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REGLAMENTO DE

EVALUACIÓN,

CALIFICACIÓN

Y PROMOCIÓN ESCOLAR

ESCUELA FRANCIA

VALDIVIA

AÑO 2019

ESCUELA FRANCIA VALDIVIA

REGLAMENTO INTERNO DE EVALUACION, CALIFICACION Y PROMOCION ESCOLAR 2019 Página 2



ÍNDICE

INTRODUCCIÓN Pág. 3

TITULO I: Del Marco Normativo vigente Pág. 4

TITULO II: De las Disposiciones Generales del Proceso de Evaluación Pág. 6

TITULO III: De los Tipos de Evaluación Pág. 7

TITULO IV: De las Calificaciones Pág. 12

TITULO V: De las Evaluaciones Recuperativas Pág. 15

TITULO VI: De la Promoción de los Alumnos Pág. 16

TITULO VII: De las Situaciones Especiales de Evaluación y Promoción Pág. 17



REGLAMENTO DE EVALUACIÓN, CALIFICACIÓN Y

PROMOCIÓN ESCOLAR 2015

INTRODUCCIÓN

La Escuela Francia de Valdivia es una institución educativa inspirada en los valores

de inclusión, respeto e igualdad. Su Reglamento de Evaluación, Calificación y Promoción

tiene presente tanto la legislación vigente en este tema como la intencionalidad educativa

manifestada en estos valores y los objetivos de su Proyecto Educativo, para garantizar una

educación basada en estos principios.

Los principios fundamentales que sustentan este reglamento, son mejorar la calidad

de los aprendizajes de todos los estudiantes, y establecer normas y procedimientos claros

de evaluación, calificación y promoción escolar, en conformidad a la legislación establecida

por el Ministerio de Educación.

El presente Reglamento de Evaluación, Calificación y Promoción Escolar, se aplicará

a los estudiantes pertenecientes a Educación General Básica y tendrá vigencia durante el

presente año escolar, revisándose anualmente, pudiendo ser modificado total o

parcialmente para el siguiente año escolar.

Para nuestra institución, la evaluación es entendida como un proceso continuo e

inherente al quehacer educativo planificado y permanente, que tiene por objetivo el

mejoramiento efectivo de los aprendizajes de nuestros estudiantes, permitiendo así, la

recopilación de información a través de procedimientos cualitativos y/o cuantitativos, con

el fin de evaluar los niveles de logro, alcanzado en las metas propuestas, de acuerdo con

indicadores claramente establecidos y que orienten a la toma consensuada de decisiones

por parte de los interesados.

Cabe señalar, que el presente Reglamento de Evaluación y Promoción Escolar se rige

íntegramente por los Planes, Programas y Decretos de Evaluación y Promoción Escolar que

el Ministerio de Educación ha dispuesto para el presente año escolar.



En la revisión, actualización y consenso del presente Reglamento de Evaluación,

Calificación y Promoción Escolar, participaron los diferentes estamentos de la comunidad

educativa, siguiendo las instrucciones del Ministerio de Educación. Además, es deber de la

institución educacional informar con respecto al presente documento en la primera reunión

de apoderados del año académico 2015.

TITULO I

DEL MARCO NORMATIVO VIGENTE

Art. 1.-Programa de estudio 1º a 6º Año Básico:

Asignaturas

Decreto/Marco/Base

Decreto

Programas de Estudio

- Lenguaje y

Comunicación

- Matemática

- Historia, Geografía y

Ciencias Sociales

- Ciencias Naturales

- Idioma Extranjero:

Inglés

Decreto N°439/2012

Decreto N°2960/2012



- Artes Visuales

- Música

- Educación Física y

Salud

- Tecnología

- Orientación

Decreto N°433/2012

Decreto N°2960/2012

Art. 2.-Programa de estudio 7º a 8º Año Básico:

Asignaturas

Decreto

Marco/Base

Decreto

Programas de Estudio

- Lenguaje y

Comunicación

- Matemática

- Historia, Geografía y

Ciencias Sociales

- Ciencias Naturales

- Idioma Extranjero:

Inglés

Decreto N°256/2009

Decreto N° 1363/2011

- Educación Artística

(Artes

Visuales y Artes Musicales)

- Educación Física

- Educación Tecnológica

Decreto N°233/2002

7º básico:

Decreto

Nº481/2000

8º básico: Decreto

Nº92/2002



Art.3.-Plan de estudio1º a 6º año básico: DECRETO Nº2960/2012

Art.4.- Plan de estudio7º a 8º año básico: DECRETO Nº1363/2011

Art. 5.- Evaluación y Promoción Escolar 1º a 8º año Básico: Decreto Exento Nº 511 de 1997

TITULO II.

DE LAS DISPOSICIONES GENERALES DEL PROCESO DE EVALUACIÓN

Art.6.- Los alumnos(as) de Enseñanza Básica serán evaluados en todas las asignaturas y/o

actividades de aprendizaje del Plan de Estudio de acuerdo a los niveles de logro de objetivos

de aprendizaje, en los períodos semestrales establecidos.

Art.7.- El proceso educativo se organiza en dos semestres lectivos.

Art.8.- Las modalidades que empleará el establecimiento para comunicar el avance educacional de los/as estudiantes a madres, padres y apoderados serán las siguientes:

a).- Reuniones mensuales de padres y apoderados mensuales, a través de la entrega de informe parcial de calificaciones.

b).- Entrevista personal a padres y apoderados por parte del profesor jefe y UTP o Dirección, cuando lo amerite.



Art.9.- La evaluación es un proceso permanente, que es parte del aprendizaje integral de

los/as estudiantes; por tanto, involucran el desarrollo de los objetivos fundamentales

transversales de los aprendizajes asociados a ellos.

TITULO III.

DE LOS TIPOS DE EVALUACIÓN

El presente Reglamento de Evaluación contiene las siguientes instancias evaluativas

de los alumnos(as): evaluación diagnóstica, evaluación formativa, evaluación sumativa y

evaluación diferenciada.

Art. 10.- De la Evaluación Diagnóstica:

a).- La Escuela Francia concibe la evaluación diagnóstica como una instancia pedagógica útil

para conocer el estado de situación de uno o más componentes de un programa, unidad o

proyecto educativo con anterioridad a su aplicación. Puede ser utilizada por los docentes

para determinar qué saben los alumnos sobre un tema antes de comenzar la secuencia

didáctica, con el fin de adaptar la propuesta pedagógica a estos contenidos previos.

b).- En lo relativo a la definición operacional:

Se aplicará con anterioridad a la aplicación de un programa, unidad o proyecto a

evaluar. Para este fin se utilizarán diversos procedimientos o técnicas evaluativas: pruebas

online, pruebas cortas, trabajos en módulos, guías, grupos focales e interrogaciones. Sus

resultados no necesariamente estarán sujetos a calificación.



Art. 11.- De la Evaluación Acumulativa:

a).- La Escuela Francia concibe la evaluación acumulativa como aquella que se encarga de

evaluar programas, unidades o proyectos educativos en curso. Su finalidad es la mejora del

programa, unidad o proyecto evaluado, realizando los ajustes necesarios durante su

desarrollo, a medida que la evaluación va detectando dificultades en el cumplimiento de los

objetivos de aprendizaje planteados. En este sentido ejerce una función reguladora de los

procesos educativos, dado que sirve para fundamentar futuras decisiones pedagógicas. Se

caracteriza además por ser continua.

El promedio de éstas (3), corresponderá a una evaluación sumativa; estas podrían

ser hasta tres en el semestre.

b).- En lo relativo a la definición operacional:

Se aplicará en forma continua en el desarrollo del proceso de enseñanza aprendizaje,

incorporando procedimientos y/o técnicas evaluativas: pruebas cortas, trabajos en clases

individuales y/o grupales, tareas, guías, y módulos. Las que recogen información de avances

y sus resultados podrán ser expresados como calificaciones parciales con escala de 2.0 a 7.0,

con recomendación adecuada para el alumno(a). Los resultados deben ser informados a la

brevedad y analizados con los afectados, después de su aplicación para una pronta

retroalimentación, cuando proceda. Deberán ser también informados los apoderados, en

las reuniones establecidas para dichos efectos, o cuando sea requerido.

Las notas parciales obtenidas en los trabajos individuales y/o grupales (tareas,

pruebas cortas, actividades grupales, individuales y/o trabajos en clases, etc.) serán

consignadas en una planilla adosada al final de cada asignatura las que podrán ser revisadas

por la Dirección de la escuela, UTP y el profesor jefe si se requiere informar a apoderados

cuando estos concurran a entrevistas.



Art. 12.- De la Evaluación Sumativa:

a).- La Escuela Francia concibe la evaluación sumativa como aquella que se utiliza cuando el

propósito es evaluar la eficacia de los productos educativos (programa, unidad, proyecto).

De este modo, trabaja con procesos educativos terminados (al cierre de cada


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unidad). Permite conocer en qué grado los objetivos de aprendizaje planteados se han

logrado.

b).-En lo relativo a la definición operacional:

Cada proceso propuesto por el docente de un sector o asignatura concluirá con una

evaluación sumativa la cual corresponderá a pruebas, trabajos, disertaciones, pruebas de

lectura, promedios de notas acumulativas, etc. Esta evaluación se expresará como una

calificación numérica de 2.0 a 7.0 expresada hasta con un decimal.

Indistintamente del evento sumativo que el profesor realice en su asignatura, al

finalizar el semestre se realizará una prueba de recapitulación que comprenderá todos los

objetivos de aprendizaje abordados durante este periodo; esta prueba será en formato

SIMCE y con un ítem de desarrollo en las asignaturas de Lenguaje y Comunicación,

Matemática, Historia y Ciencias Sociales, Ciencias Naturales e Inglés.

Art. 13.- De la Evaluación Diferenciada:

a).- Se considera como evaluación diferenciada de los alumnos(as), a aquellos

procedimientos evaluativos que permiten atender a la diversidad de estudiantes, que en

forma temporal o permanente, presentan impedimentos que les dificultan el logro de los

niveles de aprobación de algunas asignaturas. Los(as) estudiantes apoyados por este

procedimiento, deberán demostrar interés y trabajo sostenido en las clases de la(s)

asignatura(s) en que presenten las dificultades.

La evaluación diferenciada persigue las siguientes finalidades:

- Determinar el nivel de logro de los objetivos a evaluar.

- Dar atención especial a un grupo o a un alumno(a) con dificultades, en forma

permanente o esporádica, dependiendo de la situación detectada y que requiera

un cambio en la forma de evaluar.



- Favorecer que todos los alumnos(as) desarrollen al máximo sus propias

potencialidades, cualquiera sea su punto de partida, más aún, si se diera el caso

de alumnos(as) que presenten dificultades temporales o permanentes ante los

aprendizajes.


La Escuela Francia establece la evaluación diferenciada, temporal o permanente en

el curso del año escolar, para los alumnos(as) que tengan impedimentos para cursar en

forma regular una o más asignaturas. Esto, con el objetivo de dar el tiempo necesario para

que el alumno(a) pueda seguir los tratamientos adecuados y que le permitan superar su

problemática. Sin perjuicio de la responsabilidad que compete a los padres o tutores, se

privilegiará que la detección del problema en el alumno(a) sea hecha por parte del

profesor(a) y/o profesores que lo atienden en las diferentes asignaturas.

c).- Ante alguna necesidad educativa especial detectada en un alumno(a) se considerarán,

entre otros, los siguientes procedimientos:

- Un nivel de exigencia académico acorde con la situación detectada.

- La exclusión de algún proceso de evaluación, cuyas respuestas estén afectadas

por la problemática presentada por el alumno(a).

- Otorgar más tiempo para realizar una actividad destinada a evaluar el proceso

de aprendizaje.

- Elaborar instrumentos evaluativos en base a los objetivos mínimos que el

alumno(a) requiere lograr en el nivel que cursa siendo estos aplicados en forma

escrita u oral.

d).- Un alumno será evaluado de forma diferenciada si:



- Posee evaluación psicopedagógica o de otro profesional especialista, con sus

respectivos informes en donde se debe especificar claramente el trastorno, así

como los tratamientos previamente aplicados y la opinión técnica de o las

acciones a emprender con el alumno(a).

- En caso que los antecedentes sean externos, serán revisados y evaluados por el

profesor jefe, profesora diferencial, jefe de UTP y dirección, quienes podrán o

no autorizar la evaluación diferenciada del alumno(a). En caso de ser aceptada,

se emitirá un registro interno con copia a todos los interesados. En caso

contrario, se informará al apoderado dejando constancia en el libro de clases.

Esta aprobación tendrá validez de un año, y en caso de mantenerse la situación

que le dio origen, podrá ser renovada a petición de los padres o tutores cada

año, acreditando los tratamientos de especialistas (internos y/o externos)

llevados a cabo para intentar superarla. No obstante, durante el año que se

mantenga la evaluación diferenciada se debe presentar los documentos que

acrediten la intervención que se le está llevando a cabo al alumno.

- La Evaluación Diferenciada de cada alumno será apoyada permanentemente por

la profesora Diferencial o Psicopedagoga, quien prestará al profesor la ayuda

necesaria para que el proceso se realice de la mejor manera.

- También se realizará evaluación diferenciada cuando esta sea sugerida en el Plan

de Apoyo Curricular Individual (PACI).

En la asignatura de Educación Física, si se aprueba la evaluación diferenciada, ésta

consistirá en disminución de la exigencia y/o exención del ejercicio físico en caso de

requerirlo médicamente, debiendo el alumno(a) ser evaluado en términos de trabajos de

investigación, guías, proyectos, etc, de acuerdo a los Programas de Estudio respectivos.



Los procedimientos que se apliquen para evaluar diferencialmente son de

responsabilidad tanto del profesor de asignatura como del especialista que realiza apoyo al

curso; estos serán visados por el Equipo de Evaluación para el cumplimiento de los criterios

señalados.


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TITULO IV DE LAS CALIFICACIONES

Las calificaciones de los alumnos se ajustarán a las siguientes disposiciones:

Art. 14.- El porcentaje de exigencia para obtener la calificación mínima 4,0 en todas las

evaluaciones será de un 60%, exceptuando los alumnos con Necesidades Educativas

Especiales a quienes se les aplicará el 50%, solo en caso de ser necesario.

Art. 15.- Los resultados de aprendizaje de los estudiantes, se comunican en notas, utilizando

una escala de 2,0 a 7,0. Para asignar las calificaciones se considerarán los aprendizajes

establecidos en los Programas de Estudio de las diferentes asignaturas.

a).- La calificación mínima de aprobación en todas las asignaturas de Enseñanza Básica será

4,0 (cuatro coma cero).

b).- El número de calificaciones semestrales de cada subsector corresponderá a dos más de

las horas de clases semanales, según se detalla a continuación:

Nº DE HORAS SEMANALES Nº DE CALIFICACIONES MÍNIMAS

1 3

2 o 3 5-6

4 o más 6- 8

Art.16.- Los alumnos(as) obtendrán, durante el año escolar, las siguientes calificaciones:

acumulativas, de proceso, sumativas, semestrales, finales y promedio general anual.

6



a).- La calificación acumulativa corresponderá a calificaciones expresadas en la escala del

2.0 al 7.0, obtenidas en el proceso de aprendizaje, a través de evaluaciones formativas:

tareas, pruebas cortas, actividades grupales, individuales y/o trabajos en clases. Esta se

registrará en una planilla anexa adosada a la última página de la asignatura correspondiente

en el libro de clases. El promedio aritmético de las calificaciones acumulativas,

corresponderá a una o dos calificaciones de proceso, según criterio del docente del sector.

b).-La calificación semestral de cada asignatura será una nota numérica de 2.0 a 7.0, con

un decimal, con aproximación, obtenida al sumar los valores de las evaluaciones sumativas

más la evaluación de recapitulación en formato SIMCE de cada asignatura.

c).- Las calificaciones sumativas, corresponderán a calificaciones expresadas en la escala

del 2.0 al 7.0, obtenidas en evaluaciones semestrales. Para el caso de las asignaturas

Lenguaje y Comunicación, Matemática, Ciencias Naturales, Inglés e Historia, Geografía y

Ciencias Sociales, las calificaciones sumativas corresponderán a la evaluación semestral

tipo SIMCE de 1º a 8º básico.

Art. 17.- Las calificaciones finales:

a).- El promedio de las calificaciones de proceso será una nota numérica de 2.0 a 7.0, con

un decimal, y siendo el caso, con aproximación. Dicho promedio equivaldrá al 50% de la

calificación final de la asignatura.

b).- El promedio de las calificaciones sumativas será una nota numérica de 2.0 a 7.0, con

un decimal, y siendo el caso con aproximación. Dicho promedio equivaldrá al 50% de la

calificación final de la asignatura.



c).- La calificación semestral de cada asignatura será una nota numérica de 2.0 a 7.0, con

un decimal, con aproximación, obtenida esta al sumar los valores que arrojó el 50 % de la

evaluación de proceso y el 50% de la evaluación sumativa.

d).- La calificación final anual de cada asignatura obligatoria será el promedio aritmético,

con un decimal, con aproximación, de las calificaciones obtenidas en cada semestre del

respectivo año escolar.

e).- El promedio general anual corresponderá al promedio aritmético de la sumatoria de los

promedios finales obtenidas por el alumno(a) en cada asignatura, exceptuando Religión. El

promedio general anual corresponderá al promedio aritmético con un decimal y con

aproximación.

Art. 18.- La calificación final obtenida por los alumnos(as) en la asignatura de Religión, se

evaluará con los conceptos Muy Bueno (MB), Bueno (B), Suficiente(S) e Insuficiente (I), y no

incidirá en su promoción desde 1° a 8° Básico. En 7° y 8° año las actividades serán evaluadas

con carácter de acumulativas, siendo el promedio de ellas una nota sumativa para las

asignaturas de Lenguaje y Comunicación o Historia, Geografía y Ciencias Sociales.

Art.19.- Los procedimientos evaluativos y los resultados de los mismos serán entregados a

los alumnos(as), en un plazo no superior a 15 días hábiles, con el propósito que puedan

analizar y detectar los errores cometidos a través de la retroalimentación de los contenidos

en conjunto con el docente. Se informará, asimismo, a los apoderados en forma periódica

a través de informes de rendimiento escolar, desarrollo personal y/o entrevistas.

Art.20.- En aquellas evaluaciones que sus procedimientos impliquen nota sumativa, los

docentes deberán contar con el instrumento de evaluación (rúbrica, tabla de

especificaciones, escala de apreciación, lista de cotejo, entre otras).Es fundamental dar a



conocer a los alumnos, previamente a la evaluación misma, los criterios evaluativos que se

usarán para valorar su desempeño. Por otra parte, la presentación de los instrumentos de

evaluación es imprescindible a la hora de analizar alguna instancia de objeción o apelación,

por parte de estudiantes o apoderados con respecto a la valoración de un desempeño.

TITULO V.

DE LAS EVALUACIONES RECUPERATIVAS

Art.21.- La inasistencia del alumno(a) a la evaluación Sumativa anunciada con anticipación,

deberá ser justificada con certificado médico personalmente en Inspectoría General previo

a la evaluación, quien informará al profesor de la asignatura. Esta justificación le dará

derecho a rendir una evaluación recuperativa para suplir las evaluaciones pendientes, las

que se tomarán al final de cada semestre. Al final de cada evento evaluativo se hará análisis

de las licencias médicas, lo que otorgará al alumno la posibilidad de rendir la prueba

recuperativa al final de cada semestre, en caso contrario será calificado con nota mínima

(2.0). De igual manera obtendrá nota 2.0 si el alumno no se presenta a rendir la evaluación

recuperativa. Si el alumno se ausentare a dos evaluaciones sumativas seguidas se dará aviso

al apoderado. Al faltar el alumno a más de una prueba sumativa en el semestre, se

consignará la calificación obtenida en la prueba recuperativa y en las demás calificaciones

restantes se consignará el promedio de todas las calificaciones parciales.

a).- La Escuela Francia concibe la evaluación recuperativa como una instancia de evaluación

que recupera la evaluación sumativa, cuando el alumno se ha ausentado a dicho evento

justificadamente, en las asignaturas de Lenguaje y Comunicación, Matemática, Historia,

Geografía y Ciencias Sociales, Ciencias Naturales e Inglés.




- Todo alumno de 7º a 8° Básico que se ausentare a una evaluación sumativa, debe el

Apoderado, padre o madre presentar previamente la justificación correspondiente

a Inspectoría General y la respectiva licencia médica que incluya el periodo de clases

en que ocurrió dicha evaluación.

- La Evaluación Recuperativa se realizará al término de cada semestre en las

asignaturas de Lenguaje y Comunicación, Matemática, Historia y Ciencias Sociales,

Ciencias Naturales e inglés, en formato SIMCE en 7° y 8° Básico con preguntas de

selección múltiple.

TITULO VI.

DE LA PROMOCIÓN DE LOS ALUMNOS

Art. 22.- Para la promoción de los alumnos(as) de 1° a 8° de Educación Básica, se considerará

conjuntamente la asistencia a clases y el logro de los objetivos de las asignaturas del Plan

de Estudio, respectivamente.

Art. 23.-En lo relativo a la Asistencia:

a).- Para ser promovidos los alumnos (as) deberán asistir, a lo menos, al 85% de las clases y

actividades establecidas en el Calendario Escolar Anual. No obstante, frente a situaciones

especiales de inasistencia, el equipo de gestión estudiará los documentos justificativos,

presentará el caso al Consejo de Profesores, quienes por consenso podrán eximir del

requisito de asistencia a los alumnos(as) que hubieran faltado por enfermedad u otra razón,

debida y oportunamente justificada y certificada. Para este efecto, la asistencia será

considerada a partir de los días de clases efectivamente trabajados.

b).- Es requisito indispensable que el alumno(a) haya asistido y aprobado al menos un

semestre completo en el establecimiento para su promoción, ya sea en el caso de traslado

o enfermedad.



Art.24.- En lo relativo al logro de objetivos:

a).- Serán promovidos los alumnos(as) de 1° a 8° año de Educación Básica que hubieren

aprobado todas las asignaturas de su respectivo Plan de estudios.

b).- Serán promovidos los alumnos(as) de 1° a 8° año de Educación Básica que hayan

reprobado una asignatura y que cuenten con un promedio general de calificaciones igual o

superior a 4,5, incluida la asignatura reprobada.

c).- Igualmente serán promovidos los alumnos(as) de 1° a 8° año de Educación Básica que

hayan reprobado dos asignaturas y que cuenten con un promedio general de calificaciones

igual o superior a 5.0, incluidas las asignaturas reprobadas.

d).- En el caso de los alumnos(as) que presenten alguna NEE, de carácter transitorio o

permanente, serán promovidos quienes hayan alcanzado los objetivos propuestos para el

año académico por el equipo de aula.

TITULO VII.



DE LAS SITUACIONES ESPECIALES DE EVALUACIÓN Y PROMOCIÓN

Art. 25.- La entrega, por parte del alumno(a), de una evaluación en blanco y/o la negativa a

responder, lo hará merecedor de una calificación correspondiente a la nota mínima. Esta

situación será registrada en la hoja de vida del alumno y se le informará al profesor jefe

para que realice las acciones pertinentes a lograr un cambio de actitud, de compromiso con

su proceso de formación en el alumno.

Art.26.- Al alumno(a) que sea sorprendido copiando en un evento evaluativo, se le requisará

el instrumento y será evaluado con la nota mínima, constituyendo el acto de copiar en una

evaluación una falta grave, según Reglamento Interno de Convivencia Escolar, por lo que

será sancionada como tal.

Art. 27.- Se estimará, como situación problemática de evaluación, si en el resultado del

grupo curso se obtiene un 50% o más de reprobación en una evaluación sumativa. En tal

caso, el profesor de la asignatura afectada junto a la coordinadora de ciclo y/o dirección

resolverán los pasos y medidas a seguir.

Art. 28.-La Dirección del Establecimiento en conjunto con coordinadores de ciclo y

profesores de las asignaturas que correspondan, deberán resolver las situaciones especiales

de evaluación y promoción de los alumnos(as).

Art. 29.- Serán considerados como situaciones especiales de evaluación y promoción:

a).- Los casos de los alumnos(as) que por motivos justificados decidan ingresar tardíamente

a clases.



b).- Los casos de los alumnos(as) que deban ausentarse por un período prolongado

(enfermedades, embarazos precoces).

c).- Los casos de los alumnos(as) que deban finalizar el año anticipadamente por razones de

traslado de residencia de la familia.

d).- Situaciones de embarazo y/o lactancia.

e).- Suspensión total de actividades curriculares por sanción contemplada en manual de

convivencia.Los alumnos afectos a esta sanción, tienen derecho a rendir pruebas o

presentación de trabajos una vez cumplida la sanción.

f).- Alumnos(as) que deban concluir el año a través de exámenes libres por razones de

disciplina. Aplicada la medida, sólo podrán rendir pruebas, sin asistencia a clases de manera

regular, hasta que su situación se resuelva, ya sea solicitándole el traslado, cambio de

colegio o cancelación de matrícula.

Art. 30.- La situación final de promoción de los alumnos(as) deberá quedar resuelta al

término de cada año escolar. Una vez finalizado el proceso, tienen el derecho a recibir un

Certificado Anual de Estudios, que indique los ámbitos de formación, las asignaturas

curriculares que el alumno ha cursado, indicando las calificaciones obtenidas y la situación

final. El Certificado Anual de Estudios no podrá ser retenido por ningún motivo.

Art. 31.- Las Actas de Registro y Calificaciones y Promoción Escolar consignarán en cada

curso las calificaciones finales de las asignaturas; señalará la situación final de los

alumnos(as) y su cédula nacional de identificación.

Las actas se confeccionarán en tres ejemplares idénticos y deberán ser presentadas

al Departamento Provincial de Educación.



Art. 32.- Cualquier otra situación especial de evaluación o promoción no contenida en este

reglamento será resuelta por la Dirección del establecimiento y Consejo General de

Profesores, con votación de consenso informada a la Superioridad del Ministerio de

Educación.

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CALIFICACION Y

Dirección: David Arellano N° 2727 Valdivia

Escuela.francia.valdivia @ gmail.com

Fono f ax: 63 2 220347

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