CARACTERÍSTICAS DE MI AULA El grupo aula está compuestos por 20 alumnos/as, de los cuales 8 son niñas y 12 son niños. En el grupo tenemos un alumno con NEAE. El orientador lo ha diagnosticado como un niño con espectro autista (TEA) y ha ini-ciado el protocolo para cambiarlo de modalidad. Quiere que vaya al aula de autismo que tenemos en el centro y que se integre en mi aula. Actualmente, le estoy haciendo un seguimiento y se incluirá en el programa de refuerzo educativo, si el orientador y la maestra de PT lo ven oportuno. Hay un caso de alergia en el aula, no grave. La alumna es intolerante a la lactosa y sus padres están separados. El protocolo de actuación se encuentra en la carpeta azul que estará siempre en la mesa del profesor.

RESULTADOS DE LA EVALUACIÓN INICIAL Y MEDIDAS A LLEVAR A CABO. Los resultados de la evaluación inicial, han sido los normales para la edad que tienen. El grupo es bueno y se está adaptando de manera óptima. Tras realizar una sencilla prueba se ha detectado que la mayoría alcanzan los objetivos propios de su edad: conocer los colores, sus dibujos son garabatos, cogen el lápiz sin la pincita, saben desayunar solos, controlan esfínteres, saben recibir órdenes y cumplirlas... A nivel psicomotor, el grupo no presenta dificultades. En el aspecto socio-afectivo, el grupo respeta las normas de convivencia. Como objetivos nos proponemos que los alumnos sean cada vez más autónomos, que se sientan felices en el colegio y que vayan aprendiendo las normas de aula, así como que vayan adquiriendo conceptos básicos, que sus trazos sean más definidos y que vayan discriminando números y letras. Todo se adquirirá de manera lúdica, jugando e intentando que se adapten lo mejor posible. El alumno N. M. R. ha sido diagnosticado, por el orientador, como niño con espectro autista (TEA). Recibe dos sesiones con la maestra de PT y dos sesiones con la maestra de A. L. Se está intentando cambiarlo de modalidad para que pueda recibir sesiones con maestra del aula de autismo. Las actuaciones para llevar a cabo el plan de refuerzo serán: Se mantendrá una tutoría con las familias informándoles de que su hijo/a va a participar en el plan de refuerzo. Se les dará algunas pautas para trabajar en casa, de manera que puedan reforzar los aspectos que se trabajen en clase. La tutora, con orientaciones de la maestra del aula de autismo realizará algunas actividades con el alumno. Por ejemplo, se han elaborado una serie de pictogramas para que se pongan en práctica en clase.

El refuerzo se realizará dentro del aula y fuera del aula, en las horas acordadas en el ciclo, siempre que la organización del Centro lo permita. Conclusiones: El grupo clase se está adaptando de manera óptima y salvo algunas excepciones se están cumpliendo los objetivos propuestos en el periodo de adaptación. Partiendo de los datos obtenidos en las pruebas, el alumno que he señalado anteriormente, van a recibir una atención más individualizada por parte de la tutora, y de la maestra de P. T., y la maestra de A. L., realizando actividades más manipulativas y adaptadas al nivel al que se encuentra el niño. Se hablará con la familia, dándoles pautas para trabajar en casa e informándoles del refuerzo que van a recibir en clase.

CURSO 2019-2020 ASAMBLEA T. ESCRITURA FUNCIONAL (PLC)

PROYECTOS RINCONES FIESTAS

SEPTIEMBRE

TAREAS GENERADORAS

1. PROYECTO ASAMBLEA

Explicación tareas semanales / Fin de semana Juegos ABN Libro de la mascota

(libro viajero) La hora del cuento. Préstamo de libros Libro viajero del nombre propio. ACTIVIDADES RUTINARIAS Registro de encargado Registro de asistencia Registro calendario Registro temperaturas Día de la semana Escritura de la fecha Estaciones Desayuno que nos toca Normas de la clase

Evaluación inicial (Todos los niveles)

Evaluación inicial 1.LETRAS ESCRITURA listas Bingo letra Trazados ORDENADOR Juegos didácticos Visionado de cuentos, películas, cancio-nes… Audiciones

BIBLIOTECA Préstamo de libros 2.MATEMÁTICAS Bingo telefónico Pasatiempos Juegos Cuadernillos Seriaciones Correspondencias… Juegos de ABN 3.ARTE Creatividad Composición Dibujos Técnicas plásticas Tijeras / punzones /rasgado / pince-les… 4.CONSTRUCCIONES 5.LA OFICINA(móvil) Proyecto Conocemos a Picasso Proyecto El Agua

Bienvenida

OCTUBRE

EL NOMBRE PROPIO (3 AÑOS) / LA BIOGRAFÍA (4 Y 5 AÑOS) /

(Exp. Escrita-Oral) PIES DE FOTOS (4 Y 5 AÑOS)

((Exp. Escrita)

MI COLE (3 años) / CONOCEMOS A PICASSO (4 y 5

años)

Taller de Halloween (Todos los niveles)

NOVIEMBRE

“”

“”

* El flamenco (Todos los nive-les) * Día del niño (Todos los nive-les) * Violencia de Género (Todos los niveles) *Salida al teatro (4 y 5 años)

DICIEMBRE

SECUENCIA DE LA CARTA (Todos los niveles) / LA RECETA

(4 y 5 años) (Exp. Escrita)

“”

*La Constitución *La Navidad: taller…

Actuación de Navidad (Todos los niveles las dos activi-

dades) ENERO

LA BIOGRAFÍA (Exp. Oral-Escrita) /

PIES DE FOTOS (Exp. Escrita) (todos los niveles)

“”

*La Paz (Todos los niveles *Salida “Casa del Títere”

(Nivel de 3 años) *Salida a un museo o ex-posición

(4 y 5 años)

FEBRERO

LA RECETA (EXPERIMENTOS) (Todos los niveles)

(Exp. Escrita)

EL AGUA (Todos los niveles)

*El día de Andalucía (a través del Carnaval) (Todos los niveles) *Salida Granja-Escuela Bilingüe.

(Todos los niveles)

MARZO

SECUENCIA LISTAS (Todos los niveles)

(Exp. Escrita)

“” *Actividad lúdico-deportiva (niveles de 4 y 5 años)

ABRIL

EL CUENTO (Todos los niveles)

(Exp. Oral)

“” *El día del libro (Todos los niveles) *Salida al Acuario (Todos los niveles)

MAYO

REPASO DE LOS APRENDIDO (Todos los niveles)

“” Convivencia fin de ciclo

(nivel de 5 años)

JUNIO “”

➢ Fiesta del agua (Todos los niveles)

➢ Fiesta fin de curso (nivel de 4 años)

➢ Graduaciones (nivel de 5 años)

PROYECTOS: “Asamblea”, “Mi cole” y “El Agua” 3AÑOSB

ACTIVIDADES Y TAREAS

ACTIVIDADES COMUNES (COMPARTIDAS POR TODO

EL GRUPO)

ACTIVIDADES DE REFUERZO O AM-

PLIACIÓN (PARA CUALQUIER

ALUMNO/A)

ACT. ADAPTADAS (ALUMNADO

NEAE CON PE(PROGRAMA ESPECÍFICO) Y

ACAI(ACI ALTAS CAPACIDA-

DES,DESARROLLADAS POR EL PRO-

FESOR/A EN EL AULA ORDINARIA

ACTIVIDADES ESPECIFI-

CAS(ALUMNADO NEE CON PE (PRO-

GRAMA ESPECÍFICO) DESARROLLADAS

POR EL PT/AL) EN EL AULA ORDI-

NARIA

ACTIVIDADES ESPECIFICAS (PARA

ALUMNADO NEE CON PE (PROGRA-MA ESPECÍFICO)

DESARROLLADAS POR EL PT/AL. EN EL AULA DE

PT/AL

ACTIVIDADES Y TAREAS EN EL ENTORNO FAMI-LIA

1.Asambleas : *Proyecto: Juegos de ABN/ Lecto-escritura. *Proyecto: El nombre propio. *Proyecto: trabajamos la oralidad. * Proyecto: Los senti-mientos. 2.Trabajo por rincones: *Act. Matemáticas *Act. Lenguaje Escrito *Act. Lenguaje Oral *Act. Plásticas *Act. Juego Simbólico *Act. Uso del ordenador. 3.Actividades de aseo y desayuno ( autonomía personal). 4.Actividades de relax: *Actividades de relaja-ción y atención 6.Actividades musicales 7.Actividades psicomo-toras 8. Actividades plásticas.

1. Actividades en pareja, don-de el nivel cogni-tivo de uno sea un poco mayor que el del otro. 2. Actividades motivadoras y diferentes. 3. Actividades lúdicas. 4.Actividades manipulativas. 5.En todas las actividades pa-saremos por los tres niveles: *Nivel vivencial *Nivel manipu-lativo *Nivel gráfico

1. Actividades breves con con-signa clara. 2. Actividades donde se trabaje un concepto único. 3. Actividades donde el contex-to señale la res-puesta de la ta-rea. 4. Actividades donde se consi-ga una gratifica-ción. 5. Actividades que favorezcan la emisión de palabras: elabo-ración de un diccionario vi-sual con imáge-nes del vocabu-lario trabajado… (BITS) 6.Actividades acompañadas de recursos vi-suales y auditi-

1. Actividades indi-viduales previa-mente trabajadas manipulativamen-te. 2. Actividades donde el alumno/a siempre reciba un refuerzo positivo. 3. Actividades adaptadas en el caso que sea nece-sario atendiendo a la capacidad del alumno/a. 4.Actividades acompañadas de recursos visuales. 5.Actividades sen-cillas que marquen un solo objetivo.

1. Actividades para mejorar la capacidad aten-ción y concentra-ción: memoris… 2. Actividades de discriminación visual y auditiva: veo-veo, memo-ris… 3. Actividades para favorecer la motricidad fina: picar, cortar, pe-gar, ensartar…) 4. Actividad para estimular el len-guaje oral: juego del espejo… 5. Actividades de razonamiento y lógica: completar figuras, ordenar, clasificar…

1. Recomendaciones y pautas individuales de cada alumnado me-diante tutorías. 2. Búsqueda de infor-mación sobre diferen-tes temáticas. 3. Colaboración en la elaboración del exper-to. 4. Elaboración de dife-rentes materiales se-gún temática. 5- Colaboración en talleres y actividades complementarias y extra escolares.

vos.

*Estas actividades se llevarán a cabo en caso de detectar alum-nos/as con NEAE o ACAI en el aula.

PROGRAMACIÓN DE PLAN DE ACOGIDA 3 AÑOS MARTES MIÉRCOLES JUEVES VIERNES LUNES

9:00-9:45h.

ASAMBLEA Presentamos la caja mágica. Sale la mascota de la clase,la vaca. Hay que ponerle nom-bre, bailar con ella, tocarlas, besarla... jugamos con ella.

ASAMBLEA

De la caja má-gica sale nues-

tra mascota con una pelota y globos. Reali-zamos diferen-

tes activida-des:nos pre-

sentamos, de-cimos de qué color es cada globo, escon-

demos la pelo-ta...

ASAMBLEA De la caja mágica sale nuestra mascota con un pompero y un perrito. Hacemos juegos con las pompas y el perro les hace preguntas.

ASAMBLEA De la caja mágica sale nuestra mascota con un micrófono.

9:45-10:30h.

Le enseñamos los juguetes de la clase y las normas para uti-

lizarlos.

Le enseñamos

los juguetes de la clase y las

normas para utilizarlos

Le enseñamos los juguetes de la clase y las normas para utili-

zarlos.

JUEGOS DE PSICOMO-

TRICIDAD Y BAILE

10:30-11:15h.

Salimos al patio pequeño.

Salimos al patio pequeño.

Salimos al patio pequeño.

Pegamos pegatinas en una fichita.

11:15-12:00h. Aseo y desayuno Aseo y desa-yuno

Aseo y desayuno Aseo y desayuno

12:00-12:30h. RECREO

12:30-13:15h.

Relajación y les conta-mos un cuento. “ Laura va al cole”

Relajación y les contamos un cuento. “Los siete cabritillos y el lo-bo”

Relajación y les contaos un

cuento. “¿A qué sabe la

luna?”

Relajación y les contaos un cuento.

“ Por cuatro esquinitas de na-da”

Relajación y les contaos un cuento.

“ Los tres cerditos”

13:15-13:45h.

Bailamos y cantamos.

Bailamos y cantamos.

Bailamos y can-

tamos.

Bailamos y cantamos.

Jugamos con a plastilina

13:45-14:00h. DESPEDIDA ,ASEO Y COMEDOR

PROGRAMACIÓN SEMANAL SEMANA: MES: CURSO 2019-2020

EJERCICIOS Y ACTIVIDADES EN RINCONES Y EN PEQUEÑOS GRUPOS

EJERCICIOS Y ACTIVIDADES EN GRAN GRUPO

LETRAS

LUNES

ARTE

MARTES

NÚMEROS

MIÉRCOLES

OFICINA

JUEVES

VIERNES

TUTORÍAS

ASAMBLEA

OBSERVACIONES

NOTAS

ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD EN EL AULA

NOMBRE

ACTIVIDAD ATENCIÓN AL ALUMNADO CON NECESIDADES

VALORACIÓN DE LAS MEDIDAS

RÚBRICAS DE EVALUACIÓN

ACTIVIDAD

LÓGICA-MATEMÁTICA

LÓGICA- MATEMÁTICA

INSTRUMENTO Rúbricas

RECONOCE LOS NÚMEROS DEL 1 AL 3… CUENTA LOS Nº DE UNO EN UNO ESCRIBE LOS NÚMEROS DEL 1 AL 3… OBSERVACIONES

NO RECOCNOCE NINGUNO

RECONOCE EL Nº1

RECONOCE EL Nº2

RECONOCE EL Nº3

RECONOCE MÁS DEL 3

RECONOCE

NO CUENTA CUENTA SIN CONTROL

HASTA EL 1

CUENTA CON CONTROL

HASTA EL 2

CUENTA CON CONTROL

HASTA EL 3

CUENTA CON CONTROL MÁS DEL 3

NO ESCRIBE NINGUNO

ESCRIBE EL Nº1

ESCRIBE EL Nº2

ESCRIBE EL Nº3

ESCRIBE MÁS DEL 3

ESCRIBE TODOS

TODOS

1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10. 11. 12. 13. 14. 15. 16. 17. 18. 19. 20.

ACTIVIDAD

LÓGICA-MATEMÁTICA

INSTRUMENTO Rúbricas

IDENTIFICO FIGURAS GEOMÉTRICAS CONCEPTOS OBSE

RVACIONES

NO IDENTIFICO NINGUNAS

IDENTIFCO IDENTIFICO IDENTIFICO IDENTIFICO IDENTIFI-CO

IDENTIFICO TODAS

NO IDENTIFICO NINGUMO

DENTRO-FUERA

ALTO-BAJO GRANDE-PEQUEÑO

ENCIMA-DEBAJO

LARGO-CORTO

MÁS-MENOS

IDENTIFICO TODOS LOS CONCEPTOS

1.

2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10. 11. 12. 13. 14. 15. 16. 17. 18. 19. 20.

ACTIVIDAD

LENGUAJE ESCRITO

INSTRUMENTO Rúbricas

TENGO CONTROL SEGMENTARIO UTILIZO LOS DEDOS COMO PINZAS

UTILIZO PARA ESCRIBIR LA MANO

EN NINGÚN MOMENTO

EN POCAS

OCASIONES

HASTA QUE ME CANSO

SIEMPRE NUNCA A VECES CUANDO ME

ACERDO

SIEMPRE PERO COLOCO EL DEDO

MUY ARRIBA

SIEMPRE PERO COLOCO EL DEDO

DE ATRÁS MAL

SIEM-PRE

LAS DOS SIEMPRE

LAS DOS A VECES

IZQUIERDA

DERECHA

1. 2. 3. 4. 5. 6.

7. 8. 9. 10. 11. 12. 13. 14. 15. 16. 17. 18. 19. 20.

AC-TIVIDAD

LENGUAJE ESCRITO

IN-STRU-

MENTO Rúbricas

IDENTIFICO MI NOMBRE ESCRIBO MI NOMBRE ESCRIBO MI NOMBRE EN L

A ETAPA DE ESCRITURA

EN NINGÚN MOMENTO EN POCAS OCASIONES CON AYUDA

CASI SIEMPRE CON AYUDA

SIEMPRE SIN AYUDA NUNCA

A VECES CON AYUDA

CASI SIEMPRE CON AYUDA

CASI SIEM-PRE SIN AYUDA

SIEMPRE INDIFEREN-CIADA

DIFERENCI-ADA

SILABICA SIN CON-

TROL

SILÁBICA CON CON-

TROL

SILÁBICO-ALFABÉTICA

ALFABÉTICA

1. 2. 3. 4. 5. 6. 7.

8. 9. 10. 11. 12. 13. 14. 15. 16. 17. 18. 19. 20.

ACTIVIDAD

PLÁSTICA

INSTRU-MENTO Rúbricas

Conozco las partes de la cara Dibujo mi cuerpo

No soy capaz Dibujo y nombro 1 parte

Dibujo y nombro 2 partes

Dibujo y nombro 3 partes

Dibujo y nombro 4 partes

Dibujo y nombro todas las partes No soy capaz

Dibujo algo parecido a las extremidades

Dibujo las extremidades Dibujo las ex-

tremidades y el cuerpo

Dibujo las extremidades , el cuerpo y más detalles

1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10. 11. 12. 13. 14. 15.

16. 17. 18. 19. 20.

EVALUACIÓN INICIAL NIVEL 3 AÑOS SOCIO.AFECTIVIDAD ACTIVIDAD

INSTRUMEN-TO

Rúbricas

AUTONOMÍA DEL ALUMNO/A

INICITIVA DEL ALUMNO/A

PARTICIPACIÓN DEL ALUMNO/A

RESPETO A LOS DEMÁS

CUMPLIMIENTO DE LAS ÓRDENES

COOPERACIÓN DEL ALUMNO/A

RESPETO DE LAS NORMAS

CONTROL DE LAS RABIETAS

OBSERVACIONES

1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10. 11. 12. 13. 14. 15. 16. 17.

18. 19. 20.

RELLENAR CON LA SIGUIENTE CONSIGNA: P (Poco) R (Regular) ADE (Adecuado) B (Bien) EX (Excelente)