RELATO "UJUUU NO HAY NADA MEJOR QUE ANDAR SEGURO"

Natalia Daz Gil Laura Hurtado Alcala Diana Margarita Cuervo Arias Katlin Yurany Bojorge sepulveda Leidy Dayanna Echeverry Rodallega Mayerly Tatiana Meneses Ballesteros

Campo de practica:CDI Panderitos de PaduaPrimera infancia

INSTITUCIN EDUCATIVA NORMAL SUPERIOR SANTIAGO DE CALIPRIMER SEMESTREABRIL DE 2015

RELATO "UJUUU NO HAY NADA MEJOR QUE ANDAR SEGURO"

Primeros pasos!

Al iniciar nuestra practica pedaggica en el CDI Panderitos de Padua, se manifest la necesidad de realizar nuestro proyecto enfocado en seguridad y prevencin de riesgos, En conversacin con la coordinadora NEDIER se evidencio la necesidad de fortalecer el autocuidado en cuanto a los riesgos alimenticios, de higiene y naturales tanto fuera como dentro del jardn, es por ello que se plantea este proyecto con el fin de prevenir situaciones de los riesgos anteriormente mencionados.De acuerdo a lo que se observ los nios y nias deseaban conocer cmo prevenir riesgos en lugares dentro y fuera del CDI.En conversaciones con el equipo de trabajo y por medio de una frase que un nio dijo tomamos este nombre;

"Ujuuu no hay nada mejor que andar seguro"

luego nos preguntamos: Cmo fomentar el autocuidado en la comunidad educativa panderitos de Padua a travs de actividades ldicas pedaggicas? Se evidencio que en los lugares de riesgo no haba ninguna imagen que los nios y nias observaran, al igual que explicarles por medio de las mismas los riesgos y la prevencin de ellos, conocemos que el juego es una herramienta para ensear aprendizajes significativos y el CDI no es ajeno a esto por ende este fue el medio para ejecucin. Nos propusimos estas metas Identificar zonas, objetos y situaciones de riesgo potencial en la escuela y la

comunidad, as como algunas acciones elementales para evitar riesgo

Elaborar carteles para la comunidad educativa en donde los nios son los

protagonistas y realizar un collage.

Participar activamente en el juego domino salvavidas.

Tomamos como base lo que plantea El Ministerio de Educacin nacional, ha establecido la obligatoriedad de implementar proyectos transversales dirigidos hacia la formacin ciudadana en tiempo libre, derechos humanos, educacin sexual y reproductiva y medio ambiente entre otros. Adems se establece como proyecto transversal la enseanza del autocuidado, dentro de los cuales aparecen la prevencin de accidentes, de riesgos y disminucin de los accidentes escolares que afecten la salud fsica, emocional y la integridad de los nios y las nias.En el nivel de preescolar es la edad ms propicia para que los nios y las nias aprendan y conozcan las diferentes normas de prevencin, de accin y de decisin en sus actuaciones, comportamientos y seguridad personal, por eso hemos diseado este proyecto para que se inicie en el programa de cero a siempre la educacin y la formacin inical.Si conocemos cuales son las amenazas a las que estamos expuestos y cules son sus caractersticas, podemos planificar y preparar acciones para reducir, disminuir, mitigar o evitar los efectos que puedan ocasionar y capacitarnos para saber comportarnos en forma organizada y adecuada cuando ocurra una situacin de emergencia, de no realizarse estos proyectos sobre prevencin y atencin de desastres toda una comunidad se vera afectada en su integridad fsica, emocional y social por las consecuencias que traera una situacin de emergencia o desastre, daos en la infraestructura fsica de las edificaciones, afectando todo el entorno de donde se desarrolle una situacin de riesgo.Con el desarrollo de las actividades pedaggicas y ldicas en los planes y proyectos curriculares y transversales, se busca que la comunidad educativa adquiera una cultura y unos conocimientos sobre cmo prevenir y evitar situaciones de amenazas, analice el entorno donde permanece la mayor parte de su vida escolar, fomentando el autocuidado y el cuidado del otro.

De igual forma tomamos como apoyo a autores; Piaget destaca la necesidad de fomentar la cooperacin y la descentralizacin del punto de vista personal. Dice tambin piaget que es necesario ensear a respetar. MARA MONTESSORI En 1939, expres que el adulto solo puede ofrecer al nio los medios necesarios y ensearle a usarlos, y que l debe desarrollarse por si mismo. El desarrollo es personal y nadie lo puede hacer por otro. Teniendo en cuenta lo que dice Mara Montessori, confiamos que a los nios y nias les quedo claro cmo reaccionar y seguir la sealizacin de la ruta de evacuacin frente a una situacin de riesgo.

Exploramos junto con los nios y nias que son los riesgos, cmo los deben prevenir por medio de obra de tteres, presentacin de lminas, realizacin de elementos de proteccin, la gestin de riesgos de desastres debe ser participativa y concertada, porque al ser el problema parte del proceso de desarrollo local, tanto la generacin de la condicin de riesgo como la solucin a su problemtica requieren del involucramiento total de las instituciones y organizaciones comunales y regionales.Los preparativos ante desastres se convierten en una herramienta esencial para enfrentar y reducir el impacto de una eventual catstrofe, sobre todo cuando estos forman parte de un proceso integral de reduccin de riesgos y se integran en las polticas y prcticas del desarrollo local.

La prevencin es una accin de actuar para que un problema disminuya sus efectos, es estar preparados, organizados para afrontar un evento de ndole natural o antrpicos. Es indagar por las posibles amenazas que puedan afectar a toda una comunidad.

El evitar es impedir que ocurra algo que ocasione dao a la comunidad y por eso es necesario tomar medidas preventivas para estar preparados y afrontar los eventos que nos afecte.La escuela segura es el lugar donde los estudiantes desarrollan su vida activa escolar, deportiva, cultural, la cual debe garantizar y brindar el conocimiento y la prctica de normas que logren prevenir, disminuir y actuar en caso de un evento sin que se vea afectada la integridad fsica y emocional de la comunidad educativa.Finalizamos el da 24 de abril con la ejecucin del mismo. Nos reunimos en un espaciodonde los nios y nias estuviesen todos reunidos, por medio de cantos realizamos la ambientacin seguidamente los llevamos a explorar laminas en donde se representaba situaciones de riesgo, cada nio dio su aporte decan debemos utilizar bloqueador vamos a piscina, debemos ser cuidadoso con la rejas de nuestro saln para machucarnos fue una experiencia muy significativa para ellos.Continuamos la actividad reuniendo a los nios en grupos y cada lamina tena una accin yConsecuencia, cmo ejemplo un nio quemado por el sol y en otro lado el sol, un nio Comiendo dulce y enseguida estaba el nio con dolor de estmago. Cada grupo deba armar Las parejas respectivas.Finalmente jugamos con el domino salvavidas cuyo fin era ensearle a los nios que Debemos hacer y que no debemos hacer ante situaciones de riesgo por medio de imgenes