tomillo, laurel, orégano, limonaria, cedrón, entre otras.

Socialización de la investigación a la comunidad.

Investigadores de la salud verde

¿Qué usos le podemos dar a las plantas medicinales, propias de nuestra vereda?

Identificar los beneficios que tienen las plantas medicinales propias de la zona.


2015

214


TÍTULO:

Yeimy Liliana Basto Moreno Laura Linereth Basto Neifer Leandro Rangel

Ómar Armando Rangel Alarcón Daira Julieth Niño Basto Sarid Valentina Lizcano

� INSTITUCIÓN EDUCATIVA:Centro Educativo Jurado -Escuela Rural 'La Paja'

Cerrito

NOMBRE DE SEMILLERO:Ardillas investigadoras

MAESTRO LÍDER:Blanca Rocío Arias Ortiz

MAESTRO ACOMPAÑANTE:

No aplica

ASESOR DE FORMACIÓN PARA LA INVESTIGACIÓN:Diana Lucía Moreno Gómez



Se sembró una huerta con cuatro productos en las mismas condiciones climáticas y abono de los suelos, en la cual se reconoció que el clima del páramo no es apto para la siembra de productos como la papa amarilla, alverja y habas.

Por otra parte, la cebolla es el único producto que a pesar de la adversidades del clima logro sobrevivir.

Los niños participan activamente de las actividades, lo cual les permite aprender por ellos mismos.


?


Conformación del semillero de investigación. Taller para la pregunta como punto de partida, con el fin de consolidar los

intereses de los niños. Revisión bibliográfica y análisis de la información para abstraer el marco

teórico relacionado con la investigación. Planteamiento del problema de investigación de acuerdo con las

necesidades del medio y la complejidad apropiada para los investigadores. Sembrado de la huerta como experimento y desarrollo de la investigación. Recolección y análisis de información del proceso de la huerta. Participación en la feria institucional, explicando los hallazgos encontrados a

la comunidad educativa. Elaboración de las conclusiones y recomendaciones.

Explorando nuevos métodos campesinos en la vereda ‘La Paja’ del municipio del Cerrito

¿Cuál es el proceso para la siembra y el cultivo de la huerta casera en el páramo de la vereda 'La Paja'?

Conocer el proceso para la siembra y cultivo de la huerta casera en el páramo de la vereda ‘La Paja’.


2015

215


TÍTULO:

Juan Pablo Cartagena M.Inés Catalina Quintero C.Gabriel Villamizar I.Heider Cáceres D.Julián Vera G.Silvia Jaimes P.María Goyeneche F.Julieth Solano G.Angie Castellanos O.Óscar Lozano D.Camila Asprilla G.

Jorge Portilla V.Angy Jaimes N.Laura Jaimes N.Yeiner Torres C.Leidy Araque O.Anyi Fuentes R.Ángel Toscano R.Wendy SuárezKaren Forero S.Érika Sandoval S.Laura Balaguera B.

� INSTITUCIÓN EDUCATIVA:Escuela Normal Superior Francisco de Paula Santander

Málaga

NOMBRE DE SEMILLERO:Sicbiol- ENS Málaga

MAESTRO LÍDER:Rodrigo Basto Martínez

MAESTRO ACOMPAÑANTE:María del Rosario Giraldo G.




Iniciar acciones orientadas a la conservación de recursos genéticos vegetales, así como las alternativas para su uso; el aprendizaje significativo de aspectos relacionados con la formulación de proyectos de investigación.

Aprovechar la oportunidad para afianzar los estándares curriculares, contribuir a hacer más eficaz y eficiente la práctica docente y el modelo pedagógico y obtener una cantidad significativa de semilla de buena calidad.

Resultados que sugieren la continuidad del proyecto, ajustando algunas recomendaciones tecnológicas para afrontar algunos problemas fitosanitarios y la vinculación de nuevos estudiantes al proyecto.


?


Información y motivación a los estudiantes de los grados octavo y noveno para formar parte del semillero de investigación.

Presentación del proyecto Conciencia-GEN: organización, autorización escrita de los padres, jornadas de trabajo, compromisos, roles, expectativas y lluvia de ideas para trabajos de investigación.

Asesoría mensual por parte del profesional GEN. Taller de formación a maestros GEN. Selección de la semilla. Preparación del suelo. Siembra. Registro fotográfico.

Conservación y caracterización de los recursos filogenéticos del maíz morado y la papa criolla pepina en la Escuela Normal Superior de Málaga

¿Cómo recuperar y caracterizar los recursos filogenéticos del maíz morado y la papa criolla pepina en la huerta escolar de la institución?

Recuperar y caracterizar los recursos filogenéticos del maíz morado peruano y la papa criolla pepina en la huerta escolar de la institución, para evitar su extinción en este agroecosistema.


2015

Camila Rodríguez P.Jhonatan Cárdenas J.Yeisson Fonseca H.Nicol Arenas C.William Rivera C.Janeth Mahecha P.Nayi Gauldrón G.Cristian Camacho P.Karol Yuliana Sanabria C.

216


TÍTULO:

Nicolás Felipe Aceros Guzmán Priscila Alexandra Cárdenas Gómez Angélica María Cruz Anaya Fabián Stiven Flórez Parra Salomé González Suárez Yolfrank Wayner Ortiz Bernal Lizeth Marcela Ramírez CastellanosMaría Isabela Parra Medina

Niyeret Sharik Torrejano IbáñezJhojanna Rojas Reyes Darwin Schneider Correa Parra Jair Alejandro Barajas Correa Paula Juliana Hernández HerreraBrigyeth Sofía ManriqueMaría Estefany Cruz

� INSTITUCIÓN EDUCATIVA:Escuela Normal Superior Francisco de Paula Santander

Málaga

NOMBRE DE SEMILLERO:Los científicos novatos

MAESTRO LÍDER:

Carolina Correa





En este estudio se puede observar que la mayoría de los estudiantes se alimenta con golosinas, alimentos empaquetados, dulces, gaseosas y en general, comida que no beneficia nutricionalmente al cuerpo. Por esta razón, quisimos realizar una campaña de sensibilización a toda la población estudiantil de nuestra institución para que cambie los malos hábitos.

Se recopiló información y se dieron a conocer por medio de la campaña, algunos alimentos recomendados para la salud y los beneficios que traen para los niños y jóvenes.


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Conformación del grupo de investigación y planteamiento de inquietudes frente a la investigación.

Plantear el tema a investigar y la pregunta en forma individual y grupal, sometiéndola a consideración por medio de la socialización y votación.

Realizar una encuesta a algunos estudiantes de la Normal para determinar hábitos alimenticios saludables.

Hacer una campaña para crear conciencia en los estudiantes sobre la comida saludable.

Experiencias y análisis del efecto que tienen algunos alimentos en la salud. Se llevaron a cabo experimentos con los chicos y se habló de las propiedades

nutricionales que tienen el banano y la mandarina, entre otros alimentos.

Hábitos saludables en la nutrición de los niños de la Escuela Normal Superior Francisco de Paula Santander

¿Influye la alimentación diaria en la inestabilidad corporal de los estudiantes de la Normal Superior de Málaga?

Despertar en los estudiantes la curiosidad por conocer el contenido nutricional de los alimentos que hacen parte de su alimentación diaria y los beneficios o perjuicios que se obtienen ante su consumo.


2015

217


TÍTULO:

Karina N. Bonilla Yurley T. Yaruro Ingrid M. Suárez Luis E. Basto Jonier F. Pinto Marlon S. Barrera Yeison F. Rodríguez Jaime A. Castañeda Érika T Mesa Leidy D. GarzaYeison RuizJuan F. López Angie Y. Meléndez R.

Jeison M. Macías S.Dubán E. Rodríguez Tania Y. Flórez Dory M. Alba Karen N. Jaimes Gina M. Martínez Brigyeth S. Manrique Mayerly J. Meléndez María E. Cruz Paula J. Hernández H. Juan J. Ruiz Juan D. Ortiz

� INSTITUCIÓN EDUCATIVA:Instituto Isidoro Miranda Morantes

San José de Miranda

NOMBRE DE SEMILLERO: MAMB

MAESTRO LÍDER:Ligia Joya Herrera

MAESTRO ACOMPAÑANTE:Lorena Cecilia Osorio




La utilización de herbarios e insectarios favorecen los procesos de enseñanza-aprendizaje como apoyo de las actividades del aula.

El proceso de investigación relacionado con la flora y la fauna del entorno es de vital importancia para la selección de zonas verdes y su correspondiente estudio sobre suelos, temperatura, humedad, incidencia de rayos solares para una mejor adaptación de dichas especies.

Mediante la aplicación de las actividades lúdicas, se observó la colaboración y el compañerismo de los estudiantes para el desarrollo de los trabajos respectivos.


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Desarrollar competencias éticas, cívicas y ciudadanas como ejes de transformación social, ecológica y cultural con el medio ambiente.

Planteamiento de una encuesta, en la cual se pudo establecer la importancia del embellecimiento de la institución, cuidado y el respeto que se debe tener con el entorno en el cual se convive.

Recolección de información sobre las plantas autóctonas de las veredas del municipio.

Creando conciencia en conservación ecológica en los estudiantes del Instituto Isidoro Miranda Morantes

¿Cómo a partir del conocimiento de la fauna y flora de nuestro entorno, podemos crear conciencia ecológica y ser partícipes de la apropiación y embellecimiento de nuestro colegio?

Generar conciencia ambiental que permita que los estudiantes del Instituto Isidoro Miranda Morantes tengan sentido de conservación y de pertenencia con la flora y la fauna del entorno.


2015

218


TÍTULO:

Daniel Suárez LlanesJhon Basto BarajasEiner TarazonaAdriana Basto CalderónDelcy Alvarado TarazonaElizabeth Ramírez OrtizNidia Basto RamírezElian Pinto OrtizHeyber A. Castellanos

Edisson C. Guerrero Yamile Ortiz BernalEdilmer H. Cuadros Brayan Estiven León Duván García GarcíaBrayan E. Barrera Ferney Bermúdez GarcíaGelver E. Carvajal Eduar Cuadros Duarte

� INSTITUCIÓN EDUCATIVA:Institución Educativa El Tobal

Carcasí

NOMBRE DE SEMILLERO:Viajeros de la selva invisible

MAESTRO LÍDER:Audilio Moreno

MAESTRO ACOMPAÑANTE:Bernardo Rey Moreno




Se evidenció un crecimiento óptimo en los tratamientos con las concentra-ciones medias (5:5 6:4).

Las concentraciones bajas en agua residual pueden explicarse desde la disminución del contenido de nitrógeno en los tratamientos y una vez agotados los recursos, la Spirogyra sp no puede sobrevivir.

En los tratamientos de concentraciones altas de agua residual, también hubo una disminución del crecimiento.

Es importante cambiar algunas variables como el nivel de luz para evitar la foto inhibición del alga Spirogyra sp y así mantener el crecimiento y rendimiento.


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Convocatoria, capacitación e identificación del semillero de investigación. Formulación de la pregunta de investigación. Referente teórico. Planteamiento del problema Definición de objetivos Recolección de la información. Identificación y adaptación del hábitat del alga en el laboratorio con las

condiciones de temperatura, humedad, iluminación, ventilación y nutrientes necesarios.

Consecución de la sepa Spirogyra sp del laboratorio de la Universidad Nacional de Colombia.

Establecer y tomar medidas y variables para el crecimiento óptimo del alga Spirogyra sp.

Presentación de resultados en feria institucional y nodal.

Condiciones óptimas para el crecimiento del alga Spyrogyra sp

¿Cuáles son las condiciones óptimas para el crecimiento y utilización del alga Spyrogyra sp en la descontaminación de aguas residuales en el corregimiento 'El Tobal'?

Determinar las condiciones óptimas para el desarrollo y utilización del alga Spirogyra sp en la descontaminación de aguas residuales.


2015

219


TÍTULO:

Yuly Katerine Flórez MendietaJonathan Fabián Plata ReyesSusan Janith Vergara OlaveDirley Tatiana López SánchezMaría Judith Navarro PinzónJosé Ricardo Sánchez LópezLuis Fernando Rincón VegaJorge Luis Gómez PinzónLuisa Fernanda Carreño

Camilo Andrés Ardila GómezLina Marcela Díaz BenavidesDiana Marcela Carreño S.María Fernanda BenavidesLuis Fernando Pérez G.Diana Carolina OlaveAngie Paola Pérez RosadoYenny Carolina Gómez

� INSTITUCIÓN EDUCATIVA:El Ramo-sede El Lirio

Betulia

NOMBRE DE SEMILLERO:Los jardineros de la medicina natural

MAESTRO LÍDER:

Viky Flórez Carreño


No aplica

ASESOR DE FORMACIÓN PARA LA INVESTIGACIÓN:Adriana Meza



El semillero: “Los jardineros de la medicina natural”, aprendieron a trabajar en equipo, a ser más responsables y a sentir gusto y placer por investigar y aprender cosas nuevas sobre las plantas medicinales.

Durante este proceso se ejecutó la estrategia principal de aprovechar los conocimientos ancestrales y tradicionales de los habitantes de esta comunidad, y así conocer sobre las propiedades curativas de las plantas.

También buscamos que estas recetas sean transmitidas de generación en generación, para lo cual grabamos un video y lo subimos a YouTube con algunas recetas.


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Hacer un vivero. Siembra. Hacer una encuesta. Indagar en la comunidad. Recolectar información con los adultos mayores, determinando tradiciones

en cuanto al tema. Realizar consultas—asesoría científica. Realizar exposiciones. Proceso de comprobación. Conclusiones.

Las plantas medicinales dan vida

¿Qué aplicación artesanal y científica tienen las plantas medicinales?

Descubrir por medio de la investigación por qué las plantas medicinales dan vida, motivando a los integrantes del semillero a investigar sobre qué aplicación artesanal y científica tienen las plantas medicinales y la importancia de conocer prácticas saludables al alcance de todos.


2015

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TÍTULO:

Zaira Yulexi ParraDarian Cristina Pabón JoyaValentina Jerez CortésKaren SierraKaren Sofía Uribe Jiménez

Karla Yezenia MorenoSantiago Suárez Ríos David Santiago López RodríguezAna María Rincón Mora

� INSTITUCIÓN EDUCATIVA:Colegio Aurelio Martínez Mutis

Bucaramanga

NOMBRE DE SEMILLERO:Technology Camm

MAESTRO LÍDER:Martha Liliana Durán Rodríguez

MAESTRO ACOMPAÑANTE:Andrea Céspedes

ASESOR DE FORMACIÓN PARA LA INVESTIGACIÓN:Elis Ana Pinto Castañeda



Se hace evidente la necesidad de ejecutar actividades para que los estudiantes tomen conciencia respecto a la importancia de mantener conductas saludables y de esta manera, impartir un programa efectivo de escuelas saludables para mejorar los hábitos de alimentación, promocionando otras alternativas más saludables desde el ámbito escolar.

Asimismo, se requiere incrementar la participación y aprovechamiento en la práctica de la actividad física por medio de estrategias lúdicas- recreativas, alternas al área de educación física como jornadas de aeróbicos, rumba terapia, competencias por rallying, entre otras.


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Revisión teórica sobre enfermedades crónicas, factores de riesgo y otros aspectos.

“Hablemos de enfermedad crónica”. Entrevista con personal médico sobre enfermedades crónicas. Ejecución de acciones. “Encuestemos” ¿Y qué encontramos? Elaboración de material para exponer.

En conciencia contra las enfermedades crónicas no transmisibles

¿Qué acciones pueden llevarse a cabo con los estudiantes de los grados superiores del Colegio Aurelio Martínez Mutis para disminuir los factores de riesgo que predisponen al desarrollo de una enfermedad crónica no transmisible?

Desarrollar acciones con los estudiantes del Colegio Aurelio Martínez Mutis para disminuir los factores de riesgo que predisponen al desarrollo de una enfermedad crónica no transmisible.


2015

221


TÍTULO:

Brayan PicoKaren Dayana SánchezBrigieth Suárez Danna MenesesMaría Antonia OchoaDuván JaimesJulián David CarvajalOlga Lucía HernándezAndrés Beltrán

Angie HerreraDamián Steven Ospina ÁlvarezNatalia Olaya OrtizNikol RiveroLuis Fernando ArévaloKaren Yulieth BautistaShirley Daniela ZapataKarol Bello

� INSTITUCIÓN EDUCATIVA:Colegio Integrado Nuestra Señora de las Mercedes

Lebrija

NOMBRE DE SEMILLERO:Juventud en protección

MAESTRO LÍDER:Nohemy Jiménez Ortiz

MAESTRO ACOMPAÑANTE:Edinildo Balseiro Vásquez




Los talleres y actividades realizadas en el semillero les dan a los estudiantes herramientas para actuar con firmeza ante situaciones de reto, riesgo y amenaza, permitiendo desarrollar valores personales como el respeto a su cuerpo, a la vida, a las decisiones de los demás y al ejercicio de la sexualidad. Este tipo de proyectos posibilita que los jóvenes tomen la sexualidad con responsabilidad y respeto.


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Talleres de información. Consulta bibliográfica. Clasificación de información. Elaboración del marco teórico. Obtención de lista de métodos. Diseño de prueba diagnóstica. Prueba diagnóstica. Análisis de resultados. Recopilación de información. Clasificación de la información. Diseño de medios de divulgación. Elaboración de ayudas visuales. Planeación de espacios de divulgación. Promoción y prevención.

Conciencia en la adolescencia

¿Qué estrategias de prevención se pueden implementar en los adolescentes del Colegio Integrado Nuestra Señora de las Mercedes para evitar los embarazos a temprana edad?

Diseñar estrategias de trabajo para que los jóvenes del Colegio Integrado Nuestra Señora de las Mercedes de Lebrija, sean orientados con respecto a los métodos de prevención y planificación.


2015

222


TÍTULO:

Hugo Armando Morgado BuenoAnderson Fabián CastañedaAndrea del Pilar Carreño FigueroaSergio Andrés Esparza ReyesFrancisco Javier Flórez TarazonaMireya Herrera ParadaDaniel Jerez HerreraCésar David Arciniegas PeñaHéctor Julián Vásquez JerezCristian Camilo Herrera Robles

� INSTITUCIÓN EDUCATIVA:Institución Educativa La Victoria

Lebrija

NOMBRE DE SEMILLERO:Los Mustangs

MAESTRO LÍDER:Fabiola Suárez Gálvis

MAESTRO ACOMPAÑANTE:Claudia Prada




El tiempo del recreo es un espacio que permite la integración de todos los estudiantes, en él no solo se juega, sino que es un momento en el cual se interactúa e intercambian experiencias y vivencias de los chicos.

Desde esta perspectiva durante el tiempo del descanso, la actividad lúdico –recreativa contribuye a la formación de saberes de los chicos, además se estrechan lazos de amistad, se fomenta la paz y la armonía, en otras palabras, una sana convivencia.


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Tángara. Consultas en Internet. Encuestas a la comunidad educativa. Ciclo. Carreras electrónicas. Desafío. Triángulo del saber. Rompecocos. Socialización de la investigación.

Pensando ando, jugando con el saber

¿Cómo podemos contribuir al desarrollo del pensamiento en el tiempo libre?

Mejorar la convivencia de los estudiantes a través de actividades lúdico- recreativas, utilizando material de reciclaje y así contribuir al mejoramiento del ambiente.


2015

223


TÍTULO:

Michel Natalia Ramírez R.Leidy Johana Villabona S.Yireth Yuliana Záquita L.Iván Andrés Díaz A.Miguel Ángel Corredor D.Fabio Nelson Prada E.Diego Alejandro Argüello V.Yesica Lorena Corredor D.

Cindy Lorena Prada BermúdezMiguel Ángel García A.María Alejandra Moros E.Luz Mery Villabona V.Óscar Andrés Argüello V.Yurley Paola Díaz L.César Johan Villabona S.

� INSTITUCIÓN EDUCATIVA:El Ramo - sede San Bernardo

Betulia

NOMBRE DE SEMILLERO:Los amigos de la naturaleza

MAESTRO LÍDER:

María Eugenia Villabona

MAESTRO ACOMPAÑANTE: No aplica


Adriana Meza



Con este proyecto se logró concientizar a las personas en la vereda San Bernardo sobre la importancia de las propiedades curativas de las plantas medicinales, las cuales son el principal recurso para salvaguardar la salud en el seno familiar.

Aprovechar los conocimientos empíricos que poseen los habitantes de la región y recuperar la confianza en las plantas medicinales como alternativas que contribuyen al mejoramiento de la salud.


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Consultar los beneficios que tienen las plantas sobre el organismo. Donación de plantas aromáticas. Los estudiantes aportan a aumentar el número de plantas en el vivero. Reunión con los padres de familia. Jornada de trabajo por parte de los padres de familia. Cuidado y mantenimiento: regar las plantas. Cuidado y mantenimiento: retirar la maleza. Cuidado y mantenimiento: eliminación de plagas. Uso de las plantas. Reflexión y conclusión.

Las plantas medicinales de San Bernardo

¿Qué plantas medicinales son aptas para sembrar en la región, usos y beneficios?

Identificar qué plantas medicinales se pueden cultivar en la vereda San Bernardo.


2015

224


TÍTULO:

Fabio A. Gómez A.Karen A. Ardila G.Laura M. Ortiz R.Érika T. Flórez M.Luis Fernando AscencioYenny C. Carreño N.Elkin Augusto ColmenaresJorge E. AscencioGiseth Carolina Muñoz

Eiver Alejandro MendozaEdwin Duván ColmenaresÉdgar Andrés AscencioCarlos Ariel NavarroAdriana P. Rincón V.Juan Pablo López P.María Natalia ArdilaJavier Orlando García

� INSTITUCIÓN EDUCATIVA:El Ramo - sede El Lirio

Betulia

NOMBRE DE SEMILLERO:Investigadores de los productos lácteos

MAESTRO LÍDER:

Ludwig Snider Suárez

MAESTRO ACOMPAÑANTE:Doralba Díaz Gómez


Adriana Meza



Como estrategia para enfrentar estos límites imaginarios, se inició junto con los estudiantes la implementación de procesos creativos integrales que van desde el análisis del contexto y planteamiento de hipótesis, hasta la generación de propuestas que permitan experimentos de manufactura y producción.

Lo anterior permitió comprender que es urgente un proceso social de carácter introspectivo que permita atender las oportunidades reales de los lugares donde impactan estos proyectos. Quizá suponer que algunos productos son, por regla general, las fuerzas productivas de las diferentes regiones, es anular la capacidad de reconocimiento y emprendimiento desde la investigación y desarrollo ante la adversidad.


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Diseño de encuesta. Aplicación de la encuesta. Solicitud a los padres de familia para fabricar los productos. Elaboración de productos lácteos. Transición. Nuevo docente en la institución asume y orienta el proyecto. Implementación de metodologías creativas para el desarrollo de nuevos

conceptos e hipótesis sobre productos lácteos. Proceso de comprobación.

La leche y sus derivados

¿Cómo es el proceso de transformación, elaboración y conservación de la leche en productos lácteos?

Fomentar en los estudiantes los procesos de investigación que involucran la transformación de la leche en sus derivados.


2015

225


TÍTULO:

Jennifer J. Silva BenavidezElbin Gustavo Chacón S.Patricia Mantilla Velásquez Isa Valentina Mejía Nova

Darwin Sarmiento PimientoYeison Aparicio SarmientoLuis Miguel Mantilla V.Vivian Daniela Ortiz B.

� INSTITUCIÓN EDUCATIVA:Clavellinas– sede Manchego

Aratoca

NOMBRE DE SEMILLERO:Nidecam 3 exploradores ambientales de Aratoca

MAESTRO LÍDER:Marina Méndez Cáceres

MAESTRO ACOMPAÑANTE:Miguel Jaimes Gonzáles

ASESOR DE FORMACIÓN PARA LA INVESTIGACIÓN:Claudia Rocío Tasco Ardila



Los monos a pesar de ser salvajes se están acercando poco a poco a las casas.

La alimentación se basa en los productos de la región.

Su tiempo de permanencia en un sitio depende del clima.

Las personas de la vereda no maltratan ni expulsan de sus fincas a los monos, debido a que estos no realizan ningún daño a sus cultivos.

Con respecto a los niños investigadores se notó en un cien por ciento el interés por el desarrollo del mismo y se logró con éxito la concientización, cuidado y preservación de los monos aulladores.


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Lluvia de ideas. Análisis de resultados. Búsqueda interactiva de documentos sobre el tema. Búsqueda sobre el tema con la comunidad. Análisis de los datos obtenidos. Salida de campo para toma de fotos y videos. Análisis de los datos obtenidos en las salidas de campo. Creación de cartelera, pendón y video para presentar en la feria. Presentación del proyecto a la comunidad educativa.

Los monos aulladores

¿Cómo y dónde viven los monos aulladores?

Estudiar el hábitat de los monos aulladores que se encuentran en la región.


2015

226


TÍTULO:

Irvin Aurelio Silva BáezLuis Fernando Romero RojasJosé Andrés Serna QuinteroMerly juliana Chacón SalazarXimena Urrea MuñozLaura Ramírez Avendaño

Daniela Rodríguez MejíaMeiby Sharit Urrea CarreñoLaura Daniela Jiménez M.Laura Rincón MoralesFernanda Rodríguez MejíaLida Daniela Bernal

� INSTITUCIÓN EDUCATIVA:Colegio Integrado Pedro Santos

Pinchote

NOMBRE DE SEMILLERO:Semilleros científicos Copesan aromas y más

MAESTRO LÍDER:Veneranda Herrera Garavito

MAESTRO ACOMPAÑANTE:Silvestre Carreño - Ledy Carreño Gómez




El proyecto nos dejó grandes expectativas y surgieron nuevas ideas para seguir investigando, involucrando a las demás sedes de la institución y a sus familias. Con el cultivo de las plantas aromáticas podemos crear micro empresa, sacar productos al mercado y hacer sostenible el proyecto, teniendo en cuenta que estos productos se utilizan en la preparación de alimentos, medicamentos, cosméticos, en terapias de relajación y masajes. De esta manera, podemos aprovechar todas las bondades que nos brindan las plantas aromáticas.


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Divulgación del proyecto en la comunidad educativa, conformación del grupo y asignación de roles.

Identificar los espacios negativos dentro de la institución, aplicar encuestas y hacer entrevistas directas, consultar material bibliográfico, analizarlo y determinar las plantas aromáticas que se pueden propagar teniendo en cuenta el clima, la clase de suelo y abonos orgánicos.

Hacer seguimiento al crecimiento de las plantas, cuidarlas y tabular los resultados con las comparaciones según la clase de abonos.

Experimentar con los procesos de destilación de arrastre de vapor, hidrodestilación, destilación con agua vapor, maceración (hidrolizarían, oleato) y preparación de aromatizantes.

Evaluación del proyecto y registro de resultados de la investigación.

Extracción de aromas naturales “aromas y más”

¿Qué beneficios traen para la sociedad las plantas que producen esencias y aromas?

Diseño y construcción de un prototipo de destilador por arrastre de vapor (hidrodestilador) para la obtención de aceites esenciales de plantas medicinales y su posterior caracterización.


2015

227


TÍTULO:

Andrés Adolfo Hernández CelisSebastián Ojeda PérezJuan Pablo Cuadrado FlechasDaniela Arenales CáceresDaniel Felipe Yepes RodríguezLauren Camila Fuentes RuedaMaría Fernanda Garcés CalaMaría Juliana Becerra RoaLaura María Mora Orejarena

Isabella Noratto TorresMaría Lucía Gómez RodríguezJavier CharryDiego LandínezSara OrtizPaula RodríguezLaura ValeroManuel Vásquez

� INSTITUCIÓN EDUCATIVA:Colegio La Presentación

Bucaramanga

NOMBRE DE SEMILLERO:Turdep

MAESTRO LÍDER:Leidy Silvana Chacón Velasco

MAESTRO ACOMPAÑANTE:Luis Ernesto Carvajal

ASESOR DE FORMACIÓN PARA LA INVESTIGACIÓN:Rubén Darío Acero Vargas



Arduino será la plataforma que se implementará en el desarrollo del proyecto.

La expansión XBee Shield es la que permitirá el desarrollo de software, gracias a su módulo inalámbrico y su precio económico.

Se encontró que OpenCV es la más adecuada para el entorno de programación, la cual se trabajará a lo largo de este proyecto.

Se halló que las cámaras infrarrojas fatigan menos al ojo y generan una reflexión en la pupila, lo que permite obtener una posición X Y del ojo y por eso son las más adecuadas para el desarrollo del proyecto.


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Identificación de las múltiples actividades dentro de los objetivos específicos.

Realización de las primeras actividades dentro del primer objetivo específico. Realizar las encuestas y entrevistas para conocer mejor los efectos de la

enfermedad, desde un ámbito más profesional, atendiendo las posibles necesidades del paciente.

Realizar una búsqueda continua dentro del proyecto, aumentando los conocimientos y las posibilidades de realización, al encontrar otros proyectos en el mismo ámbito.

Realización de las primeras actividades dentro del segundo objetivo específico.

Inicio de realización del prototipo.

Diseño de un chip microcontrolador para reducir la dependencia y optimizar la interacción en pacientes con Esclerósis lateral amiotrófica

¿Cómo reducir la dependencia en pacientes con Esclerósis lateral amiotrófica?

Diseñar un prototipo de software y hardware que reduzca la dependencia en pacientes con Esclerósis lateral amiotrófica de Bucaramanga.


2015

229


TÍTULO:

Alison Torrado Ana Castillo Ángel Ortegón Angie GuevaraBrayan AnayaCamilo Rodríguez Caren Cabrera Carol Tapias Daniel CéspedesDaniela LópezDanielle Fiorentino Danna Badillo David Cañas David SerranoDeiby Gutiérrez

Diana Franco Dickson MartínezÉrika Alvarado Érika Márquez Fabiana Sánchez Gireth Mantilla Jesús García Jhoan GaleanoJohan Gómez Johan ParraJosé VargasJuan NeiraJuan Estévez Juan AcevedoJuan Buitrago


Bucaramanga

NOMBRE DE SEMILLERO:La bombilla

MAESTRO LÍDER:Julio César Salazar Estupiñán





Se logró realizar un proyecto que tenga una finalidad para controlar nuestros robots caseros y darles una aplicación o utilidad en la vida diaria.

Se llevó a cabo un profundo análisis respecto a las actividades realizadas en las clases de tecnología e informática y matemáticas, para que vayan más acordes a los procesos de desarrollo de habilidades y destrezas investigativas, teniendo en cuenta las actividades de programación.


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Introducción a la programación. Iniciación a Scratch. Iniciación a Stencyl. Realización de historias y juegos en Scratch. Realización de video juego en Stencyl. Programación en Arduino con plataforma de Modkid. Participación en evento de programación en el marco de EXPOTIC 2015. Chocolatadas matemáticas.

El salto de la iniciación en robótica al mundo de la programación

¿Cómo aprovechar las energías alternativas aplicadas a los robots que funcionen al servicio de las personas?

Desarrollar habilidades y destrezas teórico prácticas en programación básica, encaminadas a los procesos de investigación.


2015

Julián AvilesKaren HerediaKarol Marchan Karol RiverosLuis Carrillo María GómezMaría DíazMaría JaramilloMaría RozoMaría Pimiento María GirardotMariana Ruiz Marlon Rodríguez Mayra Morales Nelson Ardila

Nicole Ramírez Nicoll Gómez Nury Mendoza Olivert MantillaSantiago Tarazona Sara Cómbita Sara SolanoSara GarcíaSharia Romero Silvia Gutiérrez Silvia Parra Stephany Martínez Valentina BadilloValentina Sánchez Vanessa Flórez

230


TÍTULO:

� INSTITUCIÓN EDUCATIVA:Gimnasio Jaibaná

Piedecuesta

NOMBRE DE SEMILLERO:Mundo ecológico

MAESTRO LÍDER:Wilmer Iván Caballero Ortiz

MAESTRO ACOMPAÑANTE: Fausto Alexánder García




A partir del uso de materiales asequibles se puede disminuir la contamina-ción que genera el uso de electricidad y aprovechar las propiedades físicas del entorno para generar energía eléctrica limpia.

Se determina que el tiempo establecido para la creación del generador eléctrico fue muy corto, motivo por el cual deseamos dar continuidad al proyecto el año siguiente.


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Se realiza consulta sobre los recursos naturales que pueden generar energía. Se presentarán las consultas realizadas anteriormente para conocer las

fuentes de energía y así establecer las más factibles de usar. Identificación de los recursos naturales que se encuentran alrededor del

colegio. Definición de los recursos con los cuales se trabajará para la creación de la

energía eléctrica. Creación de un bosquejo, el cual funcione con los recursos definidos. Creación del generador eléctrico a escala. Maqueta representativa de la sala

de informática. Verificación de eficiencia y rendimiento del generador eléctrico.

Sistema piloto para la creación de un generador eléctrico a base de energías alternativas

¿Cómo podemos aprovechar los recursos naturales para producir energía eléctrica y a su vez, contribuir en la reducción del calentamiento global?

Aprovechar los recursos naturales produciendo energía eléctrica y a su vez, contribuir en la reducción del calentamiento global.

Emmanuel Orozco GómezMaría Paula CruzMaría Juliana OspinoMaría Celeste Rangel VeraSantiago Jaimes SarmientoDavid Fernando VillabonaFrancisco Javier MirandaSamir André Barbosa G.David Torres CorreaMaría Catalina Guerrero

Ana Sofía Blanco RuedaÁngela Michell AparicioCamilo Andrés Álvarez G.Santiago Reyes GuerreroJuan Carlos PeñaNicolle Valeria SandovalYeimi Natalia HernándezDavid Felipe BarreraJosé Miguel VelandiaValeria Herrera Muñoz


2015

231


TÍTULO:

Miguel Ángel HerreraDiego Cala BrincenoPaula Castillo PradaCésar Gaona BlancoCarlos Álvarez VillamizarCarlos Díaz PradaBrandon Celis OrejarenaJoan Hernández Triana Andrés Rojas AparicioBrayan Orduz CastroAndrés Eslava león

Carlos Vásquez SerranoRonal Pinto BeltránNicolás Durán SolanoSilvia Teherán GómezHéctor Santiago López Kevin Gómez OrósteguiPaula Cáceres GómezMaría Roa Archila Juan Villamizar Vásquez José Hernández Triana

� INSTITUCIÓN EDUCATIVA:Instituto San José de la Salle

Bucaramanga

NOMBRE DE SEMILLERO:Phoenix

MAESTRO LÍDER:Robinson Fernando Guerrero Salazar

MAESTRO ACOMPAÑANTE:Gloria Dennys Hernández




A los estudiantes les interesan los temas relacionados con la tecnología y la robótica.

El alumno del colegio posee las herramientas que le permiten realizar un análisis lógico y secuencial de diversas situaciones reales o hipotéticas.

La institución cuenta con los recursos técnicos y humanos necesarios para el desarrollo de los proyectos.

En la sede A se evidencia que en aquellos cursos de clase en los cuales se registran altos niveles de ruido, el nivel académico es menor.

En la sede A se evidencia que en la mayoría de sus aulas se requiere de iluminación artificial para poder trabajar.


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Introducción a la programación en sistemas arduino. Taller de manejo de luces dinámicas. Diferentes secuencias. Implementación de un sistema básico en arduino. Circuitos en serie y paralelo. Taller sobre programas secuenciales con dispositivos de salida. Luces y

motores. Programación en modkit. Taller sobre estructuras condicionales y programas secuenciales. Taller sobre la estructura repetitiva for y while y los conceptos generales del

manejo de un protoboard. Montaje del prototipo sobre el protoboard de un sistema integrado. Pruebas básicas de monitoreo de audio y niveles de luz en diversos espacios

del colegio.

Ton Und Licht: medición de luz y sonido por medio de robots

¿De qué manera los niveles de ruido y la intensidad de la luz pueden interferir en el rendimiento académico?

Diseñar un sistema que permita monitorear los niveles de ruido y la intensidad de la luz que se presentan en las aulas de clase y determinar de qué manera estos factores pueden incidir en los problemas sociales, ambientales, académicos y de salud de los estudiantes del Instituto San José de la Salle.


2015

232


TÍTULO:

Karen AyalaGabriela MartínezDiana Ardila

Camilo SepúlvedaSantiago Jiménez

� INSTITUCIÓN EDUCATIVA:Fundación Colegio UIS

Floridablanca

NOMBRE DE SEMILLERO:Invecot

MAESTRO LÍDER:Paola Landazábal


Raúl Alberto Castillo Plazas




Se identificó el desconocimiento de la actualidad del marco de la discapacidad en Colombia.

Se evidencia en las personas encuestadas el favorecimiento al diseño y construcción de instituciones incluyentes para personas con discapacidades físicas.

El apoyo y respaldo de la familia favorece el proceso de adaptación a la sociedad común.

Dentro de las actividades propuestas hay una específica que, de acuerdo con su aplicación, sensibiliza a la población respecto al tema de la discapacidad.


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Diseño del formato de recolección de información. Diagnóstico. Aplicación del instrumento y análisis de la información. Diseño del modelo a escala de la institución.

Modelo a escala de la FCUIS con espacios incluyentes para personas con discapacidad motora

¿Cómo diseñar un modelo a escala de la FCUIS que incluya dispositivos para facilitar el acceso de estudiantes con discapacidad motora a las diferentes zonas del colegio ?

Diseñar un modelo de colegio incluyente que facilite el acceso a las instalaciones de la FCUIS a la comunidad educativa con discapacidad física y sensorial.


2015

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TÍTULO:

Jaime Andrés López Lemus,Anderson Yeseth Acuña Sergio Iván Martínez Bautista

Kevin Cáceres Montañez Julio Enrique Flórez Ortiz



Se cumple con las metas propuestas de mejorar el medio ambiente utilizando energía renovable. La aplicación de energía solar en el robot aún debe ser más explorada para dar mejor aprovechamiento, pues se generó conciencia acerca de la importancia del uso de estas energías limpias.


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Revisión de literatura. Exposición de teorías mecanismos VEX. Desarrollo de bases VEX. Programación Easy C. Teoría de energía renovables. Realización de circuitos. Diseño de la estructura del robot. Prueba del circuito solar. Ensamble del robot. Corrección de errores y puesta a punto.

Construcción de un robot recolector de basura

¿Cómo desarrollar un robot ecológico recolector de basuras?

Contribuir con el cuidado del medio ambiente, mediante un robot alimentado con energía solar que apoye y motive la recolección de basura y residuos en la institución educativa.


2015INSTITUCIÓN EDUCATIVA:

ProvenzaBucaramanga

NOMBRE DE SEMILLERO:Bing Bang Creator

MAESTRO LÍDER:Édgar Martínez Valderrama

MAESTRO ACOMPAÑANTE: Juan H. Álvarez Santoyo


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TÍTULO:

Leidy Dayanna Jaimes F.Paola Sierra OrtegaHugo Alexander Fontiveros O.Adonay Durán HerreraCarlos Alberto Chaparro R.Óscar Eduardo MantillaDany Sebastián Pérez R.Moisés Rodríguez G.Brayan Garcés JaimesEliana Jaimes Balaguera

Douglas Elián HerazoNelson Beltrán CarvajalMauricio Campo Romero Santiago Campo Romero Cristina I. Pérez Ochoa Nelson Jaimes Blanco Nasly Rueda Mejía Nathalia Meneses Esteban Óscar Gélvez Gutiérrez

� INSTITUCIÓN EDUCATIVA:Colegio Fray Nepomuceno Ramos

Rionegro

NOMBRE DE SEMILLERO:Mecaten

MAESTRO LÍDER:Óscar Hernández Carvajal

MAESTRO ACOMPAÑANTE:José Manuel Cogollo




Logramos diseñar algunos prototipos de máquinas despulpadoras de cacao.

Ampliamos conocimientos sobre la robótica y el cacao.

Reemplazamos el uso de combustible por el uso de la neumática, como fuerza gravitatoria y como fuerza de presión.

Mejoramos los estudios de profundización del cacao y los implementos utilizados en el proceso de su desarrollo y recolección.


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Investigación virtual y bibliográfica del tema seleccionado. Aplicación de encuestas a una muestra significativa de campesinos

cacaoteros. Visita al Centro Cultural del Oriente en Bucaramanga para el bosquejo y pre

diseño de la máquina a construir. Visita al Centro de Atención del Sector Agropecuario SENA, para la

recolección de información acerca del proceso que recibe la mazorca de cacao y respectiva semilla.

Visita al Centro Cultural del Oriente en Bucaramanga para la capacitación en un pre diseño de dicha máquina, teniendo en cuenta posibles errores tecnológicos o en los materiales.

Proyecto piloto para la creación de una máquina para cortar y despulpar la mazorca del cacao

¿Cómo diseñar una máquina que corte y despulpe la mazorca del cacao automáticamente?

Crear una máquina que corte y despulpe la mazorca de cacao automáticamente; para facilitar el trabajo humano en las fincas cacaoteras de la región.


2015

235


TÍTULO:

Andrea Cárdenas Andrea Juliana Murillo Andrea Tirado Nossa Angie Álvarez Matéus Brayan Pérez Minayo Decci Acosta AlfonsoDidier Padilla Aguirre Érika Suárez DíazÉrika Salgado Duarte Gineth Martínez Jeimmy Moreno Jessica Villarreal Ruiz

Judy Villamil Karoll Vega Quiroga Laura Duarte Celis Laura Gómez MejíaLaura Archila Liceth Ruiz Ardila María Rangel Castro María Franco Ruiz Robinson Méndez Rubí Lancheros Jaimes Vivian Melissa Santana

� INSTITUCIÓN EDUCATIVA:Colegio Avelina Moreno

Socorro

NOMBRE DE SEMILLERO:Matemáticas SEMI-COAM

MAESTRO LÍDER:Emilsen Franco Moreno

MAESTRO ACOMPAÑANTE:Elizabeth Cala Quintero




Frente a la educación virtual existen ventajas como las de superar los factores de espacio y tiempo, pero al igual existen desventajas las cuales llevan al estudiante a frustrarse generando el abandono de los estudios virtuales o creando otros efectos en el desarrollo de su vida profesional con relación a los estudios en línea. Estos inconvenientes del discente virtual pueden darse por varios factores como lo indica Borges (2005, pág 2-3), frente al tiempo de dedicación, las expectativas y matriculación, las estrategias y destreza, la colaboración, los canales de ayuda y los factores añadidos.


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Búsqueda bibliográfica, consulta a expertos, análisis y sistematización de la información.

Definición de las temáticas del curso. Determinar por temas las actividades a realizar. Montaje de la plataforma Moodle. Creación del curso e implementación de contenidos. Creación de recursos de apoyo (videos, animaciones, etc.) Incorporación de recursos al curso. Creación de usuarios de acceso al curso. Trabajo práctico. Recopilación de información, Análisis de la información y presentación de resultados.

Creación de un ambiente virtual de aprendizaje (ava) por medio de la plataforma Moodle, como estrategia para la implementación, apropiación y uso de las TIC en el proceso de aprendizaje de las matemáticas

¿De qué manera la creación de un ambiente virtual de aprendizaje (ava) por medio de una plataforma Moodle como estrategia para la implementación, apropiación y uso de las TIC, mejora el proceso de enseñanza-aprendizaje en el área de matemáticas?

Determinar los aportes de la implementación de un curso virtual por medio del software Moodle al proceso de aprendizaje de la matemáticas.


2015

236


TÍTULO:

Juan José MantillaNasly Daniela Reyes VelaAna Sofía Poveda Hernández Emerson Estupiñán RuizKarol Alejandra Osma Mantilla Carmen Helena Cortés MadariagaMaryuri Mojica MontañaDuván Andrés Pinto

Luisa Fernanda Ballesteros SalazarMaría Camila MartínezEmerson Aparicio Cuadros Aura Cristina Sánchez BarriosKaren Dayana Toro OrtegaJhonathan David Arciniegas MuñozJuan Sebastián Arciniegas MuñozEduardo David Jaimes Rodríguez

� INSTITUCIÓN EDUCATIVA:Instituto San Vicente de Paul

San Gil

NOMBRE DE SEMILLERO:S.I.S.V.I.P.

MAESTRO LÍDER:Salvador Martínez Martínez


Amparo Núñez Álvarez



TRAYECTORIA DE LA ONDA (Atividades)

Se aprendió mucho más sobre paneles solares y sus componentes, además de su funcionamiento. Se logró profundizar sobre formas de reciclaje para la implementación.

Se logró construir el panel solar con aquellos materiales reciclables y hacer que funcionara.


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Sensibilización y organización del semillero. Inicio del proceso de investigación. Capacitación sobre la construcción de los paneles solares. Entrevista con expertos en paneles solares. Socialización de la formación con el experto en paneles solares. Diseño del panel solar. Montaje del nuevo panel solar. Encuesta de impacto y calidad del panel solar realizado.

La energía solar y sus aplicaciones parte III

¿Cómo podríamos diseñar y construir un panel solar?

Continuar el desarrollo de la investigación sobre los paneles y su elaboración en su tercera etapa.


2015

237


TÍTULO:

Danna Isabel MarínKaren Cristancho Danna Valentina Ardila Karen Y. Mosquera Luis David MosqueraDariana Fajardo RodríguezPaula Andrea Morales Karen Daniela Ovalle

César Iván González Andrés Felipe Martínez Néstor Alejandro Duarte Juan Camilo Pinzón Yerson Leandro Ariza Jorge Andrés Márquez Duván Santiago Peña Violeta Romero Torres

� INSTITUCIÓN EDUCATIVA:Escuela Normal Superior Antonia Santos

Puente Nacional

NOMBRE DE SEMILLERO:Pequeños genios de la robótica

MAESTRO LÍDER:María Lesbia Castellanos

MAESTRO ACOMPAÑANTE:Marina Guevara




Elaboración de la cartilla: “Pequeños genios de la robótica”.

Se desarrolló la estrategia de redes conceptuales integrando diversas áreas del conocimiento en la construcción de prototipos de robótica.

Se fortaleció el pensamiento crítico y el trabajo en equipo entre los “semilleritos”.


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Búsqueda y selección de diferentes fuentes de información. Conformación del semillerito de investigación con representantes de los

grados 3°, 4° y 5°. Lluvia de preguntas que dieron origen al proceso de investigación. Consulta en la Web sobre diferentes conceptos objeto de análisis en el

semillerito. Propuesta de prototipos robóticos por los integrantes del semillerito de

investigación. Elaboración de redes conceptuales y construcción de prototipos robóticos.

Juego y aprendo con la robótica, ciencia integradora de conocimientos

¿Cómo generar conocimientos científicos y tecnológicos en los integrantes del semillerito: “Pequeños genios de la robótica”, mediante la construcción de prototipos robóticos?

Fortalecer los conocimientos científicos y tecnológicos mediante la construcción de prototipos de robótica.


2015

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TÍTULO:

Samuel Eloy Anaya Giraldo Nicole Gabriela García García Gissel Carolina Jaimes Campos Juan Esteban Rodríguez Zapata Daniel Andrés Bayona Ortega

Sebastián Cristancho Miranda Andrés Felipe Angulo Viloria Nicolay Andrés Montaña Rosado María Andrea Porras VecinoRicardo Andrés Jaimes Campo

� INSTITUCIÓN EDUCATIVA:Liceo Nueva Generación

Barrancabermeja

NOMBRE DE SEMILLERO:Semillero Banzinga LNG

MAESTRO LÍDER:Laura Álvarez

MAESTRO ACOMPAÑANTE:Juan Sebastián Padilla Argüello




Se logró organizar el registro de la toma de alimento a la hora del almuerzo, en nuestra institución.

Se realizaron encuestas y los resultados obtenidos sirvieron como punto de partida para el desarrollo del programa que sistematizará las jornadas de alimentación.

Se contribuyó con la construcción y programación del prototipo electrónico Arduino como alimentador de la base de datos, dándole una mejor organización a este sistema de registro.

Es necesario continuar con el proceso de adquisición de datos (físicos) de la plataforma arduino para volverla más eficiente.


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Se realiza la indagación en bases de datos científicas para ir construyendo el marco conceptual.

Se efectúan encuestas con el fin de conocer las dudas e inquietudes de los estudiantes frente al proyecto.

Desarrollo de encuestas por parte de los integrantes del semillero a los estudiantes de la institución.

Se lleva a cabo el montaje de un arduino mediante una Key pad para revisar los principios en los cuales se basará el proyecto.

Se realiza, con un grado, la prueba piloto para corroborar la programación para el control de datos.

Presentación y divulgación del proceso investigativo y resultados arrojados del estudio practicado en el colegio.

Sistema de información para optimizar la sistematización del proceso de toma de alimentación en el Liceo Nueva Generación

¿Cómo optimizar la sistematización del proceso de toma de alimentación en el restaurante del Liceo Nueva Generación por medio de un sistema de información?

Diseñar un sistema de información para optimizar el proceso de toma de alimentación en el Liceo Nueva Generación.


2015

239


TÍTULO:

Daniela Fernanda Osma LópezLesly Julieth Perlaza BuitragoAlex Alberto Chávez Velásquez

� INSTITUCIÓN EDUCATIVA:Corporación Gimnasio Superior

Bucaramanga

NOMBRE DE SEMILLERO:Kraneando

MAESTRO LÍDER:Lina María Delgado Rueda

MAESTRO ACOMPAÑANTE:Edeinny Vargas Osorio




Tras el proceso de investigación, pivotajes, reconocimiento del mercado, historia del arte y validación del proceso con instituciones educativas, el Gimnasio Superior empresarial desde CENTUGS y terapia ocupacional, con base en la triangulación de resultados, se comprobó que St4ges es un aplicativo móvil capaz de coadyuvar en un 80 % a dar solución a problemas de discalculia y dislalia identificados en los infantes, motivo de estudio tras los controles médicos y los avances determinados en terapia. Esto ha tenido un 90% de aceptación entre los usuarios y clientes que han usado el aplicativo.


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Reconocimiento del mercado. Profundización. Recursos. Implementación: diseño de las actividades. Receso por motivos escolares. Implementación: digitalización de las actividades. Validación media y final de prototipación.

Diseño y producción de un aplicativo para dispositivos móviles como herramienta lúdica para el desarrollo cognitivo de niños con problemas de dislalia y discalculia.: “St4ges App”

¿Cómo diseñar y producir un aplicativo para dispositivos móviles que funcione como herramienta lúdica para el desarrollo cognitivo de niños con problemas de dislexia, disgrafía y discalculia que sirva de apoyo a los procesos terapéuticos?

Diseño y producción de un aplicativo para dispositivos móviles que funcionará como herramienta lúdica para el desarrollo cognitivo de niños con problemas de dislalia y discalculia para apoyar y complementar de una manera divertida e interactiva las terapias y tratamientos terapéuticos.


2015

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TÍTULO:

José David López QuitiánJuan Fernando Rojas CortésSebastián Duarte SuárezAndrés Fabián Suárez GarcíaNicolás Felipe Herrera MateusMiguel Ángel González JaimesFabián Jerez ManriqueJuan David Ramírez ArteagaJulián Alfonso Gualdrón VegaJuan David Alarcón Monguí

Juan Camilo Rentería RodríguezFrans Tabohada RiveraNicolás Ramírez MejíaHans Miguel Tabohada RiveraJuan Sebastián Ortiz DelgadoLenny Julián Garzón RuizAlejandro José Gándara FuentesMaría José Guerrero RodríguezNicoll Salamanca QuiñonesAlejandra Gómez Archila

� INSTITUCIÓN EDUCATIVA:Corporación Gimnasio Superior

Bucaramanga

NOMBRE DE SEMILLERO:Cerebritos tecnológicos

MAESTRO LÍDER:Gerardo Peña Amaya

MAESTRO ACOMPAÑANTE:Víctor Hugo Serrano




En la investigación efectuada se observaron aspectos muy positivos en cuanto a la interacción del robot con su realización en la programación y en su aplicabilidad práctica en el entorno real. Los ambientes de aprendizaje fueron idóneos en la potencialización del aprendizaje obtenido desde 0 hasta el logro de programar el robot para su adecuada rutina autónoma en diferentes contextos con corrección de errores y mejoras, integración en equipos de trabajo, competencias ciudadanas, fortalecimiento de competencias transversales y empresariales y motivación a la tecnología.


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Movimiento rectilíneo uniforme. Recta numérica. Seguidor de pista. Seguidor de objetos móviles. Laberinto de paredes. Seguidor de línea. Seguidor con activación de luz. Pista en ocho. Sumo.

Funcionamiento de un robot mediante la programación para desarrollar las destrezas y habilidades en tecnología

¿Cómo funciona el robot para que realice una rutina autónoma por medio de algoritmos en pseudocódigo utilizando la programación?

Lograr el funcionamiento de un robot mediante la programación para desarrollar las destrezas y habilidades en tecnología.


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TÍTULO:

Camilo Alquichire LunaJorge Andrés SilvaDiego Julián González

Juan Mateus RubianoAlejandra Velásquez

� INSTITUCIÓN EDUCATIVA:Colegio San Pedro Claver

Bucaramanga

NOMBRE DE SEMILLERO:Másters

MAESTRO LÍDER:Luis Gabriel Sandoval

MAESTRO ACOMPAÑANTE:Luis José Porras




Se brindó a un gran número de padres de familia y estudiantes de grados inferiores, conocimientos en el uso de plataformas tales como robotC, easyC.

Se establecieron jornadas base los miércoles y viernes, así como jornadas flexibles a lo largo de la semana para que los estudiantes interesados pudieran aprender a usar las plataformas de Autodesk, Inventor y Solidworks.

Se fortalecieron relaciones con la Universidad Autónoma de Bucaramanga para realizar capacitaciones en el área de diseño con la herramienta Solidworks.


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Convocatoria. Primera reunión con los diferentes grupos. Programación de horarios de trabajo y división de categorías. Participación en el torneo latinoamericano de robótica. Participación en el torneo de robótica universitaria. Solicitud de material de trabajo. Clases de formación para estudiantes de primaria. Solicitud de material de trabajo. Participación en el torneo mundial de robótica. Establecimiento de convenio con la UNAB. Cursos de formación para estudiantes de bachillerato de 6 y 7 grado. Participación en la feria EXPOTIC. Realización de encuentro de Robótica.

Enseñando voy ganando

¿Qué habilidades y herramientas puedo utilizar para alcanzar un aprendizaje significativo a través de la robótica?

Generar un espacio de formación de robótica educativa basada fundamental-mente en un aprendizaje constructivista y colaborativo, que permita facilitar y motivar el aprendizaje de las ciencias y las tecnologías como asignatura multidisciplinar.


2015

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TÍTULO:

Katherine Paola Parra TarazonaLaura Vanessa Pérez RodríguezTania Julissa Vega FlórezAndrés Felipe DueñasJuan Bautista Barón Bermúdez

María Fernanda Badillo GonzálezZaira PabónJorge Antonio Duarte ParraNicolás Andrés Jurado SánchezVíctor Manuel Jurado Sánchez

� INSTITUCIÓN EDUCATIVA:Colegio Aurelio Martínez Mutis

Bucaramanga

NOMBRE DE SEMILLERO:SIRCAMM

MAESTRO LÍDER:Pedro Antonio López Ramírez

MAESTRO ACOMPAÑANTE:Óscar Abreu Silva




Las características de las ondas electromagnéticas definen el tipo de señal. La transmisión de señales se da por medio de tres procesos, los cuales son:

- Emisión- Transmisión- Recepción

Al encender nuestro televisor lo que se observa es una imagen luminosa formada por señales eléctricas.

La cámara de televisión descompone la luz de la escena en sus tres colores primarios y dirige cada uno a un tubo analizador.


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Exposiciones individuales sobre cada tipo de señal inalámbrica(x-bee, wifi, bluetooth, infrarrojo, radiofrecuencia).

Capacitación por parte del Ingeniero Mecatrónico de la UNAB. Construcción de plataforma robótica y adaptación de señal inalámbrica de

radio. Construcción de plataforma robótica y adaptación de señal inalámbrica de

infrarrojo con un sensor IR vs1838. Realización de carteleras. Primera visita de nuestra asesora. Nuevas exposiciones sobre los distintos tipos de señales. Exposiciones del proyecto. Prácticas de manejo del dron.

Transmitiendo señales

¿Cómo funciona la comunicación inalámbrica en un dron y cómo puede enviar información visual de la cámara a una pantalla?

Entender y compartir cómo funciona la comunicación inalámbrica y cómo se da la transmisión de señales de video.


2015

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TÍTULO:

John Heider Acelas Tavera John Jairo Bautista Pabón María Yulieth Bautista Pabón Jhonier Duván Hernández Flórez Sandra Paola Gélvez Morales Edith Paola Toscano Marín

� INSTITUCIÓN EDUCATIVA:Institución Educativa 'La Victoria'

Lebrija

NOMBRE DE SEMILLERO:The Pilos Explorers

MAESTRO LÍDER:Vladimir Cáceres Duarte

MAESTRO ACOMPAÑANTE:Luis Fernando González




Luego de realizar el análisis e interpretar los resultados obtenidos en el presente proyecto de investigación, se llega a la conclusión que la integración de las TIC en el proceso de enseñanza y aprendizaje son en conjunto una herramienta facilitadora del mismo, toda vez que propician un mejor ambiente para el desarrollo de las actividades académicas, permitiendo la innovación, al integrar actividades lúdicas de una manera llamativa e interesante.


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Taller de padres. Observación directa. Encuesta 1 estudiantes. Encuesta 1 padres de familia. Análisis de la información recopilada. Encuesta 2 estudiantes. Encuesta 2 padres de familia. Análisis de la información recopilada.

Fortalecimiento del aspecto socio afectivo de los estudiantes de secundaria de la Institución Educativa ‘La Victoria’ de Lebrija

¿Cuáles son las causas y/o aspectos que generan el inapropiado comportamiento de los estudiantes de secundaria de la Institución Educativa 'La Victoria'?

Fortalecer la socio-afectividad de los estudiantes de secundaria de la Institución Educativa 'La Victoria', sector rural del municipio de Lebrija, Santander.


2015

244


TÍTULO:

Gerardo Andrés Arias Remolina Édgar Camilo Becerra Moreno Liz Bleidy Castillo García Sneyder Ricaurte González Silva Luis Gerardo Mancilla Gamboa Edwin Jesús Páez Rueda Brayan Rolando Parra Chinchilla Juan David Rodríguez Molina

Andrés Felipe Rodríguez Ríos Carlos Santamaría Caballero Viviana Buenahora Reyes Jenifer Tatiana Castro Galvis Jorge Iván Galvis Pineda Ruz Mery Gómez Colmenares Angie María Fernando Muñoz Yuri Patricia Sarmiento Gómez

� INSTITUCIÓN EDUCATIVA:Colegio San José de Guanentá

San Gil

NOMBRE DE SEMILLERO:GEEKS

MAESTRO LÍDER:Néstor Jesús Páez Sarmiento

MAESTRO ACOMPAÑANTE:Julio César Forero




Diseño y aplicación de una encuesta a los estudiantes del grado 11 para conocer información sobre la preparación que están realizando para la prueba Saber. Estudio de la guía del ICFES: “Lineamientos generales para la presentación del examen de Estado Saber 11”.

Diseño y desarrollo de la aplicación en dos versiones: de escritorio, usando el lenguaje JAVA y Web, usando HTML5. Puesta en práctica de los conocimientos adquiridos en la especialidad en Sistemas, en cuanto a la programación de computadores y diseño Web.


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Revisión bibliográfica y documental.

Diseño y construcción de la aplicación.

Pruebas y evaluación de la aplicación.

Socialización de resultados e informe final.

Desarrollo de una aplicación educativa para preparación de la prueba SABER 11 de los estudiantes del Colegio San José de Guanentá del municipio de San Gil

¿Qué estrategia se puede implementar para lograr que la práctica de la prueba Saber sea más fácil e interesante?

Analizar, diseñar e implementar esquemas prácticos de la geometría utilizando software 2D, 3D y la realidad aumentada.


2015

245


TÍTULO:

Danna Valentina López Marisol CarvajalJuan David Guevara Diego Gómez PereiraSaray Fernanda LópezMaría Fernanda Patiño Jesús David Pérez Daniela TorresJaime A. Sarmiento Iván Quintero GarcíaEsteban David Reyes Óscar Fernando Silva

Jorge Leonardo Pardo Jeferson DavidIván Darío Martínez Andrés RincónJeferson Rodríguez David Fernando Rangel Édgar Bautista RuedaCristian RomeroMaycoll Brack Bernal Jonathan José Bautista Alirio BallesterosHernán Darío Herrera

INSTITUCIÓN EDUCATIVA:Instituto Técnico Aquileo Parra

Barichara

NOMBRE DE SEMILLERO:Juventud creativa revolucionaria

MAESTRO LÍDER:Guillermo Cadena

MAESTRO ACOMPAÑANTE:Melba Suárez




La información obtenida por los estudiantes les permitió desarrollar sus ideas.

Se realizó el manejo de materiales y herramientas por parte de los estudiantes.

Los estudiantes identificaron la importancia de la investigación.


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Consulta de proyectos robóticos. Selección de materiales y herramientas a utilizar. Diseño de artefactos robóticos. Construcción de vehículos robóticos. Diseños de diagramas eléctricos. Puesta en marcha de los sistemas construidos. Vinculación. Ajustes finales. Presentación.

La tecnología en la robótica

¿Cómo usar la tecnología para la construcción de robots?

Diseñar mecanismos para el funcionamiento mecánico y eléctrico de los artefactos.


2015

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TÍTULO:

Camilo Bossa RománTomás Andrés Morales RuedaAndrés Felipe Ramírez C.Julieth Valentina Mogollón CorderoSara Valentina Tarazona SuárezGerson Mateo Sierra LópezJuan Camilo Valero G.Mateo Castaño SolórzanoMichael Hernández Martínez

INSTITUCIÓN EDUCATIVA:Colegio Centro Educativo Integral S.A.S

Bucaramanga

NOMBRE DE SEMILLERO:Integrando

MAESTRO LÍDER:

Jesús Albeiro Mendoza M.

MAESTRO ACOMPAÑANTE: Luz Omaira Barón L.


Adriana Meza



La construcción y la utilización de herramientas robóticas permiten que el educando, de cualquier edad, pueda crear sus propios ‘micro mundos’, es decir, fabricar sus propias representaciones de algunos fenómenos del mundo que le rodea y esto, con la ventaja de facilitar la adquisición de conocimientos acerca de dichos fenómenos.

La robótica ofrece un micro mundo excelente para la enseñanza y aprendizaje de las ciencias y tecnologías, dado que el aprendiz se ha sumergido en el mundo de las matemáticas, la física y la lógica para poder resolver los problemas planteados.


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Iniciación taller-video clips robótica. Construcción de prototipos con figuras de encajar. Construcción de un prototipo de robot en diferentes materiales. Construcción de una luciérnaga, con materiales de foamy escarchado, palos

de balso, tapas de gaseosa y motor. Construcción del cerdito bot, elaborado con palos de balso, motores, luces

led, rueditas y envases desechables de gaseosa.

Diseño de animales para la simulación robótica

¿Es posible construir animales con materiales reciclables enfocados a un robot?

Introducir la robótica educativa y los lenguajes de programación en el aula, mediante el diseño y construcción de creaciones propias con objetos plásticos de reciclaje, que posean características similares a las de la vida animal.


2015

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TÍTULO:

Yan Carlos RodríguezÓscar CastellanosBrayan MartínezLuis BeltránEsteban SanabriaSilvia DelgadoCarlos Moisés FlórezLuis Alejandro OrtizMaryuri SilveraEdwin SolanoElkin VillegasDaniel Guerrero

John Jairo RamírezYuly BastosJacsson CarreñoÓscar Ronaldo GuerreroÓscar García VeraAndrey MendozaPedro Pablo MedinaOmar TorresAna María RomeroArley Davinson CárdenasJulián Riaño

INSTITUCIÓN EDUCATIVA:Colegio Mario Morales Delgado

San Juan de Girón

NOMBRE DE SEMILLERO:Curiosity fe y alegría

MAESTRO LÍDER:

John Alexander Barrera

MAESTRO ACOMPAÑANTE: Martha Lucía Tarazona


Adriana Meza



Se observó un cambio positivo en el ambiente escolar, dado que los espacios están siendo transformados por lugares agradables, limpios y generadores de zonas verdes que sobresalen por estar libre de basuras. Se evidencia mayor compromiso por parte de la comunidad educativa frente a la necesidad de mantener limpios y organizados los diferentes espacios escolares en donde los estudiantes pasan su jornada escolar, utilizando el prototipo robótico que ayudó a generar una motivación mayor para alcanzar este logro ambiental. Además se evidenció el trabajo en equipo y espíritu creativo al adquirir el amor por la investigación, la organización y planificación de las actividades.


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Convocatoria semillero. Primera reunión. Ejecución del anteproyecto . Retroalimentación e inicio de la investigación. Introducción al manejo del kit de robótica. Preparación de la exposición. Desarrollo del prototipo. Diseño y construcción del prototipo. Conclusiones y reflexiones.

Huerta para la enseñanza

¿Cómo la robótica podría ayudar a la comunidad a disminuir la contaminación, usando energía sustentable o limpia?

Elaborar un artefacto tecnológico que contribuya a promover en la comunidad estudiantil, el buen uso de las basuras y mantener un ambiente limpio, formando en ellos una conciencia de cuidado y preservación del entorno y así disminuir la contaminación ambiental.


2015

248


TÍTULO:

Sandra Milena SarmientoJenifer Andrea CarvallidoMichel Dayana Ibáñez GalvisKaren Tatiana SilvaMaría José IrreñoLinda Juliana Rueda GuerreroMaría José Aceros ParadaJesica Tatiana FlórezJhon Alexander OsunaAslhy Natalia VargasJesús David Cruz

Carlos Mario RojasDaniel Rodríguez LópezLudmila Triana GonzálezMarlon Fabián AriasJonatan Alexis VeraNéstor Angarita OsorioJhon Fredy Castro GómezCharit Carolina RojasJuan Diego PinzónJenifer Daniela ArregocesRosa Linda Amado

INSTITUCIÓN EDUCATIVA:Colegio Luis Carlos Galán Sarmiento

San Juan de Girón

NOMBRE DE SEMILLERO:Club de robótica LCGS

MAESTRO LÍDER:

Andrés Emiro Navarro

MAESTRO ACOMPAÑANTE: Orlando Beltrán Ardila


Adriana Meza



Se determinó que el desperdicio de agua se minimiza instalando válvulas eléctricas dosificadoras temporizadas.

Se determinó que instalando sensores automáticos que apaguen las luces cuando los pasillos se hallen vacíos, disminuye el costo energético y eléctrico en la institución.

Se hace necesario, con la implementación de estos dispositivos, realizar jornadas de formación, en las cuales se procure concientizar a la comunidad educativa sobre la importancia de estos recursos y de los cambios de hábitos que permitan reducir los desperdicios al mínimo.

Cuando se determinan las fallas humanas que inciden en el desperdicio energético, las soluciones se aplican con mayor eficiencia.


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Diseño de la ficha de observación. Jornada de observación. Mesas de trabajo. Diseño de prototipos. Compra de materiales. Construcción y prueba de prototipos. Reflexión y conclusiones.

Aplicación de la robótica en la solución de problemas cotidianos

¿Cómo disminuir el desperdicio de energía, agua y recursos en la institución educativa?

Diseñar alternativas para disminuir el desperdicio energético en la institución, mediante la implementación de dispositivos electrónicos.


2015

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TÍTULO:

Leidy Tatiana Barreto PinzónJosé Asdrúbal Arrieta JiménezJorge Leonardo Contreras R.Laura Bravo GonzálesChristian Mauricio ColmenaresStiven Ortega FonsecaZuleidy Daniela Álvarez M.Johan Sebastián García RiañoRaúl Palacios RestrepoLuis Alberto Jiménez RincónDiego Fernando Ríos Jiménez

Sergio David Moncada AguilarJhon Jairo Pineda BecerraChristian Alejandro Serrano C.Sergio Andrés Bareño GómezDiego Andrés Calvo G.Nicolás David Naranjo C.Sandra Milena Pineda BecerraYulián Arley Ruiz C.Luisa F. Estévez AcuñaEdison Santiago JiménezSilvia Barón

INSTITUCIÓN EDUCATIVA:Escuela Industrial de Oiba

Oiba

NOMBRE DE SEMILLERO:Sinapsis alipeceio

MAESTRO LÍDER:Jorge Samuel Chaparro

MAESTRO ACOMPAÑANTE:No Aplica




El trabajo en grupo genera compañerismo, disciplina, diálogo, fortalece lazos de amistad, lo que permite la finalización de un trabajo exitoso.

La satisfacción de crear un artefacto que va a solucionar una necesidad del campo y generar desarrollo.

La motivación de continuar indagando y poder hacer parte de nuevos proyectos.


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Recolección bibliográfica. Encuesta a campesinos cultivadores de peces. Encuesta a proveedores de comida para peces. Entrevista a veterinarios. Entrevista a cultivadores de peces. Utilización de Google earth.

Alimentador automatizado para peces

¿Cómo la automatización y la energía solar pueden ser aplicadas en el proceso de alimentar peces?

Construir el prototipo automatizado de un alimentador para peces.


2015

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TÍTULO:

Estudiantes de los grados décimo y undécimo.

INSTITUCIÓN EDUCATIVA:Escuela Industrial de Oiba

Oiba

NOMBRE DE SEMILLERO:Sinapsis tecnología

MAESTRO LÍDER:Luis Fernando Sanmiguel Ahumada





La investigación nos permite determinar que la tecnología puede dar respuesta a las necesidades de los sectores productivos, en este caso la automatización en el proceso del lavado de ganado para el control de ectoparásitos, el cual es una alternativa viable y factible. Este proceso de automatización puede tener elementos que sustituyan la aspersión manual o mecánica que se hace con bomba de espalda.

Se pudieron determinar partes del proceso que se desarrolla en el lavado de ganado, identificando variables importantes para el futuro diseño de la máquina, como por ejemplo, cantidad de líquido por animal, frecuencia, tipos de pesticidas usados, métodos y formas empleadas, entre otros.


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Entrevista a técnicos y veterinarios. Indagar y revisar literatura y bibliografía. Entrevista a comerciantes y veterinarios. Indagar sobre control de ectoparásitos. Entrevistas a ganaderos. Elaboración de maquetas. Planteamiento de las conclusiones.

Lavado automatizado de ganado

¿Cómo diseñar un sistema de lavado automatizado de ganado para el control de garrapatas?

Diseñar un prototipo automatizado a escala para el control de la garrapata en las fincas del municipio de Oiba.


2015

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TÍTULO:

Marley Alejandra López MarínAnderson Ariel Ortiz RoballoLizeth Daniela BohórquezJulián Sebastián Soto VanegasSergio Stiven Portillo MoralesFranklin Stiven Acosta BlancoJohan David Ballesteros RincónMayleth Saray BernalViviana Andrea Díaz VargasOlger Andrés Caamaño Lina Yiseth Ramírez DuarteLaura Liney Carreño Heredia

Jean Carlos Botello PérezJeferson Sneider Pinzón Cristian Giovanny Guzmán SierraNatalia Andrea Sánchez PérezMaría Alejandra Rincón PortilloAlexánder Pinilla MoralesDiego Andrés Azuero PérezJuan Helí García GarcíaÁngel Andrés Afanador PachecoJhan Sebastián Sánchez DíazJoan Sebastián Gómez QuinteroAlexandra Delgado Gómez

INSTITUCIÓN EDUCATIVA:Ciudadela Educativa del Magdalena Medio

Barrancabermeja

NOMBRE DE SEMILLERO:SIRCE

MAESTRO LÍDER:

José Gregorio Sandoval Ortega

MAESTRO ACOMPAÑANTE:Nelson Carreño y Jorge Osorio


Adriana Meza



Los prototipos planteados se realizaron con éxito, pero quedan por hacer los análisis de eficiencia de los sensores probados en cada prototipo.

Es necesario afinar aspectos del prototipo de arduino, dado que la relación usada en el moto reductor no es la más apropiada.

El prototipo de Vex requiere afinación de programación para lograr un mejor desempeño.


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Convocatoria de los estudiantes. Definición de la idea de investigación. Formulación y selección de la pregunta de investigación. Taller sobre programación en robopro. Actividad de indagación. Socialización de la indagación. Construcción del prototipo para aplicar los sensores de ultrasonido. Conclusiones. Socialización del proyecto.

Los sentidos de los robots

¿Cómo operan los sensores de ultrasonido en robots para detectar y evadir objetos u obstáculos en un espacio determinado?

Aplicar los sensores de ultrasonido en un robot para el proceso de evasión de obstáculos en un espacio determinado.


2015

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TÍTULO:

Gineth Díaz Juan José García Emily Quintero Juan Mantilla Kevin GiraldoJavier Rondón

Víctor Durán Daniela Hernández Fabrizio García María Ochoa Sara Herrera Mariana Becerra

INSTITUCIÓN EDUCATIVA:Gimnasio Pedagógico Comfenalco

Bucaramanga

NOMBRE DE SEMILLERO:Huellas verdes

MAESTRO LÍDER:Julie Tatiana Medina Arciniegas

MAESTRO ACOMPAÑANTE:Yenifer Romero




Se logró el objetivo principal creando productos de origen natural a base de plantas medicinales con un proceso investigativo y de experimentación para el beneficio de la comunidad educativa.

Se realizaron prácticas de laboratorio, a partir de la extracción de cristales de sábila o aloe vera (encontrados en el colegio), que fueron utilizados para la fabricación del jabón antibacterial y líquido para manos. Seguiremos creciendo y explorando nuevos productos de origen natural.


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Consulta sobre las plantas medicinales para luego socializar y complementar los conocimientos sobre ellas.

Aplicación de entrevistas y encuestas en la comunidad educativa. Consulta sobre los productos de origen natural para luego implementarlos. Experimentación en el laboratorio para realizar el proceso de extracción en

plantas medicinales (sábila) y así generar productos de origen natural. Uso de productos de origen natural por parte de la comunidad educativa.

¿Cómo utilizar plantas medicinales para elaborar productos de origen natural?

¿Cómo utilizar plantas medicinales para elaborar productos de origen natural?

Crear productos de origen natural a base de plantas medicinales por medio de un proceso investigativo y de experimentación, para el beneficio de la comunidad educativa del Gimnasio Pedagógico Comfenalco.


2015

254


TÍTULO:

Ludy Sepúlveda Jorge Garnica Andrea Sandoval Kevin Sepúlveda María Salcedo Silvia Rojas

Lady Osorio Yeimmy Colmenares María Maldonado Michael Castillo Elisa Sánchez

INSTITUCIÓN EDUCATIVA:Colegio Carlos Vicente Rey

Piedecuesta

NOMBRE DE SEMILLERO:QuanticRey

MAESTRO LÍDER:Hugo Ortiz

MAESTRO ACOMPAÑANTE:Sterling Castañeda




Existen diferentes puntos de vista sobre el tema de la cuarta dimensión: la ciencia, la pseudociencia y la religión.

Los puntos de vista de la ciencia y de la pseudociencia tienen algunas coincidencias en el concepto de cuarta dimensión. El punto de vista de la religión católica está alejado de los otros dos puntos de vista.

Dentro de la ciencia existen dos enfoques acerca de la cuarta dimensión: el matemático y el de la física.

Una integrante del proyecto descubrió la fórmula V+C= A+P

(Vértices + Caras= Aristas + Poliedros) relacionado con la cuarta dimensión.


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Búsqueda de información acerca del tema “cuarta dimensión”, utilizando diferentes consultas.

Socialización de la información recopilada. Realización del taller de construcción de figuras en 4D. Aplicación de entrevistas. Visita pedagógica de observación al Centro Halley de Astronomía en la UIS.

Caminando hacia el conocimiento de la cuarta dimensión

¿Cómo podríamos llegar al conocimiento de la cuarta dimensión?

Caracterizar el conocimiento de la cuarta dimensión.


2015

255


TÍTULO:

Hugo Alejandro Afanador Ospina Natalia Moreno Colmenares Karen Natalia Ortiz Neira Nancy Liliana Reátiga Castañeda Jaime Andrés Suárez Hernández Paula Andrea Carrillo Becerra Sergio Luis Armenta Ojeda Laura Liceth Jaimes Barajas Anderson Giovanni Correa S.Angelita Delgado Pérez Diana Katherine Díaz Blanco

Yefferson Andrei Dulcey Ardila Yeison Clemente Fernández Flórez Dayan Yoid Ochoa Morales Víctor Aurelio Rueda Álvarez Karen Liliana Sanabria Bohada Daniela Alejandra Velazco Lozada Javier Camacho Pinto Zaida Yannet Hernández Rueda Karen Tatiana Mantilla Mora María Noraima Mendoza Rojas

INSTITUCIÓN EDUCATIVA:Colegio Fray Nepomuceno Ramos

Rionegro

NOMBRE DE SEMILLERO:Fray investigadores

MAESTRO LÍDER:Mayury Burgos Duarte

MAESTRO ACOMPAÑANTE:Luis Jesús Jaimes Caballero




A la luz del objetivo general: fortalecer nuestras competencias financieras que nos permitan conocer la economía de nuestro municipio para generar ideas que puedan aportar al mejoramiento de la economía familiar y de nuestro proyecto de vida. Consideramos que se cumplió en el transcurso de esta investigación, en la medida que se iba indagando y explorando los datos, al conocer cómo funciona nuestra economía, qué apoyos tenemos y qué sabemos de matemáticas.


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Aplicar una encuesta diagnóstica a las familias rionegranas para saber cómo manejan la economía.

Leer y socializar el Plan de Desarrollo del municipio de Rionegro. Visita al sector productivo de Rionegro. Visita a entidades financieras. Visitar algunas tiendas y supermercados. Visita a empresas del sector privado de Rionegro. Visitar la Alcaldía. Visitas a las veredas. Formalizar la cartilla.

Estrategia metodológica para el mejoramiento de las competencias financieras de los estudiantes del Colegio Fray Nepomuceno Ramos y sus familias

¿Cómo los estudiantes del Colegio Fray Nepomuceno Ramos podemos adquirir competencias financieras que nos permitan conocer la economía de nuestro municipio, para generar ideas que puedan aportar al mejoramiento de la economía familiar y de nuestro proyecto de vida?

Fortalecer nuestras competencias financieras que nos permitan conocer la economía de nuestro municipio para generar ideas que puedan aportar al mejoramiento de la economía familiar y de nuestro proyecto de vida.


2015

256


TÍTULO:

Ivonne Jhuliana Sánchez RamírezDaniela Alejandra Oliveros EspinelJohan Sebastián Acevedo Sánchez José Luis Quintana Rueda Juan David Ruiz MorenoJuan Esteban Villarreal Salazar Juan Pablo Velásquez Niño Juan Sebastián Robayo Vargas Julián Rodríguez Rosas Julián Steven Pico Yáñez Laura Sofía Rodríguez LesmesLisbeth Natalia Cárdenas Carreño

Manuel Alejandro Arias Rueda María Fernanda Acelas CaballeroMaría Juliana Pinto Chaparro Miguel Fernando Rojas Vargas Paula Kristina Ospina Camargo Ruth Valentina Sánchez Correa Santiago Martínez Zambrano Saury Fernanda Moreno Valbuena Stefanny Rocío Argüello Pinto Valentina Cruz Martínez Yeimmi Sofía Solano Ayala

INSTITUCIÓN EDUCATIVA:Colegio Siglo XXI

Socorro

NOMBRE DE SEMILLERO:Dejando huellas

MAESTRO LÍDER:Glenda Carolina Beltrán Cediel

MAESTRO ACOMPAÑANTE:Laura Marcela Salazar Serrano




El uso de juegos lúdicos influye directamente en la motivación del estudiante.

Las didácticas utilizadas animan a los niños a no sentir temor por las matemáticas.

La agilidad psicomotora de los estudiantes quedó demostrada al desarrollar las actividades con recursos didácticos que les llaman la atención.

El trabajo en grupo permite la competencia entre los estudiantes y que la evolución del conocimiento sea positiva.


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Búsqueda bibliográfica. Organización de los temas para la elaboración de juegos. Presentación de los juegos ante los compañeros. Mejoramiento y adecuación de los juegos. Elaboración de las bitácoras y formatos. Exposición de los juegos ante la comunidad educativa. Desarrollo de las bitácoras. Feria institucional. Recolección de datos.

Piensa, crea y aprende

¿Por medio de la lúdica y creación de material didáctico se puede mejorar el aprendizaje de las matemáticas?

Motivar por medio de juegos lúdicos y de esta forma mejorar el aprendizaje de las matemáticas en los estudiantes.


2015

257


TÍTULO:

Alejandro ParraAnderson MedinaBrayan Eduardo Ariza Breiner Albeiro RomeroDanna Valentina Carvajal Deyber Felipe Jaimes Pabón Diana Mayerli SanabriaFahir Reynaldo Rodríguez Genaro Cárdenas Novoa Greisy Yuliana Sanabria Hernán Darío Rodríguez Jhon Jairo Aguillón

Laura Tatiana López Lina Marcela RodríguezLisset Tatiana RodríguezLuz Tatiana MenesesMaría Alejandra Chavarro Mariana Sanabria Santos Santiago Rojas Rubiano Silvia Camila Meneses Wendy Viviana Joya Ximena Rodríguez Yesica Marcela López Yilber Nicolás Jaimes

INSTITUCIÓN EDUCATIVA:Centro Educativo Pozo Azul

Palmas del Socorro

NOMBRE DE SEMILLERO:Grandes investigadores en cítricos de mi región

MAESTRO LÍDER:Yeny Patricia Pinzón Muñoz





Podemos concluir que se pueden aprovechar las grandes cosechas de cítricos de la vereda ‘Barrohondo’ en la realización del vino.

Los niños se motivan por indagar sobre el proyecto de fermentación de jugos cítricos.

Se hace transversalidad con todas las áreas del conocimiento.


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Entrevista a cada una de las familias de la vereda para obtener información sobre la cantidad de cítricos que producen sus fincas, dado que se realiza este proyecto aprovechando la abundancia de materia prima existente y que no es utilizada.

Para llevar a cabo el proceso de investigación en fermentación, los estudiantes realizaron la respectiva consulta de la composición química del jugo de cítricos para obtener alcohol etílico y vino.

Recolección de cítricos, se sacó el jugo, se disolvió con azúcar y finalmente se dejó en proceso de fermentación hasta obtener el vino esperado.

Investigo en fermentación para sacar vino de mi región

¿Cuál es el proceso para hacer vino mediante jugos cítricos?

Identificar el proceso de fermentación de jugos cítricos para obtener vino de nuestra región.


2015

258


TÍTULO:

William Rincón P.Yerly Marín J.Angie Roa H.Sady Almeida B.Jennifer Basto M.Jhon Delgado P.Laura Araque Yurany Álvarez T.Eustorgio Uribe R.

Érika Cristancho Duván Izaquita S.Andrés Melgarejo S.Edison León M.Jeyson García M.Shirley Basto U.Juan Corzo O.Angie Poveda

INSTITUCIÓN EDUCATIVA:Instituto Isidoro Miranda Morantes

San José de Miranda

NOMBRE DE SEMILLERO:MADID

MAESTRO LÍDER:René Delgado Pérez

MAESTRO ACOMPAÑANTE:Sergio Andrés Gualteros Moreno


Julián Andrés Tarazona Barajas



La didáctica juega un papel fundamental en los procesos de enseñanza-aprendizaje como apoyo de las actividades del aula.

La aplicación de las actividades de bingo y dominó fraccionario contribuyeron, de cierta manera, a mejorar los procesos de aprendizaje en relación con el concepto y manejo de las operaciones básicas en fracciones.

Se recomienda emplear de manera más constante las actividades lúdicas en el aula como apoyo al proceso de enseñanza-aprendizaje.


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Planteamiento de una prueba diagnóstica para establecer las dificultades de los educandos en la comprensión del concepto de fracción y sus operaciones básicas.

Fabricación del material manipulativo para la investigación. Actividades lúdicas de fracciones (dominó y el bingo) como estrategias

pedagógicas para desarrollar conocimientos en las operaciones matemáticas.

Aplicación de pruebas de salida en las cuales se pudo verificar un mejoramiento en los procesos de aprendizaje de los estudiantes en el aula de clase.

Material manipulativo como estrategia para mejorar el concepto de fracción y sus operaciones básicas

¿Cómo mejorar el concepto de fracción y sus operaciones básicas?

Aplicar material manipulativo para mejorar el concepto de fracción y sus operaciones.


2015

259


TÍTULO:

Kevin Nicolás Suárez Divier Camilo Morales Natalia Rodríguez Natalia Vega Juan Camilo Barón Mailyn Acevedo Juan Pablo Salazar Juan Manuel López Ronald Felipe Flórez Karol Daniela Morillo María José Castellanos Óscar Valdivieso

Karen Dayana Bastos Érika Juliana PiñeresKarol Angélica Barrios Juan Sebastián López Vanessa Rangel Valentina PedrazaDaniela Castro Laura Sofía Gómez Daniela Flórez Amaya Karol Smith Carrillo Roxana Andrea Mejía Andrea Plata Delgado

Aura Daniela Narváez Nicole Valeria Jaimes María José Vollmuth Dubán Esteban Bernal Alejandro Espinosa Juan Andrés López Diego Alejandro Patiño Jaime Torres Quijano Liza Fernanda Ramírez Emmanuel Angarita Paula Johanna Silva

INSTITUCIÓN EDUCATIVA:Instituto Técnico Nacional de Comercio

Bucaramanga

NOMBRE DE SEMILLERO:Semillero Newton

MAESTRO LÍDER:Cecilia Galvis Bautista

MAESTRO ACOMPAÑANTE:María Judith Joya Rondano




El desarrollo de las diferentes actividades programadas permitió despertar el interés de los estudiantes por los proyectos de investigación, dado que se siguió una metodología de participación voluntaria. La mayoría de los participantes acudió a los encuentros en jornada contraria.


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Diagnóstico. Puesta en acción. Seguimiento. Evaluación.

Estrategias para controlar los mosquitos en los salones de clase y en diferentes áreas de uso común de la I.E. Nacional de Comercio

¿Cómo conocer y saber más sobre Ciencias Naturales?

Implementar estrategias amigables con el medio ambiente para controlar o disminuir la población de mosquitos en salones y áreas de uso común en la I.E. Nacional de Comercio de Bucaramanga.


2015

260


TÍTULO:

Catalina Bohórquez Rey Jhon Carlos Bonilla Mantilla Nizley Cáceres Duarte Daphne Cogollo Núñez Mariana Duque Meza Juan Gómez Rodríguez Mayra Jaimes Jaimes Pedro Jaimes Palomino Deysi Orduz Mantilla

Julián Pinto Martínez Karin Prieto León Geisy Ramírez Duarte Gabriel Rodríguez MartínezNicolás Saavedra Ortega María Sequeda VargasJoseph Valencia Calderón Loraine Escobar Juan Sebastián Vélez

INSTITUCIÓN EDUCATIVA:Instituto Técnico Nacional de Comercio

Bucaramanga

NOMBRE DE SEMILLERO:Los descubridores de mitos y leyendas de Santander

MAESTRO LÍDER:Arleth Polo Muñoz

MAESTRO ACOMPAÑANTE:Olga Camacho




La meta proyectada se cumplió, puesto que los estudiantes mostraron mucho interés por conocer las manifestaciones orales y escritas de la región, realizando las tareas programadas, mostrando compromiso y participando de las actividades que se realizaron en el aula de clase.

Los estudiantes reconocieron el valor que tienen estas manifestaciones para la cultura santandereana y el poco interés que la mayoría de los estudiantes tienen en conocer y apropiarse de la riqueza de los pueblos.


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Consulta sobre los mitos más importantes de la región. Investigación específica sobre las leyendas de Santander. Lectura en clase del material recopilado y encontrado por los estudiantes. Taller de comprensión de lectura: cuento de autor santandereano. Comprensión de lectura. Mito de la región de Santander. Guía y análisis. Consulta sobre los autores de las leyendas de Santander que se recopilaron

anteriormente. Visita a la biblioteca para consulta sobre autores y expresiones orales y

escritas de los pueblos de Santander. Mesa redonda sobre las consultas realizadas y el material recopilado.

Principales manifestaciones orales y escritas que se han gestado en Santander por parte de nuestros ancestros

¿Cuáles son las principales manifestaciones orales y escritas de Santander y cómo podemos acercarnos a ellas para enriquecer nuestra identidad cultural?

Identificar las principales manifestaciones orales y escritas de Santander y cómo podemos acercarnos a ellas para enriquecer nuestra identidad cultural y no copiar culturas extranjeras.


2015

261


TÍTULO:

Tania Julissa Vega FlórezLaura Vanessa Pérez RodríguezKatherine Paola Parra TarazonaAndrés Felipe DueñasJuan Bautista Barón Bermúdez

María Fernanda Badillo GonzálezZaira Pabón Jorge Antonio Duarte ParraNicolás Andrés Jurado SánchezVíctor Manuel Jurado Sánchez

INSTITUCIÓN EDUCATIVA:Colegio Aurelio Martínez Mutis

Bucaramanga

NOMBRE DE SEMILLERO:SIRCAMM

MAESTRO LÍDER:Óscar Abreu Silva

MAESTRO ACOMPAÑANTE:Pedro Antonio López Ramírez




Las ondas electromagnéticas sí son nocivas para la salud, basándonos en experimentos encontrados en fuentes confiables y artículos de periódico.

Según las encuestas, las personas sí conocen el daño que estas causan.


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Capacitación por parte del Ingeniero Mecatrónico de la UNAB. Se plantearon metas para este año 2015. Realización de carteleras para invitar estudiantes al semillero. Se continuarán transmitiendo señales pero con un enfoque a las

enfermedades producidas por señales inalámbricas. Se armaron equipos y se dividieron roles. Búsqueda de información. Encuesta a estudiantes y padres de familia del colegio. Visita de la asesora Elis Ana Pinto para mostrar la tabulación realizada. Exposición a los estudiantes y profesores en la feria institucional.

El impacto de las ondas electromagnéticas en la salud del ser humano

¿Por qué las ondas electromagnéticas son nocivas para la salud del ser humano, de qué forma nos afectan y cómo podríamos disminuir el daño que nos causan?

Concientizar acerca del posible efecto nocivo que puede crear el uso indiscriminado de las ondas electromagnéticas presentes en la comunicación inalámbrica, a la salud del ser humano.


2015

262


TÍTULO:

Édgar BautistaAlirio Ballesteros SarabiaEmerson José Díaz Bernal Román Alberto Ballesteros B. Jesús Donato Silva Figueroa

Esteban David Reyes ChaparroJhon Expedito RomeroRuth Ester BallesterosJonathan José BautistaJorge Leonardo Pardo

INSTITUCIÓN EDUCATIVA:Instituto Técnico Aquileo Parra

Barichara

NOMBRE DE SEMILLERO:SIMF

MAESTRO LÍDER:Érika Alejandra Velasco





El proyecto permitió encontrar habilidades en los integrantes que antes no se conocían.

Apropiación de conceptos de una forma práctica. Búsqueda de soluciones a los diferentes problemas planteados. Fortalecimiento del trabajo en equipo. El sonido es una onda que se puede observar utilizando elementos que

permitan la construcción de una herramienta para la visualización del fenómeno.


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Convocatoria del semillero. Presentación del proyecto. Lluvias de ideas. Planteamiento del problema. Justificación del problema. Equipos de trabajo. Realización de experimentos. Acomodación y montaje de experimentos. Revisar el experimento de sonido con fluido. Revisar el experimento del osciloscopio. Revisar el experimento placa de Chladni. Preparación de la exposición. Feria regional. Evaluación de la feria. Mejoramiento de los proyectos. Exposición de nuevas ideas.

El ruido en la escuela

¿Cómo se puede observar el sonido y mostrar sus características?

Demostrar las propiedades de una onda sonora a través de experimentos para una comprensión significativa.


2015

263


TÍTULO:

Érika Patricia Arenas GómezLizeth Karina Álvarez CristanchoDaniela Fernanda BalagueraJuan Manuel Cala PilonietaFernando Arturo Castillo GarcíaLeidy Mireya Chacón CalaMaría José Chacón SilvaJuan Sebastián Durán DuránLaudy Fernanda Guzmán Pacheco

Duván Andrés Hernández AngaritaLeidy Fabiana López DuarteSandy Esmeralda Quintero PinzónYadira Marcela Sanabria TorresLeidy Paola Sánchez MejíaNesly Juliana Santos AlbinoCristian Alberto Santos SánchezJiliseth Vélez Silva

INSTITUCIÓN EDUCATIVA:Colegio Técnico Agropecuario San José

Ocamonte

NOMBRE DE SEMILLERO:GEOTEC en ConCiencia

MAESTRO LÍDER:Javier Fuentes Gómez

MAESTRO ACOMPAÑANTE:Sandra Johana García




Trabajando con figuras geométricas planas se evidenció su importancia en la vida cotidiana; visible en casas, apartamentos, piscinas, centros comerciales, entre otros. Con el avance de la tecnología, la geometría no se queda atrás. En arquitectura, los programas de realidad aumentada permiten conocer edificios, monumentos, sin necesidad de utilizar materiales del medio. Existen programas interactivos que permiten divertirse mientras se aprende.


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Conformación del semillero de investigación. Reuniones del semillero. Visitas de la asesora del Programa GEN. Investigación. Selección de modelos geométricos. Práctica. Taller practico. Conferencia virtual.

Las TIC como complemento en los procesos de aprendizaje de la geometría

¿Cómo lograr un aprendizaje tecnológicamente didáctico y práctico en el estudio de la geometría?

Analizar, diseñar e implementar esquemas prácticos de la geometría utilizando software 2D, 3D y la realidad aumentada.


2015

264


TÍTULO:

David ÁlvarezAndrés Felipe AraqueLisney Katerine ArenizNick Ángel BarcoAdrián Stiven BeltránJosué David BeltránSol Ángel BlancoJosé Manuel BuenoDavid CamposDavid Felipe CárdenasDabianis Cepeda Fernando CéspedesMarlon Correa Juan Felipe Corredor

Jonathan Estiven CruzÁngel Sarept DuarteLuis Fernando DuránJeidy Jarid FajardoMaryin Julith FlórezMaría Teresa GómezSantiago GómezYurani GuerreroSebastián GutiérrezLuisa Fernanda LeónWillkin León TorresMaría Isabela LunaCarlos MaldonadoWilliam Manosalva

INSTITUCIÓN EDUCATIVA:Colegio Café Madrid

Bucaramanga

NOMBRE DE SEMILLERO:Ludomática: un nuevo mundo de la geometría fractal

MAESTRO LÍDER:

Deisy Ramírez Carrillo

MAESTRO ACOMPAÑANTE:Javier Isidro Díaz Osma


Adriana Meza



El estudiante interactúa con sus compañeros, desarrollando su capacidad de trabajar en equipo y mejora su desempeño en grupo fortaleciendo a su vez, la capacidad de argumentar y justificar sus trabajos ante el público.

Los estudiantes mejoraron sus capacidades mentales y desempeño en el área de matemáticas en la Prueba de Estado.

Por medio de los semilleros matemáticos, los estudiantes tienen la capacidad de enseñar y transmitir sus conocimientos a toda su familia.

Observación de la matemática desde otra perspectiva, utilizando el juego como la mejor opción para que el estudiante adquiera conocimiento.


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Socialización sobre el trabajo a realizar, dando a conocer la metodología. Socialización sobre la historia de los poliedros, cómo surgieron y qué

utilidades han tenido a través de la historia de las ciencias, la tecnología y la naturaleza.

Guía para que los estudiantes se familiaricen con los fractales, los coloreen y observen las figuras que se forman.

Realización de fractales de diferentes figuras y dimensiones, con diversos materiales de distintos colores, empleando medidas exactas con las escuadras, utilizando además la creatividad.

Socialización de video clips temáticos de fractales. Realización de fractales con materiales reciclados. El grupo semillero socializa el trabajo realizado en la Feria Ondas.

Ludomática: un nuevo mundo de la geometría fractal

¿Cómo incorporar la geometría fractal para desarrollar la sensibilidad en torno a la vistosidad y belleza de los fractales en la naturaleza?

Crear espacios lúdicos con metodologías creativas y dinámicas que permitan mejorar la enseñanza de las matemáticas y la apropiación de conceptos básicos, generando así una unidad práctica que a partir de la geometría fractal, facilite el proceso de enseñanza - aprendizaje de la geometría en los estudiantes y su proyección en la comunidad.


2015

Yuneidis MartínezLizeth Tatiana NariñoYesica Alejandra NiñoEsmeralda OchoaMaría Camila OrtegaMiguel Ángel OrtizFernanda OviedoJessica Tatiana PérezLuis Carlos PintoMaira A. QuinteroSergio Andrés RiveraLuisa de Dios VanegasYenifer Trujillo

265


TÍTULO:

María Cristina Rodríguez Brayan Ferney Rivera José Luis RuedaLaura Briñez SosaCristian Méndez SotoNicol Vanessa Pico GarcíaJhoan Sebastián SarmientoValentina CuevaCarolina Estebeli Arce Juliana BeltránJefferson Smith CarrilloLidis Perales

Darlys Paola SuárezLiney Sarmiento HolguínJoan Esteban GuerraJosé Camilo PadillaSharol Tatiana Niño Michel Astrid GarcíaArley Estiven HernándezJuliana Alejandra RodríguezLuis Eduardo GuerreroKenia Michelle Luque María Alejandra Barrios Freider Cortés F.

INSTITUCIÓN EDUCATIVA:Camilo Torres Restrepo

Barrancabermeja

NOMBRE DE SEMILLERO:Grupo de investigación juvenil de astronomía

MAESTRO LÍDER:

Eduarda María Pacheco

MAESTRO ACOMPAÑANTE: Doris Castro Olarte


Adriana Meza



Los estudiantes a partir de la consulta sobre el sistema solar, han podido incrementar sus habilidades de auto cuestionamiento frente a temáticas de interés común como por ejemplo, el gusto por la astronomía, el origen de la vida y su permanencia en el planeta Tierra. En los ejercicios planteados en el aula, se pone a prueba el pensamiento crítico, habilidades interpretativas, argumentativas y propositivas.


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Consultar información sobre el sistema solar y los astros del espacio. Ubicar el planeta Marte en el sistema solar. Consultar, observar y consignar información sobre Marte. Consultar información sobre el planeta Marte y su composición. Revisar fotografías del suelo marciano, analizar y leer información sobre la

presencia de agua en Marte y por tanto, la posibilidad de existencia de vida. Consultar teorías sobre el origen de la vida. Consultar sobre los animales extremófilos. Revisar información sobre las naves espaciales y su diseño. Socializar el proyecto a la institución educativa. Realizar informes escritos con respecto al proceso y sus resultados.

“Marte”

Si el ser humano tuviese que elegir un planeta para vivir, ¿Marte podría ser ese planeta?

Explorar por medio de la infografía lo relacionado con el planeta “Marte”, su composición, atmósfera y existencia, posibilidades de vida y experimentaciones con animales como la cucaracha, que por su resistencia puede sobrevivir en ambientes extremos como los de dicho planeta.


2015

266

Universidad Autónoma de Bucaramanga

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