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Nájera Carrillo Martha Carolina

Ingeniería en Sistemas y Tecnologías Industriales

Grupo A11-254

26 Septiembre 2011

“Mapas Mentales”

punto.edu

En esta lectura el tema central es explicar qué es el mapa mental y como ayudan

al aprendizaje; el autor trata de informar y motivar a utilizarlos.

El artículo se divide en cinco partes; en la primera parte se da una introducción al

tema (pág. 1), en la segunda nos explica los beneficios del uso del mapa (pág. 1),

la tercera menciona el porqué de la presentación de este tema (pág. 1), en la

cuarta habla de la teoría del pensamiento irradiante (pág. 2) y finalmente explica

las leyes de los mapas mentales (pág. 3).

Las ideas principales son:

1. Los mapas mentales son herramientas que apuntan a representar de forma más

precisa la forma en que nuestro cerebro utiliza la información. Esta técnica fue

presentada por los profesores Lucía Fornaro y Jorge Cardozo (pág. 1; párrafo 1).

2. El mapa permite asociar ideas, jerarquizar y guardar la información en forma

sencilla (pág. 1; párrafo 3).

3. Presentan este tema porque la práctica de los mapas mentales desarrolla la

capacidad de creación y la imaginación; intentan que los alumnos usen la

herramienta y por la poca difusión que hay sobre ellos en su país (pág. 1; párrafo

5).

4. La teoría del pensamiento irradiante trata de estimular los dos hemisferios del

cerebro para que trabajen en conjunto (pág. 2; párrafo 3).

5. Leyes de los mapas mentales: (pág. 3; párrafo 1)

Enfatizar

2

Establecer asociaciones entre ideas

Claridad

Diagramar para jerarquizar

Estilo propio

Romper los bloques mentales

En la conclusión el autor dice que lo importante es difundir el tema para que usen

los mapas mentales y con ello puedan mejorar su aprendizaje.

Me parece que la lectura es clara y bien explicada, respecto al tema me gusta y

también pienso que es más fácil de aprender haciéndolo de manera más ordenada

y dinámica.

Mapas Mentales (2011) punto.edu Extraído el 21 Septiembre 2011 desde

http://www.cipes.org/articulos/1415%20%-20Mapas%20Mentales.pdf

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Nájera Carrillo Martha Carolina

Ingeniería en Sistemas y Tecnologías Industriales

Grupo A11-254

26 Septiembre 2011

“Taller para profesores: Mapas Conceptuales como herramientas de aprendizaje”

Maricoy G, Verónica & Vergara R, José Antonio

En esta lectura el tema central es explicar la estructura y el uso de los mapas

conceptuales; el autor trata de enseñar cómo se hacen y cuáles son sus

aplicaciones.

El artículo se divide en cinco partes; en la primera parte se da una definición de

mapa conceptual (pág. 2), en la segunda nos explica sus componentes y la

función de estos (pág. 2), la tercera menciona las aplicaciones que tienen los

mapas (pág. 4), en la cuarta habla de los criterios para la evaluación de un mapa

(pág. 11) y finalmente explica el procedimiento para elaborarlos (pág. 13).

Las ideas principales son:

1. Los mapas conceptuales son representaciones gráficas de relaciones

significativas entre conceptos que adquieren forma de proposiciones (pág. 2;

párrafo 1).

2. Los componentes fundamentales son: términos conceptuales, conectores,

proposiciones y ejemplos (pág. 2; párrafo 3).

3. Los mapas conceptuales son estrategias para la construcción de conocimientos

en el proceso de aprendizaje-enseñanza y pueden ser utilizados para: (pág. 4;

párrafo 2)

organizar contenidos

orientar la enseñanza

comprensión de textos.

indagar conocimientos previos y relaciones entre conceptos

4

evaluar el proceso de aprendizaje

4. Criterios generales para evaluar un mapa conceptual: (pág. 11; párrafo 2)

Aspectos formales o técnicos (conceptos clave, componentes, impacto

visual)

Significatividad del mapa elaborado (relaciones logradas, diferenciación

progresiva, reconciliación integradora)

5. Leyes de los mapas mentales: (pág. 13; párrafo 1)

Identificar pregunta de enfoque e identificar conceptos

Ordenar conceptos

Revisar y añadir conceptos

Colocar conceptos más generales

Seleccionar subconceptos

Unir mediante líneas

Modificar la estructura

Buscar intervínculos entre conceptos

Incluir ejemplos

En esta lectura el autor concluye diciendo que no hay una forma única de elaborar

un mapa, depende de la comprensión de cada persona y de cómo relacione los

conceptos para la forma en que va a quedar el mapa.

Me parece que el articulo podría ser más concreto porque repite algunas cosas,

pero el tema me gusta y creo que los mapas conceptuales si son muy buena

herramienta y usualmente los utilizo para el estudio.

Maricoy G, Verónica & Vergara R, José Antonio (2002) Taller para profesores:

Mapas Conceptuales como herramientas de aprendizaje. Extraído el

21 Septiembre 2011 desde http://www.saladehistoria.com/biblioteca/

educacion/Taller-Mapas-Conceptuales.pdf

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Nájera Carrillo Martha Carolina

Ingeniería en Sistemas y Tecnologías Industriales

Grupo A11-254

26 Septiembre 2011

Elementos Mapas Mentales punto.edu

Taller para profesores: Mapas Conceptuales

como herramientas de aprendizaje

Maricoy G, Verónica & Vergara R, José Antonio

Tema central Explicar qué es el mapa mental y cómo ayuda al

aprendizaje

Explicar la estructura y el uso de los mapas

conceptuales

Propósito del autor Informar y motivar a utilizar los mapas

mentales

Enseñar cómo se hacen los mapas conceptuales y

cuáles son sus aplicaciones

Subtemas similares -Dan una definición del tipo de mapa - Mencionan los beneficios de usar los mapas

-Explican como se elaboran

Subtemas diferentes -Habla acerca de un estudio y una teoría que respalda la información

proporcionada -No explica los componentes

-No explica las aplicaciones

-No menciona como se evalúan

-No hablan sobre ninguna investigación realizada

-Explica los componentes

y para que funcionan -Menciona sus principales

aplicaciones -Dice cuales son los

criterios para su evaluación

Conclusión del autor Dice que lo importante es difundir el tema para que usen los mapas mentales y con ello puedan mejorar

su aprendizaje

Dice que no hay una forma única de elaborar un mapa, depende de la

perspectiva cada persona

Reflexión personal -La lectura es clara y bien explicada

-El tema me gusta y

también pienso que es más fácil de aprender haciéndolo de manera

más ordenada y dinámica

-El articulo podría ser más concreto porque repite

algunas cosas -El tema me gusta y creo

que los mapas conceptuales si son muy buena herramienta y los

utilizo para el estudio

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Nájera Carrillo Martha Carolina

Ingeniería en Sistemas y Tecnologías Industriales

Grupo A11-254

26 Septiembre 2011

“Herramientas para facilitar el aprendizaje”

La siguiente reseña compara dos lecturas acerca de herramientas visuales para

mejorar el aprendizaje; la primera: “Mapas Mentales” de punto.edu y la segunda:

“Taller para profesores: Mapas Conceptuales como herramientas de aprendizaje”

de los autores Verónica Maricoy y José Antonio Vergara.

El tema central para punto.edu (2011) es explicar qué es el mapa mental y cómo

ayuda al aprendizaje y para Maricoy & Vergara (2002) es explicar la estructura y el

uso de los mapas conceptuales.

El propósito del autor en los mapas mentales es informar y motivar a utilizarlos, en

el mapa conceptual es enseñar cómo se hacen los mapas conceptuales y cuáles

son sus aplicaciones.

Entre los subtemas comunes en las lecturas están que las dos empiezan con una

definición del respectivo tipo de mapa: “Los mapas mentales son herramientas que

apuntan a representar de forma más precisa la forma en que nuestro cerebro

utiliza la información” (punto.edu, 2011: 1) o “Los mapas conceptuales son

representaciones gráficas de relaciones significativas entre conceptos que

adquieren forma de proposiciones” (Maricoy & Vergara, 2002: 2). También que

ambos mencionan los beneficios de usar los mapas y explican cómo se elaboran y

las reglas que se deben de seguir.

Pero también hay más temas en los que son muy diferentes, como que el primero

habla acerca de una investigación que se realizo y de la teoría del pensamiento

irradiante, lo que respalda la información proporcionada y la hace ver mas creíble

y convincente; mientras que la segunda se basa en explicar los componentes y

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para que funcionan, menciona sus principales aplicaciones y dice cuales son los

criterios para su evaluación.

En mapas mentales el autor concluye reiterando lo importante es difundir el tema

para que usen los mapas mentales y con ello puedan mejorar su aprendizaje

(punto.edu 2011) y en mapa conceptual el autor dice que no hay una forma única

de elaborar un mapa, depende de la perspectiva cada persona (Maricoy & Vergara

2002).

Mi punto de vista sobre el tema es que si creo que es más fácil de aprender

haciéndolo de manera más ordenada, dinámica y visual usando este tipo de

herramientas. La lectura numero uno es clara y bien explicada, la segunda aunque

esta más completa porque habla sobre mas cosas creo que también es muy

repetitiva, por lo que prefiero la primera.

Maricoy G, Verónica & Vergara R, José Antonio. (2002) Taller para profesores:

Mapas Conceptuales como herramientas de aprendizaje. Extraído el

21 Septiembre 2011 desde http://www.saladehistoria.com/biblioteca/

educacion/Taller-Mapas-Conceptuales.pdf

Mapas Mentales (2011) punto.edu Extraído el 21 Septiembre 2011 desde

http://www.cipes.org/articulos/1415%20%-20Mapas%20Mentales.pdf