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REGLAMENTODEEVALUACIÓN2020

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ARTÍCULO1°.ÁMBITODEAPLICACIÓNElpresentereglamentoesaplicableparalosestudiantesydocentesdePlayGroupaIV°MediodelColegioMayorPeñalolén.

ARTÍCULO2°.RÉGIMENDEEVALUACIÓN

Los estudiantes serán evaluados enperíodos semestrales en todas lasasignaturasdelPlandeEstudiodelColegio.

Elrégimenserásemestral.EnelcasodeIVºMedio,seconsiderarásolounsemestre,comprendidoenelperíodomarzoyoctubre.

ARTÍCULO3°.PRINCIPIOS

Laevaluaciónesunprocesopermanente,continuoytransparentequeprovee informaciónoportuna,válidayconfiable,permitealestudiantereconocersuprocesodeaprendizajeygenerarlosajustesnecesariosaéste,asícomofacilitaaldocentegenerarloscambiosnecesariosparalamediación pedagógica. En este sentido, es una experiencia más deaprendizaje.

Porloanterior,consideralabúsquedadeindiciosrelevantes;elregistroy análisis constante de evidenciasdel aprendizaje; establecer criteriossobre los cualesdefinirel logro y el desempeño; la emisión de juiciossobre éste; y las evidencias (nunca sobre las personas) que permitentomardecisionesparalaacción.

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Algunosprincipiosquepuedenayudarenesteprocesoson1:• Tantoeldocentecomolosestudiantesdebentenerclaridad,desde

elcomienzodelprocesodeaprendizaje,respectodequéesloquese espera que aprendan y qué criterios permiten evidenciar losprogresosylogrosdeesosaprendizajes.

• La retroalimentación es una parte fundamental de cada procesoevaluativo,yaqueaseguraquecadaestudiantetengainformaciónrelevantesobresupropioprocesodeaprendizaje,que loayudeaprogresarendirecciónde losobjetivosevaluadoso incluso irmásalládeellos,yporotraparteentregaaldocenteinformaciónsobresu práctica pedagógica y cómo ésta influye en el logro de losaprendizajesdecadaestudiante.

• Los procesos y situaciones de evaluación deben lograr que losestudiantessemotivenenseguiraprendiendo.

• Las experiencias de evaluación se deben diseñar de modo queayuden a los estudiantes a poner en práctica lo aprendido ensituacionesquemuestrenlarelevanciaoutilidaddeeseaprendizaje.

• Hayqueprocurarquelosylasestudiantestenganunaparticipaciónactivaen losprocesosdeevaluación,porejemplo,alelegir temassobreloscualeslesintereserealizarunaactividaddeevaluaciónosugerirlaformaenquepresentaránaotrosunproducto;y,porotra,generandoexperienciasdeauto-ycoevaluaciónquepermitanalosestudiantes desarrollar su capacidad para reflexionar sobre susprocesos,progresosylogrosdeaprendizaje.

Enestesentido,laevaluaciónespartedelprocesopedagógico,debeestarcentradaenelaprendizaje,generaunimpactoemocional,incideen la motivación del estudiante, se focaliza en el mejoramientocontinuoyreconocesiempreloslogrosynoeldéficit.Elprofesordeberásupervisaryresguardarelrespetoaladignidaddecadapersonaentodoprocesodeevaluación.

1 Principios tomados de MINEDUC, DEPARTAMENTO DE CURRÍCULUM Y EVALUACIÓN, Orientaciones para la implementación del decreto 67/2018 de evaluación, calificación y promoción escolar, pp. 7-9.

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ARTÍCULO4°.EVALUACIÓNPARAELAPRENDIZAJELa evaluación es un proceso que debe estar alineado con elaprendizajeydebecontarevidenciassuficientesyvariadas,ademásde generar situaciones evaluativas que muestran el sentido orelevancia del aprendizaje y que sean interesantes para los/asestudiantes, incluyendo estrategias diferenciadas que apunten a latotalidaddelosylasestudiantes.Consideralaevaluacióndiagnóstica,formativaysumativa.

• EVALUACIÓNDIAGNÓSTICA,LAENTENDEMOSCOMO:

Una estrategia que permite determinar las habilidades yconocimientosconlosquecuentaelestudianteparaenfrentarseaunnuevo proceso o etapa (inicio de año, semestre o unidad) segúndetermineeldocente,jefedeáreaydedepartamento,considerandotantolosobjetivosdeaprendizajepropiosdeesanuevaetapa,comoalgunas de las siguientes habilidades: pensamiento crítico, trabajocolaborativo,creatividad,comunicaciónyciudadanía.Debepermitirorientar los contextos y procesos de aprendizaje. Debe considerardistintosinstrumentosyprocedimientos,ygenerarmodificacionesenlaplanificación.Tieneunresultadocalificadoconconceptosynoseconsideraenelpromedio.

• EVALUACIÓNFORMATIVA,LAENTENDEMOSCOMO:

Unprocesocontinuoyconstantequetienesucentroenlanocióndeobservación, seguimiento y establecimiento de juicios sobre elaprendizaje.Implicalabúsquedaeinterpretacióndeevidencia,ysurolesorientar,estimularyproporcionarinformaciónyherramientas

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paraquelosestudiantesprogresenteniendoencuentadóndeestánen su aprendizaje, cuál es el objetivo y cómo lograrlo. Asimismo,permitequelosdocentespuedandecidirlamejormanerademodelarymediarenelprocesodeaprendizaje.Esportodoloanterior,quelaevaluación formativa siempre debe ser cuidadosa y expresarse enforma positiva, nunca desde el déficit, y enfocarse en el trabajo oproducto. Tiene un resultado expresado en conceptos y no seconsideraenelpromedio.Enestesentidohayqueentenderlacomopartedeunprocesoqueculmina en la evaluación sumativa, por lo que en el camino delaprendizajeeloladocentedebeusarremedialesdeacuerdoconlainformaciónque se recogeparaqueel o la estudiante logre elOAacordado.

• EVALUACIÓNSUMATIVA,LAENTENDEMOSCOMO:

Unprocesoquetieneporobjetivoconstatarlosaprendizajeslogradosylosobjetivosalcanzadosalfinaldeunproceso/etapadeenseñanza-aprendizaje.Ensuaplicación,esimportantegarantizarlainformaciónrespecto del nivel de desarrollo alcanzado por el aprendiz en unaformaprecisa y claraparaéste,por loque laadecuaciónentre losobjetivosdeaprendizaje(ysucomprensiónporpartedelestudiante)ylosinstrumentosutilizadosresultafundamental.Implicacalificación(nota)ylageneracióndecriteriosonivelesdedesempeño,demaneratalderelacionaresacalificaciónconunniveldelogroysatisfaccióndelobjetivodeaprendizaje,desde4°deenseñanzabásicahasta4°deenseñanzamedia.

Es importante considerar que tanto la evaluación sumativa comodiagnóstica, también deben ser consideradas como instanciasformativas. Es decir, cada instancia de evaluación encierra lanecesidadderetroalimentarelprocesodeaprendizajeylaposibilidadparamejorar,aprenderytomardecisiones.

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ARTÍCULO5°.DERECHOSDELOSESTUDIANTES

Sonderechosdelosestudiantes:

a) Conocer,comprenderyserevaluadossumativayformativamentesegúnlosobjetivosdeaprendizajeytrasmitidosporeldocentealiniciodelañoy/odecadaunidad.

b) Conocerladefiniciónysuniveldedesempeñoencadaunidad(inicial,enconsolidación,logrado,destacado).

c) Ser evaluado, por un conjunto de instrumentos, durante el semestrerespecto de su conocimiento, comprensión, aplicación, análisis,evaluación y creación, creatividad, pensamiento crítico, ciudadanía,comunicación.

d) Ser evaluado formativamente, con su respectiva retroalimentación yestrategiasparamejorardesernecesario.

e) Conocer y comprender las rúbricas, instrumentos u otro sistema deevaluacionesaliniciodecadaunidad.

f) Ser informadorespectode losobjetivosqueseevaluarányconocerelniveldedesempeñoobtenido.

g) Autoevaluarseyserevaluadoporsusparesrespectodeldesarrollodesuaprendizaje.Esteprocesopuedeserformativoosumativo.

h) Conocer al inicio del semestre la cantidad y tipos de evaluacionesformativasysumativasqueseránaplicadas.

i) Conocer el calendario de evaluaciones sumativas al inicio de cadasemestreylaponderacióndecadaevaluación,siaplica.Estecalendariodebeser respetado; lasexcepcionesdebenserconocidasyaprobadasporelProfesorjeferespectivoyelDirectordeciclo.

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j) Serevaluadosumativamenteenunsemestre,conalmenosdostiposdeinstrumentosoprocedimientosdistintos.

k) En el caso de trabajos, disertaciones o similares: conocer, recibir laexplicaciónpertinentealiniciodecadaunidadycomprenderlasrúbricasuotrosistemadeevaluaciónquedebenformarpartedelasinstruccionesparalaelaboracióndelmismo.Enlarúbricaoloscriteriosdeevaluación,se deberán especificar los efectos de la no presentación en el plazoestablecido.

l) Conocer el resultado de sus evaluaciones sumativas (4° de educaciónbásicahasta4°deeducaciónmedia),antesderendirlasiguientedeigualcategoría en una misma asignatura. Esta calificación (nota) debe serconsignada en el libro de clases (físico y/o virtual) por el docenteposterioralprocesoderetroalimentación,

m) Serinformadodelosresultadosycorreccióndetodaslasevaluacionessumativasenunplazoquenopodráexcederde10díashábilescontadosdesdeeldíasiguientealafechaenqueelinstrumentofueaplicado.Esteplazopodráextendersehasta15díashábilesenelcasodemonografías,ensayos,investigacionesosimilares.

n) Contar con una actividad de retroalimentación pertinente y oportunarespectodesudesempeño.Enelcasodelasevaluacionessumativas,estaretroalimentación debe realizarse al momento de la entrega deresultados.

o) Solicitar una recorrección de su evaluación sumativa hasta la clasesiguientedeconocidossusresultados,y tenerrespuesta formalaestasolicitud en un plazo no superior a 5 días hábiles. Lo anterior estásupeditado al cumplimiento de las instrucciones del instrumento porpartedelestudiante,dacuentade los requerimientosyexigenciasdelmismo.

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p) Recibiryquedarseconelinstrumentoaplicado,respondidoycorregido.

q) No ser retirado de una clase para realizar una evaluación sumativaatrasadadeotraasignatura.

r) Por ausencia debidamente justificada de más de una semana,recalendarizarsusevaluacionessumativasatravésdelprofesorjefe,deasignaturaylaDireccióndeciclorespectiva.

s) ContarconinformaciónoportunaypermanentedematerialpedagógicoenelportalMiMayor,especialmenterespectoalasfechasdepublicacióndelascápsulasdeaprendizajesenrelaciónconsuaplicaciónenelaula.Elplazomínimoesunasemanadeanticipación.

ARTÍCULO6°.DEBERESDELOSESTUDIANTES

a) Comprometerse con cada instancia de evaluación para mejorar suaprendizaje.

b) Asistiralasevaluacionessumativasenlafechayhoraprevista.Denoasistir, el apoderado de 4º Básico deberá justificarmediante correoelectrónicoinstitucionaldirigidoalprofesor/adeasignaturaconcopiaalprofesor jefeydireccióndeciclo,adjuntandocertificadomédicoojustificativo pertinente. De manera presencial, deberá hacerlo elapoderadode5ºBásicoenadelante,presentandocertificadomédicoojustificarpresencialmentecuandoesotrarazón.Encualquiercaso,sielo la estudiante no asiste a la evaluación sumativa, de 4º básico enadelante,deberárendirlaevaluacióndentrodelasemanaydespuésdelajornada(viernes).

c) En el caso de Educación Física y cuando la situación lo amerite, sedeberápresentaruntrabajodeinvestigación,deacuerdoalosplazosyrequerimientos dados por el docente, dependiendo de la unidad de

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aprendizajedesarrolladayconsiderandounarúbricaespecíficaparalosefectosobienrendir laevaluaciónatrasadaundíaviernesdesignadoparaello.

d) EnlaasignaturadeMúsica,lasevaluacionesserántomadaslaclasesiguienteodespuésdelajornadaescolarprevioacuerdoconeldocente.

e) Encasodelaausenciaaunlaboratorioenlaasignaturadeciencias,laevaluaciónpertinenteseráinformadaporeldocenteacargo.

f) Encasodequeunestudiantefalteaunaevaluacióngrupalseleaplicará

unaevaluacióndistinta,undíaviernesfueradelajornadaescolar,enelquesemidanlosobjetivosdeaprendizajequedebealcanzar.

g) No podrán recuperarse más de dos evaluaciones un mismo día,

priorizandoelordencronológicodelasevaluacionespendientes.Sielestudiantenoasistedosvecesalarecuperacióndeevaluación,seharállegardesdeelprofesordeasignatura,informandoalprofesorjefe,unanotificaciónalosapoderados.

La tercera y última oportunidad será rendir la evaluación atrasadaluegodelhorariodeclasesbajolasupervisióndelDirector/adelciclocorrespondiente en fecha a fijar que puede incluir día sábado. Lainasistenciaaesta terceraoportunidadconcluiráconunaevaluaciónsumativacorrespondiente,aplicadaporDireccióndeCicloenlajornadadeclases.

Si laausenciaa laevaluaciónnocuentacon justificación, regirán lasmismasconsideracionesantesseñaladas,registrandoestasituaciónensuhojadeobservaciones.

h) Actuarconhonestidaden las instanciasevaluativas.Esto implicano

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plagiaruntrabajoopartedeél,ocopiarenunaevaluaciónsumativaoenlosprocesosdeautoevaluacióny coevaluación.

Si el o la estudiante falta a este deber, la evaluación será aplicadanuevamente y será considerada una falta grave, según ReglamentoInterno de Convivencia vigente. Además, el o la estudiante deberáproponer al Director de ciclo respectivo, una acción reparatoriarelacionadaconlahonestidad.

i) Entregar en el plazo señalado por el o la docente, los trabajos

individualesogrupales,ensayos,disertacionesyotros similares.Encasodenoentregarloenelplazo indicado, seaplicaráunabajadepuntajesegúnloindicadoexpresamenteenlarúbricarespectiva.

j) Actuarconresponsabilidadentodoslostrabajosdegrupo,ABPyclase

taller, demanera tal de aportar adecuadamente en el logro de laactividadpropuesta.

k) Respetarelmaterialytrabajosdesuscompañerosdentroyfueradelas salas de clases. En caso de deterioro intencionado, seráconsiderado una falta de respeto según el Reglamento Interno deConvivencia vigente.

l) Revisar demanera permanente el portalMiMayor y la plataforma

SIGEM,ambos canales formalesde información. Es responsabilidaddel estudiante mantenerse informado sobre el material que sepublica, por ejemplo, guías, calendarios, cápsulas, presentaciones,calificaciones,nivelesdedesempeño,entreotros.

m) Observar,tomarapuntesyrealizarlasactividadespropuestasenlas

cápsulasdeaprendizajeconladebidaantelaciónalaclase-taller.

n) Informaroportunamentesusnecesidades/dificultadesenelproceso

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deenseñanza/aprendizaje, segúnestablecen losprocedimientosdelaevaluacióndiferenciada.

o) Presentara tiempoy justificadamente lassolicitudesdecorrección,

respetandolosconductosregulares:profesordeasignatura,profesorjefe,jefedeárea,direccióndeciclo.

p) Respetar,cuidarytraeralColegioelmaterialpedagógicoentregado

osolicitadoporelprofesory/oporsuequipodetrabajo colaborativo.

ARTÍCULO7º.EVALUACIONESFORMATIVAS

Se considerará a lo largo de cada unidad de aprendizaje, laimplementación de distintas estrategias que posibilite evaluarformativamenteelaprendizaje.Deesta forma,cadadocentepreverá laimplementación de procesos evaluativos formativos, el registro delprocesoylaformadeentregarlainformaciónalosestudiantes.

ARTÍCULO8º.EVALUACIONESSUMATIVAS

Todaslasevaluacionessumativasconsideraránunacalificación,utilizandouna escala numérica de 1,0 a 7,0 hasta con un decimal. La calificaciónmínimadeaprobaciónporasignaturaseráde4,0ycorresponderáal60%delogro.

En el caso de Educación Parvularia, 1° a 3° Básicos se consideraránconceptos,asaber:

• Iniciandoelcaminoencordada:Correspondienteamenosdel60%delogro.

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• Avanzandoporelsendero:Correspondienteaunniveldelogroentre60%y80%.

• Alcanzandolacumbre:Correspondienteaunniveldelogroentre81%y90%.

• Haciendocumbreyalcanzandootrosdesafíos:Correspondienteaunniveldelogrodel91%omás.

ARTÍCULO9º.CANTIDADDEEVALUACIONESPORSEMESTRE

IyIIsemestre

Módulossemanalesdeasignatura/evaluacionesporsemestre

5omásmódulos 3o4módulos 2módulos 1módulo

MínimoFormativa

MáximaSumativa

MínimoFormativa

MáximaSumativa

MínimoFormativa

MáximaSumativa

MínimoFormativa

MáximaSumativa

4°BásicoaIII°

Medio

2

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2

4

2

3

1

2

Evaluaciónrecuperacióndeaprendizajes

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Semestreespecial

Módulossemanalesdeasignatura/evaluaciones

4omásmódulos 3módulos 2 o 1 módulo MínimoFormativa Máxima

SumativaMínimo

FormativaMáximaSumativa

MínimoFormativa

MáximaSumativa

IVMEDIO

2 7 2 5 2 3

PeríodoTallerPIESIntensivo:máximo2calificaciones(octubre-noviembre)

Evaluaciónrecuperacióndeaprendizajes

RESPECTOALASTABLASANTERIORES:

• De 4° Básico a IV° Medio todas las calificaciones (notas) seránparciales.

• Solounadelascalificacionesparcialespodráserconstruidaenbaseapequeñoscontroles/quiz(duraciónmáximo35minutos,contenidosacotados, ser revisados inmediatamenteen clases, conobjetivodeaprendizaje definido y preparado con antelación), que se ejecutenduranteelsemestre.Estoscontrolesdeberánsercalendarizadosynopodránsermásde2alsemestre.

• SedeberánconsiderarprocesosdeAutoevaluaciónyCoevaluación,losqueserándefinidosporelÁrearespectiva.

• En el caso de las calificaciones que emanan de los proyectosintegradosy/oABP,estasseincluiránenlasasignaturasinvolucradas.

• Sepodrásumarorestarunanotaalatabladecalificaciones,porcasosjustificados y en acuerdo con el profesor jefe, director de ciclo yestudiantesinvolucrados.

• Lasevaluacionesformativasdebenserdeclaradasenlaplanificacióny sus resultados registrados en los espacios asignados en laplataformaSIGEM.

• Cadaeventoevaluativoconllevaunaretroalimentaciónoportunacomoinstanciarelevantedeaprendizaje.

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ParaIIIMedio:

• LaasignaturadePIESseasimilaalatabladeclasificacionesdeacuerdoconlacantidaddemódulosqueestatiene.Elpromediodeestasnotascada semestre se suma a las calificaciones de la asignaturacorrespondiente.

ParaIVMedio:

• LaasignaturaPIES (anual) seasimilaa la tabladeclasificacionesdeacuerdoalacantidaddemódulosqueestatiene.Elpromediodeestasnotas es optativo para que cada estudiante las sume a lascalificacionesdelaasignaturacorrespondiente.

• TallerIntensivoPIESIV(octubre-noviembre)esevaluadoycalificadoconmáximo2notas.Elpromediodeestasnotasesoptativoparaquecada estudiante las sume a las calificaciones de la asignaturacorrespondiente.

ARTÍCULO10º.EVALUACIÓNCOMPUESTA

A lo menos una de las evaluaciones sumativas del semestre, en cadaasignatura, será compuesta. Esto implica considerar procesos deautoevaluaciónycoevaluación,losqueenconjuntonopodránsermenorde un 20% ni superior al 30% de la nota, lo que será definido por eldepartamentooárea.

Ninguno de los dos procesos (autoevaluación y coevaluación) podráponderarmenosdeun10%.EsteporcentajeseráinformadoporeldocenteaprincipiosdelsemestreylanotaseráregistradaenlaplataformaSIGEM.Estasestrategiasseaplicaránsobrelosobjetivosdeaprendizaje,declaradosenelcalendariodeevaluación.Enlaautoevaluaciónycoevaluación,podránconsiderarsetambiénaspectosactitudinales,peroesosapartadosnoseránpartedelacalificaciónnumérica

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y deberán considerar un instrumento distinto, a menos que esténconsideradosdentrodelosobjetivosdeaprendizajedelaasignatura.

ARTÍCULO11º.NIVELESDELOGRO

ElconjuntodelprocesoevaluativodelColegioqueincluyelasevaluacionesformativasysumativas,seorientaráhacianivelesdelogro.Estosnivelesserán: Inicial, En consolidación, Logrado y Destacado según protocolointernodelColegio(4°deenseñanzabásicaa4°deenseñanzamedia).Amodogeneral,estosnivelesseránentendidoscomosigue:

Niveldelogro

Descripción

Inicial

El estudiante es capaz de recordar y comprender contenidos, así como realizar tareas muydirectas, siguiendo instrucciones claras y precisas, empleando algoritmos básicos, fórmulas,procedimientos,revisionesbasadasenunaconsignadirectamenteentregada.

EnConsolidación

Losresultadose interpretacionesa lasquellegaelestudiante,dancuentadequeescapazdeaplicar contenidos en tareas simples, así como realizar inferencias, interpretaciones yrazonamientosbásicos.

Logrado

Elestudianteescapazdeutilizaryaplicareficazmentemodelos,técnicasoteoríasasituacionesrealesy complejas. Es capaz de investigar, analizar, seleccionar, comparar y evaluar puntos de vista oestrategiasydecidirargumentadamente.Asimismo,escapazdereflexionarsobresutrabajoyproceso,pudiendoformularycomunicarsusinterpretacionesyrazonamientos,apoyandoelaprendizajedeotroscompañeros.

Destacado

Elestudianteescapazdeutilizaryaplicareficazmentemodelos,técnicasoteoríasasituacionesrealesycomplejas.Escapazdeinvestigar,analizar,seleccionar,compararyevaluarpuntosdevistaoestrategiasydecidirargumentadamente.Asimismo,escapazdereflexionarsobresutrabajoyproceso, pudiendo formular y comunicar sus interpretaciones y razonamientos, apoyando elaprendizajedeotroscompañeros.Y,además,elestudianteescapazdecrearodiseñarpropuestaspropiasparaorganizarlainformaciónylosconocimientos.

Cadaunodeestosnivelesdelogrotieneunaexpresiónespecíficaenlasasignaturasyniveles.

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ARTÍCULO12º.EVALUACIÓNDIFERENCIADASe entiende la evaluación diferenciada como la aplicación deprocedimientosdeevaluaciónadecuadosparaatenderaladiversidaddeestudiantesexistenteencualquiergrupocurso.ElmodelopedagógicodelColegioapuntaadesplegar lamayorcantidaddeposibilidadesparaquetodos los estudiantes puedan expresar y conocer su proceso deaprendizajeylogros.Con todo, para las y los estudiantes que presenten alguna necesidadeducativa especial específica, cognitiva o física, sea transitoria opermanente,previacertificacióndeunprofesionalespecialista,idóneoyconreconocimientooficial,seconsideraráunaevaluacióndiferenciada,laque puede incluir desde el ajuste de objetivos de aprendizaje hastarevisióndeloscontenidoseinstrumentosdeevaluación.También sumamos en este tipo de evaluación a estudiantes que estánviviendosituacionespsicológicasosocio-emocionalescomplejas,lasqueserán verificadas por los correspondientes equipos de ciclo, dando lasindicacionesnecesariasalosdocentesdecadaasignatura.En Educación física, aquel estudiante que presente certificado médicopertinentequeloeximade laparteprácticade ladisciplina, demanerapermanenteo transitoria, deberá realizar trabajo teórico (investigación,exposición, etcétera) asignado por el departamento y entregado en lafecha determinada por el profesor, con el objetivo de alcanzar, en loposiblelosobjetivosdeaprendizajedeclarados.

La evaluación diferenciada debe ser solicitada en forma escrita por elapoderadodelestudiante/aquelorequiera,alDirectordeCicloatravésdelprofesorjefe,adjuntadoloscertificadosmédicosy/oinformesdelosespecialistas pertinentes y actualizados cada año. El certificado delprofesional debe entregar especificaciones que permitan orientarefectivamenteeltrabajodocenteenelaula.

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La evaluación diferenciada se aplicará a partir de la recepción de losdocumentosentregadosporlosespecialistas.Esdecir,noesretroactiva.Laevaluacióndiferenciadaseaplicaduranteelañolectivoencurso.Sielestudiante requiere la continuidad de ella, los especialistas idóneos ytratantesdebensolicitarloformalynuevamenteparaelañosiguiente.

Finalmente,enelColegionoexistelaeximiciónenningunaasignatura.

ARTÍCULO13°.DELAPROMOCIÓNLa promoción de las y los estudiantes desde Play Group a IV° Mediorequiereunaasistenciamínimadel85%delasclasesestablecidasporelcalendarioescolaranual,debiendojustificar las inasistenciasencasodequenocumplaconesterequisito.Elapoderadodeberáenviarunacartaarectoría, argumentando los motivos de la inasistencia cuando esta noalcanceel85%.La aprobación y promoción depende del logro de los objetivos deaprendizaje. Las y los estudiantes de Play Group a 1° Básico seránpromovidosdeniveldemaneraautomática.Noobstante,larectoríadelestablecimientoenconjuntoconlaDireccióndeCicloyprofesor/ajefedeel/la estudiante podrá proponer excepcionalmente a los padres, nopromover de nivel a aquellos/as estudiantes que presenten un retrasosignificativo en algún ámbito académico o maduracional que puedaperjudicarlosaprendizajesenelnivelsuperior.Lacalificaciónde laasignaturaReligiónseexpresaráenconceptosynotendráincidenciaenelpromediofinal.Elniveldedesempeñomínimodeaprobaciónes“Logrado”(calificación4,0)enlosnivelesde4°BásicoaIV°Medio,loqueseráespecificadoporcadaasignatura.

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ENRELACIÓNALDESEMPEÑOACADÉMICO,SERÁNPROMOVIDOS2:• Lasylosestudiantesde2°a8°añodeEducaciónBásicaydeI°aIV°añode EnseñanzaMedia, que hubieran aprobado todas las asignaturas delPlandeEstudiodesurespectivonivel.• Lasylosestudiantesde1°a2°añodeEnseñanzaBásicayde3°a4°añodeEnseñanzaBásicaquehayanasistidoalomenosal85%delasclases.No obstante, la rectoría del establecimiento podrá proponerexcepcionalmente,previoinformedelprofesorjefeyhabiendoinformadooportunamentealospadres,nopromoverde1°a2°Básicoode3°a4°Básico a aquellos estudiantesquepresentenun retraso significativo enLectura, Escritura y/o Matemática, el cual pueda perjudicar losaprendizajesenelnivelsuperior.• Lasylosestudiantesde2ºa8ºañodeEducaciónBásicaydeI°aIV°añodeEnseñanzaMediaque,habiendoreprobadounaasignaturadelPlandeEstudios,tenganunpromediogeneraldecalificacionesigualosuperiora4,5(cuatrocomacinco),incluidalaasignaturareprobada.• Lasylosestudiantesde2ºa8ºañodeEducaciónBásicayIºaIIºañodeEnseñanzaMediaquehabiendoreprobadodosasignaturasdelPlandeEstudio tengan un promedio general igual o superior a 5,0 (cinco),incluidaslasasignaturasreprobadas.• LasylosestudiantesdeIII°yIV°añodeEnseñanzaMediaque,habiendoreprobado dos asignaturas (incluyendo la asignatura de Lenguaje y/oMatemática), tenganunpromediogeneral igualo superior a5.5 (cincocomacinco),incluidaslasdosasignaturasreprobadas.• Considerando loanterior,el rectoro la rectoraysuequipodirectivodeberánanalizarlasituacióndelosylasestudiantesquenocumplanconlos requisitos de promoción antes mencionados o que presenten una

2SegúnDecreto67,MINEDUC

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calificacióndealgunaasignaturaquepongaenriesgolacontinuidaddesuaprendizajeenelcursosiguiente,paraque,demanerafundada,setomeladecisióndepromociónorepitenciadeestos/asestudiantes.• Dichoanálisisdeberáserdecarácterdeliberativo,basadoeninformaciónrecogidaendistintosmomentosalolargodelañoescolaryobtenidadediversasfuentesyconsiderandolavisióndelestudiante,supadre,madreoapoderado.• Estadecisióndeberá sustentarse, además, pormediodeun informeelaborado por el o la asesora curricular y/o director/a de ciclo, encolaboración con el profesor(a) Jefe, profesor de asignatura yprofesionalesdelestablecimientoquehayanparticipadodelprocesodeaprendizajedelaoelestudiante.Elinforme,individualmenteconsideradoporcadaestudiante,deberáconsiderar,alomenos,lossiguientescriteriospedagógicosysocioemocionales:

• Elprogresoenelaprendizajequehatenidoelolaestudiantedurante el año, destacando las evidencias por las que noalcanzóelaprendizajeesperado;

• Ladistanciaqueexisteentrelosaprendizajeslogradosporelo la estudiante y los logros de su grupo curso, y lasconsecuenciasqueellopudieratenerparalacontinuidaddesusaprendizajesenelcursosuperior;

• Consideraciones de orden socioemocional que permitancomprender lasituacióndelo laestudianteyqueayudenaidentificarcuáldelosdosnivelesseríamásadecuadoparasubienestarydesarrollointegral.

Cadaáreadebe,duranteelañoescolarsiguiente,planearycoordinarlasmedidas necesarias para proveer el acompañamiento pedagógiconecesariodelosylasestudiantesque,nohayansidopromovidosdecursooquelohayansidoteniendoasignaturasdondenosealcanzóelmínimorequerido.Estasmedidasdeberánserautorizadasporelpadre,madreoapoderado.

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Encadaasignatura,cuandounounaestudiante,noalcanzael60%desusaprendizajes, el profesor o profesora responsable debe entregar uninformedetalladoylasevidenciasdelporquéestonoocurrió.

ARTÍCULO14°.EVALUACIÓNDECIERREORECUPERACIÓNDEAPRENDIZAJESLosestudiantesdelosnivelesde4ºBásicoaIVºMedioquecuentenconun promedio anual inferior a 4,0 en las asignaturas de Lenguaje yComunicación,Matemática,Ciencias,Historiaeinglés,podránrendirunaevaluaciónsumativaal términodelañoescolar.Estaevaluaciónpodránrendirla,además,losestudiantesquevoluntariamentedecidanhacerlo.Los estudiantes que promedien 3,9 en cualquier asignatura, deberánrendirunaevaluaciónrecuperativadeaprendizaje.Los objetivos de aprendizajes establecidos para confección de estaevaluación deben asegurar el logro del 60 % de la asignatura, por loanteriornotienecarácterdeexamen.Lacalificacióndeestaevaluaciónponderaráun30%delanotafinaldelaño.Elotro70%correspondealanotadepresentaciónalaevaluacióndecierre.DebequedarregistradaenlaplataformaSIGEMcomopromediofinal.Esteprocedimientoesresponsabilidaddeldirectordeciclo.

ARTÍCULO15°.SITUACIONESESPECIALES

CIERREDEAÑO

Si los apoderados solicitan el cierre del año de su pupilo por razonesmédicasdebidamentecertificadasuotras,yestasolicitudesaprobadaporDireccióndeCicloyRectoría,deberánsolicitarlohastael30deoctubrey,al

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menos, con un semestre cumplido. Esta solicitud especial puede serotorgadasolounavezencadaciclo.

El estudiante no podrá seguir asistiendo al Colegio a clases, deportes,academiasyseleccióndeportiva,DirectivasCentrodeEstudiantes,periododePIES,AniversariodelColegio,etc.desdequesecursaelcierredelaño.

ACTIVIDADESDEPORTIVASYARTÍSTICAS

Enelcasodeartistasqueformenpartedeuncolectivoogruporeconocido,asícomodeportistasdestacadosquepertenecenaunaselecciónregional,nacionaloque representenalColegio, yque certifiquendicha condiciónanteelprofesorjefeyenconocimientodeldirectordeciclo,yquerespondaenplenitudalreglamentodeconvivencia,seconsideraránadecuacionesdelosprocesosevaluativos (particularmente, respectode los instrumentos).Los apoderados deberán informar oportunamente las fechas decompetenciasoviajes,parapoderorganizary/ocalendarizar laactividadacadémicadelestudiante.Loanteriorparapermitirtantolaparticipaciónen eventos relevantes como el cumplimiento de los objetivos deaprendizaje. Independiente de otrasmedidas específicas que se puedantomar,seconsideraalmenos:

• Las evaluaciones sumativas no se aplicarán ni el día antes ni al díasiguiente deuna competencia oficial,muestra o concierto, debidamentecertificado, además se puede disminuir este tipo de evaluaciones si eltiempo de competencia es considerable, para no afectar la situaciónacadémicade laoelestudiante, todoencoordinaciónconeldirectordeciclo,profesorjefeydeasignaturaylafamilia,considerandouninstrumentoequivalenteparaaplicarenotroformato.

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DocumentopropuestoporEquipodetrabajo2016ReglamentodeEvaluación,integradoporJefesdeDepartamento,DirectordeCicloColegioMayorPeñalolén

yDirectordeCIGA.Estedocumento fuerevisadoyajustadoapartirdelassiguientesinstancias:

• Diciembre 2016, Reuniones con Centro de estudiantes, Ciclo, Coordinaciones y

DepartamentosdelColegioMayorPeñalolén.• Enero2017,JornadaAportesReglamentoEvaluación2017,ConsejoSuperiorAcadémico

delColegioMayorPeñalolén.• Febrero2017,RevisiónfinalDirectoresdecicloyRectoradelColegioMayorPeñalolén.• Febrero2017,Publicadoyentregadoacomunidaddocente.

Actualizacióndeldocumento:

• Diciembre2017,JornadaJefesdeDepartamentoyprofesores.• Enero2018,JornadadeDirectoresdeCicloyJefesdeDepartamento.• Enero2019,ajustadoporRectoríasColegioMayorTobalabayColegioMayorPeñalolén,

recogiendolassugerenciasdeDirectivos,DocentesyCentrodeEstudiantes.• Enero-marzo2020ajustadoporRectoríaColegioMayorPeñalolén,recogiendoeltrabajo

de Directivos, Jefes de Área, Coordinadores, Asesora Curricular, y sugerencias deDocentes,CentrodeEstudiantesyEstudiantesdeIVMedio2019.