Resultados Del Cuestionario Diagnóstico Economía 2016

Resultados del Cuestionario Diagnóstico de la Planta Docente de la Facultad de Economía de la UNAM. Documento elaborado por estudiantes y profesores/as de las academias de INAE, Economía Política, Historia Económica y Métodos Cuantitativos. Mayo de 2016

Levantado entre el 26 de abril y el 05 de mayo de 2016

Documento elaborado por estudiantes y profesores/as de las academias de INAE, Economía Política,

Historia Económica y Métodos Cuantitativos


Contenido Introducción ............................................................................................................ 1

Sección 1. Nombramiento y grupos de análisis ................................................................... 2

Nombramiento ...................................................................................................... 2

Sección 2. Frecuencias y promedios de rubros contra tipos de Nombramientos ............................ 4

Sexo ................................................................................................................... 4

Área o departamento .............................................................................................. 7

Nivel de estudios ................................................................................................... 9

Promedios de Edad, Antigüedad, Asignaturas, Horas frente a grupo, Tiempo de preparación de clase, Tiempo de formación docente y Porcentaje de quienes realizan otras actividades remuneradas, Porcentaje de quienes realizan actividades extracurriculares con sus grupos ........ 11

Edad por intervalos ............................................................................................... 12

Antigüedad por intervalos ....................................................................................... 14

Salario base por intervalos ...................................................................................... 16

Profesores por debajo de la línea de bienestar de CONEVAL .............................................. 19

Salario base como % de la Canasta Alimenticia Recomendable (CAR) ................................... 21

Sección 3. Inestabilidad laboral ................................................................................... 25

Antigüedad por intervalos contra inestabilidad laboral .................................................... 25

Área o departamento contra inestabilidad laboral .......................................................... 26

Sección 4. Salarios por hora e ingresos por otras actividades. Ayudantes de profesor y Profesores ordinarios de asignatura............................................................................................ 27

Salario base por hora frente a grupo, por hora efectiva por grupo y por hora de trabajo docente . 27

Salario base como % del ingreso total de quienes realizan otras actividades remuneradas .......... 28

Sección 5. Preguntas de opinión y comentarios ................................................................ 29

Conocimiento sobre condiciones de jubilación, promoción, permanencia, capacitación y el Subprograma de Incorporación de Jóvenes Académicos (SIJA) ............................................ 29

Contratación y cambio del plan de estudios ................................................................. 31

Programa Integral de Profesionalización, Regularización y Estabilidad Laboral ....................... 33

Sobre el papel de las autoridades de la Facultad de Economía y los derechos laborales del personal académico ......................................................................................................... 34

Descripción de las actividades extracurriculares de los profesores con sus grupos docentes ........ 35

Comentarios al cuestionario .................................................................................... 38


pág. 1

Introducción

Entre el 26 de abril y el 05 de mayo de 2016 se levantó el Cuestionario Diagnóstico de la Planta Docente de la Facultad de Economía, tanto en forma electrónica como de forma presencial en la sala de firmas de asistencia de la Facultad.

Este cuestionario se levantó y procesó en la modalidad de <consulta>, en la medida en que no existen datos censales de confiabilidad de la planta docente, tanto de Profesores como Ayudantes, que permitieran delimitar una metodología distinta. Como ejemplo, de acuerdo a los horarios, existen programados en este semestre un total de 503 profesores en la licenciatura escolarizada, y de estos 503 durante los días lunes 2 y martes 3 de mayo debían presentarse a firmar aproximadamente 450 profesores pero presencialmente en la sala de firmas sólo se contabilizaron aproximadamente 317. En este sentido las autoridades deberían explicar si eliminando una tasa normal de inasistencias, o bien existen diferencias con los horarios publicados o bien existen otras razones para explicar la diferencia, como profesores que estén programados sin que se presentan a firmar.

La participación en este cuestionario fue extensa y después del procesamiento y validación de la base de cuestionarios, al final existen 264 cuestionarios contestados entre Profesores y Ayudantes, mismos que constituyen poco más de la tercera parte del total de Profesores y Ayudantes.

En la primera sección se presenta la composición de quienes contestaron de acuerdo a su nombramiento actual y a partir de ahí se generan tres grandes grupos de análisis:

• Grupo 1. Ayudantes de profesor. Que conforman aproximadamente un poco más de la tercera parte del personal académico y como profesores en formación se mostrará el bloqueo que de facto tienen para el ingresar como profesores

• Grupo 2. Profesores Ordinarios de Asignatura. Este grupo constituye el grueso de los profesores y son quienes tienen el más bajo nombramiento, las peores condiciones laborales y los que al mismo tiempo sostienen mayoritariamente la tarea sustantiva de la Facultad de Economía

• Grupo 3. Profesores con nombramientos distintos a los Ordinarios de Asignatura. Pueden ser profesores con nombramientos más altos o tener otros tipos de nombramientos como Técnicos Académicos o Investigadores.


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Sección 1. Nombramiento y grupos de análisis Nombramiento Tabla 1. Nombramiento de quienes contestaron el cuestionario Ayudante de Profesor de Asignatura A 30 Grupo 1: Ayudantes de profesor (105) Ayudante de Profesor de Asignatura B 75 Profesor Ordinario de Asignatura A 78 Grupo 2. Profesores Ordinarios de

asignatura (122) Profesor Ordinario de Asignatura B 44 Investigador Ordinario de Carrera Titular B 1 Grupo 3. Profesores con nombramientos

distintos a los Ordinarios de Asignatura (34)

Investigador Ordinario de Carrera Titular C 1 Profesor Ordinario de Carrera Asociado A 4 Profesor Ordinario de Carrera Asociado B 5 Profesor Ordinario de Carrera Asociado C 5 Profesor Ordinario de Carrera Titular A 2 Profesor Ordinario de Carrera Titular B 3 Profesor Ordinario de Carrera Titular C 6 Técnico Académico Ordinario Asociado A 2 Técnico Académico Ordinario Auxiliar B 1 Técnico Académico Ordinario Titular A 1 Técnico Académico Ordinario Titular B 1 Técnico Académico Ordinario Titular C 2 (en blanco) 3 en blanco (3) Total general 264 Fuente: Resultados del Cuestionario Diagnóstico de la Planta Docente de la Facultad de Economía de la UNAM, levantado entre el 26 de abril y el 05 de mayo de 2016

Ayudante de Profesor de Asignatura A, 30

Ayudante de Profesor de Asignatura B, 75

Profesor Ordinario de Asignatura A,

78

Profesor Ordinario de Asignatura B,

44

Investigador Ordinario de Carrera Titular B,

1

Investigador Ordinario de Carrera Titular C,

1

Profesor Ordinario de Carrera Asociado A, 4

Profesor Ordinario de Carrera Asociado B, 5

Profesor Ordinario de Carrera Asociado C, 5

Profesor Ordinario de Carrera Titular A, 2Profesor Ordinario de Carrera Titular B, 3

Profesor Ordinario de Carrera Titular C, 6

Técnico Académico Ordinario Asociado A, 2

Técnico Académico Ordinario Auxiliar B, 1

Técnico Académico Ordinario Titular A, 1

Técnico Académico Ordinario Titular B, 1

Técnico Académico Ordinario Titular C, 2

(en blanco), 3

Nombramiento de quienes contestaron el cuestionario

Fuente: Resultados del Cuestionario Diagnóstico de la Planta Docente de la Facultad de Economía de la UNAM,


pág. 3

Tabla 1.1. Nombramiento concentrado por grupos Grupo 1: Ayudantes de profesor 105 Grupo 2. Profesores Ordinarios de asignatura 122 Grupo 3. Profesores con nombramientos distintos a los Ordinarios de Asignatura 34 en blanco 3 Total general 264 Fuente: Resultados del Cuestionario Diagnóstico de la Planta Docente de la Facultad de Economía de la UNAM, levantado entre el 26 de abril y el 05 de mayo de 2016

Grupo 1: Ayudantes de profesor

40%

Grupo 2. Profesores Ordinarios de

asignatura46%

Grupo 3. Profesores con nombramientos

distintos a los Ordinarios de

Asignatura13%

en blanco1%

Nombramiento de quienes contestaron el cuestionario

Fuente: Resultados del Cuestionario Diagnóstico de la Planta Docente de la Facultad de Economía de la UNAM, levantado entre el 26 de abril y el 05 de mayo de 2016


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Sección 2. Frecuencias y promedios de rubros contra tipos de Nombramientos

Sexo Tabla 2. Sexo de acuerdo al tipo de nombramiento sexo Grupo 1:

Ayudantes de profesor

Grupo 2. Profesores Ordinarios de asignatura

Grupo 3. Profesores con nombramientos distintos a los Ordinarios de Asignatura

(en blanco)

Total general

Hombre 54 69 19 2 144 Mujer 51 42 13 1 107 (en blanco) 11 2 13 Total general 105 122 34 3 264 Fuente: Resultados del Cuestionario Diagnóstico de la Planta Docente de la Facultad de Economía de la UNAM, levantado entre el 26 de abril y el 05 de mayo de 2016

Hombre55%

Mujer40%

No Contestó, 5%

Sexo de quienes contestaron el cuestionario



pág. 5

Hombre51%

Mujer49%

Sexo del Grupo 1: Ayudantes de profesor


Hombre57%

Mujer34%

No contestó9%

Sexo del Grupo 2. Profesores Ordinarios de asignatura



pág. 6

Hombre56%

Mujer38%

No contestó6%

Sexo del Grupo 3. Profesores con nombramientos distintos a los Ordinarios de Asignatura



pág. 7

Área o departamento Tabla 3. Área o Departamento por grupos de nombramiento (frecuencia) Área o departamento Tipo de nombramiento

Grupo 1. Ayudantes de profesor

Grupo 2. Profesores ordinarios de asignatura

Grupo 3. Profesores con nombramientos distintos a los ordinarios de asignatura

(en blanco)

Total general

Economía política 27 21 7 0 55 Historia Económica 22 21 5 1 49 Instrumentales y Economía de la empresa

12 24 5 0 41

Métodos cuantitativos y Economía Cuantitativa

14 16 7 0 37

Investigación y Análisis Económico 30 41 5 1 77 Teoría económica y Economía pública 21 20 2 0 43 Teorías aplicadas y Economía internacional

19 15 12 1 47

Total general 145 158 43 3 349 Fuente: Resultados del Cuestionario Diagnóstico de la Planta Docente de la Facultad de Economía de la UNAM, levantado entre el 26 de abril y el 05 de mayo de 2016

Economía política16%

Historia Económica14%

Instrumentales y Economía de la

empresa12%

Métodos cuantitacivos y

Economía Cuantitativa

11%

Investigación y Análisis Económico

22%

Teoría económica y Economía pública

12%

Teorías aplicadas y Economía

internacional13%

Área o departamento en donde imparten clases quienes contestaron el cuestionario



pág. 8

Tabla 3.1 Profesores de acuerdo al número de áreas en donde dan clases Profesores/as que sólo dan materias de un área 185 Profesores/as que dan materias en dos áreas 65 Profesores/as que dan materias en tres áreas 10 Profesores/as que dan materias en cuatro áreas 1 Profesores/as que no contestaron 3 Total 264 Fuente: Resultados del Cuestionario Diagnóstico de la Planta Docente de la Facultad de Economía de la UNAM, levantado entre el 26 de abril y el 05 de mayo de 2016

¿En qué áreas o departamentos hay más porcentaje de profesores con condiciones precarias, es decir, Profesores Ordinarios de Asignatura respecto al total?

De acuerdo con quienes contestaron, las áreas en donde hay más profesores de asignatura respecto al total son en INAE y Teoría Económica, mientras que las áreas con menor porcentaje de Profesores Ordinarios de Asignatura, y por tanto con mayor participación de profesores con nombramientos más altos son Teorías aplicadas y Métodos Cuantitativos

0%

10%

20%

30%

40%

50%

60%

70%

80%

90%

100%

Economíapolítica

HistoriaEconómica

Instrumentalesy Economía de

la empresa

Métodoscuantitativos y

EconomíaCuantitativa

Investigación yAnálisis

Económico

Teoríaeconómica y

Economíapública

Teoríasaplicadas yEconomía

internacional

Porc

enta

je

Área o departamento

Profesores Ordinarios de Asignatura como porcentaje del total de profesores por Área o departamento

Grupo 3. Profesores con nombramientos distintos a los ordinarios deasignatura



pág. 9

Nivel de estudios Tabla 4. Nivel de estudios de acuerdo a su nombramiento (frecuencias)

Nivel de estudios Grupo 1: Ayudantes de profesor

Grupo 2: Profesores ordinarios

Grupo 3: Profesores con nombramientos distintos a los Ordinarios de Asignatura

(en blanco)

Total general

Pasante de Licenciatura 33 33 Licenciado/a 26 22 2 50 Estudiante de especialización 1 2 1 4 Especialista 9 6 15 Estudiante de maestría 8 5 1 14 Pasante de maestría 12 22 2 1 37 Maestro/a 7 22 8 37 Estudiante de doctorado 5 11 2 18 Candidato a Doctor/a 2 13 4 19 Doctor/a 1 17 12 2 32 Posdoctor/a 2 2 4 (en blanco) 1 1 Total general 105 122 34 3 264 Fuente: Resultados del Cuestionario Diagnóstico de la Planta Docente de la Facultad de Economía de la UNAM, levantado entre el 26 de abril y el 05 de mayo de 2016

Pasante de Licenciatura

31%

Licenciado/a25%

Estudiante de especialización

1%

Especialista8%

Estudiante de maestría

8%

Pasante de maestría11%

Maestro/a7%

Estudiante de doctorado

5%

Candidato a Doctor/a

2%

Doctor/a1%

(en blanco)1%

Nivel de estudios del Grupo 1: Ayudantes de profesor



pág. 10

Licenciado/a18% Estudiante de

especialización1%

Especialista5%


4%Pasante de maestría

18%Maestro/a

18%


9%


11%

Doctor/a14%

Posdoctor/a2%

Nivel de estudios del Grupo 2: Profesores ordinarios


Licenciado/a6%

Estudiante de especialización

3%


3%

Pasante de maestría6%

Maestro/a23%


6%


12%

Doctor/a35%

Posdoctor/a6%

Nivel de estudios del Grupo 3: Profesores con nombramientos distintos a los Ordinarios de Asignatura



pág. 11

Promedios de Edad, Antigüedad, Asignaturas, Horas frente a grupo, Tiempo de preparación de clase, Tiempo de formación docente y Porcentaje de quienes realizan otras actividades remuneradas, Porcentaje de quienes realizan actividades extracurriculares con sus grupos

Tabla 5. Promedios de Edad, Antigüedad, Asignaturas, Horas frente a grupo, Tiempo de preparación de clase, Tiempo de formación docente y Porcentaje de quienes realizan otras actividades remuneradas Tipo de nombramiento

Grupo 1. Ayudantes de profesor

Grupo 2. Profesores ordinarios de asignatura

Grupo 3. Profesores con nombramientos distintos a los ordinarios de asignatura

(en blanco) Total general

Edad promedio (años) 33.8 47.1 59.4 52.0 43.1 Antigüedad promedio (años)

4.3 17.1 28.6 21.3 13.4

Asignaturas promedio impartidas en este semestre

1.5 1.9 2.3 1.0 1.8

Horas semanales promedio frente a grupo

4.7 5.9 6.8 2.7 5.5

Horas semanales promedio dedicadas a la preparación de clases

6.3 7.4 8.8 4.0 7.1

Horas promedio de preparación de clase por cada hora frente a grupo

1.3 1.2 1.3 1.5 1.3

Promedio semanal de horas dedicadas a la formación docente

7.9 8.2 10.2 4.0 8.3

Porcentaje promedio de quienes realizan otra actividad remunerada

62.9% 71.3% 20.6% 66.7% 61.4%

Salario base quincenal (pesos)

$643.16 $1,217.55 $8,687.29 $10,440.00 $2,036.11



pág. 12

Edad por intervalos

Tabla 6. Nombramiento por intervalos de edades. (Frecuencia) Intervalos de Edad




(en blanco)

Total general

(en blanco) 12 2 14 20-29 50 2 52 30-39 31 37 2 1 71 40-49 14 30 4 1 49 50-59 8 21 5 34 60-69 2 16 14 32 70-79 2 7 1 10 80-89 2 2 Total general 105 122 34 3 264 Fuente: Resultados del Cuestionario Diagnóstico de la Planta Docente de la Facultad de Economía de la UNAM, levantado entre el 26 de abril y el 05 de mayo de 2016

0

10

20

30

40

50

60

20-29 30-39 40-49 50-59 60-69 70-79 80-89

Frec

uenc

ia

Intervalos de Edad

Intervalos de edades del Grupo 1. Ayudantes de profesor



pág. 13

0

5

10

15

20

25

30

35

40

20-29 30-39 40-49 50-59 60-69 70-79 80-89

Frec

uenc

ia

Intervalos de Edad

Intervalos de edades del Grupo 2. Profesores Ordinarios de asignatura


0

2

4

6

8

10

12

14

16

20-29 30-39 40-49 50-59 60-69 70-79 80-89

Frec

uenc

ia

Intervalos de Edad

Intervalos de edades del Grupo 3. Profesores con nombramientos distintos a los Ordinarios de Asignatura



pág. 14

Antigüedad por intervalos Tabla 7. Antigüedad de profesores de acuerdo a su nombramiento (frecuencias) intervalos de años de antigüedad




(en blanco)

Total general

(en blanco) 5 2 7 0-10 94 31 4 1 130 11-20 9 30 2 1 42 21-30 2 40 6 48 31-40 13 11 24 41-50 2 8 1 11 51-60 1 1 2 Total general

105 122 34 3 264


0-5 años66%

6-10 años24%

11-15 años6%

16-20 años2%

21-25 años1%

26-30 años1%

Antigüedad en la Facultad del Grupo 1: Ayudantes de profesor (años y porcentaje)



pág. 15

(en blanco)4%

0-10 años25%

11-20 años24%

21-30 años33%

31-40 años11%

41-50 años2%

51-60 años1%

Antigüedad en la Facultad del Grupo 2. Profesores Ordinarios de asignatura (años y porcentaje)


(en blanco)6%

0-10 años12%

11-20 años6%

21-30 años18%

31-40 años32%

41-50 años23%

51-60 años3%

Antigüedad en la Facultad del Grupo 3. Profesores con nombramientos distintos a los Ordinarios de Asignatura (años y

porcentaje)



pág. 16

Salario base por intervalos Tabla 8. Intervalos de Salarios base quincenales por Grupos de nombramientos (Frecuencias por salarios mínimos) Intervalos en Salarios Mínimos




(en blanco)

Total general

en blanco 36 32 12 1 81 Hasta un 1 Salario mínimo ($0-$1,095.6)

63 53 3 1 120

más de 1 SM y hasta 2 SM ($1,095.6-$2,191.2)

6 31 2 39

más de 2 SM y hasta 3 SM ($2191.2-$3,286.8)

4 4

más de 3 SM y hasta 4 SM ($2,191.2-$4,382)


2 2

más de 5 SM y hasta 6 SM ($5,478-$6,573.6)

2 2


2 2


1 1



3 3


2 2


2 2


2 2



1 1


1 1




1 1 2

Total general 105 122 34 3 264 Fuente: Resultados del Cuestionario Diagnóstico de la Planta Docente de la Facultad de Economía de la UNAM, levantado entre el 26 de abril y el 05 de mayo de 2016


pág. 17

0

10

20

30

40

50

60

70

Hasta un 1 Salariomínimo ($0-$1,095.6)

más de 1 SM y hasta2 SM ($1,095.6-

$2,191.2)

más de 2 SM y hasta3 SM ($2191.2-

$3,286.8)


$4,382)


$5,478)

Frec

uenc

ia

Intervalos de Salario Base quincenales del Grupo 1 Ayudantes de Profesor.

(Frecuencia por salarios mínimos quincenales)


0

10

20

30

40

50

60

Hasta un 1Salario mínimo($0-$1,095.6)

más de 1 SM yhasta 2 SM($1,095.6-$2,191.2)

más de 2 SM yhasta 3 SM($2191.2-$3,286.8)

más de 3 SM yhasta 4 SM($2,191.2-

$4,382)

más de 4 SM yhasta 5 SM($4,382.4-

$5,478)

más de 5 SM yhasta 6 SM($5,478-$6,573.6)

Frec

uenc

ia

Intervalos de Salario Base quincenales del Grupo 2 Profesores Ordinarios de Asignatura

(frecuencia por salarios mínimos quincenales)



pág. 18

0

1

2

3

4

5

6

7

8

de 1 a 4 SM ($0-$4,382) 5 a 8 SM ($4,382-$8,764.8)

9 a 12 SM ($8,764.4-$13,147.2)

13 a 16 SM ($13,147.2-$17,529.6)

17 a 19 SM ($17,529.6-$20,816.4)

Frec

uenc

ia

Salarios Mínimos

Intervalos de Salario Base quincenales del grupo 3 Profesores con nombramientos distintos a los Ordinarios de

Asignatura(frecuencia por salarios mínimos quincenales)



pág. 19

Profesores por debajo de la línea de bienestar de CONEVAL

Tabla 9. Ingreso de profesores en relación con la línea de Bienestar del CONEVAL (canasta urbana junio de 2014) intervalos Grupo 1:




(en blanco)

Total general

Debajo de la Línea de bienestar del CONEVAL

65 63 3 1 132

Arriba de la Línea de bienestar del CONEVAL

4 27 19 1 51

En blanco 36 32 12 1 81 Total general 105 122 34 3 264 Fuente: Resultados del Cuestionario Diagnóstico de la Planta Docente de la Facultad de Economía de la UNAM, levantado entre el 26 de abril y el 05 de mayo de 2016

Debajo de la Línea de bienestar del

CONEVAL94%

Arriba de la Línea de bienestar del

CONEVAL6%

Ayudantes de profesor que alcanzan a cubrir la canasta urbana de CONEVAL



pág. 20


CONEVAL70%


CONEVAL30%

Profesores Ordinarios de asignatura que alcanzan a cubrir la canasta urbana de CONEVAL



CONEVAL14%


CONEVAL86%

Profesores con nombramientos distintos a los Ordinarios de Asignatura que alcanzan a cubrir la canasta urbana de CONEVAL



pág. 21

Salario base como % de la Canasta Alimenticia Recomendable (CAR)

Tabla 10. Profesores/as por condición de acceso a la Canasta Alimenticia Recomendable. Abril de 2016. Grupo 1:




(en blanco)

Total general

Por debajo de la CAR 69 88 5 1 163

Por encima de la CAR 2 17 1 20

En blanco 36 32 12 1 81

Total general 105 122 34 3 264


Por debajo de la CAR, 100%

Porcentaje de ayudantes de profesor que no alcanzan a cubrir la Canasta Alimenticia Recomendable (CAR)



pág. 22

Por debajo de la CAR98%

Por encima de la CAR2%

Porcentaje de profesores ordinarios que no alcanzan a cubrir la Canasta Alimenticia Recomendable (CAR)


Por debajo de la CAR23%

Por encima de la CAR77%

Porcentaje de profesores con nombramientos distintios a los ordinarios de asignatura que alcanzan a cubrir la Canasta Alimenticia Recomendable



pág. 23

Tabla 10.1 Salario base quincenal promedio como % de la Canasta Alimenticia Recomendable (CAR) a Abril de 2016. CAR Grupo 1:




Total general

Salario base quincenal promedio

643.16 1217.55 9081.25 2047.13

Porcentaje del salario promedio que cubre la CAR

20% 38% 284% 64%

Porcentaje del salario promedio que no cubre la CAR

80% 62% 36%


lo que se puede comprar de la

CAR con el salario promedio de un

Ayudante de Profesor

20%

Lo que NO se puede comprar de

la CAR con el salario promedio

de un Ayudante de Profesor

80%

% que se puede comprar de la Canasta Alimenticia Recomendable (CAR) con el salario promedio de un Ayudante de Profesor



pág. 24

lo que se puede comprar de la

CAR con el salario promedio de un Profesor Ordinario de Asignatura

38%

lo que NO se puede comprar

de la CAR con el salario promedio de un Profesor Ordinario de Asignatura

62%

% que se puede comprar de la Canasta Alimenticia Recomendable (CAR) con el salario promedio de un Profesor Ordinario de Asignatura



pág. 25

Sección 3. Inestabilidad laboral Antigüedad por intervalos contra inestabilidad laboral

Tabla 11. Antigüedad por intervalos contra inestabilidad laboral. (Frecuencias) ¿Tu contratación o falta de contratación depende de la estructura de planta docente que se arma cada semestre? intervalos de años de antigüedad

Sí. Mi contratación depende de la estructura de planta docente de cada semestre

No. Mi contratación está segura y no depende de la estructura de planta docente

(en blanco)

Total general

(en blanco) 4 2 1 7 0-10 121 6 3 130 10-20 39 2 1 42 20-30 40 8 48 30-40 13 11 24 40-50 5 6 11 50-60 2 2 Total general 224 35 5 264 Fuente: Resultados del Cuestionario Diagnóstico de la Planta Docente de la Facultad de Economía de la UNAM, levantado entre el 26 de abril y el 05 de mayo de 2016

0%

10%

20%

30%

40%

50%

60%

70%

80%

90%

100%

0-10 10-20 20-30 30-40 40-50 50-60

Inestabilidad laboral por intervalos de años de antigüedad (porcentajes)¿Tu contratación o falta de contratación depende de la estructura de planta

docente que se arma cada semestre?


Sí. Mi contratación depende de la estructura de planta docente de cada semestre



pág. 26

Área o departamento contra inestabilidad laboral Tabla 12. Inestabilidad laboral por área o departamento. (frecuencia) ¿Tu contratación o falta de contratación depende de la estructura de planta docente que se arma cada semestre? Área o departamento Sí. Mi

contratación depende de la estructura de planta docente de cada semestre


(en blanco)

Total general

Economía política 46 8 1 55 Historia Económica 42 5 2 49 Instrumentales y Economía de la empresa

37 3 1 41

Métodos cuantitativos y Economía Cuantitativa

30 7 0 37

Investigación y Análisis Económico 68 9 0 77 Teoría económica y Economía pública 39 4 0 43 Teorías aplicadas y Economía internacional

36 11 0 47


0%

10%

20%

30%

40%

50%

60%

70%

80%

90%

100%

Economíapolítica

HistoriaEconómica

Instrumentalesy Economía de

la empresa

Métodoscuantitacivos y

EconomíaCuantitativa

Investigación yAnálisis

Económico

Teoríaeconómica y

Economíapública

Teoríasaplicadas yEconomía

internacional

Inestabilidad laboral por área o departamento. Porcentaje.¿Tu contratación o falta de contratación depende de la estructura de planta

docente que se arma cada semestre?

No. Mi contratación está segura y no depende de la estructura de planta docenteSí. Mi contratación depende de la estructura de planta docente de cada semestre



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Sección 4. Salarios por hora e ingresos por otras actividades. Ayudantes de profesor y Profesores ordinarios de asignatura Salario base por hora frente a grupo, por hora efectiva por grupo y por hora de trabajo docente

Tabla 13. Salario base por hora frente a grupo, por hora efectiva por grupo y por hora de trabajo docente Salario promedio Grupo 1:



Promedio de salario por hora frente a grupo $ 72.30 $ 101.07 Promedio de salario por hora efectiva por grupo $ 29.15 $ 38.93 Promedio de salario por hora de trabajo docente $ 19.45 $ 27.92 Fuente: Resultados del Cuestionario Diagnóstico de la Planta Docente de la Facultad de Economía de la UNAM, levantado entre el 26 de abril y el 05 de mayo de 2016

$72.30

$29.15

$19.45

$101.07

$38.93

$27.92

$-

$20.00

$40.00

$60.00

$80.00

$100.00

$120.00

Promedio de salario por hora frentea grupo

Promedio de salario por horaefectiva por grupo

Promedio de salario por hora detrabajo docente

Salario base por hora frente a grupo, por hora efectiva por grupo y por hora de trabajo docente





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Salario base como % del ingreso total de quienes realizan otras actividades remuneradas Tabla 14. Salario base como % del ingreso total de quienes realizan otras actividades remuneradas Grupo 1: Ayudantes de profesor



(en blanco)

Promedio de ¿A cuánto asciende tu salario base quincenal? Es decir sin contar ayudas para despensa, material didáctico, etc. sólo el salario base.

Promedio de ¿Cuánto percibes a la quincena por estas otras actividades remuneradas?







$ 643.16 $ 4,723.34 $ 1,217.55 $7,854.55 $ 9,081.25 $17,000.00 $ 10,440.00 $ 4,750.00 11.98% 13.42% 34.82% 68.73% Fuente: Resultados del Cuestionario Diagnóstico de la Planta Docente de la Facultad de Economía de la UNAM, levantado entre el 26 de abril y el 05 de mayo de 2016

11.98%13.42%

34.82%

0.00%

5.00%

10.00%

15.00%

20.00%

25.00%

30.00%

35.00%

40.00%

Grupo 1: Ayudantes de profesor Grupo 2. Profesores Ordinarios deasignatura

Grupo 3. Profesores connombramientos distintos a los

Ordinarios de Asignatura

Salario base recibido en la Facultad de Economía como % del ingreso total de quienes realizan otras actividades remuneradas



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Sección 5. Preguntas de opinión y comentarios

Conocimiento sobre condiciones de jubilación, promoción, permanencia, capacitación y el Subprograma de Incorporación de Jóvenes Académicos (SIJA)

Tabla 15. Conocimiento sobre condiciones de jubilación, promoción, permanencia, capacitación y el SIJA. (frecuencia)

Tienes conocimiento de en qué consisten… No Sí (en

blanco) Total general

¿Las condiciones de jubilación y retiro? 158 102 4 264 ¿Las condiciones de promoción, permanencia y capacitación?

165 93 6 264

¿Las condiciones del Subprograma de Incorporación de Jóvenes Académicos?

147 111 6 264


0%

10%

20%

30%

40%

50%

60%

70%

80%

90%

100%

¿Las condiciones de jubilación yretiro?

¿Las condiciones de promoción,permanencia y capacitación?

¿Las condiciones del Subprogramade Incorporación de Jóvenes

Académicos?

Tienes conocimiento de en qué consisten…(porcentajes según respuesta)

No Sí



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Tabla 15.1 Difusión sobre condiciones de jubilación, promoción, permanencia, capacitación y el SIJA por parte de las autoridades. (frecuencia)

¿Las autoridades te han informado en qué consisten las condiciones antes preguntadas? No. No me han informado sobre ninguna 202 Sí, me han informado totalmente 6 Sí, pero sólo parcialmente 53 (en blanco) 3 Total general 264 Fuente: Resultados del Cuestionario Diagnóstico de la Planta Docente de la Facultad de Economía de la UNAM, levantado entre el 26 de abril y el 05 de mayo de 2016

No. No me han informado sobre

ninguna77%

Sí, me han informado totalmente

2%

Sí, pero sólo parcialmente

20%

(en blanco)1%

Difusión sobre condiciones de jubilación, promoción, permanencia, capacitación y el SIJA por parte de las

autoridades. Porcentaje según respuesta



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Contratación y cambio del plan de estudios

Tabla 16. Respuestas a la pregunta ¿Tu contratación está considerada en el marco del cambio de plan de estudios?

No No sé Sí (en blanco) Total general Total general 39 173 51 1 264 Fuente: Resultados del Cuestionario Diagnóstico de la Planta Docente de la Facultad de Economía de la UNAM, levantado entre el 26 de abril y el 05 de mayo de 2016

No15%

No sé66%

Sí19%

(en blanco)<1%

Respuestas a la pregunta ¿Tu contratación está considerada en el marco del cambio de plan de

estudios?



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Tabla 16.1 Respuestas a la pregunta ¿Estás de acuerdo en que el nuevo plan de estudios debe considerar la contratación de todos los profesores y las profesoras que actualmente laboran en la Facultad de Economía?

No No sé Sí (en blanco) Total general Total general 22 19 221 2 264 Fuente: Resultados del Cuestionario Diagnóstico de la Planta Docente de la Facultad de Economía de la UNAM, levantado entre el 26 de abril y el 05 de mayo de 2016

No8%

No sé7%

Sí84%

(en blanco)1%

Respuestas a la pregunta ¿Estás de acuerdo en que el nuevo plan de estudios debe considerar la contratación de todos los profesores y las

profesoras que actualmente laboran en la Facultad de Economía?



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Programa Integral de Profesionalización, Regularización y Estabilidad Laboral

Tabla 17. Programa Integral de Profesionalización, Regularización y Estabilidad Laboral (frecuencias)

¿Estás de acuerdo en que debe existir un Programa Integral de Profesionalización, Regularización y Estabilidad Laboral para todos los profesores y las profesoras que están actualmente laborando en la Facultad? No 8 No sé 10 Sí 245 (en blanco) 1 Total general 264 Fuente: Resultados del Cuestionario Diagnóstico de la Planta Docente de la Facultad de Economía de la UNAM, levantado entre el 26 de abril y el 05 de mayo de 2016

No3%

No sé4%

Sí93%

(en blanco)<1%

¿Estás de acuerdo en que debe existir un Programa Integral de Profesionalización, Regularización y Estabilidad Laboral para todos los

profesores y las profesoras que están actualmente laborando en la Facultad? (porcentaje según respuestas)



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Sobre el papel de las autoridades de la Facultad de Economía y los derechos laborales del personal académico

Tabla 18. ¿Estás de acuerdo en que las autoridades de la Facultad de Economía no deben forzar a ningún miembro del personal académico a que renuncie a sus derechos laborales, sean de contratación, permanencia o jubilación?

Estoy de acuerdo en que las autoridades de la Facultad fuercen a renunciar a sus derechos laborales al personal académico

4

Estoy de acuerdo en que las autoridades de la Facultad NO deben forzar a nadie a renunciar a sus derechos laborales

244

No sé 14 (en blanco) 2 Total 264 Fuente: Resultados del Cuestionario Diagnóstico de la Planta Docente de la Facultad de Economía de la UNAM, levantado entre el 26 de abril y el 05 de mayo de 2016

Estoy de acuerdo en que las autoridades

de la Facultad fuercen a renunciar a

sus derechos laborales al personal

académico2%

Estoy de acuerdo en que las autoridades de la Facultad NO

deben forzar a nadie a renunciar a sus

derechos laborales92%

No sé5%

(en blanco)1%

¿Estás de acuerdo en que las autoridades de la Facultad de Economía no deben forzar a ningún miembro del personal académico a que renuncie a sus derechos laborales, sean de contratación, permanencia o jubilación?

(Porcentaje según respuesta)



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Descripción de las actividades extracurriculares de los profesores con sus grupos docentes

Tabla 19. Descripción de las actividades extracurriculares de los profesores con sus grupos docentes ... 2 prácticas de campo por semestre, creación de mercado social feria multitrueque Actividades relacionadas con la redacción académica y citación. actualizaciones aplicación de encuestas en campo o universo aplicacion de encuestas, apoyo a la coordinacion Apoyo académico, conferencias, revisión de concepto de otros, materias Artículos de análisis y reflexión asesoráis Asesoría en trabajo académico Asesorias Asesorias Asesorías Asesorías personalizadas Asesorías sobre uso de software Asesorías, discusión de exposiciones asesorias, documentales Asesorias, preparación de clases, preparación de reactivos asesorias,direccion de tesis, coordinacion de proyectos de invesytigacion, etc. asistencia a conferencias de temas relacionados con la actividad Asistencia a conferencias, foros o películas. Se comentan una hora en clase Asistencia de foros, congresos y comentarios de películas, Atención de alumnos y talleres que sean necesarios búsqueda de bibliografía y hemerografía, invitación de ponentes, prácticas de campo, preparación de clases, lecturas, power point, etc. Búsqueda de biografía analítica y de opinión cambiar experiencias de clase respecto a la formación académica de los alumnos Círculo de estudios de economía política clásica Circulos de estudio círculos de estudio círculos de estudio conferencias, eventos políticos culturales círculos de estudio y debate, asistencia a conferencias, seminarios, etc. confección BLDG lectura de periódicos, temas. visitar empresas instituciones Conferencias Conferencias conferencias de profesores invitados conferencias, videos, documentales, conversaciones sobre temas del país Cursos de Actualización, tomar Diplomados, leer, enviar correos, organizar prácticas, visitas recorridos de campo; asistir a asambleas para defender derechos, etc.


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dar conferencias, participar en foros, impartición de talleres Deportivas y de asesoría de mercado financiero desarrollar cuadros difusión de nuevos conocimientos, búsqueda de videos Discusión de aspectos relevantes de la economía mexicana Discusión de material multimedia Ejercicios preparados En Inae se dan asesorías personalizadas sobre su investigación de cada alumno Enviarlos a conferencias vía redes sociales, etc. Envío de artículos relacionados con los temas vistos en clase Exposiciones, Feria del Libro, Películas formación docente foros, círculos de estudio, asistencia a conferencias, cineclub Hacemos una selección de películas que ayuden a reforzar los temas vistos Hago una selección de documentales y películas para que las vean fuera del horario de clase investigación de campo investigación de campo Investigación en campo Investigación sin ningún recurso adicional, conferencias dentro y fuera de la FE-UNAM investigación sobre sindicatos, empresas, trabajo, conferencias, seminarios sobre energía y difusión. Elaboración de artículos y libros. Investigación, análisis económico, redacción de reportes y construcción de bases de datos investigación, asistencia a coloquios y seminarios Lecturas de tipo teórico y trabajo de campo con personas que laboran en condiciones de subcontratación así como obreros que se rigen por el Contrato Ley de la Industria Hulera materiales docentes, cursos mixtos con apoyo a TICs Museos, películas y conferencias Organización de conferencias, invitar profesionistas destacados a grupo, etc películas, material de apoyo Platicas platicas sobre temas relacionados con la meteria. platicas y conferencias pláticas y discusiones sobre la economía nacional e internacional Práctica de campo Práctica de campo, talleres y asesorías a tesistas. practicas de campo Prácticas de campo prácticas de campo prácticas de campo fuera de la universidad y dentro de ella taller-seminario una vez a la semana 3 horas Prácticas de campo y análisis de diarios Prácticas de Campo y Prácticas Profesionales prácticas de campo, asistencia a conferencias, debates, proyección de películas prácticas y visitas a sitios de interés para las clases que imparto Preparación de materiales para que los alumnos redacten su trabajo de investigación, lo preparen como ponencia y círculos de lectura y discusión presentación de libros, periódicos o libros e ir a conferencias


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Programación en R promoción de un taller de IT realizamos encuestas para ubicar las actividades económicas Regularización, prácticas de campo, investigación Regularización, prácticas de campo, investigación Resolver ejercicios, explicar temas adicionales o ampliar explicaciones revisar tesis, planear clases y casos Se realiza un Foro anualmente, además conferencias con especialistas Se trata de lecturas, conferencias o películas de cine que amplían su cultura seminario, discusión Seminarios y conferencias Simuladores en excel Taller Tutorias Tutorías del grupo tutorias personales Tutorías, dirección s proyectos de investigación y tesis Una práctica de campo durante el semestre a diferentes empresas agroindustriales ver películas, leer textos de historia y cultura general visita a museos, exposición de libros, conferencias Visitas a centros de información estadística, para aprender a usar Bancos de Datos y su análisis. Visitas a centros de investigación, incubadoras empresariales; empresas, emprendimientos y clusters para aplicar el anális teórico y metodológico visto en clase; en clases instrumentales ejercicios de excel. visitas al congreso de la unión, foros, conferencias, asesorías a alumnos y a grupos sociales. visitas guiadas al congreso de la unión Fuente: Resultados del Cuestionario Diagnóstico de la Planta Docente de la Facultad de Economía de la UNAM, levantado entre el 26 de abril y el 05 de mayo de 2016


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Comentarios al cuestionario

Tabla 20. ¿Tienes algún comentario u observación para mejorar este cuestionario? ¿Como apoyar a los docentes para que mejoren sus capacidades en la enseñanza para lograr el aprendizaje pertinente de los alumnos? Como relacionar los contenidos de las diversas asignaturas, por ahora no hay ninguna actividad académica entre profesores de diferentes áreas. ¿Cómo pueden conducir la docencia y la investigación personas que no tienen experiencia en esa área? Sobre todo si no establecen canales de comunicación permanentes para mejorar el trabajo de la Facultad. Al profesor no se le capacita para sostener un nivel académico alto en sus cursos, no hay integración y formación común para mejorar la didáctica, pero especialmente sobre la aplicación de las formas de evaluación consistentes.

Algunas preguntas tienen una tendencia, por ejemplo la inmediatamente anterior Ampliarlo al costo de la vida y acceso a libros y revistas contra salario Buena suerte!!! En la pregunta "¿Las autoridades te han informado en qué consisten las condiciones antes preguntadas? es muy ambigüo pues la información debe venir del departamento de personal y de los sindicatos" Las autoridades lo pegan en la página de la Fac. y ya. En la pregunta "Tienes conocimiento de en qué consisten" debería poner un no sé y después preguntar la vía de información. En la pregunta "¿Estás de acuerdo en que las autoridades de la Facultad de Economía no deben forzar a ningún miembro del personal académico a que renuncie a sus derechos laborales, sean de contratación, permanencia o jubilación? " son situaciones diferentes, pues hay maestros que ya deben jubilarse pues faltan mucho, sus condiciones físicas ya no les permiten gestionar una clase, incluso su voz ya no es adecuada, están enfermos y dan solo 30-50 min de clase. En esos casos si se les debería pedir que se jubilen, pues ya no pueden cumplir con sus obligaciones como docentes.

es de suma importancia que la comunidad universitaria tenga participación en las actividades, no sólo en las académicas sino en las laborales Es importante la difusión de estos datos. Asimismo, que exista mayor información sobre los derechos laborales que se tienen en la Facultad. Es una pena que tenga mejor futuro en algún otro empleo informal que como docente, pero por ningún motivo estoy pensando abandonar la Facultad ni darme por vencido ante la autoridad "competente". Esta pregunta está mal formulada. Creo que no corresponde con lo que está pasando.

falto algo sobre las formas de gobierno de la facultad, específicamente; Dirección, Secretarías y Coordinadores de Área. Forma de ingreso a las áreas, profesores incorporados a través de especializaciones y trabajo para examen profesional, adscripción a la licenciatura, posgrado, sua, especializaciones.

hay que aplicarlo semestralmente con la colaboracion de estudiantes y trabajadores Hay quienes tenemos doble nombramiento Importante considerar si se tiene nombramiento de profesor titular y de ayudante a la vez, para considerar las horas de trabajo que se ocupan en la actividad laboral y el nivel de ingreso ya que, cuando se pueden combinar ambas, son más las horas de trabajo dedicadas y un poco más de ingreso, sin embargo aún así el ingreso recibido es muy bajo.


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La asignación de materias y permanencia de un docente, así como su ascendencia en la jerarquía académica, debe de estar en función de méritos, no de antigüedad como se hacía en el siglo XX. Hay que estar preparándose constantemente y demostrar esas aptitudes para ganarse los títulos y cargos que se quieran, no buscar rodearse de "amigos" y "compadres" para ganarse lo anterior, así como exigir plazas sólo porque se lleva 20 años, por decir algo, en un puesto de adjunto. Finalmente, estoy a favor de que cualquier cargo académico se lleve a concurso La redacción de la última pregunta es muy tendenciosa Las autoridades deben informar qué sucede con las plazas disponibles en la facultad. Por lo menos, desde hace 25 años no se nos informa qué pasa con las plazas de los maestros que se han jubilado o fallecido. Las autoridades deben promover los ascensos de los profesores adjuntos, y no necesariamente tengan que tener maestría, ya que los filtros para ingresar a estas son muy extensos, aunado a que los dos sindicatos AAPAUNAM y STUNAM no apoyan a los profesores y ayudantes de profesor para ingreso a las maestrías. Ambos sindicatos deben ver por la lentitud en la Dirección General de Personal, ya que si uno pierde sus horas, le continúan pagando de más, llegando al asueldo, y esto es algo que ambos sindicatos no meten la voz, aunado a que en los adjuntos es peor la situación ya que los contratos llegan casi a medio semestre

Las preguntas están orientadas a la obtención de respuestas específicas. NInguno Ninguno No No no No no No no consideran la situación de profesores de carrera interinos No indica nada sobre los profesores que no están preparados pero ya tiene su cara académica asegurada porque son "amigos" de alguién. Así como los nombramientos de algunos profesores en áreas administrativas que tienen sólo licenciatura cuando para ser ayudante ya debes cumplir con un posgrado. Opción "ingreso irregular" al preguntar por el ingreso de otras actividades remuneradas fuera de la FE. Preguntar formas de acceso a las áreas, especialización y trabajo para examen profesional, ¿hay forma de saber si hay profesores solo en trabajo para examen profesional, o si sólo están en una especialidad? preguntar si estamos de acurdo en establecer un programa de jubilacion propio en la facultad

Pueden preguntar tiempo de traslado a la facultad y cuánto se gasta en transporte. También si tiene hijos y cuántos de ellos están estudiando. económico Que se efectúe regularmente


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Sería importante además de ver el tiempo que se dedica a mejorar nuestra capacidad docente, a ver el gasto que debemos realizar para poder comprar libros, asistir a congresos, asistir a conferencias, algunas veces son fuera de la ciudad, y algunas otras no se puede asistir porque son internacionales. Además se debe contar todo el trabajo académico que se realiza como revisión de tesis pues solo lo pagan si tienes tres, pero si solo tienes uno o dos no te lo pagan, participación en proyectos papiit o papime sin paga, claro que da CV pero uno debe buscar salarios en otros lugares, organización de eventos, participación en congresos, etc. soy profesor del SUA. La semana pasada la Lic. Casillas, titular del SUA me informó que ya no podría dar clases si tengo 38 años de antigüedad el la facultad y los últimos 8 años no percibo salario por mis clases y aduce que es irregular, que no es una cuestión de ella, no se de quién podría ser, del director interino o de quién. me comentó que por no cobrar no puedo seguir dando clase, les dije páguenme y me respondieron que no hay dinero.


Resultados Del Cuestionario Diagnóstico Economía 2016

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