RELACIÓN ENTRE INGRESO FAMILIAR Y LOGROS

ACADÉMICOS DE LOS HIJOS

Daniel Torresano

Objetivo general

Definir la correlación entre el historial familiar (medida por el ingreso familiar) y los logros educacionales de los niños

INGRESO DE LOS PADRES Y LOGROS EDUCACIONALES: UNA REVISIÓN DE LA LITERATURA Y EVIDENCIA PARA

INGLATERRA

JO BLANDEN

PAUL GREGG

2004

RELACIÓN ENTRE INGRESOS FAMILIARES Y EDUCACIÓN

FACTORES NO CAUSALES FACTORES CAUSALES

Son circunstancias que conducen a bajos logros los que están relacionados pero no causados por los bajos ingresos familiares (ejemplo: baja habilidad innata de los padres, divorcios de padres, no necesariamente tiene vinculación con bajos niveles de ingresos y reducidos logros en hijos)

Implica definir los posibles mecanismos por lo cuales niños de familias bajos ingresos alcanzan menos logros académicos y que tiene relación con:

Están relacionados con las inversiones financieras directas en capital humano que realizan los padres en los niños (Becker y Tomes, 1986).

En este marco, las familias deben resolver cuándo y qué proporción de sus ingresos serán gastados en educación directa (dinero y pensiones para mantener educación de alto nivel) u otras inversiones relacionadas (buen ambiente en el hogar, juguetes, libros, etc.)

ASPECTOS TEÓRICOS

ESTRATEGIAS DE ESTIMACIÓN DE ECUACIÓN DE CAPITAL HUMANO DE LOS LOGROS ACADÉMICOS DE LOS NIÑOS

REVISIÓN DE ESTRATEGIAS

Hit = βYit +vit (1)

Hit = βYit + θXit +vit (2)

Hit = βYit + βXit +vit (3) Hit = β1Yit + β2Yit+1 +vit (4)

AÑADIENDO CARACTERISTICAS NO OBSERVABLES

ESTUDIOS DE HERMANOS INGRESO POST EDUCATIVO

vit= Zf + eit, donde Zf son las características o efectos fíjos de familias que es igual entre hermanos

ENCUESTAS

DATOS INGLATERRA

BCS: (British Cohort survey). Encuesta a familias británicas. Provee de datos de niños nacidos en 1970, además de ingresos de los padres a la edad de 10 y 16 años

Test de lectura y matemáticas de niños a la edad de 10

NCDS: (National Child Development survey) Estudio nacional de desarrollo de niños. Provee información de niños nacidos en 1958, además de ingresos de los padres a la edad de 16

BHPS: (British Houshold panel survey) Encuesta de panel de los hogares británicos. Provee de datos de niños nacidos en 1991, además de ingresos anuales de los padres y calificaciones de sus hijos. Esta proporciona información anual

RELACIÓN ENTRE MAYOR CALIFICACIÓN E INGRESO A LOS 16 AÑOS

RESULTADOS

Método: Probit ordenados de mayor calificación obtenida relacionada al ingreso familiar a los 16 años; (efectos marginales de la reducción de log de ingresos a los 16 años)

RELACIÓN ENTRE LOGROS EDUCACIONALES E INGRESO A LOS 16 AÑOS

RESULTADOS

En las regresiones anteriores el ingreso considerado tiene un componente permanente correlacionado con las características físicas de familia y un permanente que no.

Entonces se requiere de controlar estos efectos. Pero esto implica:

•El ingreso transitorio solo aplica para un pequeño número de años, mientras que el permanente tiene influencia a través de toda la niñez

•Error de medición del ingreso transitorio puede incrementar la varianza y aumentar los sesgos

•Los efectos del ingreso transitorio requieren de ser sustanciales para generar un impacto, por lo que pueden ser no capturados

Sesgado hacia arriba debido a Yperm. tiene en si mismo un componente permanente y transitorioSesgado hacia abajo debido medir Ytrans . introduce más medidas de termino de error. β3 es menor si β2 tiene efecto sobre los logros.

Ingreso transitorio

Ingreso transitorio

RELACIÓN ENTRE LOGROS EDUCACIONALES E INGRESO A LOS 16 AÑOS

RESULTADOS

Método: Probit ordenados de mayor calificación obtenida relacionada al ingreso familiar a los 16 años

Variables dependientes: Mayor calificación y permanencia escolar más allá de la edad límite

Probabilidad de alcanzar un grado superior

RELACIÓN ENTRE LOGROS EDUCACIONALES E INGRESO A LOS 16 AÑOS. COTROLANDO EFECTOS FIJOS DE HERMANOS

RESULTADOS

Método: Modelo de probabilidad lineal de mayor calificación obtenida relacionada al ingreso familiar a los 16 años

Variables dependientes: Permanencia escolar en la educación obligatoria y Obtener un grado de calificación

Los estimadores son mas pequeños que aquellos que incluyen controles básicos, y educación de los padres, pero ninguna es estadísticamente significativa a los niveles convencionales

Identificación de ingreso en familias aumenta error

Los hermanos están muy cercanos en edad

RELACIÓN ENTRE LOGROS EDUCACIONALES E INGRESO A LOS 16 AÑOS. CONTROLANDO INGRESO PERMANENTE

RESULTADOS

Método: Probit ordenado de mayor calificación obtenida relacionada al ingreso familiar a los 16 años

Variable dependiente: Mayor calificación y permanencia escolar a los 16 años

Este método reduce el efecto del ingreso observado un poco menos que los métodos que controlan por habilidad temprana, ingreso y efectos fijos de hermanos

Probabilidad de alcanzar un grado superior

RELACIONES INGRESO DE PADRES LOGROS ACADEMICOS HIJOS

CONCLUSIONES

La evidencia en el cambio a través del tiempo en las relaciones causales entre el ingreso y los logros no es concluyente pues es imposible estimar cualquiera de los modelos planteados de una manera consistente a través de las distintas bases de datos

Existe evidencia de impacto causal de ingreso familiar y los logros educacionales, además la relación es creciente en el tiempo

Las estrategias que se enfocan en las variaciones del ingreso transitorio muestran resultados más pequeños que aquellos de modelos que controlan solamente por características familiares, ya que éstas tan solo relacionan el ingreso de corto plazo y tiene mayor error de media

Objetivo general

Definir el efecto causal de la educación de los padres sobre sus hijos, permitiendo observar por separado los efecto de la educación del padre y madre y el efecto causal del ingreso familiar

EL IMPACTO DEL INGRESO Y LA EDUCACIÓN DE LOS PADRES SOBRE LA ESCOLARIDAD DE SUS HIJOS

ARNAUD CHEVALIER

COLM HARMON

VINCENT O´SULLIVAN

IAN WALKER

2005

FACTORES NO CAUSALES

Generalmente se ha estudiado los efectos del historial de los padres sobre los logros de sus hijos, pero existe cierta duda sobre si el estatus económico del hogar está positivamente correlacionado entre las generaciones.

Es decir no hay duda que existen correlaciones intergeneracionales, pero la naturaleza de estas se encuentran en duda. En particular, es difícil determinar qué mecanismos de transmisión funcionan a través de: factores genéticos hereditarios o factores ambientales (como estatus económico) y si este ultimo es de importancia para los logros de los hijos.

ASPECTOS TEÓRICOS

Habilidad

Mayores logros educativos

Transmitida de los padres

Es decir la relación entre los logros de padres e hijos pueden darse por características hereditarias no observadas en vez de efectos causales de la educación de los padres per se en la producción del hogar

FACTORES NO CAUSALES

ASPECTOS TEÓRICOS

Por lo que la educación de los padres

Puede ser un input directo en la función de producción que genera calidad en los niños

Puede indirectamente facilitar mayor cantidad de otros inputs a través del efecto de sus niveles de educación sobre el ingreso familiar

Por lo que se requiere de estudiar la endogeneidad que existe entre la educación de padres (padre y madre) y el ingreso

ENCUESTAS

DATOS

LFS (Labor force survey) Encuesta laboral 1993 - 2003. Provee datos de jóvenes de 16 a 18 años que viven en los hogares además de información de sus padres.

La variable clave de análisis son:

Las decisiones de participar en educación posterior a la obligatoria

Los logros obtenidos en la escuela obligatoria (notas alcanzadas para pasar a nivel post obligatorio – universidad)

MODELOS DE IMPACTO DE HISTORIAL DE PADRES SOBRE LOGROS DE SUS HIJOS

METODOLOGÍA

Los subíndices c, m, p se refieren a características del niño, madre y padre en un h (hogar particular). Son modelos de probabilidad lineal

(1)

(2)

Variable dummy que define la participación de los jóvenes en educación post obligatoria

Variable dummy que define si el joven ha alcanzado la nota para pasar al nivel post obligatorio

Educación de los padres medida como años de escolaridad tanto de la madre como del padre

Ingreso de padres medido por el logaritmo de ganancias reales por empleo semanal tanto de la madre como del padre.Fecha de nacimiento de los de hijos, padres, y madres de tal forma que f(.) y g(.) controlan la tendencia de padre madres y niños a la educación

Características comunes de los tres miembros de la familia (región y residencia al momento de la encuesta, mes y año de la encuesta)

EFECTOS DE EDUCACIÓN DE LOS PADRES E INGRESO SOBRE LA PROBABILIDAD DE SEGUIR EN EDUCACIÓN POST OLIGATORIA

RESULTADOS

La educación de las madres afecta en mayor medida a la probabilidad de que sus hijos sigan estudiando, en particular en mayor porcentaje en los hombres, aunque esta probabilidad disminuye si se controla por ingreso y educación de los padres conjuntamente

EFECTOS DE EDUCACIÓN DE LOS PADRES E INGRESO SOBRE LA PROBABILIDAD DE SEGUIR EN EDUCACIÓN POST OLIGATORIA – ESTIMACIÓN POR IV

RESULTADOS

El instrumento para escolaridad de padres es el “Incremento de años mínimos obligatorios de educación - Política del año 1957 - RoSLA”, El instrumento para controlar la endogeneidad del ingreso es “Estado civil”. Pero EL SESGO EN LOS ESTIMADORES CONTINUA POR HABILIDAD OMITIDA DE PADRES

EFECTOS DE EDUCACIÓN DE LOS PADRES E INGRESO SOBRE LA PROBABILIDAD DE SEGUIR EN EDUCACIÓN POST OLIGATORIA – ESTIMACIÓN POR PANEL ROTANTE

RESULTADOS

Cuando se considera exógeno al ingreso y educación de los padres el ingreso permanente aparece como no significativo a diferencia de ingreso transitorio, y educación de los padres por lo que las restricciones de crédito serían un factor determinante de los logros . En caso endógeno este ingreso si es siginificativo pero el ingreso transitorio queda en duda su significancia

EFECTOS DE EDUCACIÓN DE LOS PADRES E INGRESO SOBRE LA PROBABILIDAD OBTENER MAYORES LOGROS EDUCATIVOS

RESULTADOS

Obtener mayores niveles educativos, refleja el esfuerzo a largo plazo, y no tiene implicaciones financieras. Cuando educación e ingreso son exógenos, la educación de los padres es importante y el ingreso también es importante cuando este es incluido, pero cuando se trata estas variables endógenamente, la educación no es significativa pero ingreso si

EFECTOS DE EDUCACIÓN DE LOS PADRES E INGRESO SOBRE LA PROBABILIDAD OBTENER MAYORES LOGROS EDUCATIVOS INCLUYENDO SHOCK DE INGRESO

RESULTADOS

En el modelo exógeno educación de la madre y los shocks en los ingresos son importantes, mientras que el ingreso permanente tiene un efecto significativo solo para niños. En la estimación por IV muestra que la educación de los padres no es significativa mientras el ingreso permanente si importa asi como shocks en ingreso familiar

RESULTADOS SOBRE PERMANENCIA ESCOLAR O ABANDONO Y ÉXITO ACADÉMICO

CONCLUSIONES

Se muestra que hay efectos mas fuertes de la educación de la madre que del padres y estos son mayores para los hijos que para las hijas

Los efectos de la educación permanecen significativos incluso cuando se incorpora el ingreso familiar

Cuando se incluyen la educación de los padres se observa que el ingreso permanete no es significativo mientras que shocks del ingreso si son significativos

Resultados similares se encuentra cuando los logros académicos en vez de decisiones de permanecer en la escuela

Cuando se estima por VI la educación no tiene un efecto independiente; el ingreso permanente es importante incluso cuando existe un impacto sobre las restricciones de crédito

La política para aliviar las restricciones de crédito a la edad mínima de abandono de la escuela serían efectivas promoviendo mayores niveles de educación