Una propuesta para la Educacio n Inicial de Colombia

La Estrategia de Cero a Siempre dinamiza la alian-za nacional de Organizaciones que proponen la Atencin Integral a la Primera Infancia como una iniciativa de altsimo retorno en cuanto a inver-

sin social. El Instituto Colombiano de Bienestar Familiar-ICBF que reconoce la Educacin inicial como palanca del desarrollo infantil y la Corporacin Da de la Niez cuya postura pedaggica apunta al Juego como elemento trans-formador y generador de paz y convivencia suscribieron en el ao 2012 el convenio 3327 para atender a 45.000 participantes en 132 municipios del pas. En el municipio de Los Patios departamento de Norte de Santander el convenio es ejecutado con la cooperacin de la Administracin Municipal en el marco de su poltica Publica de Atencin a la Primera Infancia y su plan de desarrollo Los Patios Somos Todos y tiene el objetivo de acompaar a 345 participantes entre los que se encuentran nios y nias con edades entre mes y medio y los 4 aos y 8 meses de edad y mujeres gestantes entre los 15 y los 35 aos , este acompaamiento se realiza por medio de: La implementacin de 5 Ludotecas NAVES Itinerantes. (Nios y nias Aprendien-

do Vivenciando, Experimentando y Socializando) para la atencin durante En-cuentros Educativos Grupales de 7 grupos de familias en el rea rural y 14 en el rea urbana del municipio

La realizacin de Encuentros Educativos en los Hogares de los participantes. La complementacin, la valoracin y el seguimiento nutricional a los participan-

tes La realizacin de Encuentros y Talleres Ldicos de Formacin con Adultos y Ma-

dres Comunitarias del ICBF (Tradicionales y FAMI Familia , Mujer e Infancia).

La gestin para la garanta en los derechos fundamentales de los nios, las nias

las familias y las mujeres en periodo de gestacin.

El acompaamiento y orientacin psicosocial a los nios, nias y sus familias.

La organizacin de grupos de base y apoyo para fortalecer procesos comunita-

rios que mejoren la calidad de la atencin y estimular la creacin de redes y

estrategias para la Proteccin y el Cuidado de los Nios y Nias en funcin del

Desarrollo Local .

Convenio 3327 del an o 2012 firmado entre el Instituto Colombiano de Bienestar Familiar y la Corporacio n D a de la Nin ez, ejecutado con la

cooperacio n de la Administracio n Municipal de Los Patios, Departamento de Norte de Santander

Enero

marzo

de 2014

Los nios y las nias representan lo mejor de nosotros. Asegurarles un vida

saludable y feliz influye de manera determinante y positiva en todas y cada

una de las dimensiones en que se pueda definir a nuestro pas.

En Abril de 2014, Celebra la Niez. Ley 724 de 2011

Contenido

1. El viaje a la escuela. ............. 2

2. Educacin, cuidado y crianza.. 3

3. La Propuesta Pedaggica ........ 5

4. Atencin y Derechos .............. 7

5. Aspectos nutricionales ............ 9

6. Primero la infancia..... .............12

7. Dnde estamos? ....................13

8. Agradecimientos .....................14

Rendicio n de Cuentas Informe de avance Te cnico y Pedago gico.

El 28 % de los participantes durante el 2013 fueron entregados al

sistema educativo formal durante el 2014, creemos que estas nias y

estos nios tendrn una mayor probabilidad de afianzarse en la escue-

la y de aprovechar en un nivel superior las potencialidades que brinda

la educacin.

Nuestro reto en este campo es verificar el impacto que puede tener

en el sistema educativo formal el hecho de que los nios , las nias y

sus familias tengan la oportunidad de vivir una experiencia en el mar-

co de la educacin inicial para la primera infancia.

1. Pasando a la escuela Se trata de una realidad en el que el nio o nia pone a

prueba todas las capacidades que ha adquirido para

adaptarse a la vida cotidiana, en ese sentido, las prime-

ras experiencias en el aula son tan importantes que in-

fluyen a largo plazo en la permanencia del nuevo o nueva

estudiante en el sistema educativo, generando un impac-

to en el futuro inmediato de nuestra sociedad.

Es necesaria una escuela que est preparada para recibir

todo el caudal de expectativas y energa desbordante de

los nios y nias que en su funcin natural bsicamente

quieren conocer todos los elementos del mundo, de igual

manera es necesario un hogar que comprenda y apoye el

proceso educativo.

Promovemos el fortalecimiento de la familia como esce-

nario que favorezca el desarrollo integral de los nios y

las nias y exigimos que los nios y nias asistan a escue-

las construidas para desplegar cada una de las dimensio-

nes en las cuales se pueda definir un ser humano.

Cuando un nio o nia tiene la oportunidad de asistir a la

ludoteca NAVES Itinerante asiste tambin a un ambiente

de aprendizaje, honestidad, respeto y amor, en el que

entre otras cuestiones creemos que se avanza hacia la

independencia para vivir, experimentar y socializar, en

compaa de padres o adultos responsables vamos dan-

do las primeras puntadas hacia la autonoma y vamos,

poco a poco, aprendiendo y creciendo juntos.

2

Transferencia al sistema educativo formal 2013-2014

Cada nio, nia, mujer gestante, madre lactante y sus respectivos acompa-antes, responsables o cuidadores familiares asisten a un encuentro educati-vo semanal mediado por una experiencia pedaggica en la ludoteca NAVES Itinerante.

Los Encuentros Educativos Grupales se realizan durante 3 ho-ras en lugares comunitarios, aulas de escuelas, restaurantes escolares, par-ques y viviendas de vecinos. En estos espacios de transformacin social ade-ms de poner a disposicin juguetes se busca (entre otras cuestiones) gene-rar un ambiente de aprendizaje que permita jugar, discutir sobre diversos temas, dejar que la imaginacin y la creatividad vuelen, fortalecer los vncu-los entre nios, nias, familias y comunidad y promover la proteccin, el reconocimiento, el cuidado y las formas de vivir que pueden ayudar al desa-rrollo integral de los Nios y las Nias durante sus primeros aos de vida.

Permanecen en NAVES 249

Pasaron a escuela 96

Total 345

Exigimos que los nios

y nias asistan a escuelas

construidas para desple-

gar cada una de las di-

mensiones en las cuales

se pueda definir un ser

humano.

expresin de sentimientos, como si hubiera una falta de reconocimiento del ser que llevan dentro, pero tambin entendemos que la mente de una mujer emba-razada y su cuerpo experi-mentan muchas sensacio-nes y emociones que en algunas ocasiones puede ser entendido como recha-zo. La presencia y responsabili-dad de la mujer en el cuida-do y la educacin del me-nor, en trminos generales, es mayor que la del hom-bre. Esto se refleja incluso durante la realizacin de los Encuentros Educativos Gru-pales en los cuales es difcil detectar a un hombre acompaando a su hijo. Se revelan tambin situacio-nes en los cuales al bebe no se le brindan todos los cui-dados requeridos como por ejemplo la lactancia exclusi-va, la complementacin alimentaria o el aseo diario. Es importante aclarar que estas situaciones se mani-fiestan en las familias, de manera heterognea y sin distincin asociada a la con-dicin econmica o cultu-ral.

2. Educacio n, cuidado y crianza

Para una aproximacin a las compresiones que emergen durante el proceso de indagacin acerca de como ,en el municipio de los Patios, se percibe la educacin, el cuidado y la crianza decidimos describir este componente del proceso de caracterizacin organizando a los participantes en 3 grupos etarios y tratando al mximo de realizar la transferencia de lo que dicen los adultos:

De la gestacio n a 1 an o

La vida es una rutina, al menos los primeros meses y antes que l bebe empiece a movilizarse, la rutina se enmarca en el cuidado, el sueo y la alimentacin. A los bebes les gusta que les hablen, que les canten, se ren y le pres-tan atencin a la msica o sonidos, los mejores juguetes son los brazos y la cara de la madre y el padre. En esta etapa no se corrige o se casti-ga, cuando el nio ya empieza a caminar o a gatear los adultos deben tener cuidado en que no se lastime y tambin en dejar objetos que puedan lastimarlos fuera de su alcance, la crianza, durante esta etapa, empieza a construirse desde el vnculo que se establezca entre el nio y los adultos en el hogar y desde el inters que demuestren por brin-darle un ambiente que le permita crecer de manera saludable. Muchas veces los padres sobreprotegen a sus hijos generndoles mie-dos y penas que ms adelante se convertirn en timidez, apego, falta de exploracin o interaccin con los dems, estos factores pueden afectar el desarrollo del menor. Parece ser la conclusin a la que lle-gan con en el programa de formacin a Agentes Educativos llamado Pisotn. En algunas madres gestantes detectamos dificultades en la 3

De los 3 a los 5 an os

Los nios y nias empiezan a observar detalladamente y a imitar a los adultos y a la par empiezan tambin a identificar su gnero, el genero masculino intentan imitar lo que hacen los hombres cerca-nos como papa, tos, abuelos, mientras que el genero femenino lo hace con la madre u otras mujeres que estn en su cotidianidad, lo anterior es uno de los motivos que refuerza la importancia de ambas figuras, materna y paterna, du-rante los primeros aos de vida del ser humano. Los nios son ms independientes, pa-san un mayor tiempo en la televisin, y son percibidos como adultos pequeos. Ayudan en tareas simples del hogar (lleve y traiga). Empiezan a cuestionar, a preguntar por las razones de esto o aquello, deciden, escogen, se les facilita relacionarse con sus pares, generan re-glas en el juego. El nio y la nia tienen una mayor per-cepcin de la realidad y en ese sentido elige, incuso lo que quiere ponerse. Re-clama su espacio en el hogar, explora con mayor intencin, empieza a consoli-dar el dominio de su cuerpo, su capaci-dad para imaginar y crear y para expre-sar sus sentimientos y emociones. La crianza se da desde el establecimiento de normas y desde la capacidad para hacerle entender al nio que todos sus deseos no pueden hacerse realidad, esta quizs es una de las tareas ms difciles debido a que debe haber un equilibrio entre la disciplina, el castigo y el sentido de autonoma del nio entre otras cues-tiones; expertos aseguran que un padre o madre con actitud muy agresiva o ame-nazadora frente a las faltas en los ni-os y nias puede anular posibilidades de comprensin espontanea o puede tambin generar sentimientos negativos o frustraciones. Se inicia en esta edad el aprestamiento para la escuela, por un lado, estimulado por los padres y por otro a travs de lo que los nios y nias observan en quie-nes se encuentran escolarizados y quie-ren imitar.

De 1 a 3 an os

Los nios y nias empiezan a adqui-rir una mayor confianza en s mis-mos y en el mundo (en caso de que gocen de un buen acompaamien-to), empiezan tambin a reconocer la autoridad o a confundirse en caso de que no haya claridad al respecto en el hogar, el lenguaje se empieza a consolidar, el vocabulario se enri-quece, se establece el dialogo, la negociacin, la persuasin, el nio o nia es ms activo y al parecer los lmites de su movilidad, su capaci-dad exploratoria y el desarrollo de su mente son dados por el adulto que en casos cohbe, en casos per-mite y tambin por la seguridad del entorno en que se desenvuelva.

Empieza la apropiacin de hbitos y si en el hogar se encuentran estable-cidos y son cumplidos por todos, el nio tambin los incorporar en su vida, lo contrario cuando en el hogar no hay hbitos como por ejemplo: Todos en el comedor, TV hasta tal hora o bao todos los das. En algunos casos se presenta permi-sividad o flexibilidad frente a los ac-ciones de los pequeos (aspecto en muchas ocasiones positivo) y tam-bin se da lo contrario, cuando el nio es cobijado permanentemente por el manto protector del adulto responsable (aspecto en muchas ocasiones negativo)

Los adultos no saben hasta donde van las capacidades de los nios, aquellos que observan a sus hijos, se sorprenden de manera permanente de sus logros y conquistas. Los nios y las nias empiezan a ge-nerar estrategias para satisfacer sus intereses y en ese sentido llegan incluso, como comentan algunos padres, a manipular al adulto a tra-vs de, por ejemplo: pataletas. Se transmiten canciones (en pocos casos), se leen cuentos (en muy po-cos casos), se genera en el nio o la nia el sentido de la higiene, lo que viene acompaado con el control de esfnteres, se ensean tambin las pautas de comportamiento en la calle, en la casa e incluso en lo que dice o hace (normas) encontramos tambin nios y nias llamados rebeldes con padres que manifies-tan no saber que hacer. Empiezan los castigos y correccio-nes que se dan de manera fsica y verbal entre las que destacan pal-madas, correa, chancleta, bloqueo de televisin, grito, zarandeo y pe-llizco. Hay una marcada relacin, para los participantes, entre lo que es la crianza y los mecanismos para suprimir una conducta considerada como inapropiada.

* Gracias a las familias participantes durante el proceso de caracterizacin y a las compre-siones del equipo de atencin.

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Lo primero que hemos de tener claro es que el juego es una funcin elemental de la vida humana, hasta el punto de que no se puede pensar en absoluto la cultura humana sin un componente ldico. Hans-Georg Gadamer

Exponemos el esquema tcnico de los Encuentros Educativos Grupales desa-rrollados durante la semana del 0307 de marzo de 2014 ENCUENTRO Saludo Bienvenidos al encuentro educativo grupal, solicitamos de usted la mejor y mayor disposicin para disfrutar de este espacio. Permitamos que los nios y las nias aprendan, vivencien, experimente y socialicen jugando, sus aportes e inquietudes son muy importantes para nosotros. Buenas tardes, Cancin con interaccin grupal Qu bonito es aprender, aprender a saludar Yo saludo a mis amigos y tambin a mi mam Buenas tardes digo a todos buenas tardes al llegar, buenas tardes amiguitos Un abrazo voy a dar. Nos fundimos en un abrazo grupal Presentacin Facilitamos el espacio para la presentacin de los asistentes y permitimos que los nios y las nias nos compartan sus nombres y los de sus acompaantes. Lo ideal es que los nios , las nias y sus acompaantes se sientan Bienvenidos.

La Palmera. Cancin con movimientos Vamos todos a bailar (Todos repiten) Porque mi cuerpo es sensacional (Todos repiten) Mi cuerpo se mueve como una pal-mera (mov1) Suave, suave, suavecito (mov 2) Socializacin del objetivo. Durante el mes de febrero avanza-mos en el reconocimiento del nio y la nia realizamos actividades para que tomaran contacto con su cuer-po. En este Encuentro Educativo Grupal trataremos de reconocer la impor-tancia de las manifestaciones de afecto en la familia CREACIN Y CONSTRUCCION Antes de empezar la siguiente can-cin se le pintan los labios a la mam con pintucaritas, para que al termi-nar la cancin, las mams les den un beso a los nios y las nias en la me-jilla y en la mano. (Tenemos un espejo para que el nio se observe la mejilla)

Somos una familia Feliz. Cancin toma-da del programa de TV Barney y sus amigos.

Te quiero yo y t a m Somos una familia feliz Con un fuerte abrazo y Un beso te dir Mi cario yo te doy. Se entrega a los nios y las nias plastilina, permitimos que la explo-ren, que hagan bolitas, arepitas, ro-dillos, culebritas, leones, ect. Previamente llevamos un corazn en forma de tarjeta para que con la plastilina los adultos acompaantes ayuden a los nios y nias a decorar-lo. Te regalo mi corazn. Ritual para el fortalecimiento del vinculo afectivo.

Se acomodan dos ula ula , en una se ubica el nio o nia y en la otra el adulto responsable y se procede a realizar el ritual que consiste en que los acompaantes le entregan el corazn a los nios expresndoles todos los sentimientos y emociones que guardan adentro sin restriccio-nes , sin lmites, de manera libre y espontnea regalndoles el corazn.

Te regalo mi corazn. Cancin para fortalecer el vinculo afectivo Yo te regalo mi corazn Porque aqu adentro hay mucho amor Y es que a tu lado soy muy feliz Y lo que tengo es para ti. Porque a tu lado soy muy feliz Eres la miel de m existir.

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3. La Propuesta Pedago gica

Entrega del refrigerio La avenita y la galleta, cancin con inter-pretacin teatral

Hay viene la avenita que rica esta Se la toman los nios para engordar Que si, que no que me la tomo yo La avenita y la galleta se pusieron a bailar La avenita no bailo Porque la galleta se desmayo. EL DESCUBRIR Entregamos los juguetes a los nios y nias e invitamos a los adultos a acom-paarlos en el juego. Mientras tanto vamos repasando: La Gata Carlota y el Gato con Botas, Interpretacin Musical, Corporal y Teatral. Yo soy la gata Carlota, Mi amigo es el Gato con Botas Que usa sombrero de copa y unos guantes apretados Mi amigo es un gato educado que habla Francs e Italiano

Que toca el violn con la mano Y con la cola toca el piano Yo soy el Gato con Botas Mi amiga es la Gata Carlota, Que usa un vestido rosado y unos guantes apretados Mi amiga es una gata educada Que habla Francs e Italiano Que toca el violn con la mano Y con la cola toca el piano Conversatorio De manera honesta comentaremos:

Qu se nos dificult en el desarrollo del encuentro educativo? Cul era el objetivo del da de hoy? Cmo puedo mejorar mi relacin con el nio o nia? Por qu son importantes las manifes-taciones de afecto? ACUERDOS Y COMPROMISOS Agradecemos con nuestros corazones a los participantes por la presencia en el encuentro y los invitamos para la prxi-ma semana a la misma hora y por el mismo canal. Averiguar que juguete reciclable le gus-tara a su nio o nia para iniciar el pro-ceso de construccin Nos comprometemos a jugar en casa. Sugerencias? Recomendaciones? Propuestas para la prxima semana? Invitamos a la participacin en los EFA La Familia Dedos. Ejercicio de manos Este dedo es el pap Este otro la mama El que sigue es el hermano Con la hermana de la mano El pequeo va de tras la familia ya se

va, la familia ya se va. Chao !!!

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A LO QUE SABE Yo me lavo las manos. Cancin ritmo La Bamba- tomada de Apartad Antioquia

Yo me lavo las manos, yo me lavo las manos Con jaboncito y un poco de agita Ay un poco de agita Pa mi mamita y pa mi tambin pa mi tambin limpiecitas mis manitas, Limpiecitas van a quedar, van a quedar.

Lavado de Manos. Cancin Variante Pin-Pon el Mueco de Cartn.

Yo soy un nio lindo Muy grande y juguetn Me lavo las manitas con agua y con ja-bn Yo lavo mis manitas muy bien , muy bien, muy bien Despus de ir al bao y antes de comer. (Podemos incorporar el cuerpo libre y completamente en ambas canciones)

De manera semanal , en el municipio de los Patios, se realizan 20 Encuentros Educativos

Grupales y entre 60 y 80 Encuentros Educativos en el Hogar dependiendo de las distancias

hasta las viviendas de los participante . Durante la realizacin de los Encuentros Educativos

en el Hogar (EEH) , Encuentros Educativos Grupales (EEG) y Encuentros de Formacin con

Adultos (EFA) se abordan temticas relacionadas con pautas de crianza, hbitos alimenticos

saludables, cuidado y autocuidado, prevencin y atencin de enfermedades prevalentes en

la infancia, rutas para la atencin de casos en los que se vulneren los derechos de los nios

y las nias y buscamos hacer un mayor nfasis en aquellas temticas que son consideradas

como interesantes o necesarias por las familias participantes.

El primer porcentaje de retiro, traslado de municipio, puede estar asociado a con-

diciones relacionadas con la dinmica socioeconmica de la Republica Bolivariana

de Venezuela que en estos momentos se encuentra algo complicada y que de ma-

nera normal se ha constituido en factor econmico de un numero significativo de

familias Norte Santandereanas cuya naturaleza se liga al oficio del Comercio y las

hace nmadas.

7

4. Atencio n y derechos

El xito de la experiencia consiste en la asistencia y la perma-

nencia de los participantes. Nos preocupa que las familias se

retiren y hacemos todo lo posible por retener pedaggicamente

al participante, de manera constante innovamos no solo en

practicas, ideas, temticas y propuestas sino que tambin con-

sideramos aquellos procesos que tienen valor en el marco de la

Atencin Integral a la Primera Infancia, poltica publica nacional

que promovemos dentro de esta propuesta de educacin inicial.

10 familias se han retirado por cambio de municipio, 9 por la

distancia, 3 por retiro voluntario, 2 por enfermedad y 6 por

otros factores.

Causas de retiro del programa

...innovamos no solo en practicas, ideas, temticas y propuestas sino que tambin considera-mos aquellos procesos que tienen valor en el marco de la Atencin Integral a la Primera Infancia.

El aporte psicosocial que complementa de forma eficaz la postura pedaggi-

ca de la propuesta de Educacin Inicial Ludotecas NAVES Itinerantes, se enmar-

ca en procesos de acompaamiento, familiar y comunitario, para restablecer la

integridad emocional de las personas y de sus redes sociales, procurando el res-

tablecimiento de derechos de los nias, nios y su ncleo familiar.

Entre otras actividades se hace acompaamientos al hogar, se efectan talleres

ldicos de formacin con adultos, se acompaa y moviliza en articulacin con el

equipo de la ludoteca la construccin del peridico itinerante con la participa-

cin de las familias, se realizan encuentros de formacin y acompaamiento

para fortalecer el trabajo de los grupos de apoyo en la configuracin de redes y

acciones de proteccin y cuidado de los nios y nias de sus comunidades.

Mujeres gestantes 21

Menores de 6 meses 17

Entre 6 y 12 meses 38

entre 1 y 3 aos 175

entre 3 y 5 aos 94

345

Se destaca que ha 26 de marzo de 2014

de cada 100 participantes inscritos se

han retirado 8. La meta consiste en

tener un nivel desercin mximo del

3%.

Participantes Atendidos y Aporte desde lo Sicosocial

8

Jugar esta muy ligado al acto de imaginar y se considera una parte fundamental de nuestra naturaleza como seres humanos. Jugar es un derecho. Jugar influye positivamente en el fortaleci-miento de todas y cada una de las dimensio-nes en las que se pueda describir al nio o la nia. Jugar ayuda a desarrollar las potencialida-des, capacidades, talentos, tesoros, inteli-gencias, entre otras cuestiones presentes en cada uno de nosotros. Jugar es el principio bsico de una pedagoga orientada a atender a la primera infancia y a formar padres y madres en el ejercicio de sus derechos y los de sus hijos e hijas. Jugar mejora la vida. Jugar con los nios y las nias en familia es un factor de transformacin de los indivi-duos , las familias y la sociedad, generador de convivencia y paz.

Participantes atendidos por zona

Area urbana 263

Area rural 82

345

Situacio n afiliacio n Seguridad Social en Salud.

Rgimen Subsidiado 237

Rgimen contributivo 72

No Afiliado 20

Rgimen especial 16

345

Meta: El 100% de los participan-

tes atendidos se encuentra Afilia-

do al Sistema de Seguridad Social

en Salud y conoce sus derechos.

9

Asistencia a controles de crecimiento y desarrollo

Frente a control en el crecimiento 102 nios y las nias tienen valoracin

odontolgica , 16 valoracin visual y 8 valoracin auditiva . Rubro en el

que nos encontramos pendientes.

Reportamos que el 100% de los nios y las nias que asisten a ludotecas

NAVES Itinerantes cuentan con esquema de vacunacin actualizado.

El Hospital Municipal de los Patios apoya de manera permanente las ac-

ciones que se realizan en el municipio para brindar una Atencin Integral

a la Primera Infancia, se destacan sus programas de Promocin y Preven-

cin,- PyP, su Programa de Atencin Integrada a Enfermedades Prevalen-

tes en la Infancia , su programa de Maternidad Saludable, su programa de

recuperacin Nutricional, su programa de Promocin de la Lactancia Ma-

terna y su Comit de Instituciones Amigas de la Mujer y la Infancia IAMI,

en el agradecemos la invitacin permanente.

5. Situacio n nutricional

Eutrofico normal 217

Desnutricin 11

Riesgo de desnutricin 48

Sobrepeso 49

325

Valoracio n nutricional febrero-marzo de 2014

Aproximadamente 3 de cada 10 participantes inscritos presenta malnu-

tricin , se avanza en el seguimiento y la remisiones de los casos crticos

al Hospital Municipal de Los Patios.

Con Carnet de crecimiento 312

Sin Carnet de crecimiento 12

324

Contacto: Doctora Mara Fernan-

da Conde de Serrano -Gestora

IAMI Hospital de Los Patios -

mafercos@gmail.com

10

Complementos Alimenticos

De manera mensual se hace un entre-

ga de complementos alimenticios a los

participantes con el fin de apoyar la

nutricin adecuada . Las minutas en-

tregadas y los refrigerios que se dan a

los nios, las nias , las mujeres ges-

tantes y las madres lactantes con be-

bes menores de 6 meses durante los

Encuentros Educativos Grupales cum-

plen con los requerimientos solicita-

dos por el ICBF de acuerdo a las eda-

des de los participantes , el Paquete

tipo A cubre el 50% de las recomenda-

ciones de energa y nutrientes para 20

das al mes.

Los paquete tipo B, C y D cubren el

70% de las recomendaciones de ener-

ga y nutrientes para 20 das al mes.

Entre los meses de enero y marzo de

2014 se han entregado 954 Comple-

mentos alimenticios, el objetivo es que

a julio de 2014 se entregarn 2334 .

Refrigerio entregado a nios y nias

de 1 a 5 aos , a las madres lactantes

y a las mujeres gestantes.

A los bebes entre 6 y 8 meses se les

entrega una compota de 113 gramos ,

a los de 8 a 11 un compota y un cereal

de 26 gramos. Se entregan 345 refri-

gerios de manera semanal.

Minuta aprobada para la operacin del convenio 3327 de 2012 ICBF CDN

11

En los hogares no hay regularidad en las frutas, las verdu-ras, los lcteos y las protenas predominan los cereales y tubrculos. Las condiciones socio-econmicas de las familias no permiten que existan hbitos alimenticios saludables y en ese sentido el complemento alimenticio entregado en el marco del convenio 3327 entra a formar parte de la canasta familiar. Hay un serio desconocimiento de la importancia de una buena alimentacin en el desarrollo integral del nio y la nia. Se detecta en un nmero significativo de participantes, el consumo regular de gargerias, alimentos industrializados em-paquetados o embotellados. No es una costumbre fuerte tomar los alimentos en la mesa y en familia, en algu-nas visitas se observ que nios y nias comen donde caigan, se hace necesario entonces que en los hogares los nios y nias tengan una mesa a su altura, esto no solo para comer, tambin puede ayudar a que el nio desarrolle otras destre-zas al tener un espacio de trabajo. Predomina el tomar los alimentos frente al televisor. En trminos de lactancia materna exclusiva (hasta los 6 meses) se encontr que muchas madres lactantes no comprenden la importancia y el poder de la leche materna, por ejemplo: Nos topamos con una madre dando jugo en caja a una menor de 4 meses, hay pocas fortalezas frente a la lactancia complementaria en el sentido en que se desconoce o no hay inters en conocer cul es la dieta o mi-nuta adecuada a la edad del nio o nia. Desde la propuesta de Educacin Inicial Ludotecas NAVES Itinerantes se trabaja por la transformacin de las ideas en torno a la importancia de una alimentacin balanceada como elemento clave dentro de la Atencin Integral a la Primera In-fancia y el Desarrollo Infantil

"Naranja dulce, limn partido,

Dame un abrazo que tengo fro

Guayaba dulce, miel amarilla

Dame un besito en la mejilla"

Ejercicio para fortalecer el

vinculo afectivo. Tambin valo-

rado nutricionalmente por su

alto contenido en vitamina C.

Refuerza el poder del beso y el

abrazo, lo ideal es que el adul-

to se ubique al nivel de los ojos

del nio, le cante y le transmita

su poder afectivo.

Huertas Caceras

Proyecto desarrollado en conjunto entre la Secretaria de Agricultura del Municipio de los Patios y La Corporacin Da de la Niez en las veredas La Mutis, el Helechal, Trapiches, California, Corozal y Vados.

Se trata de una iniciativa que busca sensibilizar a las familias acerca

de la importancia de la Huerta Casera como mecanismo de seguridad

alimentaria , la reduccin de los indicies de malnutricin y la integra-

cin familiar.

Tambin buscamos abordar lo rural como parte de la existencia de

los nios y las nias y en ese sentido nos acercamos a la tierra como

fuente de vida y queremos que la siembra y la cosecha sean un expe-

riencia de la que se puedan extraer aprendizajes para la vida. Resul-

tados en 2 meses de ejecucin: Cantidad de reuniones para Coordi-

nar acciones: 3. Numero de huertas actuales: 0. Cantidad de talleres

de sensibilizacin en campo por parte de Equipo Tcnico de la Secre-

taria de Agricultura Municipal: 20. Cantidad de Encuentros Educativos

Grupales y Encuentros de Formacin con Adultos realizados por el

Equipo de Atencin de ludotecas NAVES Itinerantes en torno a la los

Hbitos Alimenticios Saludables: 20.

12

6. Primero la Infancia

La atencin integral en la Primera Infancia es la clave para crear un mundo donde impere la esperanza y el cambio, en lugar de la privacin y la deses-peracin, y para fomentar la existencia de pases prsperos y libres

Unicef, Estado Mundial de la Infancia 2001

Los efectos de lo que ocurre durante el perodo de embarazo y los primeros

aos de vida de un ser humano suelen ser duraderos y en algunos casos,

permanentes.

Durante el ltimo trimestre de la gestacin y hasta los 3 aos de vida se

desarrollan muchas de las estructuras del cerebro y se establece todo un

sistema de interconexiones esenciales para su correcto funcionamiento y el

de todo el sistema nervioso central. Componentes tan fundamentales como

la confianza, la curiosidad, la capacidad para relacionarse con los dems y la

autonoma, dependen del tipo de atencin y cuidado que reciben los nios

por parte de ambos padres y de las personas encargadas de cuidarlos. Lo

que nios y nias aprenden durante los primeros aos va a determinar en

gran medida tanto su desempeo en la escuela primaria como los logros

intelectuales, sociales y laborales a lo largo de su vida. El terreno perdido en

materia de aprendizaje y desarrollo durante los primeros tres aos de vida

nunca se recupera. Esto en trminos prcticos quiere decir que los nios

que no reciben lo que necesitan durante este perodo, no van a poder desa-

rrollar todo su potencial. Tomado de: http://www.unicef.com.co/situacion-de-la-infancia/primera-infancia/

Pollito Cros. Cancin con buena energa Estaba el pollito cros Estaba comiendo arroz El arroz estaba caliente Y el pollito se quem.

La culpa la tienes tu La culpa la tengo yo Por no darle la cuchara El cuchillo y tenedor.

Su mama se llama arepa Su papa maz tostado Y el por ser tan bonito Le pusieron pollito Cros.

Por qu es importante cantarles a los nios y a las nias? Fomenta el goce y la vivencia de la msica y los sonidos, aportando al

desarrollo Apoyamos la adquisicin del lenguaje tanto desde el vocabulario como

desde las estructuras gramaticales, pasando tambin por el deleite de lo potico que se manifiesta en las estructuras mtricas de las canciones, en sus rimas, metforas, aliteraciones, etc.

Estimula en su odo la facilidad para el futuro aprendizaje de idiomas. Desarrolla la imaginacin y la fantasa, tanto en el nio como en el adulto

que le est cantando. Cantarle a un nio desde una edad temprana, desarrolla su capacidad

para comunicarse y entender el mundo Por todo lo que se transmite con la voz fuera de las palabras: inflexiones

que traducen emociones, sensaciones, sentimientos. Podemos decir que paralelamente al texto y muchas veces a pesar de l, la voz consigue ge-nerar misterio, sorpresa, seguridad, confianza, susto, etc

Por que se puede entregar una gran dosis de amor a travs de una can-cin cantada con el corazn.

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Ludotecas NAVES Itinerantes- Nios y nias Aprendiendo Vivenciando Experimentando y Socializando

Equipo de atencin Da de

atencin Zona Direccin

Lud. Sandra Ropero Giraldo Lunes Vereda Trapiches (I) Saln Comunal Trapiches

3118105517 Martes am Barrio Mirador (I) Comedor Comunitario La Esperanza

Aux. Flor Ramrez Molina Mircoles Vereda Trapiches (II) Saln Comunal Trapiches

3125823039 Jueves am Barrio Mirador (II) Comedor Comunitario La Esperanza

Lud. Yisel Motato Aguilar Lunes Barrio Llanogrande (I) Av. 9 1-56 Centro Vida

3142980371 Martes Barrio Chaparral IE Sede Luis Enrique Avila

Aux. Liliana Carrero Pealoza Mircoles -am Barrio Llanogrande (II) Av. 9 1-56 Centro Vida

3143436311 Jueves Vereda Mutis Escuela La Tascarena va a la Segunda

Lud. Carmen Gallo Rodrguez Lunes Barrio Cordialidad Av. 1 32 38 - Restaurante escolar

3134467129 Martes Barrio Brisas del Llano Av. 9 1-56 Centro Vida

Aux. Marcela Araque Uribe mircoles Barrio Llanitos Av. 6 K126 B20- Restaurante escolar

3142013206 jueves Vereda el Helechal Escuela Rural el Helechal

Lud. Anglica Barroso Vega Lunes Barrio Sina (I) Av. 0 34-45 Casa de los abuelos

3165537179 Martes Barrio Sina (II) Av. 0 34-45 12 Casa de los abuelos

Aux. Marlene Matajira Vera mircoles Barrio Cumbres Av. 2A 7-12. Comedor infantil el sol

3115836135 jueves Vereda los Vados KDX 13 los vados. Casa de la cultura Los Vados

Lud. Edith Yez Bonilla Lunes Vereda California Escuela Rural California

3124985355 Martes Barrio 12 de Octubre Av. 0 34-45 Casa de los abuelos

Aux. Ivana Leonela Vivas Buenao mircoles Vereda Corozal Escuela Rural Corozal- Recta Corozal

3112174265 jueves Barrio Villa Mayerly Av. 9 1 56 Centro Vida

Profesional de Apoyo en Salud y Nutricin: Patricia Vargas Corredor- 314 6114695

Profesional de Apoyo Sicosocial: Doris Sandoval Calvo- 320 2108124

Coordinador Local: Sergio Carmona Rojas- 320 8274242- email: lipatios@hotmail.com

Donde estamos?

Los nios no son el futuro porque algn da vayan a ser mayores, sino porque la humanidad se va a aproxi-mar cada vez ms al nio, porque la infancia es la imagen del futuro.

Milan Kundera

Entidad sin nimo de lucro,

pertenece al Rgimen Tribu-

tario Especial Art. 19 E.T Esta-

blecida en 1999, la Corpora-

cin Da de la Niez es una

ONG del sector educativo

especializada en metodolo-

gas ldicas, que busca el re-

conocimiento para los nios y

nias con el fin de asegurar

que la sociedad entienda el

importante rol que cumplen

en sus comunidades y fami-

lias. Adems de ser los nicos

en mantener vigente un da

de homenaje y conciencia en

este sentido, trabajamos per-

manentemente para lograr

transformacin social a travs

del juego como lenguaje na-

tural de la infancia.

Misin

La Corporacin Da de la Niez promueve el juego de los nios y las nias en el mbito familiar y

comunitario con una metodologa ldica propia y alianzas estratgicas publico-privadas, para

contribuir al desarrollo integral de la primera infancia.

Visin

En el 2020 los nios y las nias, familias y comunidades participantes en los procesos CDN son

sujetos activos de su propio desarrollo.

La CDN produce y gestiona conocimiento con un talento humano altamente cualificado e identi-

ficado tcnica y emocionalmente con su misin .

La CDN proyecta su conocimiento, experticia y practica en torno al juego como derecho de los

nios y las nias, nacional e internacionalmente.

Documento diseado en colaboracin

con Actuando Pedaggicamente 2014

Wolfang Carvajal -3135378950

arqwolfangcarvajal@gmail.com

Muchas gracias: A los nios, las nias y sus familiares o responsables adultos y adolecentes por per-

mitirnos utilizar sus imgenes y llevar sus reflexiones al texto, tambin por compar-

tir con nosotros, por permitirnos entrar en sus casas, por vivir esta experiencia .

A las Juntas de Accin Comunal responsables de los Espacios de Atencin , al Hospi-

tal Municipal del Municipio de Los Patios, a las personas que mantienen vivos los

Restaurantes Comunitarios, a quienes limpian y adecuan los Parques, a los que cui-

dan los lugares en los que estamos, a los Rectores de las Instituciones Educativas y

Maestros que nos prestan los salones , a los vecinos que apoyan la experiencia.

Al seor Alcalde Municipal Dr. Luis Orlando Sandoval Laguado, a la Gestora Social

del Municipio Dra. Claudia Patricia Silva, al Secretario de Educacin y Cultura y De-

legado para la Educacin Inicial de la Primera Infancia Dr. Gersn Jess Ruiz Prez y

su equipo de trabajo, al Secretario de Salud y lder de la Poltica Publica de Aten-

cin Integral a la Primera Infancia Dr. Edwin Alfredo Gonzlez Rangel y su equipo de

trabajo, a la Secretaria de Agricultura Dra. Claudia del Pilar Rojas Prez y su equipo

de trabajo, a los responsables de la oficina del SISBEN, la Comisaria de Familia, la

Personera Municipal, la Inspeccin de Polica y a todas las personas que directa o

indirectamente cooperan para el desarrollo del Programa de Educacin Inicial Lu-

dotecas NAVES Itinerantes en el Municipio de Los Patios Norte de Santander.

Para comentarios, preguntas, suge-

rencias, propuestas de intervencin

colectiva, generacin de espacios en

los que se promuevan y defiendan los

derechos de los nios y las nias y

realizacin de talleres Ldicos-

Pedaggicos: Escribanos a:

lipatios@hotmail.com

info@corporaciondiadelaninez.org.co Llmenos:

En Norte de Santander al 320-827 4242

En Bogot D. C. al (1) 743 07 68 Bsquenos en la red:

www.corporaciondiadelaninez.org/

Nuestros valores: Los nios y las nias son sujetos prioritarios de derechos.

El juego es un derecho inalienable de los nios y las nias.

El juego de los nios y las nias en el mbito de la familia es un factor de transformacin de los individuos , las familias y

la sociedad, generador de Convivencia y Paz.

Se autoriza la reproduccin parcial o total de

este documento..