REGLAMENTO INTERNO

ESCUELA BALNEARIO CACHAGUA “Educación para todos”

2019

I. ROLES, DERECHOS Y DEBERES DE LA COMUNIDAD EDUCATIVA

1.1 Del Apoderado

Rol del apoderado

En la Escuela Balneario Cachagua, las familias junto a quienes trabajamos en ella somos

socios en la tarea de educar y formar a los niños, niñas y jóvenes. Es de vital importancia

contar con apoderados comprometidos y participativos en tres ámbitos:

a) En los aprendizajes:

Estar en conocimiento de los avances y dificultades del aprendizaje de su pupilo.

Apoyar constantemente en tareas y trabajos.

Asegurar la asistencia regular a clases y puntualidad en la hora de llegada y retiro.

Ofrecer espacios y condiciones necesarias para que los estudiantes puedan

desarrollar satisfactoriamente las tareas en casa.

Mantener una comunicación constante con el /los profesor/es de su pupilo(a).

Conocer, respetar e inculcar en sus hijos/as y/o pupilos/as las normas de

convivencia escolar contenidas en el Manual de la Escuela Balneario Cachagua.

Participar activamente en las reuniones de apoderados y en las entrevistas con los

profesores, equipo directivo, encargada de convivencia y equipo multidisciplinario.

b) En la Gestión de la Escuela:

Apoyar la gestión y/o participar del Centro de Padres y Apoderados.

Apoyar los procesos internos de la Escuela, como evaluaciones, diagnósticos y

elaboración de estrategias de mejoramiento educativo.

c) En las Actividades Extracurriculares:

Participar activamente de las actividades extracurriculares organizadas por la

escuela (Aniversario, Muestra curricular, Fiesta Criolla, Día de los Pueblos

Originarios, Muestra Gastronómica, etc.).

Participar de los talleres motivacionales o de formación para padres y apoderados.

Derechos del apoderado

Se establece que (Ley N° 20.370, Art. 10) los derechos de los apoderados implican:

Ser informados de la situación académica y conductual su pupilo(a).

Ser escuchados y participar del proceso educativo en los ámbitos que les

corresponda, aportando al desarrollo del Proyecto Educativo en conformidad a la

normativa interna del establecimiento. El ejercicio de estos derechos se realizará,

entre otras instancias, a través del Centro de Padres y Apoderado.

Apelar frente a medidas que le parezcan arbitrarias (siguiendo conductos regulares),

por escrito y con respeto.

Participar del Centro de Padres y Apoderados.

Deberes del apoderado

Los Apoderados deberán cumplir con (Ley 20.370, Art. 10):

El apoderado debe ser mayor de edad.

Podrá ser apoderado, el padre, la madre o el tutor legal del alumno. Sólo en casos

justificados, la Dirección de la escuela aceptará a un apoderado suplente designado

e informado por el mismo apoderado titular. En caso de modificaciones, el

apoderado titular deberá emitir una declaración escrita simple a dirección,

explicando las razones.

Educar a sus hijos(as) o pupilos(as) e informarse sobre el Proyecto Educativo

Institucional y normas de funcionamiento del establecimiento.

Apoyar su proceso educativo; cumplir con los compromisos asumidos con el

establecimiento educacional.

Respetar su normativa interna, y brindar un trato respetuoso a los integrantes de la

comunidad educativa. Todos los trabajadores y funcionarios que trabajan en el

establecimiento se rigen bajo la ley de funcionario público, Artículo 8 bis de la ley N°

19.0701.- Los profesionales de la educación tienen derecho a “que se respete su

integridad física, psicológica y moral, no pudiendo ser objeto de tratos vejatorios,

degradantes o maltrato psicológico de parte de los demás integrantes de la

comunidad educativa” (estudiantes y apoderados, esto incluye también medios

tecnológicos y redes sociales).

1 En caso de presentarse una situación que transgreda lo antes señalado, el apoderado pierde su condición

como tal de manera inmediata e indefinida, debiendo nombrar en su reemplazo a otra persona.

La asistencia del apoderado a las reuniones de padres y apoderados es obligatoria,

como también lo es a las citaciones especiales.

La libreta de comunicaciones es el medio oficial que relaciona al apoderado con el

establecimiento, por lo tanto, deberá ser revisada diariamente por los padres y/o

apoderados.

Los padres y/o apoderados deberán confirmar recibo de toda comunicación, circular,

informativo, etc. que emane del establecimiento, mediante una firma con lápiz pasta.

El apoderado deberá plantear sus inquietudes y necesidades, siguiendo un

conducto regular en primera instancia, al profesor(a) de asignatura, profesor(a) jefe

y luego a las instancias que corresponda como: convivencia escolar, unidad técnico-

pedagógica (UTP) y dirección. El Apoderado deberá respetar el horario de atención

o de entrevista asignado por cada profesor.

El apoderado deberá comprometerse a llevar al estudiante a diversos profesionales,

centro de diagnóstico, orientadores familiares y otras instancias de apoyo que la

escuela estime conveniente.

El apoderado deberá colaborar con la escuela en la presentación personal del/la

alumno/a, haciéndose responsable para respetar rigurosamente el uniforme

establecido por el establecimiento, el horario de entrada y salida de la escuela.

1.2 Del Estudiante

Rol del estudiante

Se espera que los y las estudiantes que egresen de la Escuela Balneario Cachagua

sean reconocidos por ser:

Niños y niñas felices, amables, solidarios y con altas expectativas.

Personas respetuosas, honestas y empáticas.

Autónomos y comprometidos con la construcción de nuevos aprendizajes.

Tolerantes de la diversidad.

Con visión clara de futuro y un proyecto de vida sustentado en valores y principios.

Comprometidos con la sociedad y el entorno.

Derechos de los estudiantes

Son derechos de los(as) Estudiantes (Ley N° 20.370, Art. 10):

Recibir una educación que les ofrezca oportunidades para su formación y

desarrollo integral.

Recibir una atención adecuada y oportuna, en el caso de tener necesidades

educativas especiales.

No ser discriminados(as).

Estudiar en un ambiente tolerante y de respeto mutuo.

Expresar su opinión.

Que se respete su integridad física y moral, no pudiendo ser objeto de tratos

vejatorios o degradantes y de maltratos psicológicos.

Tienen derecho, además, a que se respeten su libertad personal y de conciencia,

sus convicciones religiosas e ideológicas, culturales y sexuales, conforme al

reglamento interno del establecimiento.

De igual modo, tienen derecho a ser informados de las pautas evaluativas; a ser

evaluados y promovidos de acuerdo a un sistema objetivo y transparente, de

acuerdo al reglamento de evaluación del establecimiento.

Deberes de los estudiantes

Se estipula que los deberes de los/as Estudiantes son (Ley 20.370, art.10):

El/la alumno/a deberá respetar a todos los funcionarios del establecimiento, por lo

que, no se permitirán actitudes irrespetuosas (garabatos, golpes y faltas de respeto

en general) hacia ninguno de los miembros que conforman la Unidad Educativa

(personal directivo, docentes, administrativos, asistentes de la educación,

auxiliares de servicio, apoderados, su grupo de pares, etc.).

Asistir a clases; estudiar y esforzarse por alcanzar el máximo de desarrollo

de sus capacidades y habilidades.

Colaborar y cooperar en mejorar la convivencia escolar, cuidar la infraestructura

educacional, respetar el proyecto educativo y el reglamento interno del

establecimiento.

Cumplir con los requerimientos propios de cada asignatura.

Cumplir con el buen uso de la libreta de comunicaciones. Su uso es de carácter

obligatorio.

Velar por su seguridad y la de los demás miembros de la comunidad escolar.

El/la estudiante deberá respetar y ejecutar las normas de seguridad dispuestas por

el establecimiento.

El/la estudiante deberá mantener el aseo y cuidar el mobiliario del establecimiento.

Los/as alumnos/as deberán encontrarse puntualmente en la sala para el inicio de

la jornada de clases y luego de cada recreo.

El/la estudiante que concurra al CRA y a otras dependencias del establecimiento,

se regirá por las normativas internas para el uso de sus dependencias.

Los/las estudiantes deberán acatar siempre las debidas normas de respeto y recato

entre sus pares y demás miembros de la comunidad educativa. Especialmente en

lo que se refiere a las demostraciones afectivas de cualquier índole.

Derechos de los estudiantes Trans

En el ámbito educacional, las niñas, niños y estudiantes trans, en general, gozan de los

mismos derechos que todas las personas, sin distinción o exclusión alguna,

consagrados en la Constitución Política de la República; el DFL N°2, de 2009,

del Ministerio de Educación; los tratados Internacionales sobre Derechos humanos

ratificados por Chile y que se encuentran vigentes, en especial, la Convención sobre

Derechos del Niño; como los demás establecidos en la normativa educacional aplicable

a esta materia.

Sin embargo, producto de la vulneración sistemática de los derechos de niñas,

niños y estudiantes debido a su identidad de género, es necesario poner especial

énfasis en el resguardo de los siguientes derechos que se derivan de la normativa

educacional antes referida:

Derecho a acceder o ingresar a los establecimientos educacionales, a través de

mecanismos de admisión transparentes y acorde a la normativa vigente.

Derecho a permanecer en el sistema educacional formal, a ser evaluados y

promovidos mediante procedimientos objetivos y transparentes de igual manera

que sus pares, sin que el ser una persona trans, implique discriminaciones

arbitrarias que afecten este derecho.

Derecho a recibir una educación que les ofrezca oportunidades para su

formación y desarrollo integral, atendiendo especialmente las circunstancias y

características del proceso que les corresponde vivir.

Derecho a participar, a expresar su opinión libremente y a ser escuchados en

todos los asuntos que les afectan, en especial cuando tienen relación con

decisiones sobre aspectos derivados de su identidad de género.

Derecho a recibir una atención adecuada, oportuna e inclusiva en el caso de

tener necesidades educativas especiales, en igualdad de condiciones que sus

pares.

Derecho a no ser discriminados o discriminadas arbitrariamente por el Estado y

por las comunidades educativas en ningún nivel ni ámbito de la trayectoria

educativa.

Derecho a que se respete su integridad física, psicológica y moral, no pudiendo ser

sujeto de tratos vejatorios o degradantes por parte de ningún miembro de la

comunidad educativa.

Derecho a estudiar en un ambiente de respeto mutuo, con un trato digno e

igualitario en todos los ámbitos, en especial en el de las relaciones interpersonales

y de la buena convivencia.

Derecho a expresar la identidad de género propia y su orientación sexual.

Derecho a utilizar el baño que se corresponda a su identidad de género.

1.3 Del Docente

Rol del docente

De acuerdo con el Marco de la Buena Enseñanza se establece que el docente de la

Escuela

Balneario Cachagua:

Será un educador preparado para enseñar, preocupado por dominar los distintos

ámbitos de su importante labor.

Será un educador consciente de la importancia del clima social del aula, de la

implementación de recursos pedagógicos y tecnológicos para facilitar el desarrollo

y consolidación del aprendizaje.

Será un educador consciente de las diferentes de habilidades, capacidades e

intereses de sus estudiantes.

Será un educador responsable y comprometido con el Proyecto Educativo

Institucional que guía su quehacer cotidiano en la escuela, así como, con su

formación y ética profesional.

Derechos del docente

Trabajar en un ambiente tolerante y de respeto mutuo.

Artículo 8° bis.- Los profesionales de la educación tienen derecho a trabajar en un

ambiente tolerante y de respeto mutuo. Del mismo modo, tienen derecho a que se

respete su integridad física, psicológica y moral, no pudiendo ser objeto de tratos

vejatorios, degradantes o maltratos psicológicos por parte de los demás integrantes

de la comunidad educativa.

Proponer iniciativas que estimen pertinentes para el progreso del establecimiento,

en los términos previstos por la normativa.

Deberes del docente

Ejercer la función docente en forma idónea y responsable.

Orientar vocacionalmente a sus alumnos cuando corresponda.

Actualizar sus conocimientos y evaluarse periódicamente.

Investigar, exponer y enseñar los contenidos curriculares correspondientes a cada

nivel educativo establecidos por las bases curriculares, los planes y programas de

estudio.

Respetar tanto las normas del establecimiento en que se desempeñan como los

derechos de los alumnos y alumnas. Tener un trato respetuoso y sin discriminación

arbitraria con los estudiantes, así como, con la comunidad educativa.

1.4 De los Asistentes de la Educación

Rol del asistente de la educación

Los Asistentes de la Educación son un grupo heterogéneo de personas que trabajan en el

establecimiento y forman parte de la comunidad educativa, abarcan desde servicios

auxiliares menores hasta profesionales, sus principales roles y funciones son de

colaboración con la función educativa (curricular y pedagógica) y contribución al desarrollo

del Proyecto Educativo Institucional.

Derechos de los asistentes de la educación

Trabajar en un ambiente tolerante, de respeto mutuo y a que se respete su

integridad física y moral, no pudiendo ser objeto de tratos vejatorios o degradantes.

Artículo 8° bis.- Los profesionales de la educación tienen derecho a trabajar en un

ambiente tolerante y de respeto mutuo. Del mismo modo, tienen derecho a que se

respete su integridad física, psicológica y moral, no pudiendo ser objeto de tratos

vejatorios, degradantes o maltratos psicológicos por parte de los demás integrantes

de la comunidad educativa.

Participar y proponer iniciativas que estimen útiles para el progreso del

establecimiento, en los términos previstos por la normativa interna.

Deberes de los asistentes de la educación

Ejercer su función en forma idónea y responsable.

Respetar tanto las normas del establecimiento en que se desempeñan como los

derechos de los alumnos y alumnas. Tener un trato respetuoso y sin discriminación

arbitraria con los estudiantes, así como, con la comunidad educativa.

1.5 Del Equipo Directivo

Rol del Equipo Directivo

Es generar las condiciones para que la enseñanza y el aprendizaje tengan lugar. Es trabajar

en pos de construir una buena escuela: una escuela de calidad, inclusiva y que mejore

constantemente. Su trabajo se enmarca en distintas dimensiones como gestión

pedagógica, liderazgo, convivencia escolar y gestión de recursos.

Derechos del equipo directivo

Conducir la realización del proyecto educativo del establecimiento que dirigen.

Artículo 8° bis.- Los profesionales de la educación tienen derecho a trabajar en un

ambiente tolerante y de respeto mutuo. Del mismo modo, tienen derecho a que se

respete su integridad física, psicológica y moral, no pudiendo ser objeto de tratos

vejatorios, degradantes o maltratos psicológicos por parte de los demás integrantes

de la comunidad educativa.

Deberes del equipo directivo

Liderar el establecimiento a su cargo, sobre la base de sus

responsabilidades, y propender a elevar la calidad de éstos.

Desarrollarse profesionalmente.

Promover en los docentes el desarrollo profesional necesario para el

cumplimiento de sus metas educativas, y cumplir y respetar todas las

normas del establecimiento que conducen.

Para el mejor cumplimiento de estos objetivos los miembros de estos

equipos de los establecimientos que reciben aportes del Estado deberán

realizar supervisión pedagógica en el aula.

II. REGULACIONES TÉCNICO-ADMINISTRATIVAS SOBRE ESTRUCTURA Y

FUNCIONAMIENTO GENERAL DEL ESTABLECIMIENTO

La Escuela Balneario Cachagua, es un establecimiento educacional que depende del

Departamento de Educación de la Ilustre Municipalidad de Zapallar y tiene como objetivo

principal entregar una educación de calidad a los niños, niñas y jóvenes de la comuna de

Zapallar y de localidades aledañas.

Para cumplir la misión señalada, la Escuela Balneario Cachagua, tendrá las siguientes

funciones específicas:

1. Velar por el cumplimiento y cobertura de los programas de estudio emanados el

MINEDUC.

2. Establecer procedimientos pedagógicos y administrativos acorde a la normativa

vigente.

3. Cumplir con las actividades del calendario escolar regional.

4. Crear redes de apoyo para brindar a sus estudiantes y sus familias, atención

oportuna y pertinente acorde a sus necesidades.

5. Crear instancias de crecimiento profesional de sus docentes y funcionarios.

2.1 Personal de la Escuela Balneario Cachagua

Contempla todos aquellos funcionarios que desarrollan labores en esta unidad educativa,

independiente de la ley por medio de la cual rige su contrato.

a) De los cargos:

1. Director(a)

2. Jefa Unidad Técnica Pedagógica

3. Encargado(a) de Convivencia Escolar

4. Coordinadora Programa de Integración Escolar

5. Docentes

6. Profesores/as jefes

7. Educadoras Diferenciales

8. Fonoaudiólogo(a)

9. Psicólogo(a)

10. Psicopedagoga

11. Trabajadora Social

12. Inspector(a) de Patio

13. Asistentes de aula

14. Encargada SEP

15. Secretaria

16. Auxiliares de aseo

2.2 De las funciones2

DIRECTOR/A

Profesional de nivel superior que se ocupa de la dirección, administración, supervisión y

coordinación de la educación de la unidad educative. Su función principal es liderar y dirigir

el Proyecto Educativo Institucional.

Dirigir y liderar el proyecto educativo institucional con el propósito de lograr

aprendizajes de calidad en los estudiantes.

Orientar y supervisar el uso de los fondos de la Ley SEP.

Formular, hacer seguimiento y evaluar, con una visión de largo plazo, las metas y

objetivos del establecimiento, los planes y programas de estudio, y las estrategias

para su implementación.

Organizar, orientar y observar las instancias de trabajo técnico - pedagógico y de

desarrollo profesional de los docentes del establecimiento, facilitando la

implementación de nuevas propuestas por parte de los docentes.

Organizar y Supervisar el trabajo de todos los funcionarios de la escuela.

Promover una adecuada convivencia en el Colegio.

Formular, hacer seguimiento y evaluar las metas y objetivos de la escuela.

Organizar, orientar y observar instancias de trabajo técnico pedagógico de los

Docentes.

Potenciar alianza familia escuela, adoptando medidas para que las madres, los

2 Los funcionarios dependientes del Departamento de Educación de Zapallar, están sujetos a

cambios de unidad educativa, pudiendo ser reubicados en otros establecimientos educacionales,

sin que ello resulte un menoscabo.

padres y apoderados reciban regularmente información sobre el funcionamiento del

Establecimiento y el progreso de sus hijos/as.

Hacer funcionar y presidir el Consejo Escolar del Establecimiento y dar Cuenta

Pública de la Gestión del Año Escolar.

Desarrollar un ambiente de respeto, valoración, estimulación intelectual y altas

expectativas para los diferentes actores de la comunidad educativa.

Transmitir permanentemente a la Comunidad Educativa la Misión y la Visión del

Colegio.

Reunirse periódicamente con todos los estamentos valorando su quehacer en favor

de la gestión escolar

Fomentar la participación y el trabajo en equipo, tomando acuerdos concretos para

su aplicación y desarrollo.

Realizar reuniones periódicas con el equipo de gestión para ir evaluando el

quehacer institucional.

Centrar la atención del quehacer educativo en la gestión curricular, delegando de

acuerdo al manual las funciones que a cada estamento le corresponde asumir y

responsabilizarse.

Planificar y articular planes de integración con los diversos estamentos que

componen la Comunidad Educativa.

Procurar el cumplimiento de horas de contrato y ley vigente (65/35)

Observar que todo el personal del establecimiento mantenga una actitud positiva y

trato adecuado con los/las alumnos/as y las madres, los padres y apoderados.

Resolver los conflictos que se producen en la escuela y dar respuesta objetiva a

cada problemática.

Asegurar la participación de la comunidad en el PEI.

Gestionar el clima organizacional y la convivencia escolar.

Administración y control del sistema de subvención educacional.

Monitorear los informes virtuales a través de la plataforma SIGE (sistema de

información general de estudiantes).

Dirigir el colegio y ostentar habitualmente la representación del mismo ante las

instancias civiles y ante los diversos estamentos de la Comunidad Educativa.

Hacer la propuesta, para su aprobación por parte del Consejo Escolar, del Proyecto

Educativo del colegio y darlo a conocer.

Convocar y presidir el Equipo Directivo.

Mantener relación habitual con el Centro General de Padres y Apoderados, estando

presente en las reuniones de la Junta directiva o delegar su representación, según

establezcan sus propios estatutos.

Responsabilizarse de la admisión de alumnos de acuerdo con la legislación vigente

e informar al Consejo Escolar.

Proponer y consensuar actividades y servicios complementarios del colegio y

solicitar apoyo.

Participa en la creación de los diversos protocolos de la escuela.

Evalúa el desempeño del personal docente junto a equipo directivo.

Participa activamente en retroalimentaciones constante a personal.

Organiza y aprueba el cronograma de actividades del año escolar.

Vela por el cumplimiento de las normas, procedimientos y reglamentos que rigen el

centro educativo, contenidas en el presente reglamento interno.

Dirige el Consejo de Profesores y entrega espacios a diversos entes de la

comunidad educativa.

Elabora y lleva el control de las estadísticas.

Supervisa y lleva el control de los registros relativos a actas, matrículas, asistencia,

entre otros.

Promueve acciones al mejoramiento del proceso de enseñanza-aprendizaje,

basados en los resultados obtenidos de la evaluación de los estudiantes.

Supervisa la ejecución de los planes y programas que garanticen la atención integral

del niño.

Elabora anualmente informe del resultado del plan de necesidades, objetivos y

actividades de la escuela.

Supervisa la elaboración del inventario de materiales y equipos.

Redacta y firma la correspondencia y documentación de la unidad.

Supervisa y distribuye las actividades del personal a su cargo.

Cumple con las normas y procedimientos en materia de seguridad integral,

establecidos por la organización y normativa vigente.

Mantiene en orden equipo y sitio de trabajo, reportando cualquier anomalía.

Elabora informes periódicos de las actividades realizadas.

Realiza cualquier otra tarea afín que le sea asignada.

Controlar el trabajo del personal de aseo.

Programar, coordinar y supervisar las acciones del personal auxiliar.

Procurar que todas las dependencias se encuentren aptas, limpias y aseadas.

Organizar la óptima presentación y aseo de la escuela.

JEFE(A) DE UNIDAD TÉCNICA PEDAGÓGICA

Profesional de la educación que se responsabiliza de asesorar a dirección y de la

programación, supervisión y evaluación del desarrollo de las actividades curriculares.

Realiza talleres con los profesores para analizar la propuesta formativa del

establecimiento, reflexionar acerca de ella y traducirla en acciones concretas.

Asumir la subrogancia de la dirección en ausencia de esta.

Crear y hacer uso de bitácora de atenciones de docentes del establecimiento.

Crea instancias de mejoramiento docente.

Supervisa que las actividades lectivas del establecimiento tengan un sentido

formativo para los estudiantes.

Fomentar la participación y el trabajo en equipo, tomando acuerdos concretos para

su aplicación y desarrollo.

Proponer remediales de trabajos para cursos en caso de obtener resultados

insatisfactorios.

Revisa los procesos evaluativos de los docentes y realizar retroalimentaciones

constantes de sus prácticas.

Anima a los profesores a participar con los estudiantes en diferentes actividades

lectivas y no lectivas, reconociendo en cada una de ellas un sentido formativo.

Completar registros de atención de apoderados en cada entrevista.

Destaca el ejemplo de los profesores y directivos como un factor muy influyente en

la formación de estudiantes.

Promueve el efecto Pigmalión positivo entre los miembros de la comunidad

educativa.

Proponer y consensuar actividades y servicios complementarios del colegio y

solicitar apoyo.

Organiza y aprueba el cronograma de actividades del año escolar.

Velar por el cumplimiento de las normas, procedimientos y reglamentos que rigen la

unidad educativa.

Programar, coordinar y supervisar las acciones de los docentes.

Participa en reuniones periódicas con el equipo directivo y/o de gestión.

Motiva y ejecuta proyectos innovadores que integren los aprendizajes, alineando el

currículo con el PEI.

Monitoreo y supervisión del Programa de Integración escolar y CRA.

Participar de manera activa en las diversas actividades escolares.

Está abierto a escuchar las consultas de los estudiantes profesores y apoderados,

dando respuesta a sus necesidades e inquietudes.

Promueve la sana convivencia entre los entes de la comunidad educativa.

Entregar estrategias y tips a equipo de trabajo favoreciendo la correcta y oportuna

ejecución.

Supervisar la ejecución de las funciones y el cumplimiento de los procedimientos

establecidos y objetivos, evaluando y retroalimentando el desempeño de las

personas a su cargo.

Proponer programas y desarrollar, cursos de capacitación y actualización del

personal docente y no docente, de acuerdo a las necesidades detectadas.

Orientar, asesorar, supervisar y evaluar el correcto cumplimiento de las normas

emanadas de la Superintendencia de Educación y de la Agencia de Calidad.

ENCARGADO(A) DE CONVIVENCIA

Profesional cuya responsabilidad se centra en la mantención de climas propicios para el

aprendizaje en las dependencias colectivas de la escuela. Debe velar además por el manejo

de la disciplina en un contexto formativo y hacer respetar el Manual de Convivencia Escolar

del establecimiento en el marco del Proyecto Educativo Institucional.

Conocer, comprender y aplicar un enfoque formativo de la Convivencia Escolar

planteado en la Política Nacional de Convivencia Escolar, así como, la normativa

que la define o la regula, y los instrumentos administrativos y de gestión que

permiten su implementación.

Asumir la subrogancia de la dirección en ausencia de esta y la Jefa de la Unidad

Técnica Pedagógica.

Crear ambientes favorables en la escuela

Promover la participación de los diferentes estamentos de la comunidad educativa

en el Consejo Escolar.

Trabajar en conjunto con programa de integración escolar para tratar diversas

problemáticas.

Promover el trabajo colaborativo en torno a la Convivencia Escolar en el Consejo

Escolar.

Disponer la implementación de las medidas sobre Convivencia Escolar.

Elaborar y llevar a cabo el Plan de acción sobre Gestión de la Convivencia Escolar.

Promover el trabajo colaborativo entre los actores de la comunidad educativa en la

elaboración, implementación y difusión de políticas de prevención, medidas

pedagógicas y disciplinarias que fomenten la buena convivencia.

Aplicar Protocolos de acción frente a situaciones de violencia y/ o acoso escolar de

acuerdo a la Ley de Violencia Escolar N° 20.536 y Reglamento Interno y de

Convivencia Escolar del Establecimiento.

Trabajar colaborativamente con los diversos agentes de la comunidad escolar.

Atender efectivamente con otros profesionales a los estudiantes que presenten

algún tipo de crisis durante la jornada escolar.

Completar registros de atención de apoderados en cada entrevista.

Informar toda situación disciplinaria de los alumnos a sus profesores jefes y posterior

a los apoderados.

Organizar, supervisar el Plan de Seguridad Escolar.

Asistir a las reuniones del equipo de gestión convocadas por la directora.

Participar activamente en los procesos internos del establecimiento, PME,

modificación de manuales, etc.

Manejar y velar por el cumplimiento del Plan de Inclusión Educativa, apartados y

protocolos del manual de convivencia escolar.

Supervisar el cumplimiento del manual de convivencia escolar y tener toda la

evidencia necesaria.

COORDINADORA PROGRAMA DE INTEGRACIÓN ESCOLAR

Coordinar la elaboración, ejecución y evaluación de las distintas etapas y

actividades comprometidas en el PIE.

Asumir la subrogancia de la dirección en ausencia de esta, la Jefa de la Unidad

Técnica Pedagógica y la encargada de Convivencia Escolar.

Conocer la normativa vigente y preparar las condiciones en los establecimientos

educacionales para el desarrollo del PIE.

Conformar los equipos técnicos y establecer las funciones y responsabilidades de

cada uno de los integrantes del PIE.

Informarse de los diversos programas que el establecimiento se encuentra

implementando y colaborar con el equipo de gestión para articular el PIE con dichos

planes y programas (PME).

Gestionar el buen uso del tiempo, de los espacios y los materiales comprometidos

en la planificación, liderando la instalación de una cultura de colaboración en los

establecimientos.

Asegurar la inscripción de los profesionales en el “Registro Nacional de

Profesionales de la Educación Especial para la Evaluación y Diagnóstico”, de

acuerdo con las orientaciones del MINEDUC y la normativa vigente.

Definir y establecer procesos de detección y evaluación integral de estudiantes con

NEE permanentes y/o transitorias.

Conocer y difundir el Formulario Único y otros protocolos disponibles a través de la

página web: www.educacionespecial.mineduc.cl

Asegurar que el Plan de Apoyo Individual (PAI) del estudiante considere los

resultados de la evaluación diagnóstica registrada en el Formulario Único.

Establecer una relación de colaboración con el Departamento Provincial de

Educación y mantenerse informado.

Coordinar en el marco del PIE, el trabajo entre los equipos de salud y educación en

el territorio.

Velar por la confidencialidad y buen uso de la información de los alumnos y sus

familias.

Monitorear permanentemente los aprendizajes de los estudiantes.

Asesorar y hacer seguimiento al uso del Registro de Planificación y Evaluación PIE.

Participar en los equipos de observación de clases, retroalimentar, etc.

Establecer y coordinar mecanismos de evaluación del PIE, implementando, entre

otras medidas, estrategias para conocer la satisfacción de los usuarios.

Coordinar acciones de capacitación, a partir de las necesidades detectadas en las

comunidades educativas, en función de las NEE de los estudiantes.

Cautelar el cumplimiento del número de horas profesionales que exige la normativa,

asegurando las 3 horas cronológicas destinadas al trabajo colaborativo para los

profesores de educación regular que se desempeñan en cursos con estudiantes en

PIE.

Conocer la realidad comunal; contar con catastros de Instituciones y empresas

eventuales colaboradoras del proceso educativo; así como con información

actualizada de la realidad socio cultural de las familias.

Disponer sistemas de comunicación con la familia, para que éstas cuenten con

información oportuna sobre los establecimientos que implementan respuestas

educativas de calidad a las NEE que presenten sus hijos e hijas. Además, estén

informadas y participen en el Plan de Apoyo individual de su pupilo/a.

Liderar y coordinar procesos de demostración de la práctica pedagógica asociada

al PIE (estrategias de trabajo colaborativo; evaluación diagnóstica integral de

calidad) a fin de difundir buenas prácticas, y como medio de capacitación de otros

docentes del establecimiento y de otros establecimientos.

Organizar y monitorear el proceso y puesta en acción del plan estratégico del PIE

del establecimiento.

Optimizar la distribución de los tiempos y los espacios de los profesionales del PIE.

Organizar horarios de los estudiantes, de manera de no perjudicar su proceso de

enseñanza en el aula común.

Informar a los padres de estudiantes con NEE sobre participación del PIE.

Coordinar las entrevistas de los apoderados con los especialistas

Supervisar el trabajo técnico pedagógico de las educadoras, orientando en su

eficiente realización.

Mantener la documentación al día de proyecto de integración (carpetas individuales

de los estudiantes, adecuaciones curriculares, registro PIE).

Registrar las evaluaciones de los alumnos adscritos al PIE para monitorear los

avances de los alumnos en el proceso de enseñanza aprendizaje.

Gestionar capacitaciones para el profesorado y Asistentes de la Educación.

Supervisar las adecuaciones curriculares, plan de intervención y registro PIE.

Participar de reuniones con el equipo directivo y con el MINEDUC.

Mantener el material didáctico y fungible pertinente en el aula de recursos.

Optimizar los recursos económicos en beneficio del desarrollo de la gestión.

Participar en reuniones convocadas por la Coordinadora de Programa de

Integración Escolar de la comuna de Zapallar.

DOCENTES

Planificar, desarrollar y evaluar sistemáticamente las actividades docentes,

integrando los contenidos de su asignatura con otras disciplinas.

Contribuir al correcto funcionamiento del establecimiento, cumpliendo los objetivos

de los Planes y Programas de estudio manteniendo una comunicación oportuna y

expedita con los diferentes estamentos del colegio.

Cumplir con su horario y las disposiciones de índole técnico – pedagógicas y

administrativas que se establezcan.

Mantener en orden y al día la documentación que le compete y entregar en forma

precisa y oportuna la información que se le solicite.

Cumplir con las actividades de colaboración de acuerdo al horario estipulado.

Responsabilizarse de la conducta y seguridad de los alumnos y alumnas durante el

desarrollo de su clase, haciendo cumplir las normas consensuadas con ellos y ellas.

Al inicio de cada clase con el profesor deben asegurarse antes de iniciar su clase

que estén dadas todas las condiciones para ello (sala y mobiliario en orden y limpio),

alumnos con su uniforme y en silencio, tener todo el material que necesitará y

deberá exigir justificativos y pase de ingreso en caso de atraso al inicio de la jornada.

Establecer comunicación adecuada con apoderados, alumnos y alumnas sobre el

proceso educativo, realizando las reuniones de padres y apoderados de acuerdo a

la calendarización entregada y atendiendo a éstos en el horario asignado para ello.

Todos los docentes deberán mantener un clima propicio para los aprendizajes de

sus Educandos, igualmente darán cumplimiento en todos sus ámbitos al marco para

la buena enseñanza.

Participar sólo o con su grupo curso según sea el caso en las actividades relevantes

propias de la Unidad Educativa procurando el comportamiento adecuado de su

curso y estimulando formas de conducta deseables en ellos.

Velar por la calidad del proceso Enseñanza – aprendizaje en el ámbito curso y

Unidad Educativa, cuidando el bienestar, comportamiento, rendimiento y orientación

de los alumnos de su curso, como así mismo ejecutar correctamente las acciones

que les competen, propuestas en el PME.

Servir de enlace entre la Dirección, alumnos, alumnas, apoderados y profesionales

especializados para el tratamiento de problemas individuales.

Velar por mantener en las mejores condiciones las salas de clases asignadas,

responsabilizándose de los bienes que se les confíen a su cargo o de los que haga

uso en forma transitoria.

No usar celulares durante las horas de clases frente a sus alumnos y alumnas. Así

como tampoco subir a alguna red social algo que atente a la integridad de nuestra

comunidad educativa.

Realizar el proceso de matrícula anual de acuerdo al curso que se le asigne,

debiendo completar correcta y completamente todos los datos contenidos en la

fecha o planilla de matrícula.

Planificar, organizar, evaluar y retroalimentar sistemáticamente las actividades

docentes de su especialidad.

Cumplir los objetivos de los Planes y programas de Estudio, a través de las

disposiciones emanadas de la Unidad Técnico- Pedagógica del Colegio y del

Ministerio de Educación.

Anotar oportuna y adecuadamente en los Libros de Clases y documentos

pertinentes la asistencia, contenidos, actividades, calificaciones, promedios y

aspectos conductuales de los alumnos.

Evaluar, en conformidad a las disposiciones legales vigentes (reglamento

evaluación) y con los organismos competentes de la Unidad Educativa el proceso

educativo de los alumnos.

Solicitar permisos administrativos con 48 horas de anticipación a la Jefa de Unidad

Técnica Pedagógica con los debidos reemplazos, UTP entregará a la Dirección,

quien podrá otorgarlos o denegarlos, como así mismo al otorgarlos hacerlo con o

sin goce de remuneraciones, cada docente que hace uso de un permiso deberá

dejar sus actividades y gestionar los reemplazos correspondiente al curso o cursos

que atiende.

Al salir a recreo, debe abandonar la sala de los últimos, deberá dejar las ventanas

abiertas, la sala, el pizarrón limpio, y no permitir que ningún estudiante se quede

adentro.

Permitir la incorporación a clases de alumnos atrasados justificadamente por medio

de la autorización de la unidad de Inspectoría.

El profesor no debe abandonar la sala y dejar a los alumnos sin supervisión durante

las horas de clases.

Todo profesor es responsable de velar por la disciplina e integridad de los alumnos

sin importar horario, curso o lugar.

Citar apoderados cuando corresponde.

Todo docente perteneciente a la dotación no podrá difundir fotos, grabaciones, etc.

en las redes sociales que vayan en desmedro con el PEI de nuestra escuela o en

contra de la integridad física, psicológica, emocional de los alumnos, directivos,

asistentes y /o pares.

ASPECTOS CURRICULARES:

Planificar actividades docentes de acuerdo a pautas y criterios establecidos en el

primer Consejo técnico de Profesores de cada año lectivo y entregar dicha

planificación el primer mes de clases, en U.T.P.

Establecer conjuntamente con los alumnos y alumnas los criterios de evaluación y

registrarlos en el calendario de pruebas del mes académico.

Mantener comunicación permanente con profesores jefes proporcionándoles

información sobre el desarrollo de sus alumnos y alumnas.

Fomentar el desarrollo personal de los alumnos y alumnas a través de la formación

de valores, hábitos y actitudes que favorezcan la relación armónica con los demás

miembros de la Comunidad Escolar.

Entregar pruebas, guías, ensayos u otros materiales a UTP con 48 hrs. de

anticipación

PROFESOR(A) JEFE

Velar por el desarrollo integral del educando.

Educar a los alumnos y enseñar en su especialidad.

Fomentar e internalizar en los alumnos, valores, hábitos y actitudes, desarrollar la

disciplina de los alumnos.

Mantener una comunicación oportuna y expedita con los diferentes estamentos y

unidades del Colegio.

Cautelar en su libro de clases tenga, contenidos y actividades de su asignatura con

las otras disciplinas o asignaturas de los Planes de estudio.

Cumplir el horario de clases que se le asigne, como asimismo, el horario de

colaboración.

Cumplir y hacer cumplir las disposiciones de índole Técnico-Pedagógicas impartidas

por el Ministerio de Educación y transmitidas por la Unidad Técnico-Pedagógica.

Contribuir al correcto funcionamiento del Colegio.

Mantener al día la documentación pertinente a su Función y entregar en forma

precisa y oportuna la información que se le solicite.

Mantener permanentemente informados a los alumnos y al Apoderados del

resultado de las evaluaciones y anotaciones, cuando corresponda.

Responsabilizarse de la conducta y seguridad de los alumnos(as), durante el

desarrollo de su clase.

Cuidar y velar por los bienes del establecimiento y responsabilizarse de aquellos

que haga uso en forma transitoria o se le confíen a su cargo por inventario.

Integrarse al Departamento de Asignatura o ciclo (si corresponde).

Velar por el fiel cumplimiento de las instrucciones de Plan de seguridad, (de

evacuación) en el curso en que imparte su asignatura, cuando corresponda.

Asistir a los actos educativos, culturales y cívicos que la Dirección determine.

Participar en los Consejos de profesores.

Participar en las actividades educativas o culturales que se organicen en el Colegio.

Organizar, supervisar y evaluar las actividades específicas del Consejo de Curso

y/u Orientación.

Velar, junto con el jefe de la Unidad Técnico-Pedagógica, por la calidad del proceso

enseñanza- aprendizaje en el ámbito de su curso.

Mantener al día los documentos relacionados con la identificación de cada alumno

y marcha pedagógica del curso.

Velar por la salud, el bienestar, el comportamiento, el rendimiento y la orientación

de los alumnos de su curso.

Procurar el comportamiento adecuado del curso, a fin de acceder el tratamiento

pedagógico adecuado.

Organizar el Subcentro de Padres y Apoderados del curso, de acuerdo a la

calendarización del establecimiento.

Destinar una hora semanal para atender padres, apoderados o alumnos.

En caso de producirse un problema de trascendencia con un alumno, deberá aplicar

las normas que estipula el presente documento para la resolución de conflictos e

informar al equipo de convivencia escolar cuando la situación lo amerite.

Elaborar o controlar, según sea el caso, las actas, fichas, planillas, informes,

certificados correspondientes del curso o del alumno.

Informar al Consejo de profesores sobre la situación del curso.

Asistir a reuniones citadas por el Director, o el equipo directivo.

Estar en permanente contacto con otros profesores sobre la situación de su curso.

Promover grupos de estudio entre los alumnos del curso.

Velar por mantener en las mejores condiciones las salas de clases asignada al

curso, procurando un ambiente propicio para el aprendizaje.

Informar de cualquier necesidad en el curso o destrozo, o daño en la sala o

mobiliario del curso a la Dirección.

Resolver cualquier situación especial de padres, apoderados o alumnos, atingentes

a la vida escolar, en caso de no lograr soluciones exponerla a quien corresponda.

Colaborar en el proceso de matrícula de los alumnos.

Tomar el curso a la hora que corresponde y no Abandonarlo en horas de clases.

Citar a entrevistas a sus apoderados al menos 4 veces al año, registrando lo

conversado en un acta de entrevista que será solicitada a la encargada de

convivencia.

EDUCADORA DIFERENCIAL Y PSICOPEDAGOGA

Realizar el despistaje de los estudiantes en conjunto con el profesor de aula común,

para derivar a evaluación psicopedagógica.

Encargadas de evaluación interdisciplinaria y confidencial.

Citar apoderados y aplicar anamnesis

Realizar derivaciones a otros profesionales.

Determinar apoyos y evaluación de los estudiantes.

Identificación de Necesidades Educativas Especiales transitorias o permanente.

Detectar y potenciar fortalezas en los estudiantes.

Aportar información relevante del ámbito educativo y de la salud para la

identificación de los apoyos

Realizar el proceso de reevaluación trimestral y semestral del estudiante.

Llenar registros de cada curso y procurar el cumplimiento de los diversos

profesionales.

Cumplir con las firmas en libro de clases y escribir apoyos en leccionarios.

Los profesionales quienes entreguen apoyo en aula de recurso deben tener al día

su registro y firmas en libro de clases.

Apoyo constante al profesor de asignatura de Lenguaje y Comunicación –

Matemáticas dentro del aula regular.

Agentes participativos en articulación con profesor de lenguaje y matemáticas,

además de mantener al día las firmas del trabajo colaborativo.

Generar estrategias diversificadas basada en el Diseño Universal de Aprendizaje.

Preparar material para repasar contenidos a curso o alumnos del PIE.

Realizar adecuaciones significativas y no significativas.

Crear talleres para padres para tratar diversas necesidades de curso (mínimo dos

semestrales por curso).

Desarrollar estrategias para afianzar vínculo familia-escuela

Mejorar prácticas pedagógicas en aula común con diversas estrategias.

Ser agente activo en la Escuela en las diversas actividades del establecimiento.

Cumplir con los plazos establecidos por coordinadora PIE.

Cumplir con horarios establecidos en: articulaciones, apoyo en aula común y aula

de recurso.

Seguir los lineamientos establecidos en la creación de material. Deben ser

auténticos y tener el logo de PIE.

Cada educadora debe construir su material e imprimir o fotocopiar.

Es responsabilidad de cada especialista dejar una copia de pruebas adecuadas

para curso o alumnos que posean algún tipo de Necesidad Educativa en registro de

planificación sección anexos.

Se debe velar por el buen uso de materiales que se encuentran en aula de recurso.

Escribir en bitácora “material didáctico” si se requiere sacar fuera de aula de recurso

algún tipo de material.

Mantener un clima adecuado con los diversos profesionales de la comunidad

educativa.

Realizar adecuaciones a estudiantes según se estime conveniente: trabajos, guías,

exposiciones con familia, etc.

Solicitar reunión extraordinaria con la coordinadora PIE para tratar diversos temas.

Cumplir con todo el proceso de documentación solicitada por decreto 170 y

coordinadora PIE.

Trabajar de forma colaborativa, armónica y ordenada en lugar de trabajo.

Conocer y aplicar normativas Decreto 170 y orientaciones técnicas pedagógicas de

educación especial otorgadas por el Mineduc.

Realizar la adecuación curricular de los estudiantes con Necesidad Educativa

Especial permanente, plasmada en el PACI.

Realizar en co-docencia las adecuaciones curriculares significativas en los casos

que lo ameriten.

Archivar la evidencia del trabajo con el estudiante: Carpeta de trabajo y o cuaderno.

Informar a la Coordinador del PIE sobre cualquier eventualidad de los estudiantes.

Participar de los talleres de profesores, reuniones de coordinación y capacitaciones.

Participar de todos los consejos de profesores.

FONOAUDIÓLOGA/O (PIE)

Pesquisar en cursos estudiantes que poseen algún tipo de Necesidad Educativa

Especial.

Cumplir con horario establecido para sesiones individuales y trabajo

colaborativo.

Cumplir con plazos internos para entrega de documentación.

Realizar plan individual de los estudiantes que posean Necesidad Educativa

Especial en el área del Lenguaje expresivo y/o comprensivo.

Entregar sugerencias a equipo de especialistas y profesor jefe.

Aplicar estrategias lúdicas e innovadores en sesiones

Realizar talleres con los estudiantes en primer ciclo sobre diversos temas

(coordinar con profesora diferencial).

Cumplir en registros diariamente en los diversos cursos.

Cumplir fechas establecidas para detección de necesidades Educativas

Especiales y creación de informes.

Multicopiar protocolos y material con anticipación.

Anexar documentación de estudiantes a carpetas correspondientes (protocolos,

pauta de observación, etc.).

Realizar un trabajo colaborativo con padres, mediante diversas estrategias.

Informar a coordinadora PIE situaciones emergentes que ocurran en aula

recurso.

TERAPEUTA OCUPACIONAL (PIE)

Facilitar la comprensión del proceso de enseñanza-aprendizaje, que está

estrechamente relacionado al conocimiento sobre el desarrollo humano y su

desempeño ocupacional en tareas rutinarias en el contexto educacional.

Cumplir con horario y atender efectivamente en sesiones del estudiante,

potenciando habilidades cognitivas, relaciones interpersonales y sociabilidad

(comunicación), mejorar el auto concepto y la autoestima, potenciar la función

ocupacional, estimular la atención, la concentración y la memoria.

Cumplir en registros diariamente en los diversos cursos.

Mantener una comunicación activa con la familia, mediante libreta de

comunicaciones, citaciones, etc.

Cumplir con plazos internos para entrega de documentación.

Entregar sugerencias a equipo de especialistas y profesor jefe.

Aplicar estrategias lúdicas e innovadores en sesiones.

Realizar talleres con los estudiantes en primer ciclo sobre diversos temas

(coordinar con profesora diferencial)

Cumplir fechas establecidas para detección de necesidades Educativas

Especiales y creación de informes.

Fomentar las relaciones interpersonales y sociabilidad (comunicación) de los

estudiantes que requieran atención con especialista.

Multicopiar protocolos y material con anticipación.

Anexar documentación de estudiantes a carpetas correspondientes (protocolos,

pauta de observación, etc).

Realizar un trabajo colaborativo con padres, profesores, mediante diversas

estrategias.

Informar a coordinadora PIE situaciones emergentes que ocurran en aula de

recurso.

TRABAJADORA SOCIAL Y PSICÓLOGO/A (DUPLA PSICOSOCIAL)

Realizar intervenciones integrales a los alumnos y familias que presenten riesgo y

procesos psicosociales problemáticos. Desarrollando actividades de carácter

preventivo y/o terapéutico que buscan mejorar la calidad de vida y el bienestar, tanto

a nivel individual como colectivo.

Elaboración de diagnóstico(s) psicosocial individuales y/o grupales (cursos/niveles).

Entrevistas familiares y/o comunidad educativa según requerimiento.

Realizar Visitas Domiciliarias.

Elaboración de informes solicitados por Juzgado de Familia.

Planificación y ejecución de talleres a los alumnos, familias y/o comunidad educativa

según requerimiento.

Mediación escolar (alumnos- docentes/ familia- establecimiento).

Trabajo colaborativo con redes internas y externas.

Respaldar las intervenciones realizadas con evidencia (documentación,

presentaciones, fotografías y firmas de los actores involucrados).

Elaboración de informes de sistematización del trabajo realizado, conteniendo

análisis cuantitativo y cualitativo. Reportes periódicos a las jefaturas.

Citar a los apoderados de alumnos con alta tasa de inasistencias, atrasos y

anotaciones negativas y de hacer firmar los compromisos pertinentes con el objetivo

de superar estas irregularidades.

PSICÓLOGO/A (PIE)

Realizar evaluación psicológica y diagnóstico a nivel individual y colectivo por medio

de aplicación de test psicométricos y otras técnicas de evaluación psicológica.

Implementar programas de intervención psicológica y psicoeducativa con fines

preventivos y de desarrollo.

Realizar derivaciones a atención externa cuando sea necesario.

Realizar intercambio de información con los profesores(as), recibiendo información

respecto a los casos además de devolver información respecto al proceso de

diagnóstico e interventivo de los niños y niñas.

Realizar asesoramiento y colaboración a los docentes respecto a temáticas

relacionadas con las problemáticas abordadas.

Realizar cursos de formación para el profesorado en relación a programas de

intervención que se implementarán, así como, de temáticas de interés para los

docentes.

Realizar entrevistas y devolución de la información a padres y apoderados(as)

respecto de los procesos de intervención y diagnóstico de sus hijos(as).

Organizar talleres o charlas sobre temas de interés para los padres

colaborativamente con otros profesionales y/o con convivencia escolar.

Articular y socializar con Equipo de Gestión y Equipo de Convivencia, los casos

trabajados.

Generar y ejecutar charlas según necesidades del curso.

Promover ambientes bien tratantes, brindando apoyo o realizando actividades de

convivencia escolar aportando a una comunidad inclusiva.

INSPECTOR(A) DE PATIO

Vigilar la disciplina y el cumplimiento del reglamento interno de los alumnos durante

la jornada escolar, especialmente en patios, baños, comedor, salas de clases, actos,

eventos internos y comunales.

Recibir a los estudiantes al inicio de la jornada escolar, así como también, colaborar

con los profesores al finalizar ésta.

Supervisar sectores de patio durante recreos para evitar situaciones conflictivas de

los estudiantes.

Asumir un rol activo en el cumplimiento de horarios de los estudiantes

Controlar el orden, puntualidad y presentación personal de los alumnos a la entrada,

permanencia y salida del establecimiento.

Organizar, supervisar y controlar los turnos, formaciones y presentaciones de la

comunidad educativa.

Conocer y aplicar protocolos en caso de accidentes escolares en conjunto con la

encargada de convivencia escolar.

Atender y controlar la alimentación escolar de todos los alumnos beneficiados.

Atender apoderados en horarios no citados e informar posteriormente a los

docentes.

Registrar el retiro de estudiantes en Libro de Registro de Salida

Atender casos de disciplina y estudiantes en estado de enfermedad.

Colaborar en las actividades extraescolar cuando se le solicite.

Cuidar curso si no hubiese docente para atenderlo, manteniendo la disciplina dentro

del grupo.

Asistir a todas las actividades organizadas por la comunidad educativa.

Delegar funciones a asistentes de la educación que se encuentran en turnos de

patio.

Informar cualquier tipo de irregularidad a dirección.

Colaborar con las actividades de la unidad educativa, tales como, atención

telefónica, atención de público, compras menores, ceremonias, entre otras.

Conocer y aplicar procedimientos referidos a accidentes escolares de los alumnos

en conjunto con Convivencia Escolar.

Informar a los profesores jefes sobre las inasistencias de los estudiantes.

Gestionar el uso de los materiales de aseo, así como también, resguardar el acceso

a las bodegas del establecimiento.

ASISTENTES DE AULA

Depende de Unidad Técnico Pedagógica en su quehacer dentro del aula y de

Convivencia Escolar durante las horas de patio

Apoyo en actividades directas con los niños (as).

Ayudar al profesor (a) en el desarrollo de las actividades en el aula.

Ayudar al desarrollo de las tareas escolares.

Acompañar en salida a terreno.

Ayudar a la organización y disciplina del curso tanto en la sala de clases como en

el comedor.

Apoyo a tareas de organización de curso y trabajo escolar.

Preparación de material didáctico, fuera del horario con estudiantes.

Ayudar a la organización de las salas de clases, contextualización del aula.

Ordenar, mantener y resguardar el material didáctico u otras herramientas de

apoyo a la gestión educativa.

Administrar los recursos materiales y equipamientos que le sean asignados, salas

de apoyo pedagógico, fotocopias u otros.

Asumir tareas de control y monitoreo que le sean asignadas: atrasos, asistencias,

etc.

Apoyar en trabajo en sala de clases en ausencia de profesores, orientados y

guiados por el Jefe se UTP.

Revisar tareas, corregir y marcar cuadernos, según indicaciones del profesor.

Apoyar al docente en los aspectos técnicos de computación, biblioteca u otras

especialidades.

Colaborar en eventos, ceremonias, levantamientos de escenografías,

exposiciones, u otro que le sea solicitado.

Informar a sus superiores situaciones irregulares que afecten el desempeño de su

función, de su ámbito de trabajo y/o al establecimiento para la búsqueda de

soluciones.

ENCARGADO(A) SEP

Velar por mantención y orden la información de los distintos PME con sus

respectivas evidencias.

Gestionar la tenencia de información SEP con el Departamento de Educación

Municipal de Zapallar.

Mantener actualizado el inventario de recursos adquiridos por SEP.

SECRETARIA

Organiza el correo entrante y saliente de la escuela.

Realiza actualización de registros internos del establecimiento.

Encargada de gestión administrativa del sige, ingreso altas, bajas información

general profesores, asistentes de la educación y registro de asistencia.

Realizar y mantener actualizado inventario de la escuela.

Custodiar las actas, libros, archivos y los documentos oficiales de la escuela.

Emitir certificados recepción de materiales.

Colaborar en actividades internas del establecimiento.

Encargada mateo net actas bajas, e ingreso actualización docentes personal y

alumnos y apoderados.

Encargada de Venta de corbatas y pagos de cuota centro general de padres.

Mantener al día toda la estadística y el archivo en perfecto orden.

Informar cualquier irregularidad a dirección.

Realizar documentos que requiera la dirección en plazos estipulados.

Cuidar su aspecto personal

Realización de certificados; alumnos regular, certificado anuales, certificados de

estudios, informe de personalidad, etc.

Mantener su lugar de trabajo limpio y ordenado.

No abandonar su puesto de trabajo sin avisar a su superior jerárquico.

Establecer las modalidades de control y conservación y correcto uso de las

dependencias, mobiliario y material pedagógico.

AUXILIAR DE SERVICIOS MENORES

Mantener una actitud de respeto y cordialidad con todos los componentes de la

Unidad Educativa a través de su vocabulario y presentación personal.

Asear y ordenar oficinas, salas de clases y las diversas dependencias del Colegio,

según asignación.

Limpiar una vez a la semana los vidrios de las dependencias a cargo.

Mantener fuera del alcance de los estudiantes materiales y útiles de aseo.

Sacar los contenedores de basura el día que pase el camión recolector.

Dejar limpios y sin basura diariamente, los contenedores presentes en el patio,

baños y salas de clases.

Vestir la ropa de trabajo institucional diariamente.

Desempeñar cuando se le indique, labores de portería cumpliendo con los

instructivos sobre entrada y salida de personas.

Cuidar y responsabilizarse del uso y conservación de herramientas y maquinarias

o enseres que se le hubieren asignado.

Informar oportunamente a Dirección sobre deterioro del establecimiento, mobiliario

o bienes de la escuela.

Mantener y cuidar jardines si los hubiere y el aseo del frontis de la escuela.

Servir funciones de estafeta ejecutando encargos oficiales de la unidad Educativa.

Ejecutar encargos debidamente visados por la autoridad respectiva de la escuela.

III. REGULACIONES REFERIDAS A LOS PROCESOS DE ADMISIÓN El proceso de Admisión de la Escuela Balneario Cachagua, está determinado por los

lineamientos del Sistema de Admisión Escolar.

Todos aquellos padres, madres y apoderados que deseen ser parte de nuestra comunidad

escolar deberán informarse a través de la plataforma digital

www.sistemadeadmisionescolar. cl, de los plazos y requisitos para postular a nuestra

escuela.

Cade destacar que la Escuela Balneario Cachagua no tiene ningún tipo de cobro de arancel

por concepto de mensualidad.

IV. REGULACIONES SOBRE PROMOCIÓN Y EVALUACIÓN Según Decreto N° 511 del 08 de mayo de 1997 y modifica 107.

INTRODUCCIÓN

En el marco de una educación integral la Escuela Básica Balneario Cachagua, considera la

necesidad de evaluar no sólo el conocimiento, sino también aspectos relativos a la

formación de sus alumnos y a los objetivos educacionales derivados de los principios sobre

los cuales se sustenta el proceso educativo.

Que la nueva matriz curricular básica aprobada por el Decreto Supremo de Educación N°

40 de 1996 otorga un periodo de 2 años para el logro de objetivos y contenidos de los

planes y programas de estudios de 1° a 4° año de enseñanza básica (NB1 y NB2) y de un

año para cada uno de los cursos de 5° a 8° año de esta enseñanza (NB3, NB4, NB5 y NB6).

Que este decreto aumenta la responsabilidad pedagógica de los establecimientos

educacionales, facultándolos para que, así como pueden formular sus propios planes y

programas de estudio o adscribirse a los propuestos por el Ministerio de Educación puedan

elaborar su Reglamento de Evaluación en concordancia con ellos y con las características

y necesidades de sus alumnos.

El Ministerio de Educación debe velar por que se haga efectivo el derecho a la educación

estableciendo en la Constitución Política de la Republica, artículo 19 numeral 10 y, que los

establecimientos educacionales deben comprometerse con el aprendizaje de sus

educandos, si se decide la repitencia como medida pedagógica, ella no debe entrar en

contradicción con este derecho consagrado en la ley.

Que la evaluación, la calificación y los criterios de promoción, deben estar al servicio de

favorecer aprendizajes de calidad.

Visto: Lo dispuesto en las leyes N° 16.526, 18.962 orgánica Constitucional de Enseñanza,

artículos 18 y 86; Decretos Supremos de Educación N° 9555 de 1980, 40 y 832, ambos de

1996, Resolución N° 520 de 1996 de la Contraloría General de la República de Chile y en

los artículos 32 N° 8 y 35 de la Constitución Política de la República de Chile y Decreto 511

exento de mayo de 1997; se reglamenta lo siguiente:

Artículo 1º: Sobre la evaluación, calificación y promoción escolar de niñas y niños de

enseñanza básica, de 1º a 8º año básico, serán evaluados, calificados y promovidos de

acuerdo a las disposiciones contenidas en este Reglamento Interno de Evaluación y al

Decreto Exento de Evaluación N° 511/1997 a partir del año escolar 1997.

Artículo 2º: El Director de esta Comunidad Educativa, a propuesta del Consejo de

profesores, establece este Reglamento de Evaluación sobre la base de las disposiciones

del Decreto N° 511 exento de 08 de mayo de 1997 y modificado y consecuente con el

Proyecto Educativo Institucional.

El presente Reglamento Interno de Evaluación será comunicado oportunamente a todos los

alumnos, padres, apoderados y una copia será enviada al Departamento Provincial de

Educación Quillota – Petorca, para su información.

El Consejo de Profesores revisará y modificará este reglamento al 15 de marzo de cada

año de acuerdo a las necesidades detectadas respetando el espíritu de su Proyecto

Educativo y los Planes y Programas de Estudio correspondientes.

DE LAS EVALUACIONES

Artículo 3º: La evaluación será una instancia para aprender, por lo cual entregará

información que permita tomar decisiones pertinentes, corregir desviaciones de los

objetivos y cambiar prácticas pedagógicas cuando sea oportuno. Estará inserta en el

proceso y no será sólo terminal.

DE LAS FORMAS DE EVALUACIÓN

A) Evaluación Diagnóstica

B) Evaluación Formativa

C) Evaluación Sumativa

a) Diagnóstica:

- Implica la obtención de información para la valoración, descripción o clasificación de

algún aspecto de la conducta del estudiante frente al proceso educativo, como,

asimismo, determina los conocimientos y experiencias previas, que el alumno

debiera poseer como requisito para dar inicio a un nuevo aprendizaje.

- Los procedimientos e instrumentos a utilizar deben detectar las necesidades de

reforzamiento y/o nivelación siendo aplicados y registrados al inicio del año lectivo,

o de una unidad de aprendizaje, en términos de LOGRADO (L), MEDIANAMENTE

LOGRADO (ML), NO LOGRADO (NL).

- Estas pruebas se aplicarán durante los primeros 15 días del mes de marzo. El

registro de éstas no excederá los 10 días hábiles siguientes de la aplicación. Si los

resultados de ésta, supera el 25% de NO LOGRADOS, se procederá a reforzar o

nivelar los objetivos de aprendizajes (Unidad Cero) para dicha evaluación. Se

sugiere no iniciar una unidad de aprendizaje sin el manejo de los conocimientos y

experiencias previas necesarias por parte de los alumnos. Al término del

reforzamiento, los contenidos y capacidades reforzadas y/o niveladas serán

evaluadas con una calificación de tipo parcial.

b) Formativa:

- Permite obtener información para evaluar el logro de los objetivos de aprendizajes

programados, su nivel de consecución para retroalimentar o reforzar aquellas áreas

deficitarias o de escasos logros, detener el tratamiento de los contenidos buscando

estrategias para el logro del aprendizaje, “propósito del quehacer educativo”.

c) Sumativa o acumulativa:

- Permite obtener información sobre los productos parciales y finales del proceso de

aprendizaje, ya sea referidos a conocimientos, capacidades, habilidades y destrezas

asociados a los objetivos de aprendizajes esperados.

- Es cuantificable, referida a los objetivos fundamentales, objetivos de aprendizaje y

contenidos mínimos obligatorios, de los Programas de Estudio Vigentes,

corresponden a conocimientos, capacidades, habilidades y destrezas, paso previo

es evaluar formativamente “procesos” y sumativamente, “productos o resultados”.

- Permite evaluar los contenidos de una subunidad o de una unidad expresados en

objetivos de aprendizaje.

- Las técnicas o procedimientos e instrumentos de evaluación de carácter

cuantitativo, pueden ser pruebas escritas, carpetas o portafolios, trabajos de

investigación con su respectiva lista de cotejo o escala de apreciación, proyectos de

aula, representaciones, informes, disertaciones (familia, solo o acompañado),

interrogaciones, trabajos prácticos y experimentales y revisión de cuaderno, entre

otras.

- Al aplicar este tipo de evaluación sumativa se debe utilizar una variada gama de

instrumentos y no solamente pruebas escritas, de manera de responder a los

diversos estilos de aprendizaje presentes en nuestros estudiantes.

Artículo 4º: Todos los alumnos de 1° a 8° básico, serán evaluados en la totalidad

de las asignaturas del Plan de estudios, en periodos semestrales.

Por cada asignaturase establece un mínimo de evaluaciones que corresponde a la

cantidad de horas pedagógicas más la evaluación coeficiente dos.

Además, se enviará un informe de notas mensual al hogar, que será entregado al

apoderado, durante la reunión de apoderados.

Durante el proceso de aprendizaje, los profesores deberán realizar actividades de

reforzamiento y ejercitación permanente con el fin de atender las dificultades que

presenten los alumnos. También se deberán desarrollar actividades para atender a

los más aventajados que les permitan profundizar o ampliar los objetivos en las

unidades que se están desarrollando, para ello se podrá recurrir a actividades

complementarias de los libros de texto, guías de estudio, etc.

Los objetivos de aprendizaje serán evaluados en el tiempo en que estos se estén

trabajando en un proceso permanente, lo que permite detectar qué aprendizajes aún

no se están logrando y no esperar el final de semestre.

Cuando una calificación corresponda a un instrumento distinto de la prueba escrita,

se debe resguardar la profundidad en el tratamiento de los temas, utilizando pautas

de cotejo que consideren todos los aspectos para asegurar el logro de los objetivos,

asimismo se debe considerar el trabajo individual y el grupal, dar los porcentajes

adecuados a la complejidad y la extensión de los objetivos.

En todo trabajo de investigación además de los aspectos propios de la asignatura,

el profesor(a), deberá considerar los siguientes criterios:

1. Establecer previamente objetivos claros y precisos.

2. Presentar a los alumnos la pauta de evaluación.

3. Proporcionar bibliografía suficiente y adecuada.

4. Exigir elaboración personal de alumno y no aceptar transcripciones, fotocopias

del contenido de textos o copias textuales de páginas de internet, con las

direcciones o bibliografía consultada.

5. Se podrá calificar la revisión de cuadernos, tareas, carpetas y otros trabajos de

menor complejidad con nota acumulativa o porcentaje que se traducirá en

calificación parcial.

6. Los alumnos deberán ser informados previamente sobre la fecha, los contenidos

y el procedimiento evaluativo que se utilizará, el que será registrado por el

profesor de cada asignatura, en el libro de clases, en la sección correspondiente

a las actividades. Las evaluaciones parciales se informarán a los estudiantes y

familias con un mínimo de 7 días antes de la aplicación del instrumento. En el

caso de las evaluaciones coeficientes 2 los temarios se enviarán al hogar con

un mes de anticipación.

7. En el caso de las lecturas complementarias (libros) estas se entregarán al inicio

del año escolar, y cada libro se evaluará por mes según lo determine el profesor

de la asignatura.

8. Los resultados de las pruebas y trabajos deberán entregarse a los alumnos

dentro de los 10 días hábiles siguientes, registrándose de inmediato en el libro

de clases. No se podrá aplicar una prueba sin que los alumnos conozcan la

calificación anterior.

9. En caso que el profesor extravíe un prueba o trabajos de un estudiante y

transcurra el tiempo estipulado, más un periodo de gracia de 7 días hábiles

extras; y en el caso que no lo encuentre deberá evaluar al estudiante con nota

7,0. Esta situación deberá informarse previamente al jefe de UTP para que se

aplique el reglamento.

10. Los alumnos que no se presenten a rendir prueba en la fecha fijada, deberán

rendirla en cuanto se reincorporen a clases. Y en el caso de las pruebas

coeficiente dos deberá presentar certificado médico.

Se excluye de esta disposición los alumnos cuyos apoderados hayan

presentado en oficina administrativa el certificado médico u otro documento que

acredite que la inasistencia obedeció a causa justificada, que le impedía

estudiar, en cuyo caso los alumnos recibirán un calendario especial de pruebas

que los profesores de los subsectores deben aplicar en la fecha fijada.

En el caso de NO existir justificación personal por parte del apoderado, la nota

máxima a la cual podrá optar el estudiante será un 6,0.

11. Los estudiantes podrán ser evaluados diariamente con:

- Sólo una evaluación coeficiente dos.

- Sólo una evaluación coeficiente dos y una coeciciente uno.

- Dos evaluaciones parciales.

DE LAS CALIFICACIONES

Artículo 5º: Los resultados de las evaluaciones, expresados como calificaciones de los

alumnos, en cada una de las asignaturas se considerarán en una escala numérica de 1,5 a

7,0 hasta con un decimal.

La calificación mínima de promoción deberá ser 4,0 (cuatro coma cero).

Cada asignatura tendrá un número mínimo de calificaciones que deben ser consignadas en

el Libro de Clases, según la cantidad de horas de dichas asignaturas, tal como indica el

siguiente cuadro:

N° de horas por

asignatura semanal

N° calificaciones mínimas

semestrales

1 3

2 4

3 5

4 6

5 7

7 8

8 9

9 10

No se aplicarán evaluaciones coeficientes 2, en aquellas asignaturas que el docente no

considere pertinente la aplicación. Esto se aplicará para las asignaturas de Música, Artes

visuales, Tecnología y Religión.

Los alumnos obtendrán las siguientes calificaciones durante el año:

- Semestrales: corresponderán al promedio aritmético con aproximación de las

calificaciones asignadas en cada asignatura durante el semestre y se expresarán

con un decimal, con aproximación.

- Finales: serán el resultado del promedio aritmético de ambos semestres, sin

aproximación.

- Promedio general: corresponde al promedio aritmético sin aproximación, de las

calificaciones finales de cada asignatura.

Todas las evaluaciones se revisarán con un nivel de exigencia del 60%.

Si en curso, existe más de un 30% de los estudiantes con nota inferior a 4,0 en una

evaluación (prueba escrita) se deberá aplicar una remedial a la brevedad, cuyo resultado

será promediado con la nota obtenida anteriormente. El tipo de remedial aplicada queda a

criterio del profesor y educadora diferencial, previamente consensuada con UTP.

Si en curso, existe más de un 30% de los estudiantes con nota inferior a 4,0 en una

evaluación (trabajo en clases, entrega de trabajos). El profesor deberá dejar registrado en

la hoja vida del estudiante todas las veces que el estudiante ha incurrido en dicha falta. El

profesor de la asignatura y la educadora deben informar de esta situación a UTP, para

evaluar si se aplicará un tipo de remedial y quedará a criterio de los docentes si no se

aplicará o no remedial.

Artículo 6º: En la asignatura de Religión, la calificación obtenida por los alumnos, se

expresará en conceptos: Insuficiente (I), suficiente (S), bueno (B), muy bueno (MB) y no

incidirá en la promedio y promoción escolar.

Artículo 7°: El promedio semestral de las calificaciones de la asignatura de Taller de Inglés

en el nivel NB1 y NB2, se traducirá en una nota parcial en la asignatura de Lenguaje de

dichos niveles.

Artículo 8°: Todas las situaciones de evaluación de los alumnos, deberán quedar resueltas

dentro del periodo escolar correspondiente.

DE LA PROMOCIÓN

Artículo 9º: Serán promovidos todos los alumnos de 1° a 2° y de 3° a 4° año de

Enseñanza Básica que hayan asistido, a lo menos, el 85% de las clases, considerando

que se dispone de 2 años completos para el cumplimiento de los objetivos de

aprendizajes correspondientes a estos cursos.

Todos aquellos estudiantes que presenten un porcentaje de asistencia inferior al 85%, el

apoderado deberá escribir una carta dirigida a Dirección indicando los motivos de la baja

asistencia de su pupilo; fundados en razones de salud u otras causas debidamente

justificadas. Dirección podrá determinar autorizar o recharazar la promoción escolar.

No obstante lo señalado en los incisos anteriores, el Director podrá decidir

excepcionalmente, previo informe fundado en variadas evidencias del profesor jefe del

curso de los alumnos afectados, no promover de 1° a 2° año básico o de 3° a 4° año básico

a aquellos (as) estudiantes que presenten un desarrollo inadecuado de sus habilidades en

lectura, escritura y/o matemática, en relación a los aprendizajes esperados de los

programas de estudio que aplica el establecimiento, y que pueda afectar seriamente la

continuidad de sus aprendizajes en el curso superior.

Para adoptar tal medida, el establecimiento deberá tener una relación de las actividades de

reforzamiento o remediales realizadas con el niño(a) y la constancia de haber informado

oportunamente de la situación a los padres y/o apoderados, de manera tal de posibilitar una

labor en conjunto.

Artículo 10°: Serán promovidos los estudiantes que hubieren aprobado todas las

asignaturas de sus respectivos planes de estudio.

Artículo 11°: Serán promovidos los alumnos de los cursos de 2° a 3° y de 4° hasta 8° año

de enseñanza básica que no hubieren aprobado una asignatura, siempre que su nivel

general de logro corresponda a promedio de 4,5 o superior, incluido el no aprobado.

Artículo 12°: Igualmente, serán promovidos los alumnos de los cursos de 2° a 3° y de 4° a

8° año básico que no hubieren aprobado dos asignaturas, siempre que su nivel general de

logro corresponda a un promedio cinco (5,0) o superior, incluido los no aprobados.

Artículo 13°: En el caso de los estudiantes de 1° y 3° básico serán promovidos todos los

alumnos, exceptuando aquellos que tengan problemas de baja asistencia (inferior a 85%)

y escasos avances en lectoescritura y cálculo, con las debidas intervenciones y

adecuaciones curriculares.

DE LA ASISTENCIA A CLASES

Artículo 14°: Para ser promovidos los alumnos deberán asistir, a lo menos, el 85% de las

clases establecidas en el calendario escolar anual.

Artículo 15°: No obstante por razones de salud u otras causas debidamente justificadas,

la dirección del establecimiento podrá autorizar la promoción de los alumnos de 1° a 8° año

con porcentajes menores de asistencia ( menor a un 85%).

Artículo 16°: Para aquellos estudiantes que por motivos o causas justificadas deban

ausentarse por largos períodos, adelantar el término del año escolar, casos de

enfermedades graves, ingreso tardío a clases, embarazos, entre otros, será la dirección del

establecimiento quien autorice dichas situaciones especiales.

Artículo 17º: La situación final de promoción de los alumnos deberá quedar resueltas al

término de cada año escolar. Una vez finalizado el proceso, el establecimiento educacional

entregará a todos los alumnos un Certificado Anual de Estudios que indique las asignaturas,

con las calificaciones obtenidas y la situación final correspondiente.

Artículo 18°:

El certificado anual de estudios no podrá ser retenido por ningún motivo.

Artículo 19º: Las Actas de Registro de Calificaciones y Promoción escolar, consignarán en

cada curso, las calificaciones finales en cada asignatura, la situación final de los alumnos y

cédula nacional de identidad de cada uno de ellos.

Las actas se confeccionarán de acuerdo a las orientaciones técnicas del Sistema Registro

de estudiantes de Chile (SIGE).

Artículo 20º: Las situaciones de evaluación y promoción escolar no previstas en el presente

decreto, serán resueltas por la Secretaría Regional Ministerial de educación dentro de la

esfera de su competencia.

DE LOS CASOS ESPECIALES.

Artículo 1:

Para los alumnos que ingresan al Establecimiento durante el año lectivo:

- Si ingresan con el primer semestre terminado, se le considerará la nota semestral.

- Si ingresan con notas parciales de un sistema semestral se le mantendrá como notas

parciales semestrales.

Artículo 2:

Los estudiantes que por razones justificadas falten a clases por un periodo

prolongado

- Deberán mantenerse en contacto con el Establecimiento a través de sus Padres y/o

Apoderados y la Jefa UTP, desarrollando el proceso de enseñanza-aprendizaje por medio

de apuntes, guías, etc. En el momento que se integre, se le hará un calendario de

actividades y evaluaciones que le permita mantener continuidad en sus obligaciones

escolares.

Los estudiantes que se ausenten de clases para participar en eventos deportivos,

culturales, científicos, artísticos, religiosos y otros; deberán informar a Dirección, adjuntando

documentación pertinente, para que se les otorgue las facilidades correspondientes,

dándoles el tiempo necesario para que cumplan con sus evaluaciones pendientes.

Artículo 3

Sobre la solicitud de cierre adelantado del año escolar.

Los estudiantes que, se encuentren en esta situación, su respectivo apoderado deberá

presentar en Dirección, el certificado médico del facultativo, el que debe especificar tal

solicitud.

El procedimiento de cierre anticipado, por su carácter de absoluta excepcionalidad, no

corresponde que sea solicitado por el apoderado ni tampoco por algún especialista, en este

punto, el especialista puede sugerir, pero es la escuela quien, analizado cada caso en

profundidad, determina si el procedimiento corresponde.

PROTOCOLO DE EVALUACIÓN DIFERENCIADA

El presente documento tiene como finalidad exponer los requisitos y procedimientos

de la Escuela Básica Balneario Cachagua para otorgar el derecho de evaluación

diferenciada de una o más asignaturas en relación a las necesidades que los alumnos

requieran.

Se ha de entender por Evaluación Diferenciada “al procedimiento pedagógico que

le permite al docente, identificar los niveles de logro de aprendizajes curriculares, que

alcanzan aquellos estudiantes que por diferentes necesidades educativas están en una

situación temporal o permanente, distinta de la mayoría”. Permitiendo aplicar instrumentos

y/o procedimientos evaluativos acordes con las necesidades educativas especiales de cada

alumno.

Según el decreto 511/1997 en estudiantes de 1° a 8° básico. Artículo 5° “los alumnos

que tengan impedimientos para cursar en forma regular una asignatura o actividd de

aprendizaje deberán aplicárseles procedimientos evaluativos diferenciados”

Para los efectos del presente reglamento y de acuerdo a lo establecido en el Art 2°

del Decreto 170/2010- se entenderá por alumno que presenta Necesidades Educativas

Especiales: aquel que precisa ayudas y recursos adicionales, ya sean humanos, materiales

o pedagógicos, para conducir su proceso de desarrollo y aprendizaje, y contribuir al logro

de los fines de la educación.

OBJETIVOS DE LA EVALUACIÓN DIFERENCIADA

1. Favorecer los procesos de enseñanza-aprendizaje de los alumnos y alumnas, de manera

que sea un medio efectivo para el logro de los objetivos según objetivos planteados por el

curriculum o Plan de Adecuación Individual (PACI).

2. Apoyar a los estudiantes durante el tiempo requerido para la superación de dichas

dificultades, debiendo el alumno recibir cuando corresponda el apoyo de especialistas

externos, evitando así afectar su autoestima y reducir el riesgo de deserción escolar.

3. Que los estudiantes logren desarrollar habilidades y competencias que favorezcan la

participación en el contexto escolar.

REQUISITOS PARA LA EVALUACIÓN DIFERENCIADA

1. La Escuela Básica Balneario Cachagua aplicará Evaluación Diferenciada a todos

aquellos alumnos y alumnas que presenten Necesidades Educativas Especiales

Permanentes o Transitorias derivadas de los siguientes diagnósticos entregados por el

profesional competente:

Según el decreto 170 Art. 2° se entiende por:

Necesidades educativas especiales de carácter permanente (N.E.E.P): son aquellas

barreras para aprender y participar que determinados estudiantes experimentan

durante toda su escolaridad como consecuencia de una discapacidad diagnosticada

por un profesional competente y que demandan al sistema educacional la provisión

de apoyos y recursos extraordinarios para asegurar el aprendizaje escolar.

Dentro de las NEEP podemos encontrar:

• Discapacidad intelectual

• Discapacidad visual

• Discapacidad auditiva

• Multidéficit

• Disfasia severa

• Trastornos del espectro autista

Necesidades educativas especiales de carácter transitorio (N.E.E.T): son aquellas

no permanentes que requieren los alumnos en algún momento de su vida escolar a

consecuencia de un trastorno o discapacidad diagnosticada por un profesional

competente y que necesitan de ayudas y apoyos extraordinarios para acceder o

progresar en el currículum por un determinado período de su escolarización.

Dentro de las NEET podemos encontrar:

• Trastorno Específico del Lenguaje (TEL)

• Dificultades Específicas de Aprendizaje (DEA)

• Trastorno por Déficit Atencional con o sin Hiperactividad (TDA /H)

• Rendimiento en Pruebas de Coeficiente Intelectual en el rango Límite (Limítrofe).

2. Serán motivo de Evaluación Diferenciada todas aquellas necesidades emergentes

que afectan el aprendizaje del alumno(a), tales como:

• Trastornos emocionales

• Trastornos conductuales

• Problemas familiares

• Embarazos

3. Todo estudiante que necesite ser evaluado diferenciadamente, su apoderado

deberá presentar la documentación médica, neurológica o psicológica que amerite la

aplicación del procedimiento, señalar si dicha necesidad es permanente o transitoria, entre

otros aspectos.

PROCEDIMIENTOS PARA OPTAR A LA EVALUACIÓN DIFERENCIADA

Los estudiantes que presentan N.E.E de carácter permanente o transitorio han de contar

con la documentación exigida por el Decreto 170/2010 donde se detallan las dificultades,

las ayudas y recursos adicionales que requiera cada alumno.

Los docentes de alumnos que presenten N.E.E y que no han logrado ser evaluados en una

o más asignaturas, podrán solicitar Evaluación Diferenciada de tipo emergente o

permanente. Esta solicitud se realizará a través de “la Ficha para la Evaluación

Diferenciada”, donde se justificará a partir de antecedentes personales, familiares o

escolares. Posteriormente, el equipo de profesionales competentes (EQUIPO PIE)

analizará la solicitud y entregarán una respuesta de aprobación o rechazo.

EVALUACIÓN DIFERENCIADA: SU APLICACIÓN Y SUPERVISIÓN.

1.- Durante la aplicación de la modalidad de Evaluación Diferenciada en estudiantes que

permanezcan en Programa de Integración Escolar, deberán contar con apoyos

especializado enfocado a superar las dificultades que presentan.

2.- La coordinadora del Programa de Integración Escolar verificará el cumplimiento de las

evaluaciones diferenciadas.

CONDICIONES, EXIGENCIAS Y COMPROMISOS

• Según el decreto 170 Art 5º “A los alumnos que tengan impedimentos para cursar

en forma regular un subsector, asignatura o actividad de aprendizaje deberá aplicárseles

procedimientos de evaluación diferenciada”, no obstante, el Director del establecimiento

educacional -previa consulta al Profesor Jefe de Curso y al Profesor de Asignatura

correspondiente- podrá autorizar una adecuación en cuanto a sus necesidades.

• La situación de Evaluación Diferenciada se considerará vigente por el año escolar

en el cual fue solicitada, dado que las dificultades se proyectan como potencialmente

superables, cuando se han aplicado las estrategias de apoyo adecuadas.

• La Evaluación Diferenciada puede ser solicitada y/o renovada cada año y se otorga

como plazo máximo vigente hasta el siguiente año, esta se irá renovando previos informes

de especialistas. Sin embargo, es facultad de la Dirección del Establecimiento la recepción

y autorización de algún caso excepcional en otras fechas distintas al plazo mencionado

anteriormente, debiendo cumplir igualmente con la presentación de la documentación

requerida y entregando las razones o causales tales como: traslado desde otro

establecimiento por enfermedad (con certificación médica) o por problemas de rendimiento

escolar –donde la institución no cuenta con Evaluación Diferenciada-, u otras causas

respaldadas por certificación de profesionales especialistas, colegios, hogares, etc..

• Los padres se comprometerán a mantener el tratamiento especializado del alumno

o la alumna hasta la superación de las dificultades y/o hasta alcanzar los objetivos

propuestos.

• Los alumnos y alumnas, por su parte, se deben comprometer a colaborar para ser

agentes activos de su aprendizaje, cumpliendo regularmente con sus tratamientos externos

y manteniendo un comportamiento adecuada con el Proyecto Educativo Institucional.

• Los profesores jefes y de asignaturas recibirán orientaciones por parte del equipo

PIE acerca de evaluación diferenciada aplicadas a cada estudiante, donde informarán

áreas, período y las medidas específicas.

• La existencia de Evaluación Diferenciada no modifica la aplicación del Reglamento

de Evaluación y Promoción, y las Normas de Convivencia Escolar del establecimiento, -y

en ningún caso- exime a los alumnos y alumnas de asistir regularmente a clases.

DEL REGISTRO DE EVIDENCIAS

Todas las actuaciones del alumno(a) que evidencien incumplimiento de su compromiso

escolar con respecto a la Evaluación Diferenciada u otras, tales como: ausencias reiteradas,

problemas conductuales, falta de responsabilidad ante los trabajos académicos asignados,

etc. Estos antecedentes deberán ser registrados en el Leccionario o Libro de Clases -que

está definido por normativa, además se debe generar un acta en registros que posee cada

educadora diferencial o psicopedagogo, esta debe tener fecha y firma del profesor de la

asignatura comprometida o funcionario responsable.

CALIFICACION DE ALUMNOS (AS) CON N.E.E 170/2010.

- Los alumnos(as) con NEE permanentes se regirán por las normas del Decreto

170/2010.

- Los alumnos y (as) con NEE permanentes y transitorias deberá aplicárseles

procedimientos de evaluación adecuados a las características del diagnóstico y/o dificultad

que presentan. Los alumnos con NEEP sus apoyos y ajustes curriculares serán plasmados

en Plan de adecuación curricular individual (PACI).

- El mínimo de notas que requieren por asignatura los alumnos con NEEP serán de 3

calificaciones semestrales.

- Independiente del instrumento o proceso evaluativo a utilizar, los alumnos y alumnas

que presenten NEET serán evaluados escala del 60% que corresponderá a la nota 4,0.

- Independiente del instrumento o proceso evaluativo a utilizar, los alumnos y

alumnas que presenten NEEP serán evaluados escala del 50% que corresponderá a la nota

4,0.

Los estudiantes que cuenten con adecuación curricular pueden optar a la nota máxima, sin

prejuicio de lo anterior de apoyo recibido por especialistas. Según decreto 83/ 2015 se

entiende por Adecuación curricular los cambios en los diferentes elementos del curriculum,

que se traduce en distintos ajustes en la programación de actividades en aula, con la

finalidad de asegurar la participación, permanencia en el sistema escolar.

- En el caso de que un estudiante posea un diagnóstico que no exista en este reglamento,

el equipo de especialistas tomará la decisión de asignaturas a evaluar y se podrán calificar

con 3 notas semestrales.

- Excepcionalmente, los alumnos y alumnas con NEE serán calificados en las

respectivos asignaturas con la cantidad de notas que determine: el docente de aula, el

profesor especialista y la Unidad Técnico Pedagógica.

- La evaluación diferenciada a los alumnos y alumnas con NEE en ningún caso

implica que éstos deban ser calificados al término del año escolar necesariamente con la

nota mínima de aprobación (4,0), pudiendo alcanzar la calificación máxima si su esfuerzo y

responsabilidad personal lo ameritan o en caso contrario, sea calificado con nota final

inferior a 4.0 en cualquier asignatura derivando en una eventual repitencia.

- En caso de repitencia se deben adjuntar evidencias de apoyos entregados a los

estudiantes y estrategias trabajadas con la familia.

- Los alumnos y alumnas con NEE no podrán rendir más de una de una evaluación

diaria, previo calendario elaborado por el docente de aula, el profesor especialista y la

Unidad Técnico Pedagógica. Los docentes deberán entregar al profesor especialista y a los

alumnos el temario y fechas de las pruebas con la anticipación necesaria que permita una

adecuada preparación.

- El tipo de instrumento de evaluación que se aplicará a los alumnos con NEE en cada

subsector de aprendizaje debe ser conocido previamente por los alumnos a través de

ejercitaciones y/o la aplicación de pruebas de ensayo.

- Los instrumentos y procedimientos de evaluación serán elaborados de manera

consensuada por el profesor del subsector y el especialista, dependiendo de las

necesidades educativas especiales que presenten los alumnos y alumnas sean estas de

carácter transitorio o permanente.

- La no promoción de los alumnos y alumnas con necesidades educativas especiales

-sean estas de carácter transitorio o permanentes- será determinada en conjunto por el

profesor jefe, profesor especialista y la Unidad Técnico Pedagógica. En caso de

determinarse la repitencia del alumno, se anexará un informe que justifique tal decisión,

elaborado por el profesor jefe y especialista respectivos.

DE LA PROMOCION DE LOS ALUMNOS INTEGRADOS

- Si se requiere prorrogar su repitencia a los alumnos con NEE, esta debe encontrarse

fundamentada por los profesionales que entregan apoyo a los estudiantes, a través de un

informe que contenga los beneficios que aporta al alumno o alumna. Este documento

deberá ser presentado al Departamento Provincial de Educación que corresponda -previa

comunicación al apoderado-. El respaldo de esta información es responsabilidad del

docente de Educación Diferencial.

- Serán promovidos los alumnos que cuenten con un 85% de asistencia anual.

- Los estudiantes con Necesidad Educativa Especial de carácter Permanente que cuentan

con Plan de Adecuación Curricular (PACI), serán promovidos si se cumplen con los

objetivos propuestos. Se debe reunir el equipo de especialistas analizar determinación.

Solicitud de Evaluación Diferenciada

Nombre: ........................ Curso: .........................Fecha solicitud : ___/____/______

1. Nombre del solicitante de la evaluación diferenciada

................................................................................................................................................

2. Diagnóstico o Motivo de solicitud (justifique)

................................................................................................................................................

3. ¿En qué área(s) específica(s) de aprendizaje solicita la Evaluación Diferenciada?

................................................................................................................................................

4. Señale si el alumno se encuentra recibiendo apoyo o tratamiento externo

................................................................................................................................................

5. Señale si el alumno se encuentra recibiendo apoyo o tratamiento externo

................................................................................................................................................

6. Señale si el alumno se encuentra recibiendo apoyo o tratamiento externo

................................................................................................................................................

7. Nombre la documentación anexada para la solicitud

................................................................................................................................................

................................................................................................................................................

...............................................

Profesional del programa de integración que autoriza

V. REGULACIONES SOBRE SALIDAS PEDAGÓGICAS Y GIRAS DE ESTUDIO

Este documento tiene como finalidad dar a conocer a toda la comunidad escolar de la

Escuela Balneario Cachagua , cuidados, medidas y acciones de seguridad que deben

tomarse cada vez que un alumno, grupo de alumnos o curso (os) deban salir del

establecimiento para realizar una salida pedagógica, lo cual se entenderá como un conjunto

de actividades educativas extraescolares que realizan grupos de estudiantes y docentes de

un establecimiento educacional, con el objetivo de adquirir experiencias que contribuyan a

la formación integral del estudiante.

Especificaciones:

1. Previo a la salida, con al menos 20 días de anticipación, la dirección debe enviar las

autorizaciones de salida a los apoderados, para su correspondiente firma.

2. La directora del establecimiento debe Completar Fichas pedagógica formato

Mineduc, debe contener documentos ficha datos completos de estudiantes,

documentos transporte y choferes, nómina de estudiantes que participarán en la

salida, autorización de los apoderados, autorización de centro de padres, nómina

de funcionario o docente a cargo, estos deben ser presentados al departamento de

Educación, luego del visto bueno se remite vía oficio al Departamento Provincial de

Educación.

3. Las salidas pedagógicas de los estudiantes deben cumplir con los requerimientos

para el transporte de personas, con sus revisiones y autorizaciones al día, además

debe salir desde el establecimiento y regresar al mismo.

1. En caso que se estime conveniente los estudiantes podrán ser acompañados por

su apoderado titular o suplente.

2. La contratación de los servicios de transporte lo gestionará la dirección, velando por

sus normas de seguridad para los estudiantes.

3. Debe existir un profesor que se hará responsable de la salida pedagógica desde su

inicio hasta su término (regreso al colegio), por lo que debe tomar todas las medidas

de seguridad, de tal manera de disminuir el riesgo de accidentes de los estudiantes.

4. El profesor/o dirección deberá informar oportunamente si la salida será con

uniforme, buzo deportivo o vestimenta libre.

5. Las salidas pedagógicas pueden involucrar a cursos de 1° a 8°, donde pueden ser

acompañados extraordinariamente por apoderados en cursos de 3° a 8°.

6. Los alumnos de 1° y 2° deberán salir acompañados por su apoderado quien se hará

responsable de su pupilo.

7. Ningún alumno podrá salir sin haber sido debidamente señalado en el registro de

asistencia.

8. El día de la salida debe confeccionarse un listado con la nómina de los alumnos que

salen, la cual debe coincidir con las autorizaciones enviada días antes a la Dirección

Provincial.

9. Ante cualquier cambio de fecha de una salida la dirección deberá avisar

oportunamente a los alumnos y sus padres el motivo de la suspensión.

10. Los estudiantes que están autorizados y participen de la actividad están cubiertos

por el Seguro de Accidente Escolar, de acuerdo a las disposiciones de la Ley Nº

16.744 D.S. Nº 313.

11. Cada estudiante se hará responsable de portar objetos de valor. (cámaras, lentes,

celulares, anillos, aros, etc)

12. El docente responsable deberá portar un registro de números telefónicos de

emergencia, de la familia de cada estudiante y de los celulares de éstos si fuese el

caso.

13. Los alumnos no podrán separarse del grupo liderado por el profesor (es), ni alejarse

a desarrollar actividades distintas de lo programado.

14. f) En caso que la visita tenga como destino un punto que contemple la cercanía con

algún lugar tal como playa, río, lago, piscina, etc. los alumnos en ningún caso podrán

acceder a bañarse o realizar actividades recreativas o de juego sin que éstas estén

contempladas dentro de la guía didáctica y jamás sin ser supervisados por algún

apoderado o profesor.

15. Los alumnos deberán hacerse responsables de sus pertenencias, evitando dejarlas

olvidadas en los medios de transporte o en los recintos que sean visitados.

16. Toda vez que los alumnos accedan a un recinto con el fin de interiorizarse de una

actividad, visitar una muestra, presenciar un espectáculo, ingresar a un museo, etc.

éstos tendrán especial cuidado de no causar ningún tipo de deterioro, destrozo o

sustracción de elementos que allí se encuentren

Prohibiciones del viaje:

1. Los estudiantes no deberán portar elementos tales como: cigarrillos, alcohol,

cualquier tipo de droga o alucinógeno, elementos que puedan ser peligrosos

(corta cartones, corta plumas, cuchillos o algún tipo de arma de fuego).

2. La ingesta de alcohol o cigarrillos u otra sustancia queda extrictamente

prohibida.

3. Los estudiantes deberán abstenerse de proferir groserías, realizar rallados

(grafiti) arrojar basura, envases o escupir en la vía pública o en algún recinto

cerrado.

4. Queda estrictamente prohibido durante el trayecto en el medio de transporte

saque la cabeza o parte del cuerpo por las ventanas o puertas, correr o saltar

en pasillo y asientos y cualquier acción que atente contra su seguridad.

Procedimiento:

En caso de que un estudiante rompa o genere algún tipo de daño en bus o dependencia,

el apoderado se hará cargo de los gastos que impliquen su reparación.

Si un estudiante cuenta con autorización para asistir a viaje pedagógico y en el transcurso

se aplica manual de convivencia y se sanciona, el viaje será suspendido para el estudiante.

VI. MANUAL PARA LA BUENA CONVIVENCIA

I. INTRODUCCIÓN

Somos una escuela básica que depende del Departamento de Educación Municipal de la

Ilustre Municipalidad de Zapallar, donde se viven los principios de la educación pública,

siendo un espacio de inclusión, atención efectiva a la diversidad, desarrollo de habilidades

y destrezas de todos nuestros estudiantes.

Conformamos una comunidad educativa compuesta por estudiantes de primero a

octavo básico, sus docentes, asistentes de la educación, directivos y padres, madres y

apoderados. Somos un equipo de personas que comparten un fin común, entregar una

educación de calidad a los niños y niñas de la comunidad de Cachagua y de las localidades

más cercanas.S

La formación moral e intelectual de nuestros estudiantes es el objetivo fundamental

de nuestro quehacer educativo. Con la colaboración de los Padres y Apoderados, como por

sus Profesores, lograrán el objetivo propuesto. Esto presupone el compromiso responsable

de todos y cada uno de los funcionarios que trabajan en el establecimiento y una conducta

ética para que se acepte la norma libre y conscientemente y no impuesto por miedo a la

sanción. Se busca entonces integrar intereses individuales con los principios educativos de

la institución.

Ustedes, Sres. Padres y Apoderados, son un colaborador valioso de la función

educacional. Informamos a usted las normas de esta escuela en que se educa su pupilo/a

y, de este modo, cumpla y ayúdenos en el cumplimiento de las disposiciones contenidas en

él, porque su finalidad es facilitar la convivencia escolar, dentro de un orden y principios

determinados que nos permitan asegurar la formación moral e integral que queremos para

nuestros alumnos/as. Por esta razón, el presente reglamento busca atenuar la coerción al

hacer partícipe de su elaboración a toda la Comunidad de la Escuela Balneario de

Cachagua.

La gestión para la buena convivencia escolar contempla los siguientes procesos a

considerar:

● Aspecto formativo – preventivo - reflexivo

● Aspecto formativo – reparatorio

El presente documento se ha construido y rev isado en conjunto con la

comunidad educativa, a través de la participación de todos los estamentos que

conforman a la Escuela Balneario Cachagua, en instancias del Consejo Escolar.

II. COM IT É DE C ON V IVENC I A ES CO LA R

Es un grupo de trabajo encargado de orientar y acompañar a la Encargada de

Convivencia Escolar.

Se encuentra conformado por:

Directora: Claudia San Martín Jerez

Encargada de Convivencia Escolar: Gissell Villalón Torres

Coordinadora Programa de Integración Escolar: Paz Meneses Saavedra

Representante de Docentes: Álvaro Navarrete

Dupla Psicosocial: Solange Salazar y Tomás Vielma

Representantes Asistentes de la Educación: Tomás Vielma.

Representante de los Estudiante: Diego Huttner.

III. MARCO LEG A L

El presente Reglamento se encuentra en sus principios rectores en un conjunto de

marcos legales que otorgan legitimidad y obligatoriedad:

Constitución Política de Chile

Ley General de Educación, Ley Nº20.370

Ley de Violencia Escolar, Ley Nº20.536

Declaración de Derechos Humanos.

Convención de Derechos del Niño.

Ley de Drogas, Ley Nº20.000

Ley de control y porte de armas, Ley Nº17.798

Ley de delitos y abusos sexuales, Ley Nº19.617

Ley contra la discriminación, Ley Nº20.609

Código Procesal Penal

Normativas MINEDUC

Ley de Responsabilidad Penal Adolescente

Ley de Inclusión, Ley Nº 20.845

IV. MARCO CONCEPTUAL

Convivencia Escolar: La convivencia escolar da cuenta de la forma en que los

miembros de una comunidad se relacionan entre sí. Es la manera en que las

personas establecen sus vínculos como una experiencia de aprendizaje, puesto

que, a través de ella se modelan y aprenden los modos de convivir que la

escuela promueve. Desde este punto de vista, la convivencia escolar es una

dimensión esencial de la calidad de la educación.3

Género: Se refiere a los roles, comportamientos, actividades y atributos

construidos social y culturalmente en torno a cada sexo biológico, que una

comunidad en particular reconoce en base a las diferencias biológicas.

Identidad de Género: Se refiere a la vivencia interna e individual del género tal

como cada persona la siente profundamente, la cual podría corresponder o no

con el sexo asignado al nacer, incluyendo la vivencia personal del cuerpo.

Expresión de Género: Se refiere al cómo una persona manifiesta su identidad

de género y la manera en que es percibida por otros a través de su nombre,

vestimenta, expresión de sus roles sociales y su conducta en general,

independientemente del sexo asignado al nacer.

Trans: Término general referido a personas cuya identidad y/o expresión de

género no se corresponde con las normas y expectativas sociales

tradicionalmente asociadas con el sexo asignado al nacer.

V. PRINCIPIOS DE LA ESCUELA BALNEARIO CACHAGUA

Respetamos y valoramos las capacidades individuales, trabajando con el diseño

universal de aprendizaje (DUA).

Propendemos el desarrollo integral de todos estudiantes a través de actividades

pedagógicas y extracurriculares, utilizando metodologías innovadoras.

Generamos instancias de participación de toda la comunidad educativa, con el

fin de promover el respeto y un clima de armonía y sana convivencia.

3 Definición extraída de:

http://www.convivenciaescolar.cl/usuarios/convivencia_escolar/File/2016/orientaciones%20reglamentos.pdf

Buscamos que nuestros estudiantes tengan aprendizajes significativos,

relevantes y de calidad, propiciando que sean gestores de sus aprendizajes a lo

largo de toda su vida.

VI. REGULACIONES Y ACUERDOS PARA LA CONVIVENCIA

NORMAS DE FUNCIONAMIENTO DE LA ESCUELA BALNEARIO CACHAGUA.

Se refiere a las formas de actuación cotidiana del establecimiento en los siguientes

ámbitos:

Uniforme Escolar

El uso del uniforme oficial de la escuela y de educación física es de carácter

obligatorio 4para todos los alumnos, según el horario que corresponde.

Uniforme oficial Damas: polera de pique institucional, blusa blanca (en actos

oficiales), corbata institucional (se vende en la escuela), falda gris (largo mínimo:

cuatro dedos antes de la rodilla), sweater azul marino sin capucha, blazer azul

marino (actos oficiales), calcetas grises, zapatos escolares negros (no zapatillas de

lona u otras). Chaqueta institucional, entre los meses de mayo y agosto se permitirá

el uso de pantalón recto azul marino de paño (no apitillados y tampoco jeans).

Cualquier accesorio de abrigo como: guantes, bufanda, gorro, otros deberán ser de

color azul marino.

Uniforme oficial Varones: polera de pique institucional, camisa blanca (actos

oficiales), blazer azul marino (actos oficiales) corbata institucional (se vende en la

escuela), pantalón recto (no pitillo) gris de paño, sweater azul marino sin capucha,

chaqueta institucional, zapatos negro colegial (no zapatillas de lona u otras),

calcetas azules. No se permitirá el uso de jeans. Cualquier accesorio de abrigo

como: guantes, bufanda, gorro, otros deberán ser de color azul marino.

El uso de delantal cuadrillé para las damas y cotona azul para los varones tiene

carácter obligatorio desde primer año básico hasta octavo año básico.

El uniforme oficial de educación física para damas y varones es buzo azul marino

recto (no pitillo), polera gris sin cuello (bajo la cintura), chaqueta azul marina con

cierre y sin capucha, short azul. Todo lo antes descrito debe estar de acorde al

diseño oficial de la escuela.

4 En relación a lo planteado en los principios de identidad y expresión de género, los/las estudiantes podrán optar por usar

el uniforme oficial y obligatorio en relación al género con el cual se identifiquen.

El no cumplimiento del uniforme escolar 5se considera una falta grave, exceptuando

los casos en que el apoderado, vía comunicación escrita a través de la libreta de

comunicaciones informa de la imposibilidad de utilizar el uniforme escolar.

Presentación personal

La adecuada higiene y presentación personal denotará la preocupación e interés del hogar

por el estudiante, la responsabilidad del estudiante por sí mismo, la imagen, el respeto, la

autoestima, en suma, la valoración y aprecio por su propia persona. El establecimiento

programará una serie de planes, acciones y talleres con los estudiantes y apoderados de

1° a 8° básico como medidas de prevención.

Corte de cabello

Los varones deberán usar el pelo corte colegial. No se puede utilizar cortes o

peinados extravagantes (por ejemplo: diseños, corte de cabello tipo futbolistas,

etcétera.) y deben asistir afeitados (los que lo ameriten). No podrán usar aros,

piercing y/o expansiones (en ninguna parte del cuerpo).

Las damas deben usar su cabello tomado. Además, deberán presentarse sin:

maquillaje, uñas largas, esmaltes de uñas de colores, pelos teñidos o tinturados,

accesorios (pulseras anillos, colgajos, collares, aros y piercing).

Accesorios y otros

Se prohíbe el porte y uso de celulares dentro del establecimiento (si el/la estudiante

es sorprendido con celular, éste será retirado y devuelto al apoderado).

La escuela no se responsabiliza por la pérdida o deterioro de artículos de valor

como: joyas, dinero, calculadoras, aparatos tecnológicos, celulares u otros. Con los

cuales los/as estudiantes asistan al establecimiento. Así como tampoco, por la

pérdida o extravío de prendas de vestir.

5 De acuerdo con la normativa vigente, los estudiantes no pueden ser excluidos de la actividad escolar por

no cumplir con el uniforme escolar.

Responsabilidad escolar: horario, puntualidad, asistencia y retiros.

La puntualidad es un hábito que todos los alumnos y alumnas deben adquirir para toda

la vida. El hábito de la puntualidad es necesario para la formación de la eficacia, la

responsabilidad y el orden.

El horario de ingreso y salida del establecimiento es:

LUNES MARTES MIÉRCOLES JUEVES VIERNES

INGRESO 08:00 Hrs. 08:00 Hrs. 08:00 Hrs. 08:00 Hrs. 08:00 Hrs.

SALIDA 15:30 Hrs. 17:00 Hrs. 15:30 Hrs. 15:30 Hrs. 14:00 Hrs.

Ningún alumno o alumna atrasado/a puede ser devuelto/a a su hogar.

El estudiante deberá presentarse puntualmente a clase, tanto al comienzo de la

jornada como en las clases intermedias.

Todo estudiante que ingrese posterior a las 08:15 Hrs. será considerado como

atraso, lo cual implicará la presentación del estudiante a inspectoría, quién

consignará el atraso correspondiente y otorgará el pase para el ingreso a clases.

Las inasistencias deberán ser justificadas en su oportunidad por el apoderado o a

través de la libreta de comunicaciones al profesor jefe.

Todo justificativo debe ser hecho con puño y letra del apoderado, en su defecto por

el apoderado suplente con lápiz azul a pasta y firmado por éste, anotando fecha y

motivo de la inasistencia.

El justificativo debe ser presentado por el estudiante tan pronto se reincorpore a

clases con un máximo de 48 horas desde la primera inasistencia. Los casos

especiales serán atendidos por inspectoría y/o dirección, previa comunicación vía

libreta al profesor jefe.

Será obligación del estudiante asistir puntualmente a cada una de sus clases,

estando en el recinto de la escuela. Será considerada falta grave la no-concurrencia

al aula. En este caso se comunicará a dirección quienes, en conjunto con

convivencia escolar, profesor jefe, u otro profesional buscarán una solución previo

estudio de cada caso.

Las inasistencias de los alumnos/as a los establecimientos escolares con o sin

justificación, afecta su aprendizaje. De acuerdo con el Decreto de evaluación n°

112/99 y el Decreto n° 83/01, establece la asistencia al 85% para el calendario

escolar con lo cual un alumno puede ser promovido.

Toda inasistencia del estudiante a la escuela debe ser justificada por escrito de puño

y letra del apoderado en la libreta de comunicaciones y presentada a su profesor/a

jefe en el momento de la reincorporación del estudiante a clases.

La acumulación de tres inasistencias consecutivas del/la estudiante deberá ser

justificada en la libreta de comunicaciones al profesor/a jefe y personalmente por el

apoderado a la inspectora.

El retiro del alumno/a durante la jornada de clases será primero en la secretaría y

justificados a la encargada de convivencia escolar. Solo podrán retirar apoderado

titular o apoderado suplente informado en dirección. En caso de que ambos

apoderados se encuentren imposibilitados para realizar retiro del/la estudiante, el

apoderado titular debe enviar una comunicación detallando nombre, RUT,

parentesco de quien realizará el retiro. En casos extremos se aceptará un correo

electrónico al mail del establecimiento con previa comunicación con el apoderado

titular.

Lo anterior, no aplica para las alumnas en condición de embarazo o de maternidad, puesto

que, existe una normativa específica para estos casos (protocolo de estudiantes en

situación de embarazo y maternidad).

VII. FALTAS, CONSECUENCIAS Y PROCEDIMIENTOS

Medidas y consecuencias

Teniendo en cuenta que el fin de toda medida tiene como finalidad modificar, educar y

formar, las acciones que se llevan a cabo van desde el diálogo, apoyo de especialistas,

acciones reparatorias, mediación, etc., hasta una última instancia que es el cambio de

ambiente pedagógico.

Ley de inclusión N° 20.845

“Sólo podrán aplicarse las sanciones o medidas disciplinarias contenidas en el reglamento

interno, las que, en todo caso, estarán sujetas a los principios de proporcionalidad y de no

discriminación arbitraria, y a los dispuesto en el artículo 11 del decreto con fuerza n°2, de

2009, del ministerio de educación.”

Art. 11. El embarazo y la maternidad en ningún caso constituirán impedimento para ingresar

y permanecer en los establecimientos de educación de cualquier nivel, debiendo estos

últimos otorgar las facilidades académicas y administrativas que permitan el cumplimiento

de ambos objetivos.

En los establecimientos que reciben aporte estatal, el cambio del estado civil de los padres

y apoderados, no será motivo de impedimento para la continuidad del alumno o alumna

dentro del establecimiento. Del mismo modo, durante la vigencia del respectivo año escolar

o académico, no se podrá cancelar la matrícula, ni suspender o expulsar alumnos por

causales que se deriven del no pago de obligaciones contraídas por los padres o del

rendimiento de los alumnos.

Ni el Estado, ni los establecimientos educacionales podrán discriminar arbitrariamente en

el trato que deben dar a los estudiantes y demás miembros de la comunidad educativa.

Ley de inclusión respecto de los cambios de ambiente pedagógico (expulsión)

o cancelación de matrícula

La Ley establece y consagra los derechos para todos los miembros de la Comunidad

Educativa (A partir de 1° marzo 2016):

"Previo al inicio del procedimiento de expulsión6 o de cancelación de matrícula, el director

del establecimiento deberá haber presentado a los padres, madres o apoderados, la

inconveniencia de las conductas, advirtiendo la posible aplicación de sanciones e

implementado a favor de él o la estudiante las medidas de apoyo pedagógico o psicosocial

que estén expresamente establecidas en el reglamento interno del establecimiento

educacional, las que en todo caso deberán ser pertinentes a la entidad y gravedad de la

infracción cometida, resguardando siempre el interés superior del niño o pupilo. No se podrá

expulsar o cancelar la matrícula de un estudiante en un período del año escolar que haga

imposible que pueda ser matriculado en otro establecimiento educacional.

Lo dispuesto en el párrafo precedente no será aplicable cuando se trate de una conducta

que atente directamente contra la integridad física o psicológica de alguno de los miembros

de la comunidad escolar, de conformidad al Párrafo 3º del Título I del decreto con fuerza de

ley Nº2, de 2009, del Misterio de Educación. En ese caso se procederá con arreglo a los

párrafos siguientes.

6 En la escuela Balneario Cachagua el término utilizado es “cambio de ambiente pedagógico”.

Las medidas de expulsión o cancelación de matrícula sólo podrán adoptarse mediante un

procedimiento previo, racional y justo que deberá estar contemplado en el reglamento

interno del establecimiento, garantizando el derecho del estudiante afectado y, o del padre,

madre o apoderado a realizar sus descargos y a solicitar la reconsideración de la medida.

La decisión de expulsar o cancelar la matrícula a un estudiante sólo podrá ser adoptada por

el director del establecimiento. Esta decisión, junto a sus fundamentos, deberá ser

notificada por escrito al estudiante afectado y a su padre, madre o apoderado, según el

caso, quienes podrán pedir la reconsideración de la medida dentro de quince días de su

notificación, ante la misma autoridad, quien resolverá previa consulta al Consejo de

Profesores. El Consejo deberá pronunciarse por escrito, debiendo tener a la vista el o los

informes técnicos psicosociales pertinentes y que se encuentren disponibles.

Los sostenedores y, o directores no podrán cancelar la matrícula, expulsar o suspender a

sus estudiantes por causales que se deriven de su situación socioeconómica o del

rendimiento académico, o vinculadas a la presencia de necesidades educativas especiales

de carácter permanente y transitorio definidas en el inciso segundo del artículo 9º, que se

presenten durante sus estudios. A su vez, no podrán, ni directa ni indirectamente, ejercer

cualquier forma de presión dirigida a los estudiantes que presenten dificultades de

aprendizaje, o a sus padres, madres o apoderados, tendientes a que opten por otro

establecimiento en razón dedicas dificultades. En caso de que, el o la estudiante repita de

curso, deberá estarse a lo señalado en el inciso sexto del artículo 11 del decreto con fuerza

de ley Nº2, de 2009, del Ministerio de Educación.

El director, una vez que haya aplicado la medida de expulsión o cancelación de matrícula,

deberá informar de aquella a la Dirección Regional respectiva de la Superintendencia de

Educación, dentro del plazo de cinco días hábiles, a fin de que ésta revise, en la forma, el

cumplimiento del procedimiento descrito en los párrafos anteriores. Corresponderá al

Ministerio de Educación velar por la reubicación del estudiante afectado por la medida y

adoptar las medidas de apoyo necesarias." (Ley n° 20.845).

Por lo tanto:

Antes del cambio de ambiente pedagógico se deberán implementar todas las

medidas de apoyo pedagógico o psicosocial que correspondan.

No se puede expulsar o cancelar matrícula en un período del año que haga

imposible que el estudiante pueda ser matriculado en otro establecimiento.

El proceso debe estar definido en el reglamento interno y debe garantizar el derecho

a la defensa por parte del/la estudiante, su familia o su apoderado.

La decisión final deberá ser adoptada por la Directora del establecimiento

educacional con consulta al Consejo de Profesores.

El Consejo Escolar tendrá carácter informativo, consultivo y propositivo. En ningún

caso el sostenedor podrá impedir o dificultar la constitución del Consejo, ni

obstaculizar, de cualquier modo, su funcionamiento regular.

Tipificación de las medidas disciplinarias

Según el tipo de falta, las medidas a aplicar a los estudiantes que no cumplan con el

Reglamento Interno de la Escuela Balneario Cachagua, son las siguientes:

Pedagógicas Reparatorias Disciplinarias

Refuerzo Pedagógico Trabajo comunitario escolar Diálogo correctivo-reflexivo

Actividades Pedagógicas Disculpas públicas y/o

privadas

Amonestación verbal

Derivación a Profesionales Reparación o reposición del

daño

Amonestación escrita

Acompañamiento en aula Asistencia a redes

(derivaciones)

Citación a apoderado7

Firma carta de compromiso No participación en

actividades o beneficios

escolares .8

Actividades formativas que

se encuentren relacionadas

con la temática en cuestión.

Condicionalidad de

matrícula

No renovación de matrícula

para el año siguiente.

7 Dejar en escrito los temas abordados en el “Acta de atención de apoderados y/o estudiante” 8 Si la falta tiene lugar en el transporte de acercamiento de los/las estudiantes al establecimiento y al hogar,

el/la alumno/a tendrá una suspensión del uso de este beneficio de manera temporal. El establecimiento debe

indicar qué aspectos serán considerados para que el/la estudiante pueda utilizar este transporte nuevamente.

Adecuación de acceso a la

organización del tiempo y

horario.9

Cambio de ambiente

pedagógico

Criterios de aplicación de consecuencias

Toda consecuencia o medida debe tener un carácter claramente formativo para todos los

involucrados y para la comunidad en su conjunto. La medida estipulada conforme a la

gravedad de la conducta se realizará respetando la dignidad de los involucrados, y

procurando la mayor protección y reparación del afectado y a la vez la formación del

responsable.

Deberán tomarse en cuenta al momento de determinar la consecuencia o medida, los

siguientes criterios:

La edad, la etapa de desarrollo y madurez de las partes involucradas.

La naturaleza, intensidad y extensión del daño causado.

La naturaleza, intensidad y extensión de la agresión por factores como: la pluralidad

y grado de responsabilidad de los agresores.

El carácter vejatorio o humillante del maltrato.

Haber actuado en anonimato, con una identidad falsa u ocultando el rostro.

Haber obrado a solicitud de un tercero o bajo recompensa.

Haber agredido a un profesor o funcionario del establecimiento.

La conducta anterior del responsable.

El abuso de una posición de superioridad ya sea física, moral, de autoridad u otra.

La condición de discapacidad o indefensión del afectado.

Necesaidades educativas especiales

9 Esta medida está considerada para aquellos estudiantes que revisten un peligro real para la integridad física o

psicológica de algún miembro de la comunidad educativa. (revisar ayudaMINEDUC.cl)

Tipificación de las faltas

FALTAS LEVES

La comunidad educativa en general de cada establecimiento tiene como responsabilidad

mantener un buen clima para el normal desarrollo de la vida escolar de todos quienes

intervienen en el proceso enseñanza aprendizaje de los alumnos y alumnas.

La mantención de espacios limpios y ordenados, así como, los comportamientos positivos

y constructivos de los miembros de una comunidad educativa, favorece la creación de

ambientes agradables para el trabajo y la convivencia.

Se considerarán faltas leves, aquellas que dificultan el normal desarrollo de las actividades

escolares y que se puede poner término a ellas con una intervención de los encargados.

Se consideran faltas leves las siguientes conductas: Uso de sobrenombres y garabatos.

Atrasos sin justificación vía libreta de comunicaciones.

Inasistencia injustificada.

Conducta oposicionista.

Presentarse sin útiles, trabajos o deberes escolares.

No trabajar en clases.

Comunicaciones sin firma del apoderado.

Presentarse sin libreta de comunicaciones.

Comer en la sala de clases.

No usar el basurero de forma adecuada o lanzar basura al espacio común (ya sea

aula, patio de recreo, comedor, etc.).

Interrumpir el normal desarrollo de la clase (pararse sin permiso, gritar sin permiso,

etc.)

Maquillarse, depilarse, pintarse y alisarse el pelo en los espacios educativos.

Manipular objetos que no corresponden al desarrollo normal de la clase sin

autorización (revistas, juegos, cartas, etc.)

No cumplir con los acuerdos y compromisos adquiridos con el grupo curso.

Uso de aparatos tecnológicos al interior de la sala de clases.

La indisciplina de cualquier naturaleza que se produzca al inicio, durante y al término

de un acto cívico o académico.

No cumplir al llamado de término de recreo.

Anotaciones en el libro de clases de forma reiterada (más de tres) en relación a una

temática.

Se prohíbe la utilización de cualquier aparato tecnológico al interior de la sala de clases

sin autorización del profesor correspondiente. El establecimiento no se hace

responsable por daños o pérdidas de los aparatos.

PROCEDIMIENTO A SEGUIR ANTE FALTAS LEVES

FALTAS CONSECUENCIAS EVIDENCIAS RESPONSABLES

1° Falta Amonestación verbal (advertencia).

Registro en hoja de vida.

Profesor jefe y/o de asignatura.

2° Reiteración de la falta

Amonestación escrita.

Registro en hoja de vida.

Profesor jefe y/o de asignatura.

3° Reiteración de la falta

Comunicación por escrito al apoderado.

Derivación a Convivencia Escolar.

Registro en hoja de vida.

Registro en libreta de comunicaciones.

Profesor jefe y/o de asignatura.

Convivencia Escolar.

4° Reiteración de la falta

Citación de apoderado10

Registro en hoja de vida.

Registro en libreta de comunicaciones.

Registro en el libro de clases sobre entrevista con apoderado.

Profesor jefe y/o asignatura.

Convivencia Escolar.

FALTAS GRAVES Se consideran faltas graves aquellas actitudes y comportamientos que atenten contra la

integridad psicológica de otro miembro de la comunidad educativa y del bien común, así

como también, convivencia armónica. Considera acciones deshonestas, perturbación a

la disciplina, las normas y el orden en el establecimiento, tales como:

Daño a la propiedad del establecimiento educativo: todos los integrantes de la

comunidad educativa son responsables del buen uso de los recursos que son

parte del establecimiento escolar, así como, de los bienes particulares de sus

integrantes sin excepción. Teniendo en consideración que gran parte de los

10 Dejar registro de entrevista al apoderado en “Acta de entrevista con apoderado”

recursos son herramientas para el aprendizaje, su cuidado y mantención es

exigible a toda la comunidad escolar.

Destruir o dejar inoperables servicios higiénicos.

Destruir o dejar inoperable infraestructura o cualquier material que preste un

servicio educativo.

Destruir o dejar inoperables elementos de seguridad (redes húmedas, etc.)

Destruir o dejar inoperables materiales didácticos o educativos facilitados a l os

alumnos/as como instrumentos musicales, accesorios deportivos, etc.

Daño a la propiedad de terceros.

Destruir o dejar inoperables vehículos, computadores, materiales de trabajo o

personales de cualquier miembro de la comunidad educativa y comunidad en

general.

Alteración del orden interno de la escuela. Incitar al desorden y mal

comportamiento de sus compañeros.

Vestuario que no corresponde al uniforme del establecimiento, sin justificar.

Presentación personal que no corresponde a lo estipulado por el establecimiento.

Falta de respeto ante los emblemas patrios y aquellos que representan a la

escuela.

Gestos obscenos.

Insultar a compañeros, profesores o miembros de la comunidad educativa en

general.

Fugarse de la sala de clases permaneciendo en el establecimiento.

Realizar amenazas a cualquier miembro de la comunidad educativa o cualquier

conducta que devalúe moral, psicológica o físicamente a otra persona.

Grabar imagen y/o sonido total o parcial de clases, conversaciones públicas o

privadas sin el consentimiento respectivo.

Conducta inadecuada en actos, ceremonias y cualquier actividad oficial

del establecimiento.

Realizar actos, omisiones o imprudencias temerarias que comprometan la

seguridad, actividad y salud de las personas y de sí mismos.

Engañar en el trabajo escolar, copiar, plagiar, otros.

Copiar en una evaluación de la forma y por el medio que sea.

Negarse a realizar una evaluación oral o escrita.

Uso indebido del instrumento de evaluación o formativo. Rayar, romper, arrugar.

Escribir mensajes, fotografiar, suplantar identidad, plagiar y/o adulterar.

No devolver la evaluación cuando corresponda.

PROCEDIMIENTO A SEGUIR ANTE FALTAS GRAVES

FALTAS CONSECUENCIAS EVIDENCIAS RESPONSABLES

1° Falta Citación de

apoderado.

Firma carta de

compromiso.

Registro en la

hoja de vida.

Registro en

libreta de

comunicaciones

.

Profesor

jefe.

Encargada

convivencia

Escolar.

2°

Reiteració

n de la

falta.

Derivación a

convivencia

escolar y dupla

psicosocial.

Acción

formativa.

Registro en hoja

de vida.

Registro en

libreta de

comunicaciones

.

Ficha de

derivación a

especialista.

Ficha atención

de apoderados.

Profesor

jefe.

Encargada

convivencia

Escolar.

Dupla

psicosocial.

3°

Reiteració

n de la

falta.

Citación de

apoderado

(segundo

compromiso con

plazo definido,

sujeto a

condicionalidad)

.

Registro en hoja

de vida.

Registro en

libreta de

comunicaciones

.

Registro en libro

de clases sobre

entrevista.

Profesor

jefe.

Encargada

Convivenci

a escolar.

Dupla

Psicosocial.

Registro de

atención

apoderado.

4°

Reiteració

n de la

falta.

Citación de

apoderado.

Notificación de

consecuencia

por escrito.

Registro en hoja

de vida.

Registro en libro

de clases sobre

entrevista.

Registro de

atención

apoderado.

Encargada

convivencia

escolar.

Comité

convivencia

escolar.

FALTAS GRAVÍSIMAS

Mal uso de documentación pública y privada: alteración, adulteración, falsificación,

destrucción, inutilización, sustracción de documentos, informes, libros de clases,

licencias médicas, certificados de diferente índole, etc.

No asistir a clases por “cimarras” (comprobadas).

Adulterar, deteriorar, alterar, falsificar o destruir cualquier documento del

establecimiento.

Realizar desórdenes en la calle y actos nocivos a la dignidad humana o que afecten

la moral y buenas costumbres, vistiendo el uniforme de la escuela.

Abandono de actividades escolares: fuga del establecimiento. Abandono de

actividades escolares y sala de clases sin la autorización correspondiente.

Porte y/o uso de armas a balines y fogueo en las dependencias del establecimiento.

Porte y/o uso de arma blanca o corto punzante, cuchillo cartonero, otros.

Porte, consumo y/o tráfico de alcohol y/o drogas.

Porte y/o consumo de cigarrillos al interior del establecimiento.

Cualquier acto de agresión y/u hostigamiento físico, psicológico y/o verbal que

atente contra la integridad de cualquier miembro de la comunidad educativa, tanto

dentro de la escuela, como fuera de ella portando el uniforme del establecimiento

(salidas pedagógicas, traslado al establecimiento y al hogar, participación de

actividades fuera de la escuela, otras.).

Cualquier acción discriminatoria en relación con la raza o etnia, la nacionalidad, la

situación socioeconómica, el idioma, la ideología u opinión política, la religión o

creencia, el sexo, la orientación sexual, la identidad de género, la apariencia

personal, enfermedad o situación de discapacidad.

Toda conducta y/o acto que vaya en contra de la legalidad existente, tales como:

hurto y/o robo de cualquier artículo personal, escolar y/o institucional

del establecimiento o de algún miembro de la comunidad en general.

Ley 20.536 Violencia Escolar: la ley lo define como todo acto de agresión u

hostigamiento reiterado, realizado por estudiantes que atenten en contra de otro

estudiante, valiéndose de una situación de superioridad o de indefensión de la

víctima, que le provoque maltrato, humillación o temor fundado de verse expuesta

a un mal de carácter grave. Estos actos agresivos pueden ser cometidos por un

solo estudiante o por un grupo, y puede ser tanto dentro como fuera del

establecimiento educacional. Artículo 16 A. Se entenderá por buena convivencia

escolar la coexistencia armónica de los miembros de la comunidad educativa, que

supone una interrelación positiva entre ellos y permite el adecuado cumplimiento

de los objetivos educativos en un clima que propicia el desarrollo integral de los

estudiantes. Artículo 16 B. Se entenderá por acoso escolar toda acción u omisión

constitutiva de agresión u hostigamiento reiterado, realizada fuera o dentro del

establecimiento educacional por estudiantes que, en forma individual o colectiva,

atenten en contra de otro estudiante, valiéndose para ello de una situación de

superioridad o de indefensión del estudiante afectado, que provoque en este

último, maltrato, humillación o fundado temor de verse expuesto a un mal de

carácter grave, ya sea por medios tecnológicos o cualquier otro medio, tomando en

cuenta su edad y condición. Artículo 16 C. Los alumnos, alumnas, padres, madres,

apoderados, profesionales y asistentes de la educación, así como, los equipos

docentes y directivos de los establecimientos educacionales deberán propiciar un

clima escolar que promueva la buena convivencia de manera de prevenir todo tipo

de acoso escolar. Artículo 16 D. Revestirá especial gravedad cualquier tipo de

violencia física o psicológica, cometida por cualquier medio en contra de un

estudiante integrante de la comunidad educativa, realizada por quien detente una

posición de autoridad, sea director, profesor, asistente de la educación u otro, así

como también la ejercida por parte de un adulto de la comunidad educativa en

contra de un estudiante. Los padres, madres, apoderados, profesionales y

asistentes de la educación, así como los equipos docentes y directivos de los

establecimientos educacionales, deberán informar las situaciones de violencia

física o psicológica, agresión u hostigamiento que afecten a un estudiante

miembro de la comunidad educativa de las cuales tomen conocimiento, todo ello

conforme al reglamento interno del establecimiento. Si las autoridades del

establecimiento no adoptaren las medidas correctivas, pedagógicas o disciplinarias

que su propio reglamento interno disponga, podrán ser sancionadas de

conformidad con lo previsto en el artículo 16 de este cuerpo legal.

Ley Nº 20.000 de Drogas: Este cuerpo legal tiene por objetivo atacar a los

diferentes focos y dimensiones del área delictiva, desde una falta por consumo

hasta el gran traficante, pasando por el uso ilegal de insumos en la fabricación de

drogas (precursores químicos), el acopio, traslado, venta, entre otras figuras. De

acuerdo con la Ley Nº 20.000, el consumo de drogas es una falta (no un delito),

por lo que no tiene penas privativas de libertad. No obstante, su artículo 50

establece sanciones al que consume drogas en lugares públicos o abiertos al

público (calles, plazas, pubs, estadios, cines, teatros, bares, establecimientos

educacionales, entre otros) y a quienes lo hagan en lugares privados, siempre que

exista acuerdo previo para hacerlo. Está penado con multa y cárcel (presidio) el

tráfico de drogas y todo lo que se haga para traficar droga: plantar, sintetizar,

transportar, esconder, guardar, vender, comprar, importar, exportar, procesar,

tener material de laboratorio e insumos para fabricarla y luego venderla. Para el

tráfico de drogas: Se refiere a los que trafiquen, bajo cualquier título, con drogas o

sustancias estupefacientes o sicotrópicas o con las materias primas que sirvan

para obtenerlas, y a quienes induzcan, promuevan o faciliten el consumo o tales

sustancias. Se entenderá que trafican los que, sin contar con la competente

autorización, importen, exporten, transporten, adquieran, transfieran, sustraigan,

posean, suministren, guarden o porten tales sustancias o materias primas.

Ley 17.798 Control y porte de armas: Artículo 3. Ninguna persona podrá poseer

o tener armas largas cuyos cañones hayan sido recortados, armas cortas de

cualquier calibre que funcionen en forma totalmente automática, armas de

fantasía, entendiéndose por tales aquéllas que se esconden bajo una apariencia

inofensiva; armas cuyos números de serie se encuentren adulterados o borrados;

ametralladoras, subametralladoras; metralletas o cualquiera otra arma automática

y semiautomática de mayor poder destructor o efectividad, sea por su potencia,

por el calibre de sus proyectiles o por sus dispositivos de puntería. Asimismo,

ninguna persona podrá poseer o tener artefactos fabricados sobre la base de

gases asfixiantes, paralizantes o venenosos, de sustancias corrosivas o de

metales que por la expansión de los gases producen esquirlas, ni los implementos

destinados a su lanzamiento o activación, así como tampoco bombas o artefactos

incendiarios. Además, ninguna persona podrá poseer o tener armas de fabricación

artesanal ni armas transformadas respecto de su condición original, sin

autorización de la Dirección General de Movilización Nacional. Articulo 3 A. Los

fuegos artificiales, artículos pirotécnicos y otros artefactos similares, que se

importen, fabriquen, transporten, almacenen o distribuyan en el país, deberán

cumplir con los requisitos y especificaciones técnicas que establezca el

Reglamento. Prohíbase la fabricación, importación, comercialización, distribución,

venta, entrega a cualquier título y uso de fuegos artificiales, artículos pirotécnicos

y otros artefactos de similar naturaleza, sus piezas o partes, comprendidos en los

grupos números 1 y 2 del Reglamento Complementario de esta ley, contenido en

el Decreto Supremo N° 77, de 1982, del Ministerio de Defensa Nacional. De la

misma forma se contempla lo anterior para el porte y uso de arma blanca, y la

fabricación artesanal de esta.

Ley 19.617 Delitos y abusos sexuales: Los delitos sexuales son todos aquellos

actos que atentan contra la libertad sexual y la indemnidad sexual de las personas,

independientemente de su edad, estrato social, raza, etnia, sexo o nacionalidad.

Los delitos sexuales se encuentran todos descritos y sancionados en el Código

Penal. Los de mayor conocimiento relevancia son: Violación (Art. 361 del CP),

Violación impropia (Art. 362 del CP), Violación con homicidio (Art. 372 bis del CP),

Estupro (Art. 363 del CP), Abuso sexual (Arts. 365 bis y 366 del CP), Abuso sexual

infantil (Art. 366 bis del CP), Abuso sexual infantil impropio (Art. 366 quáter del

CP).

Ley 20.609 Contra la Discriminación: Artículo 2º.- Definición de discriminación

arbitraria. Para los efectos de esta ley, se entiende por discriminación arbitraria

toda distinción, exclusión o restricción que carezca de justificación razonable,

efectuada por agentes del Estado o particulares, y que cause privación,

perturbación o amenaza en el ejercicio legítimo de los derechos fundamentales

establecidos en la Constitución Política de la República o en los tratados

internacionales sobre derechos humanos ratificados por Chile y que se

encuentren vigentes, en particular cuando se funden en motivos tales como la

raza o etnia, la nacionalidad, la situación socioeconómica, el idioma, la ideología

u opinión política, la religión o creencia, la sindicación o participación en

organizaciones gremiales o la falta de ellas, el sexo, la orientación sexual, la

identidad de género, el estado civil, la edad, la filiación, la apariencia personal y la

enfermedad o discapacidad. Las categorías a que se refiere el inciso anterior no

podrán invocarse, en ningún caso, para justificar, validar o exculpar situaciones o

conductas contrarias a las leyes o al orden público.

Denuncia de los delitos (Art. 1 del código penal)

Se establece que “es delito toda acción u omisión voluntaria penada por la ley”. Un delito

es un comportamiento que, ya sea por propia voluntad o por imprudencia, resulta contrario

a lo establecido por la ley, poniendo en peligro algún bien jurídico protegible (la vida, la

salud y la integridad física de las personas, la libertad, la propiedad privada, entre otros).

En esencia, toda expresión de violencia es un comportamiento que vulnera la integridad

de las personas o de los bienes materiales, pero no todos estos casos son voluntarios ni

penados por la ley; un delito es, por tanto, aquello que aparece definido en la ley como tal.

Entre los delitos que contempla la ley, se encuentran:

Lesiones

Agresiones sexuales

Amenazas (de muerte o, en general, de hacer un daño)

Porte o tenencia ilegal de armas

Robos

Venta o tráfico de drogas, entre otros.

Los directores, inspectora y profesores deberán denunciar cualquier acción u omisión que

revista caracteres de delito y que afecte a un miembro de la comunidad educativa, tales

como: lesiones, amenazas, robos, hurtos, abusos sexuales, porte o tenencia ilegal de

armas, tráfico de sustancias ilícitas u otros. Se deberá denunciar ante Carabineros de

Chile, la Policía de Investigaciones, las fiscalías del Ministerio Público o los tribunales

competentes, dentro del plazo de 24 horas desde que se tome conocimiento del hecho,

sin perjuicio de lo dispuesto en los artículos 175 letra e), 176 y 177 del Código Procesal

Penal.

Denuncia obligatoria (Art. 175).

Estarán obligados a denunciar: los directores, inspectora y profesores de establecimientos

educacionales de todo nivel, los delitos que afectaren a los alumnos o que hubieren tenido

lugar en el establecimiento.

La denuncia realizada por alguno de los obligados en este artículo eximirá al resto.

A nivel interno, todos los funcionarios que observen acciones que constituyan delitos como

los enunciados en el punto precedente, deberán informarlo a la Dirección de la Escuela o

a alguno de sus estamentos colaboradores directos (Convivencia Escolar, UTP). En esta

instancia comunicativa se definirá el curso a seguir sobre el delito denunciado.

PROCEDIMIENTO A SEGUIR ANTE FALTAS GRAVÍSIMAS

Epata Consecuencias Evidencias Responsables

1° Etapa Informe de la falta a la encargada de convivencia escolar.

Registro en hoja de vida.

Cualquier miembro de la comunidad educativa.

2° Etapa Evaluación de la falta por la encargada de convivencia escolar y dupla psicosocial.

Remisión de antecedentes a la directora.

Denuncia (si lo estipula la ley).

Documento de denuncia.

Resolución que incluye solicitud de investigación.

Encargada convivencia escolar.

Dupla psicosocial.

3° Etapa Citación de apoderado para comunicar falta.11

Registro en ficha de atención de apoderado.

Registro en libro de clases de entrevista apoderado.

Encargada convivencia escolar.

Dupla psicosocial.

4° Etapa Investigación de los hechos en un plazo máximo de 5 días hábiles.

Carpeta de antecedentes recabados y entrevistas realizadas.

Encargada convivencia escolar.

Dupla psicosocial.

5° Etapa Remisión de investigación al comité de convivencia escolar.

Acta de reunión de comité de convivencia escolar.

Encargada convivencia escolar.

11 Dejar registro de entrevista al apoderado en “Acta de entrevista con apoderado”

6° Etapa Análisis y determinación de la consecuencia, aprobada por directora. Consecuencias posibles:

Reparación de daño ocasionado.

Servicio en beneficio de la comunidad.

Condicionalidad. Cambio de

ambiente pedagógico.

Cancelación de matrícula para el año siguiente.

Otro contenido en la tipificación de las medidas disciplinarias

Acta de reunión comité de convivencia escolar con la consecuencia aprobada por directora.

Encargada convivencia escolar.

7° Etapa Citación de apoderado para informar consecuencia 12determinada y derecho a apelación13 (3 días hábiles para presentarla).

Registro en ficha atención de apoderado donde toma conocimiento.

Registro en hoja de vida del estudiante.

Firma toma de conocimiento derecho a apelación.

Encargada convivencia escolar. .

8° Etapa Apelación del apoderado por escrito.

Documento escrito de apelación.

Recepción del documento por encargada convivencia escolar.

Apoderado. Encargada

convivencia escolar.

9° Etapa Reevaluación de la consecuencia -si corresponde-, y notificación de

Resolución escrita de la directora del establecimiento.

Directora. Encargada

convivencia escolar.

12 Dejar registro de entrevista al apoderado en “Acta de entrevista con apoderado” 13 Para consecuencias sobre cambio de ambiente pedagógico el tiempo para que el apoderado presente la

apelación es de 15 días desde la notificación a éste.

resolución final al apoderado por escrito.

Registro de entrevista a apoderado con toma de conocimiento.

De persistir el motivo que causó la medida, aun cuando se han implementado todos

los procesos estipulados en el manual de convivencia escolar, ésta puede

agravarse pasando al siguiente nivel (por ejemplo, de leve a grave).

De persistir el motivo que causó la medida, ésta puede agravarse pasando a

condicionalidad de matrícula, luego a cambio de ambiente pedagógico y/o no

renovación de matrícula para el año siguiente.

Los apoderados tienen el derecho de apelar frente a las medidas disciplinarias de

carácter gravísimo, teniendo el establecimiento la obligación de dar respuesta en un

plazo máximo de cinco días hábiles.

El cambio de ambiente pedagógico del establecimiento educacional, sólo aplicable

en casos de especial gravedad, donde la actitud del alumno(a), ponga en riesgo la

integridad física, psicológica e intelectual de los demás estudiantes y/o integrantes

de la unidad educativa.

Las consecuencias antes indicadas se harán efectivas en el orden que la instancia

de análisis determine, pudiendo efectuar unas y obviar otras, sin que exista

obligación de efectuar todas o unas primeras que otras. Todo ello, dependiendo de

la gravedad, de la falta, de la actitud que demuestre el/la alumna(a), su

comportamiento anterior, el daño físico, psicológico, moral, etc. que haya causado

al estudiante afectado.

Si el responsable fuere el padre, madre o apoderado de un alumno, se podrán

disponer medidas como la obligación de designar un nuevo apoderado o la

prohibición de ingreso al establecimiento.

Si el responsable fuere un funcionario del establecimiento, se aplicarán las medidas

contempladas en el reglamento de orden, higiene y seguridad, así como, en la

legislación pertinente.

VIII. DEL RECONOCIMIENTO DE LOS ESTUDIANTES

Todo estudiante que realice una acción que contribuya al bienestar individual y/o colectivo

se le registrará una observación positiva en su hoja de vida, se entregará un refuerzo verbal-

afectivo, y se reconocerá su acción de forma individual y/o colectiva.

Reconocimiento semestral

La Escuela Balneario Cachagua realizará reconocimiento semestral en las ceremonias de

premiación de los estudiantes destacados por:

Rendimiento escolar: aquellos estudiantes que obtengan los tres promedios más

altos dentro de su grupo curso.

Mejor compañero: estudiante electo por su grupo de pares a través de votación

democrática. El alumno se destaca por ser solidario, respetuoso, colaborador,

tolerante y empático.

Esfuerzo: estudiante que posee la capacidad de perseverar de manera constante,

con la finalidad de alcanzar lo que se propone y buscar soluciones a las dificultades

que puedan surgir. Alto sentido de la perseverancia y de superar las barreras para

lograr aprendizajes integrales.

Espíritu Escuela Balneario Cachagua: estudiante que se destaca por el respeto,

valoración por las personas y comunidad que lo rodea. Recibir este reconocimiento

significa encarnar la visión y la misión de nuestro establecimiento, demostrando así,

ser un estudiante leal y comprometido con la institución donde se está educando.

Evidenciando ser fiel embajador de los sellos que distinguen a nuestra escuela.

Reconocimiento mensual

La Escuela Balneario Cachagua realizará un reconocimiento mensual de los

estudiantes destacados por curso en relación con los valores institucionales (alegría,

solidaridad, respeto, compromiso, creatividad, empatía, amistad, perseverancia y

superación). La elección de los estudiantes la realiza el profesor jefe y se socializa en

consejo de profesores. Finalmente, se elabora un panel con la fotografía de los

estudiantes elegidos por curso.

IX. DEL RECONOCIMIENTO DE LOS FUNCIONARIOS

Reconocimiento semestral

La Escuela Balneario de Cachagua reconocerá a cinco funcionarios del establecimiento

por destacarse por su compromiso en la labor que realiza diariamente. El equipo

directivo seleccionará a los funcionarios en virtud de los siguientes criterios que fueron

consensuados en consejo de profesores. El funcionario debe ser responsable,

proactivo, preocuparse por el bienestar de su comunidad, espíritu de superación,

empático, solidario, buena disposición, compañerismo, valorar su trabajo, cordialidad,

establecer buenas relaciones, respetuoso, aceptar desafíos, autocrítico, reflexivo y

humilde. Este reconocimiento se realizará en la ceremonia de premiación semestral.

Premiación mensual

La Escuela Balneario Cachagua realizará un reconocimiento mensual del funcionario

destacado en relación con los valores institucionales (alegría, solidaridad, respeto,

compromiso, creatividad, empatía, amistad, perseverancia y superación). La elección

del funcionario se realizará de manera democrática en el consejo de profesores.

Finalmente, se elabora un panel con la fotografía del funcionario elegido.

VII. REGLAMENTOS QUE REGULAN EL FUNCIONAMIENTO DE LAS

INSTANCIAS DE PARTICIPACIÓN DE LA COMUNIDAD EDUCATIVA

7.1 DEL CONSEJO ESCOLAR

En relación a lo señalado en el decreto 24 del año 2005 del Ministerio de Educación que

reglamenta los consejos escolares:

OBJETIVO

Propender a la activa participación de todos los actores de la comunidad escolar con el

objeto de mejorar la calidad de la educación y los logros de aprendizaje en los

establecimientos educacionales.

CARÁCTER DEL CONSEJO ESCOLAR

El consejo escolar tendrá un carácter informativo, consultivo y propositivo, a menos que, el

sostenedor decida darle un carácter resolutivo.

CONSTUTICIÓN

El consejo escolar debe estar constituido a lo menos por:

La Directora del establecimiento (quien lo presidirá).

El representante legal de la entidad sostenedora.

Un docente electo por sus pares.

El/la presidente del centro de padres y/o apoderados.

El/la presidente/a del centro de alumnos.

EL CONSEJO DEBERÁ SER INFORMADO DE:

a) Los logros de aprendizaje integral de los alumnos (al menos semestralmente).

b) Los informes de las visitas de fiscalización de la Superintendencia de educación

respecto al cumplimiento de la normativa legal.

c) De los resultados de los concursos para docentes, profesionales de apoyo,

administrativos y directivos.

d) El sostenedor entregará en la primera reunión de cada año un informe del estado

financiero del establecimiento.

e) Del informe de ingresos efectivamente percibidos y de los gastos efectuados (lo

entrega el sostenedor cada 4 meses).

f) Enfoque y metas de gestión de la Directora.

EL CONSEJO DEBERÁ SER CONSULTADO:

a) Del Proyecto Educativo Institucional y sus modificaciones.

b) De las metas del establecimiento educacional propuestas en su Plan de

Mejoramiento Educativo (PME).

c) Del informe escrito de la gestión educativa del establecimiento educacional que

realiza la Directora anualmente.

d) Del calendario detallado de la programación anual y de las actividades

extracurriculares.

e) De la elaboración, modificación y revisión del reglamento interno del

establecimiento educacional.

f) Cuando los contratos celebrados para realizar mejoras necesarias o útiles que se

proponga llevar a cabo en el establecimiento educacional.

EN RELACIÓN DE LAS SESIONES

El consejo deberá convocar al menos a cuatro sesiones al año en meses distintos.

El sostenedor, en la primera sesión de cada año deberá manifestar si le otorga

facultades decisorias o resolutivas al Consejo y en qué materias o asuntos. La

revocación de esta decisión solo podrá materializarse al inicio del año escolar

siguiente y hasta la primera sesión de ese año.

DE LA CONSTITUCIÓN DEL CONSEJO ESCOLAR

El Consejo deberá quedar constituido y efectuar su primera sesión dentro de los tres

primeros meses del año escolar (hasta mayo).

Deberá enviarse una circular dirigida a toda la comunidad escolar y fijarse al menos dos

carteles en lugares visibles que contengan la fecha y el lugar de la convocatoria y de la

circunstancia de tratarse de la situación constitutiva del consejo escolar (con 10 días

hábiles).

Dentro de un plazo no superior a los diez días hábiles a partir de la fecha de constitución

del consejo, el sostenedor hará llegar a la Superintendencia de Educación y al

Departamento Provincial del Ministerio de Educación una copia del acta constitutiva del

Consejo Escolar.

DE LAS MODIFICACIONES DEL REGLAMENTO DE FUNCIONAMIENTO DEL

CONSEJO ESCOLAR

Al menos un representante del estamento de apoderados por cada curso.

Al menos un representante de los estamentos: sostenedor, directivos, profesores,

asistentes de la educación y estudiantes.

7.2 DEL CONSEJO TÉCNICO PEDAGÓGICO

OBJETIVO

Propender a la activa participación de todos los funcionarios del establecimiento con la

finalidad de mejorar la calidad de la educación y los logros de aprendizaje en el

establecimiento educacional.

CARÁCTER DEL CONSEJO ESCOLAR

La jornada de reflexión técnica pedagógica tendrá un carácter informativo, consultivo y

propositivo, a menos que, la Directora decida otorgarle un carácter resolutivo.

CONSTUTICIÓN

La jornada de reflexión técnica pedagógica se encontrará constituida por el Equipo

Directivo, los docentes del establecimiento y asistentes de la educación profesionales. La

asistencia de los asistentes de la educación tipo asistente de aula, auxiliar y administrativo

se encontrará sujeto a la pertinencia a la temática a abordar.

DE LOS DEBERES Y FUNCIONAMIENTO

La jornada de reflexión técnica pedagógica se reunirá una vez a la semana por un

periodo de dos horas cronológicas (aproximadamente).

Se debe cumplir de manera puntual el horario de inicio y lugar establecido.

El funcionario debe asistir a la jornada de reflexión técnica pedagógica si por horario

se encuentra en el establecimiento.

Al inicio de la jornada de reflexión técnica pedagógica se debe leer el acta de la

sesión anterior.

Los temas abordados en las jornadas de reflexión técnicas pedagógicas deberán

ser tratados con total confidencialidad.

Los presentes en la jornada de reflexión técnica pedagógica deben mantener una

actitud de respeto, empatía, participación y profesionalismo.

Se debe emplear un vocabulario acorde a la instancia (formal).

En el horario establecido para las jornadas técnicas pedagógicas no deben

contemplar atenciones de apoderados.

Los presentes en la jornada técnica pedagógica sólo se abocarán a tareas o

actividades planteadas en dicha instancia, por tanto, no se debe realizar otro tipo de

labores.

Debe existir un acta de registro con todos los temas abordados y los consensos

establecidos.

Los presentes en las jornadas técnicas pedagógicas deberán firmar el acta antes de

su retiro.

En caso de ausencia, es responsabilidad del funcionario leer los temas abordados

y los acuerdos consensuados en la sesión anterior.

Se podrá convocar a reuniones extraordinarias para abordar temas puntuales y que

requieren ser atendidos a la brevedad.

Si ante una eventualidad la jornada de reflexión se suspende, los participantes

realizarán trabajo administrativo, pedagógico o según los lineamientos entregados

por Dirección.

Es responsabilidad de cada funcionario conocer el reglamento interno de

funcionamiento de las jornadas de reflexión técnicas pedagógicas.

DE LOS DERECHOS Y FACULTADES

Todos los miembros que participan en las jornadas de reflexión técnicas

pedagógicas tienen derecho a expresar su opinión y voto en las decisiones que se

establezcan.

En los procesos de consensos o votaciones se considerará el cincuenta por ciento

más uno como mayoría.

Todos los miembros que participan en las jornadas de reflexión técnicas

pedagógicas tienen la libertad de plantear algún tema que sea pertinente abordarlo

en dicha instancia, informado previamente al equipo Directivo para proporcionar los

tiempos necesarios.

CONTROL DE ASISTENCIA

Cada funcionario que participa en las jornadas técnicas pedagógicas debe firmar la lista de

asistencia contenida en el acta antes de retirarse.

7.3 DEL CENTRO DE ALUMNOS

Título I: Definición de centro de alumnos

El Centro de Alumnos es un organismo cooperador de la escuela, el cual es electo

democráticamente, cuya principal función es representar al alumnado del establecimiento.

Su actuar se enmarcará dentro de los objetivos y valores institucionales tales como; el

respeto, compromiso, alegría, empatía, solidaridad, creatividad. Promoviendo a su vez, el

proyecto educativo institucional (PEI) en conjunto con el manual de convivencia escolar y

reglamento interno de la escuela.

Título II: Misión Centro de alumnos Escuela Balneario Cachagua

El Centro de Alumnos de la Escuela Básica Balneario Cachagua tiene como principal misión

representar a todo el alumnado en diferentes ámbitos como intereses académicos,

convivencia escolar, intereses artísticos y deportivos. Respetando a su vez, las

capacidades individuales de cada estudiante, procurando el desarrollo de los valores

institucionales del respeto, compromiso, alegría, empatía, solidaridad y creatividad. Por

último, el centro de alumno son los encargados de incentivar el espíritu de la Escuela

Balneario Cachagua.

Título III: Objetivos del centro de alumnos

OBJETIVO GENERAL

El Centro de alumnos de la Escuela Balneario Cachagua tiene como objetivo

principal participar activamente con y para el alumnado, a su vez representar

necesidades, inquietudes y proyectos del alumnado ante las autoridades de

corresponda.

OBJETIVOS ESPECÍFICOS

- Desarrollar actividades en conjunto con el alumnado.

- Promover en los estudiantes el desarrollo de los valores institucionales.

- Promover actividades que permitan fortalecer las relaciones interpersonales en el

alumnado.

Título IV: Estructura del centro de alumnos

La directiva del Centro de Alumnos de la Escuela Balneario Cachagua se encuentra

constituida por cuatro miembros:

1. Presidente/a

2. Vicepresidente/a

3. Secretario/a

4. Tesorero/a

- Delegado de cada curso (presidentes de cada curso).

- El Centro de Alumnos de la Escuela Básica Balneario Cachagua trabaja bajo el

apoyo y supervisión directa del asesor del centro de alumnos.

Título V: Descripción de cargos

1. Presidente/a

El presidente/a del Centro de Alumnos es denominado como representante oficial de

éste. Su función principal es dirigir, idear, coordinar y evaluar las actividades del centro

de alumnos en conjunto con la mesa directiva. A su vez, también es responsable de

diferentes proyectos y/o actividades propuestas por el centro de alumnos.

2. Vicepresidente/a

El vicepresidente/a del Centro de alumnos tiene como principal función reemplazar al

Presidente cuando sea necesario o cuando este lo amerite. En casos como este el

vicepresidente podrá tomar responsabilidades y atribuciones del Presidente; no

obstante, el vicepresidente debe informar y compartir las actividades en su ausencia.

3. Secretario/a

El secretario/a tiene como función llevar el acta de todas las reuniones y decisiones

llevadas a cabo por el Centro de Alumnos, también a su vez es responsable de manejar

los documentos y correspondencia, lo cual debe informar al presidente.

4. Tesorero/a

El tesorero tiene como función principal controlar el dinero que maneje el centro de

alumnos, entregando un informe de cuentas de cada actividad realizada por parte del

centro de alumnos.

5. Profesor Asesor

El supervisor tiene como función principal guiar, apoyar y evaluar las diferentes

actividades o ideas viables que pudiesen llevarse a cabo dentro del establecimiento

propuestas por el centro de alumnos o el alumnado.

Título VI: Mesa Directiva: Funciones

- Dirigir el Centro de Alumnos.

- Elaborar el plan anual de trabajo del Centro de Alumnos.

- Representar al alumnado ante la dirección del colegio.

- Representar al alumnado y al establecimiento en todo tipo de eventos fuera del

colegio.

- Participar activamente de las actividades del establecimiento.

- Representar a los estudiantes en las reuniones del consejo escolar.

Titulo VII : Anexo

a. Las elecciones se realizan durante el mes de Abril de cada año y participan como

electores los estudiantes de Quinto básico a Octavo básico.

b. Cada lista que se presente a la elección debe ser entregada a Dirección y

convivencia de la Escuela Balneario Cachagua.

c. La lista debe contener los nombres de los postulantes y sus cargos, además una

lista de proyectos o propuestas.

d. Los candidatos serán autorizados para realizar propaganda electoral a contar de la

aprobación de sus listas y propuestas.

e. Los candidatos darán a conocer sus propuestas y cargos ante todo el alumnado.

f. Quienes deseen optar a algún cargo deben mantener una actitud de respeto; una

presentación personal impecable, cumplir con requisitos tales como ser un ejemplo

en lo valórico y personal. No está permitido postular a cargos en el centro de

alumnos estudiantes en estado condicional.

g. En el caso de que el Presidente del Centro de Alumnos presente su renuncia, el

cargo es asumido automáticamente por el Vicepresidente, hasta que el Centro de

Alumnos y el profesor asesor, junto al consejo de dirección de la escuela decidan si

este toma el cargo de manera permanente o si la presidencia debe ser asumida por

otro miembro del Centro de Alumnos.

VIII. PROTOCOLOS DE ACTUACIÓN DE LA ESCUELA BALNEARIO CACHAGUA

9.1 PROTOCOLO DE ESTUDIANTES EN SITUACIÓN DE EMBARAZO Y MATERNIDAD INTRODUCCIÓN

De acuerdo a lo señalado por la Ley General de Educación “el embarazo y maternidad en

ningún caso constituirán impedimento para ingresar y permanecer en los establecimientos

de educación de cualquier nivel, debiendo estos últimos otorgar las facilidades académicas

y administrativas que permitan el cumplimiento de ambos objetivos.” (Artículo 11, L.G.E

20.370 de 2009).

PROTOCOLO DE ACTUACIÓN

El apoderado de la estudiante en situación de embarazo o maternidad debe informar

a la brevedad a la Directora del establecimiento educativo.

Es el apoderado quien debe asumir la responsabilidad de retroalimentar todas

aquellas situaciones derivadas del embarazo (atenciones médicas, cuidados fuera

del establecimiento en horarios de clases, etc.).

Aquellos aspectos relacionados con la disciplina y convivencia serán los mismos

que se establecen para el resto de los estudiantes.

Se flexibilizarán en torno al horario de ingreso y salida del establecimiento (de

acuerdo a la necesidad de cada caso), calendario de controles y atenciones

médicas, ausencias ligadas al embarazo, permisos para el baño (tanto como lo

requiera).

El uniforme para estudiantes en situación de embarazo tendrá el derecho a

adaptarlo a sus especiales condiciones.

La estudiante en situación de embarazo o de maternidad, debe contar con todas las

facilidades para compatibilizar su condición de estudiante y madre durante el

periodo de gestación, postparto y lactancia.

Adecuaciones pedagógicas: la estudiante en situación de embarazo o maternidad –

previa evaluación de la Unidad Técnica Pedagógica- tendrá derecho a evaluaciones

diferenciadas, apoyo pedagógico, así como también, la posibilidad de eximirse en

actividades de tipo extraprogramáticas.

La estudiante podrá ser promovida con un porcentaje inferior al 85% de asistencia,

pero mayor al 50%. 14Estas inasistencias deben tener relación con la situación de

embarazo, el parto, post parto, control niño sano, pediátrico u otras que determine

el médico tratante (justificativos médicos, etc.).

14 En caso de que la asistencia a clases durante el año escolar alcance menos de un 50%, la Directora del establecimiento

educacional resolverá de conformidad a las normas establecidas en los Decretos Exentos de Educación N°s 511 de 1997,

112 y 158, ambos de 1999 y 83, de 2001 o los que se dictaren en su reemplazo, sin perjuicio del derecho de apelación de

la alumna ante el Secretario Regional Ministerial de Educación respectivo.

9.2 PROTOCOLO DE ACTUACIÓN ANTE ACCIDENTES ESCOLARES

QUÉ ES UN ACCIDENTE ESCOLAR

Un accidente escolar es toda lesión que un estudiante pueda sufrir a causa o en el

desarrollo de actividades escolares que, por su gravedad, generen como consecuencia

incapacidad o daño. Dentro de esta categoría se considera también los accidentes que

puedan sufrir los estudiantes en el trayecto hogar-establecimiento educacional-hogar.

PROTOCOLO DE ACTUACIÓN

En caso de enfermedad: el estudiante será derivado a la encargada de convivencia

escolar o la inspectora de patio para establecer contacto telefónico con el apoderado

con la finalidad de informar la situación y que éste se acerque al establecimiento

para retirar al/la estudiante. Es responsabilidad de apoderado llevar al alumno/a a

un centro de atención médico. Importante recordar que el establecimiento no está

autorizado para administrar ningún tipo de medicamentos, sólo se administrará té

de hierbas en caso de malestar estomacal.

En caso de accidentes leves durante la permanencia en el establecimiento: la

inspectora de patio o la encargada de convivencia escolar informará a el/la

apoderado/a sobre lo sucedido para que se acerque al establecimiento y pueda

concurrir al CESFAM de Zapallar con su pupilo/a con el seguro de accidente escolar

(completado por un funcionario de la escuela). Si el establecimiento puede brindar

apoyo en algún aspecto como por ejemplo realizar una curación o administrar hielo

en la zona afectada, se realizará.

En caso de accidentes durante la permanencia en el establecimiento y que son

de carácter grave15: una vez transcurrido el accidente, la inspectora de patio o la

encargada de convivencia escolar informará inmediatamente a la Posta Cachagua.

15 Un accidente considerado “grave” se encontrará sujeto a la evaluación realizada por el profesional del área

de Salud.

Los profesionales del servicio médico evaluarán la situación y trasladarán en

ambulancia al hospital. Si el accidente ocurre durante el horario de clases, es el

docente responsable quien informará lo ocurrido al apoderado. Si el evento

acontece en el patio del establecimiento, es la inspectora de patio o la encargada

de convivencia escolar quien debe comunicarlo al/la apoderado. Los padres y

apoderados podrán tomar la decisión de trasladar al estudiante a otro servicio

médico. Los estudiantes que cuenten con seguros particulares de salud, deben

mantener la información actualizada en su agenda y ficha personal, para que el

establecimiento se comunique directamente con ellos.

En caso de accidentes durante salidas pedagógicas: una vez transcurrido el

accidente, el/los funcionario/s responsables de la salida pedagógica deberán

trasladar al/la estudiante a un centro de atención médica (en caso de accidentes

leves), si el/la estudiante ha sufrido un accidente grave (dolor agudo, pérdida de

conciencia, herida significativa, etc.) el/los funcionario/s responsables deberán

contactar telefónicamente a una ambulancia para trasladar al alumno a un centro de

atención médica. Se debe informar a la brevedad al establecimiento para que se

contacte con el apoderado. Si el apoderado se encuentra próximo a la zona del

accidente, el funcionario acompaña el proceso hasta que llegue el apoderado. Si el

accidente ocurre en una zona lejana al establecimiento, el funcionario debe

permanecer acompañando al estudiante hasta el regreso a la escuela o hasta que

el apoderado llegue.

9.3 PROTOCOLO DE ACTUACIÓN ANTE SITUACIONES RELACIONADAS A DROGAS Y/O ALCOHOL EN EL ESTABLECIMIENTO

I. Fundamentación La Ley de Alcohol y Drogas, -Ley 20.000- obliga a denunciar, cuando existe sospecha o

consumo de alcohol y/o drogas en establecimientos educacionales. La normativa procesal

penal obliga a Directores, profesores, o a cualquier otro funcionario del establecimiento

educacional, a denunciar los delitos que afectaren a estudiantes o que hubieran tenido lugar

en el establecimiento16. Esta decisión estará enmarcada siempre tomando en consideración

el ejercicio de la función formativa y la protección de los derechos del estudiante

involucrado.

Es importante señalar que, de acuerdo al Artículo 12.17- Quien se encuentre, a cualquier

título, a cargo de un establecimiento de comercio, cine, hotel, restaurante, bar, centro de

baile o música, recinto deportivo, establecimiento educacional de cualquier nivel, u otros

abiertos al público, y tolere o permita el tráfico o consumo de alguna de las sustancias

mencionadas en el artículo 1º, será castigado con presidio menor en sus grados medio a

máximo y multa de cuarenta a doscientas unidades tributarias mensuales, a menos que le

corresponda una sanción mayor por su participación en el hecho.

II. Protocolo de actuación ante porte de alcohol y/o drogas.

Cuando un constituyente de la comunidad educativa porta alcohol y/o drogas, se debe dirigir

a la brevedad a la Directora del Establecimiento y a la encargada de convivencia escolar o

dupla psicosocial para entregar los antecedentes que constituyen este evento (registro

escrita de la información).

Para los profesionales que intervendrán, es importante considerar que el caso de

adolescentes éstos son susceptibles de percibir si existe un interés genuino por parte de

aquel que le ofrece su ayuda. Es fundamental acercarse al estudiante creando un espacio

propicio que permita sentirse escuchado y contenido, procurando que esta instancia sea el

punto de partida para entrevistas posteriores.

16 Es delito el porte o consumo de drogas ilícitas dentro del establecimiento. 17 https://www.leychile.cl/Navegar?idNorma=235507

La o las persona/s que intervienes deben cumplir con el siguiente perfil:

Profesionales serios, competentes y cálidos.

Confiables, capaces de confidencialidad.

Apoyadores, acogedores y que confíen en su potencial.

Que conozcan los diversos intereses que ellos tienen.

Que ofrezca oportunidades de desarrollo.

Que sepan escuchar, con una actitud empática y receptiva. Que ofrezcan espacio a

la expresión y no impongan contenidos. Por ejemplo, “Y tú ¿qué piensas de...?”,

“¿Cuál crees tú que es el problema más importante?”, “Cómo piensas tú que yo

podría ayudarte?”.

Que sean capaces de poner límites con claridad y afecto

El establecimiento citará a entrevista al apoderado o se realizará visita domiciliaria por la

Dupla Psicosocial (en caso de no asistir), para entregar la información de lo sucedido y

recabar antecedentes familiares. Así como también, señalar las consecuencias en relación

a lo que se señala en el Manual de Convivencia Escolar de la Escuela Balneario Cachagua.

Así como también, se ha de evaluar derivación a redes externas como OPD, Tribunal de

Familia, CESFAM, otros.

Es importante señalar, que se debe realizar denuncia cuando los eventos constituyen un

delito según lo señalado por la ley.

III. Protocolo de actuación ante un hecho de consumo de alcohol y/o drogas.

El consumo de alcohol y/o drogas al interior del establecimiento constituye una falta

gravísima en el Manual de Convivencia Escolar de la Escuela Balneario Cachagua.

a) Si un funcionario es sorprendido bebiendo alcohol y/o consumiendo drogas, se

procederá de acuerdo a lo estipulado en el Reglamento de Orden, Higiene y

Seguridad.

b) Si un apoderado es sorprendido ingiriendo alcohol y/o consumiendo drogas en una

dependencia del establecimiento, el funcionario más próximo le solicitará que se

retire del espacio escolar, además de informar a la Directora de la escuela. Es

importante señalar que, si luego de esta solicitud el apoderado se niega a abandonar

las dependencias del establecimiento, se procederá a llamar a Carabinero de Chile.

c) Si es un estudiante el que es sorprendido consumiendo alcohol y/o drogas al interior

del establecimiento se debe informar a la brevedad a la Directora, la encargada de

convivencia escolar o a la Dupla Psicosocial, quienes desarrollarán el siguiente

procedimiento: se debe establecer un contacto inicial con una actitud de acogida y

en un clima de confianza para desarrollar una entrevista con el estudiante. Es

importante mantener la siguiente actitud durante la entrevista: adoptar una postura

de escucha y atención, pero con naturalidad, evitando en todo momento una actitud

autoritaria que haga que el adolescente se sienta intimidado o evaluado. Explicitar

que la entrevista no tiene un fin académico o de evaluación. En toda comunicación,

el lenguaje verbal y el no verbal son indicadores muy importantes. En la entrevista

se deben explorar el o los motivos por los cuales se encontraba consumiendo

alcohol al interior de la escuela. Se debe indagar en cómo obtuvo el alcohol (si es

proporcionado por otro estudiante, algún adulto o si lo tomó del hogar u otro), si es

un evento reiterado o es primera vez. Explorar en el nivel de información sobre las

consecuencias a nivel de salud, lo que señala la ley sobre el consumo (mayoría de

edad) y la prohibición del consumo de alcohol para cualquier miembro de la

comunidad educativa dentro del establecimiento.

Luego de explorar los elementos señalados anteriormente, la encargada de

convivencia escolar o la dupla psicosocial debe llamar al apoderado para entrevista

con la finalidad de informar lo ocurrido, los antecedentes obtenidos, señalar si es un

hecho aislado o si es de tipo recurrente. Es importante explorar con el apoderado si

tenía conocimiento del consumo de su pupilo/a y la actitud ante esta situación. La

Directora, la encargada de convivencia y la dupla psicosocial evaluarán las medidas

a considerar en relación a lo estipulado en el Manual de Convivencia Escolar y las

características del caso (posibilidad de derivación a red externa como OPD, Casa

de la Familia, CESFAM, SENDA, otros), permitiendo desarrollar intervenciones que

sean efectivas a la problemática.

9.4 PROTOCOLO DE ACTUACIÓN ANTE SITUACIÓNES DE ACOSO Y VIOLENCIA ESCOLAR

¿QUÉ ENTENDEMOS POR ACOSO ESCOLAR?

La ley 20.536 sobre violencia escolar define acoso escolar como “toda acción u omisión

constitutiva de agresión u hostigamiento reiterado, realizada fuera o dentro del

establecimiento educacional por estudiantes que, en forma individual o colectiva, atenten

en contra de otro estudiante, valiéndose para ello de una situación de superioridad o de

indefensión del estudiante afectado, que provoque en este último, maltrato, humillación o

fundado temor de verse expuesto a un mal de carácter grave, ya sea por medios

tecnológicos o cualquier otro medio, tomando en cuenta su edad y condición”. Además, se

especifica que “revestirá especial gravedad cualquier tipo de violencia física o psicológica,

cometida por cualquier medio en contra de un estudiante integrante de la comunidad

educativa, realizada por quien detente una posición de autoridad, sea director, profesor,

asistente de la educación u otro, así como también la ejercida por parte de un adulto de la

comunidad educativa en contra de un estudiante”.

I. PROTOCOLO DE ACTUACIÓN ANTE UN ACTO DE VIOLENCIA

PRESENCIADO POR CUALQUIER INTEGRANTE DE LA COMUNIDAD

EDUCATIVA.

Cuando se desarrolle un acto de violencia, las personas involucradas serán separadas

inmediatamente por aquellos que están presentes u observaron la situación.

1- Se debe dar aviso a la Encargada de Convivencia Escolar o Dupla psicosocial del

establecimiento, quienes luego informarán a la Directora.

2- Se realizará entrevista a los estudiantes u otros implicados en el hecho.

3- Si los involucrados son estudiantes, se citarán a los apoderados para informar lo

sucedido y orientar en el proceso a realizar (entrevistas por separado). Si los

involucrados son mayores de edad, se derivará directamente el caso a las

autoridades competentes (Carabineros de Chile).

4- El establecimiento realizará la derivación a atención médica en caso de lesiones

físicas.

5- Si los involucrados son estudiantes se deben crear espacios para abordar lo

sucedido con enfoque reparatorio18 con la familia e integrar al menor, sin ocultar ni

minimizar los hechos.

6- En caso de existir lesiones, se realizará la denuncia a Carabineros de Chile.

7- La Encargada de Convivencia Escolar y Dupla psicosocial realizarán el seguimiento

a los involucrados.

II. PROTOCOLO DE ACTUACIÓN ANTE ACOSO ESCOLAR O “BULLYING”.

La denuncia sobre un fenómeno de acoso escolar o bullying debe ser realizada en el

establecimiento escolar donde estudia el/la alumno/a. La escuela al tomar conocimiento

–directa o indirectamente- sobre un estudiante que está siendo acosado (el acoso se

desarrolla entre pares, si existe una agresión permanente por parte de un adulto a un/a

estudiante, se trata de abuso de poder –agresión y/o maltrato infantil) si se desarrolla

una dinámica de “abuso” desde un adulto a un estudiante, esto se considera “abuso de

poder”), serán la Encargada de Convivencia Escolar y el psicólogo quienes guiarán el

siguiente procedimiento:

1- Despeje de antecedentes a partir de entrevistas con los estudiantes implicados en

el acoso escolar, así como también, con sus compañeros y funcionarios del

establecimiento.

2- Si se confirma la situación de acoso, se debe citar a los apoderados de los

estudiantes involucrados (por separado) para reflexionar y brindar acciones

reparatorias19. Al apoderado del estudiante que es víctima se entregarán estrategias

para brindar contención emocional a su pupilo, así como también, sugerencias para

evitar represalias. Con el apoderado del estudiante que acosa, se debe explorar

factores que puedan estar incidiendo en la conducta de acoso, evitando las

justificaciones que podrían surgir en virtud de lo ocurrido. Se debe orientar a que el

apoderado establezca una relación de comunicación y confianza con su pupilo y que

favorezca a la toma de conciencia del hecho y sus consecuencias.

18 Las medidas reparatorias se deberán consultar en el Manual de Convivencia Escolar del establecimiento. 19 Los apoderados de ambos estudiantes implicados deben llevar a cabo un proceso de reparación en relación a quien es víctima/acosador. Con apoyo del establecimiento se debe guiar a los estudiantes a la reflexión y explorar factores que puedan propiciar este tipo de fenómeno.

3- Si se estima conveniente sugerir apoyo con profesional psicólogo (externo) a los

estudiantes.

4- Un fenómeno de esta naturaleza se considera una falta “muy grave”, si bien la ley

no impone sanciones específicas respecto al acoso escolar, las acciones que se

llevarán a cabo se encontrarán contenidas en reglamento interno del

establecimiento incorporando medidas pedagógicas, disciplinarias, reparatorias, de

forma gradual y en relación a la edad del estudiante.

5- El establecimiento realizará acciones preventivas, reparatorias y reflexivas en

relación al acoso escolar, no sólo con el curso al cual pertenezcan los estudiantes

involucrados, sino que, a toda la escuela.

III. PROTOCOLO DE ACTUACIÓN ANTE ACOSO A UN FUNCIONARIO POR

PARTE DE OTRO FUNCIONARIO DEL ESTABLECIMIENTO.

1- El equipo directivo del establecimiento –siempre que ninguno de sus constituyentes

se encuentren implicados- procederá a realizar una mediación interna entre el

funcionario que acosa y el funcionario que es víctima con la finalidad que esta poner

término al acoso.

2- Si la dinámica de acoso persiste, la Directora del establecimiento notificará al

sostenedor quien determinará el procedimiento a realizar (denuncia, amonestación,

otro).

3- El funcionario víctima se reserva el derecho a entablar un proceso judicial.

IV. PROTOCOLO DE ACTUACIÓN ANTE ACOSO A UN FUNCIONARIO DEL

ESTABLECIMIENTO POR PARTE DE UN/A PADRE-MADRE/APODERADO.

1- Si un/a madre-padre/apoderado de la comunidad educativa acosa a un funcionario

del establecimiento, el victimario perderá de forma inmediata su condición de

“apoderado”.

2- El funcionario se reserva el derecho a entablar un proceso judicial.

V. PROTOCOLO DE ACTUACIÓN ANTE ACOSO A UN/A PADRE-

MADRE/APODERADO DE LA COMUNIDAD EDUCATIVA POR PARTE DE

UN FUNCIONARIO DEL ESTABLECIMIENTO.

1- La Directora del establecimiento notificará al sostenedor respecto del acoso ejercido

por parte del funcionario a un/ madre-padre/apoderado, siendo el empleador quien

determinará el procedimiento a realizar (denuncia, sumario, amonestación, otro).

2- El/la padre-madre/apoderado se reserva el derecho a entablar un proceso judicial.

9.5 PROTOCOLO DE ACTUACIÓN ANTE AGRESIONES SEXUALES Y HECHOS DE CONNOTACIÓN SEXUAL

I. Protocolo de actuación ante una sospecha o hecho de violación o

abuso sexual desde un adulto contra un menor de edad.

Cualquier funcionario de la Escuela Balneario de Cachagua que tome conocimiento de

cualquier antecedente que haga presumir un delito o tome conocimiento de una violación o

abuso sexual20, aun cuando no cuente con todos los antecedentes que le parezcan

suficientes o necesarios deberá poner en conocimiento a la Directora del establecimiento

educacional. Así como también, dejar por escrito los antecedentes o acontecimientos que

fundamenten esta sospecha o hecho.

La Directora en conjunto con el funcionario debe poner en conocimiento a la dupla

psicosocial (psicólogo y trabajadora social) para orientar y acompañar en el proceso de

denuncia21. Así como también, notificar a la coordinadora comunal del área psicosocial y

solicitar las orientaciones pertinentes a redes como OPD, Casa de la Familia, CESFAM,

etc.

Luego de realizada la denuncia (antes de 24 horas desde que se toma conocimiento), citar

al apoderado para poner en conocimiento del procedimiento realizado (antecedentes y la

denuncia), salvo que se sospeche que éste podría tener participación en los hechos.

Es obligación del establecimiento resguardar la identidad del/la acusado/a, o de quien

aparece involucrado en los hechos denunciados, hasta que la investigación se encuentre

afinada y se tenga claridad respecto del o la responsable.

20 La violación consiste en acceder carnalmente, por vía vaginal, anal o bucal. El abuso sexual, por su parte, es

la realización de una acción sexual, distinta del acceso carnal, como por ejemplo: tocaciones o besos en área de connotación sexual; simulación de acto sexual; exhibir o registrar material pornográfico particularmente a menores de edad o presenciar espectáculos del mismo carácter, entre otros. (Fiscalía de Chile, apartado delitos sexuales). 21 El funcionario que toma conocimiento está obligado a denunciar el hecho (art. 175 CPP) ante la Fiscalía, Carabineros de Chile o Policía de Investigaciones antes de transcurridas 24 horas desde que toma conocimiento de la situación que podría estar afectando al menor de edad. De lo contrario, se expone a las penas establecidas en el Código Penal. Existiendo la obligación de denunciar, el denunciante se encuentra amparado ante acciones judiciales que se puedan derivar de su ejercicio.

En caso de existir objetos (ropa u otros) vinculados a la posible comisión de un delito, evitar

manipular y guardarlos en una bolsa cerrada de papel.

En caso que se estime que el menor se encuentre en situación de riesgo, esto deberá ser

informado inmediatamente a la Fiscalía o Carabineros de Chile, de forma que se adopten

las medidas de protección hacia el menor.

El funcionario que presenta la sospecha o tome conocimiento de la situación de violación o

abuso sexual deberá –en relación al estudiante-:

Escucharlo y contenerlo en un contexto resguardado y protegido.

Escucharlo sin cuestionar ni confrontar su versión.

Evitar emitir juicios sobre las personas o la situación que le afecta.

Evitar atribuirle alguna responsabilidad en lo sucedido o en su posible evitación.

Manejar de forma restringida la información, evitando con ello la estigmatización y

victimización secundaria.

Finalmente, el funcionario denunciante debe asistir a las citaciones de las entidades

competentes y finalizar el proceso judicial.

II. Protocolo de actuación ante una sospecha o hecho de violación o

abuso sexual entre estudiantes. Cualquier funcionario de la Escuela Balneario de Cachagua que sea testigo o tome

conocimiento de cualquier antecedente que haga presumir un delito de violación o abuso

sexual22, aun cuando no cuente con todos los antecedentes que le parezcan suficientes o

necesarios deberá poner en conocimiento a la Directora del establecimiento educacional.

Así como también, dejar por escrito los antecedentes o acontecimientos observados o

revelados por el/la estudiante.

La Directora en conjunto con el funcionario debe poner en conocimiento a la dupla

psicosocial (psicólogo y trabajadora social) para triangular la información y evaluar los

22 La violación consiste en acceder carnalmente, por vía vaginal, anal o bucal. El abuso sexual, por su parte, es la realización de una acción sexual, distinta del acceso carnal, como por ejemplo: tocaciones o besos en área de connotación sexual; simulación de acto sexual; exhibir o registrar material pornográfico particularmente a menores de edad o presenciar espectáculos del mismo carácter, entre otros. (Fiscalía de Chile, apartado delitos sexuales).

procedimientos que sean más pertinentes en relación a las características de la situación y

los involucrados23 (evaluar si procede o no denuncia).

La dupla psicosocial de deberá notificar a la coordinadora comunal del área psicosocial y

evaluar las siguientes intervenciones (solicitar orientaciones y/o derivaciones a redes como

OPD, Casa de la Familia, CESFAM, etc.).

La Directora –en conjunto con la Dupla psicosocial- citará a los apoderados de los

estudiantes involucrados para poner en conocimiento de los antecedentes y de los

procedimientos que se llevarán a cabo.

Si procede la denuncia, el funcionario que toma conocimiento está obligado a denunciar el

hecho (art. 175 CPP) ante la Fiscalía o Carabineros de Chile antes de transcurridas 24

horas desde que toma conocimiento de la situación. De lo contrario, se expone a las penas

establecidas en el Código Penal. Existiendo la obligación de denunciar, el denunciante se

encuentra amparado ante acciones judiciales que se puedan derivar de su ejercicio.

En caso de existir objetos (ropa u otros) vinculados a la posible comisión de un delito, evitar

manipular y guardarlos en una bolsa cerrada de papel.

Si se estima que algunos de los menores se encuentran en situación de riesgo, esto deberá

ser informado inmediatamente a la Fiscalía o Carabineros de Chile, de forma que se

adopten las medidas de protección hacia el/los menor/es.

Es obligación del establecimiento resguardar la identidad del/la acusado/a, o de quien

aparece involucrado en los hechos denunciados, hasta que la investigación se encuentre

afinada y se tenga claridad respecto del o la responsable.

23 Al respecto, el Ministerio de Educación señala en sus orientaciones que “se debe tener mucho cuidado en no catalogar como abuso una situación entre dos niños/as que puede tratarse de una experiencia exploratoria que es necesario orientar y canalizar sana y adecuadamente, y no penalizar ni castigar, no se trata de abuso sexual, por ejemplo, las experiencias sexualizadas que puedan ocurrir entre estudiantes de la misma edad, pero si se trata de conductas que resultan agresivas o que demuestren un conocimiento que los niños y niñas naturalmente no podrían haber adquirido sin haberlas presenciado o experimentado, podría ser indicador de que uno/a de ellos/as está siendo víctima de abuso sexual por parte de otra persona”. Se entenderá situaciones que constituyen agresiones sexuales, aquellas acciones de carácter sexual proferidas a un miembro de la comunidad educativa por uno de sus integrantes o un tercero, sin el consentimiento del/la afectado/a, que se materialicen por cualquier medio.

El funcionario que observe o tome conocimiento de la situación de violación o abuso sexual

deberá:

Escuchar y contener al estudiante víctima en un contexto resguardado y protegido.

Escuchar sin cuestionar ni confrontar la versión de la víctima.

Evitar emitir juicios sobre el otro estudiante o la situación que le afecta.

Evitar atribuirle alguna responsabilidad en lo sucedido o en su posible evitación.

Manejar de forma restringida la información, evitando con ello la estigmatización y

victimización secundaria.

Finalmente, el funcionario denunciante debe asistir a las citaciones de las entidades

competentes y finalizar el proceso judicial.

IX. PLAN PARA LA BUENA CONVIVENCIA ESCOLAR

I. FUNDAMENTACIÓN

El plan anual de trabajo en Convivencia Escolar pretende contribuir de manera positiva y

significativa a los modos de convivir en una comunidad educativa, contribuyendo a la mejora

del clima escolar, desarrollando el hábito de la sana y buena convivencia, y eliminando

todas las formas de discriminación arbitraria. Lo anterior mediante acciones planificadas y

consensuadas con toda la comunidad escolar, e incorporando actividades con enfoque

preventivo, reparatorio y de promoción. Para que esto sea llevado a cabo es imprescindible

la participación de toda la comunidad educativa y el trabajo colaborativo con redes locales

e intercomunales.

II. OBJETIVO GENERAL

Fortalecer un clima de sana convivencia escolar de toda la comunidad educativa a través

de actividades que favorezcan el trabajo colaborativo, participativo y el desarrollo de valores

institucionales (respeto, compromiso, alegría, empatía, solidaridad, creatividad, amor y

vocación).

III. OBJETIVOS ESPECÍFICOS

Gestionar y/o desarrollar actividades de carácter preventivo con los estudiantes,

apoderados y funcionarios del establecimiento.

Reconocer el desarrollo de valores institucionales en los estudiantes y funcionarios

de la escuela.

Desarrollar actividades para la comunidad educativa de manera colaborativa con el

Programa de Integración Escolar con enfoque inclusivo y de atención a la

diversidad.

Revisión y modificación según normativa vigente los protocolos de actuación ante a

agresiones sexuales y hechos de connotación sexual; situaciones relacionadas a

drogas y alcohol en el establecimiento; situaciones de maltrato, acoso escolar o

violencia entre miembros de la comunidad educativa; ante accidentes escolares, y

accidentes escolares. Así como también, su socialización con la comunidad

educativa.

Consensuar democráticamente, validar y socializar con toda la comunidad educativa

el Manual para la Buena Convivencia Escolar de la Escuela Balneario Cachagua

año 2019.

Velar por el cumplimiento de las normas contenidas en el Manual para la Buena

Convivencia Escolar.

Resguardar el ingreso al establecimiento de todos los estudiantes, así como

también, la salida al término de la jornada.

Promover actividades que favorezcan la sana convivencia entre los funcionarios del

establecimiento.

Realizar trabajo en equipo para el desarrollo del consejo técnico pedagógico.

Promover actividades colaborativas, recreativas y formativas que favorezcan la sana

convivencia escolar dentro del año académico.

Fortalecer la colaboración, y la participación de los padres, madres y apoderados

en las actividades de la escuela.

Desarrollar trabajo colaborativo con la Dupla Psicosocial en la retroalimentación de

casos y articulación de intervenciones para la comunidad educativa.

Fortalecer la convivencia escolar a través de acompañamiento de clases a

profesores.

IV. ACTIVIDADES

Objetivo: Gestionar y/o desarrollar actividades de carácter preventivo con los estudiantes,

apoderados y funcionarios del establecimiento.

- Talleres preventivos con estudiantes.

- Talleres preventivos con apoderados.

- Talleres preventivos con funcionarios.

Objetivo: Reconocer el desarrollo de valores institucionales en los estudiantes y

funcionarios de la escuela.

- Reconocimiento mensual de valores institucionales en estudiantes: el profesor

jefe en colaboración con otros docentes eligen a un estudiante por curso que

represente el valor del mes.

- Reconocimiento semestral a los valores del esfuerzo, espíritu Balneario

Cachagua, mejor compañero, al talento artístico y al talento deportivo.

- Reconocimiento mensual de valores institucionales en funcionarios del

establecimiento: los funcionarios de la escuela a través de un voto secreto elige

a quién a su juicio representa el valor del mes (elección democrática).

Observación: las fotos de los estudiantes elegidos se encontrarán en el mural de ingreso

al establecimiento como forma de reconocimiento ante toda la comunidad educativa. La

foto del funcionario electo se encontrará en el mural lateral del pasillo de ingreso a la

escuela.

Objetivo: Desarrollar actividades para la comunidad educativa de manera colaborativa

con el Programa de Integración Escolar (PIE) con enfoque inclusivo y de atención a la

diversidad.

- Colaboración en reuniones y entrevistas con apoderados de estudiantes en PIE.

- Colaboración en atención de estudiantes ante situaciones emergentes.

- Apoyo en la entrega de sugerencias y tips a docentes y asistentes de aula.

Objetivo: Revisión y modificación según normativa vigente los protocolos de actuación

ante a agresiones sexuales y hechos de connotación sexual; situaciones relacionadas a

drogas y alcohol en el establecimiento; situaciones de maltrato, acoso escolar o violencia

entre miembros de la comunidad educativa; ante accidentes escolares, y accidentes

escolares. Así como también, su socialización con la comunidad educativa.

- Revisión de protocolos de actuación con diversos profesionales del

establecimiento.

- Modificación de los protocolos según la normativa vigente.

- Socialización de protocolos de actuación con diversos actores de la comunidad

educativa.

Objetivo: Consensuar democráticamente, validar y socializar con toda la comunidad

educativa el Manual para la Buena Convivencia Escolar de la Escuela Balneario

Cachagua año 2019.

- Consensuar democráticamente con toda la comunidad educativa las

modificaciones en el Manual de Convivencia Escolar 2019.

- Validar los resultados obtenidos en el consejo escolar del establecimiento.

- Socialización con todos los miembros de la comunidad educativa (padres, madres

y/o apoderados; profesores y asistentes de la educación; y estudiantes al menos

desde 5° a 8° año básico) el Manual de Convivencia Escolar 2019.

Objetivo: Velar por el cumplimiento de las normas contenidas en el Manual para la Buena

Convivencia Escolar.

- Atención a apoderados en virtud de la problemática.

- Atención de estudiantes en virtud de la problemática.

- Reuniones con Directivos y/o Docentes en relación a la situación de algún

estudiante, apoderado y/o curso.

- Articulación de consecuencias con equipo PIE y/o el equipo Directivo.

Objetivo: Resguardar el ingreso al establecimiento de todos los estudiantes, así como

también, la salida al término de la jornada.

- Creación de turnos semanales para portería, donde los funcionarios en duplas

reciben a los estudiantes (desde las 08:00 a 08:15 Hrs.).

- Profesores e inspectora acompañan a la salida de la jornada escolar a sus

estudiantes (según horario de clases).

- Resguardo del ingreso y salida de los alumnos, identificando quien lo acompaña

y lo retira (sólo apoderado titular, suplente u otro con previa comunicación al

establecimiento).

- Identificación del estado físico y anímico de los estudiantes cuando ingresan a la

escuela y cuando se dirigen a sus hogares.

Objetivo: Promover actividades que favorezcan la sana convivencia entre los funcionarios

del establecimiento.

- Se realizan equipos de tres funcionarios para realizar once posterior al consejo

técnico pedagógico (semanalmente) con la finalidad de generar un espacio de

distención y de interacción.

- Elección democrática del funcionario quien representa los valores institucionales

(valor por mes).

Objetivo: Realizar trabajo colaborativo para el desarrollo del consejo técnico pedagógico.

- Reuniones de equipo directivo con registro en acta.

- Retroalimentar temas para abordaje en consejo técnico pedagógico.

Objetivo: Promover actividades colaborativas, recreativas y formativas que favorezcan la

sana convivencia escolar en la comunidad educativa.

- Ceremonia del pan y la uva.

- Celebración día mundial de la actividad física.

- Celebración día de la convivencia escolar.

- Celebración día mundial del libro y del derecho de autor.

- Acto cívico día del trabajador.

- Celebración día de la familia.

- Celebración día del alumno.

- Acto cívico día del patrimonio cultural de Chile.

- Semana de la seguridad escolar.

- Concurso Kamishibai

- Acto cívico día mundial medio ambiente.

- Celebración día de los pueblos originarios.

- Día nacional de la prevención del consumo de drogas.

- Feria gastronómica.

- Acto cívico día nacional de la bandera.

- Acto cívico día de los derechos humanos.

- Celebración día del niño/niña.

- Acto cívico día de la paz y no violencia.

- Acto cívico día de las personas sordas.

- Acto cívico día internacional de la mujer indígena.

- Fiesta Criolla.

- Acto cívico encuentro de dos mundos.

- Feria científica.

- Concurso de ortografía.

- Acto cívico día de la antártica chilena.

- Acto cívico día de la educación pública.

- Mejor asistencia por curso (salida pedagógica semestral).

- Campañas solidarias.

- Consulta nacional “yo opino”.

- Olimpiadas matemáticas.

- Ceremonia alumno lector.

Objetivo: Fortalecer la colaboración, y la participación de los/las padres, madres y

apoderados en las actividades de la escuela.

- Celebración día de la familia.

- Celebración día del/la alumno/a.

- Día nacional de los pueblos indígenas.

- Cuarta feria gastronómica.

- Cuarta fiesta criolla.

- Día del profesor.

- Ceremonia alumnos lectores 1° básico.

- Gala de gimnasia.

- Colaboración con centro de padres.

- Ceremonia de licenciatura 8° año básico.

Objetivo: Desarrollar trabajo colaborativo con la Dupla Psicosocial en la retroalimentación

de casos y articulación de intervenciones para la comunidad educativa.

- Reuniones periódicas con la Dupla Psicosocial para retroalimentar información

de casos.

- Articulación de acciones conjuntas para el abordaje de casos psicosociales.

- Articulación de acciones para el trabajo con redes.

Objetivo: Fortalecer la convivencia escolar a través de acompañamiento de clases a

profesores.

- Consensuar resgistro de acompañamiento de clases a profesores enfocado en

la convivencia escolar y autoestima académica de los estudiantes.

- Socializar registro.

- Realizar acompañamientos de clase con retroalimentación a docentes.

V. PLANIFICACIÓN MENSUAL

MES ACTIVIDADES

Marzo Presentación valor del mes y anual

1° reunión del Consejo Escolar

Elección de estudiantes y el funcionario que representan el valor

de la alegría.

Reuniones de equipo directivo.

Retroalimentar temas para abordaje en consejo técnico

pedagógico.

Turnos semanales al inicio y al finalizar la jornada escolar.

Equipos para once en consejo técnico pedagógico.

Atención de apoderados, estudiantes y docentes.

Ceremonia del pan y la uva.

Campaña solidaria Fundación Nuestros Hijos.

Abril

Elección de estudiantes y funcionario que representan el valor

de solidaridad.

Reuniones de equipo directivo.

Retroalimentar temas para abordaje en consejo técnico

pedagógico.

Turnos semanales al inicio y al finalizar la jornada escolar.

Equipos para once en consejo técnico pedagógico.

Atención de apoderados, estudiantes y docentes.

Reuniones de articulación con equipo PIE.

Reuniones de retroalimentación con Dupla Psicosocial.

Entrega de sugerencias y tips para docentes y asistentes de

aula.

Talleres en colaboración con equipo PIE.

Celebración día mundial de la actividad física.

Celebración día de la convivencia escolar.

Celebración día mundial del libro y del derecho de autor.

Mayo Elección de estudiantes y funcionario que representan el valor

del respeto.

Reuniones de equipo directivo.

Retroalimentar temas para abordaje en consejo técnico

pedagógico.

Turnos semanales al inicio y al finalizar la jornada escolar.

Equipos para once en consejo técnico pedagógico.

Atención de apoderados, estudiantes y docentes.

Reuniones de articulación con equipo PIE.

Reuniones de retroalimentación con Dupla Psicosocial.

Entrega de sugerencias y tips para docentes y asistentes de

aula.

Talleres en colaboración con equipo PIE.

Celebración día de la familia.

Celebración día del/la alumno/a.

Segunda reunión consejo escolar.

Acto cívico día del patrimonio cultural.

Revisión y modificación según normativa vigente los protocolos

de actuación.

Junio Elección de estudiantes y funcionario que representan el valor

del compromiso.

Reuniones de equipo directivo.

Retroalimentar temas para abordaje en consejo técnico

pedagógico.

Turnos semanales al inicio y al finalizar la jornada escolar.

Equipos para once en consejo técnico pedagógico.

Atención de apoderados, estudiantes y docentes.

Reuniones de articulación con equipo PIE.

Reuniones de retroalimentación con Dupla Psicosocial.

Entrega de sugerencias y tips para docentes y asistentes de

aula.

Talleres en colaboración con equipo PIE.

Acto cívico día mundial medio ambiente.

Celebración día nacional de los pueblos indígenas.

Salida pedagógica Zoológico Metropolitano.

Acto cívico día mundial contra el trabajo infantil.

Concurso Kamishibai

Revisión y modificación según normativa vigente los protocolos

de actuación

Acompañamiento de clases.

Julio Elección de estudiantes y funcionario que representan el valor

de creatividad.

Reuniones de equipo directivo.

Retroalimentar temas para abordaje en consejo técnico

pedagógico.

Turnos semanales al inicio y al finalizar la jornada escolar.

Equipos para once en consejo técnico pedagógico.

Atención de apoderados, estudiantes y docentes.

Reuniones de articulación con equipo PIE.

Reuniones de retroalimentación con Dupla Psicosocial.

Entrega de sugerencias y tips para docentes y asistentes de

aula.

Talleres en colaboración con equipo PIE.

Acompañamiento de clases.

Acto de premiación I semestre.

Agosto Elección de estudiantes y funcionario que representan el valor

de empatía.

Reuniones de equipo directivo.

Retroalimentar temas para abordaje en consejo técnico

pedagógico.

Cuarta feria gastronómica.

Turnos semanales al inicio y al finalizar la jornada escolar.

Equipos para once en consejo técnico pedagógico.

Atención de apoderados, estudiantes y docentes.

Reuniones de articulación con equipo PIE.

Reuniones de retroalimentación con Dupla Psicosocial.

Entrega de sugerencias y tips para docentes y asistentes de

aula.

Talleres en colaboración con equipo PIE.

Tercera reunión consejo escolar.

Celebración día del niño y la niña.

Acto cívico día de la paz y la no violencia.

Acto cívico día nacional de las personas sordas.

Septiembre Elección de estudiantes y funcionario que representan el valor

de identidad.

Reuniones de equipo directivo.

Retroalimentar temas para abordaje en consejo técnico

pedagógico.

Turnos semanales al inicio y al finalizar la jornada escolar.

Equipos para onces en consejo técnico pedagógico.

Atención de apoderados, estudiantes y docentes.

Reuniones de articulación con equipo PIE.

Reuniones de retroalimentación con Dupla Psicosocial.

Entrega de sugerencias y tips para docentes y asistentes de

aula.

Talleres en colaboración con equipo PIE.

Cuarta fiesta criolla.

Acto cívico día internacional de la paz.

Acompañamiento de clases.

Octubre Elección de estudiantes y funcionario que representan el valor

de la amistad.

Reuniones de equipo directivo.

Retroalimentar temas para abordaje en consejo técnico

pedagógico.

Turnos semanales al inicio y al finalizar la jornada escolar.

Equipos para once en consejo técnico pedagógico.

Atención de apoderados, estudiantes y docentes.

Reuniones de articulación con equipo PIE.

Reuniones de retroalimentación con Dupla Psicosocial.

Entrega de sugerencias y tips para docentes y asistentes de

aula.

Talleres en colaboración con equipo PIE.

Celebración día del profesor.

Acto cívico encuentro de dos mundos.

Feria científica EBC.

Acompañamiento de clases.

Noviembre Elección de estudiantes y funcionario que representan el valor

de la perseverancia.

Reuniones de equipo directivo.

Retroalimentar temas para abordaje en consejo técnico

pedagógico.

Turnos semanales al inicio y al finalizar la jornada escolar.

Equipos para once en consejo técnico pedagógico.

Atención de apoderados, estudiantes y docentes.

Reuniones de articulación con equipo PIE.

Reuniones de retroalimentación con Dupla Psicosocial.

Entrega de sugerencias y tips para docentes y asistentes de

aula.

Talleres en colaboración con equipo PIE.

Cuarta muestra curricular.

Acto cívico de la eliminación de la violencia contra la mujer.

Acompañamiento de clases.

Diciembre Elección de estudiantes y funcionario que representan el valor

de la superación.

Reuniones de equipo directivo.

Retroalimentar temas para abordaje en consejo técnico

pedagógico.

Turnos semanales al inicio y al finalizar la jornada escolar.

Equipos para once en consejo técnico pedagógico.

Atención de apoderados, estudiantes y docentes.

Reuniones de retroalimentación con equipo PIE.

Reuniones de articulación con Dupla Psicosocial.

Entrega de sugerencias y tips para docentes y asistentes de

aula.

Talleres en colaboración con equipo PIE.

Gala de gimnasia.

Ceremonia alumnos lectores 1° básico.

Cuarta reunión consejo escolar.

Ceremonia de premiación II semestre.

Ceremonia de licenciatura 8° año básico.

Aniversario de la Escuela Balneario Cachagua.

X. PLAN INTEGRAL DE SEGURIDAD ESCOLAR

PRESENTACIÓN

El presente Plan integral de Seguridad Escolar tiene como objetivo dar a conocer a los

integrantes de la Escuela Balneario Cachagua, de la Comuna de Zapallar, Pautas de

actuación ante una emergencia y evacuación de las dependencias del establecimiento,

en la eventualidad de la amenaza de situaciones imprevistas o siniestros fuera de control.

Contar con estas pautas para actuar ante una emergencia es muy importante, pero la

primera responsabilidad de todos los integrantes de la Escuela es evitar que se produzcan,

aquellas que puedan ser evitadas; para ello debe existir el COMPROMISO DE PREVENIR

TODO LO QUE SEA POSIBLE PREVENIR, compromiso que debe ser de responsabilidad

de cada uno de los miembros.

Cabe destacar que los sismos afectan a todos a la vez, pero no se debe proceder a la

evacuación durante el mismo, sino después de pasado el primer movimiento, que suele ser

el más violento.

Finalmente, recuerde que.......

“Más vale estar preparado para algo que no va a suceder, a que suceda y NO estar

preparado para ello”

1. INTRODUCCIÓN

El Plan Integral de Seguridad Escolar (PISE) de la de la Escuela Básica Balneario

Cachagua de la comuna de Zapallar, promueve entre otros objetivos educacionales el

autocuidado de la salud frente a los riesgos, la preservación del medio ambiente

promoviendo la sensibilización y la toma de conciencia con actitudes y acciones de

preocupación, respeto y cuidado del entorno.

En este contexto, el rol educativo que debemos desarrollar en la tarea preventiva y de

autocuidado, atendiendo a los posibles riesgos de origen natural y/o humano, que pudieran

suscitarse y con la finalidad de estar preparados para una posible contingencia para

salvaguardar la integridad física de los alumnos/as y del personal, de la Escuela Básica

Balneario Cachagua.

Lo anterior se cumplirá mediante la definición de una serie de acciones de la unidad

educativa, orientadas a la prevención, situaciones de riesgo y al proceder frente a

emergencias directamente relacionadas con el entorno, infraestructura y alumnado del

establecimiento.

2. OBJETIVOS

2.1. Objetivo General.

Manejar un plan de seguridad que sea capaz de responder con rapidez a todos los

miembros de la unidad educativa ante eventos como sismos, siniestros u otros.

Así mismo salvaguardar las vidas de la COMUNIDAD ESCOLAR ante cualquier evento

emergencia imprevista, creando hábitos y una formación de cultura preventiva y proactiva

de seguridad dentro de la comunidad escolar para así familiarizarse con la propuesta,

logrando un éxito en su implementación.

.

2.2. Objetivos Específicos.

A. Crear en el personal de la Escuela Balneario Cachagua hábitos y actitudes

favorables hacia la seguridad, dando a conocer los riesgos que se originan en

determinadas situaciones de emergencia e instruyéndolos como deben actuar ante

cada una de ellas.

B. Ejecutar los protocolos de emergencia y la evacuación del personal, alumnos,

padres y apoderados, con el propósito de controlar dicha emergencia o evacuación.

C. Recuperar la capacidad operativa de la organización controlando o minimizando los

efectos de una emergencia, poniendo en práctica normas y procedimientos para

cada situación de emergencia.

3. ALCANCE

El presente plan considera todas las instalaciones del establecimiento Escuela

Balneario Cachagua.

4. DEFINICIONES

• P.I.S.E: Plan Integral de Seguridad Escolar.

•Emergencia: Situación que pone en riesgo inminente la integridad física psicológica de los

ocupantes de un recinto y que requiere de una capacidad de respuesta institucional

organizada y oportuna a fin de reducir al máximo los potenciales daños.

• Alerta: La Alerta es un estado declarado, indica mantenerse atento como por ejemplo;

"se maneja información de un incendio cercano que puede comprometer el recinto", "las

fuertes precipitaciones han inundado zonas muy cercanas al recinto".

• Alarma: Es una señal o aviso sobre algo que va a suceder en forma inminente o ya está

ocurriendo. Por lo tanto su activación significa ejecutar las instrucciones establecidas

para una emergencia.

• Amago de incendio: fuego descubierto y apagado a tiempo.

• Ejercicio de simulación: actuación en grupo en un espacio cerrado (sala u oficina), en la

que se representan varios roles para la toma de decisiones ante una situación imitada de

la realidad. Tiene por objetivo probar la planificación y efectuar las correcciones pertinentes.

• Emergencia: alteración en las personas, los bienes, los servicios y/o el medio ambiente,

causada por un fenómeno natural o generado por la actividad humana, que se puede

resolver con los recursos de la comunidad afectada. La emergencia ocurre cuando los

aquejados pueden solucionar el problema con los recursos contemplados en la

planificación.

• Extintores de incendio: aparato portable que contiene un agente extinguidor y un agente

expulsor, que al ser accionado dirigiendo la boquilla a la base del incendio (llama), permite

extinguirlo.

• Plan de Emergencias: Ordenamiento de disposiciones, acciones y elementos

necesarios propios de cada recinto y de su respectivo entorno inmediato, articulados de

manera tal de dar una respuesta eficaz frente a una emergencia.

• Evacuación: Procedimiento obligatorio, ordenado, responsable, rápido y dirigido de

desplazamiento masivo de los ocupantes de un recinto hacia la zona de seguridad de

éste, frente a una emergencia real o simulada.

• Evacuación Parcial: Está referida a la evacuación de una o más dependencias con

peligro inminente de un recinto, pero no de todo el recinto comprometido por la emergencia.

• Evacuación Total: Está referida a la evacuación de todas las dependencias de un

recinto.

• Vías de Evacuación: Son aquellas vías que estando siempre disponibles para permitir

la evacuación (escaleras de emergencia o servicio, pasillos, patios interiores, etc.)

ofrecen una mayor seguridad frente al desplazamiento masivo y que conducen a la zona de

seguridad de un recinto.

• Flujo de Ocupantes: Cantidad de personas que pueden pasar a través del ancho útil de

una vía de evacuación por unidad de tiempo (personas por minuto).

• Zona de Seguridad: Es aquel lugar físico de las instalaciones que posee una mayor

capacidad de protección masiva frente a los riegos derivados de una emergencia y que

además ofrece las mejores posibilidades de abandono definitivo de un recinto. Existen 2

zonas de seguridad una interna (dentro del establecimiento) y externa fuera del

establecimiento para casos de incendios, fugas etc. Emergencias donde no se pueda estar

dentro del establecimiento.

• Cota: Es la altura de un punto con respecto a un plano horizontal, que puede ser el nivel

medio del mar u otro plano de referencia.

• Tsunami: Un tsunami es una ola o serie de olas que se producen en una masa de agua

al ser empujada violentamente por una fuerza que la desplaza verticalmente. Terremotos,

volcanes, derrumbes costeros o subterráneos e incluso explosiones de gran magnitud

pueden generar este fenómeno.

• Sismo o terremoto: Todos los movimientos de la tierra son sismos. Un temblor es el

sacudimiento del suelo que produce susto en la población y no genera daño estructural;

mientras que un terremoto es el movimiento que produce el colapso de viviendas y

pérdidas humanas. La diferencia entre ambos es la magnitud

5. ANTECEDENTES GENERALES

La Escuela Balneario Cachagua, está ubicado en la Av. Cachagua Nº 100 Cachagua,

alberga a 140 alumnos, distribuidos en 8 cursos en la actualidad, entregando educación al

nivel básico. En esta institución educacional laboran 24 funcionarios entre directivo,

docente, asistentes de la educación y personal de servicio. Cabe señalar que en un costado

del recinto se encentra el Jardín Infantil y Sala Cuna los Peques, quienes utilizan las mismas

zonas de seguridad Externa y vía de evacuación.

El presente plan de emergencias se enfoca específicamente en amenazas relacionadas a

incendios, sismos, terremotos, fuga de gas y Tsunami.

5.1 IDENTIFICACIÓN DEL ESTABLECIMIENTO

NOMBRE DEL ESTABLECIMIENTO

EDUCACIONAL

Escuela Básica Balneario

Cachagua

NIVEL EDUCACIONAL Educación Básica

NÚMERO IDENTIFICADOR RBD 1185-1

DIRECTOR Claudia San Martin Jerez

COORDINACIÓN GENERAL SEGURIDAD

ESCOLAR Gisselle Villalón Torres

DIRECCIÓN Av Cachagua Nº 100 Cachagua

REGION V Región

COMUNA Zapallar

TELEFONO 33 2771318

N° DE PISOS 2 Pisos

CORREO ELECTRONICO escuela.bcachagua@gmail.com

COLABORADORES EN ESTABLECIMIENTO EDUCACIONAL

EQUIPO DIRECTIVO 5

DOCENTES 16

ASISTENTES DE LA EDUCACION 13

PERSONAL DE SERVICIOS (Auxiliares) 2

JUNAEB 2

ALUMNOS POR CURSOS EN EL ESTABLECIMIENTO EDUCACIONAL

1° BÁSICO 25

2° BÁSICO 12

3° BÁSICO 13

4° BÁSICO 16

5° BÁSICO 21

6° BÁSICO 17

7° BÁSICO 13

8° BÁSICO 13

HORARIOS ALUMNOS

INICIO JORNADA TERMINO JORNADA

LUNES 08:00 Hrs 15:30 Hrs

MARTES 08:00 Hrs 17:30 Hrs

MIERCOLES 08:00 Hrs 15:30 Hrs

JUEVES 08:00 Hrs 15:30 Hrs

VIERNES 08:00 Hrs 14:00 Hrs

HORARIOS PERSONAL

Inicio 08:00 Hrs – Termino 18:15

6. CARACTERÍSTICAS ESTRUCTURALES DE LA INSTITUCIÓN Y ESPACIALES.

Infraestructura mayormente sólida, cuenta con 2 piso distribuidos en actualidad en niveles

básicos de 1° a 8° básico.

Los pisos se distribuyen en los siguientes cursos y salas:

Primer Piso: 7° año, 2° año, 3° año, 1° año, sala de contención, Craf y sala de reunión.

Segundo Piso: 4° año, 6° año, 8° año, 5° año, Oficina Pie, Aula de recursos y Laboratorio

computación.

También cuenta con Cocina, comedor, Baños, Bodegas, patio y gimnasio.

VIAS DE ACCESO:

Cuentan con una vía de acceso Principal:

1. Portón eléctrico de ingreso y salida de los alumnos, apoderados etc.

2. Portón manual el cual es ocupado por la manipuladora de alimentos de Junaeb y en

casos de emergencias la vía de evacuación de todos los alumnos se realiza por este

portón y no por el principal asía la zona de seguridad externa.

UBICACIÓN GEOGRÁFICA DEL ESTABLECIMIENTO EDUCACIONAL

7. Protección contra incendios

Se cuenta con extintores a Base Polvo Químico Seco, Multipropósito, en total son 13 y

están distribuidos de la siguiente manera:

Primer piso

Nº DE EXTINTOR UBICACIÓN

2 Edificio antiguo

2 Edificio nuevo

1 Oficina de dirección

1 Pasillo bodega

1 Comedor alumnos

Segundo piso

Nº DE EXTINTOR UBICACIÓN

1 Edificio antiguo

2 Edificio nuevo

1 Oficina de dirección

Cabe de mencionar que se cuentan con 3 extintores más de reservas.

8. COMITÉ DE SEGURIDAD ESCOLAR

8.1 MISIÓN DEL COMITE

Implementar un esquema administrativo y operativo de la Escuela Básica Balneario

Cachagua que permita prevenir y controlar eventos de tipo catastrófico provocados por

emergencias o desastres mediante el desarrollo de un esquema organizado y

documentado para su intervención.

Coordinar a toda la comunidad escolar con sus respectivos estamentos a fin de ir

logrando una activa y masiva participación en un proceso que los compromete a todos,

puesto que apunta a su seguridad y mejor calidad de vida. Así como también, procurar

que nuestra comunidad aborde esta planificación de manera eficaz y esté preparada para

sobrellevar y enfrentar de manera óptima las emergencias que se pudieran presentar en

el establecimiento sean éstas de origen natural o producidas por el hombre.

8.2 Objetivos Generales.

Velar por la seguridad de toda la comunidad Escolar.

Desarrollar en la comunidad una cultura de prevención de riesgos, dirigido a todos

sus integrantes para que adquieran herramientas necesarias para la toma de

decisiones responsables, frente a condiciones y acciones de inseguridad.

Priorizar el valor de la vida propia y la de los demás.

8.3 RESPONSABILIDADES DE LOS INTEGRANTES DEL COMITÉ DE SEGURIDAD Y

SUS FUNCIONES

DIRECTORA: Responsable definitivo de la Seguridad de la Unidad Educativa, Preside el

comité y apoya al comité en sus decisiones y sus acciones.

COORDINADOR (A) DE SEGURIDAD:

En representación de la Directora, coordinará todas y cada una de las

actividades que efectúe el comité, en función de un objetivo común la seguridad,

deberá lograr que los integrantes del comité actúen con pleno acuerdo, para

aprovechar al máximo las potencialidades y los recursos, para ello debe valerse

de reuniones periódicas y mantener al día los registros, documentos y actas que

genere el comité.

Velarán que el plan integral de seguridad escolar, se desarrolle de manera

efectiva en el momento requerido.

Mantendrán el orden durante la evacuación y en las zonas de seguridad

respectivamente.

Mantener un permanente contacto con las Unidades de Bomberos, Carabineros,

de Salud del sector y el encargado de emergencia comunal donde esté situado

el establecimiento.

LÍDER DE EVACUACIÓN:

Deberá en todo momento ser ayuda y apoyo para el coordinador de seguridad escolar,

tanto como en la evacuación, revisión de salas, infraestructuras en momentos de

emergencias, inspecciones de riesgos etc.

REPRESENTANTES DE PROFESORADO, ALUMNOS, PADRES Y APODERADOS Y

ASISTENTES DE LA EDUCACIÓN:

Deberán aportar su visión desde sus respectivos Roles en relación a la Unidad

Educativa. Cumplir con las acciones y tareas que para ellos acuerde el comité

y proyectar hacia sus representados la labor general del establecimiento en

materia de Seguridad Escolar.

Responsables de difundir el plan integral de seguridad escolar en los alumnos y

apoderados.

Organizar y mantener en orden a sus cursos para enfrentar las emergencias.

ALUMNOS, PADRESY/O APODERADO, PROFESIONALES ASISTENTE DE LA

EDUCACIÓN, AUXILIARES Y ADMINISTRATIVOS

Aportarán su visión desde los diferentes roles dentro de la unidad educativa y cumplirán

con las acciones y tareas que para ellos acuerde el comité y las proyectarán a sus

representados.

REPRESENTANTES DE LOS ORGANISMOS EXTERNOS

Constituyen instancias de apoyo técnico al comité y su relación con el establecimiento

educacional deberá ser formal. La vinculación oficial viene a reforzar toda acción del plan

integral de seguridad escolar, no sólo los aspectos de prevención, sino que también en la

atención efectiva cuando frente una emergencia.

8.4 INTEGRANTES DEL COMITÉ DE SEGURIDAD ESCOLAR 2018

¿QUIENES INTEGRAN EL COMITÉ DE SEGURIDAD?

El comité de Seguridad se Constituyó en el mes Marzo 2018, por ende quedando

constituido de la siguiente forma:

NOMBRE ESTAMENTO CARGO/STATUS ROL

Claudia San Martin Jerez Directivo Directora Responsable del Pise

Gissell Villalón Torres Directivo Convivencia Escolar Coordinadora General Pise

Álvaro Navarrete Docente Profesor Representante de los Profesores

Tomás Vielma Docente Asistente de la

Educación

Representante de los Asistentes

de la Educación

Elena Espina Rojo Apoderado Presidente Representante Apoderados

Diego Huttner Alumnos Presidente Representantes Alumnos

ACTIVIDADES COMITÉ DE SEGURIDAD

Reunión cuando se amerite o al menos 2 veces al año y extraordinarias del PISE

Defunción y sensibilización del PISE

Charlas y capacitaciones

Educar a los alumnos en materia de seguridad y Auto Cuidado.

Simulacros

Acciones en eventos reales

9. BASES METODOLÓGICAS

El PISE de la Escuela Balneario Cachagua elaboró a partir de dos metodologías bases: la

metodología AIDEP que constituye una instrumento o forma de recopilar información y la

metodología ACCEDER, que determina los pasos y acciones fundamentales a cubrir para

el control efectivo de la situación de emergencia.

ANÁLISIS HISTÓRICO

9.1 FUNDAMENTACIÓN

En una institución educacional como la Escuela Balneario Cachagua, la comunidad

educativa, debe estar preparada para prevenir riesgos y accidentes escolares. Por este

motivo nuestra unidad educativa debe fortalecer un conjunto de hábitos y destrezas que

permitan adoptar normas de conductas vinculadas a procedimientos que preserven la

integridad de todos los miembros de la comunidad escolar. Es, por tanto, imprescindible

contar con un plan o protocolo que permita la organización de los recursos humanos y

materiales frente a una situación de emergencia que orienten la actuación de aquellos

destinados a velar por la seguridad de los estudiantes. Para ello se ha elaborado un Plan

Integral de Emergencia y Evacuación que permite, con la colaboración de toda la

comunidad educativa, la oportunidad de proporcionar a todos integrantes, un efectivo

ambiente de seguridad mientras cumplen con sus actividades educacionales.

A ANÁLISIS HISTÓRICO:

La Escuela Básica Balneario de Cachagua fue fundada 16 de Febrero de 1920. Se

encuentra ubicada en el sector Sur del balneario del mismo nombre, en terrenos que fueron

entregados en comodato al Ministerio de Educación y posteriormente cedidos en propiedad

a la Ilustre Municipalidad de Zapallar, la que actualmente ha tenido modificaciones de

estructura como nuevas salas y un gimnasio.

Su infraestructura es sólida de cemento, desde la fecha que fue fundada hasta hoy ha

soportado muchos sismos, algunos de ellos de bastante intensidad los cuales no han

afectado la construcción o que hayan generado alguna emergencia.

Nuestro establecimiento es la única Escuela que cuenta con el riesgo de Tsunami ya que

nos encontramos bajo la cota entre 15 o 16 metros aproximadamente.

Cabe de mencionar que el establecimiento se encuentra al lado de una estación medica

rural en caso de alguna emergencia.

La escuela hasta hoy no ha registrado accidentes graves y los que generalmente han

ocurrido son leves en su mayoría y estos han ocurrido en recreo

I INVESTIGACIÓN EN TERRENO:

De acuerdo al diagnóstico realizado por el Comité de seguridad escolar se pudo establecer

los puntos críticos de la escuela en su parte interna como externa:

a) RIESGOS INTERNOS

- La infraestructura del Establecimiento, es de construcción sólida y en altura por lo que

cuenta con gran cantidad de escaleras, las que actualmente no cuentan con gomas

antideslizantes, pero si cuentan con pasamanos, iluminación, controladas en los horarios

de ingreso y salida de clases por inspectora y profesores, pero aun teniendo todas las

condiciones son proclives a accidentes.

- La cancha de pasto actualmente es un peligro en caso de sismos o terremotos ya que

bajo esta infraestructura se cuenta con fosas es por eso que no es segura, pero

actualmente no es punto de zona de seguridad y en caso de sismo y que se encuentren

alumnos en el sectores todos los profesores e inspectora están informados para hacer retiro

de ellos.

- El recreo la básica es también fuente de accidentes por caídas, choques, juegos bruscos

y con la presencia de profesores, asistentes e inspectora, la cantidad de accidentes es

mínima y controlable.

b) RIESGOS EXTERNOS

- En los puntos críticos externos identificamos tres importantes, el principal es que la

Escuela se encuentra ubicada en un balneario formando parte de la cota de inundación, por

lo cual existe el riesgo de inundación por Tsunami.

- En la entrada y salida de evacuación externa principal de la Escuela se cuenta con postes

los cuales tienen cables de media tensión y transformadores, siendo un punto de riesgo en

caso de un sismo, ya que actualmente es la única vía de evacuación asía la zona de

seguridad externa.

- Por estar ubicada en el acceso del balneario, la Escuela está ubicada en una calle de alto

flujo vehicular la que puede generar un riesgo a la hora de ingreso y salida de los alumnos.

Es importante recalcar que en éste último tiempo no hemos sufrido accidentes,

c) SISMICOS Y TSUNAMI

Vivimos en una país sísmico, lo que nos obliga a estar preparado para dicha eventualidad,

la práctica y ejercicio permanente nos permitirá en caso de un sismo grave saber qué hacer

y por consiguiente salvar vidas. Además, el lugar donde se encuentra el Colegio es una

cota de 15 o 16 metros aproximadamente por lo tanto en caso de Tsunami seremos

afectados la que actualmente estamos preparados con zona de seguridad externa que esta

fuera la cota de inundación (30 metro aprox).

Recursos:

Personal de la Escuela preparado y coordinado para cada tarea.

Extintores en todos los lugares que puedan estar sujetos a siniestros.

Zonas de seguridad y vías de evacuación de marcada.

Botiquín, camilla y a futuro pretenden implementara sala de enfermería.

Se cuenta con timbre, campana y Megáfono.

La Escuela está ubicada al lado de una estación médica rural.

Se cuenta además con la colaboración de organismos externos: Carabineros,

Consultorio de Salud, Emergencia y Protección civil Municipal.

D DISCUSIÓN DE PRIORIDADES

Luego de diagnosticar y revisar el análisis histórico de la Escuela, se definirán las áreas de

acción de nuestro plan de emergencia:

Capacitaciones:

Las capacitaciones serán para preparar al personal en los roles y funciones que deben

realizar en las diferentes emergencias que se produzcan en el establecimiento como

accidentes menores, incendios, movimientos sísmicos. Además de efectuar redes de apoyo

con otros organismos (carabineros, bomberos, consultorio, departamento de seguridad).

Simulacros:

Se realizará Simulacros, para preparar a la comunidad educativa tanto como funcionarios

y menores frente a una situación de emergencia, así mismo ayudando a medir tiempos de

respuesta, punto de encuentro y vías de evacuación.

Factores de Riesgos:

Se analizaron los factores de riegos que existentes en el establecimiento educativo, para

luego generar las acciones correspondientes para mejorar estos factores lo ante posibles.

Uno de los primeros punto a tratar que se mejorara será la nueva salida de evacuación que

sea más segura en la cual los alumnos no deban salir del establecimiento para poder llegar

a la zona de seguridad externa establecida.

P PLANIFICACIÓN

Programa de prevencion y mitigacion de emergercias

Objetivo.

Establecer actividades con el fin de reducir o eliminar los factores de riesgos existentes los cuales

pongan en riesgo físico a todos los integrantes de la comunidad educativa. Este conjunto de medidas

se deriva necesariamente a la situación encontrada en el escenario de riesgo.

Alcance.

Este programa comprende a todos los integrantes del establecimiento como director, inspectora,

alumnado, profesores y a todas las instalaciones del establecimiento educacional.

Responsables.

Dirección del establecimiento.

Desarrollo

Actividad Responsable Fecha de

Cumplimiento

Capacitaciones en plan de

emergencia (PISE) Comité de seguridad Cada 6 meses.

Simulacros Comité de seguridad Cada 3 meses.

Inspección señalética de

seguridad Comité de seguridad Cada 6 meses.

Mantención sistema eléctrico El DAEM deberá asignar Cada 1 año.

Revisión de conductos de gas El DAEM deberá asignar Cada 6 meses.

Revisión de extintores

Revisión e informe será

realizado por

Emergencia y protección

Civil Municipal

DAEM recarga y

mantención

Cada 6 meses.

Actualización de plan de

emergencias

Comité de seguridad

escolar en conjunto con

Emergencia y Protección

Civil Municipal

Cada 1 año.

136

CRONOGRAMA DE SIMULACIONES Y SIMULACROS

El Simulacro pretende preparar a la Comunidad Escolar ante cualquier Posible Emergencia que

pueda ocurrir en la Escuela Balneario Cachagua, así mismo poder evaluar los tiempos de evacuación

e ir mejorando.

Los encargados de realizar esta actividad son:

a) Bárbara Fernández Basaez, Ingeniera en Prevención de Riesgos.

b) Aldo Figueroa Figueroa, Encargado de Emergencias y Protección Civil Municipal, Experto en

Prevención de Riesgos y Medio Ambiente.

1 Simulacro de

Diagnostico

Marzo 2018

2 simulacro

Julio 2018

3 simulacro

Diciembre 2018

PLANES DE ACCIÓN

Los planes de acción ante emergencias (accidentes menores, movimientos sísmicos y amago o

incendios) serán a través de la metodología ACCEDER de la ONEMI.

La aplicación de ACCEDER no debe esperar la ocurrencia de un evento de emergencia o accidente,

se busca el control oportuno, reduciendo los impactos negativos, prioritariamente en resguardo de los

niños y niñas.

A

1. Alerta y Al

Alerta indica un estado declarado en el que hay que mantenerse atento y alarma es la señal o el aviso sobre lo que va a suceder.

137

arma

C Comunicación e Información

Establecer un sistema que permita entregar instrucciones y mantener informado a todos los miembros de la organización.

C Coordinación Mantener una relación armónica entre los miembros de la organización durante la emergencia. Para lo que se deben definir roles y mandos.

E Evaluación (Primaria) En esta fase se plantea una valoración de las consecuencias producidas por una emergencia.

D Decisiones

De acuerdo a los daños y las respectivas necesidades evaluadas, se tomarán decisiones como reubicar a las personas, reingresar, evacuar a albergues.

E Evaluación (Secundaria) Tiene por fin contar con antecedentes más acabados sobre las repercusiones del fenómeno adverso que afectó o aún está afectando a la unidad educativa.

R Readecuación del Plan El estudio de los antecedentes recopilados deberá sugerir la formulación de recomendaciones para mejorar el sistema de respuesta.

ALERTA

Toda la comunidad educativa se encuentra preparada y en estado de alerta frente a una inminente

ocurrencia de un sismo o posible tsunami habiéndose considerado las precauciones necesarias para

enfrentar dicho evento es por ello que se realizan diferentes ensayos en diferentes momentos; clases

y recreos

ALERTA INTERNA

La proporciona el sistema de seguridad EN CASO DE EVENTUALES emergencias. Esta alerta

interna se da por el toque permanente de campana.

ALERTA EXTERNA La proporciona el organismo de emergencia externo acorde a la emergencia

suscitada.

ALARMA

En caso de un simulacro, la persona asignada hará sonar la campana por un minuto

aproximadamente para simular la ocurrencia de un terremoto luego empezaran a evacuar los cursos

ordenadamente dirigido por su profesores.

COMUNICACIÓN E INFORMACIÓN CADENA DE INFORMACIÓN

138

La información viene directamente de la Directora del establecimiento. Será vertical para todos los

componentes de le Unidad Educativa que se encuentre en condiciones ópticas las vías de

evacuación para poder dar la alarma. También involucrará a los diferentes actores pertenecientes a

este comité Carabineros, Bomberos y Consultorio cuya comunicación será en toma de acuerdos de la

información interna y externa.

EVALUACIÓN (primaria)

Una primera evaluación frente a un evento de emergencia nos lleva a preguntarnos ¿Qué sucedió?

¿Qué daños provocó? ¿Cuántos y quienes resultaron dañados? Poniendo énfasis en las personas.

Por lo tanto es fundamental:

a. Clasificar la emergencia.

b. Detectar los daños en personas, infraestructura y comunicación.

c. Satisfacer las necesidades de las personas (primeros auxilios, rescate de lesionados y heridos,

traslado a asistencia, Etc.) estableciendo prioridades

d. Capacidad de respuesta ante la emergencia

e. Necesidades de evacuación según la emergencia.

DECISIONES

De acuerdo al tipo y magnitud de la emergencia se adoptarán las decisiones necesarias para atender

a quienes requieran de cuidados especiales o tratamientos con apoyo de redes externas, como

también de funcionamiento es decir si se reanudan o no las clases. Los funcionarios deben cumplir

con sus roles asignados

EVALUACIÓN (SECUNDARIA)

Se realizará una segunda evaluación para recabar información más acabada del impacto y

repercusiones del evento que afectó a la unidad educativa profundizando la anterior y de manera

globalizada con el fin de tener un panorama amplio de los daños y hacer un seguimiento de toda la

comunidad e infraestructura como también del entorno, comunicaciones y transporte.

READECUACIÓN DEL PLAN

A partir de los antecedentes recopilados en los diferentes ensayos la información se analizará se

emitirá un informe el que permitirá formular recomendaciones que sustentarán mejoras y/o nuevas

acciones a realizar para su posterior socialización con la comunidad educativa.

139

Funciones del personal de la Escuela, en General.

1.- El personal del establecimiento debe conocer e identificar la señal sonora de la campana o timbre,

la cual indicará alarma de evacuación ante una emergencia.

Además de informar a todo el establecimiento la alarma de evacuación, planos y vías de evacuación

etc. (PISE Escolar).

2.- Cumplir la tarea asignada por el comité de seguridad escolar.

3.- Asistir a los lugares y realizar las funciones encargadas; siempre manteniendo la calma e

informados al director(a) y al coordinador del plan de seguridad.

4.- Los funcionarios que son responsables de cortar los suministros de energía (eléctrica y gas),

deben ubicarse rápidamente en estos lugares y esperar la orden de corte.

5.- Los medios de comunicación como megáfono o teléfonos deben mantenerse siempre en buen

estados para ser usados.

6.- Todo el personal del establecimiento debe conocer el correcto uso y manipulación del extintor,

para apagar el inicio de un foco de incendio.

7.- En caso de estar en la sala, el profesor debe mantener la serenidad e instruir a las alumnas a

adoptar una actitud de autoprotección, retirándose de ventanales u objetos que pudieran

desprenderse.

8.- El profesor debe impedir la salida descontrolada de sus alumnas. El movimiento masivo de

abandono de los lugares de trabajo, para dirigirse a la zona de seguridad

9.- Los apoderados y/o visitas eventuales de la escuela, deben ceñirse a las indicaciones que rigen

para el resto de la comunidad.

10.- El personal siempre debe estar dispuesto y atento a las instrucciones que del director,

coordinador general y entidades exteriores (bomberos, carabineros etc.)

11.- todo el personal de la Escuela debe estar debidamente preparado en caso de cualquier

modificación momentánea en la emergencia, tener una actitud proactiva, en caso de cambio o

ausencia de un integrante del equipo de emergencia, deben saber dónde se encuentran las llaves de

los portones, los suministros etc.

140

RESPONSABILIDADES EQUIPO DE EMERGENCIA

A continuación se enumeran las mínimas responsabilidades y/o actividades que cada integrante del

equipo de emergencia debe realizar.

Roles y Mandos Para una correcta respuesta ante una emergencia las responsabilidades deben estar

claras. Es por ello que estas se han definido de modo que faciliten las actividades a realizar para

hacer que nuestro Plan sea eficiente.

Directora y Coordinadores General de Seguridad:

La directora en conjunto con la coordinadora de Seguridad serán las encargadas de impartir

instrucciones y órdenes de ejecutar la evacuación general del establecimiento

La coordinadora de seguridad en conjunto con la directora deberá evaluar las condiciones

existentes de vías de Evacuación, antes de decretar la evacuación, deberá verificar que la Zona

de Seguridad establecida es efectivamente segura, en caso contrario se deberá designar una

nueva zona que aleje a los alumnos, profesores, personal y visitas del peligro.

Dara el aviso a la secretaria de tocar la campana para dar aviso de evacuar.

Deberán coordinar con los organismos de respuesta las acciones a seguir exterior.

Líder de Evacuación (Inspectora de patio):

Tendrá la responsabilidad de prestar apoyo en todo momento a la coordinadora y directora,

además de verificar que en todas las salas, baños y comedor no quede ningún alumno y que

todos los cursos se encuentren debidamente ordena en su lugar de la zona de seguridad.

Ante una emergencia y/o práctica, los inspectora velarán que los alumnos de cada sector

mantengan el orden y la disciplina, en forma especial en pasillos y escaleras

para luego empezaran a evacuar los cursos ordenadamente dirigido por su profesores.

PROFESORES JEFES:

Ante una emergencia real, tendrán la responsabilidad de mantener la calma y realizar una

evacuación tranquila, dar a los alumnos las instrucciones que amerite la situación, tomar el libro

de clases y guiar a los alumnos a la zona de seguridad y contenerlos en el lugar hasta recibir

nuevas instrucciones del Coordinador general o Director.

En caso de existir un alumno con discapacidad que requiera ayuda para movilizarse, será deber

del profesor designar a dos alumnos que colaboren en su traslado en la evacuación.

141

Al realizar ensayos, deberá ayudar a reforzando el orden y efectividad con la que los alumnos

deben ejecutar esta operación.

Si la emergencia se presentase en un recreo u horario de colación, se dirigirá al lugar asignado

a su curso.

De ser necesario deberán entregar a los alumnos(as) según registro entregado por apoderados.

Designar a dos estudiantes encargados de abrir la puerta.

En caso de simulacros operarán de la misma forma anterior. Para evitar que existan alumnos

rezagados.

ASISTENTE DE LA EDUCACIÓN:

Los Asistentes de la educación prestaran ayuda en todo momento a los profesores según lo

que se necesite durante la emergencia y evacuación.

ayude a guiar todos los alumnos hacia la zona de seguridad.

En caso de retiro masivo de alumnos, póngase a disposición inmediata, para apoyar esa

labor.

TAREA DE LOS PROFESORES DE ASIGNATURA:

Ante todo el profesor debe mantener la calma para dar a conocer las instrucciones al curso, de

manera clara.

En caso de una emergencia, dará la orden a los alumnos designados para abrir la puerta.

Luego entregará la instrucción al curso de ponerse de pie y evacuar al momento que se dé la

alarma, ordenadamente en hileras para evacuar hacia la zona de seguridad designada siempre

manteniendo la calma y efectividad.

El profesor es el último en salir de la sala, siempre haciéndolo con el libro de clases en su

poder.

Acompañará al curso a la zona de seguridad, pasando lista al momento de llegar al lugar

designado.

En caso de emergencia en recreo u horario de colación, colaborarán con la evacuación de

pasillos, para luego dirigirse al curso que le correspondería en la siguiente hora de clases.

Encontrándose en la zona de seguridad correspondiente, deberá pasar la lista del curso.

142

De no tener que realizar clases en la próxima hora, el docente tras colaborar en la evacuación de

pasillos, deberá dirigirse a la zona de seguridad.

ADMINISTRATIVOS Y AUXILIARES.

De ser informado por la Directora deberá, abrir las puertas para permitir el acceso de las

personas al establecimiento.

Ayude a guiar todos los alumnos hacia la zona de seguridad.

En caso de retiro masivo de alumnos, póngase a disposición inmediata, para apoyar esa

labor.

Tendrán la responsabilidad de prestar apoyo en todo momento ala coordinadora y directora,

además de verificar que en todas las salas, baños y comedor no quede ningún alumno y que

todos los cursos se encuentren debidamente ordena en su lugar de la zona de seguridad.

ALUMNOS:

NO salir de la sala de clases hasta que el profesor así lo indique o la alarma central señale la

evacuación.

Los alumnos deben saber cómo actuar frente a la evacuación en una emergencia, y hacia

dónde dirigirse.

En caso de una emergencia alejarse de los vidrios y paredes.

Deberán ayudar a realizar una evacuación tranquila, ordenada y seguir las instrucciones del

personal a cargo en todo momento.

Deberán estar atentos a las instrucciones dadas por el profesor. También saber quiénes son

los compañeros encargados de abrir la puerta en caso de emergencia, para que en caso de

estar ausente alguno de ellos, el alumno que se encuentre más próximo a la puerta, será el

responsable de abrirla.

FUNCIONES EQUIPO DE EMERGENCIA ESPECÍFICAS

En la funciones específicas el establecimiento deberá nombras o designar a cada responsable de las

funciones nombradas a continuación.

EQUIPO RESPONSABLE

143

Coordinación General

Dar Alarma de evacuación

Enlace con organismos externos

(CESFAM, Bomberos, Carabineros, Agua

potable)

Control del Proceso de Evacuación(Líder

de evacuación )

Apertura/resguardo de accesos

Corte de suministros

Primeros auxilios y rescate

Apoyo a profesores de cursos pequeños

(párvulos, 1º y 2º básico)

Control y despacho de alumnos

ZONAS DE SEGURIDAD

Actualmente la Escuela cuenta con dos zonas de seguridad una interna y externa que según su

emergencia se evacuara como:

ZONAS DE SEGURIDAD INTERNA

Utilizada mayormente para sismos y emergencia que no fuese necesario evacuar el establecimiento,

esta se encuentra ubicada en el patio frente el comedor de alumnos.

144

ZONAS DE SEGURIDAD EXTERNA

Sera utilizada para emergencias mayores como incendios declarados, tsunami y fuga de gas, en la

cual para llegar debemos tomar el pasaje peatonal GRAL. JOSE BERNALES R. la que nos llevara a

la zona de seguridad externa ubicada en la calle Lermitage que en caso de Tsunami se encuentra

fuera de la cota de inundación.

VÍAS DE EVACUACIÓN

Hacia las zonas de seguridad interna

Todos los alumnos que se encuentren en sus salas al evacuar podrán salir de inmediato a las

zonas de seguridad con las que cuenta la Escuela.

145

Hacia las zonas de seguridad Externa

De ser necesario evacuar hacia las zonas de seguridad externas, la Escuela cuenta con vía de

evacuación para las dos:

146

REGLAS GENERALES.

1.- En todas las salas de clase, baños, oficina y dependencias en general, las puertas deben

encontrarse siempre en condiciones de ser abiertas con facilidad.

2.- Toda la comunidad escolar debe tener pleno conocimiento de la zona de seguridad asignada en

caso de emergencia; además de la ubicación que le corresponde dentro de ésta.

3.- En cada una de los Sectores del establecimiento será instalado un plano indicando las zonas de

seguridad, y las vías para evacuar hacia la zona correspondiente.

4.- En secretaría, se encontrará una lista con los números de teléfono de emergencia, ubicada de

forma visible para la comunidad frente al equipo telefónico. Las instituciones consideradas en la lista,

son las siguientes:

Cuerpo de Bomberos. 741262

Carabineros Cachagua. 33433038

Servicio de salud (Posta de Zapallar). 742346

Central de emergencias Municipal 1408 (teléfono gratuito desde cualquier compañía)

Departamento de Emergencia y Seguridad de la Municipalidad de Zapallar. 032-2889685

Además, éstos y otros números deberán encontrarse en una agenda telefónica de fácil acceso, ubicada

a un costado del teléfono, en caso de tener que abandonar el edificio y necesitar dichos números de

emergencia.

5.- Todos los extintores deben estar ubicados, de acuerdo a recomendaciones técnicas, y en lugares

visibles y señalados.

6.- Los padres y apoderados, que frente a una catástrofe lleguen al establecimiento a retirar a sus

pupilos, deben seguir las instrucciones que se estén dando según el acontecimiento.

147

PROTOCOLO DE ACCIDENTES Y SEGURIDAD ESTUDIANTIL

Estrategias de seguridad para la prevención de accidentes escolares

A. Del trayecto:

1. Salir oportunamente para evitar correr y caerse, o tener accidentes automovilísticos.

2. No distraerse en el trayecto. Si se está a cargo de un adulto, seguir siempre sus instrucciones.

3. Transitar por calles seguras, donde circule más gente.

4. No hablar con desconocidos, ni aceptar regalos de ellos.

5. Cruzar las calles en las esquinas, o en los pasos de cebra, previa certeza de poder hacerlo.

6. Esperar la locomoción en los paraderos habilitados.

7. No salir corriendo o jugando de la escuela. Mantenerse siempre atento.

8. En lo posible, tratar de andar siempre acompañado.

9. Devolverse rápidamente ala escuela ante la inminencia de un peligro, ser asaltado o haber recibido

vejación o trato inapropiado.

10. No quedarse en las esquinas o a mitad de cuadra, fumando, conversando o jugando.

11. Avisar a los padres, sobre cualquier cambio en la rutina (si va a visitar a un compañero, u otra

eventualidad).

B. Dentro de la Escuela:

1. Bajar las escaleras caminando, tranquilo/a. Invitar a la calma a quien corra, salte o atropelle.

2. Evitar correr, saltar, jugar en los pasillos, graderías, lugares resbalosos o con desniveles.

3. Evitar apoyarse en las ventanas, sacar el cuerpo para afuera de éstas, subirse a una silla y mirar por

ellas, o lanzar objetos hacia el exterior.

4. Evitar jugar, correr, saltar con objetos cortantes o contundentes, con los cuales se podría herir a un

compañero/a.

5. Evitar empujones o golpes con sus compañeros/as.

6. Al sentirse enfermo/a, avisar inmediatamente al profesor/a.

7. Evitar sentarse en las barandas de las escaleras.

8. Evitar jugar con la puerta de la sala y en la sala. No encerrar a compañeros/as o no permitirles entrar.

9. Evitar jugar con las puertas de los baños.

148

10. Evitar jugar a la pelota con botellas de plástico o tapas de bebidas.

11. Evitar balancearse en la silla o hincarse en ella.

12. Circular por los lugares habilitados para ello.

13. Evitar lanzar objetos dentro de la sala, con los cuales podría herir a algún compañero/a.

14. Respetar los espacios o los puestos de cada uno.

15. Evitar colgarse de los arcos en la cancha y/o de los árboles en el patio.

16. Bajar al patio en los recreos y horarios de colación.

17. Evitar correr en el Comedor, en horario de colación.

28. Evitar subir a las salas con comida y/o líquidos calientes.

C. De los accidentes:

1. Se espera que en caso de que algún estudiante presente problemas de salud o sufra algún tipo de

accidente, pueda recibir la ayuda inmediata necesaria para el resguardo de su integridad física,

psicológica y social.

2. La atención de accidentes escolares está normada por el Decreto Supremo N° 313 / 72: incluye a

escolares en seguro de accidentes de acuerdo con la Ley N°16.744, modificada por el N° 41 / 85.

Cubre los accidentes ocurridos durante la jornada de clases o durante el trayecto. El Servicio Nacional

de Salud, deberá otorgar las prestaciones necesarias en forma gratuita por lo tanto si la situación lo

requiere y el estudiante no tiene seguro privado será trasladado al servicio público de urgencia más

cercano a la Escuela.

PROCEDIMIENTOS:

a) El/la profesor/a, deberá llevar al estudiante a la enfermería o coordinación, donde recibirá los

primeros auxilios como Posta o Cesfam.

b) Se comunicará al apoderado vía telefónica. Quien determinará si acepta o no el seguro escolar

gratuito del Estado.

c) De concurrir a otro centro asistencial, deberá firmar el formulario de accidentes escolares, dejando,

por escrito, su renuncia al servicio. Con firma, nombre completo y RUT.

149

d) Se llenará formulario de “Declaración Individual de Accidente Escolar”, con los datos del Colegio, del

alumno y el tipo de accidente.

e) Si la gravedad de éste lo ameritase, se procederá a llamar al móvil correspondiente (ambulancia,

taxi u otros) y se trasladará en forma inmediata al alumno al recinto asistencial de urgencia.

f) Es primordial que acuda el apoderado o un familiar al recinto asistencial, para que asuma la

representación y tome nota de síntomas, medicamentos, tratamiento y diagnóstico especificado por los

médicos.

PROGRAMA DE RESPUESTA ANTE EMERGENCIAS.

(METODOLOGÍA ACCEDER)

a) PROCEDIMIENTO EN CASO DE SISMO O TERREMOTO:

Objetivos Lograr una rápida y eficiente respuesta coordinada frente a un siniestro ocasionado por la

naturaleza como sismo o terremotos, para evitar las pérdidas de vidas humanas y materiales de la

Escuela Balneario Cachagua.

Alcance El procedimiento considera todas las instalaciones de la Escuela Balneario Cachagua y a

todo el personal que se encuentre al interior de éste, Alumnos, Profesores, Asistentes de la Educación,

Auxiliares, Padres y Apoderados, y Visitas.

Responsabilidades.

Director(a) del Establecimiento.

Es el responsable de la aplicación correcta y oportuna del presente procedimiento en todo el

establecimiento educacional.

Profesores.

Son los responsables por la aplicación correcta y oportuna del presente procedimiento en sus

respectivas áreas. Cada profesor se encargará de vigilar el cumplimiento cabal de los planes de

preparación y respuesta ante emergencias.

Recomendaciones Generales

Mantenga su lugar de trabajo limpio y libre de obstáculos que impidan evacuar a usted y

otras personas.

Procure mantener los pasillos libres de obstáculos.

150

Evite almacenar objetos de gran peso y tamaño en lugares altos.

No actué impulsivamente ya que aumenta el riesgo de lesionarse usted y los demás.

Durante el sismo:

Suspenda cualquier actividad que esté realizando.

El profesor deberá ayudar a conserve la calma y controlar los brotes de pánico que se

puedan generar.

Debe mantenerse en silencio.

El profesor o algún alumno designado abrirá las puertas de salida de la sala.

Los alumnos deberán alejarse de las paredes y ventanas, ya que la vibración puede

ocasionar la ruptura de los vidrios.

Si se encuentra bajo techo protéjase de la caída de lámparas, artefactos eléctricos,

maderas, libros, cuadros, equipos de laboratorio, tableros, etc. debajo de los bancos si es

posibles en caso contrario mantenga la calma en donde se encuentre.

Los alumnos y profesores que realizan actividades en talleres o laboratorios, deberán cortar

la electricidad de los equipos o máquinas, cortar también suministro de gas.

Durante el sismo NO SE DEBE EVACUAR, solo en casos puntuales como daños visibles

y considerables en la edificación tales como caída de muros, fractura de columnas.

En caso que el establecimiento o un área determinada de él no reúna condiciones

estructurales y, por lo tanto no cuente con zonas de seguridad internas será necesario

proceder a su evacuación,

dirigiéndose a zonas de seguridad por vías de evacuación seguras preestablecidas.

En el área externa del establecimiento aléjese de paredes, postes, árboles altos, cables

eléctricos y otros elementos que puedan caer.

Las personas encargadas deben cortar suministro de electricidad y gas.

Si se encuentra en el comedor, patio o en el gimnasio siga las instrucciones antes

mencionadas y siga la señalización para evacuar en dirección a la Zona de Seguridad

designada a su curso.

Si se encuentra en una sala que no corresponde a su edificio (laboratorio de computación,

sala PIE etc.) Siga las instrucciones antes mencionadas y las del profesor y siga la

señalización a la zona de seguridad correspondiente.

Después del sismo:

151

Permanezca en silencio y alerta a la alarma que indica la posibilidad de evacuación

externa.

Verifique que la vía de evacuación está libre de obstáculos que impidan el desplazamiento.

En caso que el establecimiento o un área determinada de él no reúna condiciones

estructurales y, por lo tanto no esté en condiciones la zona de seguridad internas será

necesario proceder a su evacuación, dirigiéndose a zonas de seguridad externas por vías

de evacuación seguras preestablecidas.

Indique a los alumnos que se formen en dos filas dentro de la sala de clases para dirigirse

a la zona de seguridad.

Salga de la sala con sus alumnos y libro de clases.

Diríjase con sus alumnos en clama y en silencio hacia la zona de seguridad que se

encuentran establecidas.

Cada profesor deberá asegurarse de que todos los alumnos evacuen la sala, siendo éste

el último en salir y verificar que se encuentren todos los alumnos a su cargo, mediante un

conteo general o pasando la lista de clases, posteriormente informará las novedades a la

persona a cargo del establecimiento en ese momento y al encargado de emergencias

municipal.

Pasado el sismo, se debe mantener en su zona de seguridad, manteniendo la calma y el

orden, informando las novedades y aguardando instrucciones. No olvidar que se pueden

producir replicas.

Se debe esperar 30 minutos en la Zona de Seguridad por posibles replicas.

Si queda atrapado procure utilizar una señal visible o sonora.

Si detecta focos de incendio informe de inmediato.

Observe si hay personas heridas, no mueva a los lesionados a no ser que estén en peligro

de sufrir nuevas heridas.

De no ser posible continuar con las clases, la decisión de enviar a los alumnos a sus

hogares, es la Directora del establecimiento, procedimiento que deberá aplicarse una vez

conocida la magnitud del hecho a nivel comunal o regional, e instrucciones de las

autoridades. Los niños de Infant, Junior y Senior, pueden ser enviados a sus hogares

solamente con la compañía de un adulto debidamente identificado (Padres o familiares

directos).

Se evaluarán las condiciones del edificio y se tomará la decisión de volver a las salas si es que no se

encuentra con ninguna dificultad el edificio.

152

Protocolo de actuación de profesores en horas sin curso a cargo.

Si se encuentra en entrevista de apoderados o en reunión considere dirigirse, si así lo indican, a la zona

de seguridad más próxima.

Durante el Sismo:

Abra la puerta de la sala u oficina en donde se encuentre.

Aléjese de ventanas y objetos pesados que pudieran caer.

Aplique el protocolo “AGACHATE, CÚBRETE Y AFÍRMATE”.

Ayude a quienes no reaccionan o se encuentren desorientados.

Después del Sismo:

Espere la orden de evacuación a través de alarma (campana).

Salga de la sala u oficina y diríjase a la zona de seguridad establecida.

Repórtese al encargado y espere las instrucciones.

Colaboraré en la asistencia a los alumnos o personas lesionadas.

Ayude en la revisión de los baños cercanos a su ubicación previo aviso al encargado de la zona

de seguridad.

Protocolo de actuación de los alumnos.

Durante el Sismo:

Obedezca al profesor en todas sus instrucciones.

Aléjese de ventanas y lugares de almacenamiento en altura.

Aplique protocolo “AGACHATE, CÚBRETE Y AFÍRMATE”

Si se encuentra fuera de la sala de clases o en recreo, aléjate de ventanas y de objetos en altura

y aplique protocolo “AGACHATE, CÚBRETE Y AFÍRMATE”

Después del Sismo:

No salga de la sala de clases hasta que el profesor lo indique y obedezca a todas las

instrucciones.

153

Formarse en dos columnas en el centro de la sala.

Cuando salga la sala de clases hágalo de manera ordenada, tranquila y cuidadosa.

Camine con paso firme, rápido pero sin correr. No lleve objetos en las manos.

No se devuelvas por ningún motivo a la sala de clase a buscar alguna de sus pertenencias.

No grite mientras se desplaza por las áreas de tránsito para escuchar las instrucciones o

advertencias que entregue el profesor o encargado de la zona de seguridad.

Al llegar a la zona de seguridad quédese junto a sus compañeros y profesor y permanezca

atento a las instrucciones que entregará su profesor o encargado de la zona de seguridad.

Protocolo de actuación de administrativos y auxiliares.

Durante el Sismo:

Mantenga la calma.

Aplique protocolo “AGACHATE, CÚBRETE Y AFÍRMATE”.

No salga del lugar durante el sismo.

Después del Sismo

Espere la orden de evacuación, dada por la alarma (timbre) que se dará una vez que se haya

evaluado que todo esté bajo control. Esta orden será dada por la directora y la coordinadora

general.

Camine con paso firme, rápido pero sin correr, desplácese en silencio para escuchar

instrucciones.

No regrese a su puesto de trabajo hasta que el encargado haya dado la instrucción de reingreso

a las salas.

Ayude a prestar apoyo a guiar a los alumnos y verificar que no quede nadie en las salas y baños.

Protocolo de actuación de los asistentes de la educación.

Durante el Sismo:

Abra la puerta.

154

Mantenga la calma.

Aplique el protocolo “AGACHATE, CÚBRETE Y AFÍRMATE”.

No salga del lugar durante el sismo.

Después del Sismo:

Espere la orden de evacuación, dada por la alarma (timbre) que se dará una vez que se haya

evaluado que todo esté bajo control. Esta orden será dada por la directora y la coordinadora

general.

Mantenga la calma y ayude a guiar todos los alumnos hacia la zona de seguridad.

En caso de retiro masivo de alumnos, póngase a disposición inmediata, para apoyar esa labor.

Protocolo de actuación si el evento sucede en horario de recreo.

Mantenga la calma.

Aplique el protocolo “AGACHATE, CÚBRETE Y AFÍRMATE”.

A la orden de evacuación timbre, los alumnos deberán dirigirse a las zonas de seguridad

establecidas para cada curso.

Los profesores guiarán estos desplazamientos.

Los profesores se dirigirán a las zonas de seguridad determinadas para el curso del cual es

profesor jefe.

La secretaria dispondrán de los listados de cursos.

Protocolo de actuación si el evento sucede en horario de almuerzo.

Mantenga la calma.

Aplique protocolo “AGACHATE, CÚBRETE Y AFÍRMATE”

A la orden de evacuación timbre, los alumnos deberán dirigirse a las zonas de seguridad

designada.

Mantenga la calma y esperaré las indicaciones que entregará la persona designada.

Protocolo de actuación si se encuentran en actividades deportivas, talleres, posteriores a las

clases establecidas.

Mantenga la calma.

155

Aplique protocolo “AGACHATE, CÚBRETE Y AFÍRMATE”

Dirigirse con su profesor a cargo a la zona de seguridad.

Los Profesores verificarán que se encuentren todos los alumnos a su cargo y juntos esperarán

las indicaciones de los encargados.

Protocolo de actuación de los padres.

Si ha decidido retirar a su hijo(a) del establecimiento vaya con tranquilidad hasta la escuela.

El retiro de los alumnos será siempre en portería, en donde debe quedar registro.

Mantenga la calma, de esta manera dará seguridad y tranquilidad a los niños.

No se permitirá para el retiro del alumno el ingreso a la Escuela de los padres o personas

autorizadas.

Los alumnos deben ser retirados en la Escuela solamente por las personas que fueron

autorizadas por los padres.

Evite obstruir el acceso a la Escuela con vehículos particulares.

Se solicita no permanecer en las dependencias del establecimiento una vez retirado el alumno.

b) PROCEDIMIENTO EN CASO DE INCENDIO:

Objetivo: Lograr una rápida y eficiente respuesta coordinada frente a un siniestro ocasionado por un

amago o incendio, para evitar las pérdidas de vidas humanas y materiales de la Escuela Balneario

Cachagua

Alcance: El procedimiento considera todas las instalaciones del establecimiento, y a todo el personal

que se encuentre al interior de éste, Alumnos, Profesores, Asistentes de la Educación, Auxiliares,

Padres y Apoderados, y Visitas.

Responsabilidades

Director(a) del Establecimiento.

Es el responsable de la aplicación correcta y oportuna del presente procedimiento en todo el

establecimiento educacional.

Profesores

Son los responsables por la aplicación correcta y oportuna del presente procedimiento en sus

respectivas áreas. Cada profesor se encargará de vigilar el cumplimiento cabal de los planes de

preparación y respuesta ante emergencias.

156

Recomendaciones Generales

Mantener al día las mantenciones de los extintores.

Capacitar a todo el personal sobre el manejo del presente manual PISE.

Las personas que detecten amagos de fuego tienen la obligación de informar de inmediato

a la dirección de la Escuela.

Mantener en lugar accesible planos de la red de gas y electricidad de la escuela para poder

cortar de inmediatamente los suministro.

Capacitar a líderes y auxiliares en prevención y control de incendios.

Adherir señaléticas en vías de escapes e identificación de extintores.

Mantener expedita la salida por vías de evacuación y salidas de emergencia.

Mantenga siempre los extintores en buen estado y libres de obstáculos.

Los equipos de control y combate de incendios deben estar debidamente señalizados.

Si manipula sustancias inflamables manténgalos en recipientes cerrados y en lugares donde

no representen peligro, alejados de fuentes de calor.

Realice revisiones periódicas de las instalaciones eléctricas y de gas.

Al producirse un principio de incendio se debe informar a la Dirección y proceder a su control

con rapidez utilizando los extintores si es que no se puede controlar no se arriesgue de aviso

de inmediato a las autoridades.

Junto con la alarma interna de evacuación el personal asignado procederá a llamar a los

Bomberos y Carabineros.

El profesor designará a uno o más alumnos para ayudar a otros que tengan dificultad para

desplazarse.

Durante el incendio:

Suspenda inmediatamente cualquier actividad que esté realizando.

Manténgase en silencio y atento a la alarma para comenzar la evacuación.

Evacuar el establecimiento por el lado contrario al siniestro.

En el caso de que el fuego se produzca en donde usted se encuentra o aledaño debe

evacuar de inmediato.

157

Evacuar el lugar rápidamente pero no corra.

No produzca aglomeración.

No se detenga, manténgase en silencio y calmado.

No se devuelva a su sala por algún objeto olvidado.

Cada profesor deberá asegurarse de que todos los alumnos evacuen la sala, siendo éste el

último en salir y verificar que se encuentren todos los alumnos a su cargo, mediante un

conteo general o pasando la lista de clases, posteriormente informará las novedades a la

persona a cargo del establecimiento en ese momento.

Si se encuentra en un lugar con humo salga agachado cubriéndose nariz y boca con alguna

tela (de preferencia húmeda.)

Ubíquese en la Zona de Seguridad designada (zona de seguridad externa) y espere a que

se normalice la situación.

Si su ropa se incendia no corra, arrójese al suelo de vueltas o pida ayuda.

Si se encuentra en el comedor, patio o el gimnasio siga las instrucciones antes mencionadas

o acérquese de inmediato al personal de la escuela y siga la señalización para evacuar en

dirección a la Zona de seguridad designada.

Si se encuentra en una sala que no corresponde a su edificio (laboratorio de computación,

sala de PIE etc.) siga las instrucciones antes mencionadas y siga la señalización a la zona

de seguridad asignada.

Presencia de bomberos y otros servicios de emergencias

La persona encargada de dar aviso a Bomberos, verificará que se ha dado aviso a los Servicios

de Emergencia.

Esperar la llegada de éstos para informar de la situación y poner a su disposición los medios

necesarios.

La llegada de los Servicios de Emergencia implica la asunción automática por parte de los

mismos de la dirección de la emergencia.

Extinguido el fuego y una vez chequeado el lugar por los Bomberos, se debe inspeccionar el

área afectada para verificar los daños.

La condición será evaluada en base a los antecedentes entregados por Bomberos y así realizar

el reingreso o desalojo definitivo del lugar.

158

Después del incendio

Manténgase en su Zona de Seguridad.

Procure tranquilizar los alumnos que se encuentren muy asustados.

Cada docente debe verificar que se encuentre la totalidad de los alumnos del curso a su

cargo.

No obstruya la labor de los Bomberos y organismos de socorro.

Cerciórese que no ha quedado ningún foco de nuevos incendios.

Y siga las instrucciones de los bomberos y emergencia comunal

Una vez apagado el incendio, cerciórese a través de personal experto y los organismos externos, que

la estructura no haya sufrido debilitamiento o que se pueda ingresar nuevamente al establecimiento.

C) PROCEDIMIENTO EN CASO DE ARTEFACTO EXPLOSIVO.

Objetivo: Lograr una rápida y eficiente respuesta coordinada frente a una alarma de artefacto

explosivo, para evitar las pérdidas de vidas humanas y materiales de la Escuela Balneario Cachagua.

Alcance: El procedimiento considera todas las instalaciones del establecimiento, y a todo el personal

que se encuentre al interior de éste, Alumnos, Profesores, Asistentes de la Educación, Auxiliares,

Padres y Apoderados, y Visitas

Responsabilidades

Director (a) del Establecimiento.

Es el responsable de la aplicación correcta y oportuna del presente procedimiento en todo el

establecimiento educacional.

Profesores

Son los responsables por la aplicación correcta y oportuna del presente procedimiento en sus

respectivas áreas. Cada profesor se encargará de vigilar el cumplimiento cabal de los planes de

preparación y respuesta ante emergencias.

Procedimiento en Caso de Artefacto Explosivo.

Ante cualquier evidencia de un paquete, maletín o bulto con características sospechosas que

llame la atención, por haber sido dejado, abandonado u olvidado, se deben adoptar las

siguientes medidas.

159

Avise de inmediato a personal del establecimiento indicando el lugar exacto donde se

encuentra el bulto sospechoso. El personal avisará al coordinador general para ponerlo al

tanto de la situación.

Aléjese del lugar. En caso que se le indique, siga el procedimiento de evacuación.

ADVERTENCIA: Por su seguridad, está estrictamente prohibido examinar, manipular o

trasladar el bulto, paquete o elemento sospechoso.

El coordinador general debe verificar la existencia del presunto artefacto explosivo y de ser

necesario dar aviso inmediato a Carabineros.

d) PROCEDIMIENTO EN CASO DE FUGA DE GAS.

Al producirse una fuga de gas, proceda de acuerdo a las siguientes instrucciones:

Abra ventanas a modo de realizar una ventilación natural del recinto.

No utilice teléfonos celulares ni cualquier otro dispositivo electrónico.

Dé aviso a personal del establecimiento inmediatamente, para que proceda a cortar el

suministro de gas la persona asignada.

Dar aviso inmediato a las autoridades.

En caso de que se le indique, proceda a evacuar hacia la zona de seguridad externa.

No volver al establecimiento hasta que las autoridades den el aviso, siga sus

instrucciones.

Cada profesor deberá asegurarse de que todos los alumnos evacuen la sala, siendo éste el último en

salir y verificar que se encuentren todos los alumnos a su cargo, mediante un conteo general o pasando

la lista de clases, posteriormente informará las novedades a la persona a cargo del establecimiento en

ese momento

ANEXOS

FORMATO DE BITACORA REGISTROS DE ACTIVIDADES DEL PISE

FECHA ACTIVIDADES OBSERVACIONES

TELÉFONOS DE EMERGENCIA

MUNICIPALIDAD (332)296805

160

BOMBEROS ZAPALLAR (332)741262

RETEN DE CARABINEROS CACHAGUA (332)433038

POLICIA DE INVESTIGACIONES (332)344485

POSTA URGENCIAS (332)741206

SIAC (02)6545010

Central de Emergencias Municipalidad de zapallar 1408 - (332)889685

CONTACTOS APODERADOS 1° AÑO 2019

NOMBRE ALUMNO APODERADO TELÉFONO APODERADO (SUPLENTE)

TELÉFONO

Aguirre Acosta

Trinidad Amparo

Lissette Acosta Chavez

963823088 Jessica Torrealba 97162562

Arcaya Pizarro

Francisco Enrique

Francisco Araya Aravena

950041932 Rosa Aravena 90906056

Collao Torreblanca

Agustín Aron Enrique

Loreto Torrealba 995361827 Jessica Torrealba 997162562

Espina Cabrera

Pascal

Jorge Espina Rivera

961409237 María Cabrera Bernal

989054686

Inzunza Figueroa

Elisa Andrea

Catherine Figueroa A.

977870582 Bryan Inzunza Tapia

974967808

Lazo Bretti Julián

Alonso

Nataly Bretti Palomo

974063040 Sebastián Lazo Urbina

979111387

Pardo Oyaneder

Felipe León

Karina Oyanader Estay

944741481 Juana Jara 977733627

Rojas Escobar

Alexander Manuel

Claudia Escobar Arancibia

958418037 Alejandra Arancibia Figueroa

68280254

CONTACTOS APODERADOS 2° AÑO 2019

NOMBRE ALUMNO APODERADO TELÉFONO APODERADO (SUPLENTE)

TELÉFONO

Aguirre Acosta Amalia

Lissette Acosta 936823088 Antonella Cosmelli 992719046

Ahumada Molina Vicente

Natalia Molina 950192541 Juan Molina 332 771102

161

Álvarez Pérez Agustín

María Pérez 972241428 Julia Hernández 990692650

Álvarez Pérez Tomás María Pérez 972241428 Julia Hernández 990692650

Cádiz Naeter Raisa Estefanía Naeter 991405748 José Cádiz 994843342

Cancino Barrera Kevin

Ruth Barrera 930367474 NO TIENE

Carretta Vásquez Cristóbal

Elizabeth Vásquez

988898445 Elizabeth Fredes 952074462

Castro Larraguibel Ankatu

Paloma Larraguibel

995133928 Juan Miranda 999827428

Fernández Fernández Florencia

Bárbara Fernández

961518093 Juan Fernández 992428082

Gallego Bartucevic José

Katherinn Bartucevic

978716597 Alexandra Bartucevic

982366664

García Villarroel Mariela

Daniel García 958481637 Daniel García 958481637

López Gallego Baltazar

Bernardo López 982301835 Karen Barrera 981617324

Pascualetti Navarrete Elías

Claudia Navarrete

956636991 Johanna Basáez 957026607

Quiñones Basáez Paz

Marianela Basáez

946275923 Ismael Quiñones 974430228

Reinoso Allendes Clemente

Karem Allendes 974265381 Roberto Reinoso 985688074

Rojo Mancilla Amanda

Daniela Rojo 994336301 Elizabeth Pinchincura

968429394

Salazar Celis Matías Yasna Celis 974942420 Pablo Salazar 965006279

Sánchez Zamora Sofía

Gissel Zamora 992019504 Susana Cisternas 989975170

Sandoval Manríquez Dominga

Alicia Márquez 995912021 Raquel Aravena 974324491

Sepúlveda Briceño Carlos

Eduardo Briceño 991968906 Vaitiare Briceño 966034166

Urrutia González Colomba

Enrique Urrutia 958517158 Daniela González 974368339

Yáñez Carrera Luis

Katherine Carrera 993078770 Jennifer Carrera 987997266

CONTACTOS APODERADOS 3° AÑO 2019

162

NOMBRE ALUMNO APODERADO TELÉFONO APODERADO (SUPLENTE)

TELÉFONO

Barrios Maldonado Tomás

María Maldonado 942327216 Marta Bazaez 946798190

Blanchard Huichaman Baltasar

Ximena Huichaman

987928374 Williams Blanchard 990335477

Carrasco Bazaez Amparo

Marta Bazaez 946798190 Soledad Maldonado 942327216

Cortés Barrera Martina

Natalie Barrera 961985560 Laura Núñez 976588478

Fernández Fernández Diego

Bárbara Fernández

961518093 Juan Fernández 992428093

Flores Cuevas Alexander

Elisa Cuevas 977257077 Yocelyn Silva 942721750

Pezoa Valdenegro Bruno

Jonathan Pezoa 990541840 Gema Silva 989985368

Reyes Maturana Rafaella

Lorena Maturana 967672063 Marcelo Reyes 984069804

Ruíz Marchant Agata

Valria Marchant 990050720 Leonardo Ruíz 990050720

Sagredo Guajardo Antonella

Javiera Guajardo 930575453 Aurora Palacios 968673140

Sumonte Bofill Benjamín

Eduardo Sumonte

952251278 Javiera Bofill 956653517

Torres Castañeda Bruce

Marcela Castañeda

965802962 Juan Torres 998366976

Torres Ferreira David Julio Torres

978036054 NO TIENE

Vergara Torres Ismael

Yanara Torres 933034496 Víctor Carrasco

930215165

Vicencio Bartucevic Amalia

Alexandra Bartucevic

982366664 Katherinn Bartucevic

978716597

CONTACTOS APODERADOS 4° AÑO 2019

NOMBRE ALUMNO APODERADO TELÉFONO APODERADO (SUPLENTE)

TELÉFONO

Torrealba Ale Agatha Daniela Ale 948614684 Alexis Torrealba

950045199

Aravena Núñez Tomás

Laura Núñez 976588478 Santiago Aravena 995239810

Bazaes Torres Mía Carol Torres 997393175 Eva Núñez

958915798

163

Bravo Gallardo Celeste

Ángela Gallardo 974547705 Cristian Bravo 984660551

Bustamante Rojas Brandon

Jasmín Rozas 990343378 NO TIENE

Chaigneau Trevia Magdalena

Ángela Trevia 994427089 Victoria Figueroa 992819885

Cisternas Aravena Elisa

Raquel Aravena 974324491 Pedro Cisternas 983244115

Farías Espina Clemente

Elcira Espina 991924156 María Caniullán 975410435

Figueroa Caniullan Cristóbal

Carmen Caniullán

975410435 Elcira Espina 991924156

Figueroa Criscito Issidora

Antonietta Criscito

962190647 Teresa Vásquez 982951999

Flores Cuevas Alexander

Elisa Cuevas 977257077 Eduardo Silva 996259007

Hernández Báez Marttyna

Ruby Espina 971267719 María Jesús Bazaes 968419200

Morales Altamirano Isaac

Elizabeth Altamirano

987381723 Carolina Marín 982372611

Muñoz Cosmelli Mayte

Antonella Cosmelli

992719046 Cristian Muñoz 985340024

Peralta Valenzuela Manuel

Manuel Peralta 988093938 Jeannette Peralta 971781335

Salazar Calderón Florencia

Alison Calderón 962550168 Hilda Osorio 963310602

Sánchez Fernández Josefa

Eileen Fernández 978596282 NO TIENE

Sandoval Manríquez Máximo

Alicia Manríquez 995912021 Raquel Aravena 974324491

Silva Cabrera Josefa María Cabrera

989054685 Jorge Espina 961409237

Tabilo Quinteros Joaquín

Daniela Quinteros

976176739 Braulio Olivares 961207104

Vicencio Amas Eduardo

Paola Amas 992260169 Carolina Vicencio 999197400

Villalón Espergue Sebastián

Jessica Espergue 971996855 Nelson Villalón 999216240

CONTACTOS APODERADOS 5° AÑO 2019

NOMBRE ALUMNO APODERADO TELÉFONO APODERADO (SUPLENTE)

TELÉFONO

164

Cancino Barrera Diego

Ruth Barrera 945059967 NO TIENE

Cisterna Muñoz Renato

Ximena Muñoz 968961383 Rosa Rudolph 983352207

Córdova Cárdenas Alexander

Karen Cárdenas

999473361

Francisco Córdova 979841497

Donoso Cepeda Josefina

Marianela Cepeda

983917460 Gabriel Donoso 989797287

Herrera Sumonte Miguel

Elizabeth Sumonte

954202359 Eduardo Sumonte 952251278

Martínez Tortello Andrés Felipe Rubén

Greise Tortello Fuenzalida

986272709 Rubén Martínez 933848004

Meneses Toro Vicente

Paola Toro 964242119 Mario Meneses 964242119

Millahuanque Rudolph Nicolás

Rosa Rudolph 983352207 Dimar Millahuanque 990103854

Pavez Riveros Paula Belén

Alejandra Riveros 959356965 Carol Torres 997393175

Reyes Maturana Martín

Lorena Maturana 967672063 Fabián Reyes 984069804

Rodríguez García Luca Rafael

Macarena García 994494650 Mary Donoso 985001153

Ruiz-Díaz Bianchi Yhon

Verónica Ruíz-Díaz

957438208 Iván Salas 993605458

Salinas Olivares Isidora

Jessica Olivares 963104691 Patricia Morales 993244396

Tabilo Segovia Alessandro

Iris Segovia 996335633 Bladimir Tabilo 994467660

Toledo Abarca Alan Carolina Abarca 995687152 Rigoberto Toledo

941702484

Villalón Espergue Cristian

Jessica Espergue 971996855 Nelson Villalón 999216240

Zarallo León Denisse Jazmín Huttner

9186197636 NO TIENE

CONTACTOS APODERADOS 6° AÑO 2019

NOMBRE ALUMNO APODERADO TELÉFONO APODERADO (SUPLENTE)

TELÉFONO

Álvarez Acevedo Isabel

Cristian Álvarez 959086297 Clara Acevedo 973662667

Castillo Crisostomo Pascuala

Pamela Crisostomo

961073652 Enrique Castillo 985215895

Covarrubias Cifuentes Tristán

Amanda Cifuentes

950929382 Marcia Pollier 985051888

165

Duarte Duarte Diego

Isabel Duarte 959221102 Katherinn Bartucevic

978716597

Figueroa Sánchez Facundo

María Sánchez 989526087 Francisca Figueroa 957766920

Flores Andrade Rafaela

María Andrade 976249230 Diego Flores 985625890

Gómez Rojas Sofía

Francisca Rojas 994837781 Marcelo Torres 954489317

Inostroza Saavedra Fabián

Víctor Mencia 985111268 María Riveros 33 2790563

Montenegro Acosta Martín

Lissette Acosta 936823088 NO TIENE

Morales Tejos Brian María Tejos 968700523 Claudio Morales 950886355

Morales Tejos Kevin

María Tejos 968700523 Claudio Morales 950886355

Pavez Donoso Genaro

Luisa Donoso 966129650 Elena Donoso 993215689

Rodríguez Chavez Pío

Katiuska Chavez 990778709 Domingo Rodríguez 987577070

Sánchez Pavez Emilia

Paula Pavez 961731533 Ana Olivares 995344730

Salazar Marín Alberto Carolina Marín

982372611 Elizabeth Altamirano

997381723

Silva Arriagada Nahuel

Leonardo Silva 982895927 Valeria Arriagada 984253752

Viera González Tomás

Carolina González

982968719 Luis Viera 998334725

Vidal Fuentes Luciano

Danisa Fuentes 995012222 Patricio Vidal 941190260

Zamora Figueroa Alonso

María Figueroa 972180827 Carolina Figueroa 988009136

Zarallo León Catalina

Ricardo Lazo 998283390 Sandra Urbina 967873468

CONTACTOS APODERADOS 7° AÑO 2019

NOMBRE ALUMNO APODERADO TELÉFONO APODERADO (SUPLENTE)

TELÉFONO

Bustamante Godoy Martina

Patricia Godoy 935163003 Marcos Bustamante 993776987

Cerda Figueroa Germán

Susan Figueroa 979463068 Ronnal Cerda 987762515

166

Cortés Ubilla Catalina Ailyn

María Ubilla 967119586 José Olivares 989718156

Fernández Díaz Luis Marlene Díaz

991877625 Danilo Fernández 991673438

Fernández Palacios Matías

Ana Palacios 993384474 Leopoldo Palacios 992797238

García Bazáes Matías

Pía Bazáes 963891916 Juan Bazáes 979455495

Huttner León Diego

Sandra Urbina NO TIENE Ricardo Lazo 998283390

Lépez Riquelme Maximiliano

Jocelyn Riquelme 982974585 Nicolás Lépez 952373878

López Abarca Yarella

Carolina Abarca 995687152 Rigoberto Toledo 941702484

Martínez Tortello Sofía Belén

Greise Tortello 986272709 Rubén Martínez 933848004

Rojas Donoso Domingo

Elena Donoso 993215689 Luisa Donoso 966129650

Silva Arriagada Mikaela

Leonardo Silva 982895927 Valeria Arriagada 982895927

Torrealba Montenegro Isidora

Daniela Alé NO TIENE Alexis Torrealba 950045199

Vidal Fuentes Mateo

Danisa Fuentes 995012222 NO TIENE

CONTACTOS APODERADOS 8° AÑO 2019

NOMBRE ALUMNO APODERADO TELÉFONO APODERADO (SUPLENTE)

TELÉFONO

Altamirano Tapia Sthefano

Mariela Tapia 961529087 Claudio Altamirano 983488095

Álvarez Fernández Leandro

Julia Hernández 990692650 María José Tejos 972241428

Aravena Núñez Mateo

Teresa Núñez 983918153 NO TIENE

Cortés Ubilla Damián María Ubilla 967119586 José Olivares 989718156

Donoso Cepeda Benjamín

Marianela Cepeda

983917460 Gabriel Donoso 989797287

Fuentes Fernández Nicolás

Yamilet Fernández

92633665 Eileen Fernández 978596282

Oyanedel Toro Gabriela

Hortensia Toro 950570263 Juan Oyanedel 997762640

Pascualetti Navarrete Ariadna

Claudia Navarrete

956636991 Johanna Basaez 957026607

167

Rodríguez Riveros Martín

Macarena Quiroz 979769335 Patricio Rodríguez 974977373

Salazar Calderón Valentina

Hilda Osorio 963310602 Alison Calderón 962550168

Torres Castañeda Brandon

Marcela Castañeda

965802962 Juan Torres 998366976

Spencer Suárez Joaquín

Eduardo Spencer 932006580 NO TIENE

Vicencio Amas María Belén

Paola Amas 992260169 Eduardo Vicencio 975174195

Zapata Ferreira de Melo Lucas

Cristiane Ferreira de Melo

993888740 Ariel Zapata 998449954

Zepeda San Martín Lunna

Susana San Martín

997676759 Guillermo Zepeda 944876633