REPÚBLICA DE COLOMBIAINSTITUCIÓN EDUCATIVA TÉCNICA SAGRADO

CORAZÓNAprobada según Resolución No. 8758000490 – NIT

800251680 – DANE 108758000490SOLEDAD – ATLÁNTICO.

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Versión 1.0

GUIA DE LENGUA CASTELLANA – PRIMERPERIODO

Última revisión: 02/12/2015

GUIA DE: Lengua Castellana.

Área: Lengua Castellana. Grado: Quinto

Docente: Aris Niño – Darlene Ojeda – Ramiro Osorio – Gissela Rocha Período: Primero Intensidad/horas: 4

Eje temático: Me Comunico.

DESEMPEÑO:

• Lee textos en voz alta con un volumen acorde al público y lugar en el que se encuentra yadecúa su entonación según las marcas textuales, ortográficas y de puntuación.

Núcleo temático:

Los géneros literarios: Textos narrativos: El Mito y la leyenda.

NIVEL DE PENSAMIENTO: Conceptual.

OPERACIONES MENTALES: Inferencia: Análisis, SíntesisINDICADORE DE DESEMPEÑO:

Realiza la lectura comprensiva e interpretativa de un texto narrativo. Reconoce las características y la estructura textual de un mito y una leyenda.

SITUACIONES PROBLEMA: Cuando lees es importante reconocer el género literario quese usa. ¿Qué elementos debes tener en cuenta para ello?

NIVEL DE PENSAMIENTO: Conceptual.

FASE DE ENTRADA O MOTIVACIONAL:

Observa las imágenes

Diagnóstico:

Responde:

¿Recuerdas alguno de los siguientes personajes?

En qué tipo de relatos los has visto o leído?

Glosario: Busca el significado de las siguientes palabras y escríbelas en tu cuadreno.

Texto – cuento – fábula - novela – obra de teatro – poesía – rima – versos

FASE COGNITIVA:

Los personajes anteriores pertenecen a las narraciones colombianas propias de latradición oral. Son narraciones que provienen de tiempos antiguos y se transmiten porgeneraciones de forma oral. Algunas de ellas ofrecen explicaciones sobre el origen delmundo o los fenómenos naturales

¿Qué son los géneros literarios?

El Mito y La Leyenda

El mito La leyendaEs una narración que cuenta historias sagradas, relatos o acontecimientos para explicar el origen de las personas, los animales y los fenómenos de la naturaleza.Sus personajes pueden ser divinos o humanos.

Es una narración basada en un hecho real, al cual se le agregan otros, producto de la imaginación. Suele tratar temas religiosos, de la naturaleza o sobrenaturales. Sus personajes pueden ser reales, histórico o fantásticos.

a. Actividades

Los campesinos de las montañas colombianas cuentan muchas historias acerca del Hojarasquín del Monte.

Quienes los han visto dicen que es un árbol-hombre, muy generoso, de buenos sentimientos y que ayuda a los visitantes del bosque cuando se pierden en su inmensidad. Sin embargo, asusta a los taladores de árboles y a los cazadores, a quienes nunca se les muestra de frente, sino que se les acerca por la espalda como si los siguiera,el susto que se llevan es tan grande que no regresan por allí, o por lo menos no vuelven amatar animales o a cortar árboles. Un respeto profundo se apodera de ellos desde entonces, como si comprendieran que con la naturaleza no se puede jugar ni se le pude hacer daño porque sí, sin necesidad, solo por diversión. Sólo una cosa es precisa para ser del agrado del Hojarasquín del Monte, y es mostrar reverencia y respeto por el entorno natural.

Leyenda folclórica de los Andes.

b. Realiza el dibujo del Hojarasquín del Monte

Evaluación.1. Señalo las opciones verdaderas, según la preposición resaltada.

2. Selecciona la opción que corresponda a una característica de la leyenda.a. Narración de historias sagradas cuyos personajes son dioses.b. Narración basada en un hecho real cuyos personajes son seres históricos o reales.c. Narración de hechos imaginarios cuyos personajes son animales.

Fase Social o de Salida.

Leo los párrafos y marco con una x la clase de narración a la que corresponde.

Escribo… recreaciones de leyendas

Busca una leyenda que te guste. Leela varias veces y piensa qué te gustaría modificar.

Puedes cambiar: las características o habilidades del personaje principal, el lugar donde ocurre la historia o su final.

Escribe la nueva versión en tu cuaderno. Lee las dos versiones a tus compañeros sin decir cuál es la tuya. Pregunta a tus compañeros, cuál versión les parece mejor y por qué.

Compromiso.

Define las clases de mitos: A)Los mitos Teogónicos. B) Los mitos De origen o Antropogónicos. C) Los mitos Cosmogónicos.Evaluación

Núcleo de temático:

El Folleto

FASE DE ENTRADA O MOTIVACIONAL:

Observa la imagen y comenta con tus compañeros: ¿sabes para qué se usan este tipo de textos?, ¿qué tipo de información ofrecen al lector?, ¿cuál es su propósito comunicativo?

FASE COGNITIVA:

Actividades

Interpreta.

El folleto es un texto impreso con pocas hojas, cuyo propósito es promocionar

productos o divulgar información sobre un evento o tema.

Los folletos emplean recursos como imágenes, gráficas llamativas y textos cortos.

Algunos de los folletos más conocidos son el volante (una sola hoja), el díptico

(una hoja doblada en dos partes) y el tríptico (una hoja doblada en tres partes)

1. A partir de la observación del folleto anterior, responde: ¿Es un volante, un díptico o un tríptico? ¿Cuál es su propósito?

Argumenta.2. Explica que función cumplen las tres imágenes que aparecen en las secciones

interiores del folleto.

Fase social o de salidaPropón.

3. Reúnete con un compañero y seleccionen las imágenes y textos cortos que incluirán en un folleto que tenga como propósito promover la asistencia al teatro.

Núcleo temático:

FASE DE ENTRADA O MOTIVACIONAL:

Lee las oraciones y subraya en cada una quién realizó la acción.

El señor trajo carro. La selección Colombia se coronó campeona mundial del Fútbol de salón.

FASE COGNITIVA:

Ejemplo:

La Tierra es redonda.

Actividades.

Interpreta.

1. Relaciona cada sujeto con el predicado teniendo en cuenta la concordancia. Escribe en el cuaderno las oraciones que se formaron y encierra el verbo.

Guillermo … maúlla todas las mañanas.

LA

ORACIÓ

La oración es un conjunto de palabras ordenadas y relacionadas entre sí que

tienen sentido completo. En todas las oraciones tiene que haber un verbo.

Las oraciones estás formadas por dos partes:

El sujeto: Persona, animal o cosa que realiza la acción o de quien se dice algo.

El predicado: Aquello que se dice sobre el sujeto.

El núcleo del sujeto.

Es la palabra más importante del sujeto. Siempre es un nombre.

Ejemplo: La bella Alejandra.

El núcleo del predicado .

Es la palabra más importante del predicado. Generalmente es un verbo.

Ejemplo: trabaja en una fábrica de zapatos.

Aquella gata blanca … llegaron cansados a la meta. Los corredores … fue al dentista hace dos días. Ana y Luisa … bañan a su mascota.

Argumenta2. Completa los razonamientos.a. El sujeto de “Sofía monta bicicleta” es Sofía, porque… _________________b. En “El maravilloso mundo… “ la palabra “maravilloso” no es el núcleo del sujeto porque… __________________________c. El núcleo del predicado de la oración “Pedro duerme tranquilo” es “duerme” , porque…____________d. El predicado de Lorenzo juega ajedrez” es “juega ajedrez”, porque… ___________Fase de salida.

Propón3. Escribe en tu cuaderno cuatro oraciones sobre las actividades que realizan los

miembros de tu familia. Sigue las indicaciones.a. Usa rojo para el sujeto y azul para el predicado.b. Indica, en cada caso, cuáles son los núcleos del sujeto y del predicado.

Núcleo temático:PALABRAS POLISÉMICAS.

Fase de entrada:Observa las imágenes y escribe, en tu cuaderno, la palabra con que se conocen.Compara el significado de cada pareja de palabras.

Fase cognitiva:

Las palabras polisémicas son aquellas que tienen dos o más significados. El significado que se elija depende del contexto en el que emplee la palabra. Ejemplo: café: color.

Café: bebida.

Actividades

1. Completa cada frase con la palabra adecuada.

2. ¿Qué palabras polisémicas aparecen en estas oraciones? Escribe y explica sus significados.

Fase de salida

Elabora, en tu cuaderno, un diálogo entre dos o más personajes en donde emplees variaspalabras polisémicas.

Evaluación

Define con tus palabras qué es una palabra polisémica y menciona tres ejemplos.

Construye una oración con cada uno.

Núcleo temático:

Las redes sociales en internet.

Fase de entrada:

Observa la imagen.

Diagnóstico

Comenta con tus compañeros:

¿Qué representa el dibujo? ¿Cuáles íconos reconoces? ¿A cuáles de estas redes sociales perteneces?

Analiza.Hoy en día muchas personas se comunican con sus familiares y amigos por medio de las redes sociales disponibles en internet. Conoce algunos datos sobre estos sitios.

FacebookFue creada en 2004. Desde entonces, ha agrupado más de 1 500 millones de usuarios y ha sido traducida por lo menos a 70 idiomas. Busca que sus miembros puedan comunicarse y compartir contenidos.

TwitterSe lanzó en 2006. Tiene más de 500 millones de usuarios activos y está disponible en más de 30 idiomas. Permite enviar mensajes de texto de corta longitud.

InstagramSe fundó en 2010. Cuenta con más de 500 millones de usuarios y se encuentra activa en25 idiomas. Pensada para compartir imágenes, en esta red se han subido más de 400 millones de fotos.

Fase cognitivaLas redes sociales son comunidades de personas con intereses o actividades en común que interactúan y comparten información a través de internet.. Estas redes son utilizadas con diversos fines: trabajo, juegos, amistad, estudio, etc. Algunas plataformas en las que se construyen estas comunidades son Facebook y YouTube.Actividades Interpreta.

1. Con base en el uso que has visto que los mayores les dan a las redes sociales, responde:

¿Qué ofrecen las redes sociales a sus usuarios? Investiga sobre otras redes sociales y que posibilidades ofrecen.

Argumenta.2. Selecciona alguna de las sugerencias para el uso apropiado de las redes sociales

que se presentan a continuación y explica su importancia. No establecer contacto con desconocidos. Brindar solo la información de las personas cercanas. No publicar fotografías o documentos sin autorización.

Fase de salida.Explica con tus palabras cuál es el principal uso que las personas, y en especial los jóvenes, le dan a las redes sociales en internet.

Núcleo temático:Competencias para el manejo de información.

LOS MAPAS CONCEPTUALES.Un mapa conceptual es un esquema que permite integrar todos los conceptos e ideas relacionadas con un tema. Observa el ejemplo.

Un mapa conceptual esun organizador gráfico de ideas o conceptos que se unen con líneas yenlazan mediante palabras y frases cortas llamadas conectores. Es una herramienta importante de estudio porque simplifica la información, permite

asimilarla de manera más eficaz y contribuye al desarrollo de habilidades de relación y comparación.

Fase de salida.Prepárate para realizar tu propio mapa conceptual. Para ello, haz lo siguiente:Selecciona un tema que llame tu atención. Consulta diferentes fuentes de información, como libros o página web. A continuación se presentan unos ejemplos.

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