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Rendimiento escolar y prevención del consumo de drogas en educación básica
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Rendimiento escolar y prevención del consumo de drogas en educación básica
Objetivo
Proporcionar estrategias prácticas de estudio y lectura a niños y niñas de 4°, 5° y 6° grado de educación básica que coadyuven a incrementar su rendimiento escolar, particularmente en el área de Español.
Población
Niñas y niños de 4°, 5° y 6° de primaria de escuelas oficiales. El profesor selecciona los alumnos con bajo rendimiento escolar, particularmente en el área de español, de cualquier nivel socioeconómico, que no presenten problemas neuropsicológicos.
Marco teórico
Modelo de Procesamiento de Información (Biggs, 1993; citado en Narvaja, 1998).
Fenomenología de la conducta (cfr. Yussen, 1985; citado en Narvaja, 1998).
Intenta determinar la significación de las estrategias de aprendizaje para el procesamiento de información.
Modelo de procesamiento de la información
Método
Fases del proyecto:
1. Detección, línea base y capacitación.
2. Intervención
3. Seguimiento
Módulos del taller:
a) Cómo mejorar la lectura
b) Técnicas de estudio
c) Estrategias de manejo de recursos para el estudio
Contenidos
Módulo I Lectura exploratoria
Velocidad lectora
Comprensión lectora
Atención y concentración
Módulo II Parafraseo y subrayado
Esquemas y claves mnemotécnicas
Módulo III Plan de actividades
Estrategias para preparar un examen
Fuentes de información
Apoyo de familiares para tareas escolares
Primera sesión
Sensibilizar a los escolares con relación a la técnica de estudio “lectura exploratoria”.
Módulo I: Cómo mejorar la lectura
Segunda sesión
Ejercitar la técnica de estudio “lectura exploratoria”.
Tercera sesión
Realizar de manera individual la técnica de estudio “lectura exploratoria”.
Cuarta sesión
Sensibilizar a los escolares con relación a la técnica de estudio “velocidad lectora”.
Quinta sesión
Ejercitar la técnica de estudio “velocidad lectora”.
Sexta sesión
Ejecutar de manera individual la técnica de estudio “velocidad lectora”.
Séptima sesión
Sensibilizar a los escolares con relación a la técnica de estudio “comprensión lectora”.
Octava sesión
Ejercitar la técnica de estudio “comprensión lectora”.
Novena sesión
Realizar de manera individual la técnica de estudio “comprensión lectora”.
Décima sesión
Sensibilizar a los escolares con relación a la atención y concentración.
Undécima sesión
Ejercitar la atención y concentración lectora.
Módulo II: Manejo de recursos para estudiar
Primera sesión
Identificar la importancia de la administración del tiempo y el lugar de estudio.
Segunda sesión
Ejercitar la administración del tiempo y el lugar de estudio.
Tercera sesión
Realizar de manera individual un plan para estudiar.
Cuarta sesión
Sensibilizar a los escolares con estrategias para preparar un examen.
Quinta sesión
Practicar algunas estrategias de preparación para exámenes. Se emplea la técnica “Equipos de trabajo”.
Sexta sesión
Ejercitar la administración del tiempo y el lugar de estudio.
Séptima sesión
Identificar a las personas que apoyan en las tareas escolares.
Octava sesión
Identificar a las personas que pueden conformar la red de apoyo escolar.
Novena sesión
Planificar alternativas de búsqueda de información escolar.
Técnica : “El rincón”.
Módulo III: Técnicas de estudio
Primera sesión
Conocer el la técnica de estudio “parafraseo”.
Segunda sesión
Ejercitar el uso de la técnica de estudio de parafraseo.
Tercera sesión
Ejecutar de forma individual la técnica de estudio “parafraseo”.
Cuarta sesión
Sensibilizar a los escolares sobre la utilidad del subrayado.
Quinta sesión
Practicar la técnica de estudio de subrayado.
Sexta sesión
Ejercitar la administración del tiempo y el lugar del estudio.
Séptima sesión
Identificar las cualidades de los esquemas como herramientas para los estudios.
Octava sesión
Practicar la elaboración de un esquema.
Novena sesión
Realizar un esquema individualmente.
Décima sesión
Conocer la técnica de estudio “claves mnemotécnicas”.
Undécima sesión
Practicar la técnica de estudio “claves mnemotécnicas”.
Duodécima sesión
Realizar de manera individual la técnica de estudio “claves mnemotécnicas”.
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