REGLAMENTO INTERNO - · Damos a conocer el Reglamento Interno que elaboramos en ... normas de...

ESCUELA RURAL CHIRRE

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REGLAMENTO INTERNO

2015


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IDENTIFICACION DE LA ESCUELA

Establecimiento: Escuela G-330 Rural Chirre.

RBD: 7261-3

IVE: 82,9 %

Dirección: Sector Chirre Km 55 Río Bueno.

Fono: 064/ 1975863

Mail: [email protected]

Comuna: Río Bueno.

Provincia: Del Ranco.

Región: De los Ríos.

Tipo de Educación: Básica Completa Diurna.

Jornada: Completa.

N° de Cursos: 4

Sostenedor: Sr. Luis Reyes Alvares.

Director: Guillermo Edgardo Soto Ojeda.

mailto:[email protected]


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INTRODUCCION

Damos a conocer el Reglamento Interno que elaboramos en conjunto todos los estamentos de la Unidad Educativa, el que es entregado a cada uno de los apoderados al inicio de cada año escolar para su reflexión y posterior análisis con el fin de generar un clima de armonía y entendimiento a través del dialogo y respeto mutuo, bases fundamentales de una convivencia sana y de un conocimiento cabal de la normativa que rige nuestro Establecimiento.

El presente reglamento interno se aplicará a los docentes, Directivos, Asistentes de la

Educación, Manipuladora, Alumnos y Apoderados de la Escuela Chirre. Hay funciones inherentes a la familia y sería inadecuado que el establecimiento las asumiera como propias. Consecuentemente con nuestros postulados, reconocemos en los padres de familia a los primeros educadores de sus hijos, primeros en el orden del tiempo y en el de mayor responsabilidad, ya que es quien ha invitado a la vida a sus hijos e hijas. Esperamos que ustedes se comprometan y asuman el rol que les corresponde en este proceso educativo desde el momento mismo que libremente han elegido esta escuela para matricularlo(a).

En la educación es importante la tarea de formar y orientar, las cuales son tareas

fundamentales de nuestra escuela, ya que con ellas se moldea la conducta, para que el estudiante logre obtener auto-determinación y auto-disciplina. La disciplina es el resultado de toda labor escolar; por eso el currículo se organiza de tal manera que no la entorpezca sino que la fomente.

La Escuela Chirre se regirá en todos sus actos por la Constitución Nacional, la Declaración de los Derechos del Niño, los postulados de la Escuela de Anticipación o Programa de Aseguramiento de los Aprendizajes Básicos del CPEIP, las normas dictadas por el Ministerio de Educación y las normas entregadas por la Ilustre Municipalidad de Río Bueno, entidad comunal a la cual declara pertenecer esta Unidad Educativa.

La educación entregada por la Escuela “Chirre.” Se fundamenta en:

- El Marco Curricular Nacional - El Respeto a los Derechos Humanos. - La familia como institución básica de la sociedad. - Los postulados de la Escuela de Anticipación o Programa de Aseguramiento de los

Aprendizajes Básicos del CPEIP. - El crecimiento en valores. - Declaración de los Derechos del Niño, Convención Celebrada en Ginebra en 1989 y

ratificada por Chile en 1990. - La normativa oficial del MINEDUC relacionadas con el Reglamento Interno y sus

normas de convivencia escolar: - La normativa en cuanto al Seguro Escolar de Accidentes.


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- Ley 20.005/05 tipifica y sanciona el acoso sexual. - Ley del Tabaco 20.660

- Ley SEP

- Ley General de Educación (lege)

El presente Reglamento Interno es el principal instrumento para la co-construcción de una cultura de paz, de la buena y sana convivencia. Sus elementos claves son el aprendizaje y la práctica de la no violencia activa: el diálogo, la tolerancia, la solidaridad, el respeto de los derechos humanos y la búsqueda permanente de la justicia. De ahí que todos y todas quienes conformamos la comunidad educativa tenemos parte en el compromiso con la construcción de un espacio justo, solidario y respetuoso.

Una comunidad así se construye a cada momento, cada vez que interactuamos y que asumimos la responsabilidad de ser con otros y de hacer de nuestras propias vidas una posibilidad de transformar el mundo en un mejor lugar, de anticipar ahora en nuestra escuela la sociedad esperada, consecuentemente con los explicitado en nuestro Proyecto Educativo Institucional, ya que la escuela es el espacio privilegiado para que nuestros niños, niñas y jóvenes aprendan a vivir juntos, colocando especial atención en desarrollar en ellos capacidades para convertirse en ciudadanos que defienden y favorecen valores como la no discriminación, la tolerancia y la colaboración.

NUESTRA MISIÓN:

Generar aprendizajes fundamentales y significativos en todos sus alumnos y alumnas, fundamentados en valores que contribuyan a formarles como buenos seres humanos, respetuosos de su propia dignidad y de la de los demás, con un aprendizaje progresivo de la autodisciplina, la cual se sustenta en la internalización gradual de normas consensuadas por todos los estamentos de la escuela; conocedores de sus necesidades y potencialidades colocándolas al servicio de su vocación y de los demás, todo ello con permanente comunicación y colaboración responsable de sus familias y de la comunidad.

NUESTRA VISIÓN:

La Escuela Chirre, es una Escuela donde se vive anticipadamente la sociedad esperada, una sociedad más justa, solidaria, humana y digna que la actual, una sociedad en que toda la vida es cuidada ( humana, ambiental y planetaria), respetada, apoyada, una sociedad donde se viven en lo cotidiano los valores que sustentan la formación de sus alumnos y alumnas, preparándoles con sólidos aprendizajes de conocimientos, desarrollo de actitudes y habilidades intelectuales, afectivas, sociales y valóricas que les permitan ingresar y continuar con éxitos sus estudios en Enseñanza Media e incorporarse positivamente como jóvenes a la sociedad.


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Los valores que sustentan nuestra Declaración de Visión son: Amor, Justicia, solidaridad, respeto, honestidad, responsabilidad, excelencia, pro-actividad, perseverancia, compromiso, participación, dignidad y lealtad.

Toda comunidad requiere de un mínimo de orden y de la existencia de la autoridad para que pueda subsistir en ella una civilizada convivencia, evitando el caos que podría generarse si cada individuo, sin atender reglas ni preceptos, hiciera su absoluta voluntad, aun en contra de los intereses comunes, en un mal entendido concepto del derecho al libre desarrollo de la personalidad.

Todo(a) padre, madre y apoderado(a) al matricular a su pupilo (a ) en esta escuela debe saber que la educación que aquí se imparte contribuye al desarrollo de todas sus potencialidades como persona, mediante una formación integral que busca su desarrollo y realización individual, siendo útil a la sociedad para que se sienta protagonista de su propio aprendizaje; aprovechando al máximo las oportunidades que le ofrece la comunidad educativa.

Considerando la priorización valórica de nuestro proyecto Educativo Institucional, queremos que nuestros alumnos y alumnas no sólo logren los aprendizajes cognoscitivos significativos y fundamentales, sino que también el desarrollo de su afectividad , inculcándoles respeto por los derechos humanos, los valores culturales propios ,el cuidado del medio ambiente, mediante el desarrollo de los valores que sustentan nuestro Proyecto Educativo Institucional: Respeto, justicia, responsabilidad, solidaridad, honestidad, dignidad, lealtad, excelencia, pro actividad, perseverancia, amor, compromiso y participación.

OBJETIVOS DEL REGLAMENTO INTERNO.

- Ordenar la estructura, roles, funciones e interrelaciones de los distintos estamentos de la

Unidad Educativa, con el propósito de lograr desarrollar el PEI con una eficiente Gestión

Educación.

- Crear conciencia y cautelar los derechos y deberes de los integrantes de la comunidad

escolar, promoviendo su desarrollo personal y social.

- Contribuir a crear las condiciones técnico-pedagógicas y administrativas que promocionen

un clima organizacional adecuado a las necesidades del establecimiento, con el fin de

favorecer el desarrollo del proceso educativo.

- Propiciar y regular las relaciones entre el establecimiento educacional y la comunidad

organizada, en función del logro de los propósitos educativos.


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CAPITULO I: NORMAS GENERALES DE INDOLE TÉCNICO PEDAGÓGICA

Art.1.- De la Concepción Curricular: El Modelo pedagógico de la escuela se encuentra inspirado en la Propuesta de la Escuela de Anticipación o de Aseguramiento de los Aprendizajes Básicos destinada a que todos los niños aprendan lo fundamental para sus vidas, junto con ser mejores seres humanos y desarrollar su vocación, a través de la Planes y Programas del MINEDUC. El modelo curricular que orienta la acción en la Escuela Chirre es el Currículum Socio Cognitivo. Es un enfoque que se basa específicamente en la Interacción Social (Feuertein), en el Constructivismo (Piaget), en los Aprendizajes Significativos (Ausubel), en Aprendizajes por Descubrimientos (Bruner) y en las teorías del Procesamiento de la Información (Stemberg). Por ello se puede decir que es un compendio de los enfoques Cognitivo y de Realización Personal.

Considera a cada alumno(a) como una persona individual, activo(a), capaz de aprender, con sus propias características, intereses, debilidades y potencialidades. El(la) profesor(a) es concebido(a) como una guía facilitador(a) de aprendizajes. Los procesos que implica se orientan al desarrollo de capacidades y valores mediante el manejo de procedimientos y contenidos contextualizados, lo que da significado a los aprendizajes.

Privilegia metodologías activo participativas en que el alumno (a) construye su propio conocimiento, descubre el conocimiento, especialmente cuando trabaja cooperativamente. Es un modelo propicio para la utilización de estrategias de aprendizajes como: trabajo en equipo, investigación, trabajo en laboratorios, manejo sistemático de materiales de auto-aprendizaje, guías de desarrollo, disertaciones del alumno, debates, desarrollo de ejercicios y problemas prácticos, vale decir, todo lo que consideré el alumno como función de un aprendizaje activo, con empleo pleno de su potencial intelectual. Art.2.- Del Funcionamiento: La Escuela funciona con régimen de Jornada Escolar Completa, atendiendo los niveles de Enseñanza General Básica ( 1° a 8° Año), con dos cursos combinado, uno de (1°,2°,3° y 4°) y otro de 5° y 6°; y otro individual de 7° y 8°.

El número de docentes es de 1 encargado de Escuela y a la vez docente de aula y 3 Profesores Jefes y a la vez de subsectores.

Curso Matrícula Inicio Jornada

Horario de Almuerzo

Término de Jornada

1° 1 8:25 13:20 A 14:15 15:40 Horas

2° 5 8:30 13:20 A 14:15 15:40 Horas

3° 2 8:30 13:20 A 14:15 15:40 Horas

4° 1 8:30 13:20 A 14:15 15:40 Horas

5° 3 8:30 13:20 A 14:15 15:40 Horas

6° 2 8:30 13:20 A 14:15 15:40 Horas

7° 4 8:30 13:20 A 14:15 15:40 Horas

8° 3 8:30 13:20 A 14:15 15:40 Horas

TOTAL

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RECREOS:

1° Recreo 2º Recreo 3º Recreo 4º Recreo

08:15 a 08:30 10:00 10:10 11:40 a 11:50 15:35: 15:40

Art.3.- De los Planes y Programas de Estudio: La escuela Chirre funciona bajo los lineamentos de:

- Ministerio de Educación expresadas en la Ley General de Educación (LGE) (Ley N° 20.370).

- Los Objetivos Generales estipulados por la Ley General de Educación, tanto para el ámbito personal y social como para el ámbito del conocimiento y la cultura (Art. 29).

- Las nuevas Bases Curriculares de 1° a 6° del 2012 y sus principios valóricos.

- Marco Curricular del 2009 para 7° y 8° sus CMO, OF y principios valóricos.

Recursos Educativos:

- 1 Laboratorio computacional, incluido Biblioteca de aula.

- Medios audiovisuales: 4 Televisores, 2 reproductor de Dvd, 2 Data Show.

- 4 Fotocopiadoras, termo laminadora, anilladora.

Art.4.- De la Evaluación y Promoción: Según decretos 511/ 08.05.97, 107/ 20.02.03.- Disposiciones Generales.

a) Los alumnos(as) deberán ser evaluados(as) en todos las asignaturas del plan de estudio en períodos semestrales en forma prioritariamente sumativa y según necesidades específicas de cada asignatura, además en forma diagnóstica y/o formativa. El tipo de evaluación es parcial y de síntesis y su carácter prioritariamente individual, y según necesidades específicas de cada asignatura, también grupal, auto y coevaluación. b) A los alumnos que tengan impedimentos para cursar en forma regular un subsector, asignatura o actividad de aprendizaje se aplicarán procedimientos de evaluación diferenciada, que sean compatibles con los objetivos de la escuela, contenidos en el proyecto educativo.

Cuando el impedimento de un alumno(a) afecte el subsector de Educación Física, este estará liberado de la actividad física, con certificación médica y/o la evaluación de sus capacidades motoras que lo justifique; debiendo realizar trabajos alternativos inherentes al subsector, para ser evaluado en forma diferenciada. El alumno deberá certificar este impedimento con diagnóstico médico que especifique el período de eximición de la actividad práctica.


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c) Los alumnos aprobarán con el promedio de notas de los dos semestres y no serán sometidos a otro proceso de evaluación final. d) El presente Reglamento de Evaluación se aplicará a los cursos de primero a octavo año básico en cada uno de sus asignaturas. e) Este Reglamento será comunicado a todos los alumnos, Padres y Apoderados a más tardar en el momento de la matrícula enviándose una copia de él, al Departamento Provincial de Educación del Ranco. f) La programación, coordinación, ejecución y supervisión de las actividades pedagógicas serán responsabilidad de la Dirección de la escuela y de los docentes de cada curso.

g) El año escolar lectivo académico comprenderá 38 semanas distribuidas en dos semestres.

h) Durante cada semestre se entregarán a los apoderados un informe de evaluación que contemplen el estado de avance del proceso académico de los alumnos(as) y un informe semestral.

1. PROCEDIMIENTOS Y ESTRATEGIAS PARA EVALUAR LOS APRENDIZAJES DE LOS ALUMNOS

a) Los alumnos(as) serán evaluados (as) en el proceso educativo, al inicio (evaluación diagnóstica), durante (evaluación sistemática, formativa y sumativa) y al finalizar el período de evaluación (sumativa).

El proceso evaluativo deberá ser sistemático, programado y conocido por el alumno(a). No sólo deberá demostrar el grado de dominio alcanzado sobre conocimientos parciales de información, sino lograr competencias sobre los procedimientos que cada sector aplica para organizar y relacionar la información con otras situaciones pertinentes de aprendizaje. Igualmente deberá considerar el aspecto actitudinal en el ámbito del compromiso personal, responsabilidad y perseverancia con el aprendizaje.

Atendiendo a las opciones del Proyecto Educativo Institucional en el sentido de que pretendemos entregar una educación centrada en la persona y que cada una de ellas aprende de forma diferente y variada, se utilizarán los siguientes tipos y formas de evaluación, pudiendo aplicarse más de una. Por lo tanto para el trabajo evaluativo los profesores podrán optar por alguno de los siguientes procedimientos y/o estrategias:

- Desarrollo de la expresión Oral: Pruebas formales, interrogaciones. Debates, Mesa Redonda, Ponencias etc.

- Desarrollo de la expresión escrita y oral: Disertaciones, Exposiciones, Monografías, Trabajos Escritos, Pruebas de Ensayo con respuestas abiertas, Pruebas de respuestas guiadas, Pruebas Objetivas con ítems variados, etc.

- Desarrollo de la exploración, ejecución y manipulación: Maquetas, murales, papelógrafos, planos, dibujos, esquemas, mapas conceptuales, etc.

- Desarrollo de la creatividad: Presentaciones artísticas: obras de teatro, folclore, bailes, etc. Exposiciones plásticas, talleres, coreografías, dramatizaciones, etc.

- Desarrollo de metodologías de investigación: Procedimiento que permita detectar avances o dificultades de aprendizaje mediante listas de cotejo, pautas de evaluación y registro anecdótico.


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- Desarrollo de actitudes como: responsabilidad, colaboración, perseverancia y esfuerzo: Secuencia de tareas, presentación de materiales, útiles de trabajo, cuadernos al día, trabajo en equipo, etc.

- Desarrollo del pensamiento crítico: Auto evaluación, coevaluación y evaluación de pares. Además cada profesor deberá:

b) Manejar una carpeta o cuaderno que le permita llevar un registro de los avances y dificultades que presenta cada alumno como de los errores que cometen y las circunstancias que dejen de cometerlos.

c) Elaborar cuando sea necesario una pequeña lista de cotejo con aspectos que a juicio del profesor(a) considere relevante para los objetivos que está trabajando como por ejemplo:

- Como relatan y exponen ideas propias o de otros - Como explican, ilustran, grafican o esquematizan. - Como manipulan y organizan elementos. - Como representan y/o dramatizan. - Como se ayudan entre sí o establecen acuerdos, etc.

d) Los procedimientos y/o estrategias que emplee el profesor estarán orientados a:

- Conocer los logros y avances que tiene cada alumno en relación con el objetivo planteado. - Conocer la manera que utilizan los niños y niñas para aprender, el tipo de errores que cometen y como

son estos utilizados en su retroalimentación para una mejor comprensión de los temas de aprendizajes. - Identificar las necesidades educativas de los alumnos para tomar en forma oportuna las medidas

pedagógicas que permitan favorecer a que todos los alumnos aprendan. - Permitir que los alumnos conozcan sus rendimientos y entiendan las dificultades de las tareas

asignadas como a la vez identifiquen sus propias capacidades para de esta forma reforzar y mejorar sus aprendizajes

2.- DE LA CALIFICACIÓN:

a) Los resultados de las evaluaciones, expresados como calificaciones de los alumnos en cada uno de los subsectores de aprendizaje o asignaturas, para fines de registrarlas al término del año escolar, se anotarán en una escala numérica de 1,0 a 7,0, hasta con un decimal.

Desde 1º básico a 8º básico los alumnos serán calificados con notas en las siguientes asignaturas: Lenguaje y Comunicación, Ingles, Matemática, Historia, Geografía y Ciencias

Sociales, Ciencias Naturales, Lengua Indígena ( 1º y 2º), Artes Visuales, Música, Educación

Física y Salud, Educación Artística, Tecnología. Las calificaciones finales se calcularán con dos decimales (2) y se hará la aproximación, para expresarla con un decimal semestralmente(1) en cada asignatura. Si el primer decimal es cinco o mayor que cinco, se subirá a la décima superior. Si el primer decimal es cuatro o menor que cuatro, se mantendrá la décima. La calificación mínima de aprobación deberá ser 4.0.

b) El logro de los Objetivos Fundamentales Transversales se registrará en el Informe de Desarrollo Personal y Social del alumno, el que se entregará semestralmente a los padres y


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apoderados junto con el informe de calificaciones, este último también se entregará mensualmente en reuniones de subcentros.

3.- DE LA PROMOCIÓN Y CERTIFICACIÓN:

a) El Subsector de aprendizaje de Religión ( 1 º a 8 ª ) y O r i e n t a c i ó n ( 1 º a 6 º ) se calificará en conceptos: MB, B, S, I. La calificación obtenida por los alumnos en el subsector Religión y Orientación no incidirá en su promoción. La evaluación de los Objetivos Fundamentales Transversales y del Subsector de Consejo Curso y Orientación no incidirán en la promoción escolar de los alumnos. b) Serán promovidos todos los alumnos, que hayan asistido, a lo menos, al 85% de las clases y otras actividades curriculares complementarias, salvo causa debidamente justificada. No obstante, la Dirección del la Escuela, con los profesores del curso respectivo podrán autorizar la promoción de alumnos con porcentajes menores de asistencia, por situaciones de salud debidamente justificadas por médicos tratantes o por situación familiar social, justificada por Equipo Psicosocial de de Río Bueno o Tribunal de Familia.

Toda ausencia deberá ser oficialmente certificada por la entidad que corresponde. Es requisito que el alumno, a su regreso, nivele los contenidos y las evaluaciones efectuadas en su período de ausencia.

B1) Número De Calificaciones:

En cada semestre habrá un mínimo de calificaciones según el número de horas de clases de cada sector

o subsector de aprendizaje:

a.- 2 (dos) y 3 (tres) horas semanales 4 calificaciones (cuatro de coeficiente uno y sólo una de coeficiente

dos)

b.- 4 (cuatro) horas semanales 6 calificaciones (cinco de coeficiente uno y sólo una de coeficiente dos)

c.- 5 (cinco) horas semanales 6 calificaciones (seis de coeficiente uno y sólo una de coeficiente dos)

d.- 6 (seis) o más horas semanales 6 calificaciones (siete de coeficiente uno y sólo una de coeficiente

dos).

e.- El alumno deberá tener al 15 de mayo registrada a lo menos 3 notas parciales, las cuales deberán

entregarse al apoderado en un informe escrito.

f.- El número máximo de notas por semestre que pueden consignarse por subsector de aprendizaje no podrá,

en ningún caso, exceder de diez (10).

c) Serán promovidos todos los alumnos de 1º a 2º y de 3º a 4º año de Enseñanza Básica, que hayan asistido, a lo menos, al 85% de las clases, considerando que se dispone de dos años completos para el cumplimiento de los Objetivos Fundamentales y Contenidos Mínimos Obligatorios correspondientes a estos cursos.

No obstante, la directora del establecimiento podrá decidir, excepcionalmente, y de acuerdo a variadas evidencias presentadas por el profesor jefe, no promover a aquellos alumnos (as) de 1º o 3º que presenten un retraso muy significativo en lectura, escritura y/o matemática en relación a los aprendizajes esperados en los programas de estudio que rigen al establecimiento, y que puedan afectar seriamente la continuidad de sus aprendizajes en el curso


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siguiente. Para tomar esta medida, el establecimiento escolar deberá tener un registro de las actividades de reforzamiento o remediales realizadas y haber informado oportunamente de ello a los padres o apoderados, de modo de posibilitar con éstos un trabajo conjunto. d) Para la promoción de los alumnos de 2º a 3º y de 4º año básico a 8º año básico se considerará conjuntamente, el logro de los objetivos de los subsectores de aprendizaje o asignaturas del plan de estudio y la asistencia a clases (ver b).

d.1 Respecto del logro de los objetivos: a) Serán promovidos los alumnos que hubieren aprobado todos los subsectores de aprendizaje o asignaturas de sus respectivos planes de estudio.

b) Serán promovidos los alumnos que no hubieren aprobado un subsector de aprendizaje o asignatura, siempre que su nivel general de logro corresponda a un promedio 4.5 o superior, incluido el no aprobado. c) Igualmente, serán promovidos los alumnos que no hubieren aprobado dos subsectores de aprendizaje o asignaturas, siempre que su nivel general de logro corresponda a un promedio 5.0 o superior, incluidos los no aprobados.

d) Los alumnos que no cumplan con los requisitos de promoción indicados en los puntos b) y c) de este párrafo, deberán repetir el año escolar según corresponda. La repitencia no se permitirá a alumnos que deban repetir el mismo año escolar por segunda vez, debiendo ser matriculado por su apoderado en otro establecimiento educacional. e) El Director de la escuela, con los profesores del curso respectivo, deberán resolver las situaciones especiales de evaluación y promoción de los alumnos. Entre otros, resolverán los casos de alumnos que por motivos justificados requieran ingresar tardíamente a clases, ausentarse por un período determinado, finalizar el año escolar anticipadamente u otros semejantes.

Todas las situaciones de evaluación de los alumnos deberán quedar resueltas dentro del período escolar correspondiente. f) La situación final de promoción de los alumnos deberá quedar resuelta al término de cada año escolar. Una vez finalizado el proceso, la escuela entregará a todos los alumnos o a los apoderados un certificado anual de estudios que indique los sectores, subsectores de aprendizaje o asignaturas con las calificaciones obtenidas y la situación final correspondiente. El certificado anual de estudios no podrá ser retenido por ningún motivo. g) Las Actas de Registro de Calificaciones y Promoción Escolar consignarán, en cada curso, las calificaciones finales en cada subsector de aprendizaje o asignatura, el porcentaje anual de asistencia, la situación final de los alumnos y la cédula nacional de identidad de cada uno de ellos.


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h) Las situaciones de evaluación y promoción escolar no previstas en el presente decreto, serán resueltas por la Secretaría Regional Ministerial de Educación respectiva dentro del ámbito de su competencia.

Art 5.- De los Consejos de Profesores: Órgano de carácter asesor y consultivo, formado exclusivamente por los docentes del establecimiento. Su ámbito de acción se circunscribirá a lo establecido en el párrafo III sobre “Participación”, articulo 15 del Estatuto Docente: Artículo 15: En los establecimientos educacionales habrá Consejos de Profesores u organismos equivalentes de carácter consultivo, integrados por personal docente directivo, técnico -pedagógico y docente. Estos serán organismos técnicos en los que se expresará la opinión profesional de sus integrantes. Sin embargo, los Consejos de Profesores podrán tener carácter resolutivo en materias técnico - pedagógicas, en conformidad al proyecto educativo del establecimiento y su reglamento interno. Al mismo tiempo, en los Consejos de Profesores u organismos equivalentes se encauzará la participación de los profesionales en el cumplimiento de los objetivos y programas educacionales de alcance nacional o comunal y en el desarrollo del Proyecto Educativo Institucional. Los profesores podrán ser invitados a las reuniones que los Centros de Curso y Centros de Padres y Apoderados, cualquiera sea su denominación.

Art.6.- Del Perfeccionamiento Docente: El personal directivo, docente y asistentes de la educación, pueden optar a los perfeccionamientos y capacitaciones ofertados por Universidades, Institutos de Formación Superior y el mismo DAEM de Río Bueno, cautelando que sea pertinente a las necesidades de su cargo, a las demandas derivadas de los Objetivos Estratégicos del Proyecto Educativo Institucional o a la proyección profesional de cada integrante del equipo de trabajo de la escuela, siempre y cuando no afecte su desempeño en esta. Art.7.- De la Evaluación Institucional: La escuela y su personal, se rige por la normativas emanadas de MINEDUC al respecto, teniendo el Marco de la Buena Enseñanza para los docentes y el Marco de la Buena Dirección para el Equipo Directivo y Técnico, también lo estipulado en la Ley SEP y en el Sistema de Aseguramiento de la Calidad de la Gestión, además de lo dispuesto por normativas técnicas y administrativas emanadas de MINEDUC y el Sostenedor.


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CAPÍTULO II: NORMAS TÉCNICO- ADMINISTRATIVAS SOBRE ESTRUCTURA Y FUNCIONAMIENTO GENERAL DEL ESTABLECIMIENTO

Art. 1.- Organigrama de la Escuela Rural Chirre: Estructura Organizacional:

DAEM

DIRECCION

CENTRO DE PADRES CONSEJO ESCOLAR REDES DE APOYO

Carabineros Carimallin

Posta Carimallin.

CONSEJO PROFESORES Club Deportivo Audax.

Fundo, Otros.

ADMINISTRATIVOS DOCENTES ALUMNOS

Asistente De La Educación/Auxiliar. Manipuladora De Alimentos

PRIMER CURSO COMBINADO SEGUNDO CURSO COMBINADO CURSO CURSO

1° - 2° - 3° - 4° 5° - 6° 7° 8°


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Art. 2.-De los cargos, roles y funciones de cada funcionario de la Escuela Rural Chirre.

ROLES Y FUNCIONES DIRECTOR O ENCARGADO DE ESCUELA.

Roles: En el Marco de la Buena Dirección, se determina que el rol de director(a) es ejercer con propiedad el liderazgo y gestión del establecimiento educativo que dirige. Este rol implica asumir nuevas responsabilidades tales como:

- Animador (a) pedagógico(a). - Mediador(a) - Motivador(a) - Comunicador(a) - Gestor (a) de medios y recursos - Generar procesos de sensibilización y convocatoria para trabajar en colaboración con

otros, en el logro de aprendizajes educativos de los alumnos(as) y de resultados institucionales.

- a) En lo pedagógico:

Hacer seguimiento y evaluar las metas y objetivos del establecimiento, cautelar que se cumplan los planes y programas de estudio vigentes y las estrategias para su implementación.

Orientar y observar las instancias de trabajo técnico - pedagógico y de desarrollo profesional de los docentes del establecimiento.

Adoptar las medidas y cautelar que los padres y / o apoderados reciban regularmente información sobre el funcionamiento del establecimiento y el progreso de sus hijos.

b) En lo administrativo: Organizar y supervisar el trabajo de los docentes y del personal del establecimiento educacional, según Ley Nº 19.464. Promover una adecuada convivencia en el establecimiento y participar en la selección de sus profesores. Velar para que se cumplan las disposiciones contenidas en el Reglamento por parte de todos los trabajadores de la Educación que laboran en la Escuela Chirre. c) Gestión y administración del establecimiento en relación a: Supervisión, Representación. Planificación, Administración, Personal, Capacitación.


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Funciones Generales:

1. Plantear aspectos teóricos y prácticos que puedan facilitar la ejecución del Proyecto Educativo Institucional, así como introducir nuevos elementos. 2. Efectuar supervisión y apoyo a cada uno de los estamentos de la unidad educativa, con miras al logro de una gestión óptima. 3. Representar a la institución ante las autoridades y la comunidad en general. 4. Proveer al personal de las condiciones óptimas para la potenciación de un desempeño adecuado. 5. Promover la difusión del Establecimiento Educacional en la comunidad. 6. Promover la extensión a la familia y comunidad, mediante diversas actividades. Funciones Especificas: Supervisión:

- Cumplimiento de roles y funciones de cada estamento en relación a sus deberes y responsabilidades.

- Aplicación y cumplimiento del presente reglamento. - Liderar e impulsar el PEI. - Proceso de ingreso y egreso de los alumnos(as). - Ejecución del plan anual de acción. - Situaciones de emergencia. - Aseo y ornato del establecimiento.

Representación:

- Velar por el prestigio del establecimiento, representarlo y/o promocionarlo. - Representar al establecimiento ante las autoridades de educación, ministeriales,

municipales, etc.

Administración:

- Velar por el cumplimiento de las normas administrativas del establecimiento. - Autorizar o denegar permisos administrativos del personal, de acuerdo al Párrafo III,

articulo 40 del estatuto docente. - Elaborar órdenes internas, memorándum, instrucciones al personal y otros. - Delegar funciones cuando proceda. - Firmar y autorizar despachos de documentación que lo requiera. - Presidir y convocar los consejos administrativos de carácter consultivo. - Autorizar actividades extra programáticas, especialmente aquellas que impliquen

salir del establecimiento. - Autorizar toda actividad que implique generación de dinero al interior del


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establecimiento por parte del Centro de padres y subcentros. - Informar al DAEM respecto a incumplimiento de normas administrativas

inasistencias, atrasos, abandono de deberes y obligaciones, previa conversación con el afectado(a).

- Informar al personal de la unidad educativa acerca de correspondencia recibida que sea de interés para la escuela.

Personal:

- Promover y mantener la unidad al interior del establecimiento. - Atender y canalizar debidamente las inquietudes y sugerencias de los funcionarios

del establecimiento. - Proporcionar instrucciones al personal con miras a orientar mejor la labor educativa. - Proveer al personal de las condiciones necesarias para un desempeño óptimo.

Capacitación:

- Participar de jornadas de capacitación, en forma activa, entregando conocimientos y experiencia a los miembros de la Unidad Educativa

- Diseñar, facilitar y participar en jornadas de evaluación de la gestión institucional.

- Apoyar el perfeccionamiento del personal en instancias de capacitación externas en beneficio del Proyecto Educativo Institucional.

- Estimular y facilitar el perfeccionamiento docente y co- docente.

ROLES Y FUNCIONES PROFESOR(A) JEFE

- Coordina actividades educacionales, formativas y comunicacionales con alumnos, profesores y apoderados del curso en el cual desempeña su jefatura.

- Conducción de la marcha pedagógica de los alumnos y alumnas de su curso. - Orientador del curso a su cargo.

Funciones Especificas:

a.) Coordinar las actividades de Jefatura de Curso, esto significa:

- Capacidad para programar, coordinar y comunicar eficientemente las diversas

actividades de los estudiantes del curso, facilitando su desarrollo personal y académico, en conjunto con los diferentes apoyos que presta el establecimiento y en estrecha comunicación con los padres y apoderados.

b) Involucrar colaborativamente a los apoderados, esto significa:

- Capacidad para generar en los apoderados una actitud comprometida con los


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valores y actividades de la institución.

c) Implementar planes de acción preventivos y de desarrollo de los estudiantes de y sus familias, esto significa:

- Capacidad para ejecutar y evaluar proyectos de vida saludable, así como de

promoción de valores y comportamientos que permitan a los estudiantes hacerse cargo de su autocuidado.

- d) Involucrar colaborativamente a los estudiantes de en las actividades del establecimiento,

esto significa:

- Capacidad para generar en los estudiantes una actitud comprometida con los valores y actividades de la institución.

e) Velar por el cumplimiento del manejo administrativo del Libro de Clases.

f) Asistir a los Consejos que le correspondan.

g) Capacidad para articular los recursos personales de los miembros del equipo de trabajo, para que actúen con eficacia y efectividad en situaciones profesionales, de acuerdo a los estándares del establecimiento.

h) Capacidad para generar relaciones que promuevan un ambiente de trabajo cordial, colaborativo y cooperativo.

i) Capacidad para facilitar el logro de acuerdos que cuenten con el apoyo y aprobación de todos los involucrados.

j) Capacidad para realizar oportunamente los ajustes necesarios en los objetivos y metas con el fin de mantener el nivel de eficiencia.

k) Mantener actualizado el cuaderno de registros de la entrega de materiales adquiridos por recursos SEP.

l) Asumir las funciones de primer orientador de sus alumnos(as) como aquellas actividades curriculares no lectivas que le correspondan realizar, señaladas en el art. 20 del Reglamento N° 453 de la ley 19.070.


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ROLES Y FUNCIONES PROFESOR DE AULA:

ROLES DOCENTES:

Los docentes se constituyen en uno de los actores principales de la Unidad Educativa, ya que directamente llevan a cabo los planes y programas establecidos, con el fin de proporcionar el desarrollo integral del alumno. ROLES Y COMPETENCIAS DOCENTES: ROLES:

1. Propiciar situaciones de aprendizaje conforme a decretos y Proyecto Educativo Institucional,

mediante acciones pedagógicas acordes a las capacidades de cada niño(a), con motivación y

considerando las diferencias y estilos de aprendizaje de cada alumno

2. Innovar metodologías y procesos educativos con el fin de mejorar la calidad del proceso de enseñanza aprendizaje 3. Realizar evaluaciones parciales, semestrales y anuales, con el objeto de determinar avances del alumno. 4. Participar en jornadas de capacitación sistemáticamente, con miras a incrementar la gestión educativa. COMPETENCIAS Y FUNCIONES: a) Capacidad para realizar las tareas de registro, ingreso, organización, actualización y entrega de la información necesaria y pertinente para el buen desarrollo del proceso curricular. b) Capacidad para mantener actualizada la información académica de los estudiantes e informado al Equipo Directivo del estado de avance del proceso, tomando decisiones para mejorar los aprendizajes. c) Capacidad para diseñar la enseñanza ordenando las actividades en un plazo determinado, con el fin de alcanzar los objetivos del programa de la asignatura, de acuerdo al nivel en el que trabaja. d) Capacidad para organizar y programar las actividades de la clase de acuerdo a los objetivos de la asignatura. e) Capacidad para crear un clima de trabajo y administrar tanto el espacio como las relaciones interpersonales con el objetivo de que los estudiantes se sientan motivados e interesados en aprender.


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f) Capacidad de presentar la información a los estudiantes de manera que les haga sentido, les interese, les sea fácil de recordar y aplicar a situaciones nuevas, logrando un aprendizaje significativo. g) capacidad para reformular constantemente la metodología de trabajo con el fin de lograr que todos los estudiantes aprendan. h) Capacidad para determinar el nivel de logro de los aprendizajes con el fin de tomar decisiones que permitan instalar aprendizajes significativos. i) Capacidad de analizar la información y tomar decisiones con el fin de mejorar los procesos y los resultados. j) Capacidad para diseñar, coordinar , implementar y evaluar proyectos de innovación educativa, los cuales articulan eficientemente los recursos humanos y materiales para transformar y mejorar la práctica pedagógica. k) Capacidad de influir en la cultura del establecimiento actuando en forma coherente tanto

con los valores del Proyecto Educativo Institucional, como con los principios éticos de la

profesión docente.

l) Capacidad de mantener una orientación y un desempeño profesional que refleje el esfuerzo por hacer sus tareas con eficiencia y calidad. m) Habilidad para buscar, asimilar y compartir nuevos conocimientos potenciando su desarrollo personal y profesional. n) Capacidad para articular los recursos personales de los miembros del equipo de trabajo,

para que actúen con eficacia y efectividad en situaciones profesionales, de acuerdo a los

estándares del establecimiento.

ñ) Capacidad para comprometerse con el cumplimiento de las tareas encomendadas. o) Capacidad para realizar oportunamente los ajustes necesarios en los objetivos y metas con el fin de mantener el nivel de eficiencia. p) Capacidad para declarar en forma oportuna y con honestidad lo que se piensa y siente, cuidando la relación con los otros. q) Capacidad para formular activamente nuevos planteamientos que se adelanten a los cambios del entorno, tomando decisiones oportunas con criterio propio.

r) Para solicitar permisos, sean estos ausentarse dentro de la jornada de trabajo, o no concurrir a trabajar, se deberá solicitar al Director o encargado de Escuela con a lo menos 24


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horas de anticipación, salvo excepciones debidamente justificadas. s) Si por enfermedad se estuviese imposibilitado de concurrir a su trabajo se estará obligado a dar aviso, a dirección y luego presentar licencia médica al empleador, dentro de las 48 horas siguientes de ocurrida la enfermedad.

t) Permanecer durante la jornada escolar de manera constante y permanente con sus alumnos, a pesar de contar con asistente o ayudante de aula.

u) Pasar asistencia a sus alumnos al inicio de la clase, registrarla, firmar y registrar desarrollo de la clase en leccionario, desarrollar la clase según lo planificado, haciendo ajustes cuando sea necesario y finalmente despedir a sus alumnos de acuerdo a horario establecido para su asignatura. v) Cumplir con el contrato de trabajo, respetar horario del establecimiento según carga horaria y firmar de entrada y salida el Libro de asistencia.

DERECHOS DE LOS DOCENTES:

A recibir un trato justo y respetuoso: El profesor gozará de un trato digno y respetuoso por

parte de sus superiores, sus colegas, personal de la escuela, padres, apoderados y

alumnos (as)

Al respeto de la integridad física y moral: Todos los docentes tienen derecho a que se

respete su integridad física y moral y su dignidad personal, no pudiendo ser objeto, en

ningún caso, de tratos vejatorios o degradantes.

A la libertad de expresión: Los docentes tienen derecho a la libertad de expresión sin

perjuicio de los derechos de todos los miembros de la comunidad educativa y el respeto

que merecen las instituciones de acuerdo con los principios y derechos contemplados en el

Ideario Institucional.

A perfeccionarse: todos los decentes tienen derecho a perfeccionarse permanentemente

para actualizar sus conocimientos y mejorar su desempeño profesional y su desarrollo

personal.

A la libertad de conciencia: Los docentes tienen derecho a que se respete su libertad de

conciencia, sus convicciones religiosas, morales o ideológicas, así como su intimidad en lo

que respecta a tales creencias o convicciones.

A trabajar en equipo: El profesor tiene derecho a un trabajo colaborativo con los demás

colegas para el mutuo enriquecimiento, intercambiando estrategias y materiales

metodológicos y romper así el aislamiento pedagógico. A asociarse: los profesores podrán vincularse a distintas entidades como colegios

profesionales, federaciones, asociaciones, etc., voluntariamente y con el propósito de mejorar su calidad de vida.

Al reconocimiento de sus logros en el ejercicio de la docencia. Que se respete su estabilidad, antigüedad y carrera docente.


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El de petición, queja o reclamo ante las autoridades educativas, según sea el caso.

A no ser sancionado sin que se pruebe su responsabilidad y se le ofrezca el derecho a la

defensa, previo un debido proceso.

Hacer uso de los permisos administrativos y solicitarlos con anticipación.

Recibir beneficios de seguro de accidentes de trabajo o enfermedad profesional en caso de

requerirlos.

Recibir la información gremial y participar libremente de este en horario distinto a su jornada

ordinaria. Exigir el respeto de la norma del estatuto docente de acuerdo a sus siguientes leyes:

. 19.047 D.O. 14.02.1991. · 19.532 D.O. 17.11.1997. · 19.715 D.O. 31.01.2001. · 19.806 D.O. 31.05.2002. · 19.808 D.O. 07.06.2002. · 19.933 D.O. 12.02.2004. · 19.961 D.O. 14.08.2004. · 19.979 D.O. 06.11.2004. · 20.006 D.O. 22.03.2005 . 20.158 D.O. 29.12.2006. . 20.248 D.O. 01.02.2008. . 20.501 D.O. 26.02.2011.

ROLES Y FUNCIONES DEL ASISTENTE DE LA EDUCACIÓN:

1. Mantener una actitud respetuosa y deferente con todos los integrantes de la Comunidad Escolar, en particular con los alumnos, profesores y padres y apoderados.

2. Participar en las labores formativas de los alumnos y orientarlos en su conducta y

actitud, de acuerdo con las normas existentes.

3. Dar fiel cumplimiento de las labores específicas para las que fue contratado.

4. Mantener una presentación personal óptima.

5. Coordinar la revisión de inventarios del Establecimiento.

6. Clasificar y archivar los documentos oficiales del Establecimiento.

7. Llevar el registro diario de alumnos por curso, de acuerdo a la asistencia.


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8. Dar cuenta inmediata al Director (o quien se encuentre subrogándolo), por escrito, de cualquier incidente en el que se vea involucrado con algún integrante de la Comunidad Escolar.

9. Informar y comunicar oportunamente al Directivo responsable del estado del aseo y cuidado de las dependencias del establecimiento, especialmente del sector que se le ha asignado.

10. Colaborar para que en las salas de clases no falten los materiales audiovisuales y multimedia para ejercer normalmente la docencia, cuando ello proceda.

11. Controlar el cumplimiento de los alumnos en su Disciplina y presentación personal en horas de recreo.

12. Prestar la mejor atención a los padres, apoderados, alumnos y funcionarios cuando le corresponda y en ausencia del profesor o Director.

13. Participar s i así se requir iese, de los consejos de profesores de curso en los aspectos conductuales y disciplinarios de los alumnos, y de las reuniones de trabajo que con ese objetivo se realicen. Dentro del horario de trabajo de los funcionarios.

14. Mantener al día la documentación que le corresponde atender, según las instrucciones impartidas por la Municipalidad y las emanadas del establecimiento educacional.

15. Llevar una bitácora diaria e informar de las novedades ocurridas en el cumplimiento de sus funciones.

16. Velar por la seguridad de los alumnos y prestarle los primeros auxilios, de acuerdo a los procedimientos de accidente escolar.

17. Recibir documentación relacionada con el establecimiento y distribuirla al área correspondiente.

18. Velar por la disciplina del aula en ausencia del profesor. En caso de existir una guía de trabajo, la que será explicada al curso previamente, por un docente.

19. Cumplir con las tareas, comisiones y cometidos para las cuales fue contratado. 20. Realizar turnos de patios en recreos e interperíodos. 21. Asistir y acompañar a los estudiantes en diversos eventos de carácter cultural, cívico,

artístico, deportivo, dentro de su jornada de trabajo o fuera de ella, sólo a requerimiento escrito del Director del establecimiento.

22. Velar por la disciplina de los alumnos en los comedores al momento de la colación. 23. Apoyar en el proceso de matrícula de estudiantes nuevos en períodos de tiempo

destinados preferentemente a esta tarea. FUNCIONES COMO AUXILIAR DE SERVICIOS: 1. Asear; cuidar; barrer y encerar pisos, mantener las oficinas, salas, comedor, laboratorios, patios, muebles, baños, y duchas, pasillos, escaleras, accesos exteriores e interiores y demás dependencias del establecimiento educacional limpias en los horarios estipulados para ello. (Salas y oficina 16:00 hrs)- (pasillos, patios y baños 12:00- 17:00 hrs.)- (comedor 08:50 y 14:15hrs) 2. Desempeñar la función de portería y colaborar con el personal docente en las reuniones de padres y apoderados.


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3. Realizar aseo de jardines y riego sistemático de los mismos. 5. Ejecutar reparaciones menores y aquellas exentas de peligro. Se entenderá por reparación menor y/o exenta de peligro toda aquella que:

a) No implique el rompimiento de superficies para acceder al trabajo de reparación en cuestión;

b) No implique labores de pintura superiores a 30 metros cuadrados, salvo que se trate de retocado y/o desmanche de paredes y superficies.

c)No implique riesgo a la vida o integridad física del trabajador.

d) No implique la necesidad, por su complejidad, de ser ejecutada por personal especializado.

6.- Asistir y acompañar a los estudiantes en diversos eventos de carácter cultural, cívico, artístico, deportivo, dentro de su jornada de trabajo o fuera de ella, sólo a requerimiento escri to del director del establecimiento. 7.- Apagar equipos computacionales, luces, estufas; cerrar puertas y ventanas, una vez terminada la jornada de trabajo. 8.- Otras funciones o tareas que dentro de su competencia, le sean encomendadas por su Jefatura Directa. DERECHOS DE LA ASISTENTE DE LA EDUCACIÓN Y AUXILIAR.

1. De conformidad con lo establecido en el dictamen 876/24 de 04.03.03, el personal asistente de la educación que presta servicios en un establecimiento educacional dependiente de una Corporación Municipal, tiene derecho a feriado proporcional en los términos y condiciones previstos en los incisos 1° y 2° del artículo 73 del Código del Trabajo, a menos que opere la prórroga del contrato de trabajo que se consigna en los términos previstos en el artículo 75 del referido Código, en virtud de lo dispuesto en el artículo 13 de la ley 19.464, que hace aplicable a este personal expresamente el referido beneficio.

2. Los funcionarios Asistente de la Educación tienen derecho al perfeccionamiento, mediante la actualización de conocimientos o adquisición de nuevas técnicas y medios que signifiquen un mejor cumplimiento de sus funciones.

3. El personal Asistente de la Educación, deberá participar con derecho a voz y voto, en los Consejos de Profesores o reuniones ampliadas del personal del establecimiento, cuya tabla considere materias administrativas, de funcionamiento y de ordenamiento que, previa calificación del Director son de interés general para el establecimiento.

4. Los funcionarios Asistente de la Educación que tengan la calidad de contratados indefinidos, tienen derecho a la estabilidad en el cargo y sólo podrán cesar en él por algunas falta a sus roles como tal, o faltas graves con respecto a los protocolos de


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convivencia, bullying, abuso sexual, consumo de drogas, alcohol o cigarrillos establecidas en el presente reglamento.

Una mirada de mediano plazo en el fortalecimiento del rol cotidiano del asistente de la educación dentro del sistema educacional , que se expresa en su permanente contribución: a la formación de valores, en la formación del ciudadano del futuro, en el apoyo a la adecuada convivencia dentro de la escuela y en la familia ; apunta al mejoramiento cualitativo del desempeño de este personal, que de acuerdo a los requerimientos actuales del sistema educativo, demanda con urgencia la profesionalización de la función paradocente y la especialización de los funcionarios de servicios auxiliares, lo que contribuirá a cumplir, de mejor forma, el fin último del sistema educacional, que no es otro que entregar un servicio educacional de calidad ,que de satisfacción a los usuarios del sistema. Con distintas denominaciones, desde hace más de cien años, los asistentes de la educación han sido actores permanentes y necesarios en el sistema educacional, como aliados naturales de todos quienes participan en el desarrollo de la educación chilena. Esa es la tarea efectivamente pertinente, necesaria y fundamental que este estamento ha realizado y realiza en el sistema educacional y, que espera seguir realizando y perfeccionando, como aporte a la formación de los niños y adolescentes del país. ROLES Y DEBERES DE LA MANIPULADORA

1. Preparar los alimentos ( desayuno, almuerzo y once) en función de las minutas establecidas por JUNAEB.

2. Realizar sus funciones en armonía. 3. Dar un buen trato a los alumnos y docentes. 4. Informar al director y/o encargada de la alimentación de hechos que dificulten o impidan el

desempeño de su labor. 5. Esterilizar y manipular alimentos, utensilios, vajillas u otros para evitar problemas de

intoxicación, contaminación o enfermedad de los alumnos. 6. Mantener el aseo e higiene de la cocina y bodega donde se almacenan alimentos. 7. Reforzar hábitos alimenticios en los alumnos. 8. Controlar y distribuir la tercera colación a los alumnos beneficiarios. 9. Velar por la seguridad de la escuela dejando cerradas las dependencias que utiliza para su

labor diaria, cortando el gas y la luz. 10. Su vestuario durante la manipulación de alimentos debe ser la adecuada para evitar

contactos o caídas de especies en los alimentos. 11. Las salidas de alimentos del internado queda prohibida, al igual la comercialización de

ellos, la infracción será materia de sumario y el fallo adverso será causal de finiquito de su contrato.


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Derechos

Obligaciones Prohibiciones

Percibir remuneración mensual

por su trabajo, estipulada según calidad del contrato y función contratada.

Ingresar de manera puntual a la

unidad educativa. HORARIO ENTRADA: 08:00 hrs. HORARIO SALIDA: 17:15 hrs.

Llegar con retraso a cumplir con

las labores contratadas.

A solicitar 6 días de permiso

administrativo, en el año, por motivos justificados al menos con 24 horas de anticipación o emergentemente por situación de salud o fuerza mayor. debidamente justificadas. En el caso de docentes deberán, dejar el material didáctico correspondiente.

Firmar diariamente el Libro de

Asistencia, registrando su hora de ingreso y salida del establecimiento.

Adulterar Libro de Asistencia

Para solicitar permisos, sean

estos ausentarse dentro de la jornada de trabajo, o no concurrir a trabajar, se deberá solicitar al director con lo menos 24 horas de anticipación salvo excepciones debidamente justificadas.

Salir sin permiso de dirección o

autoridad responsable del establecimiento

Derecho a ser escuchado en sus

planteamientos y justificaciones por la Dirección y/o integrante de Equipo de Gestión relacionado con su quehacer, ya sea en forma oral o escrita.

Respetar conductos regulares en

caso de dificultades con algunos de los estamentos del establecimiento

No actuar por iniciativa propia

en materias normadas en el presente reglamento, contraviniendo lo establecido.

Derecho a atención según

sistema previsional en salud, por enfermedad, con uso de Licencia Médica, si así correspondiere o en IST por accidente laboral dentro de la escuela o en trayecto.

Si por enfermedad se estuviese

imposibilitado de concurrir a su trabajo se estará obligado a dar aviso, a dirección y luego presentar licencia médica ( en oficina Dirección), dentro de las 24 horas siguientes de ocurrida la enfermedad.

Ausentarse de las labores sin

justificación ni aviso previo.

Art.3.-DERECHOS, OBLIGACIONES Y PROHIBICIONES GENERALES DE LOS FUNCIONARIOS:

a. SANCIONES PARA EL PERSONAL DE LA ESCUELA

En el caso de reincidencia de diversos hechos de falta de cumplimiento de deberes se optará por:

Amonestación verbal en privado. Amonestación escrita dejando constancia de la situación firmada por el profesor afectado. Amonestación escrita dejando constancia de ésta en la carpeta de antecedentes del docente afectado

para posteriormente enviar una copia al D.A.E.M


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CAPITULO III: NORMAS DE PREVENCIÓN DE RIESGOS, DE HIGIENE Y

SEGURIDAD.

Art. 1.-Normas de Seguridad y Protección Escolar:

La Escuela Rural Chirre consciente de su rol como institución educacional formadora, teniendo

presente las leyes vigentes que rigen frente a situaciones de riesgo. Art. N° 7 Ley N° 18.602. del

Ministerio de Educación. Decreto D.S. 155/77 de la ONEMI DEL Ministerio Del Interior y con el

propósito de prevenir accidentes en el desarrollo de las actividades escolares. Redacta y presenta a la

comunidad escolar el presente Plan Integral de Seguridad Escolar, el que estará vigente a partir

del de marzo de 2013.

OBJETIVOS GENERALES:

1.- Orientar a la comunidad escolar sobre la correcta interpretación y aplicación de las normas que imparte el Ministerio de Educación sobre Prevención de Riesgos y ONEMI.

2.- Planificar y organizar anualmente el Plan Integral de Seguridad Escolar del establecimiento.

3.- Supervisar permanentemente el cumplimiento de las normas establecidas en el reglamento interno del colegio para evitar accidentes y otros.

4.- Evaluar periódicamente el Plan para ir haciendo readecuaciones.

OBJETIVOS ESPECÍFICOS:

1- Constituir el Comité de Seguridad Escolar.

2.- Desarrollar actitudes de prevención y seguridad personal y colectiva a nivel de toda la Comunidad Escolar, frente a situaciones de emergencia.

3.- Conocer las fortalezas y debilidades necesarias para la puesta en marcha del Plan.

3.- Implementar elementos necesarios para la puesta en marcha del Plan de Seguridad.

Misión del Comité de Seguridad Escolar: Coordinar a todos los estamentos de la comunidad escolar para lograr una mayor seguridad y mejorar la calidad de vida en la escuela, recabando o recopilando información que permita prevenir y evitar la ocurrencia de accidentes o acciones que causen daño a los integrantes e infraestructura de la escuela.


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RECURSOS:

• HUMANOS: Director, Profesores, Carabineros, Bomberos, Posta de Salud de Carimallín, Centro de Padres, etc.

• MATERIALES: Extintores, baldes con arena, mapa de riesgos, croquis, zonas de evacuación, Plan de Seguridad Escolar.

• FINANCIEROS: Sostenedor, Centro de Padres. Actividades del Plan de seguridad: 1.- Convivencia Escolar: Publicación de normas de seguridad y de convivencia escolar en paneles de la escuela al inicio del año escolar, en salas de clases y en página web de la escuela. 2.- Plan Integral de Seguridad Escolar Chirre. a) Definición de acciones a seguir frente a siniestros y situaciones de riesgo en la escuela (terremotos, incendios, inundación, etc) b) Identificación de áreas de riesgo dentro y fuera de la escuela c) Identificación y demarcación de áreas de seguridad en la escuela d) Señalización de las vías de evacuación y escape

e) Fijar fechas de simulacros con participación de todos los integrantes de la comunidad escolar.

3.- Seguridad Escolar: a) Definición de turnos de docentes y asistente y niveles que cuidar b) Recordatorio constante de medidas de autocuidado y cuidado de la vida en la escuela durante actos académicos y mediante afiches o señal éticas en lugares de riesgo de accidentes o caídas. e) Constatación de lesiones de alumnos accidentados: menores, leves, graves.

Lesiones Menores: Se atiende a estudiantes en la Escuela, con material de Botiquín Escolar y se comunica a apoderado mediante Agenda Escolar.

Lesiones Leves: Se cursa Seguro de Accidentes, se traslada a posta de Carimallin. para diagnóstico y atención correspondiente y se avisa a su apoderado(a), telefónicamente y o por agenda Escolar si no se ubica por teléfono.

Lesiones Graves: Se llama ambulancia de Hospital de Río Bueno, se presta atención de primeros auxilios en la escuela y se llama por teléfono inmediatamente a la familia.

4.- Giras de Estudio o Salidas Educativas-Culturales: a) Se regirán por la normativa de MINEDUC la respecto, teniendo en cuenta Decreto N° 2822 de 1970 y Resolución Exenta de 1988, relacionada con Giras de Estudio, paseos o salidas educativas. b) Para las salidas se considerarán las medidas disciplinarias del Manual de Convivencia en la Escuela, especialmente en cuanto al autocuidado y respeto de las normas de cuidado de la vida pro pia y de sus pares. c) Se debe solicitar autorización a Jefe Departamento Provincial de Educación, al menos con 15 días hábiles de anticipación señalando fecha, horario y lugar; nómina de alumnos con su identificación, autorización escrita y con firma de sus respectivos apoderados, dejando una copia


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en la Escuela. d) En caso de utilizar movilización, se debe acompañar, Seguro del bus, certificado de revisión técnica al día y fotocopia del carné de identidad y de conducir del chofer. e) Toda gira, salida de estudio debe ser acompañada por docente de la escuela y con 1 apoderado por cada 10 alumnos. 5.- Salud Física y Mental: a) Al inicio del año escolar cada profesor jefe diagnosticará la salud física de sus alumnos y alumnas. Quienes presenten problemas visuales, de columna, pié y de oído será pesquisados para ser atendido por programas de la JUNAEB, o controlados si ya han sido atendidos en años anteriores. Si se detecta desnutrición u obesidad se coordinan acciones con Consultorios donde son atendidos los niños y niñas. b) Alumnos(as) que sean detectados(as) con problemas de aprendizajes serán derivados(as) a dupla psicosocial de Río Bueno. c) Alumnos(a) detectados(as) con déficit mental, auditivo, visual, motor y/o con transtornos específicos del lenguaje serán derivados a Proyecto de Integración Comunal d) Alumnos(as) que presenten problemas conductuales reiterados, sin respetar normativa de la escuela en cuanto a normas de convivencia dentro y fuera de salas de clases o si se detecta consumo de Drogas y/o alcohol, serán derivados a la Dupla Psicosocial. e) Implementación de Programas de Prevención de PREVIENE, a cargo de Profesoras Jefes de cada curso: “En busca del tesoro”, Kinder; “Marorí y Tutibú, desde 1° a 4° Año Básico y “Actitud” de 5° a 8°. g) Detección de casos de violencia intrafamiliar, abuso sexual, etc, derivación a Redes de Apoyo y denuncia a Tribunales. 6.-Zona de Seguridad: Multicancha de la Escuela a) Normas Básicas de Evacuación de Salas de Clases:

1.- Al escuchar la campana de emergencia, obedecer de inmediato 2.- Alumno(a) que está más cerca de la puerta debe abrirla 3.- Profesor(a) coge libro de clases y supervisa salida de la sala por parte de estudiantes 4.- Estudiantes se desplazan en forma serena y cautelosa por pasillos y escaleras, siguiendo las señal éticas de evacuación pegadas en las murallas y pilares de la escuela. 5.-Estudiantes en compañía de profesor(a), ejecutan la evacuación en forma rápida, sin correr, con paso firme, 6.- La evacuación debe hacerse en silencio, sin hablar ni gritar 7.-Estudiantes no deben llevar objetos en la boca ni en las manos 8.-Estudiantes no deben devolverse por ningún motivo a la sala de clases

9.- Estudiantes deben dirigirse a la zona de seguridad acompañados del profesor(a) 10.-Estudiantes escuchan y siguen las instrucciones que de el(la) profesor(a).


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b) Cómo actuar ante un movimiento sísmico: Antes del movimiento: 1.- Determinar zonas de seguridad dentro de las salas de clases, junto a muros, bajo dinteles, vigas, siempre alejadas de ventanales, tabiques, etc. 2.-Determinar y señalar vías de evacuación desde salas de clases a zona de seguridad. 3.-Prevenir accidentes, corrigiendo todas las condiciones que pudiesen generarlos: instalaciones, mobiliario, adornos, tubos fluorescentes, vidrios, cables eléctricos, escaleras con antideslizantes, etc. 4.-Determinar responsables de brigadas de emergencia para cortar suministros de luz, agua y gas. 5.- Capacitar a docentes y asistentes de la educación en plan de evacuación y seguridad escolar , con prácticas periódicas de acondicionamiento. Durante el movimiento sísmico: 1.- Profesorado debe mantener la calma y manejar la situación, ordenando a alumnos(as) ubicarse en la zona de seguridad de cada sala, controlando cualquier situación de pánico. 2.- Las puertas de las salas deben abrirse y mantenerse en esa posición debidamente enganchadas para evitar que se cierren. 3.- En caso de no contar con zona de seguridad en la sala y en base al grado de desarrollo e intensidad que demuestre el sismo, deberá evacuarse el curso hacia la zona de seguridad de la escuela, por las vías de evacuación preestablecidas y señaladas. 4.- Responsables de suministros de luz, agua y gas deben cortarlos al inicio del sismo. 5.- Durante el proceso de evacuación de las salas de clases, tanto los docentes como los alumnos, deberán mantener la calma; evitando gritar, correr, llorar, con la finalidad de evitar el pánico individual o colectivo que complicaría más la situación 6.- De no detectarse nuevos riesgos, permanecer unidos y ordenados en la zona de seguridad de la escuela a la espera de instrucciones de los encargados del plan de evacuación. Después del movimiento sísmico: 1.- Mantenerse en la zona de seguridad externa (multicancha). Cada profesor(a) debe versionarse de que se encuentren todos los alumnos(as) del cursos a su cargo, informando las novedades y esperando instrucciones. 2.- La Brigada de Emergencia procederá a revisar todas las dependencias de la escuela, cerciorándose que no hayan daños estructurales evidentes, escapes de agua, gas, principio de incendio, tubos de luz desprendidos, estado de las escaleras, etc.; determinando el grado de daño y de riesgo e informándolos a la Dirección, para determinar si las clases se reanudan o se suspenden. 3.- Si no se observan daños, reponer gradualmente los servicios de luz, agua y gas en la escuela. Observando cuidadosamente la existencia de fugas. 4.- Si se observan daños, comunicarse con Departamento de Infraestructura y Proyectos de la Municipalidad , Bomberos, carabineros.


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5.-Revisar cuidadosamente almacenamientos en cocina, estanterías de biblioteca y en estantes de las salas, por los objetos que pudieren caer. 6.- Ayudar a calmar a personas afectadas psicológicamente. 7.- Evaluar la situación vivida y el comportamiento observado en el sismo, con el objeto de corregir los errores y reforzar las debilidades detectadas.

c. PROCEDIMIENTOS EN CASO DE EMEREGENCIA DE INCENDIO.

Nunca se debe proceder a evacuar si no se da orden de evacuación con la campana, excepto encaso de incendio localizado.

Pasos:

1.- Alarma interna: al producirse un principio de incendio en cualquier lugar del Colegio se debe proceder de inmediato a evacuar la zona que presenta el siniestro y si se considera oportuno la evacuación general se dará la alarma interna.

2.- Evacuación rápida de la zona /s comprometidas por el fuego de acuerdo a instrucciones específicas sobre evacuación de salas y teniendo siempre presente que se debe actuar en perfecto orden manteniendo la serenidad y calma en el resto del Colegio.

3.- Dar la alarma Exterior: (teléfono, vehículos):

En primer lugar llamar a Cuerpo de Bomberos de la Comuna, para que acudan al control del siniestro.

En segundo lugar llamar a Carabineros, para que aseguren el lugar del siniestro. Tercer lugar avisar al Servicio de Salud si fuere necesario.

Atacar el principio de incendio con la máxima rapidez y decisión. Es necesario estar siempre atento para detectar cualquier tipo de incendio (investigar humos, olores extraños, etc).

Para lo anterior deben estar designados los encargados del uso de Extintores , los que deben saber utilizarlos. Los extintores deben estar ubicados de acuerdo a las recomendaciones técnicas y en lugares visibles v señalados.

En caso de detectarse un incendio y no poder controlarlo se debe aislar la zona y preparar y asegurar el libre acceso a la zona al Cuerpo de Bomberos. La energía eléctrica debe ser interrumpida por el encargado del Colegio. Ubicado el lugar afectado es necesario, en lo posible trabajar para apagarlo sin abrir puertas, ni ventanas para evitar así que la entrada violenta del aire avive el fuego.


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7. DISPOSICIONES GENERALES : PREVENCIÓN DE RIESGOS

-En todas las salas de clases, talleres y oficinas, las puertas deben encontrarse siempre en condiciones de ser abiertas con facilidad y hacia afuera. -Los profesores, alumnos, y personal auxiliar deben conocer y acostumbrarse a la ubicación asignada en la Zona de Seguridad. Para ello cada persona deberá estar en conocimiento de ella. Esto se reforzará con ensayos generales sin aviso previo. -Mantener la cantidad de extintores con carga vigente y en buenas condiciones. -Se contará en un lugar visible y estratégico con las direcciones, números telefónicos de los centros asistenciales más próximos, carabineros, postas, hospitales, bomberos. -Practicar periódicamente la evacuación del recinto escolar mediante el Plan de Seguridad Escolar. -Mantener puertas y ventanas despejadas. -Eliminar elementos que presenten peligro tanto para el alumnado como del establecimiento. -Cumplir con todas las normas y disposiciones que exige el Ministerio de Salud al respecto.

LABOR DEL PERSONAL DEL ESTABLECIMIENTO EN GENERAL

-Cumplir la tarea asignada por la Comisión encargada del Plan de Seguridad Escolar.

-Acudir a los lugares y realizar las funciones que les fueron encargadas, manteniendo siempre la calma e informando a sus jefe directo. -El personal que tenga la responsabilidad de cortar los suministros de energía (de luz, gas, calefactores o cualquier fuente alimentadora de materiales de (combustibles o de energía), deben ubicarse rápidamente en estos lugares y esperar la orden de cortar los suministros.

LABOR DE LOS PROFESORES JEFES

-Designar dos estudiantes encargado de abrir la puerta. Ambos serán denominados Líderes de Seguridad.

-Realizar a lo menos dos ensayos mensualmente en cada Consejo de Curso, llegando hasta el lugar designado en el patio y reforzando el orden que deben mantener en esta operación. -En caso de emergencia en un recreo, los alumnos se dirigirán a su lugar asignado para cada curso. -En caso de temblor el profesor a cargo del curso dará la orden a los alumnos asignados de abrir puerta, alejando a los estudiantes que se encuentren sentados cerca de las ventanas, manteniendo la tranquilidad mientras pasa el temblor.

-Mantener la calma y no salir de la sala hasta que se dé la orden de evacuación (Un toque permanente de la campana ). -Dada la orden de evacuación hará salir al curso en forma ordenada, pegados a la pared del pasillo, o lejos de la ventana, rápido pero sin correr, sin hablar, sin gritar. El profesor es el último en salir. Acompañará al curso al lugar designado con el Libro de Clases y procederá a pasar la lista.

RESPONSABILIDADES ESPECÍFICAS EN CASO DE SINIESTRO

-El Director dará la orden de tocar el timbre o campana en forma continua para que los cursos procedan a la evacuación y se mantendrán informados ante la necesidad de dar nuevas instrucciones. Deberá informarse rápidamente del estado del establecimiento -Los profesores apoyarán la evacuación de sus respectivos cursos. En caso de darse la orden de


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evacuación cualquier personal del Establecimiento que se ubique cercano a la campana de evacuación, deberá tocarla para la evacuación. - El Director o Profesor a cargo darán aviso a Carabineros, Bomberos, y ambulancia según sea el caso. No se dejará entrar ni salir a nadie en ese momento. - La asistente de la Educación debe mantener el botiquín de primeros auxilios permanentemente listos para ser usados. 8. COMITÉ DE SEGURIDAD ESCOLAR ESCUELA CHIRRE

NOMBRE ESTAMENTO CARGO CURSO ROL

NOEMI RIQUELME SOTO DOCENTE DOCENTE 1° 2° 3° 4° ENCARGADA DE LA GESTION PREVENTIVA Y

DE ATENCION EN CASO DE ACCIDENTE.

DANILO OPITZ DOCENTE DOCENTE 1º a 8º ENCARGADO DEL COMITÉ DEL PLAN DE

SEGURIDAD ESCOLAR.

GUILLERMO SOTO O. DIRECTOR DIRECTOR/DO

CENTE 1º a 8º

ENCARGADO DE DAR LA ORDEN DE

EVACUAR Y SUPERVISAR EL PLAN

CRISTINA ASENCIO

CARRASCO DOCENTE DOCENTE 1º a 8º

ENCARGADA DE REALIZAR TALLERES PARA

DIFUNDIR EL PLAN A LA COMUNIDAD

ESCOLAR

ELBA CARABANTES

CATALAN

ASISTENTE DE

EDUCACION

ASISTENTE DE

EDUCACION

ESTABLECI

MIENTO

ENCARGADA DE ZONAS DE EVACUACIÓN Y

DEMARCACION, EXTINTORES, SEÑAL

ETICAS, ALARMA INTERIOR Y EXTERIOR

MARGHOT CARABANTES C. MANIPULADORA MANIPULADOR COCINA ENCARGADA DE ZONA DE COCINA, AGUA,

GAS.

9.-NORMAS DE SEGURIDAD EN TRANSPORTE ESCOLAR.

1.- Los alumnos y alumnas de los sectores Chirre, Carimallin Alto, Rucatayo Bajo, Huechul, Chiscaihue cuentan con el beneficio de transporte escolar gratuito facilitado por el ministerio de Transportes previa Licitacion Ganada por el transportista Sr: Neftali Lillo. Este servicio cuenta con seguro de accidentes escolares para todos os alumnos y alumnas beneficiarios de él, por el sólo hecho de provenir de los sectores señalados. 2.- Este derecho debe ser valorado por los alumnos y sus familias, respetando las siguientes condiciones: 2.1.- Esperar puntualmente el bus en el horario señalado para cada. Los alumnos y alumnas más pequeños deben ser entregados por sus apoderados. 2.2.- El derecho a transporte escolar, e s s o l o p a r a l o s a l u m n o s ( a s ) y n o a s i p a r a l o s a p o d e r a d o s ( a s ) , e l a l u m n o ( a ) utilizárlo responsablemente, cuidando y manteniendo el buen estado del bus, el buen trato al chofer. 2.3.- Los estudiantes deberán cumplir con las normas de seguridad que se establecen para su traslado, como: no sacar manos, cabeza u otro por las ventanas, mantenerlas cerradas, no pararse ni cambiarse de asiento mientras el bus está en marcha, esperar pacientemente su turno


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para subir o bajar del bus, etc. 2.5.- Si un(a) alumno(a) se negase a viajar en el bus, su apoderado deberá autorizarlo por escrito, renunciando a este derecho y haciéndose responsable de lo que le ocurra a su hijo durante el traslado de su hogar a la escuela y viceversa, además de cumplir con las normas de puntualidad y asistencia de su hijo(a) o pupilo(a). 2.6.- Se aplicara el protocolo de accidente escolar.

CAPITULO IV: DE LAS NORMAS CON APODERADOS Y ALUMNOS (AS).

Art.1. DEL APODERADO, DERECHOS Y DEBERES

Se espera que el apoderado de nuestra Escuela Rural Chirre posea y desarrolle las cualidades de responsabilidad, respeto, tolerancia, compromiso con la función educativa y formativa, solidaridad, receptividad, comprensión y autocrítica. Se espera sean afectivos con los alumnos y respetuosos de la labor de la unidad educativa, además de motivados, participativos, organizad os y cooperadores con las acciones de nuestro Establecimiento Educacional.

a.) DERECHOS DE LOS APODERADOS

"La comunidad educativa participará en el trabajo de las instituciones de Educación...".

- Obtener información oportuna y suficiente, acerca de la Escuela y participar de manera consciente y activa en la elaboración, ejecución y control del Proyecto Educativo Institucional.

- Los apoderados de la escuela tienen el Derecho de pertenecer al Sub Centro de Padres, Centro General de Padres y Consejo Escolar, con una actitud positiva y constructiva, de acuerdo a los procedimientos y lineamientos de nuestro Proyecto Educativo Institucional.

- Ser atendidos e informados sobre los procesos académicos y de comportamiento

de sus hijos; y gozar de un diálogo permanente que posibilite y fortalezca la mejor orientación de los mismos.

- Conformar y participar en el Centro General de Padres y Apoderados, así como en los diferentes espacios: Grupos de apoyo que elaboran y orientan el Proyecto Educativo Institucional, madres colaboradoras en actividades específicas que lo requieran a solicitud de profesores jefes o Dirección del establecimiento.

- A ser escuchados y tenidos en cuenta, en forma directa o a través de sus representantes, en todo lo concerniente al desarrollo del proceso educativo en que se forman sus hijos.


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- Ante cualquier mal entendido, comunicarse con la escuela o en forma personal

con autoridades de la escuela.

- Tienen derecho a participar activamente en actividades extra programáticas y curriculares.

- El apoderado tiene el derecho a ser atendido por los docentes y director de

acuerdo a los procedimientos y horarios establecidos para ello.

- Exigir constancias por escrito de cualquier actividad extraordinaria que se produzca en la escuela.

b) DEBERES DE LOS APODERADOS

- Quien matricule al alumno debe ser la madre, padre o tutor mayor de 18 años.

- El apoderado no puede reprender a ningún alumno(a) del establecimiento por motivos de situaciones o conflictos que se pueden haber provocado con su hijo(a). Para ello debe recurrir a las instancias que el Colegio tiene dispuestas para estos casos.

- Los apoderados deben ser cooperadores de una sana convivencia escolar

compartiendo el conocimiento y análisis del Manual de Convivencia Escolar con sus hijos(as). Para tal efecto pueden solicitar un ejemplar a la Escuela.

- Participar y colaborar en todas las actividades que la unidad educativa requiera.

- Cumplir con la asistencia del niño a clases, justificado las inasistencias.

- Asistir mensualmente y de manera puntual a las reuniones de apoderados, a los

actos oficiales, citaciones de docentes, de Dirección o Jefe de UTP justificando su inasistencia.

- Cumplir con los útiles escolares y de aseo para los alumnos.

- Revisar el cuaderno de comunicaciones todos los días firmando las

notificaciones y cautelando que haga sus tareas, estudie para sus pruebas y prepare su mochila con los materiales solicitados para el día siguiente.


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- Preocuparse de la presentación personal diaria de su pupila (o).

- Justificar por escrito o personalmente las inasistencias a clases y a las

Reuniones de Apoderados.

- En caso de inasistencias del alumno por enfermedad, debe entregar en el establecimiento un certificado médico.

- Apoyo constante en actividades que van en beneficio directo con el quehacer educativo del alumno (a).

- Respetar el horario de atención a Apoderados, no interrumpiendo la labor docente.

- Responsabilizarse por que el alumno reciba el tratamiento médico indicado cuando corresponda, avalado por certificado médico, indicando específicamente fármacos y dosis.

- Revisar diariamente el Cuaderno de Comunicaciones y Deberes Escolares de su pupilo(a), sus de informes de avance mensuales y semestrales.

- Informar tratamientos médicos y medicamentos que debe tomar el alumno en clases.

- Cumplir con citaciones a tratamientos médicos, psicológicos o de otros especialistas.

- Reforzar hábitos sociales en el hogar

- Responsabilizarse por toda acción o comentario realizado con la finalidad de dañar la imagen y prestigio del establecimiento y/o personal que en él labora, según párrafo IV Artículo 16 letra d) del Estatuto Docente.

- Conocer, respetar y cumplir el presente Manual de Convivencia del establecimiento.

- El apoderado tiene el deber de respetar los procedimientos y horarios establecidos para ser atendido, recibir, entregar información,etc.


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c) INCENTIVOS PARA NUESTROS APODERADOS SOBRE LA BASE DE LAS CONDUCTAS DESEADAS

a) Mensuales:

- Reconocimiento público mensualmente en reuniones de apoderados.

- Cuadro de Honor del establecimiento en que se destaque al mejor apoderado del mes con nombre o fotografía. b) Semestrales

- Reconocimiento público semestralmente mediante diploma y obsequio. Reunión para los

mejores apoderados de cada curso.

c) Anuales

- Reconocimiento público anualmente diploma y obsequio.

- Publicación de fotos de apoderados destacados en periódicos locales y en espacio destinado a la escuela en página web y CMQ.

d) CONDUCTAS NO DESEADAS DE LOS APODERADOS QUE AMENAZAN LA CONVIVENCIA ESCOLAR

Ejecutar maltrato verbal y/o físico a su hijo(a) o pupilo(a) en el Establecimiento. Ejecutar

maltrato verbal y/o físico a otros miembros de la comunidad educativa. Ingresar y permanecer en

el establecimiento sin autorización o cita previa. Ingresar a una sala de clases sin autorización.

Increpar al docente o a los alumnos que se encuentren al interior de la unidad educativa o en un una sala de clases. Atentar contra la convivencia Escolar, Bullying, Abuso Sexual y Consumo de drogas , estupefacientes, psicofármacos , alcohol o tabaco dentro del Establecimiento.

e) PROCEDIMIENTO DISCIPLINARIO PARA NUESTROS APODERADOS SOBRE LA BASE DE LAS CONDUCTAS NO DESEADAS QUE AMENAZAN LA CONVIVENCIA ESCOLAR.

- Conversación personal, citada por el o la docente, dejando constancia en

dirección y utilizando la ficha para registrar entrevistas con apoderados, donde ambos firmen.

- Registro escrito en la Hoja de Registro del Desarrollo Escolar del estudiante describiendo la situación.

- Entrevista con Dirección, utilizando ficha de registro de entrevista con apoderados. - Sugerencia de cambio de apoderado del alumno(a) para facilitar el normal

desarrollo de las actividades que le involucren. - Informe detallado de situaciones problemáticas y/o conflictivas que afectan la

convivencia al Departamento de Educación y Jurídico de la Municipalidad de Río Bueno.

- En el caso de mal trato o agresión de palabra o físico contra alumnos (as) ,


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personal del Establecimiento u otro , abuso sexual dentro o fuera del establecimiento, consumo de drogas, alcohol y/o tabaco, denuncia ante las autoridades pertinentes: Educacionales y / o Judiciales, de acuerdo a la Ley vigente.

Art. 2 DE LOS ALUMNOS DERECHOS Y DEBERES.

a) DERECHOS Y RESPONSABLIDADES DE NUESTROS ALUMNOS

Los derechos y deberes considerados y consignados en el presente reglamento, son absolutamente coherentes con los derechos fundamentales, sociales y colectivos consagrados en nuestra Constitución Nacional y con la Declaración de los Derechos del Niño(a).

DERECHOS-DEBERES Y RESPONSABILIDADES

DERECHOS RESPONSABILIDADES Y DEBERES

* Tienes derecho a aprender

todo aquello que desarrolle al máximo tu personalidad y tus capacidades intelectuales, físicas y sociales.

* Estar dispuesto(a) a aprender y atento(a) a las enseñanzas de

padres y profesores(as), demostrar deseo de superación, realizar esfuerzos para mejorar cada día. * Responsabilidad de cada estudiante con su aprendizaje y para ello debe, comportarse adecuadamente en clase, cumplir con sus materiales, tener cuaderno y lápiz, trabajar en clase,

* Tienes derecho a expresarte

libremente, a ser escuchado y a que tu opinión sea tenida en cuenta.

* Expresar las opiniones de forma respetuosa de la dignidad del otro,

que es tan importante como la propia dignidad.. *Recibir y solicitar respetuosa y racionalmente información de tu estado académico. *Escuchar y respetar los puntos de vista, formar de pensamiento, opiniones, etc. de los demás miembros de la comunidad educativa.

* Tienes derecho a participar

activamente de la vida cultural de tu comunidad a través de la música, la pintura, el teatro, el cine o cualquier otro medio de expresión

* Entregar los propios talentos, la semilla de luz, expresarlos para

enriquecer la propia vida y la de los demás.

* Tienes derecho a tener tu

propia religión.

* Respetar las creencias religiosas de los demás, no burlarse de ellas.

* A no ser discriminado por el sólo hecho de ser diferente a los demás.

* Valorar la riqueza que significa ser único e irrepetible, entrega

respetuosa de la diferencia personal y valoración de las diferencias individuales de los demás.

* Tienes derecho a que el estado garantice a tus padres la posibilidad de cumplir con sus deberes y derechos.

* Permitir que lo que entrega el estado, como por ejemplo la

educación, también la puedan recibir los compañeros y compañeras en la sala de clases, respetando las normas de convivencia. *Cuidar y preservar todos los recursos didácticos, ayudas educativas, espacios pedagógicos, mobiliario, instrumentos, etc. necesarios en el proceso de aprendizaje; respondiendo por los daños causados sobre ellos de manera involuntaria o deliberada. *Cumplir con las responsabilidades académicas de tal manera que permitan aprobar el año escolar según reglamento de evaluación del colegio.


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* A que no se te obligue a realizar trabajos peligrosos ni actividades que entorpezcan tu salud, educación o desarrollo.

* Cuidar la propia vida, la salud y la educación dentro y fuera de la

escuela, como también las de los demás. *No perjudicar los aprendizajes de cada uno ni la de los demás, evitando el uso de celulares, pendrive, toca cassette o C.D. durante el desarrollo de las clases, recreos u otro.

+ Tienes derecho a tener a quien

recurrir en caso de

que te maltraten o hagan daño.

* Tener conciencia y conocimiento de que si tú maltratas a otro,

también él o ella pueden recurrir a la justicia por haber tú vulnerado su derecho y que

la escuela aplicará las medidas disciplinarias

contempladas en el presente Reglamento

* A que nadie haga con tu

cuerpo cosas que no quieres.

* No hacer a otro(a) cosas en su cuerpo que él o ella no quiere que le

hagan. * Mostrar una imagen personal cuidada, limpia y ordenada.

* Tienes derecho a la vida, el desarrollo, la participación y la protección.

* Estar conciente que este derecho también lo tienen los demás y

debes respetarlos.

* Tienes derecho a crecer sano

física, mental y espiritualmente.

* Permitir a los compañeros y compañeras crecer de la misma forma,

mostrando al interior de la sala de clases una actitud de respeto hacia el docente o co_docente que lidere la clase y hacia sus compañeros, esto se entenderá: el alumno deberá llegar puntual a todos los periodos de clase, el retiro de la sala solo será con autorización del profesor, las acotaciones y dudas dentro del desarrollo de la hora de clase deberán ser pertinentes al tema, el alumno no deberá comer o mascar chicle en hora de clase, no se permitirán garabatos, expresiones groseras verbales o gestuales o sobrenombres que atente contra la autoestima del compañero /a las manifestaciones de agresividad física o verbal hacia otro compañero o profesor(a).

* Tienes derecho a que se respete tu vida privada.

* Respetar la vida privada de los demás.

* No cometer fraude o intento de fraude en las evaluaciones orales y/o escritas y en los informes.

* A reunirte con tus amigos para intercambiar ideas y encarar proyectos juntos.

* Ser tolerante y respetuoso(a) con las ideas de los amigos, hacer

suyas las que le ayuden a ser un mejor ser humano. * Ser leal y demostrar el sentido de pertenencia y compromiso hacia la institución, defendiendo siempre su buen nombre y no utilizándolo de manera inadecuada en acciones, tales como: bailes, convivencias, excursiones, rifas, reuniones sociales, etc.) no autorizadas por el colegio y que atenten contra su imagen y prestigio.

* Tienes derecho a tener una vida digna y plena, más aún si tienes alguna discapacidad física o mental.

* Recordar que el mismo derecho a tener una vida digna lo tienen los

demás, especialmente si sufren una discapacidad. * No portar revistas, videos, literatura, música pornográfica que dañen tu propia dignidad y la de los demás. *No portar armas, material explosivo, inflamable (fósforos, encendedor, etc.) o elementos que atenten contra la integridad física personal o de los demás.

* Tienes derecho a tener un nombre y una nacionalidad.

* Prepararse para cuando sea adulto, pueda ser responsable de dar un

nombre a sus hijos y valorar el país donde ellos nazcan. *Asistir, respetar y participar en los actos cívicos y de comunidad que se celebran regularmente en la escuela. *Mantener a la familia informada oportunamente de reuniones, citaciones y comunicaciones enviadas por la escuela.


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* A que tus derechos sean tenidos en cuenta en cada tema que te afecte.

* Respetar los derechos de los otros, como le gusta que se respetan los

propios, ni más ni menos:igual.

*Dar buen trato a tus superiores y compañeros como personas y/o como autoridades. evitando manifestaciones de violencia: peleas, rencillas, malos tratos hacia compañeros o superiores, etc.

* Tienes derecho a vivir en

un ambiente sano y limpio y disfrutar del contacto con la naturaleza.

* Cuidar el medio ambiente y proteger toda la vida que habita en él,

disfrutando del contacto con la naturaleza y hacer uso responsable, racional y sanamente de los espacios asignados para el descanso, esparcimiento, juego, deporte, arte, cultura, etc. en la escuela y fuera de ella. *Usar adecuadamente las unidades sanitarias (agua, papel, paredes, instalaciones).

Tienes derecho a ser alimentado y cuidar tu salud .

*Usar adecuadamente las dependencias de la cocina y comedor, así

como los utensilios propios de estos recintos *Comportarse con sobriedad y decoro: no ingerir o usar sustancias psicotrópicas o estupefacientes. No ingerir alcohol, ni fumar dentro del colegio o fuera de él cuando se actúa en su nombre. No encubrir faltas de otros compañeros.

* Derecho a formarse en

espíritu de solidaridad, comprensión, amistad y justicia entre los pueblos.

* Expresar espíritu solidario, comprensión, amistad y justicia en las

relaciones humanas dentro y fuera de la escuela Teniente Serrano, * Respetar y no usar sin consentimiento los bienes y pertenencias de los demás. * Cuidar y no dañar deliberadamente la decoración, carteleras, afiches o avisos que se coloquen para informar o complementar el proceso formativo.

* Colocando estos derechos unidos a los deberes en tu vida cotidiana, especialmente junto a los valores de justicia, fraternidad, respeto, responsabilidad y esfuerzo por hacer tus tareas de la escuela y de la vida bien hechas, ya eres un(a) ciudadano(a), que construye junto a nosotros, tus maestros y maestras y en especial, junto a tu

familia, la sociedad esperada, la de la Escuela de Anticipación, en la cual esa sociedad del futuro se vive AHORA y esta forma de definir la sociedad es parte del Proyecto

Educativo Institucional en formulación

b) DE LAS CONDUCTAS ESPERADAS DE LOS ALUMNOS(AS): Se espera que los alumnos(as) presenten las siguientes conductas: b.1) Del tipo Cuidado del Entorno o Medio Ambiente:

- Recoger y botar la basura en los papeleros destinados para ella. - Mantener aseo de la sala durante la jornada de clases (barrer, sacudir, limpiar). - Cuidar el mobiliario del Establecimiento y herramientas de trabajo. - Mantener aseo de los baños, sin rayarlos, ni deteriorar las instalaciones sanitarias. - Mantener aseo de los patios de juego, sin destruir vidrios, paredes, puertas, sin

rayar paredes, ni paneles donde se expongan trabajos de compañeros o información que se quiera entregar a la Comunidad Educativa.

- Utilizar en forma adecuada el laboratorio de computación, sin sustraer elementos que conforman los equipos y visitando los sitios señalados por los docentes para lograr los aprendizajes esperados.


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b.2) Del tipo Autocuidado:

- Asistir con el uniforme del Establecimiento, de acuerdo a los días estipulados por la escuela.

- Mostrar una imagen personal cuidada, limpia y ordenada (limpieza de cuerpo, pelo, uñas limpias, pelo corto u o amarrado, tanto hombres como mujeres, uso de artículos de aseo personal). Las niñas sin maquillaje de ningún tipo y sin uñas pintadas.

- En caso de tener pediculosis, cada estudiante, con su familia deberá hacerse tratamiento para evitar el contagio masivo a sus compañeros(as).

- No usar aros, piercing, ni joyas en diferentes partes del cuerpo, las niñas, si lo desean podrán usar un par de aros pequeños, no colgantes en las orejas.

- Deberán traer al colegio solamente sus útiles escolares; los elementos considerado peligrosos o que no correspondan y atenten contra la normativa de la escuela o para su integridad física y la de los demás, serán retirados por el docente a cargo, paradocente o funcionario que se haya percatado del hecho y lo entregará a Dirección para ser devuelto al apoderado previa citación.

- No traer al establecimiento celulares, pendrive, audífonos, mp3, mp4. Esto está totalmente prohibido hacerlo. Si un docente lo requiere para una acción educativa, lo solicitará por escrito y para esa acción pedagógica específica, el Establecimiento educacional no se hace responsable de la pérdida de estos objetos.

b.3) Del tipo Relacional:

- Dar las gracias al concedérsele un favor o ayuda. - Pedir permiso a la autoridad para llevar a cabo acciones que no constituyen

parte de la rutina escolar. - Pedir disculpas en forma espontánea como acto de reparación. - Ofrecer ayuda a los demás. - Ejercer buen trato con pares y adultos. - Usar un vocabulario acorde a una convivencia respetuosa. - Presentarse con uniforme institucional en las diferentes instancias (otros colegios,

encuentros folclóricos, encuentros deportivos, instituciones comunales, etc.). - Iniciar, mantener y finalizar conversaciones de manera respetuosa.

b.4) Del tipo Participación:

- Dar a conocer sus opiniones. - Respetar opiniones de los demás, a pesar de que posean diversas visiones. - Defender derechos propios Defender derechos de los demás Participar

positivamente en actos cívicos.


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b.5) Del tipo Responsabilidad:

- Puntualidad al ingreso: 8:00 a 8:15 para tomar desayuno en la escuela, 8.25 horas si ha tomado en su hogar. Las clases se inician a las 8:25 horas y todo ingreso posterior, debe realizarse con su apoderado en oficina.

- Portar permanentemente su Cuaderno de Comunicaciones con su Horario de Clases escritos en él, los horarios de atención de profesores y el registro de deberes y tareas firmado diariamente por su apoderado(a).

- Cumplir con horarios establecidos de recreos - Cumplir con los materiales solicitados necesarios para desarrollar sus

aprendizajes. Cumplir con sus tareas y deberes escolares - Cumplir turnos o tareas asignadas durante la semana - Cumplir y realizar las acciones en las que se han comprometido - Asistir regularmente al Establecimiento Educacional - Para la asignatura de Educación Física, traer el equipo y útiles de aseo

solicitados por el profesor. - Cumplir con responsabilidades extra académicas o jornadas adoptadas en razón de

la conveniencia propia de la formación del alumno(a). -

c) INCENTIVOS PARA NUESTROS ALUMNOS (AS) SOBRE LA BASE DE LAS CONDUCTAS DESEADAS

- DIARIOS: Palabras valoración positiva y de reconocimiento para las

acciones, actitudes y conductas positivas que le acerquen al perfil del alumno de la escuela.

- SEMANALES: Destacar en diario mural de sala de clases, enviar comunicación a apoderados dando a conocer lo destacado en su pupilo(a) y registro en Hoja de Vida del Alumno(a).

- MENSUALES: Publicación y felicitación en Diario Mural de la Escuela de los cursos donde: se registran las mejores asistencias, los alumnos con uso de mejor conducta.

- SEMESTRALES: Premiación en acto de cierre semestral entregando Diploma de Honor por Excelencia Académica, Esfuerzo y Buen Compañero(a). Entrega de torta a curso con mejor asistencia y presentación personal en el semestre para su convivencia semestral.

- ANUALES: Premiación en acto de cierre año escolar entregando Diploma de Honor y Premios por Excelencia Académica, Esfuerzo y Buen Compañero(a). Publicación en periódicos locales y en página web de Municipalidad de Río Bueno de las fotos de estudiantes que se destaquen anualmente.


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d) CONDUCTAS NO DESEADAS EN NUESTROS(AS) ALUMNOS(AS) DAÑINAS PARA SI MISMO(A) U OTROS MIEMBROS DE LA COMUNIDAD EDUCATIVA Son conductas que merecen y deben ser censuradas y sancionadas por la comunidad educativa Se espera que los alumnos no presenten o disminuyan gradualmente las siguientes conductas: d.1) Conductas Leves:

- Son aquellas que se producen durante la jornada escolar (sala de clases, patios, sala de computación y comedores que alteran la convivencia normal de la comunidad educativa.

- Decir garabatos no dirigidos, en consecuencia de frustración. - Salir de la sala en horario de clases, sin autorización. - Jugar con el mobiliario del colegio. - Hacer uso lúdico de materiales de trabajo. - Jugarretas como tirarse agua, empujones, sacarse la lengua, etc. (Siendo leve

siempre que esto sea sin daño a pares o personal del establecimiento). - Contaminar el entorno con materiales de desecho. - Acciones arriesgadas como colgarse de estructuras metálicas, subirse o saltar de

mesas, etc. Asignar sobrenombres a sus pares y personal en general. - No trabajar en clases - No cumplir con sus actividades académicas - No cumplir con sus evaluaciones - No portar diariamente con sus útiles y textos básicos para la clase. - Portar mp3, celulares,mp4,grabadoras,etc.que no sean solicitados por el docente.

d.2) Conductas Graves: Son aquellas que comprometen el prestigio de la Escuela Rural Chirre” y las que alteran el régimen normal del proceso educativo:

- Mentir para evitar una sanción. - Hurtar colaciones, materiales o dineros a compañeros y personal del

establecimiento. - Rebeldía persistente a las normas contempladas en el Manual de

Convivencia.

- Incumplimiento de deberes y responsabilidades escolares.

- Reincidencia en faltas leves. - No usar ni tener consigo el cuaderno de deberes escolares.

- Pololear o mostrar conductas románticas u otro dentro del recinto escolar ( abrazos

prolongados, andar de la mano, encerrarse en las salas, baños, otra conducta no

mencionada).


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d.3) Conductas Gravísimas:

Son las que atentan contra la integridad física y moral de las personas, el buen estado de la infraestructura e implementación de la escuela y todas aquellas que están penadas por el código civil y criminal.

- Cualquier falta del art.3 del Manual de Convivencia, art.3 de la prevención del Bullying, art.4 sobre abuso sexual y art. 2 sobre la prevención del consumo de drogas, alcohol y tabaco.

- Salir del Establecimiento en horario de clases, sin autorización. - Acciones que ponen en riesgo su integridad o la de los demás, como lanzar

objetos contundentes, amenazar con objetos corto punzantes. - Patear puertas o mobiliarios en consecuencia a frustración, enojo con pares u

otros miembros de la comunidad educativa. - Romper paneles, vidrios u otros materiales didácticos. - Destruir materiales o trabajos de sus compañeros. - Destruir mobiliario del Establecimiento o utensilios de aseo, vidrios, paredes, etc.

con conciencia de lo que está haciendo (no casual). - Acciones de agresión directa a sus pares y adultos, como escupir, morder,

rasguñar, tirar el pelo, golpear, insultar. - Uso o abuso de su sexualidad, como mostrar, tocar partes íntimas de otros

alumnos o adultos, con o sin consentimiento. - Trato irrespetuoso a directivos, profesores, compañeros y demás personal que

labore y haga parte integrante de la Comunidad Educativa. - Incurrir en agresión de hecho, gesto o de palabra, bullying psicológico, físico,

cibernético o con otro medio. - Cualquier acto que en una u otra forma atente contra el derecho a la vida.

- Consumir o traficar dentro o fuera del establecimiento con alguna clase de droga, bebidas alcohólicas, tabaco y/o cualquier otra sustancia dañina para la vida humana.

- Alterar cualquier tipo de documento oficial del colegio, tales como informes de notas, certificados y constancias de estudio.

- Atentar contra la propiedad ajena. - Hurto o daño intencional en equipos, inmuebles o enseres del establecimiento. - Romper o rayar el inmobiliario del establecimiento - Salir de la sala de clases en horarios no permitidos por la educadora - Presentarse en estado de embriaguez o bajo el efecto de cualquier tipo de

estupefacientes o alucinógenos. - Ausentarse del colegio sin previa autorización del director u otra persona

responsable y /o que vaya en detrimento de su integridad personal. - Porte de armas, material detonante, revistas y/o videos pornográficos. Hurtar,

atentar contra la propiedad, el patrimonio cultural o ecológico.

- La reiteración de las faltas leves y de mediana gravedad, se constituyen en faltas graves.


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Art. 3-: PROCEDIMIENTOS DISCIPLINARIOS, ACCIONES PEDAGOGICAS Y/O LEGALES Definición: Entendemos por “acción” todo mecanismo aplicado según reflexión pedagógica y orientado a estimular el cambio de conducta en las personas. Y por “procedimiento”, la dinámica y secuencia gradual según las cuales, se llevarán a cabo esas acciones o se aplicarán los correctivos necesarios según la naturaleza o gravedad del hecho en cuestión. Los procedimientos disciplinarios ante la presencia de conductas no deseadas en nuestros alumnos(a), tienen como esencial fundamento el cultivo de valores y la orientación de sus actos.

Los procedimientos disciplinarios se aplicaran a aquellas conductas que atenten a las buenas relaciones personales dentro de la sala de clase o en cualquier dependencia al interior del establecimiento educacional o fuera de este, ya sea en situaciones formales o recreativas.

De cada procedimiento se dejará constancia escrita y firmada por las partes interesadas y al final de cada semestre escolar se consignará una síntesis en la ficha de observaciones y en el Informe de Objetivos Transversales o de Personalidad del Alumno.

La constancia se redactará con acuerdo a los términos o consignando versiones, si existe desacuerdo.

a.) .-Para las conductas leves:

- El adulto que presencie la conducta realiza conversación o amonestación verbal sobre la conducta o situación con el alumno, inmediatamente y junto con ello aplica acto reparador (pedir disculpas, recoger lo que botó, etc.)

- La profesora realiza advertencia de sanción ejm: Anotación en el libro de clases,

Retraso en cinco minutos de la salida a recreo, supervisado, quitar privilegio de usar materiales predilectos o atractivos,retirar temporalmente de actividad de su interés, dentro del aula ,realizar trabajos específicos de colaboración a la comunidad con adulto que supervise: aseo de patio, sala, etc.

- Diálogo, concertación y negociación con el alumno implicado. “auto- evaluación”.

- Llamadas de atención a nivel correctivo y no de castigo o sanción. - Comunicación al apoderado de la conducta presentada, junto a los

inconvenientes que significa para la convivencia, solicitándole ayudar al alumno a presentar una conducta reparadora. Debe venir la comunicación firmada.

- Ante la acumulación del registro de 3 conductas leves, el apoderado será citado a entrevista con Profesor(a) Jefe y/o director.


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b) .-Para las conductas graves:

- Acto reparador, congruente con la conducta cometida (ej. Traer vidrio de repuesto y/o ponerlo; reparar panel roto; pintar muralla rayada, etc.).

- Diálogo, concertación y negociación con el alumno implicado. “auto- evaluación”.

- Aumentar en quince minutos su jornada, con actividades dirigidas. Suspensión de

actividades complementarias (salidas a terreno, fiestas, etc.) Tiempo fuera de su sala con supervisión de un adulto (asistente), con trabajo o tarea dada por el

profesor(a) y posteriormente revisada por el profesor(a), si el alumno no lo ha

terminado en el tiempo correspondiente, deberá quedarse a hacerlo, al finalizar

la jornada junto a asistente responsable y será enviado con comunicación al

hogar señalando la hora de retiro de la escuela y el motivo. - Notificación inmediata al director del establecimiento, antes de citar al

apoderado. - Presentarse con apoderado a entrevista con el docente

Presentarse con apoderado a entrevista con Dirección

Amonestación en presencia del padre de familia.

- Segunda notificación y citación a padres o apoderados.

En la segunda notificación, se establecerá como procedimiento semestral la Carta de Compromiso, lo cual significa una precondicionalidad de matrícula en la cual quedará claramente establecido lo siguiente:

a) El o los problemas del alumno(a), sus causas y consecuencias

b) Los objetivos a lograr por el (la) alumno(a), sus plazos para su consecución (resultado s deseados). c) Los compromisos de las madres, padres y apoderado(a)s.

d) Las estrategias desarrolladas por la escuela

e) El monitoreo que se realizará y los tiempos. f)

Los resultados obtenidos

g) La toma de conocimiento de lo acordado mediante firma del alumno(a), apoderado, Profesor(a) Jefe y Director. h) La negativa del apoderado a firmar el Carta de Compromiso, será consignada como un antecedente, sin afectar su aplicación. i) El logro de los objetivos planteados en la carta permitirá el levantamiento de ella.


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j) El no logro de los objetivos, exigirá la derivación del alumno(a) a las redes de apoyo psicosocial comunal y la aplicación del Contrato de Acuerdo Conductual.

c) Para las conductas gravísimas: 1° Orientación y Seguimiento a cargo de Profesor(a) Jefe, encargado convivencia y/o director. 2° Derivación a redes de apoyo psicosocial comunal y aplicación de Contrato de Acuerdo Conductual, lo cual significa condicionalidad de matrícula, la cual contiene los siguientes aspectos;

a) El o los problemas del alumno(a), sus causas y consecuencia. b) Los objetivos a lograr por el (la) alumno(a), sus plazos para su consecución (resultados deseados), c) Los compromisos de las madres, padres y apoderado(a)s.

d) Las estrategias desarrolladas por la escuela

e) El monitoreo que se realizará y los tiempos. f) Los resultados obtenidos, incluyendo las intervenciones del apoyo psicosocial y los Informes de los profesionales correspondientes. g) La toma de conocimiento de lo acordado mediante firma del alumno(a), apoderado, Profesor(a) Jefe y Dirección de la escuela. El logro de los objetivos planteados en la carta permitirá el levantamiento de ella. h) La negativa del apoderado a firmar el Contrato de Acuerdo, será consignada como un antecedente, sin afectar su aplicación.

i) Se aplicaran los protocolos de Cualquier falta del art.3 del Manual de Convivencia, art.3 de la prevención del Bullying, art.4 sobre abuso sexual y art. 2 sobre la prevención del consumo de drogas, alcohol y tabaco.

"Cualquier situación no considerada como conducta leve, grave o gravísima y que aparezca como emergente en la escuela, se tomaran las medidas pedagógicas, disciplinarias y/o legales será decidida por el consejo de profesores y autoridades correspondientes"


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FLUJO DE MEDIDAS:

FLUJO DE MEDIDAS RESPONSABLES

Amonestación verbal Cualquier miembro de la Dirección,

personal docente o Asistente.

Amonestación escrita en Libro de Clases Profesor Jefe o de asignatura, director.

Citación a apoderado(a) Profesor Jefe o de asignatura, director.

Compromiso con docente Profesor Jefe o de asignatura, director

Pago de daños materiales Profesor Jefe, Dirección

Carta de Compromiso Profesor(a) Jefe, Dirección

Monitoreo de objetivos Carta Compromiso Profesor(a) Jefe, dirección

Derivación a red psicosocial Dirección, previo Informe de

Profesor(a) Jefe.

Contrato de Acuerdo Profesor(a) Jefe, Dirección

Monitoreo de objetivos Contrato de Acuerdo Dirección, Equipo psicosocial

Evaluación de situación de Orientación y

Seguimiento por parte de Consejo de

Profesores.

Consejo de Profesores.

Cambio de establecimiento educacional de

alumno(a).

Dirección, Consejo Escolar, Docentes.

El alumno o alumna por intermedio de su apoderado tiene el derecho de apelar por escrito a la Dirección del Establecimiento, a CMQ o MINEDUC para revisión de su caso, en términos respetuosos y veraces, dando la Dirección de la escuela respuesta fundamentada de la medida tomada a través de la misma forma.

El no logro de los objetivos del Contrato de Acuerdo Conductual dará paso a abordar el

caso disciplinario en Consejo de Profesores, el cual, luego de conocer todo el procedimiento seguido y los logros y no logros tomará la decisión de solicitar el cambio de establecimiento educacional del alumno(a).

No obstante lo anterior, las faltas graves serán sancionadas con Carta de Acuerdo Conductual o cancelación de matrícula, previo evaluación y acuerdo de Dirección junto a Consejo de Profesores y Consejo Escolar.

Art. 4. DE LAS NORMAS DE ASISTENCIA. a.) ESPECIFICAS: De la Asistencia a Clases:

a) Asistir voluntariamente a clases, a actividades extraescolares y otras donde haya comprometido su asistencia. b) Asistir obligatoriamente al 85% de las clases programadas en calendario escolar, una asistencia inferior sin justificación le hará repetir de curso. c) Presentar justificación escrita y firmada por su apoderado en su cuaderno de comunicaciones por la (s) inasistencias a clases.


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d) Presentar certificados médicos que justifiquen su inasistencia a evaluaciones calenda rizadas, a más tardar en su momento de reintegro a clases. e) Responsabilizarse de poner al día sus materias y trabajos escolares.

b) PROCEDIMIENTO ESPECÍFICO EN RELACIÓN A LAS INASISTENCIAS

COMPORTAMIENTO PROCEDIMIENTO

Alumno(a) que se presenta sin justificar su

inasistencia(s).

Registro en Hoja de Vida del Alumno por Profesor

Jefe.Se llama telefónicamente a apoderado

Si se repite la situación, sin justificación Profesor(a) Jefe cita a apoderado y se registra su

justificación en Hoja de Vida del Alumno(a).

Alumno(a) no asiste a actividades

extraescolares en las cuales se ha inscrito

Registro en Hoja de Vida del Alumno por Profesor

Jefe, afectando su evaluación de Objetivos transversales en lo relativo a actitudes sociales.

Inasistencias a evaluaciones sin justificativo Será evaluado cuando se presente a clases

Inasistencias a evaluaciones con

justificativo

Se fijará una nueva fecha no superior a una semana de

clases para tomar evaluación pendiente.

Inasistencias prolongadas sin certificado

médico

Será evaluado(a) a su reintegro a clases sin derecho

apelación por la calificación obtenida si no ha logrado los aprendizajes esperados.

Inasistencias prolongadas con certificado

médico

Profesor(a) Jefe acompañado por Director

elaborará un Calendario Especial de Evaluaciones Pendientes, que será comunicado a su apoderado(a).

Inasistencias prolongadas sin información

del alumno(a)

Llamada o visita al hogar por profesor jefe.

Informe de Dirección a Oficina de Protección de Derechos de la Infancia y Adolescencia o Fiscalía de la Familia.informe a dupla psicosocial. Avisara a Carabineros de Carimallin.

Ausencia reiterada a clases estando en la

escuela

1° Conversación de Profesor(a) Jefe con alumno y

comunicación a apoderado, registrando ello en Hoja de Vida del Alumno(a) 2° Si persiste la conducta se exigirá firma de Carta Compromiso y luego Contrato de Acuerdo Conductual.

Retiro de la escuela antes del término de

jornada

Solicitud escrita por apoderado y/o luego retiro del

alumno firmando en oficina paradocentes Libro Salida Anticipada de Alumnos.

Los justificativos médicos de las inasistencias son recepcionadas por los docentes y se archivan en

carpeta existente en oficina estando a disposición de profesores Jefes para consultas y confección de Informe de Objetivos Transversales.


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CAPITULO V. DE LOS PERFILES.

1. Perfil del Educador de la Escuela Rural Chirre.

CARACTERISTICAS DEL SER CARACTERISTICAS DEL

SABER

CARACTERISTICAS DEL

SABER HACER

Identificado(a) con los valores y

principios explicitados en el Proyecto Educativo Institucional.

Conocedor de las características,

conocimientos y experiencias de

sus estudiantes.

Conocedor y practicante del

Marco de la Buena Enseñanza.

Comprometido(a) con su misión

de educadora.

Posee dominio de los contenidos

de las disciplinas que enseña y el

marco curricular nacional.

Establece y mantiene normas

consistentes de convivencia en el aula

Modelo de valores para sus alumnos

y alumnas.

Domina la didáctica de las

disciplinas que enseña..

Ejemplo de valores de

convivencia y capaz de establecer un clima de aceptación, equidad, confianza, solidaridad y respeto en clases.

Emocionalmente equilibrado(a) Coherente en el diseño de las

estrategias de evaluación con los objetivos de aprendizaje.

Optimiza el uso de los

recursos pedagógicos y el tiempo disponible para la enseñanza.

Respetuoso(a) de la dignidad y

diversidad de sus alumnos. Valora y cuida la vida, toda vida.

Se interese por mantenerse

permanentemente actualizado(a) y con perfeccionamiento pertinente que contribuya al mejoramiento continúo de su desempeño docente.

Innovador(a), Sus estrategias de

enseñanza

son desafiantes, coherentes y significativas para los estudiantes.

Creativo(a), responsable,

solidario(a), honesto(a), veraz, justo(a),reflexivo(a),comprensivo(a), empático(a), democrático(a), tolerante, conciliador(a).

Conoce, respeta y hace

respetar los conductos regulares existentes en la escuela para solucionar los problemas de manera oportuna

Evalúa y monitorea el proceso

de comprensión y apropiación de los contenidos por parte de los estudiantes

Comprometido con las actividades

educativas emprendidas por la escuela.

Refuerza sistemáticamente los

aprendizajes esperados menos logrados por sus alumnos y alumnas.


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2. PERFIL DEL ASISTENTE DE LA EDUCACIÓN DE LA ESCUELA RURAL CHIRRE


SABER

CARACTERISTICAS DEL

SABER HACER

Identificado(a) con los valores y

principios explicitados en el Proyecto Educativo Institucional.

Conocedor de las características

y experiencias de los estudiantes.

Conocedor y practicante de los

valores explicitados en el Proyecto Educativo Institucional.

Comprometidos(as) con la

misión. educadora de la escuela.

Posee nociones de orientación y

sicología tanto infantil como juvenil.


consistentes de convivencia en el establecimiento.

Modelo de valores para los

alumnos y alumnas.

Posee dominio de técnicas de

disciplina.

Ejemplo de valores de

convivencia y capaz de establecer un clima de aceptación, equidad, confianza, solidaridad y respeto en el establecimiento.

Emocionalmente equilibrado(a) Sabe actuar con coherencia en

las actividades que desarrolla.

Optimiza el uso de los recursos

y el tiempo disponible para la recreación.


diversidad de los alumnos.

Dominio de técnicas de juegos y

actividades para practicar con los alumnos en horas de recreo.

Se interesa por mantenerse

permanentemente actualizado(a) y con perfeccionamiento

Valora y cuida la vida, toda vida pertinente que contribuya al

mejoramiento continuo de su desempeño como colaborador de la labor docente.

Creativo(a), responsable,

solidario(a), honesto(a), veraz, justo(A), reflexivo(a), comprensivo(a), empático(a), democrático(a), tolerante, conciliador(a).

Conoce, respeta y hace respetar

los conductos regulares existentes en la escuela para solucionar los problemas de manera oportuna.

Colaborador de las actividades

programadas por la Dirección del establecimiento

Comprometido(a) con las

actividades emprendidas por a escuela.

Sabe colaborar oportunamente

con las actividades programadas por la Dirección del establecimiento.

Informa a profesores , Jefe

U.T.P. y Dirección las conductas que ameriten seguimientos de los alumnos, ya sea en los patios o en salas de clases.


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3. PERFILES DE LOS ALUMNOS (AS)

CARACTERISTICAS DEL

SER

CARACTERISTICAS

DEL SABER

CARACTERISTICAS DEL

SABER HACER

Comprometido(a) con sus

aprendizajes y con los valores y principios explicitados en el Proyecto Educativo Institucional.

Se conoce, acepta, valora y

es dueño de sí mismo con una auto-imagen positiva apropiándose de los saberes entregados por la escuela.

Desarrolla la capacidad creadora

para buscar y hallar soluciones apropiadas a nuevos retos de realidad. Con gran sentido de colaboración e iniciativa.

Amistoso(a), Responsable,

Participativo(a), Estudioso(a) Justo(a), Solidario(a), Entusiasta, Cooperador(a), Honesto(a), Veraz, Reflexivo(a), Creativo(a) y con capacidad de trabajo en equipo.

Conoce los valores y

principios que sustentan el proyecto Educativo Institucional.

Ejemplo de valores de convivencia y

respeto por la dignidad humana.

Con espíritu crítico y de

superación

Conoce y valora la

importancia de dar amor y amistad y de crear un vínculo afectivo fiel y profundo.

Domina y aplica los conocimientos

adquiridos para la resolución de problemas de su vida cotidiana.

Autodisciplinado(a) Domina los aprendizajes

correspondientes a su curso y subsectores.

Optimiza el uso de los recursos

pedagógicos y el tiempo disponible para la aprender.

Se interroga sobre el

proyecto de su vida, para orientarse y comprometerse con él vocacional y profesionalmente.

Conoce el valor de su

trabajo escolar para lograr un alto nivel académico, primero creando hábitos de estudio, luego afianzándolos y utilizando adecuadamente el tiempo libre.

Mantiene relaciones de colaboración

y respeto con sus profesores, asistentes de la educación y todo el personal de la escuela.

Emocionalmente

equilibrado(a)

Conoce, valora y cuida su

vida y la de los demás.


diversidad de compañeros y compañeras.

Ama la vida y la defiende, es

optimista y difunde alegría.

Conocedor de la importancia

del cariño y afecto en la convivencia de la escuela

Constructor(a) de una sociedad más

justa con su actuar.

Valora y cuida la vida y el

medio ambiente

Cultiva la investigación y se

adhiere a la verdad que descubre.

Cuida y mantiene la limpieza de la

escuela como también su infraestructura y equipamiento.

Respeta la autoridad

legítima: la Ley, la cultura nacional, la historia chilena y los símbolos patrios.

Construye su propio saber Constructor(a) de una sociedad más

justa con su actuar.

* Colocando estos derechos unidos a los deberes en la vida cotidiana, especialmente junto a los valores de justicia, fraternidad, respeto, responsabilidad y esfuerzo por hacer las tareas de la escuela y de la vida bien hechas, la escuela está formando al ciudadano(a), que construye junto a nosotros, los maestros y maestras y en especial, junto a su familia, la sociedad esperada, la de la Escuela de Anticipación, en la cual esa sociedad del futuro se vive AHORA. y esta forma de definir la sociedad es parte del Proyecto Educativo Institucional en formulación


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4. Perfil de los Padres y Apoderados de la Escuela.


SABER

CARACTERISTICAS DEL

SABER HACER

Responsable, Participativo(a),

Justo(a), Solidario(a), Entusiasta, Cooperador(a), Honesto(a), Veraz, Reflexivo(a),

Conoce, respeta y apoya las

normas de convivencias acordadas y existentes en la escuela.

Respeta y apoya las normas de

convivencias acordadas y existentes en la escuela.

Modelo de valores para sus

hijos(as)

Conoce y valora la importancia

de normas consistentes para la formación de hábitos de estudio, aseo y autodisciplina en el hogar.

Formador(a) de hábitos en el

hogar: aseo, estudio, puntualidad, higiene, etc.

Comprometido(a) con su rol de

padre, madre y apoderado en la educación de su hijo(a).

Con conocimiento de las

responsabilidades que le competen como padre, madre y/o apoderado de la escuela.

Respetuoso(a) y practicante de

la organización escolar y colaborador(a) de las acciones que la escuela emprende en beneficio de la formación de su hijo(a).

Identificado(a) con la escuela y

su Proyecto Educativo Institucional.

Conocedor de la importancia del

estímulo y el reconocimiento para fortalecer los aciertos y autoestima de sus hijos(as) y, de las medidas correctivas adecuadas y oportunas para que acepten y corrija sus errores.

Revisa diariamente cuadernos y

comunicaciones de la escuela al hogar y las firma responsablemente

Valora y cuida la vida de sus

hijos e hijas.

Conocedor de la importancia del

cariño y afecto, que permita la interacción con sus hijos y aproveche al máximo el tiempo que debe dedicar a ellos.

Asiste puntual y

responsablemente a reuniones y citaciones de la escuela.

Apoya los aprendizajes y

deberes escolares en el hogar.


consistentes para la formación de hábitos de estudio, aseo y autodisciplina en el hogar.


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CAPITULO VI. REGLAMENTO CENTRO GENERAL DE PADRES Y APODERADOS

Apruébese el siguiente Reglamento Interno de Centro de Padres de esta Unidad

Educativa.-

TITULO I

De la definición, fines y funciones

ART. 1.- El Centro General de Padres de esta Unidad Educativa en lo relativo a sus fines y

funciones se regirá por lo establecido en el Decreto Nº 565/90.-

TITULO II

De la organización y funcionamiento

ART. 2.- El Centro de Padres de la Escuela Rural Chirre se organizará y funcionará de acuerdo a

lo establecido en el presente Reglamento Interno basado en las normas generales del

Decreto N° 565/90.-

ART. 3.- Pertenecerán al Centro de Padres aquellas personas mayores de 18 años que figuren

como apoderados de los respectivos alumnos en el Registro Escolar de la Unidad

Educativa durante el correspondiente año lectivo.-

Tanto los padres y/o apoderados podrán participar en las actividades del Centro como

también en la colaboración material, institucional y financiera la que será de carácter

voluntario.-

ART. 4.- El Reglamento Interno del Centro de Padres reconoce en su organización y estructura

interna a los siguientes organismos:

a) Asamblea General

b) Directorio

c) Directivas de Subcentros


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ART. 5.- La Asamblea General estará constituida por la totalidad de los padres y/o apoderados

que figuran en el Registro escolar y en su ausencia a convocatorias podrán designar por

escrito a quienes lo sustituyan en calidad de tutores o representantes de los

correspondientes alumnos.-

Corresponderá a la Asamblea General las siguientes funciones:

a) Aprobar y modificar el Reglamento Interno cada vez que la situación lo amerite

sometiéndolo a consideración de sus miembros por simple mayoría.-

b) Convocar a sus miembros al menos dos veces en el año.-

c) Tomar conocimiento de los informes y balances que debe entregar el Directorio

existiendo obligatoriedad de hacerlo al término de su período de ejercicio.-

ART. 6.- El Directorio del Centro de Padres estará formado al menos por un presidente, un

secretario y un tesorero.

El Directorio del Centro de Padres será elegido democráticamente por todos los

apoderados y resultarán electos las primeras mayorías de las correspondientes ternas para

ocupar los cargos indicados en el párrafo anterior.-

ART. 7.- Son funciones del Directorio aquellas estipuladas en el Decreto 565/90 Art. 7, letras a

hasta la j.-

El Directorio se reunirá al menos una vez cada dos meses en forma ordinaria y en forma

extraordinaria cuando sea a expresa petición del Director de la Unidad Educativa . Las

reuniones deben ser asesoradas por el Director del Establecimiento o por el Profesor

Asesor.-

ART. 8.- Las Directivas de Subcentros de Padres estarán integradas al menos por un presidente,

un secretario y un tesorero elegidos democráticamente por los apoderados del curso por

simple mayoría con una asistencia del 50 % más uno en primera convocatoria y en segunda

citación por los asistentes.- Resultarán electos las primeras mayorías de las ternas

correspondientes.-

ART. 9.- Las Directivas de los Subcentros se reunirán al menos con sus miembros

bimensualmente y en sus reuniones de trabajo deben ser asesoradas por el respectivo

Profesor Jefe o por quien la Dirección designe en su ausencia.-

ART. 10.- Los Subcentros tendrán las siguientes funciones:

a) Elegir en forma democrática a los miembros del Directorio.-


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b) Participar en la formulación y programación de las actividades anuales contempladas en

el Plan Anual de Trabajo y fiscalizar el proceso financiero.-

d) Servir de enlace entre el Directorio y el curso correspondiente para efectos de mantener

una comunicación expedita con todos los apoderados y lograr una plena participación e

integración.-

ART. 13.- A los Subcentros de Padres de cada curso les corresponderá cumplir y promover las

funciones del Centro de Padres establecidas en el Art. 1 y 2 del presente Reglamento.-

ART. 14.- Los apoderados tienen la obligación de concurrir al establecimiento cada vez que sean

citados por los organismos y personas competentes, su inasistencia determinará que deben acatar

los asuntos y acuerdos tomados en dichas convocatorias.-

ART. 15.- Los apoderados en general deben asumir un marcado compromiso con la educación de

sus pupilos como principales educadores naturales de los alumnos, deben facilitar el

trabajo docente, concurrir al Establecimiento para enterarse del progreso de su pupilo

cuando lo estime conveniente y asumir la responsabilidad total que contempla el

Reglamento Interno de la Unidad Educativa frente a situaciones ilícitas causadas por su

pupilo.-

TITULO III

Disposiciones Generales

ART. 16.- Los miembros del Directorio e integrantes de Directivas de Subcentros por razones de

incumplimiento de funciones, renuncias voluntarias, defunciones, o incurrir en faltas graves

ajenas a las respectivas competencias y fines que las respectivas asambleas calificarán,

serán reemplazados en un plazo de 15 días siendo elegidos por votación democráticas por

simple mayoría en una terna de tres candidatos. Las personas reemplazadas excepto

causa de fuerza mayor ajenas a su voluntad no podrán postular y ocupar cargos durante el

período de un año.-

ART. 17.- Los miembros del Directorio y demás organismos reconocidos por el Centro

permanecerán en sus cargos por el período de dos años sin que ello los imposibilite según

la voluntad de las asambleas para su reelección.-

ART. 18.- Las actividades destinadas al mejoramiento de las condiciones generales del

Establecimiento a considerar en el Plan Anual de Trabajo deben ser producto de un

consenso entre el Director de la Unidad Educativa, Directorio, y Consejo Escolar y, deben

responder a necesidades altamente sentidas por la comunidad escolar en beneficio directo

de los alumnos.-


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ART. 19.- La Dirección del Establecimiento deberá facilitar el local escolar al Centro de Padres

para realizar sus reuniones de trabajo y para todas aquellas actividades que no

contravengan las finalidades de la Unidad Educativa, del propio Centro y el desarrollo de las

clases sistemáticas.-

ART. 20.- Las controversias, dudas y situaciones problemáticas deben ser planteadas por escrito

a los organismos internos del Centro que corresponda y por consiguiente a la Dirección del

establecimiento respetando el conducto regular, si la situación persistiese quien

corresponda recurrirá a las instancia superiores pertinentes.-

ART. 21.- Corresponderá al Ministerio de Educación a través de las Secretarias Regionales

Ministeriales de Educación conocer y resolver sobre las dudas y controversias que ocurran

entre el Centro de Padres y la Dirección del establecimiento, sin perjuicio de las facultades

que las disposiciones legales otorguen a otros organismos competentes.-

TITULO IV

Disposiciones transitorias

ART. 1.- El presente Reglamento debe estar en poder del Directorio, Directiva de Subcentros,

Dirección de la Unidad Educativa, Consejo Escolar, profesorado, y a disposición de todo

apoderado que lo solicite

ART. 2.- El presente Reglamento entrará a regir a partir del año 2013 y culminará su vigencia cuando experimente las correspondientes modificaciones


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REGLAMENTO INTERNO CONSEJO ESCOLAR

Visto: lo establecido en la ley 19979/2004 y su reglamentación, crease en la Escuela Rural Chirre

el Consejo Escolar, cuyos objetivos funcionamiento y atribuciones se regirán por los documentos

enunciados y por las disposiciones establecidas en el presente reglamento.

TITULO I: DEL CONSEJO:

Art. 1. - El Consejo Escolar de la Escuela Rural Chirre tendrá como objetivo central ser un

organismo de participación, informativo, propositivo, consultivo, integrador y articulador del

quehacer del establecimiento, en el cual los agentes educativos directos que integran el Consejo

contribuirán al aseguramiento de la calidad de la gestión, al mejoramiento de la calidad de los

aprendizajes y a la implementación y consolidación del proyecto educativo institucional

Art. 2.- Por disposición del sostenedor, el Consejo no tendrá carácter resolutivo.

Art. 3.- El Consejo Escolar tendrá como lugar de funcionamiento las dependencias de la Dirección

de la Escuela Rural Chirre.

Art. 4.- El accionar y metodología de trabajo del Consejo estará orientado fundamentalmente por

lo establecido en el Plan Anual de Acción, el cual será elaborado en el mes de marzo por los

integrantes del Consejo, bajo Ia responsabilidad del Director y difundido a los estamentos y

organismos correspondientes por parte de los respectivos miembros del Consejo.


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TITULO II: DE LOS MIEMBROS DEL CONSEJO

Art. 5.-El consejo Escolar de la Escuela Rural Chirre estará integrado por las siguientes personas

en calidad de titulares:

- Director de la Unidad Educativa, quien lo presidirá.

- Sostenedor o su representante Municipal

- Presidente del Centro general de Padres y Apoderados

- Un docente, elegido por el Consejo de Profesores.

Art. 6.- La permanencia de los miembros titulares en el Consejo estará determinada por la

mantención de su calidad de representantes de los respectivos organismos y cargos y, dejarán de

pertenecer al Consejo por las causales que a continuación se indican:

a) Pérdida del cargo o representatividad.

b) Renuncia voluntaria al cargo de quien corresponda, aceptada por mayoría simple de

los miembros del Consejo.

c) Ausentismo reiterado sin justificación a las convocatorias del Consejo, los cuales

solicitarán por mayoría simple al organismo correspondiente el nombramiento de un nuevo

representante.

d) Por incumplimiento grave y abandono de deberes, determinado por acuerdo unánime

de los restantes miembros del Consejo, cuando sean transgredidas las normativas legales

vigentes, establecidas en el presente reglamento y las disposiciones del cargo o del organismo

que representa.

Art 7.- Cada integrante del Consejo asumirá las responsabilidades del cargo, del grupo o

estamento que representa y tendrá el deber de conocer las disposiciones legales que rigen su

quehacer para garantizar los derechos y deberes de sus representados ante el Consejo.

Art 8.- Cada miembro del Consejo debe asumir la misión de constituirse en un nexo entre el

Consejo y sus representados con el fin de dar a conocer consensuadas inquietudes, necesidades


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y sugerencias y al mismo tiempo mantener fluidamente informado a quien corresponda sobre los

asuntos abordados en el Consejo.

Art 9- El Director del Establecimiento debe otorgar los espacios y tiempos en los Consejos de

Profesores para que el representante de estos cumpla el cometido establecido en el Art. Anterior y

del mismo modo deberá solicitar al Presidente del Centro de Padres informar a sus pares de su

organización, ambos cometidos deben quedar registrados en las actas correspondientes.

TITULO III: DELAS SESIONES Y CITACIONES

Art 10 . - El Consejo Escolar se reunirá en forma ordinaria al menos 4 veces en el año en el

periodo marzo — diciembre, con un intervalo no mayor a dos meses entre sesiones.

Art 11.- Las sesiones extraordinarias podrán ser solicitadas al Director por mayoría simple de los

miembros del Consejo o convocadas por iniciativa propia de éste durante el periodo indicado en el

artículo precedente, siempre y cuando existan motivos fundados que necesiten ser abordados en

forma urgente.

Art 12.- Las reuniones ordinarias deben estar expresamente calendarizadas en el plan anual de

acción del Consejo y al menos con 48 horas de anticipación el Director deber reforzar la

convocatoria en forma escrita a sus miembros bajo firma en el registro correspondiente.

Art 13.- Las reuniones ordinarias tendrán como objetivo central el seguimiento y evaluación del

Plan Anual de Acción y abordar las situaciones emergentes del periodo.

Art 14.- Las reuniones extraordinarias deben ser convocadas por escrito por parte del Director del

Establecimiento al menos con 24 horas de anticipación, bajo firma en el registro y especificando

los asuntos a tratar.

Art 15.- Por acuerdo de la unanimidad de los miembros del Consejo podrán otorgar el carácter de

reservado a aquellas materias que por su naturaleza y por expresas disposiciones legales al

respecto deban ser abordadas exclusivamente con los involucrados, con el fin de evitar posibles

daños a la honra de las personas y a la Institución escolar.


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TITULO IV: DEL SECRETARIO DEL CONSEJO Y DE LAS ACTAS

Art 16.- Para satisfacer requerimiento de funcionamiento por mayoría simple se elegirá un

secretario entre los miembros del Consejo, quien tendrá como responsabilidad esencial levantar

las actas correspondientes en cada reunión y mantener actualizado el registro correspondiente.

Art 17.- Las actas levantadas por el secretario deberán considerar a! menos las siguientes

solemnidades:

a) Fecha y hora de la reunión

b) Tipo de reunión.

c) Tabla a tratar.

d) Asistentes e inasistentes

e) Asuntos tratados

f) Acuerdos

g) Gestiones a realizar y responsables

h) Fecha próxima reunión

i) Hora de cierre

j) Firma correspondientes

k) Si la reunión es de carácter reservado firman todos los miembros asistentes.

Art 18.- En caso de ausencia del secretario, los miembros del Consejo determinarán por mutuo

acuerdo quien actúe transitoriamente como tal.

Art 19.- En cada reunión el secretario tendrá como función dar lectura al acta correspondiente para

someterla a la aprobación del Consejo.


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TITULO V: DISPOSICIONES TRANSITORIAS

Art. I . - Las situaciones no consideradas en el presente reglamento deberán ser canalizadas por

el Director del establecimiento a las instancias y niveles correspondientes para su resolución.

Art. 2.- El presente reglamento será entregado por parte del Director a cada uno de los integrantes

del Consejo para su correspondiente difusión entre los miembros de su organización según lo

establecido en el Titulo II Artículos 8 y 9, además estará a disposición de quienes lo requieran en

la Dirección del Establecimiento.


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PROTOCOLOS DE ACCION

1. MANUAL DE CONVIVENCIA.

2. MANUAL DE PREVENCION DEL BULLYING.

3. PROTOCOLO DE PREVENCIÓN Y RESPUESTA ANTE LAS

SITUACIONES DE ABUSO SEXUAL.

4. PROTOCOLO ACERCA DE LEY DE CONSUMO DE DROGAS,

ALCOHOL Y TABACO.

5. PROTOCOLO DE ACTUACIÓN DE ACCIDENTES ESCOLARES.


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1. MANUAL DE CONVIVENCIA

INTRODUCCION:

El Manual de Convivencia y Bullying surge del Plan de Mejoramiento y del Proyecto Educativo Institucional del Establecimiento como una necesidad y punto de apoyo que rija las relaciones entre profesores, alumnos, padres y apoderados y auxiliares de la educación y que permita dirimir y solucionar las diversas situaciones problemáticas que se presentan en el devenir diario de las actividades del Colegio, entre sus diversos actores, en un ambiente acorde con el continuo proceso de formación progresivo, comprometido, participativo, responsable, tolerante y solidario, donde los valores y actividades sean la base para el desarrollo personal y social de los educandos de nuestro colegio, promoviendo una cultura de paz, justicia y respeto. Este Manual permitirá a todos los integrantes de la comunidad educativa, actuar con seguridad, conociendo lo que se espera de cada uno, lo que está y no está permitido y los procedimientos a utilizar para resolver los posibles conflictos que puedan emerger dentro del Establecimiento.

OBJETIVOS.

ART. 1° El presente reglamento de la Escuela Rural Chirre tiene por propósito promover y desarrollar en todos los integrantes de la comunidad educativa los principios y elementos que construyan una sana convivencia escolar, colocando especial énfasis en una formación que favorezca la prevención de toda clase de violencia o agresión. Asimismo este manual establece las reglas de actuación para los casos de maltrato escolar, los que deberán estimular el acercamiento y entendimiento de las partes en conflicto e implementar acciones reparatorias para los afectados. Lo anterior es sin perjuicio de impulsar acciones de prevención tales como talleres de habilidades socio – afectivas, emocionales, competencias parentales, entre otros, teniendo en cuenta especialmente el proyecto educativo institucional.

Nociones.

ART. 2° La sana convivencia escolar en el Establecimiento, es un derecho y un deber que tienen todos los miembros de la comunidad educativa, cuyo fundamento principal es la dignidad de las personas y el respeto que éstas se deben entre si. Por lo mismo la convivencia escolar será un aprendizaje que contribuya a mejorar el proceso educativo mediante la implementación de un ambiente tolerante y libre de violencia, orientado a que cada uno de sus miembros pueda desarrollar


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plenamente su personalidad, ejercer sus derechos y cumplir sus deberes, incluyéndose alumnos, alumnas, padres y apoderados, asistentes de la educación, equipo docente y directivo.

Derechos y deberes de la comunidad educativa.

ART. 3°. 3.1. Todos los integrantes de la comunidad educativa deberán promover y asegurar una sana convivencia escolar y realizar sus actividades bajo las máximas del respeto mutuo y la tolerancia.

3.2. Los miembros de esta comunidad educativa tienen derecho a desarrollarse en un ambiente sano y a recibir la formación integral necesaria para construirlo. En caso de que dicho ambiente no se cumpla o se vea afectado, sus integrantes tendrán derecho a denunciar, reclamar, ser oídos y exigir que sus demandas sean atendidas en resguardo de sus derechos. A su vez, están obligados a colaborar en el tratamiento oportuno de situaciones de conflicto o maltrato entre cualquiera de los integrantes de la comunidad educativa y en el esclarecimiento de los hechos denunciados.

Comité de Sana Convivencia Escolar

ART. 4°.

4.1. Existirá un Comité de Sana Convivencia Escolar que estará integrado al menos por un representante de cada uno de los siguientes estamentos: La Dirección, profesores, alumnos, apoderados y asistente de la educación.

4.2. El Comité tendrá, entre otras, las siguientes atribuciones:

Proponer o adoptar las medidas y programas conducentes al mantenimiento de un clima escolar sano.

Diseñar e implementar los planes de prevención de la violencia escolar del establecimiento;

Informar y capacitar a todos los integrantes de la comunidad educativa acerca de las consecuencias del maltrato, acoso u hostigamiento escolar y de cualquier tipo de conducta contraria a la sana convivencia escolar;

Conocer los informes e investigaciones presentadas por el encargado de convivencia escolar.

Determinar, con alcance general, qué tipo de faltas y sanciones serán de su propia competencia y aquellas que puedan resolverse directamente por los profesores u otras autoridades del establecimiento, así como los procedimientos a seguir en cada caso.

Aplicar sanciones en los casos fundamentados y pertinentes.


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Encargado de Convivencia Escolar.

ART. 5°. El encargado de convivencia escolar, será un profesor designado por el Director quien deberá ejecutar de manera permanente los acuerdos, decisiones y planes del Comité de Sana Convivencia Escolar, investigar en los casos correspondientes e informar sobre cualquier asunto relativo a la convivencia.

Prohibición de conductas contrarias a la sana convivencia escolar

ART 6°. Se prohíbe cualquier acción u omisión que atente o vulnere la sana convivencia escolar. El encargado de la convivencia investigará, de conformidad a la normativa interna del establecimiento, las conductas consideradas como maltrato escolar, las que deberán ser debidamente explicitadas y, de ser pertinente, castigadas mediante un sistema gradual de sanciones.

Definición de maltrato escolar.

ART 7°. 7.1. Se entenderá por maltrato escolar cualquier acción u omisión intencional, ya sea física o psicológica, realizada en forma escrita, verbal o a través de medios tecnológicos o cibernéticos, en contra de cualquier integrante de la comunidad educativa, con independencia del lugar en que se cometa, siempre que pueda:

Producir el temor razonable de sufrir un menoscabo considerable en su integridad física o psíquica, su vida privada, su propiedad o en otros derechos fundamentales.

Crear un ambiente escolar hostil, intimidatorio, humillante o abusivo. Dificultar o impedir de cualquier manera su desarrollo o desempeño académico, afectivo,

moral, intelectual, espiritual o físico.

7.2. Se considerarán constitutivas de maltrato escolar, entre otras, las siguientes conductas:

• Proferir insultos o garabatos, hacer gestos groseros o amenazantes u ofender reiteradamente a cualquier miembro de la comunidad educativa.

• Agredir físicamente, golpear o ejercer violencia en contra de un alumno o de cualquier otro miembro de la comunidad educativa.

• Agredir verbal o psicológicamente a cualquier miembro de la comunidad educativa. • Amedrentar, amenazar, chantajear, intimidar, hostigar, acosar o burlarse de un alumno

u otro miembro de la comunidad educativa (por ejemplo: utilizar sobrenombres hirientes, mofarse de características físicas, etc.).


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• Discriminar a un integrante de la comunidad educativa, ya sea por su condición social, situación económica, religión, ascendencia étnica, nombre, discapacidad, defectos físicos o cualquier otra circunstancia.

• Amenazar, atacar, injuriar o desprestigiar a un alumno o a cualquier otro integrante de la comunidad educativa a través de chats, blogs, fotologs, mensajes de texto, correos electrónicos, foros, servidores que almacenan videos o fotografías, sitios webs, teléfonos o cualquier otro medio tecnológico virtual o electrónico.

• Exhibir, transmitir o difundir por medios cibernéticos cualquier conducta de maltrato escolar.

• Realizar acosos o ataques de connotación sexual, aun cuando no sean constitutivos de delito.

• Portar todo tipo de armas, instrumentos, utensilios u objetos cortantes, punzantes o contundentes, ya sean genuinos o con apariencia de ser reales, aun cuando no se haya hecho uso de ellos.

• Portar, vender, comprar, distribuir o consumir bebidas alcohólicas, drogas o sustancias ilícitas, o encontrarse bajo sus efectos, ya sea al interior del establecimiento educacional o en actividades organizadas por éste.

Medidas y Sanciones Disciplinarias.

ART 8°. 8.1. Se podrá aplicar el artículo 3 del Reglamento Escolar a quien incurra en conductas contrarias a la sana convivencia escolar, y especialmente en los casos de maltrato, alguna o algunas de las siguientes medidas o sanciones disciplinarias:

Diálogo personal pedagógico y correctivo. Diálogo grupal reflexivo. Amonestación verbal. Amonestación por escrito. Comunicación al apoderado. Citación al apoderado. Derivación psicosocial (terapia personal, familiar, grupal; talleres de reforzamiento, de

sana convivencia escolar). Asistencia a charlas o talleres relativos al consumo o efectos de las bebidas alcohólicas,

las drogas o sustancias ilícitas. Suspensión temporal. Condicionalidad de la matrícula del alumno. No renovación de la matrícula para el próximo año escolar. Expulsión del establecimiento educacional, esta medida sólo será aplicable en casos de

especial gravedad, debidamente fundamentados, y luego de haber agotado todas las medidas correctivas anteriores, con pleno respeto al principio del debido proceso establecido en las normas respectivas.


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8.2. Si el responsable fuere un funcionario del establecimiento, se aplicarán las medidas contempladas en normas internas, así como en la legislación pertinente.

8.3. Si el responsable fuere el padre, madre o apoderado de un alumno, en casos graves se podrán disponer medidas como la obligación de designar un nuevo apoderado o la prohibición de ingreso al establecimiento.

Criterios de aplicación.

ART 9°. 9.1. Toda sanción o medida que se aplique tendrá un carácter claramente formativo para todos los involucrados y para la comunidad en su conjunto. Será impuesta conforme a la gravedad de la conducta, respetando la dignidad de los involucrados, y procurando la mayor protección y reparación del afectado y la formación del responsable.

9.2. Deberán tomarse en cuenta al momento de determinar la sanción o medida, los siguientes criterios:

La edad, la etapa de desarrollo y madurez de las partes involucradas. La naturaleza, intensidad y extensión del daño causado. La naturaleza, intensidad y extensión de la agresión por factores como: La pluralidad y grado de responsabilidad de los agresores. El carácter vejatorio o humillante del maltrato. Haber actuado en anonimato, con una identidad falsa u ocultando el rostro. Haber obrado a solicitud de un tercero o bajo recompensa. Haber agredido a un profesor o funcionario del establecimiento. La conducta anterior del responsable. El abuso de una posición superior, ya sea física, moral, de autoridad u otra. La discapacidad o indefensión del afectado.

Obligación de denuncia de delitos.

ART 10°. Todos los integrantes de la comunidad educativa deberán denunciar cualquier acción u omisión que revista caracteres de delito y que afecte a un miembro de la comunidad educativa, tales como lesiones, amenazas, robos, hurtos, abusos sexuales, porte o tenencia ilegal de armas, tráfico de sustancias ilícitas u otros. Se deberá denunciar ante Carabineros de Chile, la Policía de Investigaciones, las fiscalías del Ministerio Público o los tribunales competentes, dentro del plazo de 24 horas desde que se tome conocimiento del hecho, sin perjuicio de lo dispuesto en los artículos 175 letra e) y 176 del Código Procesal Penal.


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Reclamos.

ART 11°. 11.1. Todo reclamo por conductas contrarias a la sana convivencia escolar podrán ser presentado en forma verbal o escrita ante cualquier docente o asistente de la educación del establecimiento, la que deberá dar cuenta a la Dirección, dentro de un plazo de 24 horas, a fin de que se dé inicio al debido proceso.

11.2. Se deberá siempre resguardar la identidad del reclamante y no se podrá imponer una sanción disciplinaria en su contra basada únicamente en el mérito de su reclamo.

Protocolo de actuación.

ART 12°. 12.1. Mientras se estén llevando a cabo las indagaciones aclaratorias y el discernimiento de las medidas correspondientes, se asegurará a todas las partes la mayor confidencialidad, privacidad y respeto por su dignidad y honra.

12.2. De cada actuación y resolución deberá quedar constancia escrita en los instrumentos propios del establecimiento, debiendo mantenerse el registro individual de cada reclamo. No se podrá tener acceso a dichos antecedentes por terceros ajenos a la investigación, a excepción de la autoridad pública competente.

12.3. En el procedimiento se garantizará la protección del afectado y de todos los involucrados, el derecho de todas las partes a ser oídas, la fundamentación de las decisiones y la posibilidad de impugnarlas.

Deber de protección.

ART 13°. 13.1. Si el afectado fuere un alumno, se le deberá brindar protección, apoyo e información durante todo el proceso.

13.2. Si el afectado fuere un profesor o funcionario del establecimiento, se le deberá otorgar protección y se tomarán todas las medidas para que pueda desempeñar normalmente sus funciones, salvo que esto último ponga en peligro su integridad.

Notificación a los apoderados.

ART 14°. Al inicio de todo proceso en el que sea parte un estudiante, se deberá notificar a sus padres o apoderados. Dicha notificación podrá efectuarse por cualquier medio idóneo, pero deberá quedar constancia de ella.


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Investigación.

ART 15º. 15.1. El encargado de convivencia escolar deberá llevar adelante la investigación de los reclamos, entrevistando a las partes, solicitando información a terceros o disponiendo cualquier otra medida que estime necesaria para su esclarecimiento.

15.2. Una vez recopilados los antecedentes correspondientes o agotada la investigación, el encargado deberá presentar un informe ante el Comité de la Sana Convivencia Escolar, o el que haga sus veces, para que este aplique una medida o sanción si procediere, o bien para que recomiende su aplicación a la Dirección o autoridad competente del establecimiento.

Citación a entrevista.

ART 16°. 16.1. Una vez recibidos los antecedentes por la autoridad competente, la Dirección o quien la represente deberá citar a las partes y, en su caso, a los padres o apoderados del estudiante o los estudiantes involucrados, a una reunión que tendrá como principal finalidad buscar un acuerdo entre las partes. Para esta entrevista, se considerará el tipo de tópicos que convenga tratar en presencia de los alumnos o sólo entre adultos.

16.2. En caso de existir acuerdo entre las partes se podrá suspender el curso de la indagación, exigiendo a cambio el cumplimiento de determinadas condiciones por un período de tiempo convenido. Si se cumplen íntegramente las condiciones impuestas se dará por cerrado el reclamo, dejándose constancia de esta circunstancia.

16.3. Si no hubiere acuerdo, se deberá oír a las partes involucradas, quienes deberán presentar todos los antecedentes que estimen necesarios. También se podrá citar a un profesional en la materia, quien podrá aconsejar o pronunciarse al respecto.

Resolución.

ART 17°. La autoridad competente deberá resolver si se cumplen los requisitos para imponer una sanción, o bien si el reclamo debe ser desestimado. Deberá quedar constancia de los fundamentos que justifiquen la decisión adoptada. Dicha resolución debe ser notificada a todas las partes y, en su caso, al Comité de la Sana Convivencia Escolar.

Medidas de reparación

ART 18°. En la resolución, se deberá especificar las medidas de reparación adoptadas a favor del afectado, así como la forma en que se supervisará su efectivo cumplimiento. Tales medidas podrán consistir, por ejemplo, en disculpas privadas o públicas, restablecimiento de efectos personales, cambio de curso u otras que la autoridad competente determine.


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Recursos.

ART 19°. Todas las partes tendrán la posibilidad de recurrir fundadamente en contra de la resolución adoptada por el Comité o autoridad competente, dentro de un plazo razonable.

Mediación.

ART 20°. El establecimiento podrá implementar instancias de mediación u otros mecanismos de similar naturaleza como alternativa para la solución pacífica y constructiva de los conflictos de convivencia escolar. Este sistema incluirá la intervención de alumnos, docentes, orientadores, otros miembros de la comunidad educativa y especialistas.

Publicidad.

ART.21°.

El establecimiento deberá adoptar las acciones necesarias para la correcta, oportuna y completa difusión acerca de las normas y planes relativos a la convivencia escolar a través de todos los

medios disponibles, para que la comunidad educativa esté permanentemente informada y pueda ejercer sus derechos.


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2. MANUAL DE PREVENCION DEL BULLYING

DESCRIPCION DE BULLYIN

Entenderemos en nuestro colegio como “ Bullying” a todas las formas de actitudes agresivas,

intencionadas y repetidas, que ocurren sin motivación evidente y que son adoptadas por uno o

más estudiantes en contra de uno o más de sus compañeros. Normalmente quien ejerce el

bullying lo hace para imponer su poder sobre los demás. Esto lo puede realizar mediante

constantes amenazas, insultos, agresiones, vejaciones, etc., La o las victimas de maltrato

intimidatorio sentirán dolor, angustia, miedo, llegando a estar en está situación meses e incluso

años lo que en muchos casos puede llevarle a consecuencias devastadoras como el suicidio.

El bullying o acoso escolar como también se le conoce ocurre hoy en día en todas las escuelas

del país y como se trata, en su generalidad, de un hostigamiento invisible para los adultos, a los

profesores se les dificulta el poder llegar a tener conocimiento de lo que está sucediendo. El

agresor puede acosar a su víctima en los baños, en los pasillos, en el comedor, en el patio,

cuidando siempre de que sus acciones las pueda realizar durante la ausencia de mayores. En

algunos casos, suele suceder que el bullying sobrepasa las paredes del colegio, pasando a ser

telefónico e incluso por correo electrónico.

OBJETIVOS. El presente manual tiene por finalidad abordar el problema del abuso o acoso escolar, más comúnmente denominado bullying, principalmente en lo concerniente a delimitar las responsabilidades que le incumben al colegio en su prevención y control. Art.1 PROCEDIMIENTOS PARA ENFRENTAR EL BULLYING El siguiente procedimiento, detalla el proceso a los actores y las instancias de decisión que se deberán considerar ante una situación de bullying que ocurra en el establecimiento para atender orientar y resolver estas situaciones de la manera más transparente y justa. Como se describió en el párrafo anterior se entenderá como bullying al acoso escolar a las diversas situaciones en las que uno o más alumnos ejecutan acciones de intimidación, amenaza, humillación, agresión física o psicológica, de manera constante y sistemática contra otro alumno, sean estas acciones de tipo físico, emocional o psicológico, y/o expresadas de manera directa o indirecta, por cualquier medio, ya sea escrito, oral, audiovisual, electrónico, Internet u otros.


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MEDIACIÓN ESCOLAR. Entenderemos como mediación escolar la forma o método de resolución de conflictos en la que dos partes enfrentadas recurren voluntariamente a una tercera persona imparcial, el mediador, para llegar a un acuerdo satisfactorio. ESTRATEGIAS PARA LA DETECCIÓN:

- A fin de facilitar la detección de los casos de bullying, y atendiendo al hecho de que muchas veces quienes sufren esta situación se sienten inhibidos para denunciarla, se instalará un buzón para denuncias anónimas, las que deberán ser investigadas por el Encargado de Convivencia, quien deberá decidir si existe el mérito suficiente para iniciar o no el procedimiento estipulado.

- De la misma forma, se establecerá una instancia única de información, reclamos y denuncias, que pueda atender a cualquier persona de la comunidad escolar, en un ambiente de privacidad, acogida y respeto. Esta instancia deberá contar con un registro al día de las situaciones atendidas y su resultado. Esta instancia estará a cargo del Encargado de Convivencia quien podrá organizar un sistema de atención coordinado con otros miembros de la comunidad, cuando lo estime conveniente y factible.

- Ante la detección de casos de bullying, se procederá de la siguiente manera: Art. 2 DENUNCIA E INICIO DEL PROCESO. Ante la denuncia de bullying ya sea en forma directa o indirecta (verbal o escrita), la persona a cargo de la Convivencia Escolar, deberá dar inicio al procedimiento. El Encargado de Convivencia, deberá atender con prioridad y personalmente a quien o quienes realicen la denuncia, ello lo hará a través de una entrevista privada, que tendrá por objetivo conocer en detalle: a) Los antecedentes sobre el hecho. b) Registrar la información entregada. c) Informar sobre el procedimiento y plazos que se aplicarán. d) Los antecedentes que se recopilen sobre el hecho deberán considerar al menos los siguientes aspectos:

Descripción de la situación o hecho de bullying que se denuncia. Participación de los involucrados (víctimas, agresores y otros)

Fecha o tiempo en el que ha ocurrido el hecho.

Lugar o lugares donde sucedió.

Consecuencias observadas

Y todo otro antecedente que permita dimensionar la situación denunciada.

e) Consignar la información de los antecedentes en el Registro de Denuncias, a cargo del Encargado de Convivencia.


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f) Informar al denunciante sobre el procedimiento que se realizará y los plazos estimados; en caso de ser pertinente se formalizará la recepción de la denuncia por escrito al denunciante, con copia al Director del establecimiento. ESTUDIO DE LOS ANTECEDENTES E INICIO DE INVESTIGACIÓN.

El Encargado de Convivencia, una vez recopilada toda la información del caso y después de analizar los antecedentes, evacuará un informe al Director del Colegio para que en conjunto, para tomar o no, la decisión de iniciar una investigación. Si esto sucede el Director informará del inicio de ella a su equipo directivo de gestión.

INVESTIGACIÓN

La etapa de investigación deberá ser realizada en un plazo de no más de 48 hrs. Este

tiempo permitirá al Encargado de Convivencia conocer la versión de los distintos actores involucrados así como recabar antecedentes que permitan respaldar los hechos investigados.

Las actividades que le corresponden realizar son las siguientes: Entrevista individual con los actores involucrados (víctimas y agresores). Entrevista grupal con los actores involucrados (víctimas y agresores) Reunión con los apoderados. Entrevista a él o los profesores jefes, y otros si corresponde. Entrevista con otros actores de la comunidad escolar que pudieran aportar

antecedentes a la investigación, cuando corresponda. Recabar y resguardar las evidencias relacionadas con el hecho que se denuncia

(videos, registros, fotos u otros) estas evidencias podrán ser utilizadas durante la investigación como medios de prueba y análisis con los actores involucrados.

La fase de investigación concluirá con un informe del resultado de la investigación que será elaborado por el Encargado de Convivencia, en el cual consignará las actividades realizadas, los resultados obtenidos y el conjunto de recomendaciones sobre sanciones, medidas reparatorias y formativas. Este informe es entregado al Director del establecimiento.

Ante la ocurrencia de hechos que, por acción u omisión, sean constitutivos de delito y afecten a uno o a más miembros de la comunidad educativa, tales como lesiones, amenazas, robos, hurtos, abusos sexuales, porte o tenencia ilegal de armas, tráfico de sustancias ilícitas u otros, se efectuará una denuncia institucional, ante las instancias correspondientes, como Carabineros de Chile, la Policía de Investigaciones, las fiscalías del Ministerio Público o los tribunales competentes, dentro del plazo de 24 horas desde que se tome conocimiento del hecho, sin perjuicio de lo dispuesto en los artículos 175 letra e) y 176 del Código Procesal Penal.


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ANÁLISIS Y PROPUESTA DE SOLUCIÓN.

Tomando como base el informe de la investigación, el Consejo Escolar junto al Encargado de Convivencia y eventualmente con los apoderados involucrados, analizarán y propondrán las sanciones, medidas reparatorias y formativas que se estiman justas y adecuadas de aplicar.

Art. 3 DETERMINACIÓN Y APLICACIÓN DE MEDIDAS.

Corresponderá a la Dirección del Establecimiento: . Examinar las conclusiones y propuestas de resolución y establecer las sanciones, medidas reparatorias y formativas, que se aplicarán ante la situación. Planificar la comunicación de las decisiones a los afectados, a la comunidad escolar, y a las autoridades educativas comunales, definiendo los responsables de su aplicación, así como los medios y plazos para realizarlas. Informar al Consejo de Profesores, Consejos Escolar y Centro General de Padres las decisiones adoptadas por él. Se dejará copia del acta en el Registro de Denuncias correspondiente a cada situación. Informar verbalmente y por escrito a los afectados, las medidas resueltas. Corresponderá al Encargado de Convivencia supervisar la aplicación de las medidas adoptadas, realizar el seguimiento a los acuerdos definidos, apoyar su implementación e informar sobre sus resultados al Director del establecimiento. ACCIONES QUE LA ESCUELA APODERADOS DEBERÁ TENER EN CUENTA PARA

PREVENIR EL BULLYING.

Informar a los padres que deben estar atentos a los siguientes aspectos, los cuales

pueden ser indicios de que su hijo está siendo víctima de acoso escolar:

Cambios en el comportamiento del niño como tristeza, llantos o irritabilidad sin

motivo o justificación.

Durante el sueño presentar pesadillas, cambios en su apetito.

Dolores corporales, dolores de cabeza, de estómago, vómitos, etc.

Pierde o se deterioran de forma frecuente sus pertenencias escolares o personales,

como gafas, mochilas, etc.

Aparece con golpes, hematomas o rasguños y dice que se ha caído.

No quiere salir ni se relaciona con sus compañeros.

No participar en actividades organizadas por el colegio.

Solicitar ir acompañado a la escuela tanto a la entrada como a la salida.

Negarse o protestar a la hora de ir al colegio.


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Los profesores deben estar atentos a:

La relación de los alumnos y alumnas en los pasillos y en el patio.

Los "escritos" en las puertas de baños y paredes (qué nombres aparecen

habitualmente y que dicen).

La no participación habitual en salidas o actividades de grupo.

Las risas o abucheos repetidos en clase contra determinados alumnos o alumnas.

Las faltas a clase de un alumno sin motivo aparente.

Estar atentos a los alumnos que: Sean diferentes, en su forma de ser o aspecto

físico. Se quejen de forma insistente de ser insultado, agredido, despreciado. Sufran

el robo de sus cosas en el colegio o si cada día explica que pierde sus útiles

escolares.

Colocar atención e investigar los cambios sin explicación de estados de ánimo:

tristeza, aislamiento personal del alumno o alumna, cambios en su actitud, poco

comunicativo, lágrimas o depresión sin motivo aparente.

Presenten escasas o nulas relaciones con sus compañeros y compañeras.

Muestren evidencias físicas de violencia de difícil explicación como ser: moretones,

cortaduras o rasguños, ropa rasgada, objetos dañados o que no aparecen, etc.

Lamentaciones constantes del alumno tales como: dolores de cabeza, de estómago

o de otro tipo cuya causa no está clara.

Repentinos y violentos accesos de rabia.

Alteraciones en su rendimiento escolar, con pérdida de concentración y aumento del

fracaso.

Tengan quejas de los padres, que dicen que no quiere ir al colegio.

Con los alumnos el trabajo deberá ser enfocado a : Concientizarlos e incentivarlos a que

si son testigo de las agresiones de algunos compañeros hacia otro, deberán tener en

cuenta los siguientes consejos:

Si alguno de los presente mientras ocurre el bullying dice algo como "¡ Detente! o

¡Basta ya!", , las acciones violentas cesan ya está comprobado de que en la mitad de

los casos esto sucede.

Ante una agresión si el algún alumno siente que no puede decir nada, debe irse de

lugar e informar al adulto más cercano para que éste vaya a ayudar al agredido.

En caso de que vea que alguien sufre una y otra vez agresiones, buscar la manera

de comunicar la situación a un profesor u otra persona adulta.

Si algún alumno conoce de agresiones informar en forma a través de un buzón de

denuncias.


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Tratar de persuadir a que la víctima se lo cuente a sus padres o a los profesores.

Ofreciéndote a ir con él o ella si crees que eso puede ayudarle.

Si el acosado no quiere hablar con nadie, ofrecerse para hablar con alguien en su

nombre.

Tratar de involucrar a la mayor cantidad de compañeros de la sala o de otras salas

para que estén al tanto de lo que sucede.

No usar nunca la violencia contra los agresores ni tratar de vengarse.

La intimidación y el maltrato entre alumnos afectan no sólo a las victimas de los abusos sino también a la calidad de la convivencia en cada escuela. Es por eso que este problema lo ha asumido la comunidad educativa en su conjunto, orientando y previniendo que estos

hechos no ocurran en nuestra Escuela


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3. PROTOCOLO DE PREVENCIÓN Y RESPUESTA

ANTE LAS SITUACIONES DE ABUSO SEXUAL

ART. 1 INTRODUCCION El abuso sexual infantil es una vulneración de los derechos de la infancia. No constituye un hecho privado, puesto que todo lo concerniente al desarrollo integral de una niña, niño, adolescente es de interés público, ya que la protección de la infancia es una responsabilidad de la comunidad en su conjunto. El presente protocolo tiene los siguientes objetivos específicos: Aunar criterios respecto de los procedimientos a seguir ante posibles situaciones de abuso sexual. Clarificar el rol que tienen todos los trabajadores del establecimiento en la prevención y detección de situaciones de abuso sexual. Establecer responsabilidades y alcances de los directivos en la toma de decisiones y aplicación de medidas de protección a los niños, incluyendo la denuncia. Para la implementación de este protocolo se ha conformado un equipo de protección, en el que participan: Un representante de Dirección. Un Docente Una dupla psicosocial Un representante de la comunidad escolar que defina el establecimiento. Este equipo es el encargado de recibir, revisar y notificar al Director de las situaciones de posible abuso sexual de las que tomen conocimiento. Las personas que integran este equipo deben contar con capacitación especializada en el tema del abuso sexual. Podrán ser asesorados por profesionales externos, expertos en el tema, para la supervisión de casos y la toma de decisiones. La Escuela llevará un registro escrito de todos los casos seguidos mediante este protocolo, para lo cual cuenta con un Libro de Registro. Se elaborará un informe de cada caso abordado, para facilitar su seguimiento y dar cuenta si hay requerimiento de informar a las autoridades. El presente documento deberá ser dado a conocer a la comunidad educativa en general. Se velará porque el texto del Protocolo esté a disposición de todos los miembros de la comunidad educativa que deseen consultarlo.


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El presente protocolo será revisado periódicamente para mantenerlo actualizado de acuerdo a los ajustes que sean necesarios en relación a los avances legislativos del país o

los requerimientos que surjan de su implementación en la práctica.

Art. 2 Marco Teórico: a) Definición de abuso sexual: “El abuso sexual ocurre cuando un adulto o adolescente recurre a la seducción, el chantaje, las amenazas, la manipulación psicológica y/o el uso de fuerza física para involucrar a un niño en actividades sexuales de cualquier índole. Implica involucrar al niño en una actividad que no corresponde a su nivel de desarrollo emocional, cognitivo, ni social, dañando su indemnidad sexual.” Una definición relativamente consensuada acerca del abuso sexual, es la que da la American Academy of Pediatrics (1999), que lo conceptualiza como “involucrar a un niño en actividades sexuales que éste no puede comprender, para las cuales no está preparado en su desarrollo y que por lo tanto no puede consentir, y/o constituyen actos que violan los códigos sociales y legales establecidos en la sociedad.” Para calificar estas conductas como abuso sexual, entre la víctima y el abusador han de existir: a) Diferencias de poder que conllevan la posibilidad de controlar a la víctima física o emocionalmente; b) Diferencias de conocimientos que implican que la víctima no pueda comprender cabalmente el significado y las consecuencias potenciales de la actividad sexual; y c) Diferencia en las necesidades satisfechas: el agresor/a busca satisfacer sus propios

deseos sexuales.

b) Sobre la prevención del mismo: ¿Quiénes pueden ser víctimas de abuso sexual? Las víctimas de abuso sexual pueden ser cualquier niño o niña, sin existir un perfil o característica especial. Se da en todas las edades, clases sociales, religiones y niveles socioculturales.


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Pese a ello se han identificado algunas características que constituyen factores de riesgo para la ocurrencia del Abuso Sexual Infantil: Falta de educación sexual Baja autoestima Necesidad de afecto y/o atención Niño o niña con actitud pasiva Dificultades en desarrollo asertivo Tendencia a la sumisión Baja capacidad de toma de decisiones Niño o niña en aislamiento Timidez o retraimiento ¿Qué factores personales protegen al niño de ser abusado? Desarrollo de una autoestima saludable, pues el niño/a tendrá conductas de autocuidado y pedirá ayuda en caso de necesitarlo. Valoración del propio cuerpo, orientada a tomar conciencia de su valor y la necesidad de cuidarlo como parte de su espacio exclusivo y personal. Buena comunicación con sus padres, profesores y adultos significativos, orientada a desarrollar y potenciar la capacidad de expresar con facilidad lo que les sucede y de que se sientan valorados y aceptados. La identificación y sana expresión de sentimientos, para que el niño reconozca la diferencia entre las sensaciones de bienestar y aquéllas que son desagradables, y así poder distinguir entre una interacción amorosa y una peligrosa. Respeto de sus propios límites corporales y emocionales, para facilitar la capacidad de no ceder ante una propuesta que le haga sentir incómodo. Buena educación sexual, que los padres (con la ayuda del colegio) puedan dar a sus hijos, desde la más temprana infancia, una educación para el amor y para la vida, que se base en la valoración y respeto a la propia dignidad y la de los demás. Relación emocional estable, sólida y de confianza con sus padres: idealmente con ambos o, no pudiendo ser así, con uno de los padres o con una persona significativa. c) Sobre la denuncia del abuso: ¿Quiénes pueden denunciar un abuso sexual? La denuncia sobre posible abuso sexual contra niños puede efectuarla la víctima, sus padres, el adulto que lo tenga bajo su cuidado (representante legal) o cualquier persona que se entere del hecho.


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¿A quiénes obliga la ley a realizar esta denuncia? Art.175 Código Procesal Penal: denuncia obligatoria. Están obligados a denunciar: los directores, inspectores y profesores de establecimientos educacionales de todo nivel, los delitos que afectaren a los alumnos o que hubieren tenido lugar en el establecimiento. PLAZO: Art 176 Código Procesal Penal: plazo para realizar la denuncia. Las personas indicadas en el artículo anterior deberán hacer la denuncia DENTRO DE LAS 24 HORAS SIGUIENTES al momento en que tomaren conocimiento del hecho criminal. Art. 177 Código Procesal Penal: incumplimiento de la obligación de denunciar. Las personas indicadas en el art. 175, que omitieren hacer la denuncia que en él se prescribe, incurrirán en la pena prevista en el art. 494 del Código Penal, o en la señalada en disposiciones especiales, en lo que correspondiere. Art. 494 Código Penal: “SUFRIRAN LA PENA DE MULTA DE 1 A 4 UTM” (entre 32 mil y 129 mil pesos) Art. 369 Código Penal: “No se puede proceder por causa de los delitos previstos en los artículos 361 a 366 quater (delitos todos de carácter sexual) sin que, a lo menos, se haya denunciado el hecho a la justicia, al Ministerio Público o a la policía, por la persona ofendida o por su representante legal. Si la persona ofendida no pudiese libremente por sí misma, hacer la denuncia, o no tuviese representante legal, o si teniéndolo, estuviere imposibilitado o implicado en el delito, podrá procederse de oficio por el Ministerio Público. Sin perjuicio de lo anterior, cualquier persona que tome

conocimiento del hecho podrá denunciarlo.”

¿Dónde concurrir a realizar la denuncia? La denuncia puede realizarse indistintamente en Carabineros o en Investigaciones o en la Fiscalía. Si se hace en la policía, ésta enviará la denuncia al Ministerio Público, a través de su Fiscalía Local, la que deberá ordenar la investigación de los hechos denunciados. Obligación de declarar como testigo La regla general del derecho chileno es que toda persona requerida por un tribunal para declarar debe proporcionar la información de la que dispone. Es probable que después de realizada la denuncia, se solicite la cooperación de la comunidad educativa en el esclarecimiento de ciertos hechos, en calidad de testigos. Ello implica por tanto que el colegio debe tomar las medidas que faciliten la participación de profesores, directivos y cualquier persona citada por la Fiscalía para que aporte su testimonio.


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Art. 3 . Implementación del protocolo para la prevención del abuso sexual infantil: a) Educación permanente: Programa de promoción de habilidades afectivas y sociales a través del programa de virtudes: las habilidades sociales y afectivas son fundamentales para la autoestima y la seguridad de los niños, para que puedan enfrentar la vida. Este es uno de los factores protectores más efectivos. Los padres por su parte, son los formadores en primera instancia y todo el tiempo que dediquen a sus hijos, donde apliquen los valores que como familia tienen, favorecerán la contención y seguridad que el niño requiere de su núcleo más íntimo y significativo. Programa de educación sexual: La escuela promoverá la educación en el amor y en una sexualidad humana integradora, a través de Programas del Ministerio y en las horas de Orientación, en las que contemple las inquietudes, intereses y características propias de cada etapa de desarrollo. Este programa integra de manera explícita la prevención del abuso sexual infantil. Capacitación de docentes , asistente de la educación y manipuladora para detectar tempranamente situaciones de riesgo: los síntomas que pueden observarse en los niños en edad temprana y que pudieran significar abuso, serán abordados por la dupla sicosocial.. Así mismo,en forma permanente se tratan los cambios conductuales con la misma especialista del área, de los grupos y de los casos individuales. Se acompaña este trabajo con su observación, en aula, patios y entrevista personal si fuera necesario. Charlas informativas para la comunidad educativa: se agregarán a las reuniones de Subcentro y Centro General de padres charlas las para los padres/apoderados y para todos los trabajadores del establecimiento, con el fin de favorecer la educación de los niños en torno a la prevención del abuso sexual. El objetivo es acoger la preocupación colectiva ocupándonos activa y asertivamente, de manera de entregar a la comunidad conocimientos que ayuden y orienten, no sólo en el escenario de la escuela, sino también en el marco de la vida cotidiana. b) Gestión de condiciones de seguridad: Medidas de reclutamiento de personal: a. Solicitar siempre exámenes psicológicos que den más herramientas para conocer en mayor profundidad a las personas y entrevista clínica para identificar posibles desórdenes indicadores que permitan diagnosticar desórdenes o patologías de tipo psicosexual o de otro tipo y que impliquen una amenaza para los niños. b. Exigir el certificado de antecedentes, a fin de tener registro de cada persona en términos de responsabilidades penales. Éste debe solicitarse anualmente a todo el


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personal del establecimiento educacional. c. Según la Ley N° 20.594 que establece prohibiciones para que los condenados por delitos sexuales contra menores de edad trabajen con niños, y crea el registro nacional de condenados por esos delitos, el colegio tiene la obligación de consultar a dicho registro antes de contratar a una persona para algún empleo, cargo, oficio o profesión que involucre una relación directa y habitual con menores de edad, para verificar si el aspirante figura en el registro de sentenciados d. Solicitar referencias de al menos dos empleadores anteriores. Trabajos de mantención u obras: la realización de trabajos de mantención u otras obras, si la realiza personal externo, se debe ejecutar fuera de la jornada escolar y de talleres. Si se refieren a urgencias que haya que resolver, se llevará a cabo por personal de mantención interno del colegio o, por personal externo, supervisado por el asistente de educación. Porterías: se restringe el acceso a personas que no formen parte de la comunidad educativa. Para las visitas e invitados, se aplica una normativa específica de identificación. Circulación en patios: los niños nunca deben estar solos en los patios, siempre existirá personal docente o asistente supervisando que ello no ocurra. En el horario de recreo se realizan turnos de supervisión permanentes y activos. Acceso al baño: los niños de primer ciclo van al baño en horarios estipulados dentro de la jornada.. Si existe necesidad de ir al baño durante la hora de trabajo, se hace especial atención en su supervisión por parte de las docentes a cargo. El uso de los baños de alumnos está estrictamente prohibido tanto para las personas externas al colegio como para los trabajadores. Los baños de adultos son para su uso exclusivo. Uso de camarines si los hubiera: dentro de los baños y camarines del colegio debe mantenerse la mayor privacidad posible; se recomienda que los alumnos ingresen cubiertos con una toalla a las duchas, se sequen dentro de éstas y salgan cubiertos nuevamente con la misma. No se permitirá bajo ninguna circunstancia, que los alumnos sean tocados, insultados, denigrados con comentarios, o que se burlen de la anatomía de los compañeros o compañeras. Es responsabilidad de los profesores de educación física velar por el correcto uso de los camarines de la escuela al comienzo y término de la clase. Siempre debe haber un profesor en el sector aledaño a las duchas de manera de poder escuchar lo que sucede durante el baño y estar atento a corregir situaciones que ahí se presenten.


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Ningún profesor puede entrar al baño de mujeres ni una profesora al baño de hombres. Al menos que se presente una situación de riesgo inminente que requiera de la presencia

de un adulto.

Llegada de alumnos al colegio: Los niños nunca pueden quedar solos. Los alumnos de 1º a 8º básico llegan entre las 08:00 y las 08:15 hrs., deben ir a su sala a dejar su mochila y pasar al comedor a su desayuno, posteriormente dirigirse a sus respectivas salas para comenzar las clases a las 08:30 hrs. Retiro de niños: En casos extremos en que los niños queden fuera de la hora de retiro se dará aviso a los padres. Con respecto a las actividades extra-programáticas, los niños serán retirados por personas autorizadas bajo la supervisión del profesor encargado para dicha actividad. Horario de almuerzo: los alumnos almorzaran juntos, luego del almuerzo los alumnos Podrán salir a jugar y ser observados en el patio por docente, asistente de turno. Salidas fuera del colegio: Los niveles de preescolar y de 1° a 6° básico, cuando salen fuera del colegio habitualmente van acompañados por dos adultos. En actividades extraordinarias consideradas en el calendario escolar de la escuela . El grupo de alumnos deberá ser acompañado, a lo menos, por dos adultos en forma permanente, dependiendo de la cantidad de alumnos por curso. Cuando se realice una salida fuera del colegio que implique alojar, bajo ninguna circunstancia los adultos encargados por parte del colegio pueden dormir con un adolescente o niño en la misma habitación o carpa. Entrevistas o reuniones privadas con alumnos o alumnas: Cuando un docente tenga una entrevista privada con un alumno se debe optar por los lugares abiertos, como los patios del colegio, canchas etc. Si fuese necesario que la reunión se lleve dentro de una oficina o sala, ésta debe tener visibilidad hacia adentro.


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Medidas de prudencia para los docentes, asistente, manipuladora, etc.: Todos los niños deben ser tratados con igual consideración y respeto. En el saludo, no hay que forzar la cercanía física del niño ni el saludo de beso. Tampoco debe promoverse otro trato ni familiaridad que no corresponda claramente a la relación alumno-formador (hacerse llamar tía/o etc.). Es aconsejable no pasar un tiempo mayor que el calendarizado en las actividades del colegio, con cualquier niño o grupo particular. Evitar estar a solas con niños en lugares aislados o en ambientes donde no haya visión desde el exterior. No regalar dinero o cualquier objeto de valor o no, a algún niño en particular. Para el contacto con los niños a través de los medios de comunicación (e-mail, redes sociales -facebook y similares-) se recomienda como medida prudencial el uso de las cuentas colectivas institucionales. No establecer con algún niño relaciones “posesivas”, de tipo secreto o una relación emocional afectiva propia de adultos. No transportar en vehículo a un niño, sin la presencia de otro adulto, o al menos de otros jóvenes. Evitar estar en casas o dormitorios de niños sin que esté, al menos, otro adulto presente. Utilizar siempre lenguaje adecuado a un formador. El material mediático que se usa con los niños (internet, videos, etc.) debe ser conforme a su edad. Cualquier material sexualmente explícito o pornográfico es

absolutamente inadmisible.


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Art. 4 . Implementación del protocolo para la detección, acogida y protección ante situaciones de abuso sexual infantil: a) La identificación de abuso sexual según los criterios dados por el protocolo. b) Derivación interna al Equipo de Protección: La persona que tome conocimiento de un hecho de un posible abuso sexual deberá dar cuenta de manera inmediata al equipo de protección, solicitando su intervención en el caso. Este equipo tendrá como misión: Revisión de los antecedentes. Configuración de una sospecha de abuso sexual. Realizar informe de sospecha. Criterios de gravedad y riesgo: Que la salud o seguridad básicas del niño se encuentren seriamente amenazadas. Que no exista una figura familiar o de apego que pueda hacerse cargo o proteger al niño. Que el episodio de abuso sea cercano temporalmente. Que se trate de un hecho repetido o crónico. Uso de fuerza o amenazas. Que existan factores de riesgo que hagan probable la reiteración de los hechos. Alta dependencia respecto de la figura agresora. Agresor con antecedentes de violencia intrafamiliar. Agresor con antecedentes previos de agresión sexual. c) Entrevista con los apoderados: Se cita a un adulto responsable para comunicarle la situación ocurrida, no involucrando a la persona de la cual se sospecha que ha abusado del niño. Si la situación de abuso es de un alumno a otro, se cita a los padres de la víctima y del victimario por separado para comunicarle la situación ocurrida con sus hijos. Se explicará a los padres que si se está frente a la presencia de una sospecha de un delito, existe la obligación de denunciar, en Carabineros, Fiscalía o Policía de Investigaciones (PDI). En caso de querer ir ellos solos, se les da plazo hasta la mañana del día siguiente (8.00 am) para demostrar que se realizó la denuncia. Se le explica al adulto que en caso de no


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querer proceder o de no certificar la denuncia, el colegio procederá a realizarla. Se deja constancia de la entrevista y las medidas a adoptar en Consentimiento Informado firmado por el apoderado.

d) Medidas administrativas:

1. Si se trata de una agresión de un alumno a otro: separar a la víctima del alumno que ha cometido la agresión, es decir evaluar si éste es suspendido o si se cancela la matrícula. 2. Si se trata de una agresión cometida por un profesor u otro trabajador del colegio: Se retira inmediatamente al profesor o trabajador de sus funciones laborales. Se realiza una investigación interna para esclarecer los hechos y responsabilidades. Se hace la denuncia a los organismos correspondientes y se pone a disposición la información de la misma. www.ayudamineduc.cl Directamente en Secreduc ubicado en San Martín 642, Santiago. f) Denuncia a los organismos correspondientes: Juzgado de Familia, cuando se trate de situaciones cometidas por niños menores de 14 años o cuando los hechos no revistan caracteres de delito. En caso de situaciones de agresión sexual, se interpondrá la denuncia en Carabineros, Policía de Investigaciones o Fiscalía correspondiente al lugar de los hechos. Ello, en un plazo de 24 horas. Si corresponde a algún docente se pone a disposición del MINEDUC la información de la denuncia. g) Derivación a instancias externas de evaluación o apoyo: Se derivará a los afectados a médicos especialistas, terapias de reparación psicosocial, programas de apoyo a las competencias parentales, programas de representación jurídica, entre otros. h) Seguimiento: Son aquellas acciones que permiten conocer la evolución de la situación de abuso

pesquisada, a través de llamados telefónicos, entrevistas, visitas, informes u otros.


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4. PROTOCOLO ACERCA DE LEY DE CONSUMO DE DROGAS, ALCOHOL Y TABACO

Art. 1) De lo permitido y no permitido

A.- Sobre las drogas ilegales: No está permitido el consumo, venta, ni posesión de cualquier tipo

de sustancia considerada como droga en la Ley de la República 19.366, dentro de la escuela y,

fuera de él, en aquellas actividades que sean organizadas o auspiciadas por éste.

B.- Sobre los psicofármacos: No está permitido el consumo, venta, ni posesión de

psicofármacos dentro de la Escuela ni fuera de él, en aquellas actividades que sean organizadas

o auspiciadas por éste, exceptuando a las personas que, por tratamiento médico controlado (con

receta), tengan que ingerir alguna sustancia de este tipo en la Escuela para su salud. Esta

situación se debe informar en Coordinación de Convivencia.

C.- Sobre el alcohol: No está permitido el consumo, venta, ni posesión de alcohol dentro de la

Escuela, así como el ingreso a la escuela , bajo la influencia del alcohol.

D.- Sobre el tabaco: No está permitido el consumo, venta, ni posesión de tabaco en la EScuela, bajo ninguna condición y en ninguna actividad, de acuerdo a la nueva ley del tabaco 20.660. Esta nueva ley prohíbe fumar en lugares cerrados accesibles al público o de uso comercial colectivo. Para tal efecto, un espacio cerrado es todo aquel que esté cubierto por un techo adosado a una o más paredes (independientemente del material utilizado, de la existencia de puertas o ventanas y si la estructura es permanente o temporal). Entre estos están los espacios cerrados o abiertos, públicos o privados, que correspondan a dependencias de: Establecimientos de educación parvularia, básica y media. Espacios cerrados o abiertos, públicos o privados, que correspondan a dependencias de: Sobre la venta y publicidad

La Ley Nº 20.660 prohíbe:

La venta de cigarrillos a menos de 100 metros de distancia de colegios, medidos desde cada

puerta de acceso de los respectivos recintos.

La venta o entrega gratuita de cigarrillos en unidades o sueltos, y en paquetes que contengan

cantidades inferiores a 10 unidades.


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Multas y denuncias:

Si una persona es sorprendida fumando en un lugar prohibido recibirá una multa de 2 Unidades

Tributarias Mensuales (UTM). Es decir, $80 mil aproximadamente. Con este mismo monto será

sancionado el propietario de un establecimiento por cada persona que infrinja la ley al interior de

éste.

La persona que venda cigarrillos a menos de 100 metros de un colegio será sancionada con una

multa que puede ir desde 1 a 50 UTM (entre $40 mil a $2 millones, aproximadamente).

Las infracciones pueden ser cursadas por las Seremis de Salud e inspectores municipales,

quienes deben denunciar lo que constaten ante los Juzgados de Policía Local.

Carabineros de Chile no es parte de la fiscalización que contempla la ley de tabaco. Sin

embargo, puede apoyar a las Seremis en el cumplimiento de su misión fiscalizadora.

Si una persona ve a otra fumando en un lugar prohibido, debe avisar al administrador del

local. Si éste no hace nada, puede cursar una denuncia ante la Seremi de Salud respectiva a

través de su sitio web, o bien en la municipalidad donde se ubique el local.

Art. 2) De las medidas

A.- Sobre las drogas ilegales: marihuana, u otra.

La venta o distribución de drogas dentro de la Escuela amerita la expulsión del estudiante y la

denuncia penal si fuere el docente, personal de la escuela, apoderado u otro miembro de la

comunidad.

En el caso de que se detecte a un estudiante consumiendo droga o en posesión de ella se

informará a los padres. Luego, se le apoyará en conversación con el profesor jefe, Coordinador de

Convivencia y Sicólogo, quienes determinarán los pasos más adecuados a seguir.

Ante una reincidencia, se citará al apoderado a la Dirección con el Coordinador de Convivencia,

sicólogo y el profesor jefe quienes, en un trabajo en conjunto con la familia, analizarán las causas

y motivaciones del consumo y lo derivarán a diagnóstico de un profesional externo quien

determinará el tratamiento necesario. Tanto la atención profesional como su seguimiento y

tratamiento deberán ser informados por el apoderado al Coordinador de Convivencia.

En caso de no requerir atención externa ni de un tratamiento, el sicólogo se hará cargo del

seguimiento por medio de entrevistas personales, por un período de 2 meses, al cabo de los

cuales se reevaluará su conducta, aplicando las sanciones estipuladas en el Reglamento de

Convivencia.

Si se requiere un tratamiento y hay oposición a realizarlo por parte del apoderado, la matrícula del

estudiante quedará automáticamente caducada.

Si durante el tratamiento hay una reincidencia, el Equipo Directivo, en conjunto con el profesor

jefe y sicólogo tomarán las medidas y/o sanciones que estimen conveniente.

http://www.sii.cl/pagina/valores/valyfechas.htm

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B.- Sobre los psicofármacos

En caso de venta o distribución: La venta o distribución de psicofármacos dentro de la Escuela

amerita la expulsión del estudiante y la denuncia penal correspondiente si fuere el docente,

personal de la escuela, apoderado u otro miembro de la comunidad.

En caso de consumo: En el caso de que se detecte a un estudiante consumiendo psicofármacos

o bajo su influencia, sin prescripción médica, se informará a los padres. Luego, se le apoyará en

conversación con el profesor jefe y el sicólogo, quienes determinarán los pasos más adecuados a

seguir. Si durante este proceso el o la estudiante no evoluciona positivamente, se exigirá al

apoderado tratamiento con especialista. Estas acciones quedarán registradas en la Hoja de Vida

del estudiante, resguardando adecuadamente, su privacidad.

Tanto la atención profesional como su seguimiento y tratamiento son de responsabilidad absoluta

del apoderado, quien deberá mantener informado del proceso al Coordinador de Convivencia.

Si hay oposición a realizar el tratamiento por parte del apoderado, la matrícula del estudiante

quedará automáticamente caducada.

Si durante el tratamiento hay una reincidencia, el Equipo Directivo, en conjunto con el profesor

jefe y sicólogo tomarán las medidas y/o sanciones que estimen conveniente.

C.- Sobre el alcohol

Venta o distribución de alcohol: La venta de alcohol dentro del Colegio, amerita la expulsión del

estudiante y la denuncia penal si fuere el docente, personal de la escuela, apoderado u otro

miembro de la comunidad.

Consumo de alcohol: En el caso de que se detecte a un estudiante consumiendo alcohol en el

colegio o en sus alrededores, portándolo o bajo su influencia, se informará a los padres. Luego, se

le apoyará en conversación con el profesor jefe, el Coordinador de Convivencia y el sicólogo,

quienes determinarán los pasos más adecuados a seguir. Estas acciones quedarán registradas en

la Hoja de Vida del estudiante, resguardando adecuadamente, su privacidad.

.D.- Sobre el tabaco: este Protocolo de Convivencia establece como falta de carácter Gravísima

(Artículo nº3), el hecho de detectar a un estudiante fumando, portando, distribuyendo o vendiendo

tabaco, dentro del Colegio. Ley N° 20.660 La sanción para esta falta es “Condicionalidad de

matrícula por un semestre”, evaluándose al término de este período dicha condición. En el caso de

no existir reincidencia, se levantará la condicionalidad. En caso contrario se caducará la matrícula

para el año siguiente. Todo este procedimiento será informado por el Coordinador de Convivencia

al apoderado, en entrevista personal.Todas las situaciones descritas anteriormente son de

confidencialidad de las personas y/o autoridades que analizarán los casos, y las personas

involucradas velarán porque se cumpla con esta disposición, a menos que la seguridad del

estudiante amerite quebrantar este acuerdo de confidencialidad.

Las faltas que no estuvieren especificadas en este Protocolo serán debidamente analizadas por el

Equipo Directivo del Colegio y las sanciones aplicadas serán comunicadas al apoderado y al

estudiante.


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5. PROTOCOLO DE ACTUACIÓN

DE ACCIDENTES ESCOLARES.

Se entiende por protocolo de acción todo el procedimiento realizado por la Escuela Rural

Chirre, al momento de que se presenta algún accidente de un alumno(a) de esta institución. (ley

Nº16.744 Art. 3).

Cabe señalar que los alumnos cuentan con un Seguro Escolar, el cual es un beneficio que

protege al estudiante que sufre un accidente durante la realización de su práctica, también durante

el trayecto entre su domicilio y el recinto educacional.

MEDIDAS DE PREVENSIÓN CONTRA ACCIDENTES ESCOLARES:

Evitar obstáculos peligrosos en pasillos o patio.

Mantener una señal ética visible de protección, tanto interna como externa a la hora de

entrada y salida de clases.

Mantener los materiales peligrosos fuera del alcance de los niños (as).

Realizar juegos óptimos sin golpes, ni empujones, no escalar muros, techos, etc.

No lanzar objetos.

Acompañamiento directo de los profesores de turno en recreos, en inicio y término de

jornada escolar.

Al momento de producirse el accidente se debe:

1. El profesor de turno o de curso que detecte el accidente debe auxiliar al niño(a) afectado.

2. El alumno es trasladado a la dirección para ser evaluado.

3. Evaluada la gravedad del accidente y clasificada en Leve el alumno es tratado dentro de la

escuela.


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4. Sí, las lesiones son consideradas graves o menos graves será derivado a la posta de la

comunidad en compañía de un asistente de la educación.

5. Sí los funcionarios de la posta consideran que la lesión es grave y sea derivado a un centro

asistencial se llamará al apoderado o representante enviado por él para que lo traslade con

sus respectivas copias de la declaración del accidente escolar y completado por el profesor

de turno o director, además de dejar registro en la bitácora de la escuela.

6. Si no llega el apoderado o el representante, los funcionarios de la posta tomaran las

medidas correspondientes en caso de que el niño (a) deba ser trasladado al hospital..

7. Una vez en el hospital el alumno esta al cuidado del apoderado o representante, quien

sigue con tramites correspondientes.

8. Cuando se termine el proceso de atención del alumno el apoderado informa al

establecimiento el diagnostico del alumno (a).

En salidas del establecimiento escolar en representación de la escuela o en giras de estudios se

debe:

1. Salir en compañía de un profesor a cargo de la actividad y un acompañante adulto

(profesor, asistente de la educación u apoderado).

2. En caso que el alumno (a) sufra un accidente será derivado al centro asistencial más

cercano acompañado por el profesor acompañante, asistente de la educación u apoderado.

3. El profesor encargado de la actividad deberá completar el formulario de declaración

individual del accidente.

4. El profesor encargado de la actividad informara a la dirección del establecimiento, para que

éste de aviso al padre y/o apoderado.

En cado de accidente de trayecto directo de ida o regreso en el transporte escolar se debe:

1. El conductor debe dar aviso al padre y/o apoderado personalmente.

2. En caso de volcamiento o colisión el conductor o auxiliar dará aviso a Carabineros,

familiares y escuela. Carabineros serán los encargados del procedimiento a seguir.


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CAPITULO VIII: CONSIDERACIONES FINALES:

Los Profesores Jefes de cada curso deben dar a conocer a sus alumnos y apoderados(as) en el mes de marzo el Manual de Convivencia Escolar. En el proceso de matrícula se entrega a los apoderados(as):

REGLAMENTO DE EVALUACION Y PROMOCION, REGLAMENTO DE PADRES, APODERADOS Y ALUMNOS .

Cualquier otra situación no contemplada en el presente reglamento y sus capítulos, será decidida por el Consejo de Profesores y autoridades correspondientes. Una vez aprobado por el Departamento Provincial de Educación se publicará impreso en la escuela, en la página web de Infoescuela de MINEDUC.

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