RELACIÓN FAMILIAS Y CENTROS ESCOLARES

Didáctica GeneralGrado en Magisterio en Educación Primaria

Universidad de Oviedo

Ana Belén Fueyo MarquésAdriana SuárezClara Zamorano Otero1ºB – 2012/13

1. INTRODUCCIÓN

2. LA PARTICIPACIÓN DE LAS FAMILIAS EN EL CENTRO ESCOLAR: LOS CONSEJOS ESCOLARES Y LAS AMPAS

3. ACCIONES QUE FOMENTAN LA PATICIPACIÓN DE LAS FAMILIAS

4. PUNTO DE VISTA DE LOS DOCENTES

5. CONCLUSIONES

6. PROPUESTA DE DEBATE: ¿DEBEN REALIZAR LOS NIÑOS TAREAS EN CASA?

7. BIBLIOGRAFÍA

Agentes educativos

- La familia- La escuela- El grupo de iguales- Los medios de comunicación- Iglesia- Empresa

… SOCIALIZACIÓN

La familia y la escuela como entornos educativos. Importancia de las relaciones familia/centro

escolar

La familia y la escuela como entornos educativos. Importancia de las relaciones familia/centro

escolar “El mundo exterior tiene un

impacto considerable desde el momento en que el niño comienza a relacionarse con personas, grupos e instituciones, cada una de las cuales le impone sus perspectivas, recompensas y castigos, contribuyendo así a la formación de sus valores, habilidades y hábitos de conducta.”(Bronfenbrenner)

FAMILIA

COMUNIDADESCUELA

Familia

Escuela

INDIVIDUO

Vecinos

Compañeros

Gobiernolocal

Familiaextendid

a

Medios decomunicación

Empresa

Serviciospúblicos

Estado

Valores

Estilo de vida

Religión

MICROSISTEMA

MESOSISTEMA

EXOSISTEMA

MACROSISTEMA

Teoría ecológica de Bronfenbrenner

INDIVIDUO

Cambios sociales y diversidad familiar

FAMILIA: “un grupo social constituido por personas vinculadas por sangre, el

matrimonio o la adopción, caracterizado por una residencia común,

cooperación económica, reproducción y cuidado de la descendencia”

Cambios sociales y diversidad familiar

La implicación de las familias en la educación:

El currículo del hogar

• Prácticas familiares que mejoran el éxito escolar

• 3 ámbitos:– La relación padres-hijos– Rutinas de la vida familiar– Rutinas de la vida familiar

La implicación de las familias en la educación: El currículo del hogar

La relación padres-hijos:1. Conversaciones diarias sobre hechos cotidianos.2. Expresiones de afecto.3. Comentarios en familia sobre libros, noticias del periódico,

revistas, programas de televisión.4. Visitas en familia o con miembros de la familia a

bibliotecas, museos, zoos, lugares históricos, actividades culturales.

5. Estímulo para emplear nuevas palabras y para ampliar el vocabulario.

La implicación de las familias en la educación: El currículo del hogar

Rutinas de la vida familiar:

1. Marcar un tiempo de estudio en casa.2. Rutinas diarias que incluyen tiempo para comer,

dormir, jugar, trabajar, estudiar y leer.3. Tener un lugar tranquilo para estudiar y leer.4. Interés de la familia en hobbies, juegos y

actividades con valor educativo.

La implicación de las familias en la educación: El currículo del hogar

Expectativas familiares y control:1. Dar prioridad al trabajo escolar y a la lectura sobre la

televisión y actividades de ocio.2. Expectativas de puntualidad.3. Expectativas de los padres de que los hijos harán las

cosas lo mejor que puedan.4. Preocupación por el uso correcto y apropiado del

lenguaje.5. Control de los padres sobre el grupo de amigos de sus

hijos.

LA PARTICIPACIÓN DE LAS FAMILIAS EN LOS CENTROS:

CONSEJOS ESCOLARES Y AMPASForma de involucrarse las familias en la vida de los centros

escolares.

CONSEJO ESCOLAR

- Órgano de participación en el control y gestión del centro

Para qué sirve- Familias y alumnos con voz y voto

Funciones:- Aprobar y evaluar proyectos, programaciones…- Participar en las elecciones de cargos.- Proponer medidas que favorezcan la convivencia.- Analizar y valorar el funcionamiento general del centro.

LA PARTICIPACIÓN DE LAS FAMILIAS EN LOS CENTROS:

CONSEJOS ESCOLARES Y AMPAS

LOS CONSEJOS ESCOLARES EN LAS LEYES EDUCATIVAS

• LOECE (Ley Orgánica 5/1980, de la Jefatura del Estado, de 19 de Junio, por la que se regula el Estatuto de Centros Escolares)– Consejo de Dirección → Precursor del Consejo Escolar

• LODE (Ley Orgánica 8/1985, de 3 de julio, Reguladora del Derecho a la Educación. – Aparece el Consejo Escolar

• LOCE (Ley Orgánica 10/2002, de 23 de diciembre, de Calidad de la Educación)– Quiebra significativa de las competencias

• LOE (La Ley Orgánica 2/2006, de 3 de mayo, de Educación )– El Consejo Escolar recupera competencias perdidas en

leyes anteriores

• LOMCE (Ley Orgánica de Mejora de la Calidad Educativa)– Voz y voto prácticamnte nulo de los padres

LA PARTICIPACIÓN DE LAS FAMILIAS EN LOS CENTROS:

CONSEJOS ESCOLARES Y AMPAS

ASOCIACIONES DE MADRES Y PADRES DE ALUMNOS (AMPAS)

- Son grupos de padres y alumnos asociados con un determinado fin.

- La LODE fue la primera ley que los reconoció como organización.

- En 1974, primera APA en Barcelona.

Finalidades:- Informar a los padres de todo lo relativo a la educación de

sus hijos.- Colaborar en actividades.- Participar en la gestión del centro

LA PARTICIPACIÓN DE LAS FAMILIAS EN LOS CENTROS:

CONSEJOS ESCOLARES Y AMPAS

ASOCIACIONES DE MADRES Y PADRES DE ALUMNOS (AMPAS)

En España existen 2 Confederaciones de AMPAS:

• CONCAPA (Confederación Católica Nacional de Padres de Familia y Padres de Alumnos)

• CEAPA (Confederación Española de Asociaciones de Padres y Madres de Alumnos)

ACCIONES QUE FOMENTAN LA PARTICIPACIÓN DE LAS FAMILIAS EN LOS CENTROS

ESCOLARESACCIONES QUE FOMENTAN LA RELACIÓN ENTRE LAS FAMILIAS Y LOS CENTROS DOCENTES

ACTIVIDAD DESCRIPCIÓN DE LA ACTIVDAD

Entrevista Padres-Profesores-Alumnos

Preguntas a formular a los padres en una entrevista entre padres-profesores (alumnos) para que estimulen la participación de las tres partes.

Boletines informativos

Los boletines son utilizados por el profesor para informar a los padres sobre los progresos de los hijos en el centro.

Periódico escolar Revistas o periódicos para estimular la comunicación en las dos direcciones.

Tarjetas de felicitación académica

Tarjetas de felicitación para que los profesores envíen a los padres notas de reconocimiento por logros o conductas específicas de los hijos.

Encuentro de puertas abiertas padres-profesoresy viceversa

Designar cierto tiempo para encuentros en que los profesores estén disponibles en el aula para los padres, en los que puede hablar e informarse acerca de la progresión de su hijo.

Cadena telefónica

Establecer una cadena telefónica padre a padre en cada aula para que se les pueda contactar en poco tiempo para informarles de determinados temas.

Buzón de sugerencias

Animar a los padres a usar un buzón de sugerencias del centro. Dichas sugerencias podrían aparecer en el periódico escolar.

Tablón de anuncios para los padres

En la entrada principal del centro a modo de consulta.

Vínculos con la familia desde el aula

Informe semanal para llevar a casa que incluya los tópicos trabajados en el centro esa semana.

Libreta de anotaciones de tareas

Una libreta donde los alumnos anoten las tareas diarias es útil para mantener a los alumnos al tanto de sus logros.

ACCIONES QUE FOMENTAN LA PARTICIPACIÓN DE LAS FAMILIAS EN LOS CENTROS

ESCOLARESUn caso práctico…

• El Proyecto “Share” (Reino Unido)– Finalidad

• Incrementar el valor de la educación y la importancia que tiene la familia en el aprendizaje.

– Objetivos:• Mejorar el rendimiento académico.• Motivar a las familias en la educación de sus hijos.• Organizar la participación familiar en los centros.

• Estudios Tutelados( IES Piles, Gijón) …

PERO… QUÉ OPINAN LOS DOCENTES SOBRE ESTA SITUACIÓN???

- Los padres se transforman en jueces

- Realizan prolongadas e inútiles reuniones

- Los padres solo acuden al centro ante situaciones límites

- Los padres siempre apoyan a los hijos

- Solo miran por sus intereses personales

CONCLUSIÓN

• Escuela y familia principales agentes educativos

↓• Buena relación

• Mayor rendimiento académico cuanta mayor implicación familiar

• Escasa presencia en el centro

• Culpabilizan al profesor de los malos resultados académicos

• Pérdida de autoridad por parte de los docente (ante alumnos y padres)

¿TIENEN QUE LLEVAR DEBERES PARA CASA LOS ALUMNOS DE PRIMARIA?

ARGUMENTOS EN CONTRA

- Los padres no tienen tiempo ni preparación para ayudar a sus hijos

- Los deberes son aburridos y repetitivos- Discriminación social, unos pueden ir a clases particulares y

otros no- Los deberes puntúan en las calificaciones y no deberían- Se necesita tiempo para otras actividades extraescolares- Surgen tensiones entre padres e hijos

ARGUMENTOS A FAVOR

- Fomenta la relación entre padres e hijos- Ayuda a conseguir un hábito de estudio, orden y superación- Refuerza los aprendizajes adquiridos en el aula