Restivo diagnostico institucional- periodo 2

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TALLER DE PRACTICA DOCENTE INSTITUTO DE FORMACIÓN DOCENTE CONTINUA LENGUAS VIVAS BARILOCHE (A-052) Profesorado de Inglés – Opción pedagógica a distancia Alumna: Gisela Restivo Año: 2016

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TALLER DE PRACTICA DOCENTE

INSTITUTO DE FORMACIÓN DOCENTE CONTINUA LENGUAS VIVAS BARILOCHE (A-052)

Profesorado de Inglés – Opción pedagógica a distancia

Alumna: Gisela RestivoAño: 2016

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DIAGNÓSTICO GRUPAL

ESCUELA de EDUCACION PRIMARIA Y SECUNDARIA MANUEL BELGRANO

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INTRODUCCIÓN Características generales de los niños de nivel

primario. Siguiendo la teoría cognitiva de Jean Piaget, los

niños entre 7 y 12 años se encuentran en la etapa de operaciones concretas.

Entre las características generales de esta etapa, se puede decir que los nenes pueden adquirir conocimiento simbólica y lógicamente, y pueden ordenar y clasificar objetos según sus propiedades.

Además, ya no son tan egoístas y por lo tanto

pueden reconocer opiniones diferentes.

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CARACTERÍSTICAS ESPECÍFICAS DE LOS NIÑOS DE 3ER GRADO.

El curso se compone de 20 alumnos, 7 nenas y 13 varones.

A pesar de que los alumnos realizan una jornada

escolar de 7 horas, todos se muestran muy activos y con ganas de trabajar.

No se evidencian signos de cansancio o

desgano, por el contrario, los alumnos son muy activos, participativos y se encuentran bien predispuestos a cada una de las actividades propuestas.

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En general, los alumnos son muy desordenados. En el aula se pueden ver útiles escolares, papeles y hasta botellas de agua tirados en el suelo.

Todos ellos son muy charlatanes, les cuesta hacer silencio y escucharse unos a otros, como así también atender a las consignas o explicaciones de la docente. En cuanto a lo vincular, todos los alumnos son muy respetuosos hacia los docentes y no se escuchan agresiones o insultos entre ellos. Se nota una sana convivencia entre compañeros.

Finalmente, todos los alumnos del curso logran leer, copiar del pizarrón y escribir sin dificultad alguna.

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¿CÓMO SE TRABAJA? Los alumnos tienen una carga horaria de Lengua

Extranjera de 4 horas reloj semanales. Una hora por día, a excepción del viernes que tienen una hora a la mañana y una hora por la tarde.

No suena un timbre que indique el cambio de hora,

por lo tanto, la docente espera en la puerta hasta que el docente anterior salga del aula.

Los alumnos utilizan un libro de texto (Pupils´ Book)y

uno de actividades (Activity Book), llamado “Big English 2”. Además usan un cuaderno de tapa dura para realizar actividades extras.

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Los libros y cuadernos permanecen en el colegio para que los alumnos no concurran al colegio con mucho peso en su mochila.

Los alumnos se sientan de a dos y trabajan sin mayores dificultades.

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El espacio físico del grado es muy amplio y con mobiliario nuevo. Cuenta con 21 bancos, uno para cada alumno y uno para el docente y una pizarra blanca muy grande.

Hay 4 estantes amplios, en los que se dejan los libros, cuadernos y demás material didáctico del curso.

También hay un perchero con perchas, para que los alumnos cuelguen sus camperas.

En el aula no hay grabador ni proyector, pero pueden ser solicitados para su utilización.

EL GRADO…

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PROPUESTA Para elaborar mi propuesta, tuve en cuenta lo

conversado con el coordinador del área, como así también lo charlado con la docente de Inglés.

La practica comenzó luego del receso de

invierno y comencé con una unidad didáctica nueva, tal como solicitó la docente.

Preparé mis clases en base a los contenidos de

la unidad y en una de las clases, hice uso del libro que los alumnos utilizan habitualmente.

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En cada clase utilicé imágenes y mímica para ayudar a la comprensión de los alumnos.

Dado que los alumnos tienen clases en la ultima hora, mi propuesta de clases planteó actividades dinámicas y lúdicas, para que el cansancio no termine por ganarles

Es por ello que, en dos oportunidades realicé juegos en grupo que no solo favorecieron el uso de la lengua, sino también el trabajo colaborativo.

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NIVEL LINGÜÍSTICO

Los alumnos pueden comprender mas de lo

que son capaces de producir. Saben saludar y entienden las consignas y comandos que se les dan.

Además son capaces de pedir permiso para

ir al baño, usando la frase “Can I go to the bathroom?”

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SOME OF THE THINGS WE DID…

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Jamie´s Family Tree

The Medals!