ESCUELA NORMAL DE ECATEPEC

JANET MARTNEZ MARTNEZ

OBSERVACIN DEL PROCESO ESCOLAR

USAER 201 UBICADO EN LA TELESECUNDARIA NM. 089 IXTLAXOLOTITLAN

28 DE ABRIL

OBJETIVO El objetivo de este reporte de prctica que se realizo durante la visita al USAER 201 dentro de la Telesecundaria Nm. 089 Ixtlaxolotitlan que se encuentra ubicada en la calle Campanilla s/n, Villas de las Flores, San Francisco Coacalco; es conocer el servicio de USAER que podra ser mi campo laboral y de igual manera saber cuales sern algunas de las funciones que como futura docente de educacin especial tendr que realizar, as como tambin dar a conocer los resultados que pude obtener durante la semana que me encontr observando y realizando diversas actividades en compaa de la Profesora de USAER, y conocer cual es la labor que tienen los profesores de educacin regular y cuales son sus actitudes ante los alumnos que presentan alguna discapacidad o barrera de aprendizaje, as como tambin la forma de trabajo de USAER y como este influye en los alumnos, profesores y padres de familia. Y finalmente poder realizar un anlisis, y darme cuenta como todas las acciones, trabajos y actividades que realiza USAER con los alumnos que requieren una atencin especial o incluso con todo el grupo en general, pueden ayudarlos significativamente para que puedan tener un buen desarrollo, tanto fsico, emocional, social y acadmico.

CONTEXTUALIZACIN El USAER 201 que esta dentro de la Telesecundaria Nm. 089 Ixtlaxolotitlan se encuentra ubicado en la calle Campanillas, Villas de las Flores, c.p 55710, San Francisco Coacalco, Mxico.Su contexto es urbano ya que cuneta con todos los servicios bsicos, cerca de la escuela se encuentran comercios, centros comerciales, plazas y avenidas. El medio social que rodea a la escuela tiene un nivel socioeconmico medio, sin embargo los alumnos que asisten a la Institucin vienen de lugares ms alejados y su nivel socioeconmico es medio-bajo. La escuela cuenta con el apoyo de la comunidad y de los padres de familia, aunque en ocasiones no todos los padres de familia participan debido a que algunas familias son disfuncionales o por el nivel socioeconmico que tienen se ven obligados a trabajar tanto el padre como la madre y no tienen el tiempo necesario para atender asuntos escolares de sus hijos.La escuela funciona en turno matutino siendo su horario de 8:00 A.M a 2:00 P.M, dentro de la Institucin se encontraban adecuaciones para personas que tenan alguna discapacidad, contaban con material y mobiliario suficiente pero se encontraba en malas condiciones, dispona de una chancha y un patio donde se realizaban actividades fsicas y disponan de su receso, el cual esta dividido en 3 tiempos, de 10:30 A.M a 11:40 A.M, con 20 minutos por grado; cuenta con 3 grupos por grado, cada grupo tienen un orientador, el cual es el encargado de analizar los problemas que ocurren en el grupo y dar una solucin junto con los alumnos, adems organiza platicas y talleres con los padres de familia y un maestro que es el encargado de impartir todas las asignaturas.En la parte administrativa se encuentra el director y una secretaria. En el servicio de USAER se encontraba la Profesora Gloria, ella es especialista en educacin especial en el rea intelectual, sin embargo ella tenia que cubrir todas las reas, debido a que los dems integrantes del equipo de USAER 201 se encontraban de planta en otras escuelas. PROCEDIMIENTO De acuerdo a mi prctica de observacin que realice en el USAER 201 dentro de la Telesecundaria Nm. 089 Ixtlaxolotitlan, algunas de las actividades descritas en mi cronograma no se pudieron llevar acabo conforme al da sealado, debido a que tuve que adaptarlo al cronograma que la profesora previamente ya tenia, as como tambin a las comisiones que se le presentaron.El da Martes 14 de Abril nos presentamos en la escuela para realizar la contextualizacin de la misma y de alguna manera realizar un repaso de todo lo que realizaremos en la semana con la Profesora de USAER.DA 1 La hora de la entrada es a las 8:00 A.M, cuando llegue pude observar que algunos alumnos llegaban caminando, en bicicleta y uno que otro en automvil, algunos solos, otros acompaados por sus padres, lo cual me demostraba que haba padres a los que les interesaban sus hijos y como menciona Rivera El inters que tienen los padres de familia para con sus hijos es de gran importancia debido a que les proporciona un apoyo para que sigan estudiando. (Rivera, 2000)Antes de entrar a la Institucin realizamos algunas entrevistas a padres de familia, aunque algunas veces se negaron a contestar.Al entrar a la institucin los alumnos iban incorporndose en sus respectivos salones, para as empezar sus clases, nos presentamos con la profesora de USAER, y mientras ella fue a arreglar unas cosas en direccin nosotras estuvimos observando la estructura del edificio, el cual se encontraba en buenas condiciones y haba dos salones que se encontraban en el segundo piso, contaba con 3 baos uno que eran de mujeres, hombres y maestros, aunque los balos de los alumnos no estn en buenas condiciones, despus nos fuimos al pequeo espacio donde se encontraba USAER, el cual nos comento la Profesora de USAER que ah antes era una bodega y que ella se encontraba en direccin en un escritorio, pero por necesidad de privacidad a la hora de hablar con alumnos o padres que tuvieran algn problema decidi limpiar la bodega y trasladarse a ese lugar.Llego la profesora y nos empez a explicar que el da de maana iramos a un evento el cual fue organizado por esa Telesecundaria y tenia por nombre Ah, que la cancin! El cual se realizara en el Auditorio Municipal de Coacalco en donde se invitaran a los coros de 7 Telesecundarias las cuales presentaran 2 canciones. Entonces la Profesora nos comento que ella era la asignada para adornar y organizar la participacin de cada Telesecundaria, y nos pidi que le ayudramos y nos dijo que tenamos que estar en el auditorio Municipal a las 7:00.Despus nos explico que es lo que ella hace en el acompaamiento y no pidi que le llevramos estrategias de estudio o alguna dinmica que pudiramos aplicar con el grupo para ayudarla en uno de esos acompaamientos que ella realizaba.Nos retiramos de la escuela a la 1:00 P.M , aunque la salida de los alumnos era a las 2:00 P.M su horario de trabajo de la profesora Gloria de USAER era de 8:00 A.M a 1:00 P.M

DA 2 Llegamos alas 7:15 al Auditorio Municipal de Coacalco, la profesora empez a sacar el material que haba llevado para adornar el lugar, estuvimos inflando globos e hicimos cadenas y las pusimos en el escenario, el evento comenz a las 10:00 A.M, las Telesecundarias que estaban invitadas eran:OFTV NO. 203 Felipe BerriozbalOFTV NO. 0125 Estado de MxicoOFTV NO. 0581 20 de Noviembre (turno matutino)OFTV NO. 0612 20 de Noviembre (turno vespertino) OFTV NO. 0368 Fernando Montes de OcaOFTV NO. 0367 Juana de AsbajeOFTV NO. 0443 Independencia Cada escuela iba pasando y presentaba su cancin, al termino de todas las presentaciones se les felicito y se les entrego un reconocimiento a cada escuela.Comenzamos a quitar los adornos, el director nos felicito y nos dio las gracias por apoyar a la profesora Gloria y cuando terminamos nos fuimos. Antes de despedirnos nos dijo la profesora que la Directora de USAER le haba comentado que maana habra otro evento de talentos en el cual iba a asistir un alumno que ella estaba tratando y entonces nos dijo que maana tambin la acompaaramos.

DA 3 Nos presentamos al lugar donde seria el concurso de talentos, pero no nos dejaron ingresar debido a que el lugar era muy pequeo y solo entraran las personas que ya estaban contempladas. As que la profesora nos pidi disculpas y nos dijo que nos veamos maana para continuar con el trabajo.

DA 4 Entramos ala institucin, estuvimos con la Profesora Gloria, despus llego la mam de un alumno de 1, as que nos pidi que si las dejbamos solas, cuando termino de hablar con ella, nos pidi disculpas y nos dijo que es que necesitaba un poco de privacidad porque la madre estaba pasando por situaciones fuertes.Las maestra nos comento que ella era la segunda profesora de USAER que trabajaba ah, ya que a la primera la haban corrido, porque antes los maestros no aceptaban el servicio de USAER, aunque ahorita hay maestros que aun estn en contra de este servicio, ya son un poco abiertos y le permiten trabajar con sus grupos, ya que antes dice que le cerraban la puerta en la cara, pero poco apoco supo como ganrselos, y no dijo con gran nfasis que en este trabajo debes de tener mucha paciencia porque muchos te van a pisotear, o rechazar porque no aceptan este trabaja pero que es un trabajo muy bonito porque cuando llega un alumno y pide de tu ayuda o que tu lo escuches porque solo te tienen confianza en ti eso es lo que te llena a ti como profesor de USAER, ya que yo estoy aqu por los alumos. Durante el receso intentamos conversar con algunos alumnos pero no se interesaban por hablar con nosotras. Como le habamos comentado a la profesora Gloria que debamos hacer entrevistas, ella nos llevo con los maestros que eran mas accesibles para que les realizramos las entrevistas, a mi me toco con 1 c, la profesora me comento que el grupo era muy relajiento y que eran un poco irresponsables, ya que el maestro tambin era as, y si la profesora tenia razn. Tambin le realizamos la entrevista a una maestra de 3, la cual note que era muy accesible y que si se interesaba por su grupo, por lo que hacia cada uno de sus alumnos, al estar entrando en pequeas ocasiones a los salones, pude darme cuenta que en cada uno de los salones estaban las listas del grupo con el promedio general de cada uno de los alumnos.Al trmino de realizar las entrevistas a casi todos los maestros, estuvimos dando ideas de las actividades que bamos a realizar maana, al quedar de acuerdo nos retiramos de la institucin.

DA 5 Ingresamos a la institucin, mientras llegaban los profesores realice algunas entrevistas a los alumno, tuve buena respuesta ya que accedieron a contestarme las preguntas.Estuvimos con la profesora de USAER, y comenzamos exactamente a las 8:00 A.M a realizar las actividades que habamos propuesto, la cual consista en formar equipos para que en total fueran 4 equipos, y repartirles a cada uno una historia, para que posteriormente pasaran a una mesa en donde colocamos la moraleja de cada una y ellos tenan que leer en voz alta su historia y la moraleja que haban elegido y comentarla en el grupo y que los dems dijeran si estaban o no de acuerdo con la moraleja que haban elegido. El primer grupo fue 3 c , pero antes de pasar con la actividad les pedimos que salieran al patio para realizar un poco de activacin fsica, cantbamos una cancin mientras los alumnos hacan un movimiento con su cuerpo, y ya posteriormente pasbamos al saln para dar las instrucciones de la actividad, al realizar esta actividad obtuvimos buena respuesta aunque se les dificulto encontrar la moraleja.Despus pasamos al grupo 3 b en donde realizamos la misma actividad y de igual manera obtuvimos una buena respuesta, y aqu no hubo confusin a la hora de escoger la moraleja. La profesora de USAER les dijo que como aplicaran esa moraleja en su vida cotidiana, y ya los nios iban participando, al terminan la actividad les preguntamos que les haba parecido la actividad, y nos dijeron que si les haba gustado lo de las historias y moralejas, pero lo de la activacin fsica se les hizo aburrido, les dimos las gracias y nos retiramos.Al terminar el receso pasaramos al grupo 1 C pero la profesora de USAER tuvo una junta con los directivos y con algunos profesores y ya no pasamos a ese grupo, tampoco al 1 B, as como se tena planeado.

Martes 14 de Abril En que tiempos?ACTIVIDADQu voy a hacer?Cmo lo voy a realizar?(instrumento que utilizare)Fundamentos tericos Propsito de la actividad Se cumpli o no el propsito

En la entrada

*Identificar lo datos de la institucin visitada y describir las caractersticas del entorno escolar.

*A travs de la observacin con la ayuda de fotografas y del ANEXO 1 (apartado 1 y 2) y lo registrare en el diario de observacin.

El conocer las caractersticas del entorno escolar es de gran importancia ya que como menciona Velsquez toda escuela, y los sujetos son producto de la interpretacin con su medio ambiente (FLORES Velazquez)Que se conozcan los diferentes tipos de contextos mediante la observacin de la comunidad en donde se encuentra la escuela,

Este propsito si se cumpli ya que pude identificar que la escuela se encontraba en un contexto urbano

Dentro de la institucin*Describir las caractersticas del edificio escolar.

*A travs de fotografas y de la observacin con la ayuda del ANEXO 1 (apartado 3) y lo registrare en el diario de observacin.

Una de las tareas ms importantes para el docente es la observacin ya que a travs de ella se da cuenta de lo que pasa alrededor de su mbito escolar y de sus alumnos El docentes est expuesto diariamente a numerosos alumnos cada uno con caractersticas y problemas diferentes es decir informacin que el docente capta a travs de la observacin y el anlisis e interpretacin de datos obtenidos. (FLORES Velazquez)Comprender como el contexto influye en la actitud, comportamiento y desempeo del alumno.Este propsito si se cumpli ya que pude identificar a algunos de los alumnos por tener problemas econmicos se encontraba en bandas que robaban o vendan droga.

Lunes 20 de Abril En que tiempos?ACTIVIDADQu voy a hacer?Cmo lo voy a realizar?(instrumento que utilizare)Fundamentos tericos Propsito de la actividadSe cumpli o no el propsito

En la entrada

*Entrevista a un comerciante.

*Entrevista a un padre o madre de familia.*Con la ayuda de una entrevista que se encuentra en el ANEXO 4.

*Con la ayuda de una entrevista que se encuentra en el ANEXO 2.La entrevista es una herramienta que me permite recabar informacin, segn Lzaro y Asensi sus fines son: Conocerse y comprenderse mutuamente, Intercambiar informaciones sobre el sujeto, desarrollar conjuntamente un plan de actuacin educativa, orientarles en la educacin de sus hijos.(tipos de entrevista )se conozcan las diferentes formas de recoleccin de informacin mediante las entrevistas que se realizaran a padres de familia, maestros regulares y de USAER, directivos y alumnos con la finalidad de analizar y as desarrollar las Habilidades intelectuales especificas, las cuales mencionan que debo de poseer la capacidad de comprensin del material escrito Este propsito si se cumpli debido a que si se me permiti realizar las entrevistas tanto a padres de familia, alumnos, maestros regulares o tutores y a la profesora de USAER. Y con este material pude realizar un anlisis.

Dentro de la institucin* Cmo se organiza a los alumnos para entrar a las aulas.*A travs de la observacin y lo registrare en el diario.Las actividades y la forma de organizacin de la escuela constituye en contexto formativo real tanto para maestros como para alumnos. A partir de esas prcticas los alumnos se apropian diversos conocimientos, valores, formas de vivir y de sobrevivir. La experiencia en las escuelas es formativa tambin para los maestros. (Rockwell, 1995, pg. 14)Que se conozca como es la organizacin de casa nivel educativo y que actitudes toman los profesores y alumnos ante tal organizacin.

Es propsito se realizo con xito debido a que pude observar como estaban organizadas estas actividades.

En el recreo*como es la organizacin en el recreo

*Que actividades desarrollan los maestros y alumnos.

* A travs de la observacin y lo registrare en el diario.

Martes 21 de Abril En que tiempos?ACTIVIDADQu voy a hacer?Cmo lo voy a realizar?(instrumento que utilizare)Fundamentos tericos Propsito de la actividadSe cumpli o no el propsito

Dentro de la institucin*Realizan activacin fsica ( de ser as describir lo que realizan)

* A travs de fotografas o videos (de no poder realizarse esto se har por medio de la observacin describiendo en el diario).Es de gran importancia la activacin fsica durante el desarrollo y atencin del adolescente debido a que investigaciones han demostrado que las pausas peridicas de actividad fsica y de interacciones sociales no disminuyen sino que aumentan la atencin a las tareas cognoscitivas difciles (Pellegrini, Huberty y Jones, 1995). Ni siquiera los nios mayores ni los adolescentes jvenes pueden sentarse y concentrarse durante largo tiempo. Necesitan adems oportunidades de estirarse, mover el cuerpo y efectuar interacciones sociales. (Meece j. , 2000, pg. 74)Que se conozca como las escuelas crean el hbito de hacer ejercicio en sus alumnos y como esto les ayuda a su desarrollo.Este propsito no se cumpli debido a que no tuve la oportunidad de ver una clase de educacin fsica.

Dentro del saln*los contenidos que imparte el profesor son adecuados al nivel en el que se encuentra.* A travs de la observacin

Es necesario que identifiquemos al contenido con los temas, los conceptos y las informaciones detalladas por los planes de estudio y los programas de las materias, y de esta forma darnos cuenta de lo que nos menciona Silvina y Mariano Palamidessi que los conocimientos a ensear comprenden todos los saberes que los alumnos deben alcanzar 'en cada etapa escolar. (Gvirtz & Palamidessi, 1998, pg. 20)Se comprendan los propsitos, enfoques y contenidos de la educacin secundaria y si estos se imparten de manera adecuada segn el grado en el que se encuentren.Este propsito no fue cumplido ya que no tuve la oportunidad de entrar a un grupo mientras los maestros regular imparta clases, ya que solo entraba cuando la profesora de USAER iba a realizar actividades de acompaamiento que solo eran periodos de 1 hora.

Mircoles 22 de AbrilEn que tiempos?ACTIVIDADQu voy a hacer?Cmo lo voy a realizar?(instrumento que utilizare)Fundamentos tericos Propsito de la actividadSe cumpli o no el propsito

Dentro de la institucin* Qu otros profesionales laboran en la escuela y qu funciones desempean.

*Como esta organizado USAER* A travs de la observacin y de las preguntas ya realizadas del ANEXO 3.

* A travs de la observacinTenemos que darnos cuenta quienes mas participan en las escuelas y cuales son su funciones y de igual manera saber que dentro de la institucin existen reglas, ms o menos flexibles segn la escuela, que se utilizan para agrupar" a los sujetos y normar su participacin. (Rockwell, 1995, pg. 19)*Que se conozca las funciones de todos los profesionales que laboran dentro de una escuela.

*Que se conozca como es el trabajo que realiza USAER, mediante la observacin de sus actividades que realicen, para darme cuenta de su labor dentro de la institucin y como esta influye en el desempeo del alumno*Este propsito si fue cumplido ya que tuve la oportunidad de preguntarles a los profesores, tutores y director cual era su funcin dentro de la Institucin.

*Este propsito si fue cumplido debido a que pude darme cuneta de todas las actividades que realiza USAER y como esta influye en los alumnos y en la escuela.

Jueves 23 de AbrilEn que tiempos?ACTIVIDADQu voy a hacer?Cmo lo voy a realizar?(instrumento que utilizare)Fundamentos tericos Propsito de la actividadSe cumpli o no el propsito

Dentro de la institucin*Qu adecuaciones se han hecho a las instalaciones (baos, pasillos, pisos, ubicacin de grupos, orientacin de pizarrones, entre otros).

* A travs de fotografas y de la observacin y lo registrare en el diario. Que se conozca como la escuela lleva acabo la inclusin de los alumnos con alguna necesidad educativa especial con o sin discapacidad y como realiza las adecuaciones a la Institucin Este propsito si se cumpli ya que pude observar y darme cuenta que la escuela si realizaba estas adecuaciones tanto dentro como fuera del saln y trataban de incluir a todos los alumnos con alguna necesidad educativa especial.

Dentro del saln*Como canalizan a los alumnos con alguna necesidad educativa especial con o sin discapacidad.* A travs de la observacinLa observacin es muy importante debido a que el docentes est expuesto diariamente a numerosos alumnos cada uno con caractersticas y problemas diferentes es decir informacin que el docente capta a travs de la observacin y el anlisis e interpretacin de datos obtenidos (FLORES Velazquez)Que se conozcan las pruebas o estrategias que la profesora de USAER aplica para poder canalizar a los alumnos con alguna necesidad educativa especial con o sin discapacidad. Este propsito se cumpli debido a que la profesora de USAER no mostro algunas carpetas de las actividades y seguimientos que realiza con cada uno de los alumnos.

En el recreo*Que alimentos consumen

La alimentacin que consumen los adolescentes son de gran influencia en el crecimiento y desarrollo fsico, debido a que como menciona Joaqun y Jess Palacios el crecimiento fsico est controlado por mecanismos endgenos, es decir, internos al organismo; eso no significa, que el crecimiento sea un proceso insensible a la influencia de factores externos, un ejemplo es la dependencia que el crecimiento tiene de la alimentacin. (Mora & Palacios, 1995, pg. 40)Que se conozca como la alimentacin de los alumnos influye en su desarrollo y desempeo, dentro y fuera de la escuela Este propsito si se cumpli debido a que pude darme cuenta que su alimentacin no era muy buena y esto podra influir en su baja despeo y rendimiento en la escuela.

Viernes 24 de AbrilEn que tiempos?ACTIVIDADQu voy a hacer?Cmo lo voy a realizar?(instrumento que utilizare)Fundamentos tericos Propsito de la actividadSe cumpli o no el propsito

Dentro de la institucin*trayectoria histrica* A travs de la observacin con la ayuda del ANEXO 1 (apartado 7) y lo registrare en el diario de observacin. La trayectoria de la escuela es muy importante para la misma ya que es un parmetro de cmo ha ido mejorando. (Rivera, 2000)Que se conozca la trayectoria histrica de la escuela, as como el apoyo que la comunidad le dio para que la escuela se construyera Este propsito no se cumpli en su totalidad debido a que algunos datos no se nos proporcionaron porque no recordaban con exactitud.

Dentro del saln*Como es su desempeo de los alumnos que presentan alguna necesidad educativa especial con o sin discapacidad.

* A travs de la observacin

Una de las tareas ms importantes para el docente es la observacin ya que a travs de ella se da cuenta de lo que pasa alrededor de su mbito escolar y de sus alumnos El docentes est expuesto diariamente a numerosos alumnos cada uno con caractersticas y problemas diferentes es decir informacin que el docente capta a travs de la observacin y el anlisis e interpretacin de datos obtenidos. (FLORES Velazquez) (Rockwell, 1995)Que se reconozca como es el avance y desempeo de los alumnos con alguna necesidad educativa especial con o sin discapacidad. Este propsito no fue cumplido en su totalidad debido a que no alcanzo el tiempo de revisar a todos los nios que presentaban alguna necesidad educativa especial.

RESULTADOS Los resultados que pude obtener de esta prctica que realice en el USAER 201 dentro de la Telesecundaria Nm. 089 Ixtlaxolotitlan son que no siempre los nios que requieren de una atencin especial tienen alguna discapacidad, tambin se encuentran pasando por momentos difciles y esto provoca que tengan barreras de aprendizaje y es el trabajo de la profesora de USAER ayudarlos a que tengan un mejor desempeo y desarrollo acadmico y personal.Mientras que los resultados que obtuve en las entrevistas realizadas a los profesores, tutores, directivos y profesora de USAER fueron: Existe un bajo nivel educativo, ya que los alumnos no tienen bien desarrollado el pensamiento matemtico y la comprensin lectora. Los maestros de educacin regular no estn dentro de su campo laboral ya que solo uno es Lic. en Tele educacin, mientras que otros son Lic. en educacin primaria, preescolar, otros estudiaron pedagoga. Las estrategias que la mayora de los maestros ocupan son el trabajo en equipo/en parejas/ individual, investigaciones previas. Todos los grupos conformaban no mas de 30 alumnos Todos los maestros de educacin regular, nos contestaron que no estn capacitados para tratar con nios que tengan necesidades educativas especiales con o sin discapacidad. La mayora de veces que se manda a llamar a los padres de familia se debe a la conducta del alumno. Todos los maestros realizan acciones para que los padres de familia se involucren en el desempeo de sus hijos, pero no obtienen una buena respuesta por parte d los padres. Ninguno de los maestros o tutores supieron exactamente como fue fundad la escuela, solo el director supo decirnos con claridad como es que se fundo. El resultado de las entrevistas realizadas a los padres de familia y a los alumnos fue: (cabe mencionar que de los pocos padres que iban a dejar a sus hijos solo algunos accedieron a contestar las preguntas, algunos porque decan que no tenan tiempo y que llevaban prisa, otros simplemente no quisieron.) La mayora de los padres nos contestaron que su hijo que estudiaba en la Institucin ocupaban el ultimo lugar en le familia. La mitad de los encuestados nos contestaron que son madres solteras y la mayor parte del da los chicos al salir de la escuela se encuentran solos en casa cuidando a su hermanos en caso de ser el mas grande Todos cuentan con los servicios bsicos La mitad respondi que vienen de colonias vecinas. La mayora de las madres que fueron entrevistadas respondi que tuvo su primer embarazo a los 19, esto quiere decir que no terminaron sus estudios y no tienen una carrera. La mitad de las madres nos dijeron que ha estado embarazada 4 veces mientras que la otra mitad solo 2 veces Al preguntar sobre como fue el desarrollo de su hijo cuando era pequeo, la mitad no recordaba los datos que se le preguntaron mientras que la otra mitad solo daba un estimado. Al preguntar sobre la conducta de sus hijos el 25% contesto que su hijo era tmido y ansioso, el otro 24% nos dijo que era introvertido, mientras que el 50% nos dijo que eran extrovertidos y creativos.

CONCLUSIN Basado en los resultados y observaciones que realice en el USAER 201 que esta dentro de la Telesecundaria Nm. 089 Ixtlaxolotitlan ubicada en la calle Campanilla s/n, Villas de las Flores, Coacalco Berriozbal, pude darme cuenta que esta prctica es de gran importancia para mi formacin como futura docente debido a que me muestra el campo en el que estar trabajando y as tener experiencias y poder desarrollar habilidades que me permitan tener un buen desempeo en el trabajo que realizare en las escuelas bsicas regulares como son: preescolar, primaria y secundaria; y en los servicios de educacin especial, que en este caso es USAER.Pude darme cuenta del gran trabajo que tiene la profesora de USAER, as como las barreras que se le presentan a la misma, como son la falta de inters por parte de los padres de familia hacia sus hijos, el no aceptar que su hijo requiere de una atencin especial; el rechazo por parte de los profesores de educacin regular ya que no es aceptado aun por completo el trabajo de USAER y no se dan cuenta que es de gran importancia este servicio para que aquellos nios que tiene necesidades educativas especiales con o sin discapacidad.De igual manera me sirvi para darnos cuenta como es que el entorno influye en las actividades escolares y en las actitudes tanto de los nios como de los padres y madres de familia; y as irme dando cuenta que en cada escuela existe una gran diversidad entre los alumnos y que nuestro trabajo ser la inclusin y el ayudar a todos aquellos que presenten alguna necesidad educativa especial con o sin discapacidad a que desarrollen sus habilidades y puedan sobresalir acadmicamente y socialmente.Uno de los casos que me intereso mucho es de un alumno del grupo de 3 B en el cual se encontraba un chico que tenia malformacin en su pierna derecha, por este motivo era mas corta que la izquierda, usaba bastn para caminar no poda permanecer mucho tiempo parado o caminando, y por lo mismo se estresa mucho y muy rpido, la profesora de USAER nos comento que este chico al ingresar al Instituto no poda caminar y usaba silla de ruedas, pero gracias a las terapias que recibi en el Teletn, ahora ya poda caminar; su maestra era una de las que no aceptaba por completo el servicio de USAER y le exiga bastante para que subiera su calificacin, como estaban en evaluaciones el chico estaba muy estresado pero a pesar de eso sus calificaciones reflejaban su esfuerzo. Tal vez la exigencia de la maestra tenga su lado bueno debido a que el chico aunque se estresa muy rpido debido a su discapacidad, le hecho muchas ganas para conseguir unas buenas calificaciones, aunque fue difcil lo consigui. Tambin hay otros dos chicos que se encuentran en 1 que tienen problemas de aprendizaje, y con los maestros con los que estn son comprensibles y aceptan las estrategias que la profesora de USAER les propone para poder hacer que ellos avancen a su ritmo, pero como nos comento la profesora de USAER cuando pasen a 2 en los cuales se encuentran maestros cerrados y que no aceptan por completo las estrategias que ella propone, Cmo ayudara a estos alumnos? Aqu es donde entra la preocupacin de saber como ayudar a aquellos alumnos que presentan alguna necesidad educativa especial con o son discapacidad, si no tienes el apoyo de la maestra titular, como podrs intervenir para hacer que esos alumnos no deserten y puedan desarrollar las habilidades que se requieren y pueda desarrollar las competencias para la vida.Me doy cuenta que no es tanto la discapacidad ola barra de aprendizaje que tenga el alumno lo que le impide desarrollar conocimientos o habilidades, sino la ignorancia que se tienen del trabajo que realiza USAER y como este no es una forma de perdida de tiempo, como muchos maestros lo consideran, si no mas bien es una ayuda, un apoyo para los maestros de educacin regular, para poder ayudar a que el nio que cuenta con alguna necesidad educativa especial pueda tener un mejor desarrollo de sus habilidades.

RECOMENDACIONES Las actividades que quisiera mejorar en mi prxima prctica de observacin son:

Conocer el horario de jornada de la Institucin. Considerar a la hora de realizar mi cronograma, que puede que no tenga la oportunidad de entrar a un grupo. Indagar ms sobre aquellos alumnos que presentan alguna necesidad educativa especial con o sin discapacidad. Tratar de observar ms las estrategias y mtodos que utiliza la profesora de USAER al realizar sus actividades. Poner mas empeo en las actividades que me pida el profesor de USAER que realice. Observar como es la convivencia entre alumnos, maestros, directivos y padres de familia. Pregunta sobre como el profesor de USAER realiza el seguimiento de cada uno de los alumnos que tienen una necesidad educativa especial con o sin discapacidad. Tener muy claro los puntos bases a observar y como se va a realizar. Tratar de describir todo lo mas relevante posible en mi diario de observacin, para que de esta manera no se pierda ningn dato importante. Entrevistar a ms padres de familia y alumnos. Indagar mejor sobre la organizacin que tienen la escuela, as como las normas que se deben de seguir. Tener un mayor conocimiento de los contenidos y propsitos de la enseanza de cada nivel educativo. Preguntar el fin o el propsito de una actividad que realice el profesor titular o el profesor de USAER.REFERENCIAS

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ANEXOS