Religion 1kaire

8/11/2019 Religion 1kaire

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Proyecto Se llama JesúsSe llama Jesús es el título que identifica el proyecto de Religión Católica de Ediciones SM parla Enseñanza Básica.El Primer Ciclo Básico representa el inicio de una etapa fascinante de aprendizaje. Los niñocomienzan un proceso de adquisición de competencias que les conducirá progresivamente aconocerse a sí mismos, a abrir su sensibilidad a la trascendencia, a satisfacer su ilusión poraprender, a descubrir y contemplar las maravillas que encierra la vida y el entorno, a estable-cer relaciones con los demás y a actuar con autonomía frente a ellos.El proyecto Se llama Jesús representa para los niños y niñas el impulso que les pone en dispo-sición de apreciar la grandeza y cercanía de Dios, de conocer los rasgos más significativos dela figura de Jesús y de identificar en su entorno diversas manifestaciones de la experiencia cristiana.De tal impulso derivan las claves que orientan nuestros pasos durante la Enseñanza Básica.En concreto:

1. Ofrecer una síntesis muy elemental del mensaje cristiano, adaptada a la capacidadcomprensiva de los niños y niñas.

2. Capacitar a los alumnos y alumnas para relacionar el mensaje cristiano con susexperiencias personales y con las tradiciones religiosas y culturales del entorno.

3. Ayudarles a descubrir algunas exigencias morales que se desprenden del mensajecristiano y los valores que inciden en la dignidad de la persona, en el respeto mutuo y en la convivencia familiar, escolar y social.

Con este fin, Se llama Jesús pone el acento:– en las inquietudes y experiencias de los niños y en el entorno sociocultural y religio

en que están inmersos,– en el hecho religioso en general y en su repercusión en todas las dimensiones de la

persona,– en los contenidos específicamente religiosos y en su aportación a la educación en valores y a la formación ciudadana,

– en la actividad del alumno como protagonista principal del aprendizaje,– en los lenguajes que, por su carácter audiovisual y descriptivo, favorecen la comunicación y su objetividad.

Y todo ello con la mirada puesta en tres frentes complementarios: ser fieles a la identidad ypedagogía de la Educación Religiosa Escolar Católica (EREC), satisfacer las expectativas quetienen los docentes en nuestros proyectos educativos y proporcionar los recursos más acerta-dos y adecuados a la capacidad de los alumnos y alumnas. El proyecto Se llama Jesús es elresultado del empeño e ilusión que hemos puesto en lograrlo.



1. Temática del Nivel: “Dios Padre Creador, fuente de amor y de vida”.

La educación religiosa comienza en el primer ciclo básico con una serie de temáticas en

torno a la experiencia cercana más significativa que tienen los niños y niñas, como son familia y el mundo circundante; ambos se vinculan con quien es la fuente primera deamor y de la vida: el Padre Dios.Durantes estos dos años, los alumnos y alumnas descubrirán a Dios Padre, que es Creadofuente de amor, origen de toda v ida presente y futura, quien habla con sus hijos e hijas, los escucha, y que espera nuestra colaboración. Los niños y niñas, además, se acercaránprogresivamente a Jesús, el gran regalo del Padre Dios para todos sus hijos.

2. Objetivos Fundamentales Verticales y Contenidos Mínimos Obligatorios.

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Programa de Religión para 1º y

1º - 2º

Área

Testimonial Identificar que Dios es nuestro Padre,que nos ama y nos ha dado la vida para ser felices y estar con Él,ahora y por siempre.

Alabar a Dios Padre por las maravi-llas que ha creado, a través de laoración, signos y gestos litúrgicosque usamos los cristianos.

Descubrir que la familia, la comu-nidad escolar y los amigos son ins-tancias para amar y crecer deacuerdo a la invitación que noshace el Señor Jesús, el Hijo Amadodel Padre Dios.

Descubrir que, al amar al prójimo y al cuidar el entorno, colaboramoscon el Padre Dios, y nos asemeja-mos a su Hijo.

_ Dios Padre, Creador del mundo y dela vida.

_ Dios es el Padre de la humanidad quequiere nuestra felicidad, y nos abre uncamino para encontrarnos definitiva-mente con Él.

_ La contemplación y el agradecimien-to a Dios por la Creación.

_ La oración, como comunicación conel Padre Dios.

_ Dios Padre, Fuente del amor y de launidad.

_ La familia y la comunidad escolar,

lugares privilegiados para amar y seramados._ Jesús, Hijo Amado del Padre Dios, nos

muestra el camino para amar y cre-cer.

_ El amor al prójimo se demuestra aman-do como Jesús amó.

_ Cuidar y embellecer la Creación, junto al Padre Dios.

Celebrativa

Comunitaria

Servicial

Objetivos FundamentalesDios Padre Creador, fuente de amor y de vida

Contenidos Mínimos Obligatorios



U NIDAD P ROPUESTA INICIAL Q U HIZO O DIJO JES S ?

Jesús hizoel bien

Comienza el curso.

Aprenderemos muchas cosas sobre Jesús.¿Qué celebramos en Semana Santa?

Relato: Jesús hizo el bien a los demás.

Jesús murió y resucitó por amor a todos los hombre y mujeres del mundo.

Dios lo hizobien

Cosas que sé hacer .Podemos hacer muchas cosas. Hay cosasque no podemos hacer: las ha creado Dios.

Relato: Dios creó el cielo y la tierra.Dios hizo bien el mundo y nos lo ha regalado.

Llamamos“Padre”a Dios

Me hacen regalos.Un regalo es una señal de cariño.Dios nos quiere. La vida es un regalo de Dios.

Relato: Dios creó al hombre y a la mujer.Dios nos da la vida porque nos quiere:es padre y madre a la vez.

Jesús

es amigo

Tengo amigos.Me gusta tener amigos.Los amigos se conocen, se ayudan y se quieren.

Relato: Los amigos de Jesús.

Jesús es amigo de todos y, muy en especial, de lospobres y los niños.

Jesúsnos enseñaa compartir

Comparto con los amigos.Compartir es regalar, ayudar, hacer el bien.Produce más alegría dar que recibir.

Relato: Multiplicación de los panes y los peces.Jesús compartió y enseñó a compartir.

Confiamosen Dios

Confío en otras personas.Confiamos en quienes nos quieren.Jesús nos enseña a confiar en Dios.

Relato: Dios es un Padre bueno: podemos confiar en ÉRezar es hablar con Dios.Dios nos escucha siempre.

Un Espíritude amor Vivo en una familia.El amor es lo más importante en una familia.Jesús quiso formar una familia con todossus amigos.

Jesús prometió a sus amigos estar siempre con ellosRelato: La venida del Espíritu Santo.El Espíritu Santo es el amor de Dios.

El domingoes fiesta

Me gustan las fiestas.Experiencias de fiesta: el domingo.Los cristianos van los domingos a la iglesia.

Relato: La última cena de Jesús.Jesús da a comer pan y a beber vino.El pan es su cuerpo y el vino es su sangre.

¡Felicidades,María!

Mis papás me quieren.Nuestros papás nos cuidan y hacen cosasbuenas por nosotros.

Dios también hace mucho por nosotros.

Relato: Dios eligió a María como mamá de Jesús.María dijo sí a Dios.Jesús y María son un regalo de Dios.

Preparamosla Navidad

Preparo la Navidad.Navidad es una fiesta.Lo más importante de la Navidades el nacimiento de Jesús.

Relato: Jesús nació en Belén.Personajes del evangelio.Gloria a Dios en el cielo y paz en la tierra.

Todopor amor(recapitulación y síntesis)

Compruebo lo que he aprendido.El mundo es un regalo de Diosque debemos cuidar.Dios es un Padre bueno: nos ama comoa hijos y quiere que vivamoscomo hermanos.

Jesús trajo al mundo el amor y la paz. Nacióde la Virgen María, y murió y resucitó por amora la humanidad.Jesús envió el Espíritu Santo para estar cercade sus amigos y formar una familia. Esta familiaes la Iglesia.

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Programación primero básico



Q U HACEMOS LOS CRISTIANOS ? Q U HE APRENDIDO ?

La muerte y resurrección de Jesús es el acontecimiento

más importante para los cristianos. Lo celebramos enSemana Santa.Jesús vive: ¡Aleluya!

La cruz nos recuerda el amor de Jesús. La señal de la cruz.

Jesús resucitó y vive en el cielo.Canción: Aleluya.Semana Santa y Pascua en el mundo.

El mundo es nuestra casa: debemos cuidarla.Dios es bueno y lo ha hecho todo bien.Le decimos: ¡Gracias!

El mundo ha sido creado por Dios. Es un regalo que debemoscuidar.Canción: ¡Qué bonito es nuestro mundo!

Somos hijos del mismo Padre, que es Dios.Todos los seres humanos somos hermanos y formamosuna gran familia.

Las personas somos lo más importante creado por Dios.Dios es nuestro Padre.Canción: Dios nos quiere a todos.

Ser cristiano es ser amigo de Jesús.

Jesús nos enseña a ser amigos de todos, y nos dice:“Ámense como yo los amo”.

Jesús es nuestro amigo.

Canción: Los amigosLo más importante para los amigos de Jesús es querer a Jesús y quererse unos a otros.

Compartir es señal de amor.Compartir a ejemplo de Jesús.Lo que hacemos a los demás, se lo hacemos a Jesús.

Compartir produce alegría.Canción: Compartir es amar .Quien ama, comparte, a ejemplo de Jesús.

Ejemplos de oración. Jesús nos enseñó el padrenuestro.Cuando rezamos, alabamos a Dios, le damos gracias y le pedimos ayuda.

Dios es un Padre bueno: nos quiere, nos escucha y nos ayuda.Canción: Eres Padre de todos.El padrenuestro.Símbolos cristianos.

Los primeros cristianos vivían unidos, compartían y formaban como una familia.Los cristianos recuerdan a Jesús, bautizan, comparten,rezan… Jesús está entre ellos.

La familia formada por Jesús es la Iglesia. Lo más importanteen ella es el amor.Canción: ¡Viva Jesús! Acciones propias de los cristianos.

Los cristianos hacen en la misa lo que hizo Jesúsen la última cena. La misa también se llama eucaristía.Jesús está realmente presente en el pan y en el vinode la misa.

Es propio de los cristianos participar en la misa todos losdomingos.Canción: Quiero alabar .La misa es la fiesta con Jesús.

María es bendita y dichosa. La felicitamos con las pala-bras del avemaría.Queremos a María como a una mamá.

María es la mamá de Jesús.El avemaría.Canción: El ángel del Señor.

Ofrenda de flores a María.Navidad es celebrar el nacimiento de Jesús y compartirla alegría, el amor y la paz que trajo al mundo.Jesús es el Hijo de Dios que nació de la Virgen María.

En Navidad celebramos el nacimiento de Jesús.Personajes: Jesús, María y José.Canción: Hoy venimos a cantarte. Navidad en el mundo.

Los amigos de Jesús hacen lo que Él enseñó y siguensu ejemplo.Jesús nos anima a confiar en Dios y a tratarnos bien unosa otros.La Iglesia es la familia formada por Jesús y sus amigos.Lo más importante es amar a Dios y a los demás.

Celebramos las fiestas, unidos a Jesús, para alabar a Dios y darle gracias.Fiestas cristianas: el domingo, Navidad, Semana Santa,Pascua…

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Competencias básicas : son los aprendizajes imprescindibles que, desde un planteamien-to integrador, deben ir desarrollando los alumnos y las alumnas a lo largo de la enseñanza

obligatoria. La clase de religión contribuye a la adquisición de estas competencias básicas.

La clase de religión:Utiliza el lenguaje como instrumentode comunicación oral y escrita, deaprendizaje y de regulación deconductas y emociones.Fomenta la escucha, el diálogo, laexpresión de pensamientos, vivencias,emociones, etc.

COMUNICACIÓN LINGÜISTICA

La clase de religión favorece:Procesos de razonamiento lógico y estrategias de resoluciónde problemas.La utilización de símbolos y la precisión en la expresión deinformaciones, datos y argumentaciones.

COMPETENCIA MATEMÁTICA

CONOCIMIENTO E INTERACCIÓN CON EL MUNDO FÍSICO

La clase de religión:Enseña a los alumnos y alumnas a buscar, obtener, procesar y comunicarinformación y transformarla en conocimiento.Propone el uso de técnicas y estrategias diversas para acceder a lainformación.

TRATAMIENTO DE LA INFORMACIÓN Y COMPETENCIA DIGITAL

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Las competencias básicas en

La clase de religión: Ayuda al estudiante a descubrir e interpretar el entorno y a comprendermejor el mundo en el que vive.Potencia el respeto a las personas y el cuidado del medioambiente.Suscita el espíritu crítico en la observación de la realidad y en el análisisde los mensajes informativos y publicitarios.



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Fotografíasdocumentales y simbólicas.

Recortables

Síntesis de contenidos.

Una amplia oferta de recursos y ejercicios que canalizanla dinámica pedagógica y el trabajo de los estudiantes.

Adhesivos

Propuestas de trabajo y estrategias interdisciplinariasde expresión oral y escrita.

Oraciones

Canciones

Ilustracionesrepresentativasde la experienciade los alumnos.

Presentación Texto del estudiantUn libro para los alumnos y alumnas con

11 unidades didácticas .

Textos destinados al profesor.

Relatos bíblicosilustrados y reproducidos enDVD.



Presentación de materiales

Programación de cada unidad

Función didáctica que desempeñanlos recursos del libro del alumno.Propuestas para realizar los ejercicios.Explotación didáctica de cada recurso:imágenes, relatos, textos, canciones, entreotros.Sugerencias complementarias queenriquecen el proceso didáctico.

Los relatos bíblicos estánescritos al final del libropara facilitar al profesorsu lectura y análisis comopara reforzar su

comprensión oseguimiento al visionar elDVD de cada relato.

GUÍA DIDÁCTICA

Sugerencias didácticas

La guía didáctica propone tres páginas introductorias a cadaunidad a fin de facilitar al docente el contexto y sentido de lamisma. Se contemplan estos aspectos:

Intención de la unidad.Objetivos fundamentales verticales y/o complementarios.Relación de los contenidos de la unidad con la educaciónen valores y los objetivos fundamentales transversales.Desglose de contenidos según su carácter conceptual,procedimental y actitudinal.Esquema de contenidos y planteamiento metodológicode la unidad.Contenidos mínimos obligatorios y/o complementarios.

Un DVD con los relatosbíblicos .Reproducción enimágenes y sonidosde los relatos bíblicos

propuestos en lasunidades didácticas.

Un CD con las canciones .

Afiches:Conjunto de seis afiches para

motivar a las alumnas y alumnos y ayudarlos a visualizar y retenercontenidos básicos del curso.

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para el docente



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Está estructurada en cuatro pasos metodológicos, cada uno de los cualescomprende dos páginas.

Primera doble página: Planteamiento inicialSuscita la experiencia del alumno, sus conocimientos previos y las actitudes que subyacen ante eltema que es objeto de estudio.

Órdenes que facilitan al profesorreconducir el trabajo. Inciden enconocimientos previos y actitudes.

Textocaligráficodestinadoal alumno.

Pautas y espaciopara queel alumnorealice laactividad.

Síntesis decontenidos.

Número y títulode la unidad.

Orden que

sugiere el tipode actividad.

Ilustración quesuscita laexperiencia y ejerce dehilo conductorde la unidad.

Segunda doble página : ¿Qué dijo (o hizo) Jesús?Presenta el relato bíblico que polariza el mensaje fundamental de la unidad.

Título que identificala doble página.

Imagenque debecompletarel alumnocon adhe-

sivos.

Cuestionesparaasegurar lacomprensióndel relato.

Actividadrelacionadacon la ima-gen.

Formulación que sintetizael mensaje del relato.

Título y citabíblica delrelato.

Icono indicativo derelato en DVD.

Imágenes y textocaligráficoque describenel relato delevangelio.Están numera-das parafacilitar laobservación y el diálogo.

La unidad didáctica



Tercera doble página: ¿Qué hacemos los cristianos?Conduce progresivamente a constatar cómo viven los cristianos el mensaje de Jesús.

Título que identificala doble página.

Ejercicios derelación y aplicación ala experienciaeclesial.

Fotografíasque simbolizanel compromisocristiano.

Síntesis que elalumno debedescubrir y completar.

Ejercicios queconducen aactualizar y asegurar lacomprensióndel relatobíblico.

Texto de contextualizacióndestinado al docente.

Fotografía y ejercicio queplantea unproblemaque requieresolución.

Cuarta doble página: ¿Qué he aprendido?

Ejercicios de recapitulación y síntesis del contenido fundamental de la unidad. Propuestas para expresar y celebrar el mensaje cristiano mediante la canción.Título que identificala doble página.

Iconoindicativode canciónen el CD.

Canciónque refuerzacontenidos y suscita laexpresión y celebracióndel mensajecristiano.

Ejerciciolúdico.

Formulación que el alumnodebe colorear y aprender.

Actividades derecapitulación y síntesis.

Ejercicio relacionado conla canción y la ilustración.

Ejercicios derelación entre elmensaje cristiano y la experienciadel alumno. A su vez, permitencomprobar elaprendizaje.

Síntesis que el alumno debecompletar y aprender.

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Indicadores Área Testimonial Área Celebrativa Área Comunitaria Área Servicial

Identificar costumbres y tradiciones populares

de Semana Santa.Reconocer el amor de Jesús:hizo el bien, murió, resucitó,etc.Describir la fiesta cristianade Semana Santa. En ellacelebramos la muerte y resurrección de Jesús.Interpretar la cruz comosímbolo de los cristianos.

Desglose de los contenidos de esta unidadConceptuales

Relacionar tradiciones deSemana Santa con la muerte

y resurrección de Jesús.Reconstruir algunas escenasrelativas a la pasión, muerte y resurrección de Jesús.Crear ambiente religiosoen el entorno de los niños.Observar la presenciade la cruz en el entorno.

ProcedimentalesConstatar sentimientos depaz y alegría motivados

en la muerte y resurrecciónde Jesús. Apreciar el valor cristiano delas fiestas de Semana Santa.Respetar el símbolo de la cruz y apreciar el valor de la señalde la cruz. Apreciar e interesarse por losactos y tradiciones religiosasde la Semana Santa.

Actitudinales

Realizan comentariosque demuestransu opinión de quela vida no terminacon la muerte.Señalan con suspalabras que Jesúsnos muestra elcamino para llegaral Padre Dios.

Reconocen diversossignos religiosos ensu entorno.Manifiestan un ánimofestivo y gozosocuando participanen una celebracióncristiana.Le dan sentidocristiano a ciertascelebracioneshumanas poniendo

de relieve el lugarde Dios en ellas.

Expresan gratitudal Señor Jesús,Hijo de Dios, porestar en medionuestro.Repiten gestos y palabras que elSeñor Jesús usópara ayudarnosa crecer y amara los demás.

Narran algunosmilagros y accionesque realizó Jesúspara ayudara los demás.



IntenciónSituar a los alumnos ante la experiencia cultural y religiosa de la Semana Santa para detectar susconocimientos previos y valorar hasta qué puntoatribuyen valor religioso a las tradiciones de dichaSemana Santa.

Sugerencias didácticas1. Observar y comentar la

fotografía. Relacionarlacon el inicio del curso.Exponer y comentar elafiche adjunto y, en estecontexto, hacer unabreve y sencilla presen-tación del curso, procu-rando motivar a losalumnos y alumnas y sus-citar su interés por laclase de religión.

2. Facilitar el diálogo entre los alumnos y alumnasa partir de las preguntas planteadas en el ejer-cicio 2 : ¿Cómo imaginas que será el curso? ¿Qué cosas esperas aprender?

3. Con el ejercicio 3 se pretende que el alumnoconcrete lo que espera aprender en relación aJesús. Propiciar una lluvia de ideas sobre lo quesaben de Él.

4. Preguntar a los alumnos si saben cuántos días fal-

tan para la Semana Santa; se pueden contar conel calendario en la mano. Constatar lo que máslos ilusiona de la Semana Santa: ¿los días de fies-ta, las procesiones y el ambiente, los actos litúrgi-cos? Comentar lo que consideran más importan-te y preguntar qué se celebra y por qué.

El ejercicio 4 centra la atención en la SemanaSanta. El interés del laberinto reside en la relaciónque los alumnos son capaces de hacer entre laSemana Santa y los actos religiosos asociados aella. Antes de pintar el camino, conviene ayudar-los a identificar las fotografías, a pensar en quétiempos o fiestas situarían cada una y, finalmente,a dilucidar el carácter religioso o no de las mis-mas. El camino debe llevar a los niños hasta lafotografía que representa una procesión deSemana Santa.Finalmente, y en línea con lo anterior, concreta-mos lo más importante de la Semana Santa, esdecir, su sentido cristiano. Centrar la atención enla frase que sintetiza ambas páginas y da pie alos contenidos que se trabajan después.

Conviene que, desde el primer momento, losalumnos aprecien que la muerte y resurrección deJesús no son acontecimientos separados, sino dosmomentos del mismo acontecimiento: celebra-mos la muerte de Jesús porque sabemos queresucitó (volver a vivir para siempre); si no hubieramuerto, no habría podido resucitar; y si no hubieraresucitado, no tendría sentido celebrar su muerte.

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IntenciónSituar la muerte y resurrección de Jesús en el con-texto de su vida, dedicada a hacer el bien, y comoexpresión del mayor amor que es posible tener.

Afiche: Vida de Jesús Antes de entrar en tema, seráinteresante exponer el aficheVida de Jesús y, a la vista delmismo, suscitar los conoci-mientos previos de los alum-nos dejando que cuenten,aunque abunden en detalles,lo que sepan de la vida deJesús, de cómo hizo el biena todos y de cómo murió y resucitó. Esta visión globalfacilitará una mejor compren-sión del relato que propone-mos a continuación.

Sugerencias didácticasHacer un recorrido por las imágenes pidiendo a losalumnos que describan los personajes y la acciónrepresentada en cada una. Para facilitar esta des-cripción conviene leer en voz alta, mejor si es entretodos, el texto integrado en cada imagen. Actoseguido se ve el relato en el DVD o se hace una

segunda lectura del mismo siguiendo las imágenes y el texto escrito en la página 90.

1. Plantear las preguntas del ejercicio 1 y otras queayuden a comprender bien cada escena. Porejemplo: ¿cómo ayudaba Jesús a los demás?¿Por qué murió Jesús en la cruz? ¿Qué le sucediódespués de morir? ¿Qué quiere decir resucitar?

2. Los adhesivos delejercicio 2 ayu-dan a precisarlas acciones deJesús en bien delos demás.

3. Detenerse especialmente en la última imagen.Pintar la imagen de Jesús y comentar que María y los apóstoles se quedaron muy tristes tras lamuerte de Jesús, pero cuando lo vieron resuci-tado se llenaron de alegría. Fue la mejor noticiaque pudieron recibir en su vida.

Leer la síntesis de contenidos formulada al final dela página. Conviene que los alumnos la copien y aprendan de memoria. Es importante hacer notarque Jesús muere por amor a todos los hombres y mujeres del mundo.

Sugerencia complementariaHacer en una cartulina un gran cartel con las pala-bras: Jesús resucitó y vive para siempre . El profesoro profesora diseña las letras y los alumnos las repa-san y pintan, dando la posibilidad de que cadauno pueda pintar una letra.

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IntenciónComprobar que han entendido los contenidosesenciales de la unidad y suscitar sentimientos dealegría y gratitud a Jesús.

Sugerencias didácticasLos ejercicios 1 a 4 recogen los contenidos funda-mentales de la unidad y son objeto de evaluación.Merece atención el puzledel ejercicio 2 que ayudaa interiorizar el valor de laresurrección de Jesús enla vida cristiana.

La canción propicia los sentimientos de alegría quedimanan de la muerte y resurrección de Jesús. Leeren voz alta la letra, hacer notar de por qué canta-mos aleluya y cantar, jugando al corro o dandopalmas. Mientras se escucha la canción, los alum-nos completan lo que le falta a la torre dibujada: lacruz y la campana.

Solucionario:1. Sanó a los enfermos, ayudó a los pobres,

murió y resucitó.

1. El ejercicio 6 propone la señal de la cruz.Leer el texto del libro del alumno que contextua-liza la costumbre de persignarse y puntualizasu sentido en cuanto recuerdo de la muertede Jesús por amor.

Invitar a hacer la señal de la cruz, siguiendo lospasos que da el niño del dibujo, y hablar de enqué momentos hacen o han visto hacer la señalde la cruz.Buscar el adhesivo con laspalabras que se dicen al per-signarse y pegarlas en elglobo dibujado con este fin.Comentar tales palabras enel sentido de que con ellasañadimos un nuevo valor a laseñal de la cruz: hacer las

cosas en nombre de Dios.La formulación final expresa en síntesis el contenidofundamental de la unidad. Interesa que los alumnosla aprendan y comenten el sentido de la misma.

Semana Santa y Pascua en el mundoEstas dos páginas desempeñan una función com-plementaria que puede tener cabida en diversosmomentos del proceso didáctico, a juicio del pro-fesor. Se trata de expresiones cercanas a los niñosque conviene comentar, valorar su sentido y apre-ciar, además, por su universalidad.



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Intención de la unidad: Esta unidad tiene como objetivo que los alumnos y alumnas des-cubran que el mundo ha sido creado por Dios para que vivamos en él y lo disfrutemos.Iniciamos, así, un proceso que conducirá a los alumnos y alumnas a descubrir la imagen

de Dios, Padre y Creador que nos ha regalado el mundo por amor y de forma gratuita atodas las personas. Es nuestra responsabilidad respetarlo y cuidarlo.

Descubren a Dios como alguien cercano que los acompaña en el camino de la vida.

Reconocen que la familia es la primera comunidad cristiana donde nos encontramos con el PadreDios y aprendemos a amarlo. Valoran la obra creadora de Dios como un regalo, asumiendo el compromiso en cuidarlo.Conocen los diversos signos, gestos, palabras y símbolos con que los cristianos expresan lacomunicación con Dios Padre.

Aprendizajes esperados1º Básico

Objetivos fundamentales transversales y educación en valoresEn esta unidad se suscitan valores cercanos a la experiencia de los niños y niñas, como respetar el entrono, apreciar a los demás, ser generosos, agradecidos, etc. Estos valores tienen su fuente y raíz en Dios quenos ha creado, nos ha otorgado la misma dignidad y nos ha regalado el mundo para que vivamos en él y lo cuidemos.

Objetivo fundamental verticalIdentificar que Dios es nuestro Padre, que nos ama y nos ha dado la vida para ser felices y estar con Élahora y por siempre.

2 Dios lo hizo bien



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Reconocen en suhistoria personal,empezando porla vida, diversasmanifestacionesde Dios Padre.

Indicadores Área Testimonial

Manifiestan actitudesadecuadas enlas oraciones querealizan.Repiten oracionesbreves y sencillaspara expresar amora Dios Padre.

Área Celebrativa

Proponen distintosmodos en que sepuede demostrarel amor a Dios Padreen una familia.

Área Comunitaria

Se comprometena cuidar la naturaleza y a las personas.

Área Servicial

Identificar experienciasdel niño en contacto

con la naturaleza.Conocer el mensaje bíblicosobre el origen del mundo y de los seres vivos.Saber que Dios ha creadoel cielo y la tierra, los árboles,los animales, las personas.Reconocer que la naturaleza y la vida son un regalo de Dios.Saber que las personassomos lo más importantede la creación.


Localizar y describir elementosde la naturaleza presentes en

el entorno.Diferenciar entre cosas quepueden hacer las personas y cosas que no.Expresar, mediantediversos lenguajes,la propia capacidad decontemplación y agradecimiento.Poner ejemplos quemanifiesten respeto y cuidado de la naturaleza.

Procedimentales Admirar las maravillas dela naturaleza e interesarse

por conocerlas mejor.Respetar y cuidar lanaturaleza. Aprender a respetarsea sí mismos y a los demás. Agradecer a Dios la vida y elmundo que nos ha regalado.Disfrutar de las cosas dela naturaleza con sentidosolidario: Dios nos las ha dadoa todos por igual.

Actitudinales



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Dios Padre, Creador delmundo y de la vida.

Dios Padre, Fuentedel amor y de la unidad.

Cuidar y embellecerla creación, junto alPadre Dios.

La contemplación y agradecimiento a Diospor la creación y la vida.

Contenidos mínimosobligatorios y/o

complementarios

Actividadesgenéricas

16, 17 y 22

18 y 19

23

20

21

21

23

Páginasdel libro

del alumno

Proceso metodológicoEl desarrollo de la unidad se realiza mediante un proceso pedagógico que, en lo que se refiere a la didáctica,sigue a grandes rasgos una dinámica de observación, relación, comprensión y expresión. En lo que res-pecta a los contenidos sigue el siguiente esquema:

Observan láminas y diferencian lasdiversas cosas creadas por Dios Padre y las hechas por el hombre.

Escuchan el relato de la creación y completan las imágenes que ilustranla obra creada por Dios.Recortan imágenes de cosas que Diosha creado y que son de todos y debemoscuidar y compartir.

Relacionan los elementos creados porDios con el uso que hacemos de ellos.Describen formas de cuidar lo que Diosha creado y se comprometen a cuidarlo.

Expresan plásticamente agradecimientoa Dios por la creación. Aprenden canciones par dar gracias aDios por la creación.

DIOSLO HIZO

TODO BIEN

DEBEMOSHACER

TODO BIEN

Sabemos hacer muchas cosas

Dios ha creado el mundo y los seres Agradecer

Cuidar y respetar



IntenciónObservar algunos elementos de la naturaleza, valorarlos e identificar los que han sido creados porDios y los realizados por el hombre. Asimismo, apre-ciar la capacidad humana para colaborar en lanaturaleza.

Punto de partidaDialogar sobre paisajes naturales conocidos porlos alumnos: montaña, río, mar, bosque, isla, etc.¿Cuáles son sus favoritos? ¿Por qué?Dibujar un paisaje que les guste, cada uno el quequiera.

Sugerencias didácticas

1. Propiciar un rato de silencio para observar eldibujo. Nombrar entre todos los elementos repre-sentados, incluso los más insignificantes; comen-tar qué hacen, cómo están y para qué sirvenesos elementos, a fin de constatar su función enla naturaleza y destacar la importancia de laspersonas en ese contexto. Con el fin de que per-ciban y se fijen bien en todos los elementos deldibujo, se pueden hacer las siguientes preguntas:− ¿Es de día o de noche? ¿Qué época del año

crees que es?− ¿En qué lugar del dibujo te gustaría estar?

− ¿Qué te parece lo más importante del dibujo?

− ¿Qué nos da la naturaleza a las personas?¿Qué pasaría si no hubiera agua, ni árboles oanimales?

2. El ejercicio 2 consiste en un trabajo personalque conviene hacer tras un diálogo que ayudea los alumnos a orientarse. En la puesta encomún es necesario valorar lo que ha hechocada uno y suscitar la reflexión sobre lo que hanhecho las personas y lo que no han podidohacer. En este caso, ¿quién las habrá hecho?

3. El ejercicio 3 remite a la experiencia de losalumnos para detectar lo que podemos hacerlas personas (con la imaginación, con las manos,con la inteligencia), para qué sirven y en quénos benefician.

Sugerencias complementariasRespecto a la capacidad humana para adap-tarse a la naturaleza o para transformarla, sepuede plantear cómo resolver estas situaciones:− Protegerse de la lluvia, del frío o del viento.− Andar en el caso de tener solo una pierna.− Cruzar un río sin mojarse.− Ayudar a un pájaro herido que no puede volar.Buscar en revistas fotografías de elementos de lanaturaleza y de seres vivos, recortarlas y hacer,entre todos, un afiche para exponerlo en la salade clases.

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IntenciónPresentar la respuesta cristiana a la pregunta sobreel origen del mundo y de la vida: Dios es el creadordel cielo y de la tierra. Valorar la creación como unregalo de Dios.

Propuesta inicialOscurecer la clase (o cerrar los ojos) y pedir a losalumnos que imaginen cómo era el mundocuando no había nada en él. Comentar lo quehan imaginado o sentido.Hablar de las diferencias que encuentran entre eldía y la noche. ¿Qué prefieren?

El relato sobre la creación es un recursofundamental de la unidad. Está reproduci-do y dramatizado en un DVD para que losalumnos puedan verlo. Si no se utiliza esterecurso, deberá suplirse con la lectura delrelato (ver texto en pág. 90).

Ver o escuchar el relato1º Dejar un tiempo para que los alumnos observen

en silencio los dibujos de ambas páginas y comenten lo que les sugieren.

2º Ver o leer el relato. Si solo es lectura, convieneque los alumnos observen, en paralelo, lasimágenes.

3º Comentar lo que más les haya llamado la aten-ción del relato.

Sugerencias didácticas1. Explicar el trabajo y ver o leer nuevamente el

relato junto a los alumnos mientras incorporanlos adhesivos. Conviene hacer pausas paraadaptar el ritmo del relato al de los alumnos.

2. Centrar la atención en la frase Dios hizo bien el mundo. Los alumnos deben remarcarlo. Mientraslo hacen, se puede poner la audición de la can-ción ¡Qué bonito es nuestro mundo !

Sugerencia complementariaDialogar a partir de estas preguntas:− ¿Por qué o para qué crearía Dios el mundo?− ¿Por qué se lo regalaría a todas las personas?− ¿Qué te gusta más de lo que Dios ha creado?



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IntenciónReforzar el mensaje de que el mundo ha sido cre-ado por Dios y constatar que nos lo regaló parabeneficio de toda la humanidad. Esto conlleva seragradecidos y responsables.

1º Crear es hacer que algo exista, porejemplo, una obra de arte. Aplicado alorigen del mundo, es hacerlo existir apartir de la nada. El Creador es Dios,pues solo Él crea de la nada, con la fuer-za de su Palabra. La creación es el conjunto de todo lo creado por Dios.

2º Un regalo es lo que se da a alguien gra-tis, sin esperar nada a cambio. Es unamuestra de afecto y cariño. Dios nosregala el mundo para que lo disfrutemos

y cuidemos; es un regalo que pertenecea todos los seres humanos.

Sugerencias didácticasEscribir en la pizarra la frase Dios lo hizo todo bien y comentar la idea sugerida al comienzo de la pági-na 20 del libro del alumno.1. Observar los dibujos de la izquierda: identificar lo

que representan, preguntar para qué sirven (oen qué nos benefician) y plantear si son obra deDios o de las personas. Acto seguido se realiza laactividad propuesta.

2. El mundo es el gran regalo que Dios nos hace.Es un regalo que debemos cuidar, y a esto hacereferencia el ejercicio 2 . Respetar la naturaleza,el entorno, a los animales y a las personas. Sepuede ejemplificar haciendo un dibujo o median-te gestos.

3. El ejercicio 3 propone un mayor grado de concre-ción. Basta enunciar frase por frase y dejar quelos alumnos las completen.

4. Concluimos con una propuesta de agradeci-miento a Dios por su obra creadora. Mientras losalumnos realizan el ejercicio, se puede ponernuevamente la canción como música de fondo.

Sugerencias complementariasDisponer de algunas plantas en el aula y organi-zar turnos, por ejemplo, semanales, para respon-sabilizarse del cuidado de las mismas.Proponer a los alumnos y alumnas algunos ejerci-cios que ayuden a precisar contenidos y aplicar-los a diversas situaciones. Por ejemplo:_ Dibujar cinco cosas de la naturaleza que deben

cuidar._ Enumerar algunas cosas por las que darían gra-cias a Dios.



IntenciónComprobar el aprendizaje de los alumnos a partirde ejercicios de aplicación, de expresión y de sín-tesis. Los alumnos deben tener claro que Dios hacreado el mundo, que nos lo ha regalado y que lodebemos respetar y cuidar.

Propuesta inicialExponer el afiche La natura-leza es de todos y propiciarun clima favorable paracontemplarlo en silencio. Sepuede poner la cancióncomo música de fondo.Después se comenta lo quemás les haya llamado laatención.

Sugerencias didácticas1. El ejercicio 1 permite comprobar si los alumnos

llegan a discernir lo que es obra de Dios y lo quees fabricación humana. Conviene comentarcada fotografía para identificarla bien y ayudara reconocer lo que es fruto de la naturaleza (elagua, los seres vivos), lo que es resultado de laactividad humana (la casa, el barco) y lo que esfruto de la confluencia de ambos elementos (laacción humana sobre la naturaleza).

2. La canción también es un resumen de la uni-dad. En ella se resalta la belleza de la naturale-za y se suscitan sentimientos de gratitud a Diospor su obra creadora. Se puede cantar a modode karaoke y crear con ella un ambiente festivo y agradecido que se completa pintando los ele-mentos del dibujo asociado al texto de la can-ción.

3. El ejercicio 3 consis-te en componer unpuzle con recortables.Mientras se hace sepuede mantener laaudición de la canción y/o comentar qué cosasson de todos y para todos y, por tanto, hay quecuidar y respetar.

Sugerencias complementariasSalir al patio, acercarse a los elementos de lanaturaleza (a un árbol, unas flores, mirar el cielo,tomar un puñado de arena, etc.) y dedicar a Diosun momento de oración por cada una de estascosas.Dialogar con los alumnos sobre qué compromi-sos pueden adoptar que supongan respeto y cuidado de la naturaleza, por ejemplo: no tirarbasura al suelo, no dejar correr el agua del grifosi no la utilizamos, reutilizar el papel y no malgastarlo.

27



Intención de la unidad: Dios ha creado el mundo y nos lo ha regalado. El hecho de quesea un regalo sugiere la categoría de bueno aplicada a Dios. Ahora bien, ¿por qué Dios esbueno con nosotros? La respuesta no es otra que el amor: porque Dios nos ama. Por amor

nos ha creado y nos da la vida, por amor ha creado el mundo y nos lo ha regalado, y poramor nos ha hecho hijos suyos y hermanos unos de otros.

Descubren a Dios como alguien cercano que los acompaña en el camino de la vida.

Conocen los diversos signos, gestos, palabras y símbolos con que los cristianos expresan lacomunicación con Dios Padre.Identifican la comunidad escolar como una comunidad para vivir en comunión y fraternidad.Reconocen que la familia es la primera comunidad cristiana donde nos encontramos con el PadreDios y aprendemos a amarlo. Aprecian la invitación de amar al prójimo que realizó Jesús traducida en el cariño a los miembrosde la familia.


Objetivos fundamentales transversales y educación en valoresLa autoestima y dignidad de las personas, la igualdad de los sexos, el respeto a toda persona por el hechode serlo y el valor de la convivencia familiar, escolar y social, tienen su fundamento en Dios que nos ha cre-ado a su imagen y semejanza y nos acoge como hijos.

Objetivo fundamental verticalIdentificar que Dios es nuestro Padre, que nos ama y nos ha dado la vida para ser felices y estar con Él,ahora y por siempre.

3 Llamamos “Padre” a Dios

28



29

Reconocen ensu historia personal,empezando porla vida, diversasmanifestacionesde Dios Padre.


Manifiestan actitudesadecuadas enlas oraciones querealizan.

Área Celebrativa

Proponen distintosmodos en que sepuede demostraramor a Dios Padreen una familia y en una comunidadcristiana.

Describen aquellasactividades escolaresque manifiestanla comunión y lafraternidad.

Área Comunitaria

Repiten frases deJesús en el evangelioen que explica queDios es Padre detodos.

Fundamentan susentido de solidaridaden una conviccióncristiana más queen un sentimientopasajero.

Área Servicial

Identificar hechos que expre-san amor entre las personas.

Conocer el relato bíblicosobre la creación delhombre y la mujer. La vidaes un regalo de Dios.

Saber que Dios es nuestroPadre: nos da la vida y nos quiere.

Reconocer que todos somosigual de importantes: somoshijos de Dios y hermanosunos de otros.

Explicar por qué todaslas personas del mundoformamos una gran familia.


Localizar y describir hechosque manifiestan la experienciade amar y ser amados.

Observar y reconstruir el relatosobre la creación.Integrar en el contexto bíblico,mediante la imagen,a personas de diversas etnias y edades. Aplicar a Dios la categoríade padre y madre, mediantela canción y otros lenguajes.

ProcedimentalesSer conscientes del valor detoda persona como la obramás maravillosa de Dios.

Respetar a los demás y manifestar gestos degenerosidad hacia ellos. Agradecer a Dios por darnosla vida y su cariño.Ser conscientes de laimportancia de tener a Dioscomo Padre que nos quiere.Manifestar alegría porpertenecer a la familiahumana.

Actitudinales



La familia y la comunidadescolar, lugares privilegiadospara amar y ser amados.

Dios Padre, Creador delmundo y de la vida.

Dios Padre, Fuente de amor y de la unidad.

El amor al prójimo sedemuestra amando comoJesús amó.

La contemplación y elagradecimiento a Diospor la creación y la vida.


complementarios


24 y 25

26, 27 y 30

28

27 y 29

28

31

Páginasdel libro

del alumno

Proceso metodológicoEl proceso pedagógico que proponemos, desarrolla, en síntesis, el siguiente esquema de contenidos:

30

Señalan acciones y roles vividos, tantoen el ámbito familiar como escolar,que ponen de manifiesto las señales

de cariño que dan y que reciben.

Descubren, mediante el relato dela creación del hombre y de la mujer,que todos somos hijos de Dios y que Diosnos quiere como un padre.

Describen la creación y la vida comodones que Dios Padre ha queridocompartir con todos los seres humanos.Expresan plásticamente que Dios es Padrede todas las personas del mundo.

Descubren el mensaje de Jesús enel que explica que todos somos hijosde un mismo Padre: Dios. Por lo tanto,todos somos hermanos.

Cantan y alaban a Dios celebrandoque somos sus hijos y le damos graciaspor ser nuestro Padre.

SOMOS HERMANOS

Crea al hombre y a la mujer

Nos da la vida y el amor Para cuidarla y mejorala

Nos regala la creación

C OMO UN PADRE Y UNA MADRE

UNA GRAN FAMILIA SOMOS HIJOS DE DIOS

DIOS NOS QUIERE



IntenciónConstatar la experiencia de amor entre las perso-nas y reflexionar en algunas razones que la justifi-can. Esta experiencia nos llevará a reconocer queDios también nos quiere y que esta es la razón porla que nos ha creado y nos ha regalado el mundo.

Punto de partidaEscenificar demostraciones de cariño: abrazos,darse la mano, palmada en el hombro, sonrisas,prestarse cosas, ayudarse en algo, etc.Hablar de las personas que nos quieren y a lasque queremos: cómo sabemos que nos quiereno que las queremos, cómo nos sentimos al que-rerlas y al ser queridos, etc.

Sugerencias didácticas1. Observar las imágenes y dar pie para que ima-

ginen e identifiquen los personajes y a quienesrepresentan.Detenerse en la acción representada en cadaimagen y preguntar: ¿qué veis en el dibujo? ¿Hay alguien que hace algo por otros? ¿Puede ser unregalo eso que hace?Invitar a los niños a recordar lo que hacen en undía de diario y a reconocer los numerosos rega-los que reciben.

2. En el ejercicio 2 ya no es el alumno el que reci-be regalos, sino quien los hace. La propuesta dedibujar un regalo tiende a que los niños lo perci-ban como una expresión de cariño. Convienedialogar antes con ellos sobre lo que significahacer un regalo (a quién se lo hacen y por qué)

y resaltar el valor de los regalos no materiales, esdecir, cuidar, consolar, etc.3. Pedir a los alumnos que ejemplifiquen expresio-

nes de cariño en su familia y entre sus amigos.¿De qué maneras damos a entender a las per-sonas que las queremos? ¿Qué nos pasaría, porejemplo, si no tuviéramos amigos que nos quie-ran y a quienes querer? ¿Cómo das a entendera tus abuelos, por ejemplo, que los quieres? Eneste contexto se les propone realizar el ejercicio 3 .

4. El ejercicio 4 expresa la cuestión clave: Dios nos

quiere. Y esta es la razón por la que nos ha dadola vida y nos ha regalado el mundo. Este plante-amiento incorpora a Dios en la experiencia deamor constatada por los alumnos.

Nota.- Puede dar la impresión de que hablamos deDios como de uno más que añadimos a la lista depersonas que nos quieren. Esta impresión se sol- venta en las páginas siguientes; de momento, faci-lita la contextualización didáctica e impulsa a losalumnos a dar el primer paso hacia la imagen deDios más significativa de la fe cristiana: Dios es Amor.

31



IntenciónPresentar, de forma sencilla, el relato bíblico sobrela creación del hombre y de la mujer a fin de reco-nocer que somos hijos de Dios y que Dios nos quie-re como un padre.

El relato bíblico utiliza mitos para contar unahistoria cuya intención no es decir cómo creóDios al ser humano, sino afirmar el hecho ensí, es decir, que Dios lo creó y, además, a suimagen y semejanza ( parecidos a Dios ).No hay que buscar, pues, una verdad científi-ca ni cómo o con qué medios realizó Dios laacción creadora. Lo importante del relatobíblico es la verdad religiosa que transmite; elrecurso literario debe considerarse, en estecontexto y en función de los niños, anecdóti-co.

Lo cual no significa que sea un cuento ni quelo transmitamos como tal; se trata de ungénero literario cuyo sentido desborda a losalumnos. De ahí la importancia didáctica de"separar" el mundo imaginario y el real, esdecir, el relato en sí (que no ha de entender-se al pie de la letra) y el mensaje que trans-mite.

Propuesta inicialDialogar con los alumnos sobre cómo imaginanque Dios creó al hombre y a la mujer, cómo eranlos primeros hombres, cómo vivían y se vestían, etc.

Sugerencias didácticas1. Motivar a los alumnos para que lean o vean el

relato (ver página 91). Comentar lo más llamativo y hacer una segunda lectura para pegar losadhesivos.

2. Fijar la atención en los detalles: lo que ven en cadaimagen, qué hacen los personajes, etc. y hacer laspreguntas del ejercicio 2 .

3. Trabajo personal para destacar las palabraspadre-madre aplicadas a Dios.

Sugerencia complementariaDramatizar el relato de forma espontánea:− Todos se sientan en el suelo. Elegir a un niño y a

una niña para que hagan de hombre y mujer y a otros dos para que sean sus hijos.

− Mientras se lee el relato los protagonistas se levan-tan y van simulando la acción que se narra. Algunospodrían representar animales a quienes el hom-bre pone nombre: león, perro, gato, etc.

− Al terminar se levantan todos, se abrazan y expresan

su alegría.32



IntenciónReforzar el mensaje del relato bíblico y concretar elmotivo de la obra creadora de Dios: el amor. Diosnos crea por amor y por amor nos eleva a la digni-dad de hijos suyos. En consecuencia, todos somoshermanos y formamos la gran familia humana.

Propuesta inicialComentar el mensaje del relato bíblico, siguiendoel texto de contextualización que encabeza lapágina. Tener en cuenta esta reflexión:

Dios es Creador y Padre porque es Amor .Por amor nos ha creado parecidos a Él (a suimagen y semejanza), nos da la vida (hijossuyos), nos regala la creación, nos unecomo a una familia (hermanos). La obra

creadora es, pues, fruto y manifestación delamor de Dios.

Sugerencias didácticas1. Observar la imagen e identificar al

personaje principal (Jesús). Buscaren recortables sus palabras, recor-tarlas y pegarlas. Comentar conse-cuencias que se derivan de laspalabras de Jesús.

2. Plantear la pregunta que enuncia el ejercicio 2

y comentar el significado de hermano . Remarcar

la palabra con rotuladores de colores y pregun-tar: ¿son hermanos los niños del dibujo? ¿Se notaen algo? ¿Les gustaría entrar en el grupo? Estaúltima pregunta nos lleva al siguiente ejercicio.

3. El dibujo del ejercicio 3 representa a personasde diversas etnias, profesiones, sexo, edades...Todos, sin excepción, forman una misma familiapor ser hijos del mismo Padre. Conviene recordaraspectos ya expresados, por ejemplo: Dios nosha creado parecidos a Él, nos ha regalado elmundo y nos une como a una familia; esto esseñal de lo mucho que nos quiere.El trabajo propuesto es fácil de realizar: los niñosde la página anterior se encuentran al lado delespacio reservado para que el propio alumno sedibuje a sí mismo. Mientras lo hacen, se puedeescuchar la canción Dios nos quiere a todos .

Sugerencia complementariaBuscar imágenes de personas de diversas etnias,mostrarlas a los alumnos y comentar lo que sepan,por ejemplo, de los japoneses, indios, africanos,etc. Hacer ver que nos parecemos en lo másimportante. Realizar con esas imágenes un aficheen papel continuo titulado: La gran familia de los hijos de Dios .

33



34

IntenciónComprobar que los alumnos han comprendido, almenos, que Dios nos da la vida y nos quiere comoa hijos, que todos somos igual de importantes paraDios y que todo ello manifiesta, precisamente, elamor de Dios.

Propuesta inicialRecordar el relato de la creación visto en la uni-dad anterior y el de esta unidad. Un buen recur-so sería verlos en el DVD. Aprender la canción:− Leer la letra en voz alta y todos juntos.− Comentar lo que dice de Dios y de las personas.− Escuchar la canción hasta que vayan suman-

do su voz a la de la grabación.

El afiche La Creación sin-tetiza los contenidos tra-bajados. Sería buenocolocarlo en la clasecuando no estén losniños, de forma que lesresulte novedoso.Invitar a contemplarlo y comentar lo que lessugiere. Tras un tiempoprudencial se canta lacanción.

Sugerencias didácticas1. Realizar sucesivamente los ejercicios 1 a 3 , sin

comentarios previos. Conviene comprobar losresultados para valorar el aprendizaje.

2. Inventar entre todos gestos o movimientos para

bailar la canción. Cantarla en grupo dándose lamano y cambiando el sentido de la marcha encada verso.

3. Realizar los ejercicios 5 y 6 tras un diálogo al res-pecto entre todos.

Sugerencia complementariaInvitar a cada alumno a decir algo por lo que quie-ra dar gracias a Dios. Lo dice y todos responden:¡Gracias, Padre Dios !

Solucionario1. Las personas (el ser humano).2. Porque Dios nos quiere.3. Los papás son un regalo de Dios.4 . Porque nos hace hijos suyos.5. Padre.6. Adán.



35

Intención de la unidad: Situamos a los alumnos y alumnas ante el Jesús adulto y nos fija-mos, en particular, en los amigos de Jesús y en su oferta de amistad a todos los hombres y mujeres del mundo, con especial énfasis en los niños y niñas. Con ello ayudamos a los

alumnos y alumnas a aproximarse a la figura de Jesús como un amigo cercano, amable,cariñoso y valioso.

Comprenden que Dios Padre ha enviado a su Hijo Jesús para que nos muestre el camino para llegara Él.Reconocen que la familia es la primera comunidad cristiana donde nos encontramos con el PadreDios y aprendemos a amarlo.Reconocen que el Señor Jesús es el Hijo Eterno del Padre Dios.Describen algunos modos en que Jesús nos enseña a amar y a crecer.

Aprecian la invitación de amar al prójimo que realizó Jesús traducida en el cariño a los miembros dela familia.Se sensibilizan frente a la invitación de Jesús a amar a los demás, especialmente a quienes sufren y son marginados.


Objetivos fundamentales transversales y educación en valoresLa amistad, el amor, la solidaridad, la alegría son valores que tratamos explícitamente en esta unidad. Estos valores se polarizan en la experiencia de amistad que viven los propios alumnos y tienen repercusionesimportantes en la educación moral y cívica y para la paz y la convivencia.

Objetivo fundamental verticalDescubrir que, al amar al prójimo y al cuidar el entorno, colaboramos con el Padre Dios, y nos asemejamosa su Hijo.

Objetivo fundamental complementario

Descubrir en la relación de Jesús con sus amigos, los apóstoles, el salvador que quiere ser un amigo cer-cano a todas las personas, especialmente a los niños, siendo un modelo de amistad para todos.

4 Jesús es amigo



36

Señalan con suspalabras queJesús nos muestrael camino parallegar al Padre Dios.


Celebran que Jesúsama a los niños y los quiere comosus amigos.Reconocen la alegríaque produce teneramigos.

Área Celebrativa

Expresan gratitudal Señor Jesús,Hijo de Dios, por estaren medio nuestro.Repiten gestos y palabras que el SeñorJesús usó paraayudarnos a crecer y amar a los demás.Enumeran accionesque el Señor realizapara ser mejores hijosde Dios.

Área Comunitaria

Repiten frases deJesús en el Evangelioen que invita apreocuparse delos demás.

Expresan su respuestapersonal a lainvitación de Jesúsde ayudar al prójimo.

Área Servicial

Analizar qué define, cómo son,qué hacen… los amigos.

Saber quiénes son amigosde Jesús: los niños,los apóstoles, los pobres,los enfermos, entre otros.Reconocer a los niños comolos niños, amigos preferidosde Jesús: nos conoce, estácon nosotros y nos quiere.Identificar signos de amistadcon Jesús.Saber que el amor es lo másimportante para los amigosde Jesús.


Crear ambiente de amistaden el entorno de los niños.

Aplicar la propia experienciade amistad a la amistad deJesús con nosotros.Realizar gestos simbólicosde amistad y solidaridadmediante expresionesplástica y musical.Expresar sentimientos deamistad con Jesús mediantela canción.

Procedimentales Valorar la amistad de Jesús y la relación con los demás.

Disponerse a asumir gestos deamistad y solidaridad con losdemás. Los amigos se ayudan y comparten. Valorar la amistad con losdemás signo de amistad conJesús.Comportarse solidariamentecon los demás y con los másnecesitados.Practicar la generosidad conlos amigos.

Actitudinales



37


Dios es el Padre de lahumanidad que quierenuestra felicidad y nos abre un caminopara encontrarnosdefinitivamente con Él.


Celebran que Jesús ama alos niños y los quiere comosus amigos.


complementarios


32, 33, 37 y 38

36

34 y 35

39

Páginasdel libro

del alumno

Proceso metodológicoLa dinámica que proponemos se resume en el siguiente esquema de contenidos:

Expresan de forma escrita y plásticasentimientos de amistad hacia los demás.Relacionan ámbitos concretos (escolar,familiar, amigos…) con acciones y sentimientos vividos en los mismos.

Identifican algunas acciones que nosacercan a Jesús.

Escuchan el relato e identifican a losamigos de Jesús y su relación con ellos.

Aprenden canciones que expresan laalegría por la amistad y por ser amigosde Jesús.

“Á MENSE UNOS A OTROS COMO YO LOS AMO”

TUVO AMIGOS OFRECE SU AMISTAD A TODOS

CONOCEN A JESÚSH ABLAN CON JESÚSRECUERDAN A JESÚS

QUIEREN A JESÚS

LOS APÓSTOLESLOS POBRES

LOS ENFERMOSLOS NIÑOS

JESÚS

LOS AMIGOS DE JESÚS



IntenciónSuscitar la experiencia de amistad, tal y como es vivida por los propios alumnos, para analizarla y ayu-darles a descubrir que los amigos se conocen, seayudan y se quieren. Esta experiencia será aplicadaen su momento a la relación del cristiano con Jesús.

Punto de partidaProponer un diálogo sobre los amigos. ¿Tienen ami-gos? ¿Qué piensan de ellos? ¿Qué suelen hacer juntos? ¿Cómo se llevan entre ellos? ¿Qué hacenpor sus amigos? Interesa motivar a los alumnospara que hablen de sus experiencias más concretas,aunque sean anecdóticas. Esto ayudará a abordarel tema con realismo.

Sugerencias didácticas1. Observar y comentar la fotografía. ¿Qué están

haciendo los niños? ¿A qué juegan? ¿Lo pasanbien? ¿Son amigos? Constatar la diversidadsugerida en la fotografía y destacar la relaciónentre amigos y juego, muy significativa para losalumnos de esta edad.

2. El ejercicio 2 tiende a personalizar la experienciasuscitada fijando la atención de los alumnos enel juego. Los amigos y el juego, unidos, son fuen-te de alegría, de ahí la importancia de dialogar

con los alumnos sobre sus juegos preferidos conlos amigos.

3. El ejercicio 3 es fundamental para reforzar el valor de la amistad. Antes de realizar la activi-dad propuesta, conviene leer las frases en voz alta,todos a coro, para asegurar su comprensión.Después completan las frases con estas palabras:conozco, ayudo, quiero .

4. Para preparar la actividad del ejercicio 4 (dibujar a un amigo y a una amiga y escribir sus nom-bres) se podría reflexionar un poco más sobre losamigos con preguntas como estas: ¿quiénesson mis amigos? ¿Por qué son mis amigos? ¿Megusta estar con ellos? ¿Qué cosas comparto conellos y ellos conmigo?

5. La frase final es importante, ya que es como unestribillo que se repite a lo largo de la unidad y que aplicaremos a la persona de Jesús. Seríaadecuado comentar situaciones en las que

suceda alguna de las tres acciones expuestas enla frase: amigos que se conocen, que se ayudan,que se quieren. Incluso podrían escenificarse estasacciones.

Sugerencia complementariaHacer un rol playing en el que un niño va eligiendoamigos hasta incluir a todos. A cada uno lo llamapor su nombre y le dice: “¿Quieres ser mi amigo?”.Este responde que sí y se une a los demás. Despuésdeciden entre todos algo que puedan hacer juntosen el recreo, sin que falte nadie, y lo hacen.

38



IntenciónPresentar algunas escenas del evangelio que dana entender que Jesús tuvo amigos y que sigueteniéndolos hoy. La intención es llevar a los alum-nos a constatar que somos amigos de Jesús.

Sugerencias didácticasEl relato bíblico que proponemos (pág. 91) no esun relato en sí, sino un conjunto de pinceladas quepresentan a Jesús niño con sus amigos, a Jesúsadulto con los apóstoles, con los enfermos y nece-sitados, con los niños, todos ellos amigos especia-les de Jesús.

1. Antes de observar las imágenes, invitar a losalumnos a estar muy atentos al relato, tanto si es viéndola en el televisor como si es leído por elprofesor o profesora, para que sepan contestardespués a algunas preguntas.

Luego, preguntar: ¿cuántos amigos tuvo Jesús?¿Qué amigos de Jesús les han gustado más y por qué? ¿Por qué Jesús tendría como amigos alos niños? ¿Y a los enfermos?Hacer un recorrido por las imágenes pidiendoa los alumnos que lean en voz alta los textos,describan los personajes y comenten la acciónrepresentada.

2. El ejercicio 2 centra la atención de los alumnosen los niños de la imagen 4 para suscitar un pro-ceso de identificación con ellos. Mientras pintana los niños, sería bueno que escucharan la can-ción Los amigos propuesta en esta unidad.

3. Leer todos juntos, a coro, las dos frases de Jesúsque el ejercicio 3 propone remarcar. Explicarque estas palabras las dijo Jesús a sus amigos,los apóstoles, antes de subir al cielo y que desdeel cielo está con nosotros, aunque no lo veamoscon los ojos de la cara. Así, pues, Jesús está siem-pre con sus amigos, y nosotros somos sus amigosporque todos los niños y niñas son amigos deJesús.

Concluir el ejercicio repitiendo la frase del recua-dro final. Es importante hacer ver a los alumnosla lógica de esta frase relacionándola con elejercicio 3 realizado al comienzo de la unidad(página 33 del libro del alumno). Jesús es nuestroamigo y por eso nos conoce, está con nosotros y nos quiere. ¿También conocemos nosotros aJesús? Es la cuestión que plantearemos en laspáginas siguientes.

Para finalizar se podría intentar que cada alumnocopiara en una ficha esta frase: Somos amigos de Jesús , y decorar la sala de clases con las fichas detodos.

39



40

IntenciónIncidir en que Jesús se hizo amigo de todos y, deforma espec ial, de los niños. Esto nos lleva a apli-car a Jesús y a sus amigos algunas característicaspropias de la amistad y a destaca r el valor delamor como carac terística primordial de los amigosde Jesús.

Sugerencias did ácticasComentar la idea expuesta en el texto de contex-tualización que encabe za la página: a Jesús no lo vemos, pero está con nosotros y nos enseña a seramigos suyos siendo amigos de todos.

1. El ejercic io 1 aplica a Jesús y a sus amigos lascaracterísticas que identifican a los amigos, esdecir: los amigos de Jesús le conocen, le recuer-dan, le quieren, hablan con Él. Se trata de pala-bras clave que conviene comenta r previamentecon los alumnos antes de recortar las fotografías.Hecho esto, losalumnos recortanlas fotografías, laspegan en su sitio,siguiendo el códigonumérico, y remar-can las palabras.

2. El ejercicio 2 facilita profundizar en el trabajoanterior. Interesa remitir a las fotografías paraque los alumnos reconozcan en qué se mani-fiesta que los amigos de Jesús le conocen,le quieren, le recuerdan y hablan con Él. Es unejercicio que no debemos pasar por alto ya

que concreta a los ojos de los alumnos en quéconsiste la experiencia de amistad con Jesús.

Solucionario:1. Los números facilitan la correspondencia.2. Los amigos de Jesús se llaman cristianos

3. El e jercicio 3 introduce en este contexto deamistad co n Jesús una sencilla puntualizaciónpara que los alumnos asocien a los amigos deJesús con los cristianos o a la inversa. La frasepropuesta es: Los amigos de Jes ús se llama ncristianos .

4. Los e jercicios 4 y 5 aplican a la realidad diariade los niños el planteamiento anterior y formulanla caracte rística más relevante que debe identi-ficar a los amigos de Jesús: el amor. Los dosejercicios son fáciles de realizar.Se puede a mpliar la reflexión citando situacio-nes positiv as o negativas que experimentan losniños un día tras otro y valorarlas a la luz de estemensaje del amo r. También podemos plantearsi los amigos de Jesús son también amigos entre

sí; pedir que relacionen su respuesta con el amorque Je sús pide a sus amigos.



IntenciónComprobar que han comprendido en qué consisteser amigos y aplicarlo a la relación con Jesús y conlos demás.

Sugerencias didácticas1. Los ejercicios 1, 2 y 3 desempeñan la función de

síntesis y de evaluación. Deben hacerse indivi-dualmente y, posteriormente, comprobar elresultado.

Solucionario:1. Todas las opciones son verdaderas.2. Deben pintar: juegan, se quieren, ayudan

y comparten. Deben marcar una x: sepelean, insultan.

3. Ámense unos a otros como yo los amo. Yo estoy siempre con ustedes.5. Resultado: Lo más importante para los

amigos de Jesús es: querer a Jesús y que-rerse unos a otros.

2. La canción es un recurso didáctico importanteporque suscita la implicación personal del niñoen su aceptación de Jesús como amigo.− Leer en alto la letra de la canción y comentar-

la a partir de preguntas como estas: ¿por quélos amigos no se pueden comprar? ¿Quién es

el amigo que nunca fallará? ¿Podemos acudir

a Él cuando nos sentimos solos? ¿Cómo demos-trar a Jesús que somos amigos suyos?

− Poner la audición de la canción y, mientras seescucha, pintar a los niños del dibujo.

− Cantar la canción y escenificarla por ejemplo,con gestos, dando palmas.

− Valorar la alegría que proporciona la amistad,en este caso, con Jesús.3. Realizar el ejercicio 5 . Si

es preciso, ayudar a quienlo necesite a completarcorrectamente el puzle.

Sugerencias complementariasBuscar en la sección Oraciones la oración titulada A Jesús (página 103) y recitarla todos juntos des-pués de cantar la canción.Escribir en la pizarra esta frase: “Ustedes son misamigos”. Pedir a los alumnos y alumnas que lacopien en colores y la adornen con dibujos.Hacer un dibujo de Jesús en que está diciendo ala gente algo muy importante que también mandóhacer a sus amigos: “Ámense unos a otros como yo los amo”.

41



Intención de la unidad: Suscitamos la experiencia de compartir como un valor connaturala la igualdad fundamental del ser humano que, según el mensaje cristiano, se basa en ladignidad de ser hijos de Dios y, por tanto, hermanos unos de otros. Jesús compartió su amor

y su vida y nos enseña a hacer lo mismo: lo que hagamos a los demás, se lo hacemos aÉl.

Descubren que la verdadera solidaridad está en compartir con aquellos que son prójimos.

Comprenden el sentido evangélico que da más alegría dar que recibir.

Comprenden que los milagros realizados por Jesús son una enseñanza a compartir con los másnecesitados.

Comparan la propia vida con otras realidades.

Valoran los diversos trabajos que realizan cristianos a favor de otros.

Profundizan que el amor cristiano es aquel que saber compartir con todos.


Objetivos fundamentales transversales y educación en valoresEl servicio desinteresado, la solidaridad como el dar hasta que duela y la ayuda real y verdadera a quienesson mi prójimo, son valores que los alumnos y alumnas descubrirán a partir de la experiencia salvadora deJesús.

Objetivo fundamental complementarioProfundizar el concepto de solidaridad como aquella experiencia de verdadero amor al prójimo, tal comolo hizo Jesús, como una señal del verdadero amor a Dios.

Objetivo fundamental verticalDescubrir que compartir con los otros, especialmente con los más necesitados, nos hace crecer comopersonas y nos asemeja más a Jesús.

5 Jesús nos enseña a compartir

42



43

Describen como pue-den ayudar a losdemás como lo hizoJesús.


Expresan oraciones deagradecimiento por el.

Celebran la oportuni-dad de crecer en elamor a los demás.

Área Celebrativa

Mejoran la vida delgrupo al interior de laclase siendo másamables.

Recuerdan que encada persona hay unaoportunidad de com-partir.

Área Comunitaria

Se comprometen aayudar tanto en suentorno familiar comoescolar.

Descubren comoJesús los invita a sersolidarios.

Área Servicial

Identificar situaciones enlas que los alumnos

ayudan y comparten.Conocer el milagro dela multiplicación de los panes y los peces.

Saber que Jesús nos enseñóa compartir y nos dio ejemplo.Compartir es señal de amor.

Reconocer que lo quehacemos a los demás,se lo hacemos a Jesús.


Revivir situaciones que losalumnos consideren solidarias.

Aplicar las acciones solidariasde Jesús a situaciones perso-nales y colectivas.

Realizar algunos gestossimbólicos de compartir.

Relacionar el valor decompartir con la amistad y el amor mediante recursosplásticos y escritos.

ProcedimentalesInteresarse por conocerlo que Jesús dijo e hizo.

Valorar las acciones y gestosde compartir propios y ajenos.

Asumir actitudes desolidaridad. Los amigosse ayudan y comparten.

Sentir admiración hacia laspersonas que comparten su vida con los más necesitados.

Actitudinales



La familia y la comunidadeducativa, lugares privile-giados para amar y seramados.


complementarios


Páginasdel libro

del alumno

Proceso metodológicoLa dinámica que proponemos seguir se resume en el siguiente esquema de contenidos:

44

Expresan de forma escrita y plástica cuan-do compartimos y cuando no.

COMPARTIR ES AMAR

MILAGRO DE LOS PANES Y LOS PECESL A ALEGRÍA DE COMPARTIR LO QUE HACEMOS A LOS DEMÁS,SE LO HACEMOS A JESÚS

JESÚS COMPARTIÓ Y NOS ENSEÑÓ A COMPARTIR

40 y 41

Dios Padre, fuente de amor y de la unidad. Identifican lo que Jesús hacía y decía paraayudar a los demás.

Observan realidades distintas a las de ellosdonde se necesita del amor cristiano.

42, 43 y 44


Observan a distintas personas que trabajanen bien de los demás.

45

Jesús, Hijo amado del PadreDios, nos muestra el caminopara amar y crecer.

Aprenden sinónimos de la palabracompartir.

Realizan gestos hacia los otros.

Celebran que Jesús les enseña el verdade-ro significado del amor.

46 y 47



Intención Ayudar a los alumnos a descubrir el significado dela palabra compartir (puede ser dar, ayudar, cola-borar, repartir, etc.) y suscitar la alegría que produ-ce.

Punto de partidaIntroducir la idea de compartir dialogando con losalumnos sobre su manera de entenderla, los senti-mientos que produce y la necesidad de hacerlo.Podemos fijarnos en la convivencia familiar. ¿Quécomparten sus papás con ellos? ¿Y ellos con suspapás? ¿Y con sus hermanos? Poner ejemplos desituaciones que se crearían si nadie compartiera,por ejemplo, las tareas de la casa, recoger lashabitaciones, la comida, etc.

Sugerencias didácticas1. Observar detenidamente la imagen y dejar liber-

tad para que los alumnos comenten lo que per-ciben en ella y expresen sus impresiones. Luegohacer notar de que hay niños que están com-partiendo y niños que no. Ayudarles a identificar-los y preguntar: ¿cómo se sienten los que com-parten? ¿Y los que no? ¿Qué situaciones de estasse dan en tus recreos?

2. Completar el ejercicio anterior encerrando en

color rojo a los niños que comparten. Comentarqué es lo que comparten y por qué, y plantear

cómo podría cambiar la situación de los niñosque no comparten (comentar las solucionesentre todos).

3. El ejercicio 3 trata de que los alumnos detectensu propia experiencia de compartir en los tresámbitos más habituales: en casa, en el recreo y en clase. Conviene escribir las respuestas y valo-rarlas a la luz del siguiente ejercicio que, en prin-cipio, no ofrece dificultad y refuerza el valor decompartir.

4. El ejercicio 5 propone una afirmación de Jesús:“ Produce más alegría dar que recibir ”. Una vezcompletada la frase, que a su vez pueden pintar y decorar, la leen todos juntos varias veces y condiversas tonalidades. Asimismo, pueden comen-tar situaciones en las que hayan experimentadoalegría tanto en el dar como en el recibir.

Sugerencias complementariasPedir a algún niño que cuente el regalo que másle ha gustado recibir: quién se lo regaló, con quémotivo, qué sentimientos le produjo. Y, a la inver-sa, el regalo que más le haya gustado hacer: porqué lo hizo, a quién, qué sensación le produjo.Dibujarse a sí mismo compartiendo con otros niñoso niñas algo que aprecia mucho.

45



IntenciónDar a conocer a los niños el relato de la multiplica-ción de los panes y los peces para mostrar la acti-tud generosa de Jesús y valorar su ejemplo y suenseñanza.

Propuesta inicialHablar de alguna situación en la que los alumnoshayan compartido su comida con alguien, porejemplo, en una excursión, en el recreo, etc. ¿Porqué la compartieron? (Si es porque no la querían opensaban tirarla, ya no es compartir). ¿Qué sintie-ron al compartirla? ¿Les dio pena o alegría?

Sugerencias didácticas1. Ver el relato reproducido en el DVD o, en su

defecto, hacer una lectura reposada del mismo(pág. 92)

Dialogar sobre lo que hemos escuchado y visto en el video, comentando lo que más leshaya llamado la atención.Observar las imágenes mientras algunos alum-nos leen en voz alta los textos, y detenerse enalgunas de ellas. Por ejemplo, en la imagen 1 ,comentar que Jesús comparte el mensaje deDios y preguntar: ¿cómo nos gusta que nos tra-ten los demás? ¿Les tratamos a ellos de lamisma manera? Las imágenes 2 y 3 planteanel problema y una posible solución. ¿Por qué

esta solución no era posible? ¿A cuánta gentehabía que dar de comer? Finalmente, ¿cómose solucionó? ¿Qué hizo Jesús? ¿Por qué pudohacerlo? Conviene destacar la bondad deJesús y su afán de ayudar a los demás.

2. Pintar a Jesús en la imagen 1 , a fin de destacar suprotagonismo y completar la imagen 6 pegandolos adhesivos de los panes y los peces en lasmanos de Jesús.

3. Leer entre todos la frase final. Se les puede pedirque la copien en una ficha y la decoren. Mientraslo hacen, se puede poner la audición de la can-ción de esta unidad: Compartir es amar .

DramatizaciónEscenificar el relato bíblico siguiendo las imágenes.En este contexto se puede reflexionar sobre el proble-ma del hambre en el mundo y de lo que podríamoshacer para aliviar esta situación. Asimismo, hacer vera los alumnos lo agradecidos que tendríamos queestar por tener todos los días qué comer.

46



Intención Ayudar a comprender mejor el sentido de lasacciones de Jesús, en su experiencia de compartir, y aplicarlo a la propia experiencia. Lo cual lesincentivará a seguir el ejemplo de Jesús, igual quehacen muchas personas que ayudan, enseñan,cuidan y alegran la vida a los demás.

Propuesta inicialContextualizar los ejercicios recordando lasacciones más significativas de Jesús comenta-das en las páginas anteriores. ¿Tenemos nosotrosalguna posibilidad de hacer lo mismo? Aunque larespuesta, de entrada, parezca ser no, si ayuda-mos a los alumnos a reflexionar en ello caerán enla cuenta de que también pueden compartir supan, curar a un amigo que se ha hecho una heri-da, consolarle, acompañarlo y, cuando alguienle haya ocasionado un mal, perdonarlo.Integrar en este diálogo el aprendizaje de la can-ción de esta unidad: Compartir es amar , ya queen ella está la clave comprensiva de por quéJesús compartió y nos enseña a compartir. Esimportante comentar la letra. Sugerimos escribiren la pizarra, en letras grandes, el título de la can-ción citada y leerlo todos juntos y en voz alta varias veces.

Sugerencias didácticas1. El ejercicio 1 centra la acción de compartir en

la experiencia diaria de los niños.

2. Remitir a los recortables y valorar las accionesrepresentadas, dejando libertad para quepeguen las dos que expresen compartir.Hecho el ejercicio, se comenta lo que han hecho y, si es preciso, se corrigen los errores. Constatarque cuando colaboramos y nos ayudamos, nossentimos más felices.

3. Sensibilizar a los alumnos ante la situación des-esperada de millones de niños. Observar la foto-grafía y dialogar sobre lo que les sugiere y lomucho que, sobre todo los adultos, podríanhacer para remediar tal situación. Pasar, en estecontexto, al ejercicio 4 y valorar lo que compar-ten las personas representadas en las fotografí-as; es importante destacar aquí el motivo: poramor, a ejemplo de Jesús u otra.

4. Jesús dice: Lo que hagan a los demás, me lo hacen a mí . Un incentivo para compartir que

eleva el valor de nuestras acciones a favor delos demás al nivel más elevado y gratificante.47



48

IntenciónComprobar que han comprendido en qué consistecompartir y apreciar el valor de ser consecuentesal respecto con el ejemplo de Jesús. Asimismo,integrar la acción de compartir en el amor a Jesús y a los demás.

Sugerencias didácticasLos ejercicios conducen progresivamente a losalumnos a hacer la síntesis de la unidad y a aplicarel mensaje de Jesús.

Recordar el relato bíblico de la multiplicación delos panes y peces. Contarlo individualmente o entretodos y contestar: ¿qué hizo Jesús para que lagente pudiera comer? ¿Por qué lo hizo?Los ejercicios 2 y 3 permiten comprobar en quémedida han percibido y si aplican el mensaje deesta unidad. Si sus respuestas no son correctas,habrá que valorar lo que sucede y proponer ejer-cicios de refuerzo.La sopa de letras hace caer en la cuenta de quéacciones se integran en la palabra compartir.Preguntar si se les ocurre alguna palabra más y pedir que pongan ejemplos de acciones concre-tas relacionadas con esas palabras. Acto seguidose pasa al ejercicio 5 y, una vez completadas lasfrases, se comenta su significado.La imagen que ilustra la canción remite a la ima-gen inicial. Los mismos niños que allí mostraban

actitudes negativas, aquí las han transformadoen positivas. Es importante que los alumnos cons-taten este hecho; se podría establecer una espe-cie de concurso para identificar a los niños.Después se lee la letra de la canción y secomenta lo que dice sobre la acción de com-

partir, relacionando estas tres expresiones: felici-dad, solidaridad, amar . Se pueden escribir en lapizarra y mantenerlas expuestas mientras seescucha y se canta la canción.Los dos últimos ejercicios refuerzan contenidosmediante propuestas lúdicas.

Solucionario:2. Jesús nos enseña a compartir.3. Respuesta previsible: sí.4. Colaborar, regalar, prestar, dar, ayudar.5. Produce más alegría dar que recibir.

Lo que hagan a los demás, me lo hacena mí.

7. Panes, 5; peces, 2.

Sugerencia complementariaRecortar de revistas y periódicos fotografías quemuestren a personas compartiendo su tiempo y suscosas con los demás. Hacer con ellas un afichecolectivo que integre palabras de la sopa de letras y destaque entre ellas la frase con que concluye launidad: Quien ama, comparte .



49

Intención de la unidad: En esta unidad los alumnos y alumnas aprenderán el significadode la verdadera oración: un encuentro personal e íntimo con Dios y una experiencia de fecomunitaria, de modo que Dios se revela como un Padre bueno en quien confiar. Para ello

aprenderán la oración del Padre Nuestro.

Reconocen en las personas que los aman el rostro cercano y paterno de Dios.Descubren como Jesús revela el rostro de Dios Padre. Aprender a dirigirse a Dios con un lenguaje filial y coloquial. Valoran las diversas formas con las cuales un católico/a se dirige a Dios.


Objetivos fundamentales transversales y educación en valoresLa oración, la confianza y la comunidad son algunos elementos que enriquecen la vida de fe de un cató-lico/a.

Objetivo fundamental verticalIdentificar que Dio es nuestro Padre, que nos ama y nos ha dado la vida para ser felices y estar con Él, ahora y por siempre.

Objetivo fundamental complementarioReforzar que la oración es un medio que nos comunica con Dios Padre en el cual podemos depositar nues-tras inquietudes, anhelos y esperanzas.

6 Confiamos en Dios



50

En la oración se diri-gen a Dios Padre conun lenguaje filial y cer-cano.Indican la oración delPadre Nuestro como laoración en la cual uncatólico deposita suconfianza en Dios.


Reconocen diversossímbolos cristianos y actitudes de oración. Aprenden a tener unaactitud de respeto enlos diversos momentosde oración. Aprenden la oracióndel Padre Nuestro.

Área Celebrativa

Repiten gestos y pala-bras que Jesús usó aldialogar con su Padre. Aprender a confiar enDios depositando enÉl, a través de la ora-ción, sus sueños, ilusio-nes, miedos y esperan-zas.

Área Comunitaria

Recuerdan y compar-ten a otros, comoJesús hablaba de Dios.

Área Servicial

Comentar la confianzaque tenemos en las personasque nos quieren.Reconocer que Jesús enseñacómo es Dios: es nuestroPadre y nos quiere. Tambiénenseña a amar a Dios y a confiar en Él.Saber que Jesús hablabacon Dios y nos enseñó a hacerlo mismo: el padrenuestro.Señalar que rezar es hablarcon Dios.


Remitir a situaciones y personas que suscitanconfianza. Aplicar al mensaje de Jesús,por analogía, gestossimbólicos y experienciaspersonales.Constatar oraciones depetición, alabanza,acción de gracias…

ProcedimentalesInteresarse por saber lo quedice Jesús de Dios.

Apreciar la importanciade Jesús para relacionarnoscon Dios.Mostrar confianza en Diosporque nos quiere y nos cuida. Valorar el padrenuestrocomo la oración que Jesúsnos enseñó.Tener disponibilidad a hablarcon Dios y a contarle nuestrascosas.

Actitudinales



51

La familia y la comunidadeducativa, lugares privilegia-dos para amar y ser amados.


complementarios


Páginasdel libro

del alumno


Expresan de forma escrita y plástica en quépersonas ellos confían y por qué.

NOS ENSEÑA JESÚS

QUE DIOS ES NUESTRO P ADRE Y NOS QUIERE

A AMAR A DIOS Y A CONFIAR EN ÉL

A HABLAR CON DIOS: EL PADRENUESTRO

CONFIAMOS EN LAS PERSONAS QUE NOS QUIEREN

48 y 49

La oración, como comuni-cación con el Padre Dios. Identifican lo que Jesús enseña sobre Dioscomo Padre

Reconstruyen la oración del Padre Nuestro

Identifican diversos símbolos cristianos.

51, 52, 56 y 57

La contemplación y elagradecimiento a Dios porla creación y la vida.

Contemplan como Jesús alaba a Dios.

Reconocen los diversos momentos en losque se pueden dirigir a Dios.

50, 53 y 54

Dios Padre, fuente de amor y de la unidad.

Aprenden una canción sobre Dios comoPadre de Todos.

Valorizan la oración realizada en comuni-dad.

50, 53 y 54



IntenciónPresentar tres escenas del evangelio representati- vas de lo que Jesús manifiesta sobre Dios. De laspalabras de Jesús se deriva la importancia de con-fiar en Dios y de la oración.

Propuesta inicial Ayudar a los alumnos a recordar lo que estudiaronen la unidad 3 sobre Dios, “a quien llamamosPadre”. La canción Dios nos quiere a todos puedeser un buen recurso para iniciar el diálogo.Preguntar por qué le llamamos Padre (nos da la vida) y remitir a las páginas 28-29 del libro delalumno para resaltar nuestra condición universalde hijos de Dios .

Sugerencias didácticasEl relato que proponemos (pág. 92) aúna en sí diver-sas escenas del evangelio en las que Jesús hablade Dios o habla con Dios. Se puede proponer verimágenes o hacer una lectura seguida de las mis-mas a fin de apreciarlas en su conjunto. Despuéscomentamos imagen por imagen, haciendo que sefijen en las personas representadas, comentando elinterés con que escuchan a Jesús y suscitando elmismo interés entre los alumnos. Es importante,además, resaltar las palabras de Jesús y, para ello,proponemos a los alumnos que pinten los globoscon esas palabras.

La primera imagen sugiere el cariño y confianzafilial de Jesús hacia Dios Padre. Jesús asocia a unosniños a su oración, lo que podemos interpretarcomo una invitación a relacionarnos con Dios conla alegría y la confianza con que un niño se acer-ca y habla con sus papás.

La segunda imagen sintetiza lo que Jesús decíade Dios a la gente: Dios es su Padre, los quiere y los cuida ... Confiar en Dios es la reacción lógicaque suscitan estas palabras de Jesús.La tercera imagen concreta cómo llevar a la prác-tica una relación de confianza con Dios. Jesús invi-ta a hablar con Dios y nos enseña a hacerlo: elpadrenuestro. Aunque solo sea por comprobarlo, conviene pre-guntar si conocen las palabras que dice Jesús enla imagen 3, si las han dicho alguna vez, si saben

cuándo se dicen. Constatar si saben o no el padre-nuestro y valorar su importancia por ser la oraciónque Jesús nos enseñó. Y añadir este detalle: Jesúsenseña a decir Padre nuestro en vez de Padre mío .

Los siguientes ejercicios no ofrecen dificultad. Suobjetivo es concretar y aplicar el mensaje descu-bierto en las palabras de Jesús.

Sugerencia complementariaSería oportuno comentar que María es modelo deconfianza en Dios. Ella fue, además, quien enseñó aJesús desde pequeño a confiar en Dios.

53



54

IntenciónSuscitar sentimientos de confianza en Dios y desta-car el valor de la oración, entendida como hablarcon Dios. Además, concretar algunas formas derezar cercanas a la experiencia religiosa de losniños y formular la finalidad de la oración en tresperspectivas: alabar a Dios, darle gracias y pedir suayuda.

Sugerencias didácticas1. El primer ejercicio centra la atención en el

padrenuestro cuyo texto está distribuido en varias fichas de dominó. Los alumnos debenrecortarlas y colocarlas en su sitio siguiendo ladirección de las flechas. Insistir a los alumnos enque, antes de pegar cada ficha, la coloquen ensu sitio a fin de asegurarse que lo han hechobien. Una vez pegadas, se pide a los alumnosque pinten la expresión Padre nuestro y decorenla página.

2. Las imágenes representan cuatro momentos deoración. Unas insisten en la forma y otras en ellugar donde se reza (o ambas cosas a la vez). Esimportante comentar en cada caso por qué sonoración. Por ejemplo: podemos hablar con Diosa solas, de tú a tú, y le contamos nuestras cosas;en la iglesia rezamos con Jesús y con todos loscristianos; en familia, cuando bendecimos lamesa, damos gracias a Dios por el pan de cadadía; al cantar, alabamos a Dios con alegría... Losalumnos pueden asociar con facilidad las imá-genes con las palabras y escribir estas debajo.

3. Plantear cuestiones como estas: ¿cuál es la manerade rezar que más te gusta y por qué? ¿Qué es loimportante de rezar? ¿Hay ratos en los que tegusta hablar con Dios? ¿Cómo lo haces? En estecontexto se lee la frase del recuadro entre todos

y se da pie para que, espontáneamente, digancosas por las que debemos alabar a Dios y darlegracias, y otras cosas que nos gustaría pedirle.

Sugerencia complementariaBuscar las oraciones de las páginas 100 a 104 y hacer ver en ellas alguna expresión de alabanza aDios, de petición o de acción de gracias.



IntenciónReforzar los aspectos trabajados en la unidad y asegurar su comprensión.

Sugerencia didácticaLos ejercicios 1 a 4 concretan el contenido funda-mental de la unidad y permiten una primeraevaluación del aprendizaje de los alumnos.

La canción Eres Padre de todos , además de tenerun carácter celebrativo y festivo, es una paráfrasisdel padrenuestro. Se puede seguir este proceso:− Un alumno lee una frase y el resto la repite como un

eco.− Escuchar la canción en silencio.− Comentar el texto entresacando del mismo lo

que decimos de Dios y lo que decimos a Dios.− Escuchar nuevamente la canción.− Cantarla en grupo.

Solucionario1. Porque es nuestro Padre y nos quiere.3. Rezar es hablar con Dios.4. El padrenuestro es la oración que Jesús

nos enseñó.5. Padre, hágase tu voluntad, danos el pan...6. Dios es Padre de los cuatro (de todos).7. Junto a unos niños. El padrenuestro.

Afiche: El padrenuestroMostrar en clase el afiche El padrenuestro . Destacamosen esta dinámica el valor del padrenuestro. Se podríacomentar en los siguientes términos:− Decimos Padre nuestro

porque lo es de todos sinexcepción.

− Está en el cielo y en todaspartes, por eso está cerca y nos escucha.

− Es santo porque no hay nadie tan bueno como Él;por eso debemos hablarde Dios con respeto.

− Hablamos del Reino deDios porque Dios es comoel rey de un mundo dondepodemos vivir como hijossuyos y hermanos unos de otros.− Hacer la voluntad de Dios es hacer lo que Jesúsnos ha enseñado.

− Dios nos da el pan y los alimentos, pero no estábien repartido y por eso le pedimos que llegue atodas las personas del mundo.

− Dios nos perdona siempre y por eso nos com-prometemos también nosotros a perdonar aquien nos haga algún mal.

− A veces no hacemos bien las cosas, y por eso lepedimos a Dios que nos ayude a hacerlas bien.

55



Intención de la unidad: En torno al acontecimiento fundamental de la fe cristiana: la muer-te y resurrección de Jesús, nace la comunidad de los discípulos de Jesús. Jesús asegura supresencia entre sus discípulos mediante el Espíritu Santo. Esta presencia de Jesús “hasta el

final de los tiempos”, por medio del Espíritu, determina la vida de los cristianos.

Valoran la familia como el lugar donde se manifiesta el amor de Dios.

Descubren como Jesús cumple su promesa de permanecer junto a nosotros.

Reconocen la presencia real del Espíritu Santo que anima la vida de la Iglesia.

Reconocen el llamado a ser testigos de Jesús en el mundo.


Objetivos fundamentales transversales y educación en valoresLa fe vivida en comunidad, la oración, la fortaleza, el testimonio son algunos valores que emanan de laexperiencia de apertura al Espíritu Santo.


Reconocer al Espíritu Santo como aquel que anima la vida de la Iglesia y ayuda a los creyentes a ser testi-gos del amor de Dios.

Objetivo fundamental verticalDescubrir que la familia, la comunidad escolar y los amigos son instancias para amar y crecer de acuerdoa la invitación que nos hace el Señor Jesús, el Hijo Amado del Padre Dios.

7 Un Espíritu de amor

56



Dios Padre, fuente del amor y de la unidad.


complementarios


58 y 59

Páginasdel libro

del alumno


58

Identifican signos de familias que se aman y los comparan con la propia familia.

JESÚS

L A IGLESIA

ESTÁN UNIDOS A JESÚS

H ABLAN DE JESÚS

REZAN Y RECUERDAN A JESÚS

COMPARTEN SUS BIENES

Formó una familia con los apóstoles

Prometió estar siempre con ellos

ENVIÓ ELESPÍRITU S ANTO

Jesús, Hijo amado del PadreDios, nos muestra el camino

para amar y crecer.

Reconstruyen el relato de Pentecostés.Describen acciones que realiza el EspírituSanto.

60 y 61

Dios es el Padre de lahumanidad que quierenuestra felicidad y nos abreun camino para encontrar-nos definitivamente con Él.

Identifican las acciones que realizan loscristianos en la comunidad cristiana.Relacionan la familia con la vida eclesial. Valoran el llamado a ser signo del amorde Dios.

62, 63, 64 y 65



IntenciónConstatar algunos valores inherentes a la experien-cia familiar, destacando el espíritu que une y anima a sus miembros. Aplicaremos esta experien-cia, por voluntad de Jesús y la acción del Espíritu,a la comunidad cristiana.

Punto de partidaObservar y comentar las fotografias de la página58: identificar a las personas representadas porrazón de su edad, sexo y relación entre ellas,constatar que se trata de diversas familias.Invitar a los alumnos y alumnas a hablar de su fami-lia.Comentar, a modo de presentación, que losamigos de Jesús son como una familia y que

esto es lo que vamos a trabajar.

Sugerencias didácticas1. Volver a centrar la atención en las fotografías.

Destacar la diversidad de familias que existen ensu entorno. Se trata de familias diferentes desdediversos puntos de vista o situaciones. Identificarcada una de ellas y comentar lo que representan,lo que hacen, etc. Es importante observar en quése parecen y en qué se diferencian. Valorar queninguno está solo y que en cada caso está pre-sente el amor.

2. Los ejercicios 2 y 3 concretan más la experienciasuscitada y remiten a la familia de cada alumnoproponiéndole que la dibuje y escriba el nombrede cada cual. Para no quedarse en lo externo, sesugieren algunas actitudes y compromisos quelos alumnos identificarán en las palabras pro-

puestas. Conviene expresar con claridad lo quepropone el ejercicio para que diferencien bien loque dan y lo que reciben (hay palabras que, pre- visiblemente, deberán encerrar con los dos colo-res).

3. Preguntar qué recuerdan de la familia de Jesús y,en este contexto, remitir a la imagen del ejercicio 4. ¿Se trata de la misma familia? ¿De qué familiahablará Jesús? Fijar la atención en sus palabras:¿qué dice?, ¿a quiénes?, ¿qué hará para no dejar-los solos? Y plantear este dilema: si Jesús murióen la cruz, ¿cómo podrá estar siempre con losapóstoles? Dejar que los alumnos se expresen asu manera y conducirles poco a poco, mediantepreguntas que propongan alternativas, paraentender de que Jesús no está muerto, sino que vive porque ha resucitado. Después dar un tiempopara que pinten a Jesús y sus palabras.

Sugerencia complementariaRecoger fotografías de las familias de los alumnos,comentarlas y elaborar en grupo un mural con todasellas.

59



IntenciónContextualizar el acontecimiento de Pentecostés(diez días después de que Jesús subió al cielo), pre-sentarlo como el hecho mediante el cual Jesúscumple su promesa («no los dejaré solos») y resal-tar la presencia del Espíritu Santo en el grupo de losamigos de Jesús.

Propuesta inicialObservar el mural Vida de Jesús y centrar la aten-ción en la última fila de imagenes. Dar pie paraque los alumnos las comenten espontáneamente y, a la vez, constaten que Jesús subió al cielo y vivepara siempre. Ahora bien, la última imagen diceque Jesús está entre nosotros y es amigo de todos.

Sugerencias didácticas1. Para introducir la observación o lectura del rela-

to podemos fijarnos en la pregunta formuladaen el ejercicio 1 , propuesto esta vez en el librodel alumno al comienzo de las imágenes. Vamos a ver qué hizo Jesús para quedarse entrenosotros y formar una familia con sus amigos.

Nota.- En el DVD este relato está unido a otro queen el libro del alumno se presenta en las páginassiguientes. En él se alude a la experiencia comuni-taria de los primeros cristianos. Valore el profesor laconveniencia de presentarlos como están o desepararlos (ver el texto en pág. 93).

2. El ejercicio 2 sugiere unas preguntas para ase-gurar la comprensión del relato y alimentar undiálogo reposado con los alumnos. ¿Quiéneseran los apóstoles? ¿Qué promesa les hizo Jesúsen el momento de subir al cielo? ¿Cómo se sen-tirían los apóstoles una vez que Jesús se fue al

cielo: tristes, desanimados, solos? ¿Cómo cum-plió Jesús su promesa de no dejar solos a susamigos? ¿A quién recibieron? ¿Cómo se dieroncuenta de que lo recibían?

3. Centrar la atención en la imagen alusiva aPentecostés para identificar a los personajes ensu conjunto (podrían contarlos) y localizar a Maríaentre ellos. Comentar el simbolismo de las len-guas de fuego y dar tiempo para que las pinten,insistiendo en que lo hagan con mucho cuida-do. Después, se puede ver nuevamente el rela-to o hacer una lectura conjunta del mismosiguiendo el libro.

4. El ejercicio 4 es un poco complejo, pero nece-sario para que el alumno adquiera una mínimacomprensión de quién es el Espíritu Santo y cuáles su función. La palabra clave es amor, mejordicho, el amor de Dios , y esto es lo que le invi-tamos a escribir sin más pretensiones.

Sugerencia complementariaDibujar numerosas lenguas (similares a las dePentecostés) en cartulinas de colores, recortarlas y pegarlas en las paredes de la sala de clases.

60



63

Intención de la unidad: En unidades anteriores hemos presentado las bases en las que sesustenta la fe y la vida cristianas. Con esta unidad pretendemos que los alumnos percibanalgunas manifestaciones mediante las cuales los cristianos expresan su fe. Entre ellas des-

taca la fiesta del domingo, tan significativa por su relación con la muerte y resurrección deJesús como por su manera genuina de celebrarlo en la eucaristía.

Comprenden que Dios Padre ha enviado a su Hijo Jesús para que nos muestre el camino para llegar aÉl.Conocen los diversos signos, gestos, palabras y símbolos con que los cristianos expresan lacomunicación con Dios Padre.Participan festivamente en diversas celebraciones litúrgicas para niños distinguiéndolas de otrascelebraciones humanas.Se interesan por conocer cómo los cristianos se comunican con el Padre Dios el domingo, día delSeñor.Reconocen que el Señor Jesús es el Hijos Eterno del Padre Dios.

Aprendizajes esperados

1º Básico

Objetivos fundamentales transversales y educación en valoresLa fe vivida en comunidad, la oración, el memorial del sacrificio de Jesús son elementos fundamentalesque los alumnos y las alumnas aprenderán.

Objetivo fundamental vertical Alabar a Dios Padre por las maravillas que ha creado, a través de la oración, signos y gestos litúrgicos queusamos los cristianos.

Objetivo fundamental complementarioReconocer la acción salvadora de Jesús en la Eucaristía.

8 El domingo es fiesta



64

En la oración se diri-gen al adre Dios en unlenguaje filial y colo-quial.Señalan con sus pala-bras que Jesús nosmuestra el caminopara llegar al PadreDios.Identifican a Jesúscomo enviado deDios.

Indicadores Área Testimonial Área Celebrativa

Proponen distintosmedos en que sepuede demostrar elamor a Dios Padre enuna familia y en unacomunidad cristiana.Expresan gratitud alSeñor Jesús, Hijo deDios por estar enmedio nuestro.Repiten gestos y pala-bras que el SeñorJesús usó para ayudar-nos a crecer ay aamar a los demás.

Área Comunitaria

Señalan pasajes delNuevo Testamento quedan cuenta del servi-cio que hacían las pri-meras comunidadescristianas.

Área Servicial

Analizar experienciaspersonales y familiarespropias de un domingo.Conocer el relato de la últimacena de Jesús. El pan es sucuerpo y el vino es su sangre.Saber que Jesús resucitóun domingo: por eso losdomingos son fiesta.Explicar que en la eucaristíanos unimos a Jesús,celebramos su muerte y resurrección, y alabamos y damos gracias a Dios.

Desglose de los contenidos de esta unidadConceptualesReconstruir las experienciasde los alumnos respectoal domingo. Aplicar la experienciaanterior a las fiestas religiosascristianas.Comparar un domingocon los días de diario.

Enumerar signos queexpliquen que el domingoes fiesta cristiana.Ilustrar hechos de la vidade Jesús y de la experienciacristiana para detectar enellos el sentido del domingo.

Procedimentales Apreciar el domingo comodía de descanso y de convivencia familiar.Ser conscientes delcarácter religioso y cristiano del domingo. Valorar la eucaristíadominical e interesarsepor participar en ella.Tener disposición a celebrarla eucaristía como encuentrode amistad con Jesús y con los demás.Experimentar el carácterfestivo y cristiano deldomingo.

Actitudinales

Identifican signos y gestos propiamentecristianos en las cele-braciones litúrgicas.Manifiestan actitudesadecuadas en las ora-ciones que realizan.Repiten oraciones bre-ces y sencillas paraexpresas amor a DiosPadre.Identifican las caracte-

rísticas de las celebra-ciones cristianas conrespecto a las fiestasciviles.Manifiestan un ánimofestivo y gozoso cuan-doparticipan en unacelebración cristiana.



65



complementarios


66 y 67

Páginasdel libro

del alumno


Identifican los elementos de las festividadesciviles.Reconocen los elementos esenciales deuna celebración religiosa.

NOS UNIMOS A JESÚS

A LABAMOS Y DAMOS GRACIAS A DIOS

H ACEMOS LO QUE HIZOJESÚS EN LA ÚLTIMA

CENA JESÚS ESTÁ PRESENTE

EN EL PAN Y EN EL VINO

EL DOMINGO EN LA EUCARISTÍA

CELEBRAMOS LA MUERTE Y RESURRECCIÓN DE JESÚS

La oración, como comuni-cación con el Padre Dios.

Identifican los símbolos, gestos y palabrasusados por Jesús en la Última Cena.

68 y 69

Jesús, Hijo amado del PadreDios, nos muestra el caminopara amar y crecer.

Enumeran las acciones que realizan loscristianos en la celebración dominical.

Identifican los elementos litúrgicos usadosen la Eucaristía.

70, 71 y 72

Dios es el Padre de lahumanidad que quierenuestra felicidad y nos abreun camino para encontrar-nos definitivamente con Él.

Reconocen la importancia de la celebra-ción Eucarística vivida en la comunidadeclesial.

73



IntenciónSuscitar la experiencia de las fiestas para constataren ellas tanto su relación con los acontecimientosque se celebran como algunas maneras de cele-brarlas. Esto nos lleva a centrar la atención en eldomingo como día de fiesta semanal religiosa quetiene para los cristianos una significación particular.

Punto de partidaDialogar con los alumnos sobre lo que hicieron el últi-mo domingo, intentando que perciban lo que tuvopara ellos de extraordinario comparado con los díasde diario. Plantear si conocen otras fiestas, en cuálesde ellas han estado y qué fue lo que más les gustó.

Sugerencias didácticas1. Observar las fotografías y describir lo que sugiere

cada una. Todas ellas reflejan aspectos festivos,unas por la celebración que sugieren y otras por laactividad que representan. Detenerse en cadauna y comentar, segun los casos, qué y cómo secelebra, quiénes están, qué hacen, cómo se lopasan.Plantear por qué y para qué se celebran las fies-tas. Dejar que se expresen, fijarse en palabrasclave que vayan surgiendo y escribirlas en lapizarra. Por ejemplo: celebrar, alegría, ilusión,pasarlo bien, jugar, cantar y comer bien.

2. Escribir la palabra domingo como día de la sema-na que siempre es fiesta. ¿Sabrían decir por qué?

3. En recortables hay variasexpresiones que reflejanlo que los niños suelenhacer los días de fiesta.Se trata de escoger dos,recortarlas y pegarlas.Comentar los motivosde su elección.

4. Observar el dibujo y hablar de lo que les sugiere.Hacer la pregunta propuesta en el ejercicio y,al hilo de sus respuestas, comentar por qué va lagente a la iglesia, qué hace en ella, etc. Lasrespuestas reflejarán sus conocimientos previos alrespecto.

Sugerencia complementariaDialogar con los alumnos sobre las iglesias queconozcan, intentando que las describan tanto porfuera como por dentro. Pueden fijarse en una con-creta, mejor si es conocida por todos. Comentar,por ejemplo, cómo es el edificio por fuera, en quése distingue de los edificios que hay a su alrededor,si es un edificio nuevo o antiguo, si está cuidado,etc. Asimismo, hablar de cómo es por dentro y quéhay en su interior: si es grande o pequeña, si cabemucha gente, si hay bancos, altares, un altar prin-cipal, qué hay en él, etc. Finalmente, dar pie paraque expliquen su percepción de lo que se hace enuna iglesia. Pedirles que dibujen la fachada de una

iglesia que conozcan.

66



IntenciónPresentar el relato de la institución de la eucaristíaen la última cena de Jesús a fin de que comiencena apreciar la eucaristía, la entiendan como cele-bración de la muerte y resurrección de Jesús y la valoren como el acto más importante de las fiestascristianas.

Sugerencias didacticasPreparar la observación o lectura del relato conpala- bras parecidas a las expuestas al comienzode la página. A su vez, pedir a los alumnos queobserven las imágenes en silencio y comenten loque les sugieren.Seguir el relato en el DVD o narrado por el profesoro profesora (ver texto en pag. 94). Despues, plante-ar diversas preguntas de comprensión: ¿por qué sereunieron Jesus y sus amigos? ¿Qué alimentos com-partió con ellos? ¿Qué les regaló en el pan y en el vino? ¿Qué les mandó hacer para recordarlo siem-pre?1. Completar con adhe-

sivos la respuesta a lapregunta: ¿Qué dio acomer Jesús?

Comentar que el pan y el vino eran, y son, ali-mentos básicos de toda comida, en especial enun banquete de fiesta.

2. El ejercicio 2 com-plementa al ante-rior; incide en loesencial del relato y en su significado.No debe pasarse

por alto. Los alum-nos completarán lasimágenes 2 y 3 conadhesivos y tambiénlas dos frases.

3. Concluye la reflexión con el título del relato paraque los alumnos lo pinten. Mientras lo hacen, sepodría poner la audición de la canción.

Nota._ Es importante dedicar el tiempo necesariohasta asegurarse de que los alumnos entienden loque hizo Jesús en la última cena. Si es preciso se

repite la lectura del relato y se comenta imagenpor imagen explicando lo que representa cadauna y la acción que realiza Jesús. Hacer ver, asi-mismo, que Jesús mandó a sus amigos que hicie-ran lo mismo que había hecho Él.

Solucionario:1. Jesús dio a comer pan y a beber vino.2. El pan es el cuerpo de Jesús. El vino es la

sangre de Jesús.3. Se llama última cena porque sucedió la

víspera de su muerte.

67



68

IntenciónConstatar que la celebración de la eucaristía es laacción más importante de los cristianos y relacio-narla, por una parte, con lo que Jesús hizo y mandóhacer en la última cena y, por otra, con la fiesta deldomingo.

Sugerencias didácticas1. El ejercicio 1 centra la atención en el aspecto reli-

gioso del domingo preguntando qué hacen loscristianos de especial un domingo. Hay seis res-puestas y los alumnos deben seleccionar una.

2. Los ejercicios 2 y 3 resaltan el carácter cristianodel domingo por su relación con la eucaristía.Las preguntas ayudan a concretar la acciónrepresentada y a integrarla en la celebración dela eucaristía o misa, palabra que deberán escri-bir. El ejercicio 3 sirve de conclusión; convienehacerlo primero entre todos para percibir la rela-ción entre las frases.

Solucionario:1. Ir a la iglesia.2. Eucaristía o Misa.3. Los cristianos nos reunimos en torno a Jesús.

Hacemos lo que Jesús hizo y mandóhacer en la última cena. Jesús está real-mente presente en el pan y en el vino.

Alabamos y damos gracias a Dios.

3. Pedir a los alumnos que observen la fotografíadel ejercicio 4 e identifiquen lo que el sacerdo-te tiene en sus manos. En este caso no bastaconstatarlo, y aunque no es el momento deestudiar en qué consiste la misa (se verá en cur-sos posteriores), sí conviene posibilitar una com-

prensión inicial de su sentido y valor.Con este fin, podemos pedir a los alumnos quetienen la costumbre de ir a misa que cuenten asu manera en qué consiste, qué se hace en ella,quiénes suelen estar, qué hace el sacerdote,dónde está colocado, etc. El profesor o profe-sora, además de matizar las impresiones delos alumnos, puede remitir a la imagen querepresenta a Jesús en la última cena para rela-cionarla con la misa y precisar que en ella nosreunimos con Jesús y con los demás.

4. El ejercicio 5 amplía el contenido de esta doblepágina y acerca a los alumnos los objetos mássignificativas que se utilizan en la celebración dela eucaristía. Más que un ejercicio en sí es unrecurso para facilitar la explicación del profesoro profesora.

5. Concluimos con una afirmación que sintetiza elcontenido de la unidad. Es un texto que los alum-nos deben aprender de memoria. Sería bueno,en este contexto, anticipar la letra de la canción y la observación de la fotografía asociada a lamisma (pagina 73 del libro del alumno).



IntenciónReforzar los aspectos trabajados en la unidad,asegurar su comprensión y ayudar a descubrir elcarácter alegre y festivo del domingo en torno a laeucaristía.

Sugerencias didácticas1. El ejercicio 1 no requiere planteamientos pre-

vios. Basta dar tiempo a los alumnos para que,en silencio, pinten el marco de la fotografíacorrespondiente al domingo. Si algún alumnono hace correctamente el ejercicio, habrá queponerle otros ejercicios de evaluación paracomprobar sus conocimientos o plantearle algu-na acción de refuerzo hasta asegurar su apren-dizaje.

2. Los ejercicios 2 y 3 continúan el trabajo de sínte-sis de contenidos. Conviene que los alumnos loshagan individualmente y, después, comprobarel resultado por si fuera necesario corregirlo. Esimportante comentar otra vez la frase del puzle:por qué los cristianos van a la iglesia, qué cele-bran en ella y cómo lo hacen.

3. La canción ensalza la alegría de la fiesta, unaalegría que contagia a los demás y suscita laamistad con todos.− Un alumno lee el primer verso, otro el segundo

y así sucesivamente hasta completar su lectu-ra.

− Audición de la canción y repetirla hasta que

los alumnos se sumen a ella con su canto.− Comentar espontáneamente qué sensacio-

nes tienen cuando están contentos y relacio-narlas con la fiesta del domingo.

− Completar la frase propuesta en el ejercicio.− Volver a cantar la canción en corro, bailando

o con expresiones espontáneas.4. Los ejercicios 4 y 5 refuerzan el carácter festivo

de la eucaristía en sintonía con lo cantado y celebrado en la canción.

Solucionario:1. Fotografía de la misa.2. Domingo, iglesia, misa, patena, cáliz.3. Los cristianos van los domingos a la iglesia

para celebrar la eucaristía.

4. Para alabar a Dios y darle gracias.5. Las campanas.

Sugerencia complementariaProponer a los alumnos y alumnas algunos ejerci-cios que ayuden a precisar los contenidos:− Completar frases: ( Los cristianos van a la iglesia

los domingos para… El día de la semana en que resucitó Jesús fue… En la misa se celebra la… ).

− Dibujar al sacerdote en la misa haciendo lomismo que hizo Jesús en la última cena.

69



71

Reconocen en su his-toria personal, empe-zando por la vida,diversas manifestacio-nes de Dios Padre.Narran experienciasque manifiestan lacompañía de DiosPadre en sus vidas.Identifican a Jesúscomo enviado deDios.

Indicadores Área Testimonial Área Celebrativa Área Comunitaria

Señalan pasajes delNuevo Testamento quedan cuenta del servi-cio que hacían las pri-meras comunidadescristianas.Fundamentan su senti-do de solidaridad enuna convicción cristia-na más que en unsentimiento pasajero.

Área Servicial

Reconocer que los papásdan a sus hijos lo mejor.Dios también.

Saber que Dios quiereestar cerca de nosotros y elige a María como madre deJesús.

Conocer el relato en elque María le dice “sí” a loque Dios le pide; por esoes “bendita entre todaslas mujeres”.

Aprender la oración delavemaría.

Comentar que el sí de Maríaa Dios es causa de alegríapara todos.


Enumerar situaciones quereflejan los sentimientosde los papás hacia sus hijos, y a la inversa.

Visionar y trabajar el relatode la anunciación.

Aplicar a María lossentimientos de la mamás.

Felicitar a María y expresarlemucho cariño.

Actualizar la imagen de Maríamediante el dibujo y el canto.

Procedimentales Apreciar los sentimientos queexpresan amor y confianzaentre los papás y los hijos.

Valor de los papás en cuantotransmisores de vida y de amor.

Demostrar admiracióna los papás y tener gestosde generosidad con ellos.

Alabar a María por confiaren Dios y ser madre de Jesús y de los cristianos.

Valorar la devoción a María y la oración del avemaría.

Actitudinales

Identifican signos y gestos propiamentecristianos en las cele-braciones litúrgicas.Manifiestan actitudesadecuadas en las ora-ciones que realizan.Repiten oraciones bre-ces y sencillas paraexpresas amor a DiosPadre.Manifiestan un ánimofestivo y gozoso cuan-do participan en unacelebración cristiana.Motivan a sus familia-res a que participenen celebraciones litúr-gicas.

Explican con sus pala-bras en qué se pareceuna familia a unacomunidad cristiana.Proponen distintosmodos en que sepuede demostrar elamor a Dios Padre enuna familia y en unacomunidad cristiana.Identifican la familiade Nazaret en los rela-

tos evangélicos que serefieren a la infanciade Jesús.Señalan ejemplosdonde se manifieste lafamilia de Nazaret.Reconocen en laSagrada Familia los valores del respeto, elamor, la colaboración,la felicidad, el esfuer-zo, etc.



Dios Padre, creador delmundo y de la vida.


complementarios


74 y 75

Páginasdel libro

del alumno


72

Identifican los elementos que conformanuna familia.Reconocen lo que Dios hace por nosotros.

MARÍA

ENVÍA AL MUNDO A JESÚS

M ADRE DE JESÚS M ADRE NUESTRA

DIOS HACE COSAS BUENAS POR NOSOTROS

ELIGE UNA MADRE PARA JESÚS DICE “SÍ ” A DIOS”

BENDITA ENTRA LAS MUJERES

La contemplación y el agra-

decimiento a Dios por laCreación y la vida.

Reconstruyen la Anunciación narrada porLucas.

76 y 77


Describen gestos de solidaridad realizadospor María.

78

La oración, como comuni-cación con el Padre Dios.

Aprenden la oración del Ave María y lacanción del Angelus.

Elaboran un calendario de Adviento y parti-cipan del Mes de María.

79, 80 y 81



Intención Aproximar a los niños la emoción de los papás anteel nacimiento de un hijo y ayudarlos a valorar lomucho que los papás hacen por ellos. En este con-texto recordamos lo mucho que Dios hace por nos-otros, por ejemplo, regalarnos a Jesús y a María.

Punto de partidaPreguntar las impresiones de los alumnos que hayan vivido el nacimiento de un hermano. Después,plantear en general lo que piensan cuando vena una mujer embarazada y comentar detallessobre la vida del bebé en el seno materno, laalegría de los papás, los preparativos, etc.Hablar de cómo son los bebés recién nacidos,qué hacen, qué necesitan y cómo tratarlos.

Destacar el papel de los papás: cómo lo cuidan,lo alimentan, lo visten, lo duermen, etc.

Sugerencias didácticas1. Observar y comentar las imágenes. Dar pie a los

alumnos para que identifiquen a los personajes,aprecien cómo están y qué hacen o sugieran loque están pensando.

2. Para hacer el ejercicio 2 sería bueno que losalumnos tuvieran alguna fotografía de cuandoeran bebés y la mostraran a los demás, por turno,

mientras dicen dónde nacieron, cuántos herma-nos tienen y quiénes son, etc. También podríancomentar cosas que les hayan contado suspapás sobre lo que hacían cuando eran bebés.En este contexto se hace el ejercicio: primeroindividualmente y luego consensuando las tres

palabras entre toda la clase.3. El ejercicio 3 facilita la reflexión de cada alum-

no sobre todo lo bueno que sus papás o fami-liares hacen por él. Es importante dar tiemposuficiente para que hagan bien el dibujo.

4. El ejercicio 4 viene contextualizado por el ejerci-cio anterior y facilita, asimismo, un recordatoriodel contenido religioso trabajado en unidadesanteriores. Es importante situar el envío de Jesúsal mundo en esa lógica lineal en que se sitúatodo lo que Dios hace por nosotros, en estecaso, regalarnos a Jesús.

Sugerencia complementariaPensar en lo que podrían hacer para agradecer asus papás el regalo de la vida. Escoger una opción y, si es una acción, dibujarse haciéndola; si es unafrase, dibujarse diciéndola y, en ambos casos, ofre-ciéndosela a sus papás.

73



IntenciónPresentar el relato de la anunciación y constatar lareacción de María. Nos fijamos en dos aspectos:Dios eligió a María como madre de Jesús y Maríadijo sí a Dios, es decir, aceptó que sucediera lo queDios le pedía.

Propuesta inicialSuscitar los conocimientos previos de los alumnossobre María y su papel respecto a Jesús. Que hablende su nombre, dónde vivía o cuándo nació Jesús.Recordar costumbres populares, cercanas al niño,relacionadas con la Virgen: procesiones, fiestas,etc. Preguntar qué saben de este tipo de actos y de lo que la gente hace en ellos. Asimismo, com-probar si conocen la oración del avemaría y, si esasí, que intenten explicar su manera de entenderlo que se dice en ella.

Sugerencias didácticas Ver el DVD del relato o, en su defecto, leerlo (verpág. 94) mientras los alumnos observan las imá-genes.Fijar la atención en los personajes de las imágenes(quiénes son, cómo están, cuál es su expresión,qué dicen, etc.) y leer con los niños el texto escri-to en las mismas.

Plantear las preguntas del ejercicio 1 y, además, lassiguientes:

− ¿Por qué enviaría Dios a un ángel para dar sumensaje a María? (Presentar al ángel como"mensajero de Dios", sin entrar en detalles).

− ¿Por qué María diría al ángel que sí? ¿Qué que-rría decir con ese sí?

Los ejercicios 2 y 3 tienen carácter individual;refuerzan la comprensión del mensaje esencial delrelato y atienden competencias básicas como lalectura y la escritura. Mientras se hacen los ejerci-cios, se puede poner la audición de la canción El ángel del Señor .

Sugerencias complementariasCopiar en la pizarra la palabra María y pedir a losalumnos que la copien en una ficha, con letrasgrandes, y la pinten.

Representar el relato siguiendo las imágenes: losalumnos se sientan en el suelo; un niño y una niñahacen respectivamente de ángel y María y elprofesor o profesora hace de narrador... Al final,se levantan todos y aplauden, a la vez que escu-chan la canción de esta unidad.Preguntar a los alumnos si conocen alguna can-ción dedicada a María. Si la conocen invitarlos acantarla.

74



IntenciónReforzar la comprensión del relato evangélico y comprobar la relación del avemaría con el saludodel ángel a María y con las palabras de Isabelcuando María fue a visitarla.

Sugerencias didácticas1. Iniciar la clase con preguntas que ayuden a

recordar el relato de la anunciación (ver textode contextualización que encabeza la página).Remitir al dibujo, dejar que los niños imaginen dequé va y leer este relato:

Encuentro de María con Isabel (Lc 1,39-45 )Unos días después de haber recibido la visitadel ángel, María fue a un pueblo de la mon-taña para ayudar a una prima suya llamadaIsabel. Esta era muy anciana y, sin embargo,estaba a punto de tener un hijo.Cuando Isabel oyó que se acercaba María,salió a recibirla y, sin más palabras, le dijo:−Bendita eres entre todas las mujeres y ben-dito el fruto de tu vientre.Después, añadió:−¡Feliz tú por haber confiado en Dios! Porquelo que te ha dicho el ángel, se cumplirá.

Hacer la actividad propuesta: recortar y pegar elglobo con las palabras de María y pintar a ambasmujeres.

2. El ejercicio 2 ayuda a formular, a modo de con-clusión, el mensaje central de la unidad.Conviene hacer la primera parte entre todos;después, cada alumno completa la frase.

3. Centrar la atención en las frases del avemaría:pedir a un alumno que lea una frase, comentarentre todos lo que quiere decir y hacer lo mismocon las frases siguientes. Hecho esto, los alumnosleen al unísono las tres primeras frases del ave-maría y se les pregunta dónde han visto antesesas frases y quién las dijo, a fin de relacionarlascon el relato de la anunciación; lo mismo sehace con las siguientes frases, pronunciadas porIsabel. Al final se deja un tiempo para que subra- yen las frases (en azul o en rojo) por razón de suorigen.

Solucionario:2. María es la mamá de Jesús.3. De azul, las tres primeras líneas; de rojo,

las siguientes.

4. Los ejercicios 4 y 5 son conclusivos. Invitar a losalumnos a mirar el cuadro en silencio y a comen-tar a quién representa, cuál es su postura, cómoson sus vestidos, la expresión de sus caras, sus ges-tos, el color que predomina en el cuadro, etc.Interesa destacar la ternura que desprende y lafunción de María como madre de Jesús y madrenuestra. Por todo ello nos alegramos y la felicita-mos.

75



76

IntenciónComprobar que los alumnos han comprendido loscontenidos esenciales de la unidad, es decir, queDios eligió a María como madre de Jesús y queMaría aceptó. Asimismo, mostrar alegría y agrade-cimiento a Dios por María y, con ella, por Jesús.

Sugerencias didácticas1. Proponer a los alumnos

que digan lo que más lesha gustado de esta uni-dad. En este contexto, seles pide hacer individual-mente el ejercicio 1 y, actoseguido, el ejercicio 2 (esde esperar que asociencorrectamente a los perso-najes con sus palabras).

Solucionario:1. Las tres frases son verdaderas.3. Un mensajero de Dios anunció a María

que Dios la había elegido para ser madrede Jesús. María aceptó: dijo sí a Dios.

Nota.- Es muy importante comprobar el resultado delos dos primeros ejercicios a fin de valorar si losalumnos han comprendido o no el mensaje clave

de la unidad. Véase, pues, la conveniencia de pro-poner algunos ejercicios de refuerzo.

2. Los ejercicios 3 y 4 son complementarios. El ter-cero se comenta entre todos; el cuarto es decarácter individual.

3. Leer en voz alta la letra de la canción: primero elprofesor, después una frase cada niño o niña y,finalmente, el texto completo entre todos. En lacanción hay palabras que se dicen de María (elángel la visitó, le dijo…), otras que dice María desí misma (soy feliz…) y otras que se dicen a María(ave…). Hacer notar que todo ello se debe auna decisión de Dios, fruto de su amor y causade alegría para toda la humanidad. Una vezaprendida la canción se integra en la actividaddel ejercicio 6 en homenaje a María.

Sugerencia complementariaRealizar una celebración en honor a María. Distribuira los alumnos en grupos y distribuir a cada grupouna frase del avemaría. Cada grupo realiza undibujo alusivo a la frase correspondiente. Reunir alos niños y niñas, si es posible, en torno a una ima-gen de María. Ofrecer a María, por grupos, los dibujos realizados con la frase del avemaría. Cadagrupo lee a coro su frase correspondiente, explicanel dibujo que han hecho y lo dejan al pie de laimagen de María. Una vez que han pasado todoslos grupos se reza el avemaría.



77

Intención de la unidad: En la unidad anterior hemos hablado de que Dios eligió a Maríacomo madre de Jesús. Ahora vamos a contemplar el fruto de esa elección y del sí deMaría: el nacimiento de Jesús y su importancia en la obra salvadora de Dios. Este plantea-

miento se desarrolla con la mirada puesta en las fiestas de Navidad y en su sentido cristiano.

Comprenden que Dios Padre ha enviado a su Hijo Jesús para que nos muestre el camino para llegar aÉl.Participan festivamente en diversas celebraciones litúrgicas para niños distinguiéndolas de otrascelebraciones humanas.Comprenden que Jesús tenía su propia familia con María y José en Nazaret. Aprecian la invitación de amar al prójimo que realizó Jesús traducida en el cariño a los miembros dela familia.


Objetivos fundamentales transversales y educación en valoresLa esperanza, el amor, la alegría, la alabanza son valores que los alumnos y alumnas reforzarán en estetiempo Litúrgico: la Navidad.

Objetivo fundamental vertical Alabar a Dios Padre por las maravillas que ha creado, a través de la oración, signos y gestos litúrgicos queusamos los cristianos.

Objetivo fundamental complementarioReconocer que con el nacimiento de Jesús, llegó la salvación al mundo.

10 Preparamos la Navidad



79



complementarios


89

Páginasdel libro

del alumno


Elaboran una vidriera natalicia.

N AVIDAD, FIESTA CRISTIANA JESÚS NACE EN BELÉN

CELEBRAMOS EL NACIMIENTO DE JESÚS

UN REGALO DE DIOS

UNA GRAN NOTICIA TRADICIONES PERSONAJES ALEGRÍA , AMOR Y PAZ

La contemplación y el agra-

decimiento a Dios por laCreación y la vida.

Observan como celebramos la navidad en

nuestro país.Narran como nació Jesús y a quien se dioa conocer.

82, 83, 84 y 85


Describen lo que Jesús regala al mundocon su nacimiento.

86

El amor al prójimo se

demuestra amando comoJesús amó.

Realizan propuestas para celebrar una

Navidad distinta.Investigan cómo celebran en otros paísesla Navidad.

87, 88, 90 y 91



IntenciónHablar sobre la experiencia sociocultural y familiarde la Navidad, destacando lo más importante: elnacimiento de Jesús.

Punto de partidaPreguntar a los alumnos si saben cuántos días fal-tan para la Navidad. Dar pie para contarlos, conel calendario en la mano, y continuar el diálogopreguntando por lo que consideran más impor-tante de la Navidad.Proponer la decoración de la sala, si les parecebien, cuándo podrían hacerlo, qué cosas les gus-taría que hubiera, si vale la pena decorarla o no y por qué, etc.

Nota.-

Esta propuesta, igual que otras de inciden-cia global, no compete solo al profesor de religión,sino al centro o al conjunto del profesorado y, portanto, habrá que respetar la necesaria coordina-ción de acciones. En todo caso, además de cola-borar en acciones conjuntas, deberemos procurarla presencia de elementos religiosos, aunque seandecorativos, más aún si forman parte de nuestropatrimonio cultural, como sucede con la represen-tación del misterio del pesebre.

Sugerencias didácticas1. Observar las imágenes, comentar lo que repre-

senta cada una y destacar su relación con laNavidad. Conviene identificar los elementos típi-cos de Navidad: árbol, pesebre, regalos, luces,estrellas, adornos, figurillas del pesebre... y hablarde lo que tiene que ver cada elemento con laNavidad. Dejar que los alumnos se expresen eincidir en sus experiencias con preguntas deeste tipo: ¿qué es lo que más te gusta de lo quese hace en Navidad? ¿Por qué estamos conten-tos y nos felicitamos la Navidad?

2. Los ejercicios 2 y 3 son complementarios. Respectoal ejercicio 2 téngase en cuenta que los niñosde que hablamos son los que están en el centrodel laberinto. El objetivo es suscitar la reflexiónmás que la respuesta correcta (la imagen querepresenta a María, José y el niño). Esta respues-ta se concreta en el ejercicio siguiente. Convieneincidir en que todo lo que hemos constatado dela Navidad se debe, precisamente, al nacimien-to de Jesús. Esto es lo que celebramos y en elloprofundizaremos en las páginas siguientes.

Sugerencia complementariaCada alumno puede elaborar, con diferentesmateriales, un adorno navideño para decorar laclase.

80



IntenciónPresentar el relato del nacimiento de Jesús y desta-car su carácter de buena noticia para toda lahumanidad.

Sugerencias didácticas Antes de ver el relato, interesa detectar los conoci-mientos previos de los alumnos para valorar postu-ras y opiniones. Sugerimos que hagan un recorrido porlas imágenes y cuenten lo que sepan del nacimientode Jesús, aunque abunden en detalles.

Poner el DVD para ver el relato o hacer la lecturadel mismo (verlo en página 95) a la par que losalumnos lo siguen en su libro.Plantear preguntas de comprensión:– ¿Por qué María y José tuvieron que viajar?

¿Adónde fueron?– ¿En qué lugar nació Jesús? ¿Dónde lo pusieron?– ¿Cómo se enteraron los pastores de que había

nacido Jesús? ¿Qué hicieron para saberlo?– ¿Por qué cantaban los ángeles? ¿Qué decían

en su canto?Hacer un nuevo recorrido por las imágenes dete-niéndose en los personajes y en la acción repre-sentada en cada imagen.Comentar detenidamente la imagen 4 : Jesús naceen medio de una gran pobreza, es acogido conel mayor cariño y emoción por sus papás (comorefleja la expresión de sus rostros), con la compañía

de unos animales (cuya presencia, aunque noaparece en los evangelios, goza de mucha fuerzaen la tradición), etc.Hacer lo mismo con la imagen 5 : los textos de losglobos presentan el nacimiento de Jesús comouna gran noticia y sugieren el porqué: Jesús vieneal mundo de parte de Dios y nos trae el amor y lapaz. En ello incide el canto de los ángeles cuyotexto deben remarcar.

Sugerencias complementariasHacer un gran cartel con las palabras: Gloria a Dios en el cielo y paz en la tierra . El profesor oprofesora diseña las letras y los alumnos las repa-san y pintan.Dibujar y decorar los personajes del relato del

evangelio y elaborar así un pesebre entre todos.Hablar de las numerosas figurillas que podemosencontrar en un pesebre. Comentar su funcióncomo manifestación de la vida de un pueblo entiempos de Jesús. Tales figuras representan la res-puesta al mensaje de la Navidad: acudir al pese-bre para reconocer a Jesús, adorarlo y ofrecerlesus dones. ¿Nos gustaría estar representados enalguna de esas figurillas? Pedir a los alumnos y alumnos que se dibujen y se incorporen en elpesebre que han secreto.

81



IntenciónPromover actitudes de alegría y de agradecimiento aDios por el nacimiento de Jesús y comprobar que hancomprendido los contenidos esenciales de la unidad.

Propuesta inicialCitar elementos típicos de Navidad: árbol, pesebre,regalos, el Viejito Pascuero, luces, estrellas, etc. El pro-fesor puede escribirlos en la pizarra a medida que secitan y añadir los que considere necesarios. Hablardel sentido o función que tiene cada uno de los ele-mentos citados, preguntando qué relación tienen conla Navidad. Dejar que los alumnos se expresen al res-pecto. Tener en cuenta el objetivo fundamental deesta doble página: que los alumnos y alumnas seafiancen en la comprensión de que, en medio detodos estos elementos y actividades que realizamosen Navidad, lo más importante y significativo, lo queda sentido y valor a todo ello, es la figura de Jesús y la celebración festiva y compartida de su nacimiento.

Sugerencias didácticasEn el ejercicio 1 los alumnos deben rodear derojo las figuras de Jesús, José y María. El ejercicioinsiste en “las tres figuras” para que quede bienclaro quiénes son los personajes clave.El ejercicio 2 propone una formulación que cada

alumno debe completar y, además, aprender dememoria.

El ejercicio 3 se centra en la can-ción y en el adhesivo que los alum-nos deben incorporar.El ejercicio 4 vuelve a incidir en lospersonajes clave de la Navidad.Los alumnos disfrutarán pintandola vidriera.

Sugerencias complementariasRecordar con los alumnos y alumnas algunos villan-cicos. Estos son un recurso que debe recorrer eldesarrollo de la unidad. Se podría hacer una espe-cie de recuento de villancicos y dedicar un tiempoa cantarlos. No debiera faltar la oportuna reflexióndel profesor sobre expresiones de los mismos queresulten llamativas o aludan a aspectos trabajadosen la unidad.

La Navidad en el mundoEn el libro del alumno hay dos páginas añadidas (90-91) que pueden ser utilizadas en cualquier momentodel proceso didáctico. Se trata de diversas represen-taciones del pesebre según diversos países. Además,hay una especie de poema que a los niños les gusta-rá aprender y recitar. Será interesante observar ambaspáginas y comentar los detalles.

83



Intención de la unidad: Esta unidad tiene características peculiares. Su objetivo es presentaruna visión global de los contenidos del curso y facilitar un trabajo de síntesis y de evaluaciónPor esta razón no sigue la estructura de las unidades anteriores, sino que es una ampliación

de la página ¿Qué he aprendido ?

Secuencia de aprendizajes esperados

Objetivos fundamentales transversales y educación en valoresLos valores que se refuerzan en esta unidad síntesis son: gratitud, alegría, alabanza, fe, esperanza y amor.


Reforzar los elementos esenciales de la fe cristiana aprendidos durante el año.

Objetivo fundamental verticalIdentificar que Dios es nuestro Padre, que nos ama y nos ha dado la vida para ser felices y estar con Él,ahora y por siempre.

11 Todo por amor

84

Descubren a Dios como alguien cercano que los acompaña en el camino de la vida.Identifican la oración como el diálogo que se establece entre Dios y el creyente teniendo a Jesúscomo modelo.Reconocen que la familia es la primera comunidad cristiana donde nos encontramos con el PadreDios y aprendemos a amarlo.Se sensibilizan frente a la invitación de Jesús a amar a los demás, especialmente a quienes sufren y son marginados.

1º Básico



85

Reconocen en su his-toria personal, empe-zando por la vida,diversas manifestacio-nes de Dios Padre.Narran experienciasque manifiestan lacompañía de DiosPadre en sus vidas.Identifican a Jesúscomo enviado deDios.


Identifican signos y gestos propiamentecristianos en las cele-braciones litúrgicas. Aprenden oracionessencillas para diversascircunstancias y momentos del día.Manifiestan un ánimofestivo y gozoso cuan-do participan en unacelebración cristiana.

Motivan a sus familia-res a que participenen celebraciones litúr-gicas.Cuentan a los demáscompañeros lo queen su familia realizanpara expresar la fe enDios Padre.

Área Celebrativa

Proponen distintosmodos en que sepuede demostrar elamor a Dios Padre enuna familia y en unacomunidad cristiana.Expresan gratitud alSeñor Jesús, Hijo deDios, por estar enmedio nuestro.Reconocen en laSagrada Familia los valores del respeto, elamor, la colaboración,la felicidad, el esfuer-zo, etc.Repiten gestos y pala-bras que el SeñorJesús usó para ayudar-nos a crecer y a amara los demás.

Área Comunitaria

Aprecian la invitaciónde amar al prójimoque realizó Jesús tra-ducida en el cariño alos miembros de lafamilia.Fundamentan su senti-do de solidaridad enuna convicción cristia-na más que en unsentimiento pasajero.

Área Servicial

Saber que la creación esfruto del amor de Diosa la humanidad.

Saber que Jesús habla deDios y nos enseña arelacionarnos con Él.

Saber que Jesús nacióen Belén, murió y resucitópor amor a la humanidad, y envió el Espíritu Santo.

Saber que los cristianosrecuerdan a Jesús en lasfiestas e intentan amara los demás.


Completar secuencias eincorporar a las mismasla creatividad de los alumnos.

Aplicar contenidos adquiridosa situaciones propias.

Ejercitar la memoria medianteclaves de comprensión y propuestas alternativas. Analizar ilustraciones y relacionarlas conacontecimientos.

Procedimentales Admirar, cuidar y valorarel mundo que Dios nosha regalado.

Apreciar el sentido dela muerte y resurrecciónde Jesús.

Celebrar que Jesús sigueentre nosotros y valorarel encuentro con Él enlas fiestas cristianas.

Asumir comportamientoscoherentes con el amora Dios y al prójimo.

Actitudinales





complementarios


Páginasdel libro

del alumno


86

Pintan el camino hacia los otros.

NOS REGALA EL MUNDO. SOMOS SUS HIJOS

S ALVA A LA HUMANIDAD

NOS CONGREGA EN LA IGLESIA

ES CREADOR Y P ADRE

ENVÍA A JESÚS

ENVÍA AL ESPÍRITU

CELEBRAR EL AMOR DE DIOS A MAR A DIOS Y AL PRÓJIMO

DIOS MANIFIESTA SU AMOR

92

La contemplación y elagradecimiento a Dios porla Creación y la vida.

Relacionan el acto creador de Dios con larespuesta cristiana.

Identifican los signos que nos hacen her-manos.

93 y 94


Jesús, Hijo Amado del PadreDios, nos muestra el caminopara amar y crecer.

Describen los momentos más importantesde la vida de Jesús.

95


Recuerdan cómo surge la Iglesia.

Identifican los dos momentos esencialesde la Salvación traída por el Señor Jesús.

96 y 97



IntenciónPromover la imagen de Dios y del ser humano quemanifiesta la obra creadora e impulsar a los alum-nos a ejercitar su responsabilidad en el cuidado dela naturaleza y de las personas.

Punto de partida Volver a escuchar y cantar la canción de la uni-dad 2: ¡Qué bonito es nuestro mundo !Dialogar sobre las cosas que Dios ha creado. Esimportante comprobar que los alumnos y alum-nas no atribuyen a Dios cosas hechas por loshombres, y viceversa.

Sugerencias didácticasLos ejercicios destacan el sentido de la obra creado-ra tanto por su funcionalidad (regalo de Dios, un lugarpara vivir...) como por su origen: el amor de Dios.

1. El ejercicio 1 tiende a reforzar la valoración de loque ha sido “creado” por Dios y lo que ha sido“fabricado” por el ser humano. Basta proponer eltrabajo asegurándose de que los alumnos hancomprendido bien lo que tienen que hacer. Esun trabajo individual que debe enriquecerse conun diálogo posterior para valorar el resultado.

2. El ejercicio 2 es muy importante para compro-bar el aprendizaje de los alumnos. Plantea uncontenido clave del curso. También es un trabajo individual y requiere un diálogo posterior paracomentar las respuestas, justificarlas y, si es elcaso, corregirlas.

3. El ejercicio 3 fija con precisión algunas palabrasclave que hemos aplicado a Dios y al ser huma-no. Es un ejercicio sencillo y cómodo para elalumno. En la puesta en común se puedenescribir las seis palabras en la pizarra e invitar alos alumnos a construir espontáneamente frasescon ellas.

4. El ejercicio 4 sitúa a los alumnos ante su propiaresponsabilidad en el respeto y cuidado de lanaturaleza. Conviene realizarlo en diálogo abier-to entre todos.

Solucionario:1. Los niños deben evitar el paso por el tren,

las casas, el automóvil y el televisor.2. Dios ha creado el mundo para regalarlo

a todos los seres humanos, porque nosquiere.

3. Se refieren a Dios: padre, madre, bueno,amor. A las personas: hijos, hermanos.

4. Respuesta abierta.

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IntenciónPretendemos que los alumnos recuerden el men-saje fundamental de Jesús sobre Dios y sobre laspersonas.

Sugerencias didácticas1. Los ejercicios 1, 2 y 3 están relacionados. El

primero pretende promover la reflexión de losalumnos; para ello sugerimos no valorar el resul-tado hasta concluir el ejercicio 3 . Una vez hechoel ejercicio se plantean las preguntas asociadasal mismo dejando libertad a los alumnos paraque expresen sus opiniones.

2. Hacer hincapié en el texto que introduce el ejer-cicio 2 , centrar la atención en la imagen, identi-ficar a Jesús y comentar sus palabras. Después,

dejar un tiempo para completar las frases y,acto seguido, preguntar: si Dios es nuestro Padre,¿qué somos nosotros para Él? ¿Qué somos unosde otros? ¿Podemos decir que cualquier alumnoo el propio profesor o profesora es hermano mío,tuyo, nuestro, de toda la clase? ¿Y alguien queno sea cristiano, también es hermano nuestro?

3. Volver al ejercicio 1 para cerrar la reflexión, mati-zar opiniones y valorar el resultado.

4. Poner la audición de la canción Dios nos quierea todos (unidad 3) mientras se hace el ejercicio. Al concluirlo, recitar juntos el padrenuestro y ase-gurarse de que lo saben.

5. Ayudar a los alumnos a identificar la escenarepresentada en cada imagen y a localizar losadhesivos que deben asociar a cada una.

6. Ejercicio que permite comprobar hasta quépunto los alumnos han percibido el mensajemoral cristiano y la fuente de donde dimana.

Solucionario :1. Los niños 2º y 4º tienen parecido físico y,

en este sentido, son hermanos; no así losotros dos. Pero a la luz del mensaje cris-

tiano hemos de concluir que los cuatroson hermanos.2. Hijos de Dios y hermanos unos de otros.3. Sí, debería pintar a los otros dos.4. El padrenuestro.5. Viñeta 1: Jesús y los niños (Jesús es

amigo). Viñeta 2: Multiplicación de los panes y lospeces (Jesús comparte). Viñeta 3: Jesús y los pobres (Jesús ayuda). Viñeta 4: Jesús y los enfermos (Jesús cura). Viñeta 5: Muerte de Jesús (Jesús nos ama).

6. Expresiones similares a las del ejercicio 5.

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Unidad 1: Jesús hizo el bien a todos

1. Jesús hizo siempre el bien a los demás. Acudían a él gente de todas partes trayéndole cojos,ciegos, sordos, mancos y otros muchos enfermos.Jesús los curaba a todos.También perdonaba a los que se portaban mal.

2. La mayoría de la gente que se acercaba a Jesúsera muy pobre. También Jesús era pobre.Jesús compartía con todos lo que tenía,los animaba a confiar en Dios y los hacía recuperar la alegría de vivir.

3. Un día, Jesús fue a Jerusalén, que era la capital, y llegó a ella montado en un burro.Cuando la gente supo que llegaba Jesús,salió a las calles para recibirlo.Unos tendían sus mantos en el camino y otros hacían lo mismo con ramas de árboles.Todos adoraban a Jesús y gritaban:―¡Hosanna! Bendito el que viene en nombre de Dios.

Unidad 2: La creación

Hace muchos, muchísimos años, no existíanel cielo y la tierra. Todo era como un agujero negro.Entonces, Dios creó el cielo y la tierra.

1. El cielo era como un azul inmenso. Y Dios puso en él dos grandes luceros.Un lucero era el sol y servía para alumbrar el día.El otro lucero era la luna, que daba luz por la noche.Dios también puso en el cielo miles y miles de estrellas.

2. La tierra estaba seca.Entonces Dios formó los ríos y los mares e hizo caer agua de las nubes.La tierra se puso verde y Dios hizo crecer en ellaplantas, árboles, flores y toda clase de frutas.

3. Pero en la tierra no se movía nada. Y Dios llenó de peces los mares y los ríos.También creó aves que volaban por el cielo y puso en el suelo toda clase de animales.

4. Por fin, Dios hizo lo mejor de todo:Creó al hombre y a la mujer.Los hizo parecidos a Él y les regaló todolo que había creado para que lo cuidaran,lo respetaran y lo hicieran cada díamás bonito.

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R E L A T O S B Í B L I C O S 4. La mayoría de la gente quería mucho a

Jesús, pero también había quienes le teníanenvidia e hicieron lo posible para acabarcon él.Lo llevaron ante las autoridades,lo acusaron con mentiras y, después de

hacerlo sufrir mucho, lo condenaron a muerte.Jesús murió en la cruz por amor a todos loshombres y mujeres del mundo.

5. Sin embargo, la muerte de Jesúsno fue el final. Al contrario,al tercer día de morir, Jesús resucitó,es decir, volvió a vivir para siempre.La alegría de María, su madre, y de los apóstoles fue inmensa.Días después, Jesús subió al cielodonde vive para siempre.



Unidad 4: Los amigos de Jesús

1. María y José regresaron con Jesús a Nazaret, donde se quedaron a vivir.Jesús crecía igual que todos los niños. Iba a la escuela y aprendió a leer y a escribir.

Tenía muchos amigos y le gustaba jugar con ellos.2. Cuando Jesús se hizo mayor, empezó a ir por los pueblos para hablar a la gente de Dios.

Lo primero que hizo fue escoger a doce amigos para que lo acompañaran a todas partes.Estos amigos eran los apóstoles.

3. En los pueblos por donde pasaba, Jesús hacia amigos enseguida.La gente lo quería mucho. A Jesús le gustaba estar con los enfermos y los pobres. A los enfermos los curaba y a los pobres los llenaba de alegría.

4. Un día, unos niños pequeños querían acercarse a Jesús,pero los mayores los retaron para que se fueran. Al verlo, Jesús dijo:

—¡Dejen que los niños se acerquen y estén conmigo! ¿No sabenque son mis amigos preferidos?Los niños se acercaron,y Jesús les hablaba y disfrutaba viéndolos jugar.

Unidad 3: Dios creó al hombre y a la mujer

La Biblia cuenta con mucha imaginación cómo Dios creóal hombre y a la mujer.

1. Dios tomó un poco de barro,hizo con el barro una figura de hombre y sopló vida en su nariz.Entonces, la figura de barrose convirtió en un hombre vivo. Y Dios le puso el nombre de Adán.

2. Adán vivía en un lugar maravilloso,pero se sentía muy solo.Un día, mientras dormía,Dios le sacó una costilla y, con ella, dio vida a una mujer.Cuando Adán se despertó y la vio,se puso contentísimo y dijo:—¿Qué estoy viendo? ¡Es una persona como yo! Y Adán puso a la mujer el nombre de Eva.

3. Adán y Eva vivían juntos y eran muy felices.Se querían mucho y, con el tiempo, tuvieron hijos… y estos, a su vez, tuvieron más hijos.

De esta forma el mundo se fue llenandode hombres y mujeres formando una gran familia.

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Unidad 6: Dios nos escucha

1. Jesús buscaba todos los días un ratopara estar a solas y hablar con Dios.Le contaba sus penas y sus alegrías,lo que hacía y lo que pensaba…Cuando estaba con los niñosse ponía tan contentoque daba gracias a Dios. Decía:― Yo te alabo, Padre Dios,Señor del cielo y de la tierra.

2. Jesús enseñaba a la gentea amar a Dios y a confiar en él. Decía:―No tengan miedo ni estén preocupados.Dios los quiere y los cuida.

Y animaba a todos a rezar como rezaba él.―Dios es un Padre bueno: siempre los escucha.

3. Un día, sus amigos le pidieron que lesenseñara a rezar. Jesús les dijo:―¡Es muy fácil! Rezar es hablar con Diosigual que hablas con tus padreso con un amigo. Y añadió:―Ustedes recen así:«Padre nuestro, que estás en el cielo,santificado sea tu nombre…»

R E L A T O S B Í B L I C O S

Unidad 5: Cinco panes y dos peces

1. Un día, acudieron miles de personasa escuchar a Jesús.Jesús les enseñaba el mensaje de Dios.Decía:―Traten a los demás como quieren que elloslos traten a ustedes.

2. Como se hacía tarde, algunos de sus amigosle dijeron:―¡Despídete y termina! La gente tiene que ira comer.Jesús contestó:― Denles ustedes de comer.

3. Ellos protestaron: ( hablan tres de ellos )―No tenemos comida para tanta gente.―Ni dinero para comprarla.―¡Será mejor que se vayan!

4. Jesús dijo:―

No tienen que irse.¿Cuánta comida tienen?Uno dijo:―Muy poca: apenas hay para nosotros. Y otro:―En total, solo tenemos cinco panes y dospeces.

5. Jesús añadió:―Pues es suficiente. Díganle a la gente que seorganicen en grupos y se siente en el suelo.

6. A continuación, Jesús tomó los cinco panes y los dos peces, y dio gracias a Dios.Después partió los panes en pedazos y mandó a sus amigos que los repartieranentre la gente. Y lo mismo hizo con los peces.

7. Comieron todos, más de cinco mil,hasta hartarse.Jesús mandó que no se tirara nada y, sólo con las sobras, se recogierondoce canastos llenos de trozos de pan y de lo que sobró del pescado.



Unidad 7: El Espíritu de Jesús

1. Después de resucitar, Jesús estuvo varias veces con su madre y con los apóstoles.Un día reunió a todos en un monte, les prometió estar siempre con ellos, y añadió:―Dentro de unos días recibirán el Espíritu Santo.Después se despidió de ellos y se fue al cielo.Esto sucedió a los cuarenta días de haber resucitado.

2. María y los apóstoles regresaron a Jerusalén y se quedaron juntos en el mismo lugar,esperando que sucediera lo que Jesús había dicho.Esta espera duró diez días.Era un día de fiesta llamado Pentecostés.

3. Ese día por la mañana, se oyó de prontoun ruido tremendo y, en la casadonde estaban María y los apóstoles,entró un viento tan fuerte como un huracán;a la vez aparecieron como unas lenguas defuego que se posaron encima de cada uno.Todos quedaron llenos del Espíritu Santo

y, con él, del amor de Dios.

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Los primeros cristianos

1. A partir de ese día, los apóstoles empezarona recorrer pueblos y ciudades para hablar ala gente de Jesús.

2. Bautizaban a los que creían en Jesús y querían hacerse amigos suyos.

3. Cada día aumentaba el número de losamigos de Jesús.Se trataban entre ellos como si fueran de lamisma familia, se ayudaban unos a otros y

compartían todo lo que tenían.4. Se reunían en las casas para rezar, escuchar

las enseñanzas de los apóstoles y celebrar laeucaristía.Se querían unos a otros como hermanos y amaban a todo el mundo tal como habíahecho Jesús.



Unidad 10: Jesús nació en Belén

1. María y José vivían en Nazaret.Un día, debido a una orden del emperador de Roma, tuvieron que salir de viaje para ir a Belén.En aquella época se viajaba a pie o en burro.

2. Los viajes eran muy largos y agotadores; duraban varios días.María estaba al final de su embarazo y el niño podría nacer en cualquier momento.

3. Tras varios días de viaje, llegaron a Belén.Las pensiones estaban llenas y, por mucho que buscaron,no encontraron una habitación donde quedarse.Entonces salieron a las afueras del pueblo y se refugiaron enun establo de animales.

4. Mientras descansaban en el establo, María empezó con trabajo departo y dio a luz a su hijo Jesús.María lo envolvió en pañales y, como no tenían cuna,lo acostó en un pesebre.

5. Cerca del establo había unos pastorescuidando sus rebaños.De pronto, vieron a unos ángeles que decían:—Les traemos una gran noticia: Aquí cerca, en Belén, acaba de nacer Jesús,el salvador prometido por Dios.También oyeron cantar a un grupo de ángeles:—¡Gloria a Dios en el cielo y paz en la tierra!

6. Los pastores se dijeron unos a otros:—Vamos a ver lo que ha sucedido.Fueron corriendo y, cuando llegaron al establo, vieron aJosé, a María y al niño acostado en el pesebre.

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Esta guía didáctica corresponde al primer ciclo de la Educación Básica y formaparte de los materiales curriculares del ProyectoSe llama Jesús de Ediciones SM y ha sido elaborada conforme a los Programas de Religión Católica (decreto002256/05), debidamente autorizados por el Área de Educación perteneciente ala Conferencia Episcopal de Chile.

Dirección editorial:Rodolfo Hidalgo CaprileLuis Aranguren Gonzalo

Edición:Hortensia Muñoz Castellanos

Autoría:Mª Adoración Díaz Montejo, María Merino Martínez de Pinillos, Adelaida RoblesGarcía, Lorenzo Sánchez Ramos, Mª Elena Utrilla García, Juan Carlos Jimenez Campo.

Diseño y diagramación: Antonia Rivero Moreno

Ilustración:Germán Tejerina

Fotografía: Javier Calbet, Sonsoles Prada, J. M. Navia, Yolanda Álvarez / Ediciones SM; Alberto Bueno; AGE FOTOSTOCK; Quim Llenas, CORBIS / COVER; Carmen Vila, J. D. Dallet / PRISMA; Pedro Carrión;ORONOZ; Almudena Esteban; CORDON PRESS;PHOTODISC; Luis Castelo; Juan Yzuel; César Justel;David Buffington; Andrés Hernández Zuazo; J. M. Ruiz; PHOTOLINK; MitchHrdlicka;STOCKTREK; SIEDE PREIS; DIGITAL VISION; Elvira Urquijo;Frederic Cirou; J. Morell / EFE;Fernando López Aranguren; Andrés Marín - Charo Aguililla;CD GALLERY; FIRO FOTO;GEOSTOCK; José Vicente Resino; María Galán; Luis Medina;Mark Downey.

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