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REPASO: SUCESIONES CUADRÁTICAS

1. En la revista que se edita en la Escuela Telesecundaria # 13 el maestro Carlos escribió la siguiente expresión general cuadrática: n2 + n. Guadalupe decidió utilizar dicha expresión algebraica para calcular el número que ocupa la posición 5. ¿Cuál de las siguientes opciones encontró Guadalupe? A) 12 B) 15 C) 20 D) 30

2. Observa la siguiente sucesión de números: 1, 5, 11, 19, ... . ¿Con cuál de las siguientes expresiones se puede calcular el enésimo término de la sucesión anterior? A) 2n + n + 1 B) n + n – 1 C) n2 + n – 1 D) n2 – n + 1

3. Un artista empieza a construir una obra geométrica con piezas iguales, siguiendo un comportamiento como el que se describe a continuación: En el primer paso, coloca 1 pieza, en el segundo paso, coloca 3, en el tercer paso coloca 7, en el cuarto paso, coloca 13; y así sucesivamente. ¿Qué expresión permite predecir cuántas piezas colocará en el enésimo paso? A) n2 + n + 1 B) n2 + 2n – 2 C) n2 + 3n – 3 D) n2 – n + 1

4. ¿Cuál es la expresión algebraica que genera a sucesión de números: 3, 12, 27, 48, 75, 108…? A) 3(3n + 2) B) 2n2 + 1 C) 3n2 D) n3 +2n

5. Unos amigos descubren que el número de caras de cualquier figura en una sucesión cuadrática está dado por la fórmula x2 + 3x – 1 donde (x) es el número de la figura. ¿Cuál es el número de la figura en la sucesión en la que es posible ver 153 caras de los cubos que la forman? A) Figura 11 B) Figura 12 C) Figura 13 D) Figura 14

6. ¿Cuál de las siguientes opciones muestra la expresión algebraica que permite identificar la enésima posición de una sucesión como la siguiente: 4, 7, 14, 25, 40....? A) 3(x2)+3x-4=y B) 2(x2)+3x-1=y C) 2(x2)+3x-5=y D) 2(x2)-3x+5=y

7. ¿Cuál es la expresión general que permite conocer el número de cuadritos de cualquier figura de la siguiente sucesión?

Fig. 1 Fig. 2 Fig. 3 Fig. 4

A) 122

+n B) 122

−n C) 14 +n D) 14 −n

8. ¿Cuál es la sucesión de números que se genera con la regla: n2 + n? A) 4,8,12,16,20,24… B) 2,6,12,20,30… C) 4,8,14,24,42,76… D) 2,5,9,14,20…

9. Consideren la siguiente sucesión de figuras, ¿cuál es la expresión general para encontrar cualquier número de cuadros oscuros de la sucesión? A) (n + 1)2 + 1 B) (n – 1)2 + 1

C) (n + 1)2 – n D) (n – 1)2 – n

10. En un torneo de básquetbol, cada equipo jugará dos veces contra otro: uno como local y el otro

como visitante. La cantidad de equipos debe ser al menos dos. La siguiente tabla relaciona el número de juegos según los equipos participantes. ¿Qué opción muestra los datos que completan la tabla, incluido el término n?

# Equipos 1 2 3 4 5 6 7 20 225 n # Partidos 0 2 6 12 20

A) 30, 42, 380, 50400 y n(n+1) B) 56, 72, 380, 50400 y n(n – 1) C) 30, 42, 90, 39800 y n(n – 1) D) 30, 42, 380, 50400 y n(n – 1)

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REPASO: GENERACIÓN Y DESARROLLOS PLANOS DE CONO Y CILINDRO

1. Elías hizo girar sobre su propio eje un triángulo para generar un cono, como se muestra en el siguiente dibujo. ¿Cuál es el desarrollo plano que corresponde al cono que generó Elías? Trunca tus resultados a centésimas y considera Pi = 3.14?

2. En la clase de matemáticas se mostró un cilindro de plastilina como el que se muestra en el siguiente dibujo. La maestra dijo a los alumnos que dibujaran su desarrollo plano considerando las medidas correctas que debe tener. ¿Quién lo hizo correctamente? Considera pi=3.14.

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3. ¿Qué cuerpo geométrico se obtiene si se hace girar un triángulo rectángulo sobre uno de sus catetos? A) Esfera B) Cilindro C) Cono D) Prisma

4. Amalia pegó un rectángulo en una varilla y lo hizo girar rápidamente

hasta que observó que se formó un cuerpo de revolución. ¿Cuál de los siguientes cuerpos es el que observo Amalia?

5. Al hacer el desarrollo plano de un cilindro, los alumnos

observaron que había una relación con las figuras planas, ¿cuál es esa relación? A) Que la cara curva del cilindro es un círculo tal que, uno de sus lados coincide con la altura del cilindro y el otro coincide con el perímetro de la base. B) Que la cara curva del cilindro es un cuadrado tal que, uno de sus lados coincide con la altura del cilindro y el otro coincide con el perímetro de la base. C) Que la cara curva del cilindro es un rectángulo tal que, uno de sus lados coincide con la altura del cilindro y el otro coincide con el perímetro de la base. D) Que la cara curva del cilindro es un círculo tal que, uno de sus lados coincide con la base del cilindro y el otro coincide con el área de la base.

6. Observa el siguiente semi-desarrollo plano de un cilindro: Si la altura del rectángulo mide 3u, ¿cuál será el volumen del cilindro armado? A) 9.42u3 B) 18.64u3 C) 21.15u3 D) 56.52u3

7. ¿Con cuál de las siguientes fórmulas puedo calcular la cantidad

total de material que se necesita para construir una lata con ambas tapas? A) Atotal = πrh + πr2 B) Atotal = πrh + 2πr2

C) Atotal = 2πrh + πr2 D) Atotal = 2πrh + 2πr2

8. ¿Con cuál de los siguientes desarrollos planos se construye la cabeza para hacer un disfraz del hombre de hojalata?

9. La siguiente figura muestra el cuerpo de un cilindro recto sin una de sus tapas. Se sabe que tiene diámetro 2 y altura 1. ¿Con cuál de las siguientes figuras planas se puede construir dicho cilindro?

A) B) C) D)

10. Encuentra el área lateral de un cilindro cuya altura mide 29 cm y la circunferencia de su base 57 cm de longitud. A) 28.0 cm2 B) 826.5 cm2 C) 1 653.0 cm2 D) 3 306.0 cm2

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REPASO: PENDIENTE DE UNA RECTA, INCLINACIÓN Y TANGENTE 1. Calcula aproximadamente el valor del ángulo que se indica en los siguientes triángulos

rectángulos.

2. Los alumnos de tercer grado analizaron varias rectas en un plano cartesiano y concluyeron una

relación muy importante. ¿Cuál es esa relación? A) Si la pendiente de una recta aumenta, el ángulo que forma con el eje x disminuye. B) Si la pendiente de una recta aumenta, el ángulo que forma con el eje x aumenta. C) Si la pendiente de una recta disminuye, el ángulo que forma con el eje x aumenta. D) Si la pendiente de una recta aumenta, el ángulo que forma con el eje x no cambia.

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ÁNGULOS Y LADOS EN UN TRIÁNGULO RECTÁNGULO (EJERCICIOS CONSOLIDACIÓN)

1. Aplica la razón trigonométrica “seno” y resuelve los siguientes ejercicios:

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2. Aplica la razón trigonométrica “coseno” y resuelve los siguientes ejercicios:

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REPASO: ÁNGULOS Y LADOS EN UN TRIÁNGULO RECTÁNGULO

1. El maestro de María les encargó que investigaran en qué consiste el coseno de un ángulo y encontraron que tiene que ver con las razones entre los lados de los triángulos rectángulos. ¿Cuál es esa razón? A) Cos = CO/HIP B) Cos = CA/HIP C) Cos = HIP/CA D) Cos=HIP/CO

2. Un equipo de alumnos discuten sobre las funciones

trigonométricas que les acaba de explicar su profesor, ¿quién entendió bien la clase y tiene razón en el comentario que está haciendo? A) Marcos: Yo entendí que la razón seno de un ángulo se calcula dividiendo la hipotenusa entre un cateto opuesto. B) José: Estoy seguro que la tangente se calcula dividiendo el cateto opuesto entre el cateto adyacente. C) Ernesto: El valor del seno de un ángulo se mide de acuerdo a la abertura, cateto adyacente entre el opuesto D) Marcos: El valor del coseno se divide entre el valor del seno, así encuentro el valor de la tangente.

3. Observa el siguiente triángulo: � En relación con los datos del triángulo anterior, ¿cuál de las siguientes razones trigonométricas es correcta? A) Sen A = 4/3 B) Cos B = 4/5 C) Tan A = 5/4 D) Csc B = 3/5

4. ¿Cuál de las siguientes funciones trigonométricas, al operarse con su función inversa nos dará el ángulo B del triángulo rectángulo?

A) SenB = 7/11 B) SenB = 11/7 C) CosB = a /11 D) Cos B = 11/a

5. ¿Cuál es la razón de la tangente del ángulo β? � A) Tan(β)=3/4 B) Tan(β)= 4/3 C) Tan(β)=3/5 D) Tan(β)=4/5

6. ¿Cuánto mide el ángulo β del siguiente triángulo rectángulo?

A) 36.86º B) 41.40º C) 48.59º D) 53.13º

7. ¿Cuál es la relación que existe entre las razones trigonométricas de un ángulo y las de

su complemento? ______________________________________________________________________________________________________________________________________

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REPASO: RAZONES TRIGONOMÉTRICAS

1. En el salón de clases los alumnos trabajan usando el círculo unitario, y descubren que el valor del coseno en esta clase de círculo tiene el mismo valor que un lado del triángulo. ¿Qué lado es ese? A) Cateto Opuesto B) Cateto Adyacente C) La Hipotenusa D) El radio

2. ¿Con cuál ecuación se puede calcular la longitud del tirante que sostiene la torre que se muestra? A) x = 30 tan65° B) x = 30 / cos65° C) x = 30 / sen65° D) x = 30 cos65°

3. Observa el siguiente faro que proyecta una sombra sobre el piso con las medidas que aparecen en la figura: ¿Cuál es la altura del faro? (sen 60° = 0.87, Cos 60° = 0.50 y Tan 60° = 1.73)

A) 5.00 m B) 8.70 m C) 17.30 m D) 20.00 m

4. Los jugadores profesionales de billar utilizan las matemáticas para hacer sus tiros y no fallar. En el caso de la jugada que se muestra, ¿cuál es el ángulo aproximado de tiro que eligió el jugador, si el ángulo de rebote de la bolsa es el mismo?

A) 45° B) 46° C) 47° D) 48°

5. Un árbol que mide 17.5 m de altura proyecta una sombra de 48 m cuando el ángulo de elevación del Sol es de 20º. ¿Cuál será la longitud de la sombra que proyecta ese árbol cuando el ángulo de elevación del Sol sea de 35º? A) 12.25 m B) 21.26 m C) 24.99 m D) 33.60 m

6. ¿Cuánto mide el lado a? (sen 25° = 0.422, cos 25° = 0.906 y

tan 25° = 0.466) A) 3.376 u B) 3.728 u C) 5.825 u D) 7.248 u

7. ¿Cuánto mide la distancia (PC) del coche al poste? Considera: sen 30° = 0.5, tan 30° = 0.5774 y cos 30° = 0.8660 y trunca a centésimos. A) 5.77 m B) 8.65 m C) 10.00 m D) 28.80 m

8. Se quieren construir rampas para una competencia de patinetas. Para medir el ángulo de inclinación de cada rampa, se considerarán dos medidas como se muestra. ¿Cuál de las rampas tiene la mayor inclinación? A) a = 1.5 m y b = 7.5 m B) a = 1.7 m y b = 6.5 m C) a = 2 m y b = 8 m D) a = 1.7 m y b = 7 m

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9. Una escalera de 12 metros de largo se coloca sobre una pared vertical formando un ángulo de 60° con el piso, como se muestra en la figura. ¿A qué distancia se ubica la base de la escalera con respecto a la pared? A) 6 m B) 10.39 m C) 1385 m D) 24 m

10. Resuelve los siguientes problemas utilizando las funciones trigonométricas:

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REPASO: FUNCIÓN LINEAL, RAZÓN DE CAMBIO Y LA PENDIENTE

1. Raúl, Melissa, Jorge y Rogelio comentan sobre una gráfica que les presentó el maestro de matemáticas, sobre los costos de llamadas por teléfono de dos compañías: ¿Quién de ellos tiene razón? A) El costo de 100 llamadas en la compañía B es de $150. B) El costo de 300 llamadas en la compañía A es de $100. C) 100 llamadas cuestan lo mismo en las dos compañías. D) 150 llamadas en la compañía B cuestan $300.

2. A Fernando le dieron a analizar la siguiente gráfica que representa una salida al cine y la relación del costo de la entrada con respecto al número de personas. ¿Cuál es el mayor número de personas que pueden entrar al cine si José lleva $370? A) 19 personas B) 18 personas C) 10 personas D) 9 personas

3. La ley de Gay-Lussac de los gases ideales establece que: “El volumen de un gas se incrementa de manera proporcional a su temperatura siempre que la presión permanezca constante. O sea, que a incrementos iguales de temperatura corresponden incrementos iguales de volumen. Durante una práctica el equipo registra en una tabla el volumen del gas cuando su temperatura va de los 20 °C a los 90°C, ¿cuál es la razón de cambio del volumen del gas con respecto a la temperatura?

Temperatura

(°C) 0 10 20 30 40 50 60 70 80 90

Volumen (cm3)

107.32 110.98 114.64 118.3 121.96 125.62 129.28 132.94

A) 0.366 B) 0.466 C) 0.566 D) 0.666

4. La maestra de matemáticas pidió a sus alumnos que dibujaran la gráfica de una función lineal representando cómo se va comportando cuando se cambian los valores de la pendiente en esa función. ¿Qué alumno lo hizo correctamente?

5. Un barco navegando a una velocidad constante recorrió 60 millas en 12 horas. ¿A qué velocidad

viajó el barco? A) 5 millas/hora B) 6 millas/hora C) 2 millas/hora D) 20 millas/hora

6. Como tarea se le dejó a Edna que analizara la siguiente gráfica

de una recta y que con base en ella calculara el valor numérico de su pendiente (m): ¿En cuál de las siguientes opciones se indica el valor correcto al que debe de llegar? A) m = 2/3 B) m = -2/3 C) m = 1/3 D) m = -1/3

7. Al calcular “la razón de cambio” en una determinada gráfica

lineal y proporcional obtenemos que su valor es 5. Entonces, ¿cuánto debe valer su pendiente? A) 1/5 B) -1/5 C) -5 D) 5

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REPASO: MEDIDAS DE DISPERSIÓN

1. En un conjunto de datos, las medidas de dispersión nos permiten saber: A) Cuánto se alejan o acercan los valores de la media B) las tendencias de una gráfica de frecuencias C) cuando se grafican, qué tan cercano está el promedio de la media ponderada. D) Ninguna de las anteriores.

2. La desviación media se puede entender como la ___________ de los valores absolutos de las desviaciones respecto de la media o promedio. ¿Qué opción completa la oración? A) media aritmética B) mediana C) media ponderada D) moda

3. Es la diferencia entre el mayor y el menor valor de la variable, indica la longitud del intervalo en el que se hallan todos los datos. A) Media B) Mediana C) Desviación media D) Rango

4. Es la media de los valores absolutos de las diferencias entre la media y los diferentes

datos. A) Media B) Mediana C) Desviación media D) Rango

5. ¿Cuál es la diferencia entre el rango y la desviación media como medidas de

desviación? A) El rango únicamente considera dos datos, el mayor y el menor; la desviación media considera la mitad de los datos. B) El rango únicamente considera un dato, el mayor, la desviación media considera todos los datos. C) El rango únicamente considera dos datos, el mayor y el menor; la desviación media considera todos los datos. D) El rango únicamente considera dos datos, el mayor y el menor; la desviación media considera también los mismos datos.

6. Para el convivio de fin de año, se pidió cooperación entre los alumnos y las cantidades que aportaron fueron las siguientes: 43, 40, 44, 40, 47, 50, 38, 44, 44, 42, 43, 39, 40, 41, 42. ¿Cuál es el rango de las aportaciones de los alumnos para el convivio de fin de año? A) 12 B) 14 C) 42 D) 44

7. ¿Cuál es la desviación media (DM) y el rango (R) del siguiente conjunto de datos? 2, 3, 6, 8, 11. A) DM=6 y R=3 B) DM=6 y R=9 C) DM=2.8 y R=9 D) DM=2.4 y R=5

8. Una organización civil realizó una encuesta sobre 10 temas específicos. Cada tema tiene 10 preguntas. ¿Cómo medirías la dispersión o separación de los datos de un encuestado llamado Carlos, tomando como referencia la media? Usa el valor absoluto.

9. Consideremos dos grupos de personas extraídos como muestras respectivas de dos

poblaciones distintas: el primero está compuesto por 100 personas que asisten a la proyección de una película para niños, y el segundo por 100 personas elegidas entre los asistentes a una discoteca juvenil. Pudiera ocurrir que, aun siendo las distribuciones de las edades de ambos grupos muy distinta, la media y la mediana coincidieran para ambas. (Da un ejemplo concreto en que esto ocurra).