EVALUACIÓN

PRECEDENTES : ANTES DE LOS TEST Y DE LA

MEDICIÓN

TEST PSICOMÉTRICOS

Aparece el interés por la medición científica de las conductas humanas

La evaluación recibe las mismas influencia conductistas que otras disciplinas pedagógicas relacionadas con procesos de medición

Generación de la medida

•S e apoya en :•Observación•Experimentación•Datos•Hechos•Potencian las pruebas escritas para combatir los exámenes orales

Florecimientos de las corrientes filosóficas positivista y empíricas

•Apoyando la medición de las características de los individuos y las diferencias entre ellos

Influencia de las teorías evolucionistas y los trabajos

Actividad evaluativa

•Favorecía decisivamente la orientación métrica de la época

Desarrollo de los métodos estadísticos

•Necesidad de encontrar mecanismos de acreditación y selección de alumnos según sus conocimientos

Desarrollo de la sociedad industrial

Testing(Actividad Evaluativa)

Medición y Evaluación

Test de rendimiento(discriminac

iones individuales - informan algo sobre el alumno pero no

sobre los programas)

Detectar y establecer diferencias individuales dentro del

grupo

EL NACIMIENTO DE LA VERDADERA EVALUACIÓN

EDUCATIVA: LA GRAN REFORMA TAYLERIANA

Considerado el padre de la Evaluación Educativa – Ralph Tayler

En 1950 se publica su Obra sobre el Curriculum e integrando en él su método sistemático de evaluación educativa

El curriculum y sus fases

Con qué actividad se puede alcanzar?

Cómo puede organizarse eficazmente estas experiencias?

Cómo se puede comprobar si se alcanzan los objetivos?

Evaluación precisa las siguientes condiciones

Evaluación

Propuesta clara de los objetivos

Determinación de las situaciones en las

que se deben manifestar las

conductas esperadas

Elección de los instrumentos apropiados de

evaluación

Interpretación de los

resultados de las pruebasDeterminación

de la fiabilidad y objetividad

de las medidas

La evaluación ya no es una simple medición porque supone un juicio de valor sobre la información recogida.

El objeto del proceso evaluativo es determinar el cambio en los alumnos

Medio de informar sobre la eficacia del programa educacional y también de educación continua del profesor

Segunda generación de la Evaluación

Necesidad de analizar

cuidadosamente los propósitos de la

evaluación antes de ponerse a

evaluar

Guiar al aprendizaje

es decir ayudarles a

que aprendan

El portafolio instrumento

de evaluación , depende del

contenido

Los profesores deben rendir

cuentas de acción educativa ante los padres

de familia