Reporte final

CENTRO REGIONAL DE EDUCACIÓN NORMAL.

CLAVE:23DNE0002D.

“GESTIÓN ESCOLAR EN LAS ESCUELAS DEL NIVEL PREESCOLAR”

(Reporte final)

Jardín de niños Andrés Quintana Roo

Observación y Análisis de la Práctica Escolar Coordinadora: Ninfa Margely Monje Catzin

Integrantes del equipo: Pat EkArlin del Rosario.

Cecilio Pantoja Itati Aguilar Izquierdo landy

Laura Olivia

II semestre Grupo: “B”

Ciclo escolar: 2012-2013

Felipe carrillo puerto a de abril del 2013

Introducción

El propósito de este trabajo es para que nosotras como alumnas vayamos conociendo desde

otro punto lo que intervendrá en un campo laboral más adelante, todo lo que interfiere

como institución, los pasos que hay que seguir para obtener una buena comunicación entre

el personal educativo, y de igual manera los puntos que hay que tomar en cuenta para algún

programa que garantice la mejora del plantel.

*Gestión escolar

La gestión escolar, por tanto, puede ser entendida como la capacidad de dirigir una

organización educativa tendiendo como principal foco la generación de aprendizajes, e

involucrando a las diversas dimensiones que allí se dan cita. Es junto con la cultura

escolar, consecuencia de la gestión, y esta requiere siempre un responsable, que ha de tener

capacidad de liderazgo; sin embargo la gestión escolar no es sólo la función del director,

pues incluye el trabajo colegiado y los vínculos que se establecen con la toda comunidad

externa. La gestión es un elemento determinante de la calidad del desempeño de las

escuelas, sobre todo en la medida que se incrementa la descentralización de los procesos de

decisión en los sistemas educacionales. Las escuelas efectivas y el éxito de sus procesos se

fundamentan en una buena gestión que incide en el clima organizacional, en las formas de

liderazgo y conducción institucionales, en el aprovechamiento óptimo de los recursos

humanos y del tiempo, en la planificación de tareas y la distribución del trabajo y su

productividad, en la eficiencia de la administración y el rendimiento de los recursos

materiales, y en pocas palabras, en la calidad de cada uno de los procesos que se instituyen

al interior de las mismas.

LA GESTIÓN ESCOLAR: CULTURA Y CLIMA INSTITUCIONAL

*Características de la organización de la institución.

Durante la tercera visita en jardín Andrés Quintana Roo identificamos que la manera de

organizarse en el jardín es mediante juntas en las cuales se toman acuerdos en torno a la

institución en general, en algunas ocasiones se reparten las funciones o cargos por iniciativa

propia, en otras ocasiones se reparten mediante sorteos por lo que pudimos observar en

última reunión fue acerca del festival de Primavera y los últimos detalles de una visita

próxima a un parque Ecológico. Las educadoras muestran una muy buena disposición para

llegar acuerdos evitando algunas discusiones pues cada una cumple con sus

responsabilidades acordadas esto propicia una relación buena y de compañerismo lo que se

ve reflejado en las actividades realizadas en la institución.

*Funciones Directiva y Docente.

Mediante la observación nos pudimos constatar que la Directiva el Jardín de Niños Andrés

Quintana Roo no solo es responsabilidad de la directora sino también incluye a las

educadoras, estas en conjunto son las encargadas de tomar las decisiones más convenientes

tanto para los alumnos así como para los padres de familia.

Una de las principales funciones de la directora es la de organizar las planeaciones y

convocar tanto a las educadoras como a los padres de familia a las distintas juntas o

reuniones estas pueden ser para cursos, capacitaciones ,juntas sindicales y de consejo entre

otras gestiones Las docentes también juegan un papel muy importante puesto que son las

encargadas de comunicarle a los padres de familia los resultados o acuerdos tomados en

las reuniones, estas llevan un control de puntualidad para un mejor control de los horarios

y así desempeñar de una manera apropiada sus responsabilidades como por ejemplo las

guardias y comisiones delegadas por la directora, pero estas son repartidas de manera

democrática y conveniente

*Financiamiento de recursos.

Los recursos financieros provienen de los padres de familia únicamente y del servicio de

lonche con el que cuenta la escuela, las educadoras les comentan a los padres de familias la

importancia de realizar el pago de cuotas, por lo general son para comprar materiales de

limpieza puesto que es el objetivo principal de la recaudación así como la de ayudar al

mantenimiento de la escuela, un ejemplo claro es cuando la herrería de las ventanas no se

encuentran en condiciones adecuadas esto genera pagos de herrería, cuando se rompe una

tubería del baño hay que pagar plomero, si se llega avería una puerta hay que pagar

carpintero, cerrajero para eso se necesitan los recursos. De igual manera pudimos observar

que se encuentra un papel bond pegado en la parte de los avisos donde les presentaban la

opción de entregar herramientas de trabajo en lugar de su cuota voluntaria.

*Participación de los padres de familia.

Lo que observamos con respecto a la participación de padres de familia es que tiene mucho

contacto verbal con las educadoras ya que cualquier duda que tengan estas las aclara

directamente; al momento de la hora de salida los Padres de Familia se acercan a ellas para

saber el comportamiento de su hijo y de cómo trabajaron, otra cosa que pudimos observar

es que también se acercan a preguntar sobre las tareas que se dejan y de algunos detalles de

las distintas actividades pendientes. Los padres de familia que están involucrados en la

mesa directiva participan de manera habitual a las juntas para ponerse de acuerdo para la

organización de los eventos a realizar.

*Uso del tiempo

La entrada de las educadoras es a las 7:50 am, seguidamente se reúnen con la dirección

para ver que comisiones le designarán a cada educadora, a las 8:00 am. Se dirigen a sus

aulas correspondientes para el arreglo de su salón (abrir ventanas, acomodar sillas y mesas

en su lugar) a las 8.00 am, Se dirige la maestra de guardia a la reja, para recibir a los

niños, la reja se cierra a las 8:35 am. Las maestras les dan la bienvenida a los niños dentro

del aula a las 9:00 am. Se toca el timbre para la formación y posteriormente la realización

de los honores a la bandera, a las 9:30 concluye el homenaje y de ahí los niños se dirigen a

sus salones para sus labores escolares, el recreo es de 10:00 am a 10:30 am. Entrando al

salón la maestra sigue con la clase para finalizar con su cierre a las 11:30 am. Comienzan a

llegar los padres de familia estos pasan por sus hijos, y si tienen alguna duda es el

momento de plantearla a la educadora, al final de la jornada se dirigen a la dirección para

que la directora les de las indicaciones correspondientes y firmen su libreta de control.

CARACTERÍSTICAS DE LAS ESCUELAS EFECTIVAS

*Planeación y modelo de gestión (formas de negociación, relaciones de poder, conflicto en

las instituciones.)

Por lo recaudado en el jardín de niños,ponen en práctica el plan anual de trabajo donde

realizan las planeaciones por año. se realiza de manera general, las planeaciones escolares

generales se organizan mediante 4 apartados donde cada apartado tiene sus actividades, en

la cual involucran a los niños, padres de familia, las educadoras y la directora,

Las formas de negociación son junto con mesa directiva ya que es con la que trabajan,

todos los recursos que se obtienen, son destinados para el equipamiento de aulas como del

fuera del aula. Buscando que la escuela cuente con lo necesario, lo básico, algunos

conflictos que han presentado son con el tesorero, ya que él es quien maneja el dinero

mayormente y que estos no entreguen el dinero a tiempo, pero cuando los recursos

provienen de escuelas de calidad los conflictos que presentan son la facturación y el

inventario de todo los materiales adquiridos mediante ese proceso,

*Expectativas de desarrollo

Para la escuela Andrés Quintana Roo es muy importante llegar a ser una escuela que brinde

una educación de calidad, se busca que la institución pueda estar lo más apegada posible al

plan de estudio 2011 también que sus alumnos desarrollen al máximo sus capacidades pero

sobre todo que sean personas con valores en este mundo globalizado.

Se pretenden ser congruentes con las diversas necesidades que la sociedad demanda

generando un mejor desempeño en el marco de pluralidad y democracia social, las

autoridades en la escuela se interesan porque sus niños adquieran conocimientos que no

solo puedan ser desarrollados en las aulas sino también en los distintos ámbitos de la vida

diaria.

*SISTEMAS DE EVALUACIÓN DE LA GESTIÓN

Nosotros como equipo notamos que la escuela actualmente está con el programa de mejora

del ECOSE esto con el beneficio de mejorar la calidad de la escuela y las instalaciones de

ella misma. Las maestras nos platicaron que ellas están muy contentas con este apoyo que

les están brindando.

*Formas de satisfacción de las demandas de la comunidad.

Los padres de familia hacen distintos requerimientos en el jardín de niños en cuanto a sus

necesidades, como por ejemplo; piden más seguridad para los niños, que la escuela cuente

con aéreas verdes para los niños, porque ellos son expuestos demasiado al sol, y que

tengan un espacio de juegos ya que el jardín no cuenta con esto.

Hay padres de familia que son más directos informándoles a las educadoras que se les

enseñe más a sus hijos, que experimenten con nuevas cosas ya que hay niños con

problemas especiales por lo que las madres piden apoyo.

Así como los padres tienen demandas hacia la escuela, de igual manera también el jardín de

niños, en cuanto a los padres de familia para que ellos sean más participativos en cuanto a

las actividades que se realizan en el jardín; como es el ejemplo claro del día de niño, donde

casi los niños y niñas no participan en bailables por que los padres no apoyan en ese

aspecto. De igual manera apoyar con más materiales dentro del aula, ya que para la mejora

de los niños y las niñas del jardín es indispensable contar con el apoyo de educadoras y

padres de familia, para lograr el mejor aprovechamiento de los niños.

Guías de entrevista y observación

Observación

1. ¿Cómo esta organizadas las maestras y la directora?

2. ¿Cumplen adecuadamente con sus cargos?

3. ¿Cómo desempeñan las educadoras la gestión escolar en el aula?

4. ¿En qué medida se comparte la autoridad pedagógica?(maestro ignorante)

5. ¿Qué proceso de gestión y organización se realiza diariamente?

6. ¿Qué función desempeña la directora al inicio de la semana?

7. ¿Quién es la encargada de realizar los roles para el homenaje?

8. ¿en que se basan para asignar a la encargada para el homenaje?

9. ¿Cómo está organizado el tiempo para el homenaje?

10. ¿mediante qué proceso están organizadas las áreas de guardia?

11. ¿Quién es la encargada de repartir estas áreas?

12. ¿tiene algún programa la escuela para recabar fondos?

13. ¿Cómo se distribuyen las maestras a la hora del recreo?

14. ¿Las maestras interactúan con los niños a la hora del recreo?

15. ¿Las maestras a la hora de la salida se registran en algún documento?

16. ¿qué actividades realizan las docentes al llegar al jardín?

17. ¿qué funciones son visibles en el jardín de niños?

18. ¿qué funciones son visibles en el jardín de niños?

19. ¿se hace notar la autoridad de la docente en el aula?

20. ¿los niños identifican y respetan a la autoridad?

21. ¿Cómo emplea la docente su autoridad en el aula?

Entrevista

1. ¿De qué manera participan los padres de familia en la gestión escolar y

organización?

2. ¿Qué responsabilidades delega la directora a las educadoras?

3. ¿De dónde proviene los recursos de la institución y que gestiones se realizan para

obtenerlos?

4. ¿Cuáles son las gestiones con mayor dificultad?

5. ¿Cuáles son los procesos institucionales más comunes?

6. ¿Las educadoras realizan gestiones sindicales?

7. ¿por lo general cuánto tarda una gestión sindical?

8. ¿Cómo lleva el control de cada uno de sus alumnos?

9. ¿Cada cuando se cambian cargos?

10. ¿Cómo se lleva el control la directora de cada docente?

11. ¿Cómo se organizan los maestros al momento de hacer convivios o festivales en la

escuela?

12. ¿Cómo se organizan y dividen las comisiones?

13. Cuáles son las tareas asignadas dentro de la escuela?

14. ¿Cómo se maneja el desayuno escolar?

15. ¿el jardín de niños forma parte de algún programa de mejora para la calidad

educativa?

16. ¿Qué beneficios le otorga a la escuela?

Entrevista

1 ¿Qué es una junta técnica?

2 ¿Qué es un consejo técnico consultivo?

3 ¿Cómo asignan los cargos directivos?

4 ¿Qué planeaciones escolares realizan por jardín?

5 ¿Cómo se realizan las planeaciones escolares?

6 ¿A quiénes involucran las planeaciones?

7 ¿formas de negociación? ¿Quiénes lo ejecutan, líderes, relaciones de poder?

8 ¿Cuáles son los conflictos que presentan para la negociación en cuanto a la función del

jardín?

9 ¿Qué esperan lograr para tener un mejor desarrollo en la escuela?

10 ¿Quién y cómo evalúan los programas que van realizando como escuela?

11 ¿Qué programas de mejora ejecutan actualmente en la escuela?

12 ¿Cuál es la misión de la escuela?

13 ¿Cuenta con visión la escuela? ¿Cuál?

14. ¿Quién es el encargado de supervisar el menú escolar?

Observación

1 ¿Qué tipo de relaciones existe entre as educadoras y la directora?

2 ¿Cómo responde la directora a las demandas solicitadas por los educadores y personal

asistente?

3 ¿Los padres de familia y la escuela se organizan en conjunto para realizar una actividad

en la escuela? ¿De qué manera?




7. ¿Cuál es la función del desayuno escolar?

Entrevista

1. ¿Qué proyectos de innovación han realizado en la institución?

2. ¿Porque han elaborado estos proyectos?

3. ¿Les han dado buenos resultados?

4. ¿Qué aspectos consideran al elaborar los proyectos de innovación?

5. Al no ver resultado ¿Qué ajustes realizan en la planeación del proyecto?

6. ¿Qué actividades realiza la escuela para aplicarlos?

7. ¿Quiénes están involucrados en los proyectos?

8. ¿Cuáles son las fortalezas y debilidades de la institución respecto a los programas de

mejora?

9. ¿con base a que se realizan los programas de mejora?

10. ¿Quiénes supervisan los programas de mejora?

FORMATO DE TRIANGULACIÓN DE LA INFORMACIÓN

Fecha: 22 de abril de 2013 Hora: Jardín de Niños: Andrés Quintana

Roo

Observación/entrevista No. #4 Nombre del Observador/Entrevistador: Landy Maribel

Aguilar izquierdo

Objetivo/Propósito: gestión escolar

DESCRIPCIÓN/TRANSCRIPCIÓN APUNTES DEL

ENTREVISTADOR/OBSERVADOR

ANÁLISIS / REFLEXIONES / CATEGORÍAS

1 ¿Qué es una junta técnica? Es una reunión

donde se tratan temáticas referentes a información

de utilidad para el trabajo del aula

2 ¿Qué es un consejo técnico consultivo? es la

reunión programada para llevar a cabo exposición

de temas de relevancia para el trabajo escolar


Séasignan a inicio de curso y se llenan un formato

4 ¿Qué planeaciones escolares realizan por

jardín? El proyecto anual de trabajo

5 ¿Cómo se realizan las planeaciones escolares?

Esta se ase al inicio delo curso en una reunión

entre el personal docente

6 ¿A quiénes involucran las planeaciones? A

todo el personal docente, padres de familia y

alumnos

7 ¿formas de negociación? ¿Quiénes lo

ejecutan, líderes, relaciones de poder? Los

Esta entrevista nos permitió entender de manera más

profunda como se realiza la gestión escolar y los

distintos procesos que se llevan a cabo en la institución,

se le entrevisto a la directora acerca de las funciones que

ella tiene, así como las distintas comisiones que las

educadoras desempeñan en el plantel, por lo que pude

observar las funciones de la escuela son repartida de

manera equitativa en ocasiones se hacen por medio de

rifas en otras por decisión propia esto fue lo que nos

comentó la directora y esta nueva visita lo pudimos

constatar en puesto que la jornada de trabajar ya que

había una junta técnica donde las educadoras tomarían

un la segunda parte del programa de mejora foles el cual

tiene la finalidad de fomentar la lectura; todas las

educadoras pusieron de su parte para una mejor

organización de la junta así como teniendo de una

manera puntual la documentación solicitada para la

junta. Durante la junta las educadoras mostraron una

actitud muy participativa realizando el llenado de unos

formularios relacionados con un programa de mejora. Al

entrevistar a la educadora me pude constar que está

bien familiarizada con los distintos comités que hay en

la institución también tiene una buena relación con estos

puesto que en su mayoría son padres de familia y a ellas

como educadoras les trabajan en conjunto para un mejor

desempeño tanto en el aula como en el plantel en

diálogos, los ejecutan los directivos e integrantes

de los comités de padres de familia

8 ¿Cuáles son los conflictos que presentan para

la negociación en cuanto a la función del

jardín?

Principalmente a los referentes con los fondos de

la escuela

9 ¿Qué esperan lograr para tener un mejor

desarrollo en la escuela?

El apoyo de toda la comunidad escolar en la

resolución de las problemáticas principales

10 ¿Quién y cómo evalúan los programas que

van realizando como escuela?

Las mismas educadoras en conjunto con el comité

directivo

11 ¿Qué programas de mejora ejecutan

actualmente en la escuela? El mejoramiento de la

lectura en preescolar

12 ¿Cuál es la misión de la escuela? Somos una

escuela de educación infantil que contribuimos en

la preservación de la cultura al considerar los

contenidos curriculares, que es la base para la

formación de los alumnos los cuales ingresan con

los conocimientos, valores y actitudes de la propia

cultura y con ello permitirles ampliar sus

conocimientos y su forma particular de concebir el

mundo globalizado, fortaleciendo sus competencia


14. ¿Quién es el encargado de supervisar el

menú escolar? La directora de la escuela

general.

CONCEPTOS / AUTORES

Que todo maestro se impliquen en el proceso de mejora del centro para avanzar hacia una escuela inclusiva

cada uno desde su rol y función .Huguet teresa pag.177

La potencia que encierra la gestión para lograr mejores escuelas capaces de suturar las heridas que producen

la desigualdad social, una gestión que contribuya, con la justicia, el conocimiento y la cultura pág. 11 Claudia

Romero


Fecha: 22 de abril 2013 Hora: Jardín de Niños: Andrés Q.Roo

Observación/entrevista No. 4 Nombre del Observador/Entrevistador: Cecilio Pantoja

Itati

Objetivo/Propósito:



ANÁLISIS / REFLEXIONES /

CATEGORÍAS

Entrevista a la educadora: Mildred

Georgina Aldana CahuicGrupo: 1B

1 ¿Qué es una junta técnica?

Es una reunión que realiza con los docentes para

tomar acuerdos sobre la organización de

guardias, festivales, etc.

2 ¿Qué es un consejo técnico consultivo?

Son reuniones para analizar los planes y

programas.


Actualmente es mediante escalafón.

4 ¿Qué planeaciones escolares realizan por

jardín?

Un ejemplo es la planeación de biblioteca escolar

5 ¿Cómo se realizan las planeaciones

escolares?

La directora y docentes se sacan las actividades a

realizar

En esta 4ta visita no se pudo observar casi nada

porque se realizaron actividades con respecto a la

celebración y la semana del día del niño. Cada

maestra realizo una actividad diferente como por

ejemplo: la carrera del limón, futbol con escobas,

pasar el aro por el cuerpo, pasar el hilo por el

cuerpo también, etc., los niños estuvieron muy

felices y se divirtieron mucho, después los niños

pasaron a sus salones para desayunar y ya

después pasar a retirarse.

6 ¿A quiénes involucran las planeaciones?

Alumnos, papas y personal docente

7 ¿formas de negociación? ¿Quiénes lo

ejecutan, líderes, relaciones de poder?

La directora es quien hace las negociaciones

8 ¿Cuáles son los conflictos que presentan

para la negociación en cuanto a la función del

jardín?

9 ¿Qué esperan lograr para tener un mejor

desarrollo en la escuela?

Mejorar las instalaciones y lograr aprendizajes

significativos en los niños

10 ¿Quién y cómo evalúan los programas que

van realizando como escuela?

La directora, educadora, padres de familia a

través de diferentes estrategias.

11 ¿Qué programas de mejora ejecutan

actualmente en la escuela?

ECOSE


Somos una escuela de educación infantil que

contribuimos en la preservación de la cultura al

considerar los contenidos curriculares, que es la

base para la formación de los alumnos, los cuales

ingresan con los conocimientos, valores y

actitudes de la propia cultura y con ello

permitirles ampliar sus conocimientos y sus

formas particulares de concebir el mundo

globalizado, fortaleciendo sus competencias

preescolares al proporcionarles las herramientas

necesarias con el propósito de crear niños

dinámicos, creativos y participativos capaces de

enfrentar retos que se le presenten.


Sí, es ser una institución congruente con las

características y propósitos del programa de

estudios 2011, impartiendo una educación de

calidad para todos los alumnos de educación

preescolar, atendiendo sus necesidades

específicas para el mejoramiento de las

competencias que permitan un desenvolvimiento

personal basado en valores como la

responsabilidad, el respeto, la tolerancia y

equidad, con el fin de que cada estudiante pueda

desenvolverse en una sociedad que demanda

nuevos desempeños al relacionarse en un marco

de pluralidad y democracia en un mundo global e

independiente.

14. ¿Quién es el encargado de supervisar el

menú escolar?

La directora

CONCEPTOS / AUTORES

El problema no reside tanto en definir la organización (escuela) o el acto y efecto de organizar

como instancias subsidiarias para alcanzar unos fines. El problema reside, más bien, en saber

quién y cómo fija los fines, de que naturaleza son y a quien sirve en último momento.

LECTURA: LA LUZ DE PRISMA

AUTOR: SANTOS GUERRA.

PÁGINA: 65

FORMATO DE TRIANGULACIÓN DE LA INFORMACIÓN:

Fecha: 15/04/13 Hora: Jardín de Niños: Andrés Quintana Roo

Observación/entrevista No. 3 Nombre del Observador/Entrevistador: Pat Arlin

Objetivo/Propósito:




CATEGORÍAS

Entrevista (Educadora)

1 ¿Existe algún comité de apoyo para el trabajo del jardín?

¿Quiénes lo integran y cuáles son sus comisiones? R= Si, el comité de padres de familia que son los que manejan

el dinero para para poder solventar los gastos de la escuela.

2 ¿Qué responsabilidades delega la directora a las

educadoras?

R= comisiones, guardias, avisos igual consejos técnicos,

comisiones son generales para periódico mural. Honores a la

bandera, lectura de cuentos y rutina colectiva.

3 ¿De dónde proviene los recursos de la institución y que

gestiones se realizan para obtenerlos? R= Provienen de los padres de familia únicamente y del

servicio de lonche que tenemos acá, que gestiones se realizan

para tenerlos, se patica con los papas diciéndoles lo importante

que es que paguen su cuota por que generalmente son para

comprar materiales de limpieza principalmente son para para

materiales de limpieza y de mantenimiento de la escuela, por

ejemplo hay juegos que están en condiciones inadecuadas hay

que pagar herrería cuando se echa a perder algún aparato, por

ejemplo si se rompe una tubería del baño hay que pagar

plomero, si se llega averiar una puerta hay que pagar carpintero,

cerrajero para eso se necesitan los recursos.

4. ¿Cuáles son las gestiones con mayor dificultad?

R= Materiales de limpieza de limpieza y mantenimiento hay

juegos que están en condiciones inadecuadas para herrería

cuando se echa a perder algún aparato, por ejemplo si se rompe

una tubería del baño hay que pagar plomero, si se llega averiar

una puerta hay que pagar carpintero, cerrajero para eso se

necesitan los recursos.


R=juntas de consejo técnico que son cada jueves donde se

tratan asuntos generales de índole espacial, para ponernos de

acuerdo con algo

Por lo observado en esta visita fue que

hay buena comunicación entre

educadoras y directoras, de igual

manera con los padres de familia, ya

que para el homenaje una madre de

familia dio lectura a un cuento,

Por lo observado se encuentran

organizadas en el rol de comisiones ya

que tiene las comisiones acomodadas

en una tablita que se encuentra en la

dirección y solo se van rotando cada

semana para ver qué cargo obtendrá

cada educadora durante esa semana.

Los lunes que llegan ya saben que

cargos ocuparan durante toda la semana

El homenaje dura aproximadamente

media hora, durante el recreo se hace

lecturas de cuentos y que no cuentan

con juegos esa comisión lleva por

nombre “Lectura bajo el Árbol” otras

maestras se encuentran cerca de los

baños por si se llega a presentar

cualquier situación con cualquier

alumno. La educadora a la hora de

explicar les brinda a oportunidad de

aportar ideas sobre el tema hablar, para

después ella empezar, lo hace con el fin

de saber que es o que saben de dicho

tema, las educadoras y la directora

llevan el control de puntualidad, ya que

al llegar al jardín firman su hora de

entrada y respectivamente su salida, el

6 ¿Cómo lleva el control de cada uno de sus alumnos?

R= el control a través de su expediente, y

7 ¿Cada cuando se cambian cargos?

R=Las comisiones cada semana,

8. ¿Cómo se organizan los maestros al momento de hacer

convivios o festivales en la escuela?

R=Sacamos las comisiones y de acuerdo a lo que cada quien

pueda hacer, si nadie quiere se puede rifar, nos ponemos de

acuerdo, pero siempre tenemos que sacar las actividades

adelantes, siempre tenemos que determinar comisiones para

cada una

10. ¿Cuáles son las tareas asignadas dentro de la escuela?

R= Lecturas de cuentos, rutina, honores


El dinero del desayuno escolar se van directamente a un fondo,

por ejemplo en este caso se paga banda ancha el servicio de

internet, se paga el agua de la dirección para material didáctico

que se requiera

día lunes tuvieron una reunión a la hora

de salida para afinar detales sobre una

salida a un parque y también sobre el

festival de primavera que se llevara a

cabo el día 29 de abril.

CONCEPTOS / AUTORES

La capacidad de comprensión para abordar los factores que intervienen en la organización y el

funcionamiento real de la escuela secundaria, la relación que existe entre estos y la cultura escolar, y la

manera en que influyen en la calidad del servicio educativo, constituye una habilidad esencial en el

ejercicio profesional de la docencia. Pg. 3

La escuela es una organización con su propia dinámica. Los profesores, los directores y

supervisores de las escuelas tienen su propia visión sobre la tarea educativa, las funciones

de la escuela y las normas a las que está sujeto el ejercicio de la función profesional; en

particular, uno de los elementos es el que se refiere a la idea de lo importante en el ejercicio

cotidiano de la labor, y que abarca tanto a las formas como a los contenidos de las acciones

Específicas. Esta idea se convierte en uno de los referentes principales para ser aceptado en

la institución escolar y para tener posibilidades de mejoramiento laboral (una especie de

Valores escalafón arios reales).pg. 16

(CALIDAD DE LA EDUCACIÓN Y GESTIÓN ESCOLAR)Schmelkes, Silvia (1996), Calidad de la

educación y gestión escolar",


Fecha: 15 de abril de 2013 Hora: Jardín de Niños: Andrés quintana Roo

Observación/entrevista No.num#3Nombre del Observador /Entrevistador:

Landy Maribel Aguilar izquierdo Objetivo/Propósito: Gestión escolar




CATEGORÍAS

Entrevista (educadora)

1 ¿Existe algún comité de apoyo para el trabajo del jardín? Si

existen dos comités el de la mesa directiva y el de participación social

2 ¿Quiénes lo integran y cuáles son sus comisiones? Están

integrados por padres de familia del ciclo escolar y tiene como

comisión principalmente promover la participación activa de los

padres de familia en las actividades de la escuela

3 ¿Qué responsabilidades delega la directora a las educadoras?

Tenemos varias responsabilidades, la principal es el tratado y el

cuidado de los niños, así como también promover en los papas que

participen en las actividades que realizamos en la escuela

4 ¿De dónde proviene los recursos de la institución y que gestiones

se realizan para obtenerlos? Proviene principalmente de los papas o

de algunos programas como escuelas de calidad, y apoyo de otras

instituciones

5. ¿Cuáles son las gestiones con mayor dificultad que desempeña?

Las gestiones son por ejemplo cuando tenemos que llevar a cabo

algunas actividades del programa de escuelas de calidad porque es

trabajo pesado para nosotras


Realizamos el llenado de formatos ahorita por ejemplo el de las

cartillas de evaluación de los niños

7¿Cómo lleva el control de cada uno de sus alumnos? Tenemos un

expediente persona l por cada alumno

8 ¿Cada cuando se cambian cargos? Cada siglo escolar

9. ¿Cómo se organizan los maestros al momento de hacer convivios o

festivales en la escuela? Nos organizamos mediante una reunión

técnica donde nos dividimos las comisiones o cada quien decide lo que

puede realizar

10. ¿Cómo se organizan y dividen las comisiones? Pueden ser

rifadas o elegidas por los maestros

11. ¿Cuáles son las tareas asignadas dentro de la escuela? Tenemos

nuestras guardias, el cuidado de los alumnos

12. ¿Cómo se maneja el desayuno escolar? Lo maneja una persona

ajena a la institución

Durante esta tercera visita el objetivo era

saber acerca de la gestión escolar en la

institución y las distintas funciones que

tiene la directora y también la directora

por en general todas cumplen con sus

distintas responsabilidades se toman

acuerdos en común acuerdo por lo que

pude observar la forma más común es por

medio de juntas en las cuales se reparten

las distintas comisiones al entrevistar a la

directora esta mostró una actitud de

colaboración puesto que aclaró toda duda

acerca de sus funciones y de las gestiones

que tiene que realizar al cuestionar a la

educadora pude notar que está muy bien

informa de los programas y que forma

parte activa de estas pues sus respuestas

fueron coherentes tenía un conocimiento

amplio de las distintas comisiones y

funciones de la institución y de quienes

las desempeñas también comento de la

manera como son repartidas las

responsabilidades

CONCEPTOS / AUTORES

. La gestión requiere siempre un responsable y para que esta gestión sea adecuada, dicho

responsable ha de tener la capacidad de liderazgo, la cual debe estar vinculada con el que hacer central de la

escuela, que es formar a los alumnos . CALIDAD DE LA EDUCACIÓN Y GESTIÓN ESCOLAR) Schmelkes,

Silvia (1996), Calidad de la educación y gestión escolar", pag 136

las falacias se instalan en el discurso escrito y, también en las prácticas cotidiana de la organización escolar y del

funcionamiento de los centros La luz del prisma Santos Guerra

Las principales falacias el discurso sobre la organización escolar pag:80


Fecha: 15-abril-2013 Hora: Jardín de Niños: Andrés Q.Roo

Observación/entrevista No. 3 Nombre del Observador/Entrevistador: Itati

Cecilio Pantoja Objetivo/Propósito:




CATEGORÍAS

Entrevista a la educadora: Mildred

Georgina Aldana CahuicGrupo: 1B

1 ¿Existe algún comité de apoyo para el

trabajo del jardín? ¿Quiénes lo integran y

cuáles son sus comisiones?

Si, dos comités. Mesa directiva y participación

social, gestionar recursos para mejorar el plantel.

2 ¿Qué responsabilidades delega la directora a

las educadoras?

Las comisiones semanales y mensuales.

3 ¿De dónde proviene los recursos de la

institución y que gestiones se realizan para

obtenerlos?

De las cuotas voluntarias- invitación

voluntariamente.

4. ¿Cuáles son las gestiones con mayor

dificultad?

Las cuotas voluntarias no todos los papas

aportan.

5. ¿Cuáles son los procesos institucionales más

comunes?

La cartilla de educación.

6 Cómo lleva el control de cada uno de sus

alumnos?

Mediante la libreta de apuntes.

7 ¿Cada cuando se cambian cargos?

Semanal.

8. ¿Cómo se organizan los maestros al

momento de hacer convivios o festivales en la

escuela?

Mediante una reunión técnica para tomar

acuerdos.

9. ¿Cómo se organizan y dividen las

Lo que yo observé en esta tercera visita hablaba

sobre la gestión escolar, pude observar que las

maestras están muy bien organizadas tanto para

ver quien estará de guardia en la reja así como de

quien se encargara del homenaje.

Ya en el momento en el que cada educadora está

en su aula saben bien lo que van a aplicar en su

sesión de clase diaria; mi maestra por ejemplo

cuando lleva acabo su clase toma en cuenta que

cada uno de sus niños entienda lo más claro

posible.

También al momento de entrevistarla ella me

contestaba muy segura.

Terminando la jornada de las docentes y la

directora tuvieron junta para arreglar algunos

detalles sobre la actividad que se realizará la

próxima semana.

Rato después fuimos a entrevistar a la directora y

las preguntas que se tenían similares a la de las

educadoras coincidían en su respuesta.

comisiones?

Se hace una lista previa al inicio del ciclo escolar

con el fin de que a todas las educadoras les toque

diferente comisión.

10. ¿Cuáles son las tareas asignadas dentro de

la escuela?

El cumplimiento de guardias, periódico mural y

sobre todo la enseñanza en el proceso educativo.


Mediante la convocatoria para concursar sobre el

desayuno- se elige a la persona que ofrezca mejor

su menú.

CONCEPTOS / AUTORES

“La organizaciones, en la mayoría de las organizaciones del análisis organizacional, aparecen

con sus miembros, pero raramente éstos son definidos en términos de su clase social, edad,

género o grupo étnico. Las organizaciones existen en un limbo socio-cultural…”

Autor: Santos Guerra.

Lectura: La luz del prisma.

Pg. 73

Reporte final

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