RESIDENCIA PARA ESTUDIANTES EN EL BARRIO CÍVICO DE … · Residencia para estudiantes en el Barrio...

Universidad de Chile Facultad de Arquitectura y Urbanismo Proyecto de Título

Alumno: Álvaro Arriagada _ Profesor Guía: Alberto Montealegre _ Memoria de Título 2006

RESIDENCIA PARA ESTUDIANTES EN EL BARRIO CÍVICO DE

SANTIAGO

A Alejandro

Memoria de título

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Índice 1. Introducción. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 2. Presentación del tema . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

A. Motivaciones . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .. B. Antecedentes generales . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Aumento de estudiantes en educación superior . . . . . . . . . . . . . . . . Globalización de la educación superior . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Oferta existente . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Participación de los privados . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Contexto nacional . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . C. El Usuario . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Necesidades de todo habitante . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . El caso de los estudiantes . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Requerimientos contextuales . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

3. El terreno . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . A. El Barrio cívico de Santiago y el eje Bulnes . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . B. Fotografías del Sector . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . C. Características del terreno acorde con el proyecto . . . . . . . . . . . . . . . . D. Emplazamiento del proyecto . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . E. Normativa de Edificación . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 4. Definición del problema . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . A. Requerimientos derivados del Usuario . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . B. Requerimientos derivados del Contexto . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 5. Propuesta . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 6. Programa arquitectónico . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 7. Conclusiones . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 8. Bibliografía . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

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Residencia para estudiantes en el Barrio Cívico de Santiago

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1- Introducción

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Una de las etapas más importantes en la vida de cualquier persona y la que contribuye mayormente en el desarrollo de las vocaciones y definiciones personales que moldearán la personalidad y forma de ser de cualquier ser humano, es sin duda la etapa inicial de la adultez y más específicamente el paso por la educación superior con todas las experiencias y vivencias que implica este proceso.

Dentro del desarrollo de esta etapa existen varios factores contextuales que contribuyen para bien o para mal en el resultado final. Uno de los factores fundamentales son los lugares y espacios que el estudiante habita ya sea de manera permanente o efímera. De estos factores se considera fundamental la vivienda por ser ésta, el lugar que alberga lo más íntimo y propio de la persona, además de satisfacer las necesidades básicas.

La ciudad juega un rol fundamental en esta etapa de descubrimiento y consolidación de la persona, sin embargo, se hace necesario repensar en base a los últimos cambios tanto en el habitante como en el contexto, cómo debe ser la conexión ente estas dos dimensiones, es decir, como el contexto responde a las necesidades de este nuevo estudiante, y como este último puede potenciar su entorno por medio de la satisfacción de sus necesidades.

Esto propicia además, y dentro de contextos con cada vez más limitantes arquitectónicas y económicas, como es el urbano, la generación de propuestas que contribuyan en el desarrollo del diseño del espacio a escala humana o micro espacio, área que en muchos casos es relegada por proyectos de gran envergadura o a escala de ciudad.

En resumen, se pretende investigar nuevos acercamientos que den una respuesta a una situación real y emergente en Chile, como es el cambio, tanto en número como necesidades, de una parte fundamental de la población. Este tipo de usuario, permite


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un innumerable abanico de posibilidades de intervención dentro de la ciudad, definido fundamentalmente en torno a cuál es el mejor espacio urbano que se le puede entregar al habitante, y como este último puede potenciar su entorno por medio de sus actividades y forma de vida. Por último existe otro aspecto no menos importante que este tema permite trabajar, como es la generación de arquitectura desde el microespacio hasta las grandes soluciones urbanas, como se trabaja desde la persona, hasta pasar a otras escalas mayores; el trabajo del interior al exterior.

Esto sumado a otras preguntas y antecedentes que aparecerán en el camino, hacen del tema un desafío arquitectónico en todas sus escalas, y que en lo personal, me compromete en la investigación, por mi situación de estudiante en los últimos 6 años de mi vida.

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2. Presentación del tema


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A. Motivaciones La elección del tema a trabajar tiene su primer origen en una experiencia personal que pude vivir estando en Bordeaux, Francia cursando el décimo semestre de la carrera en el marco del programa de intercambio de la facultad. Allá estuve viviendo inserto en un campus universitario de gran escala cuyos espacios y programas estaban diseñados exclusivamente en torno al estudiante y sus actividades. Esto gatilló una primera aproximación seria entorno a los espacios que habitan los estudiantes, y principalmente en torno a la vivienda.

Esta experiencia me motivó a poder ofrecer en Chile una solución de alojamiento para estudiantes, tanto o más sólida y personalizada como la que pude experimentar en Francia. Si bien había algunas carencias o soluciones incompletas el sistema funcionaba perfectamente y proporcionaba al estudiante todo lo que necesitaba y lo más importante, en una medida justa y precisa.

Esto se traduce en soluciones pensadas en el estudiante y sus actividades, donde el principio básico es colectivizar la mayor cantidad de necesidades dejando las básicas e irrenunciables como individuales. La colectivización del equipamiento (cocina, baños, espacios comunes, esparcimiento) además de fomentar las relaciones entre los habitantes, reduce notablemente los costos, sin perjuicio de la calidad de vida y teniendo siempre en cuenta dentro de los estudiantes, que no es una vivienda definitiva, que es sólo una etapa con fecha de término clara. Este tipo de antecedentes contextualiza los habitantes y hace que se adapten fácilmente a estas condiciones tan poco comunes. Lo anterior, junto con un sólido programa del gobierno francés, hacía que las habitaciones costaran 120 Euros mensuales, cifra que incluso en Chile sería absolutamente alcanzable y viable.

Además de lo anterior, existe en Chile una demanda de habitación estudiantil que está siendo cubierta insuficientemente por una oferta que no responde exclusivamente a este tipo de usuario; soluciones como departamentos compartidos, piezas solas, casas

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adaptadas como residenciales son algunas de las soluciones que actualmente ofrece el mercado para satisfacer la demanda estudiantil. Esto trae como consecuencia en la gran mayoría de los casos, que el estudiante tenga que estar constantemente adaptándose a distintas soluciones que resultan ser insuficientes para sus necesidades con consecuencias económicas, sociales y lo más importante, de bienestar.

Lo anterior y la experiencia que pude vivir en otro país, me lleva inevitablemente a investigar nuevas soluciones y sus posibilidades de aplicación en el contexto local, que por lo demás presenta bastantes cambios y donde no existen a mi juicio soluciones verdaderamente pensadas en el estudiante.

B. Antecedentes A continuación se presentarán una serie de antecedentes que contextualizan el tema y que justifican la necesidad de nuevas soluciones.

El sostenido aumento del número de estudiantes que ingresan a la educación superior

Actualmente en Chile el número de estudiantes que se matricula para la educación superior, está aumentando considerablemente además del número de estudiantes de provincia que optan por estudiar en Santiago.

En los cuadros, la tasa de matrícula con su tendencia:


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Cuadro 1

TASA CRECIMIENTO DE MATRÍCULA ACTUAL Y PROYECCIÓN

La tasa de crecimiento de matrícula, si bien ha sufrido variaciones entre los años 1999 y 2002, presenta a partir de 2003 un sostenido crecimiento en torno al 6,4% con proyecciones que bordean el 7% para el año 2010. Esto significa un incremento de alrededor de 36.000 nuevos estudiantes cada año, cifra que sujeta a aumentar según las proyecciones.

A nivel más local se presenta un cuadro con la realidad de la Universidad de Chile con respecto al número de alumnos provenientes de provincia matriculados en el año 2006.

Cuadro 2

ALUMNOS DE PROVINCIA MATRICULADOS EN LA UNIVERSIDAD DE CHILE EN 2006

Región Número de Alumnos Porcentaje I Región del Tarapacá 53 Alumnos 1,24% II Región de Antofagasta 42 Alumnos 0,99% III Región de Atacama 29 Alumnos 0,68% IV Región de Coquimbo 65 Alumnos 1,53% V Región de Valparaíso 126 Alumnos 2,97% VI Región de L.B. O´higgins 205 Alumnos 4,83% VII Región del Maule 119 Alumnos 2,8%

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VIII Región del BioBío 61 Alumnos 1,43% IX Región de la Araucanía 47 Alumnos 1,1% X Región de los Lagos 73 Alumnos 1,72% XI Región de Aysén 8 Alumnos 0,18% XII Región de Magallanes 26 Alumnos 0,61% TOTAL 854 Alumnos 20.08%

Fuente: Elaboración Propia a partir de datos entregados por la dirección de pregrado.

De este cuadro se extrae que una cifra importante de los estudiantes de la Universidad de Chile, se trasladaron a Santiago para realizar sus estudios. Si bien estas cifras pertenecen a un universo bastante acotado son representativas de varias de las universidades tradicionales de Santiago sin considerar lo que sucede en los planteles privados.

Estas cifras muestran una tendencia en donde factores como el alojamiento necesitan dar una respuesta anticipada a una demanda que siendo alta en la actualidad, seguirá aumentando en el futuro.

Manifestación de esto, lo constituyen diversas campañas de ciudades de Chile que buscan proyectarse como “ciudades de vida universitaria”, incitan por medio sus espacios urbanos, equipamiento, calidad de vida, etc., que los estudiantes opten por alguna de ellas para desarrollar su vida universitaria. El tema del alojamiento no es menor, ya que la gran mayoría de las ciudades no poseen un programa concreto y centralizado de alojamiento universitario. Los alumnos que optan por estos caminos, tienen que adaptarse a la oferta convencional de vivienda o bien, alguna que otra oferta insuficientemente acondicionada para alojar estudiantes.


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La globalización de la educación superior

Una solución habitacional estudiantil debe necesariamente responder a la tendencia a la globalización de la educación superior, donde se busca fomentar en los estudiantes programas de intercambio, donde exista la posibilidad, al menos una vez en toda la permanencia en la universidad, de cursar estudios en otro lugar por un tiempo determinado. En este sentido, y según fuentes gubernamentales, “Chile es un país favorecido en ese sentido y está teniendo una fuerte demanda por estudiantes extranjeros”.

Junto con la internacionalización de la educación, existe la tendencia de promover las pasantías o intercambio de los alumnos dentro de las universidades chilenas donde los alumnos puedan cursar un semestre en otra casa de estudios dentro del país. En ese sentido existe dentro de los actuales ejemplos, una fuerte tendencia por las universidades tradicionales dentro de la región metropolitana.

Se suma a lo anterior, el creciente número de programas de colaboración entre universidades chilenas con universidades extranjeras con programas compartidos, donde se cursan asignaturas a distancia y cada cierto tiempo existen visitas de profesores y/o alumnos, ya sea en calidad de revisores o de expositores, con tiempos de visita que son generalmente acotados. Esto abre aún más el espectro de usuarios con demanda de alojamiento que tiene relación con el ámbito de la educación.

Lo anterior, deja como manifiesto la presencia de una creciente población estudiantil flotante, cuyo lugar de residencia está en constante cambio y que transciende incluso las fronteras del país. En el caso de nuestro país, es de su responsabilidad en primer lugar, reconocer la consolidación de esta realidad, y en segundo lugar, si se busca que el país sea un lugar atrayente para estudiantes extranjeros, debe necesariamente ofrecer

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equipamiento acorde con esta premisa y abordar sobre todo de manera responsable y sostenible el área de la residencia estudiantil.

La oferta existente

En Chile las iniciativas de alojamiento estudiantil no son nuevas, existieron algunas experiencias que funcionaron, pero que por cambios sufridos en el país, y más específicamente en las políticas universitarias, dejaron de existir. Otras simplemente, dejaron de ser viables económicamente. Sin embargo y debido en gran medida a los antecedentes expuestos en el punto anterior, han surgido iniciativas privadas y también de algunas universidades pero con resultados insuficientes.

En el caso de Santiago, las soluciones habitacionales estudiantiles administradas por universidades, y particularmente los hogares de la Universidad de Chile, los de la Universidad de Santiago y algunas particulares, si bien cumplen con su función de albergar estudiantes, la mayoría preferiría emigrar u optaría por ocupar algunas de las viviendas tradicionales que se ajusten medianamente a sus necesidades. Existen varias razones en estas motivaciones, muchos de los hogares han sido casas u otros inmuebles adaptados como hogares cuya efectividad es insuficiente, ya sea por distribución, por costos u otros problemas. Muchos se ven obligados a vivir en estos lugares porque la oferta no les ofrece otras opciones y además porque sus posibilidades dependen necesariamente del factor económico, muchas veces escaso.

En el caso de las iniciativas privadas, también encontramos en su mayoría inmuebles con otro programa que han sido adaptados para funcionar como residencias universitarias. En el caso de algunos hogares catastrados en las comunas de Ñuñoa y providencia, las cuotas mensuales fluctúan entre los $180.000 y $220.000, cifra comparable al arriendo de un departamento en el centro de Santiago.


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Algunos casos positivos de mencionar se encuentran en el Barrio Universitario de República, y están pensadas para satisfacer netamente la demanda de alojamiento de los estudiantes de ese sector. Si bien persisten los casos de inmuebles antiguos adaptados, hay una o dos excepciones en donde se han construido edificios especialmente diseñados para el alojamiento de estudiantes, como es el caso del Centro Cultural y residencia universitaria “El Ágora”, ubicado en la Av. Vergara 366, y la Residencia Universitaria “El punto”, ubicada en la Av. Maipú 525. Estos ejemplos se mencionan, únicamente por ser inmuebles construidos especialmente para el programa de residencia universitaria y como ejemplo de la tímida e insuficiente incursión que existe en esta tipología de vivienda.

En resumen, una oferta que es bastante inferior a la demanda, que en muchos casos es insuficiente, ya sea por ubicación, por distribución o por precio, genera que muchos estudiantes opten por las soluciones tradicionales, y demanda la búsqueda de nuevas soluciones cada vez más integrales y que puedan abarcar la mayor cantidad de requerimientos por parte del usuario.

La participación de los privados

Otro antecedente de importancia radica en la creciente e inminente consolidación de los actores privados en la educación superior en Chile. Esta incorporación se traduce en la existencia de becas de distintas empresas, créditos de financiamiento y la presencia dentro de servicios anexos, como casinos, fotocopias, computación, etc. Esto se puede traducir en la viabilidad económica de proyectos como alojamiento sin perjuicios tan severos o posibilidades inalcanzables para los estudiantes y sus familias, esto sin descartar una eventual administración y financiamiento no sólo de los servicios anexos, sino también del proyecto en su totalidad.

Si dentro del abanico de posibilidades se incluyen elementos como construcción en altura, optimización de recursos, convenios y

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asociaciones con instituciones de educación, ya sean públicas o privadas y otros factores, este tipo de mercado puede volverse atractivo para la participación de actores privados a escala más masiva.

Es por esto y como nuevo antecedente a considerar en futuras propuestas, que se hace necesario transformar a las residencias de estudiantes como un área atractiva de inversión y como una potencial tipología de vivienda en crecimiento y consolidación en Chile.

Contexto Nacional, el caso de Santiago

Para nadie es un mito que en Santiago se encuentran las mejores universidades del país y que por lo mismo, todos los años estas universidades obtienen las primeras preferencias a la hora de la elección. Sin embargo, muchos estudiantes critican la calidad de vida en la capital del país y se declaran “obligados” a vivir en una ciudad que no es amable con ellos a pesar de la presencia amplia en número y diversidad de equipamiento urbano. La solución de esta percepción puede tener múltiples respuestas de corto o largo plazo, sin embargo todas pasan por el mejoramiento de la calidad de vida por medio de los espacios que la ciudad pueda ofrecer.

Dentro de esta misma lógica, esta iniciativa podría insertarse dentro del plan de dotación de nuevos servicios y nuevos edificios para las ciudades del país en el marco del Bicentenario. Se han abordado diversas áreas como transporte, renovaciones urbanas, nuevos parques y áreas verdes, junto con nuevos edificios emblemáticos. Esta iniciativa abarca de manera directa la búsqueda del mejoramiento de la calidad de vida de las personas, y en el caso de Santiago, lugar de las primeras preferencias en la elección de las universidades, la posibilidad de ofrecer una ciudad más amable a sus habitantes.


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Todas estas iniciativas proporcionan un excelente escenario para abordar la problemática de la residencia estudiantil en Santiago y el deber de generar propuestas que satisfagan de manera integral la creciente demanda de vivienda por parte de los estudiantes, junto con proporcionar un contexto que permita su desarrollo integral.

Debido a que Santiago es y seguirá siendo por mucho tiempo más la primera preferencia a la hora de optar por una institución de educación superior, debido a los grandes cambios que está experimentando a nivel urbano, y porque en su categoría de capital del país debe dar una respuesta a una problemática consolidada y en crecimiento, se ha elegido a esta ciudad como lugar de emplazamiento del proyecto.

Es importante mencionar por último, que si bien es necesaria la descentralización de la educación, ésta no debe ser la única directriz a tomar; es necesario trabajar paralelamente en todas las ciudades del país, sin embargo, las mejores instituciones de educación superior siguen y seguirán estando por mucho tiempo mas ubicadas en la capital del país, por lo que debe existir una respuesta en la capital, paralelo al trabajo en regiones.

C. El usuario

Necesidades de todo habitante:1

Necesidades Físicas o fisiológicas:

- Físico espacial: Condiciones de diseño relativas a la estructura física evaluadas según variables de dimensionamiento, distribución y uso. - Térmico: Condición térmica de la vivienda evaluada por temperatura y humedad relativa del aire.

1 Arriagada, Álvaro, “Antecedentes para una definición prospectiva de estándares de calidad residencial”, Seminario de investigación, Universidad de Chile, 2005

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- Acústico: condición acústica de la vivienda evaluada por la aislamiento acústica a la transmisión del ruido aéreo y amortiguación de la propagación de ruido.

- Lumínico: Condición lumínica que presenta la vivienda, evaluada por la iluminación natural que presentan los diferentes recintos de vivienda. - Higiene: Este punto incluye la dotación de agua limpia o potable, la evacuación de desperdicios y las condiciones que impidan la aparición de cualquier sustancia que atente contra las condiciones mínimas de higiene (suciedad, hongos, oxido, etc.)

Necesidades Sociales:

- Protección y seguridad: Condición de durabilidad y capacidad de adecuación de los espacios de acuerdo al medio geográfico en que se emplazan, en aspecto como seguridad estructural, contra fuego, contra accidentes, etc. - Comunicación: condiciones de relación y comunicación entre los habitantes, condiciones necesarias para crear lazos sociales y vida comunitaria.

Necesidades Psicológicas:

- Identidad y pertenencia: Condición de apropiación e identificación con el espacio físico, relación con elementos estéticos culturales. - Privacidad: Condición de intimidad y autonomía necesarias en el hábitat colectivo.

Estos antecedentes, junto con las características específicas de los estudiantes conformarán los requerimientos mínimos de cualquier proyecto que aborde el alojamiento.

El caso de los estudiantes

El usuario esta definido en torno a las siguientes clasificaciones:


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A- Estudiantes provenientes de regiones en programa de intercambio, en pregrado y en programa de postgrado.

B- Estudiantes Extranjeros en programa de intercambio en pregrado y en programa de postgrado.

C- Profesores, científicos o expertos que sean invitados por universidades u otras instituciones educativas como expositores o profesores invitados por un periodo de tiempo limitado. (Habitantes vip)

Dentro de la descripción del usuario y en la definición del programa se detalla lo siguiente:

Cuadro 3

Fuente: Elaboración propia a partir de datos recopilados

Tipo de usuario

Alumnos en intercambio

Profesores y expositores

Alumnos de postgrado

Alumnos de pregrado

6 meses / 1 semestre

2 años / 4 semestres

4 años / 8 semestres

Rotación Tiempo de estadía

Rotación alta

Rotación media

Rotación baja

USUARIO / Estudiante Universitario

HABITANTE

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Requerimientos contextuales

Otro factor fundamental en la definición del problema, corresponde a la respuesta espacial para las distintas necesidades del estudiante. El siguiente cuadro detalla los tipos de necesidades, las características individuales o colectivas de éstas, y las respuestas espaciales para cada una de estas.

Cuadro 4

Fuente: Elaboración propia a partir de datos recopilados

Este cuadro clarifica a grandes rasgos el rol que deben cumplir tanto el edificio como el contexto donde se inserte para satisfacer a las necesidades del usuario. Estos elementos fueron fundamentales en la elección del terreno, definido como el contexto que albergue de manera integral la totalidad de las necesidades del estudiante.

CONTEXTO EDIFICIO Vivienda estudiantil

Higiene

Alimentación

Descanso

Estudio

Comunicación

Esparcimiento

Deporte

Identidad y pertenencia

Privacidad

Actividad Individual

Actividad Mixta

Actividad colectiva

Transporte

NECESIDADES/ESPACIO Fisiológicas Sociales Psicológicas


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Esto busca ampliar o cuestionar la premisa que establecía que las viviendas estudiantiles tenían que estar necesariamente emplazadas dentro del campus universitario o a pasos de éste. Esta idea reduce la vida del estudiante solo al entorno universitario dejando de lado otro tipo de necesidades sociales y psicológicas, que en base al emplazamiento, esta propuesta desea integrar.

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3- El terreno


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A. El Barrio cívico de Santiago y el eje Bulnes

Los edificios que componen el Barrio Cívico fueron construidos entre los años 1937 y 1950, regulados por la Normativa del Barrio Cívico -Decreto Supremo 3424 del 27 de agosto de 1937-, que establece las condiciones de diseño para su edificación. El proyecto realizado por el arquitecto Carlos Vera se inspiró en la propuesta del urbanista austriaco Karl Brunner, basado en los planteamientos del Movimiento Moderno. Su diseño y materialidad conforman un espacio unitario, a través de la continuidad de sus volúmenes y la composición de las fachadas. Estos edificios, en su mayoría ministeriales, conforman la Caja Cívica, crean el espacio urbano de mayor importancia dentro de la ciudad y constituyen el entorno del Palacio de La Moneda. Incluye un vacío al norte del Palacio de la Moneda y, otro vacío mayor, al sur del Palacio, desde donde se genera un eje monumental que alberga edificios públicos, realzando la institucionalidad del Estado a través del espacio urbano.

Este eje monumental corresponde a la Avenida Bulnes, en sus inicios calle vehicular, y transformado tiempo después, y hasta la actualidad, en Paseo peatonal, lo que permite apreciar su carácter señorial y monumental. En sus inicios este gran eje fue proyectado para rematar, en lo que hoy es el parque Diego De Almagro, en el “futuro” Congreso Nacional.

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Fuente; Diario El Mercurio

La ordenada conformación espacial del eje Bulnes, que le da el carácter que señalaba anteriormente, tiene su origen, en un principio, en la estricta normativa que existía en relación a la conformación de fachadas y alturas de los nuevos edificios que se proyectarían en distintos años y por distintos arquitectos. El resultado es el que todos conocemos y es la conformación de uno de los espacios urbanos de Santiago más consolidados, que más aporta en la identidad del centro de la ciudad y uno de los más agradables en cuanto a calidad de vida urbana y conformación de ciudad.

Sin embargo, y hasta el día de hoy, existen terrenos vacíos en pleno Paseo Bulnes, algunos escondidos detrás de los árboles, pero que han hecho que la conformación total y completa de este eje no aún no esté completa. El uso de estos terrenos se ha limitado a estacionamientos de superficie (hecho que históricamente ha perjudicado a las ciudades) y que en sus límites con el Paseo Bulnes presenta descuidadas panderetas o simplemente, rejas desde donde se puede apreciar el terreno vacío. La presencia de los estacionamientos ha sido tan fuerte, que hasta el día de hoy la calle Zenteno sigue cortada por uno


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de estos, entre las calles Olivares hacia el norte, y Cóndor hacia el sur.

Fuente: Elaboración propia

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El proyecto busca emplazarse justamente en uno de estos terrenos, ayudando a seguir consolidando el eje Bulnes, y aportando en la heterogeneidad del sector con el usuario y programa. Todo esto bajo una estricta normativa lo que transforma al proyecto en su totalidad en un gran desafío arquitectónico.

B. Levantamiento fotográfico del sector

Eje Bulnes desde la nueva Plaza de la Ciudadanía.


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Eje Bulnes desde el Norte.

Eje Bulnes desde el sur Hacia Alameda

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Conformación espacial pendiente del eje Bulnes

C. Características del emplazamiento acorde con el proyecto

El terreno esta ubicado en el casco central de la ciudad, inmerso específicamente dentro del barrio cívico por lo que es un sector con una fuerte identidad y personalidad, generador tal vez de uno de los espacios mas “potentes” de Santiago y a nivel urbano, representativo de la ciudad.

Dimensión Psicosocial / Lo simbólico

Es fundamental para cualquier persona que llega a establecerse en una ciudad distinta a la de origen, poder proporcionarle lo mejor y lo más representativo de ésta. La contribución en la calidad de vida que significan los espacios urbanos consolidados en el normal ritmo de vida favorece el compromiso con el lugar, el arraigo y el sentido de pertenencia. En ese sentido, y a mi


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juicio, uno de los mejores lugares de Santiago para poder acoger a cualquier inmigrante, sobre todo estudiante, que está en plena etapa de descubrimiento, en etapa crítica y consolidación de sus principios, la ciudad no tiene más que ofrecerle uno de sus mejores lugares.

Junto con la excelente conformación espacial del sector, está su carácter monumental y señorial compuesto por edificios con historia e identidad. Es el espacio que representa el poder civil y hace a la persona la protagonista del espacio.

Dimensión Espacial / Escala humana

Otro elemento importantísimo en la elección, es la presencia de un barrio que acoge al peatón y lo hace parte de él. La conformación del Eje Bulnes como un paseo peatonal, y con mobiliario urbano acorde con esta condición, hace que el eje sea un espacio recorrible y habitable a escala humana. Estos factores realzan y fomentan la condición de peatón del estudiante y pone en el protagonismo y en el centro al habitante.

Dentro de los límites destacan en una primera instancia el tratamiento de suelo y conformación de islas verdes que ordenan el espacio y le dan una lectura clara. En segunda instancia, esta la presencia de los árboles y locales comerciales (bajos en número) que controlan el espacio y dan actividad al lugar. Por último están las fachadas de los edificios, que con rigurosa conformación constituyen el telón de fondo del espacio urbano. La conformación precisa de 8 pisos, fenestraciones unitarias en cuanto a dimensiones y ubicación, y la presencia de cornisas en ambos extremos de las fachadas, es lo que más contribuye en esta última escala.

Un eje caminable como Bulnes entiende la condición de peatón del estudiante donde ambas partes, tanto usuario como soporte físico, contribuyen a fortalecer y realzar el carácter del barrio.

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Dimensión Temporal / Un espacio vivo

Otro elemento destacable, es la presencia de los múltiples usos de los edificios, no sólo del eje Bulnes, sino que también de sus alrededores, donde destacan zonas de renovación urbana junto a edificios de valor patrimonial. Esto hace del sector, un barrio heterogéneo en usuarios y actividades, y por lo tanto más representativo de la ciudad. No es un barrio que discrimine y permite a los estudiantes la interacción diaria con distintos actores y situaciones; el eje es soporte de actividades culturales, desfiles de la guardia del palacio de la Moneda, presencia de estudiantes de todas las edades por proximidad con colegios, habitantes de todas las edades producto de nuevos edificios residenciales construidos en el sector y simples peatones que deambulan por el lugar simplemente, por que es más agradable.

Dimensión territorial / equipamiento integral

Por último y como complemento a todo lo anterior, se presenta de manera específica el completo equipamiento ciudadano del sector:

- Locomoción colectiva a todos los sectores de Santiago (Buses,

Metro, colectivos) - Servicios básicos tales como Bancos, Notarias, librerías, etc... - Comercio en general - Lugares de Comida - Proximidad con casas de estudios superiores - Presencia de áreas verdes; Plaza de la Ciudadanía, Eje Bulnes - Parque Almagro, etc. - Seguridad - Entorno cultural; Museo del Palacio de la Moneda, CineArte

Normandie, Edificios emblemáticos de Santiago, etc.

Todo lo anterior proporcionaría al estudiante todo lo que necesite en el tiempo que dure su estadía.


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El siguiente cuadro ayuda a comprender de mejor manera lo expuesto anteriormente y destaca las cualidades más importantes del contexto:

Cuadro 5

En resumen, El barrio cívico, el carácter histórico del lugar, la necesidad de terminar la obra completa del barrio cívico, la multiplicidad de actividades en el sector, el carácter peatonal del eje, la cercanía con áreas verdes y de esparcimiento y la cercanía con casa de educación superior, dan una respuesta específica y concreta a la totalidad de las necesidades del estudiante; fisiológicas, sociales y psicológicas, justificando plenamente el proyecto y su emplazamiento, y obligando a intervenir acorde con las altas exigencias del lugar.

TERRENO / Barrio Cívico

Aspectos constituyentes

IDENTIDAD / HISTORIA

EQUIPAMIENTO BÁSICO + ÁREAS VERDES

PEATÓN PROTAGONISTA DEL ESPACIO

MULTIPLICIDAD DE ACTORES Y SITUACIONES

Emblema del poder civil, Representatividad y sentido

de pertenencia

- Locales de Comida/Farmacia- Bancos/Notaria

- Oficina/Edificios Institucionales

- Comercio

- Cultura/ Cine + Librería

Emblema en la historia de la conformación de

la ciudad

Parque Almagro + Plaza de la ciudadanía

Paseo Peatonal + Mobiliario Urbano + conformación espacial

Heterogeneidad de usos, habitantes y sucesos

Dimensión

Dimensión Territorial

Dimensión Espacial

Dimensión temporal

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D. Emplazamiento del proyecto

El terreno elegido se encuentra en el sector céntrico de Santiago del Barrio Cívico especificado como “Zona B – Sector especial B5 – Av. Bulnes”. Sus límites son; al norte edificios de oficinas; al oriente, la calle Zenteno; al sur, la calle Tarapacá; y al poniente, el Paseo Bulnes.

Fotografías del terreno:


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Terreno desde Paseo Bulnes hacia el nororiente

Terreno desde Av. Zenteno hacia el norponiente

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El terreno actualmente funciona como estacionamiento, al igual que la mayoría de los terrenos vacío que colindan con el paseo.

Además de constituir una situación esquina donde confluyen tres calles, este espacio es uno de los más activos del paseo, en primer lugar por ser el eje Tarapacá, el de mayor tránsito vehicular que cruza el Paseo Bulnes. En segundo lugar y con estrecha relación con el punto anterior, por situarse uno de los accesos a los estacionamientos subterráneos que se encuentran en el sector. Y por último, por esta esquina transitan muchos peatones de procedencias y destinos bien diversos; el área comercial de la calle San Diego, El parque Diego de Almagro, diversas instituciones de educación, y por supuesto, La avenida Libertador Bernardo O´Higgins, principal lugar de locomoción y otras actividades.

Datos

Superficie: 577 M2

Perímetro: 97.1 Mts.

Propietario: Inmobiliaria Monjitas

Valor terreno: 19.000 UF


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Análisis del Sector

Eje Barrio Cívico

Vías vehiculares norte-sur

Vías vehiculares oriente-poniente

Eje Alameda

Área verde, Parque Almagro

Terrenos vacíos Eje Bulnes

Terreno del proyecto

El terreno está inmerso en un barrio absolutamente consolidado dentro de la ciudad, compuesto por ejes troncales de gran importancia, tales como Av. Alameda, Av. Nataniel, Av. San Diego y Av. Lord Cochrane ente otras. El eje Bulnes une dos grandes áreas de esparcimiento; la nueva plaza de ciudadanía en el norte y el Parque Almagro en el Sur. El sector esta en directa cercanía con casas de estudios como la Universidad Central en el sur y Santo Tomás hacia el poniente, y en relativa cercanía con el Barrio universitario de República, Universidad Católica y varias sedes de la Universidad de Chile.

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La elección específica del terreno entre las Avenidas Bulnes, Zenteno y Tarapacá, esta dada fundamentalmente por su cercanía con el eje Alameda y Plaza de la Ciudadanía, por sus dimensiones acordes con el tema y programa (580 m2 aprox.), por contar con tres fachadas y principalmente por el desafío arquitectónico que significa mantener la tipología de fachada hacia Bulnes de carácter obligatorio, y poder proponer otra fachada hacia Zenteno y Tarapacá. La comunión de estas tres fachadas, junto con el programa, constituye el principal desafío arquitectónico del proyecto y en lo personal lo que más me motiva.

E. Extracto de la normativa de edificación

ZONA B - Sector Especial B5 - Av. Bulnes

a) Usos de Suelo

a.1) Usos Permitidos:

a.1.1) Residencial

a.1.2) Equipamiento: Científico

Comercio, con las excepciones indicadas en a.2.1)

Culto y Cultura

Deporte, con las excepciones indicadas en a.2.1)

Educación

Esparcimiento, con las excepciones indicadas en a.2.1)

Salud, con las excepciones indicadas en a.2.1)


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Seguridad, con las excepciones indicadas en a.2.1)

Servicios Sociales

a.1.3) Actividades Productivas:

Taller Artesanal: Son aquellas que desarrollan procesos de producción, procesamiento y/o transformación de productos finales, intermedios o materias primas, donde se emplean permanentemente como máximo 3 personas dedicadas al proceso mismo. Además corresponden a oficios menores, artesanales, de servicios y/o de reparaciones, realizadas preferentemente en forma manual. Siempre y cuando cumpla con las condiciones definidas en la letra b.2) (+) del artículo 9 de la Ordenanza Local y de acuerdo al listado de códigos CIIU N°2. Actividades de Servicio de Carácter Similar al Industrial: Son aquellas, que por su impacto sobre el ambiente y/o la infraestructura de transporte, se asocian a las actividades productivas de carácter industrial. Dentro de éstas se consideran el almacenamiento mayorista; los terminales de transporte y de distribución de todo tipo, exceptuándose los de locomoción colectiva urbana; los depósitos de vehículos y/o maquinaria; acopio y/o venta de materiales de construcción; venta minorista de combustibles sólidos. Siempre y cuando cumpla con las condiciones definidas en el letra b.2(+) del artículo 9 de la Ordenanza Local y de acuerdo al listado de códigos CIIU Nº 4.

a.1.4) Infraestructura:

Infraestructura de Transporte: Terminales rodoviarios, terminales ferroviarios y/o helipuertos, con las excepciones indicadas en a.2.3).

Infraestructura Sanitaria: Con las excepciones indicadas en a.2.3).

a.1.5) Espacio Público

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a.1.6) Área Verde

a.2) Usos Prohibidos:

a.2.1) Equipamiento: Comercio: Ferias libres, playas de estacionamiento comercial, este último uso, se prohíbe en el siguiente sector:

Sector c:

Norte: Límite sur de la Zona A, entre calles Lord Cochrane y San Diego.

Sur: Calle Eleuterio Ramírez entre calles Lord Cochrane y San Diego.

Oriente: Calle San Diego entre límite sur de la Zona A y calle Eleuterio Ramírez.

Poniente: Calle Lord Cochrane entre Alameda Libertador Bernardo O’Higgins y calle Eleuterio Ramírez.

Salud: Cementerios.

Seguridad: Bases militares, cuarteles y/o cárceles.

Deportes: Medialunas.

Esparcimiento: Hipódromos y zoológicos.

a.2.2) Actividades Productivas, se exceptúan:

Las industrias y talleres que cumplan con la definición y las condiciones establecidas en el artículo 9, letra b.2) (+) de la Ordenanza Local y de acuerdo al listado de giros con código CIIU N° 2.


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Industria: Son aquellas que desarrollan procesos de producción, procesamiento y/o transformación de productos finales, intermedios o materias primas, para lo cual se emplean más de 10 personas en forma permanente dedicadas a los procesos productivos, y se utilizan maquinarias y tecnología para el apoyo o realización total de las actividades.

Taller: Son aquellas que desarrollan procesos de producción, procesamiento y/o transformación de productos finales, intermedios o materias primas ocupando para ello no más de 10 personas en forma permanente dedicadas a los procesos productivos.

a.2.3) Infraestructura:

Infraestructura de Transporte: Terminales rodoviarios de nivel interurbano e interprovincial.

Infraestructura Sanitaria: Plantas y/o botaderos de basura.

b) Superficie subdivisión predial mínima: 500 m2.

c) Coeficiente máximo de ocupación del suelo: 1.0.

d) Sistema de agrupamiento: Continuo.

e) Cambio de destino de los edificios

Los cambios de destino de los edificios, deberán cumplir con las siguientes condiciones:

Sólo se autorizará el cambio de destino para usos de Equipamiento de Servicios, Educación, Comercio y/o Esparcimiento.

Sólo se permitirá la instalación de actividades correspondientes a los usos de suelo expresamente autorizados por la respectiva Resolución Municipal y por el Plan Regulador Comunal.

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6. Se deberá habilitar en el interior del predio el número de estacionamientos que determine el Artículo 36 de la Ordenanza Local.

Nota: Para los aspectos no indicados regirá lo establecido en el Seccional Sector Barrio Cívico aprobado por D. S 3424, de 27 de agosto de 1937, Ministerio de Obras Públicas.

ACLARACION DE NORMATIVA PARA EL BARRIO CIVICO

D.S. 3.424 DE 27.08.1937

1. Las normas de edificación que establece el D.S. Nº3.424 de 27.08.1937, rigen en los sectores que se grafican en el plano PRS 02, correspondiente a la Zona de Conservación Histórica A3 - Barrio Cívico y Sector Especial B5 - Av. Bulnes.

2. El D.S. Nº3.424 antes mencionado, establece tres alturas diferentes en el Barrio Cívico y la Av. Presidente Bulnes de la siguiente forma:

39,35m, para las construcciones del tramo del Barrio Cívico entre la calle Agustinas, incluye los predios que enfrentan la vía y la calle Alonso Ovalle.

51,50m, específicamente para los predios que cierran la Plaza Bulnes por el costado sur.

25m, para las construcciones del tramo del Barrio Cívico que corresponde a la Av. Presidente Bulnes entre calles Alonso Ovalle y Mencía de Nidos, (Sector Especial B5 – Av. Bulnes).

3. Además se permiten cuerpos a mayor altura siempre que se retiren por lo menos cinco metros de la línea oficial y que no sobrepasen la altura de tres metros sobre el nivel terminado de las terrazas. Los caños de chimeneas de calefacción e incineradores podrán elevarse en total, hasta cinco mts.


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sobre la altura definitiva del piso de las terrazas y en ningún caso se ubicarán a menor distancia que 8 metros desde el paramento de las fachadas principales.

4. Respecto de poder adoptar diversas alturas de pisos, es obligatorio continuar horizontalmente, en las fachadas, el mismo molduraje y altura de alféizares y dinteles de ventanales que indica el perfil oficial del proyecto aprobado.

5. Con relación a las normas de composición de fachada, rige lo siguiente:

La distancia de las pilastras en la composición de las fachadas se ajustará a un módulo entre ejes que varía, según el caso, entre 5,90m y 6,30m , ancho medio que existe entre los ejes de las pilastras del Palacio de la Moneda. El ancho de las pilastras será de 2m.

En las fachadas no podrán consultarse bajadas de aguas lluvias y otras canalizaciones a la vista o sobrepuestas.

Puertas, ventanas y persianas metálicas y de maderas.

El diseño, palillaje material y ejecución de las puertas, ventanas, persianas metálicas y de madera, en las fachadas que enfrenten el Barrio Cívico, deberán ajustarse a los detalles que complementan y definen la edificación original del barrio.

Estucos y revestimientos.

Para estucar y revestir las fachadas de la nueva edificación que enfrenta el Barrio Cívico se usará el mismo material, colorido y ejecución que el empleado en la fachada del Banco Central de Chile. En todo caso cada edificio igualará el color y acabado de estuco, de los edificios colindantes. Los perfiles de cornisamientos, molduraje, canterías, etc., son los indicados en los detalles que complementan y definen la edificación original del barrio.

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4. Definición del problema


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A. Requerimientos derivados del Usuario

Con el fin de definir los requerimientos finales del proyecto, se presentará un cuadro conteniendo las características principales del usuario, las necesidades y relaciones, la respuesta necesaria y el resultado.

En primer lugar, se habla de un usuario, en su mayoría, de estadía dinámica, es decir, su lugar de residencia no es definitivo y está en constante cambio. Esta condición, predispone al estudiante inconscientemente a un rápido proceso de adaptación en su entorno más inmediato y la posibilidad de ofrecer un equipamiento estándar sin que sea necesario un alto grado de especificidad, contribuyendo notoriamente en el costo sin ir en desmedro de la calidad de vida.

Junto con lo anterior, es importante mencionar que sus actividades las realiza en distintos y diversos espacios, no necesariamente presentes en la vivienda; por lo tanto no es un usuario que adapta su entorno a él, sino que todo lo contrario, es capaz de adaptarse rápidamente a diferentes contextos. Una primera consecuencia de esto, es que para el caso de la vivienda, no se necesitaría un soporte físico que tenga que sufrir de

Características Usuario

Respuesta Necesidades y relaciones

Tiempo de Estadía dinámica

Lugar de residencia no definitivo

Equipamiento estándar sin alto nivel de especificidad

Resultado

Espacios con fines acotados y de fácil adaptación.

Rápido proceso de adaptación

No existe necesidad de ampliaciones o modificaciones inmediatas

Sustentabilidad en el tiempo, bajo deterioro, mayor economía.

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modificaciones, ya sea ampliaciones o cambios de distribución; sino que un soporte que resuelva necesidades específicas y concretas, sin tener que necesariamente responder a la personalidad o perfil psicológico del habitante.

En el caso del soporte, existen algunos factores (costos, nivel de socialización, actividades estudiantiles, etc.) que demandan para este tipo de habitante, una colectivización de las actividades en espacios determinados y una reducción de espacios de uso individual. Esta es la principal característica que se extrae del tipo de habitante y la que demanda más atención a la hora de proyectar.

Es así como para caso de los estudiantes, la unidad básica es la habitación, cuyas dimensiones deben responder a la proporción de 10 m2 por persona. Esto, porque excluye el equipamiento de servicios (cocina, comedor, baño, etc.) y los artefactos son menores en número.



Necesidad de múltiples espacios

Separación de actividades colectivas de individuales

Resultado

Dormitorio como principal espacio individual

Adaptación y apropiación de diferentes contextos

Múltiples actividades

Ocupación intermitente de espacios

Definición de grados de privacidad según actividad

Complementación de actividades colectivas del proyecto con el contexto


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Sin embargo para las necesidades fisiológicas y sociales (higiene, comida, esparcimiento, etc.) se deben disponer recintos comunes con mobiliario adecuado para los distintos fines.

La relación entre los distintos recintos debe ser fluida, con espacios que protejan la socialización y convivencia de las habitantes y una gama de espacios que cubran además de las necesidades mencionadas anteriormente, las necesidades inherentes a su actividad; el estudio y la convivencia con sus pares. En este ámbito el trabajo de los espacios comunes o colectivos es fundamental para el éxito del proyecto.

Alto nivel de socialización

Espacios colectivos como protagonistas del espacio.

Relación armónica entre edificio y entorno.



Actividades esencialmente colectivas

Espacios que propicien Socialización

Resultado

Presencia de diferentes espacios de uso colectivo en diferentes escalas y funciones.

Gran número de relaciones

Espacios que propicien Socialización

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B. Requerimientos derivados del contexto

Identidad / Cultura

Derivado de la dimensión psicosocial, el proyecto debe responder y participar de la conformación espacial y formal del barrio, continuando y resaltando su carácter de hito urbano y lugar de memoria colectiva. En este sentido el proyecto busca ofrecer al usuario uno de los lugares más representativos de la capital y hacerlo partícipe de esta situación.

Homogeneidad morfológica v/s Heterogeneidad programática

De la dimensión territorial y espacial el edificio debe responder y participar de la conformación espacial del eje Bulnes pero a la vez lograr que la imagen del edificio hacia el exterior tenga relación con el programa que alberga. En este punto es importante resaltar la estricta normativa existente hacia las fachadas que enfrentan al Paseo Bulnes, no así con las fachadas que enfrentan a sus calles aledañas, es así como el edificio debe hacer coexistir una fachada obligatoria con dos fachadas sin más directrices de diseño que el contexto inmediato y el programa que alberga. Respecto de la dimensión programática, el proyecto debe funcionar como un elemento más de la conformación del total, destinando el primer piso, para locales comerciales que satisfagan tanto a los usuarios del edificio como a cualquier transeúnte fuera de éste. Por lo tanto el edificio debe mimetizarse dentro del contexto formal y programático y funcionar como otro elemento conformador del eje Bulnes. Multiplicidad de situaciones urbanas y sociales

Por último y derivado de la dimensión temporal, el proyecto debe considerar programas externos que contribuyan a la multiplicidad


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de actividades y situaciones que existen en distintos lapsos de tiempo en el lugar, es decir, debe contribuir en la consolidación de lo que ya existe; un eje multiprogramático que alberga distintas actividades socio-urbanas. Por lo tanto los requerimientos y objetivos fundamentales para el proyecto se resumen en:

Optimización del espacio

Separación de actividades según su

tipo

Colectivización de los espacios

HOMOGENEIDAD MORFOLÓGICA

V/S HETEROGENEIDAD

PROGRAMÁTICA

EDIFICIOEspacios colectivos

como protagonistas del espacio.

Arquitectura de la Socialización

EL ENCUENTRO

+

Conformación espacial

homogenea

Identidad / Historia

Multiplicidad de actores y

situaciones

CONTEXTO

USUARIO

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5. Propuesta


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LA ARQUITECTURA DE LA SOCIABILIZACIÓN / LA EXPRESIÓN DEL ENCUENTRO

Las frases anteriores resumen las premisas básicas del diseño del proyecto en donde los espacios que conformen a la totalidad del edificio estén siempre en función del encuentro y la sociabilización.

La propuesta se estructura en base a dos niveles; el urbano, donde se establece la respuesta del proyecto al contexto en el que está inmerso, y la referente al interior del proyecto donde se producen las relaciones de los habitantes.

A nivel urbano, se desean conjugar dos factores determinantes; la homogeneidad morfológica del contexto y a la vez la heterogeneidad del usuario del proyecto. Esto se traduce en que el proyecto participe armónicamente del contexto considerando factores como el orden, la repetición y la monumentalidad, resaltando al mismo tiempo que alberga un programa y habitante distinto, considerando factores como el dinamismo, la transparencia y la mezcla.

La propuesta del proyecto busca reconocer el carácter señorial-peatonal del eje Bulnes, reconocer el carácter más fugas del eje Tarapacá con un alto flujo vehicular y aportar en la heterogeneidad formal del eje Zenteno.

El carácter programático reconoce al eje Bulnes como un importante eje de comercio con locales que abastecen consumos menores y en menor grado pero con el mismo carácter, al eje Zenteno.

A nivel del interior del edificio, se establece a los espacios de encuentro como el motor o el elemento en común de todos los espacios del edificio, donde estos propicien el encuentro en distintas escalas, desde el elemento pasillo, pasando por los

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espacios comunes hasta el espacio público que el proyecto defina a su alrededor.

Se establecen a los espacios de uso colectivo como el encuentro de la diversidad rescatando características espaciales tales como mezcla, mimetización, intersección o superposición.

Esto se traduce en espacios conectados física y visualmente en donde el elemento común sea el encuentro.

Propuesta a nivel urbano / integración + independencia

Eje Bulnes / Peatonal Eje Tarapacá / vehicular de alto tráfico Eje Zenteno / vehicular de bajo tráfico Bloques programáticos Proyecto Espacio intermedio semi-público

Debido a la ubicación en el casco central y a las reducidas dimensiones del proyecto, la arista urbana se reduce a dar respuesta a sus límites inmediatos, en donde existen calles con características bastante definidas y acotadas.


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Se proponen dos bloques programáticos hacia el paseo Bulnes y la calle Zenteno, cuyos primeros niveles ofrezcan locales comerciales tanto al exterior como al interior del edificio, y en el resto de los niveles se ubiquen las habitaciones ya que la orientación poniente y oriente, son las más favorable para la ubicación de los dormitorios.

Hacia la orientación sur, la más desfavorable, por efectos de temperatura e iluminación, además del alto nivel acústico producto del tránsito vehicular, se ubicará el acceso respetando el sentido del eje Bulnes, y dando la cara más pública y transparente del edificio.

El trabajo de las fachadas de los bloques está íntimamente relacionado con el contexto, en el caso de Bulnes, por la estricta normativa existente, y en el caso de Zenteno, por las características de orden y repetición de las fachadas del resto de los edificios. La fachada sur se establece como el elemento unificador de las fachadas anteriores, pero manteniendo el carácter de transparencia y mayor conexión con el exterior.

Propuesta interior / Encuentro + Interacción

El Centro, la expresión del encuentro Consecuente con los conceptos presentados anteriormente, el esquema céntrico fue el elegido para la génesis de la propuesta del proyecto en donde el encuentro y la sociabilización fueran los unificadores y ordenadores del resto de los espacios.

Por lo tanto se propone como primer punto, un gran vacío entorno al cual, se establezcan el resto de los espacios del edificio y lo abarque en su totalidad. Este gran espacio se establece como el elemento unificador del programa y el espacio que relaciona el interior con el exterior, y viceversa.

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Habitar / Gradualidad programática

De acuerdo a la anterior descripción del problema se establece a la gradualidad como el ordenador de la distribución inicial de los espacios, entendida como el paso paulatino de una situación a otra. Partiendo inicialmente del vacío se establece el paso de la situación más pública a la más privada por medio del programa de soporte del estudiante. Esto ayudará a separar y definir bien los espacios en función de su uso, sin dejar de lado la relación visual y espacial entre estos. Con esto se busca que, respetando la separación, se puedan observar desde cualquier punto del edificio todos los espacios que conforman el programa colectivo del edificio, consecuente con las ideas iniciales de integración y sociabilización.

La relación entre los espacios del programa / Intimidad y encuentro

Si bien, el concepto del proyecto busca relacionar abiertamente todos los espacios del edificio, la privacidad también plantea un desafío importante a la hora de llevarse a cabo.

Para estos efectos se plantean módulos base con programa directamente relacionado entre sí, es decir, dormitorio + servicios. La interacción entre estos espacios, se da en distintas escalas de socialización, partiendo por el núcleo dormitorio, espacio más privado e íntimo del edificio, y se pasa gradualmente a otras situaciones espaciales en el siguiente orden; pasillo, servicios, estar, vacío. La propuesta es que estos módulos funcionen como especies de departamentos, o más bien sub-núcleos donde pueda darse una relación más cercana ente sus habitantes.


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Imagen Objetivo propuesta / Mixtura + Diversidad + Encuentro

Se propone para la composición del vacío, una serie de espacios colectivos de distintas categorías y usos que se abalconen sobre éste, dándole un carácter integrador al vacío, cuyos límites se confundan entre los volúmenes que se proyectan en él.

Vista total El programa entorno al vacío central

Esta imagen de mixtura y superposición es con la que el edificio busca enfrentarse al usuario en el acceso, reflejando el carácter de encuentro de distintos actores que el edificio busca proyectar.

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Vista del vacío desde el acceso Abalconamiento de los Espacios colectivos

Esta situación espacial es la más importante y el foco de tensión del proyecto, ya que ésta es la que recibe al usuario en el acceso y es la que propicia las múltiples relaciones espaciales ente todos los espacios constituyentes del edificio.


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La unidad Habitación / Privacidad + Funcionalidad

La unidad habitación busca satisfacer exclusivamente las necesidades básicas del habitante, sin que esto signifique un perjuicio de la calidad de vida.

La unidad habitación individual posee una superficie de 10 metros cuadrados y está subdividida en 3 áreas: - Área húmeda, espacio dedicado al aseo menor y que funciona

como antesala a la habitación. - Área de Closet, que comparte tanto la habitación como el

espacio húmedo. - Área Dormitorio, donde se concentran las actividades propias

del descanso, estudio, etc. La ubicación de las distintas áreas tiene como principal objetivo, proteger acústicamente al habitante, generando barreras que buscan consolidar la intimidad del espacio más privado del proyecto. Para la protección entre dormitorios se disponen un muro de hormigón estructural a un lado, y en el otro, la disposición de la barrera de Closet. Hacia los espacios comunes, se dispone la barrera húmeda.

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Posibilidades de gestión económica y administrativa

Existen varios tipos de soluciones en cuanto a posibilidades de financiamiento, como antecedente importante, la construcción de una residencia para estudiante presenta varias diferencias de tipo económico que vale la pena mencionar.

En primer lugar y a diferencia de un hotel u otro tipo de edificio de alojamiento, la recuperación de la inversión se puede calcular considerando el 100% de ocupación, ya que por el tipo de usuario del proyecto, se puede asegurar que por lo menos durante 10 meses a 11 meses al año, el edificio estará completamente ocupado básicamente por la duración del calendario académico y sus actividades de extensión. Para un hotel, la inversión se calcula en torno al 60% de ocupación lo que hace notoriamente mas costosa la obra.

En segundo lugar el destino del edificio si bien demanda un buen trabajo en terminaciones, no es necesario que llegue a tanta especificidad, como si se necesitaría en el caso de un hotel o edificio de departamentos. Se puede trabajar con materiales en su estado normal e integrar aspectos constructivos en el diseño, cosa que en otros destinos se deben esconder o tratar. Por lo anterior, se calcula que la relación de costos entre obra gruesa y terminaciones estaría casi en la misma proporción, a diferencia de un hotel o edificio de vivienda, donde el costo de terminaciones excede ampliamente al de obra gruesa, disminuyendo su valor final.

Otro punto importante, es la participación de concesiones en el área de servicios y equipamiento anexo, así como también en la propiedad del mismo edificio, el que puede pasar perfectamente a una concesión por un periodo de tiempo determinado, con condiciones bastante específicas que le puedan permitir irse


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adaptando a los distintos cambios y proporcionar un servicio de primera calidad. Y en cuanto a los servicios, las áreas de comunicaciones y conectividad por ejemplo, pueden ser espacios arrendados a empresas especialistas en el tema, además de alguna empresa de fotocopiado e impresión, otra empresa que pueda arrendar y reparar bicicletas, o la presencia de una librería de materiales. Todas estas empresas pueden arrendar el espacio aportando ingresos que sirvan en los costos operativos del edificio, pudiendo bajar costos de arriendo y mantención.

Por último, con un eficiente sistema de administración y una alta tasa de rotación el edificio puede ser perfectamente rentable y transformase en una opción para distintos estudiantes sin importar su nivel socioeconómico. El antecedente más fuerte que tengo en lo personal, era lo que tenía que pagar por alojamiento en un país como Francia por una habitación en una residencia estudiantil: 120 euros, equivalentes a $75.000, cifra que aún en Chile es muy alcanzable y subsidiable.

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6. Programa Arquitectónico


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A. Programa relativo al alojamiento:

Recinto M2 Cantidad M2 totales Habitaciones Simples 11 52 572 Habitaciones dobles 22 22 484 Studios 22 4 88 Cocina Común 10 7 70 Baño Común 10 14 140 Sala de estar 17 7 119

Total: 1473 B. Programa relativo al equipamiento:

Recinto M2 Cantidad M2 totales

Sala común 46 2 92 Sala de Estudio 22 2 44 Sala de Juego 46 1 46 Sala Multiuso 46 1 46 Cafetería 136 1 136 Locutorio 22 2 44 Baños públicos 10 4 40

Total = 448 C. Programa destinado a concesión:


Agencia de Correo y encomienda 22 1 22 Agencia de Teléfonos 22 1 22 Servicio de Fotocopia e impresión 22 1 22 Servicio de Internet 22 1 22 Lavandería 22 1 22 Arriendo de Bicicleta 22 1 22

Total = 132

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D. Programa de Servicio:


Administración y conserjería 46 1 46 Sala Caldera / Bomba agua / Elect. 44 1 22 Sala Basura 22 1 22 Sala de Caldera 22 1 22 Sala bomba Agua potable 22 1 22 Sala de personal 10 1 10 Dormitorio personal 5,5 2 11 Baño de personal 5 2 10 Lobby de acceso 96 1 96

Total = 261

E. Circulaciones:

Recinto M2 Cantidad M2 totales Ascensores 7 1 7 Caja Escalera 13 3 39 Pasillos Segundo subterráneo 72 1 72 Pasillos Primer subterráneo 100 1 100 Pasillos primer piso 100 1 100 Pasillos / pisos 2 - 8 112 7 784

Total = 1102

Totales:

A. Programa relativo al alojamiento 1473 M2 B. Programa relativo al equipamiento 448 M2 C. Programa destinado a concesión 132 M2 D. Programa de Servicio 261 M2 E. Circulaciones 1102 M2

Total = 3416 M2


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7. Conclusiones

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El proyecto presentado busca abarcar dos áreas de vital importancia dentro de cualquier sociedad; me refiero a la Vivienda y al Usuario Estudiante. El Proyecto busca ser un aporte en la constante búsqueda de soluciones en este ámbito y establecer definitivamente la consolidación de esta variante en la tipología de las viviendas.

El proyecto también busca resaltar la importancia del diseño del micro espacio, aquél que muchas veces es relegado por los macroproyectos, o que simplemente es resultado del cumplimiento de las normativas. Este ámbito fue la principal motivación que llevó a la concepción del proyecto y que definió el tema de trabajo.

Es totalmente posible y necesario disponer de recintos con buenas calidades espaciales en ámbitos limitados por aspectos económicos o de rendimiento, así como también emplazados en contexto que presentan rigidez formal o con muchas limitantes arquitectónicas. Estas situaciones son a mi juicio, las que han retrasado en tanto tiempo, la constitución total del Eje Bulnes, por lo que urge encontrar alternativas de programas u otras situaciones para completar definitivamente este eje tan importante para la ciudad. El proyecto busca ser un aporte en este sentido y dejar precedente que con programas adecuados es totalmente posible.

Por último, el proyecto busca consolidar esta tipología de vivienda y hacerla partícipe como un actor importante en la generación de ciudad, además de hacer un llamado de atención en la búsqueda de todos los medios y formas, para consolidar definidamente espacios urbanos que aún estén inconclusos.


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8. Bibliografía

Memoria de título

63

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estudiantil complementario Campus Andrés Bello”, , Memoria de título, Universidad de Chile, 2003

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- Park Kim, chul Hyon, “vivienda para estudiantes + vivienda

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- Terán, Isabel “Unidad vecinal Matucana 100; implementación de

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- Torres, Gonzalo “Residencia universitaria: Barrio universitario

de Santiago”, memoria de título, Universidad de Chile, 2005. Revistas:

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- Arq. Panamericana nº 2, Residencia Universitaria de la

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- www.ciudad.cl, Municipalidad de Santiago

- www.mineduc.cl, Ministerio de Educación

- www.minvu.cl, Ministerio de Vivienda y urbanismo

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