Facultad de Educación

Pedagogía en Educación Básica con Mención

Taller Pedagógico V: Proceso pedagógico

Profesor: Segundo Sepúlveda Silva

Registro etnográfico N°1

Observador:

Camila Cayul Raihuanque

Abril, 2015.

Registro Etnográfico

Antecedentes generales del centro educativo:

Dependencia: Particular Subvencionado con financiamiento compartido.

Misión:

Establecimiento Educativo están íntimamente relacionados con el marco filosófico del humanismo cristiano, por las políticas educacionales del Supremo Gobierno, establecidas en la Legislación Vigente, especialmente en la Reforma Educacional.

Visión:

"Una Escuela abierta para todos" donde niños y niñas reciban una educación impregnada con sólidos valores éticos, morales y cristianos y la adecuada y profesional orientación pedagógica desde los primeros años de vida, atendiendo las diferencias, capacidades e intereses de cada alumno. Una escuela en la que se practique el "aprender haciendo", de tal forma que pupilos y pupilas puedan enfrentar los desafíos de la vida diaria con la ayuda y compromiso mancomunado de profesores, padres, apoderados y comunidad. Los esfuerzos unificados de la familia, la vecindad y la Escuela darán como resultado una Entidad Educativa que se destaque en la Comuna por sus altos logros académicos.

Niveles que atiene:

- Enseñanza pre-básica (1° y 2° nivel de transición)

- Enseñanza básica 1º a 8º año básico

Área : Rural

Comuna : Temuco

Sector en que se ubica: Los Mineros, Villa Israel

Índice de Vulnerabilidad Escolar (IVE):

Antecedentes generales del curso:

Curso observado : 1° Básico.

Cantidad de alumnos: 42 estudiantes.

Cantidad de damas : 21

Cantidad de varones : 21

Profesor(a) jefe : Género femenino

Plano sala de clases

PuertaDiario mural

Pizarra Ventanas

Basurero Normas de convivencia <--

Ventanas

Mesa ayudante

Stand 1 Stand 2

St

a

n

d

3

H M

MH

HM

HM

H M

MH

H

MH

MH

M

MH

M H

HM

MH

MM

M

H

H

H M

M

M

H

H

Mesa profesora

Registro:

Fecha de observación : Lunes 13 de abril, 2015

Fecha de transcripción : Martes 14 de abril, 2015

Asignatura : Ciencias Naturales

Profesor de asignatura : Género femenino

Fecha de registro : Lunes 13 de abril, 2015

Estudiantes presentes en aula: 37

Número de niñas : 21

Número de niños : 21

Hora inicio registro : 08:15

Hora término registro : 9:45

Cuando son las 08:15 de la mañana en punto, suena el timbre en el patio de los cursos

chicos (como le suelen llamar), afuera de la sala de 1° básico, se forman alrededor de 10

estudiantes que han llegado a la hora y esperan a que llegue su profesora jefe para abrir la

puerta y entrar. En tanto, la observadora pide a los estudiantes que se formen y esperen

sin hacer desorden. Pasado alrededor de 2 minutos, llega su profesora, con libro en mano,

abriendo la puerta que está con llave, pide a sus estudiantes que entren en orden.

Entrando los estudiantes y dejando sus mochilas en cada uno de los asientos respectivos,

se sientan y comienzan hablar unos a otros (la puerta ha quedado abierta por orden de la

profesora para que entren los estudiantes que hace ingreso a clases pasada la hora

estipulada, llegando de a 2, 1 y 4 juntos al mismo tiempo) la profesora, ordenando y

tomando asiento en su puesto ubicado adelante, frente a la pizarra mira a los alumnos

que están llegando atrasados. Corriendo y un tanto cansada, llega la ayudante, sólo dice

‘‘Hola tía, disculpe el atraso’’. La profesora moviendo su cabeza afirmando su disculpa se

pone en pie para comenzar la clase.

La letra H se usa para designar a “Hombre”

La letra M se usa para designar a “Mujer”M

H

Simbología utilizada

A: AlumnosAa: AlumnaAas: AlumnasAo: AlumnoAos: AlumnosPa: ProfesoraAlg.Aos: Algunos alumnos

Alg. Aas: Algunas alumnas “ ” : Registro Verbal ( ):Acotaciones del observadorO: ObservadoraAyu: Ayudante

Registro:

Pa – A: ‘‘Chicos, me van a dejar todas sus libretas en la caja donde corresponde porque la

tía Carola les tiene que anotar una comunicación’’

Aa – Pa: ‘‘¿Ahora tía?’’

Pa – A: ‘‘Sí mi amor, ahora porque la tía tiene que anotar’’

Pa – A: ‘‘Además, me van a sacar su libro verde para trabajar’’

Pa – Aa: ‘‘No hija, el libro verde, no el rojo, el libro de Ciencias’’

Pa – Ao: ‘‘¡Ese, muy bien!’’

Pa – A: ‘‘Las libretas, las libretas, recuerden que las libretas a la caja’’

(…la puerta aún sigue abierta, siguen llegando alumnos atrasados, los cuales dejan sus

casacas y mochilas en la silla, sacando su estuche y preguntando a sus compañeros qué

libro sacar)

Pa – A: ‘‘Chicos’’ (dirigiéndose a quienes ingresan) ‘‘las libretas de comunicación las tienen

que dejar en la caja porque la tía Carola tiene que anotarles una comunicación.

(La ayudante, estada en una esquina de la sala, al lado izquierdo de la profesora recorta

unas hojas)

Pa – Ao: ‘‘Mira tú mesa Alan, ¡ordénala!’’

(Una alumna le habla a la profesora en voz alta desde atrás, a la profesora que está

adelante)

Pa – Aa: ‘‘Espérame un segundito hija’’

Pa – A: ‘‘Chicos saquen su libro amarillo y las libretas a la caja’’

Pa – Aa: ‘‘Ahora así hija, dígame ¿qué cosa?’’

Aa – Pa: ‘‘Tía es que yo le hice un vestido a mi mamá y mi papá me ayudo (mostrando un

dibujo) y acá le hice un corazón’’

Pa – Aa: ‘‘¡Ah pero que bueno saberlo!’’

Pa – A: ‘‘¡Ya! Vamos a ordenarnos, Aaah pero antes vamos a ver quién me pagó para

entregarle el cuento’’

(La profesora levantando sus manos, se acuerda de que los estudiantes tienen que leer un

cuento del cual tendrán una evaluación, se sienta en su mesa y revisa su cuaderno para

ver quien le había pagado el día anterior. La puerta sigue abierta y poco a poco ingresan

estudiantes; un alumno se acerca a la profesora y la ayudando mirando a los alumnos

recorta)

Pa – Ao: ‘‘Mario’’

(Ingresa un alumno)

Ao – Pa: ‘‘Hola tía’’

Pa – Ao: ‘‘Hola mi niño’’

(Un alumno se acerca a la profesora)

Ao – Pa: ‘‘Mire tía’’

Pa – Ao: ‘‘Espérame un segundo hijo’’

(Ingresa un alumno sacándose su gorro)

Ao – Pa: ‘‘Hola tía, mire’’

Pa – Ao: ‘‘Aaaaaaw que se ve precioso, ¡beso! Se ve hermoso con su pelo corto’’

Ayu – Ao: ‘‘Déjame sacarte una foto para enviársela al tío Johan y decirle que te cortaste

el pelo’’ (la ayudante expresa en su rostro alegría y ternura por haberse cortado el pelo)

Pa – Ayu.: ‘‘Que se parece al Johan este’’

Ayu – Pa: ‘‘Pa’ mí que es hijo del Johan (riéndose) le voy a escribir, ¡tío mire su copia! jaja’’

(La ayudante le saca la foto al alumno y se la manda al Profesor Johan, al parecer el

alumno con el profesor se parecen mucho, la profesora sigue revisando su cuaderno para

ver quien le ha pagado, la ayudante con teléfono en mano, el alumno se va a sentar,

mientras que otros siguen llegando)

Pa – Ao: ‘‘Oye Mario, ¿Mario?, ¿dónde está Mario?’’

Ao – Pa: ‘‘¿Qué?’’

Pa – Ao: ‘‘El papá ya me había pagado los $500 hijo ¿Por qué me mandó $1.000? (el

alumno mueve sus manos, queriendo decir que no sabe), ¡ya! Yo voy hablar con tu

hermano ¿ya?’’

Ao – Pa: ‘‘Ya’’

(El alumno regresa a su asiento, el resto de los alumnos conversa, los alumnos que llegan

a la sala van dejando sus libretas a la caja, la ayudante recorta. La profesora sigue

revisando su cuaderno desde su mesa y una alumna se acerca)

Aa – Pa: ‘‘Tía’’ (entregado dinero)

Pa – Aa: ‘‘¿Lo mandó la mamá?’’

Aa – Pa: ‘‘Sí’’

Pa – Aa: ‘‘Ya’’

Pa – A: ‘‘¡Ya! Silencio, no quiero ver a nadie de pie’’

(…entrando un alumno y de pie la profesora)

Pa – Ao: ‘‘Recuerda que ahora te sientas acá hijo (apuntando el asiento), Aaah te habías

olvidado’’

Pa – A: ‘‘¿Alguien más trajo la plata del libro?, ¿alguien más trajo la plata de Helmer

(nombre del libro)’’

Aa – Pa: ‘‘Yo no, porque mi mamá no se acordó’’

(La profesora sentándose entrega el libro a los alumnos que lo han cancelado)

Pa – Ao: ‘‘Mario’’

Pa – Aa: ‘‘Katherine’’

Pa – Aa: ‘‘Emilia’’

Pa – Ao: ‘‘Juan Pablo’’

Pa – Ao: ‘‘Edison’’

Pa – Aa: ‘‘Pía’’

Pa – Aa: ‘‘Consuelo’’

Pa – Aa: ‘‘Josefa’’

(…la profesora se para)

Pa – A: ‘‘Necesito, primero que todo, los libros que acabo de entregar los guarda, ¡niños!,

¡chicos!, ¡niños y niñas!’’

(Los alumnos conversan y son muy pocos quienes prestan atención a la profesora)

Pa – A: ‘‘¡Oye ya!, vamos a comenzar la clase y nos vamos a saludar ¿les parece?, ¡ya!,

con ánimo, con fuerza, porque comenzamos un nuevo día y vamos a saludarnos ¿buenos

días niños y niñas?’’

A – Pa: ‘‘Buuuueeeennooos díííaass tíííaa Aaaaandreeeaa ’’

Ayu – A: (con postura militar) ‘‘Buenos días ejercito de primero básico’’

A – Ayu: ‘‘Buuueeennooos dííííííaaaas tííííaaa Caarooolaaaaa ’’

Pa – A: ‘‘¡Muy bien! Así con ese ánimo, vamos a comenzar y vamos a trabajar que es súper

im-por-tan-te ¿ya? Yo necesito que la señorita Sofía se siente. Entonces vamos a ver el

devocional que no está por que todavía no llega’’

(Llega una alumna a la sala)

Pa – Aa: ‘‘¿Hola señorita? (…) me deja aquí su libreta mi amor ¿ya? (apuntando la caja de

las libretas’’

(Mirando a los alumnos la profesora)

Pa – A: ‘‘Viene viajando el devocional… ¡ya! (aplaudiendo) yo quiero preguntarles ¿qué día

es hoy? ’’

Aa – Pa: ‘‘Lunes’’

A – Pa: ‘‘Miércoles’’

Ao – Pa: ‘‘Martes’’

Aa – Pa: ‘‘Lunes’’

A – Pa: ‘‘Lunes, martes, jueves’’ (respuestas en alta voz, una tras otra)

Pa – A: ‘‘Oye, no pero ya… respóndanme bien lo que yo estoy preguntando… ¿qué día de

la semana es el lunes?, ¿Qué día de la semana es el lunes?’’

A – Pa: ‘‘El uno tía, el martes, el dos tía, el lunes, el 12 tía’’

Pa – A: ‘‘Oye, Eeeh ¡ya! ¿Hoy día es martes 11?, ¿Les doy una pista?’’

A – Pa: ‘‘Yaaaaaa…’’

Pa – A: ‘‘Ayer era domingo 12 de abril (…) hoy día será… lunes tre…. ’’

A – Pa: ‘‘trece de abril’’

Pa – A: ‘‘Lunes treceee… Pero si mis niños son tan inteligentes’’ (se dirige a la pizarra a

anotar en una esquina de la pizarra la fecha) lunes trece del cero cuatro porque dijimos

que corresponde a Abril (…) ¡ya! ¿…y en qué estación del año estamos?

Aa – Pa: ‘‘Otoñooo…’’

A – Pa: ‘‘Otoño’’

A – Pa: ‘‘Otoño’’

Pa – A: ‘‘…en otoño todavía, ¿y qué pasa en el otoño? (apuntando a las estaciones del año

que están arriba de los stand)’’

A – Pa: ‘‘Se caen las hojas’’

Pa – A: ‘‘Se caen las hojitas ¿cierto? Porqué… porque las hojitas se empiezan a secar y

comienzan a caerse, pero ¿saben qué?, ¿Les digo una cosa? Este es un proceso que tiene

que ocurrir porque cuando llega la primera salen nuevas hojitas, nuevas flores y todo

comienza de nuevo y todo lo viejo se cayó y no es que se pierda, porque las hojitas cuando

se ´pudren, caen en el suelo y estas hojitas dan fuerza y vida a la tierra también (…) oye,

han escuchado ustedes cuando dicen que ¿la tierra de hoja es buena?, ¿habían escuchado

a la mamá o a la abuelita decir eso?, ¡ya! Se llama tierra de hoja porque esta tierra es

fuerte, porque cayeron hartas hojitas y quedaron ahí, entonces todas las hojitas se

convierte en tierra porque cayeron al piso y esa tierra sire para plantar, entonces es bueno

que ocurran todas las estaciones del año para que se vaya renovando la tierra ¿ya? (…) ¿Y

cuántas estaciones del año son? (pregunta con cara de duda) ’’

A – Pa: ‘‘cuatrooo’’

Pa – A: ‘‘¡Muy bien!, cuatro… a ver ¿y cuáles son? ’’

A – Pa: ‘‘otoño, verano, otoño, primavera, invierno, otoño’’

(Los alumnos responden todos juntos a la misma vez)

Pa – A: ‘‘muy bien, oye... Es importante lo que nosotros respondemos pero en un orden

porque el orden en que ocurre es… cuando nosotros entramos, que por lo general

entramos en febrero a la escuela, todavía estamos en verano y luego el 21 de marzo

comienza el otoño y dijimos que duraba tres meses cada una de las estaciones del año,

tres meses ¿ya? (…) por lo tanto, s partió en marzo en otoño el 21 de abril es un mes, el 21

de mayo son dos meses y el 21 junio son tres meses y luego comienza el 21 de julio el

invierno ¿ya? Entonces así que vamos… entonces vamos…Carolita ¿podrías averiguar tú lo

del devocional?’’

(La ayudante, se para y dirigiéndose a la puerta se da cuenta que la auxiliar quien está

encargada de entregarle a los cursos lo llega a dejar)

Pa – Ayu: ‘‘Ah ya…’’

Pa – A: ‘‘¿Niños, y cuál era el valor que estamos viendo en el mes de marzo?’’

Aa – Pa: ‘‘La obediencia’’

Pa – A: ‘‘Chicos levanten la mano, recuerden que las normas de convivencia las sacamos

de atrás y las pegamos adelante porque están más a la vista ¿y cuáles son? Levantar la

mano para pedir el habla (la profesora levanta la mano) ¿qué más? ’’

(Las normas de convivencia están adelante y una alumna que sabe leer, lee en voz alta)

Aa – Pa: ‘‘no comer en la sala, respetar la intervención u opinión de los compañeros, no

mantener elementos en la mesa, como celulares o juguetes’’

Pa – A: ‘‘Bien, etc.. ¿Y la última es? Mantener la sala limpia (…) aquí me refiero a los

juguetes porque ustedes traen juguetes’’

Ao – Pa: ‘‘La monedas’’

Pa – A: ‘‘Las monedas, toda la razón ¿porqué? Porque las monedas son para comprar

colación y no para jugar en la sala’’

(Llega una alumna atrasada)

Pa – Aa: ‘‘Buenos día señorita, pase a tomar asiento’’

(Los alumnos conversan y la profesora revisa el devocional que llegó, la ayudante le

reitera que hagan llegar sus libretas)

Pa – A: ‘‘Oye a ver, Qué parte del silencio no entendimos? ¿Mario?... chicos, vamos hacer

el devocional hoy lunes 13 de abril, escuchen dice… te desafío a tomar la mejor decisión

¿ya? Constantemente se escucha de los derechos de todas las personas de la libertad que

debería existir para decidir qué hacer, todos tienen la posibilidad de tomar decisiones y

esta estará basada en ciertas reglas morales éticas, valórica o morales (…) yo les repito

que me pongan atención, todos están en posición de escuchar. Eso significa que yo estoy

sentado, derecho con mi espalda en el respaldo de la silla y con mis manos encima de la

mesa (los alumnos se sientan bien) derechitos ¿ya? (…) Cada uno podrá decidir en base a

su propia vida. Dice, si yo obedezco la orden entenderé, de lo contrario no entenderé

nada ’’

(Llega un alumno)

Pa – Ao: ‘‘Hola señor ¿cómo le va?’’

(El alumno afirma con su cabeza que bien y pasa a sentarse)

Pa – A: ‘‘miren dice, silencio... Si yo como chicle, golosinas u otras cosas en clases

sabiendo que está prohibido y es una falta leve del reglamento de la escuela y se ve

registrado en la bitácora no obedecer ¿ustedes sabían eso? Eso es una falta leve que está

yendo en contra y en la bitácora del curso se escriben las cosas buenas y malas que

suceden dentro de la sala en un día específico ¿ya? Dice… Yo pregunto las dudas que

tengo en clases, obedeciendo lo que dice el profesor podré comprender y aprender

aquello que me están enseñando ¿ya? Esto es súper importante chicos, yo no me puedo

quedar en silencio si yo tengo una duda o yo no entiendo, no voy a ser más o menos si

digo, tía sabe que yo no entendí y por eso yo constantemente pregunto, ¿alguien no

entendió? Y usted tiene que ser valiente y decir tía yo no entendí y ¿saben qué? Gracias a

esas personas, la tía vuelve a repetir y a todos les queda mucho más claro. (…) después

dice, yo cumplo con las ordenes que me dan mis padres, ellos cada día confiarán más en

mí ahora depende de ti, medita, evalúa qué es lo más conveniente para tu vida, ¿obedecer

o desobedecer? Y hazlo porque tus acciones tendrán consecuencias para ti y otros

también ’’

(Llegan dos estudiantes juntos)

Pa – A: ‘‘¡Hola chicos!’’

Pa – A: ‘‘miren, esto es súper importante porque cuando hay una reacciones positiva o

negativa no solo me afecta a mí, sino que también al resto, por ejemplo, Aldo, por

ejemplo, José, quítate el gorro hijo. Por ejemplo, cuando la tía mandó una tarea el otro

día, lamentablemente habían muchos niños y niñas que no la habían hecho, entonces eso

provocó una reacción que fue para todos esos niños que no hicieron la tarea y tuvieron

que ir a la biblioteca y hacer la tarea ¿ya? Ahora, yo les mandé una comunicación a los

papás que tienen que revisar sus cosas y si yo veo que no hacen sus cosas, no están

obedeciendo y tenemos que seguir avanzando, no nos podemos quedar atrasados por

aquellos que no hacen sus cosas. Tienen que revisar todos los días su libreta porque todos

son pequeños y no todos saben leer, tiene que traer sus libros y cosas que corresponden

al día’’

(La profesora conversa con la ayudante que recorta y los alumnos poco a poco comienzan

a hablar)

Pa – A: ‘‘Ya, ahora vamos a orar… Junten sus manitos y cierren los ojitos (la profesora

realiza las acciones) padre celestial’’

A – Pa: ‘‘Padre celestial’’

Pa – A: ‘‘En esta mañana’’

A – Pa: ‘‘En esta mañana’’

Pa – A: ‘‘te agradecemos’’

A – Pa: ‘‘te agradecemos’’

Pa – A: ‘‘Por tus cuidados’’

A – Pa: ‘‘Por tus cuidados’’

Pa – A: ‘‘Gracias Señor’’

A – Pa: ‘‘Gracias Señor’’

Pa – A: ‘‘porque haz cuidado a mi familia’’

A – Pa: ‘‘Porque haz cuidado a mi familia’’

Pa – A: ‘‘Y haz estado junto a mí’’

A – Pa: ‘‘Y haz estado junto a mí’’

Pa – A: ‘‘Hasta el día de hoy’’

A – Pa: ‘‘Hasta el día de hoy’’

Pa – A: ‘‘Te pedimos’’

A – Pa: ‘‘Te pedimos’’

Pa – A: ‘‘Que nos ayudes’’

A – Pa: ‘‘Que nos ayudes’’

Pa – A: ‘‘A entender’’

A – Pa: ‘‘A entender’’

Pa – A: ‘‘Y hacer caso’’

A – Pa: ‘‘Y hacer caso’’

Pa – A: ‘‘A todas las normas’’

A – Pa: ‘‘A todas las normas’’

Pa – A: ‘‘A las tías en la sala’’

A – Pa: ‘‘A las tías en la sala’’

Pa – A: ‘‘Ayuda a mis compañeros’’

A – Pa: ‘‘Ayuda a mis compañeros’’

Pa – A: ‘‘Que están enfermos y no pudieron venir’’

A – Pa: ‘‘Que están enfermos y no pudieron venir’’

Pa – A: ‘‘Gracias por las tías’’

A – Pa: ‘‘Gracias por las tías’’

Pa – A: ‘‘Que nos acompañan’’

A – Pa: ‘‘Que nos acompañan’’

Pa – A: ‘‘Porque se preparan’’

A – Pa: ‘‘Porque se preparan’’

Pa – A: ‘‘Para enseñarnos cosas nuevas’’

A – Pa: ‘‘Para enseñarnos cosas nuevas’’

Pa – A: ‘‘Gracias por todo’’

A – Pa: ‘‘Gracias por todo’’

Pa – A: ‘‘En el nombre de Jesús’’

A – Pa: ‘‘En el nombre de Jesús’’

Pa – A: ‘‘Amén’’

A – Pa: ‘‘Amén’’

Pa – A: ‘‘¡Muy bien!’’

Ao – Pa: ‘‘¿Tía le digo algo?’’

Pa – A: ‘‘Dígame, pero tiene que levantar la mano’’

(El alumno levanta su mano para que la profesora atienda a su opinión)

Ao – Pa: ‘‘Es que, Es que, que a mí me dolía la cabeza y le oré a Jesús y él me sanó’’

Pa – Ao: ‘‘Viste, excelente pu’’

(La profesora conversa con la ayudante)

Pa – A: ‘‘Ya, entonces vamos a sacar nuestro libro de…’’

A – Pa: ‘‘¡Ciencias Naturales!, ¡Ciencias Naturales!, ¡Ciencias Naturales!, ¡Ciencias

Naturales!’’

Pa – A: ‘‘Muy bien (…) ¡Ciencias Naturales!’’

(Los alumnos de manera desordenada comienzan a sacar el libro de sus mochilas, riendo y

otros conversando)

Pa – A: ‘‘Aaaaaah ¡no! Pero así no… La fila que saque su libro en silencio va a tener puntaje

para ganarse un premio, la que lo haga más en silencio’’

(Los alumnos con mucho cuidado y haciendo callar unos a otros sacan sus libros)

Pa – A: ‘‘¡Ya! Página treinta, ¿Cuál es el treinta?’’

Aa – Pa: ‘‘El tres con el cero’’

Pa – A: ‘‘El tres con el cero, muy bien, donde estén esos dos números será la página que

vamos a trabajar ¿ya? Chicos, a ver... Vamos a ser un recuento de lo que hemos estado

viendo, hablamos que… Me levanta la mano la persona que me quiera responder ¿de qué

hablamos las clases pasadas?, ¿a ver Jonathan?’’

Ao – Pa: ‘‘Hablamos de los animales que pueden volar y los que no pueden volar’’

Pa – A: ‘‘Aaah ya... Muy bien y… (Una alumna levanta su mano) a ver Josefa… Pero el resto

la escucha en silencio’’

Aa – Pa: ‘‘También hablamos de los animales que tenían pelos y escamas’’

Pa – Aa: ‘‘Eso, muy bien, hablamos de los animales que tienen pelos y escamas (…) Romina

a ver… quiero que me digas ¿cómo es el lugar dónde tú vives?’’

Aa –Pa: ‘‘Bonito’’

Pa – Aa: ‘‘Ya, pero… ¿Qué más?’’

Aa – Pa: ‘‘Tiene plantas’’

Pa – Aa: ‘‘Ya, ¿qué más?, ¡Mario! ¿Cómo es el lugar donde vives tú?’’

Ao – Pa: ‘‘Mmm… Tiene plantas y muchos árboles’’

Pa – A: ‘‘Ya… a ver Rayen…’’

Aa – Pa: ‘‘Mucho pasto y un arbolito afuera’’

Pa – A: ‘‘Ya, a ver Jonathan’’

Ao – Pa: ‘‘Tía mi casa tiene un portón, una camioneta blanca y tiene, y tiene 2 pisos.

Aaah…Y tenemos un jardín’’

Pa – A: ‘‘¡Qué lindo! Oye ¿les cuento una cosa? Al igual que ustedes que tienen un lugar

donde viven, les cuento que los animalitos también tienen un lugar para vivir (…) y ¿saben

cómo se llama ese lugar dónde viven?’’

Ao – Pa: ‘‘Habitad natural’’

Pa – A: ‘‘Hábitat… Parece que lo leíste (señalando con su dedo índice al alumno) Hábitat

pero ¿qué es el habitad? Bueno, el hábitat es el lugar donde viven los animales pero saben

¿qué? (los alumnos miran los libros, otros conversan y son muy pocos quienes están

poniendo atención) Oye pero a ver… silencio, me ponen atención y me miran a mí (…) El

hábitat de un animal es donde él vive pero, ¿saben por qué vive ahí? Porque en ese lugar

el tiene su comida y si un animalito no tiene comida, el va a buscar otro lugar, pero como

ya vimos antes; el tiburón ¿dónde vive?’’

A – Pa: ‘‘En el agua, en el mar, en el mar’’

Pa – A: ‘‘El el mar, bien. Chicos, escuchen. El tiburón a lo mejor va a nadar para buscar su

alimento y si él no encuentra en un lugar determinado, entonces nadará hacia otro lugar

hasta que encuentre alimento, siempre en el agua, pues su hábitat es el agua y su cuerpo

está diseñado para el mar y si se sale del agua entonces el morirá. A ver miren, (dibuja un

tiburón en la pizarra con plumón color azul, mientras que los alumnos se ríen de cómo

dibuja la profesora) no se rían de mi dibujo, miren si ustedes se fijan aquí tiene unas

rayitas’’

Ao – Pa: ‘‘Que son las branquias’’

Pa – A: ‘‘Muy bien Cristofer, el respira a través de las branquias, y son sus pulmones como

nosotros. Sin embargo, nuestro cuerpo, nuestra estructura está hecho y diseñado para

vivir en la tierra ¿ya? Entonces, ¿cuántos hábitats creen ustedes que hay? Piensen…

¿dónde viven los peces?’’

A – Pa: ‘‘¡En el agua!, ¡agua!, ¡en el agua!, ¡en el agua!’’

Pa – A: ‘‘Muy bien, en el agua. Pero ¡atención! (moviendo sus manos) no solo viven en el

mar, sino también en el río y en el lago; ahí también podemos encontrar animalitos.

Entonces ese es uno de los hábitats, es el hábitat acuático. Y el otro ¿cuál será?’’

Ao – Pa: ‘‘la tierra, la tierra, terrestre tía’’

Pa – A: ‘‘Bien Alan, te-rres-tre. Y ¿a qué se refiere con el hábitat terrestre? (…) a la tie…’’

A – Pa: ‘‘Tierraaaaaaaa…. ’’

Pa – A: ‘‘Sí, tierra entonces… (La profesora hace un pequeño mapa conceptual en la

pizarra, donde el título es HÁBITAT y al lado izquierdo escribe ACUÁTICO, bajo el escribe

AGUA y al lado derecho TERRESTRE, bajo este escribe TIERRA) el hábitat acuático se

refiere al agua y hábitat terrestre se refiere a la tierra. Y quizás alguno de ustedes me

puede decir que el aéreo igual es un hábitat pero recuerden que el hábitat es donde el

animal vive y ahí tiene su alimento. Las aves que están en el aire no comen en el aire’’

(Levantando su mano, una alumna interrumpe a la profesora)

Aa – Pa: ‘‘No tía, porque bajan a la tierra y comen’’

Pa – Aa: ‘‘Exacto’’

Pa – A: ‘‘Escuchen, entonces los grandes hábitats son el terrestre y el acuático. Y en sus

libros aparece el bosque y el mar, entonces nos vamos a la página treinta y ahí dice los

animales que tienen su hábitat, ahí encuentran su alimento y refugio y aparecen dos

hábitat. El mar y el bosque y si yo les pregunto ¿el mar hábitat es?’’

A – Pa: ‘‘¡Agua!, ¡acuáticos!, ¡acuático!, ¡agua!, ¡agua!, ¡acuático!, ¡acuático!, ¡acuático!’’

Pa – A: ‘‘Acuático, bien (…) ¿y el bosque?, ¿qué hábitat es?’’

A – Pa: ‘‘¡Terrestre!, ¡terrestre!, ¡terrestre!, ¡terrestre!’’

Pa – A: ‘‘Terrestre, muy bien, ¡excelente! Entonces; ahora nos vamos a la página treinta y

uno y dice miren, miren, miren dice así; en la naturaleza nos encontraremos con

diferentes hábitat en la naturaleza como por ejemplo el desierto, bosque, polos y el mar

¿alguien sabe qué son los polos?’’

Ao – Pa: ‘‘Polo norte’’

Pa – A: ‘‘Eso, bien. Nuestro planeta tiene dos polos (la profesora dibuja un circulo en la

pizarra y hace una flecha arriba escribiendo POLO NORTE y abajo POLO SUR) lo que está

en los extremos superior e inferior se llaman polos, arriba está el polo norte y abajo está

el polo sur. En el polo norte hace un poquito más de calor entre comillas y en el polo sur

hace un poquito más de frío. Y dice que todo esto es un hábitat (indicando y explicando su

dibujo) el desierto, el bosque y el mar son hábitat. Dice dibuja solo dos animales que viven

en el desierto ¿qué animales viven en el desierto?’’

A – Pa: ‘‘¡Camello!, ¡camello!, ¡camello!, ¡camello!, ¡las llamas!, ¡serpiente!’’

Pa – A: ‘‘Ya, los camellos, las llamas (…) entonces van a dibujar solo dos animales que

pertenecen al desierto’’

Aa – Pa: ‘‘Tía ¿pero dónde?’’

Pa – Aa: ‘‘Aquí en este hábitat que es el desierto, pero bien hechitos, ya vamos dibujando,

dije solo dos animales, la señorita Constanza trabaje en su libro, Aldo date vuelta, solo dos

animalitos (la profesora se pasea por la sala revisando que todos estés en sus asientos,

con su libro y realizando la actividad que ella acaba de mencionar) Josefina deja de

conversar y dibuja. Date vuelta Mario, Se trabaja solito y en silencio’’

(Los alumnos comienzan a conversar, la profesora se sienta y revisa unas cosas del libro de

clases, la ayudante sigue recortando con la ayuda de la observadora. Lo que se recorta son

unas guías que serán utilizadas para los alumnos en la hora de Matemáticas, Lenguaje e

Historia, Geografía y Ciencias Sociales. Para que los alumnos lo puedan pegar en sus

cuadernos y no se pierde tiempo en la clase. Estas guías serán utilizadas en el transcurso

de la semana. La actividad de dibujar tiene un tiempo aproximado de 20 minutos; en este

lapso, los alumnos se paran, conversan, otros trabajan en lo que deben, pintando y

comparando dibujos de unos con otros para ver a quien le ha quedado mejor como dicen

ellos)

Pa – A: ‘‘Ya, van a sacar su cuaderno de Ciencias Naturales, el cuaderno verde porque ya el

dibujo está hecho y han tenido bastante tiempo incluso para pintarlo. Ahora sacamos el

cuaderno ¿porqué? Porque ahora vamos anotar esto (indicando la pizarra) esto que está

en la pizarra lo tendrán que anotar, ¿ya? Van anotar todo (la profesora se pasea por la

sala) ¡vamos!, ¡vamos!, ¡vamos anotado en nuestros cuadernos!, rápidamente vamos

trabajando’’

(Los alumnos conversan, y poco a poco sacan sus cuadernos, haciendo ruido y algunos ya

escriben y se preguntan unos a otros cómo hizo esa letra (T manuscrita) que no todos

pueden, se ayudan unos con otros)

Pa – A: ‘‘Quiero que me anoten todo lo que está aquí (indicando la pizarra) con las

flechitas y todo’’

(Algunos alumnos escriben el título y se lo van mostrar a la profesora)

Pa – Aa: ‘‘¡Bien Florencia! termine’’

Ao – Pa: ‘‘Tía mire...’’

Pa – Ao: ‘‘Ya, pero Alan te falta la fecha’’

Pa – A: (Desde su puesto) ‘‘Vamos, vamos escribiendo todos’’

(Se pone en pie)

Pa – A: ‘‘Chicos, escúchenme un poquito, vamos apurándonos porque vamos a tener una

tarea para el día miércoles ¿ya? ¡Escuchen!, aquel que haya terminado me levanta su

mano para ir y escribirle la tarea en su cuaderno’’

Aa – Pa: (Levantando su mano) ‘‘Tía, yo termine’’

Pa – Aa: ‘‘Voy enseguida’’

(Los alumnos escriben se mueven, aquellos que se sientan atrás se paran para ver mejor

por lo que no ven. La ayudante escribe junto a la profesora en cada uno de los cuadernos,

mientras que la observadora ayuda aquellos estudiantes que les cuesta más escribir,

verificando y apurando aquellos alumnos que aún no han terminado, se apura a los

alumnos porque se acerca la hora para ir a tomar desayuno y después de este, el recreo)

Pa – A: ‘‘Chicos, la tarea dice dibuja pero si ustedes quieren recortan y pegan algún

animal, con la ayuda de la mamá, recuerden que la tarea debe venir lista y no pegar o

dibujar acá’’

(Hay alumnos que terminan y van levantando su mano enseguida para que le escriban su

tarea en el cuaderno)

Ao – Pa: ‘‘Ya tía…’’

Ao – Pa: ‘‘Tía terminé…’’

Aa – Pa: ‘‘Tía estoy lista’’

Ao – Pa: ‘‘Tía, mire terminé ’’

Aa – Pa: ‘‘Tía ya’’

Aa – Pa: ‘‘Ya tía’’

Aa – Pa: ‘‘Tíaaaa...’’

Aa – Pa: ‘‘Tía listoo…’’

(09:30Hrs. Suena la alarma que está en la mesa de la profesora, los alumnos se apuran, se

paran y corren para que la tía les escriba la tarea en sus cuadernos)

Pa – A: ‘‘Escuchen, todos aquellos alumnos que yo o la tía Carola ya les anotó la tarea, se

forman ¡en orden! Para ir a tomar la leche’’

(Aquellos alumnos que ya han terminado la actividad y que la profesora ya les anotó la

tarea, se forman frente de la puerta, conversando y molestándose unos con otros esperan

para ir a desayunar.

Los alumnos esperan alrededor de 5 minutos en la puerta, por lo gran parte terminó y

quedan 8 en la sala que aún no han terminado de escribir)

Pa – A: ‘‘¡Ya!, en orden irán al desayuno, las tías los van a llevar’’

(Los alumnos salen de la sala y el resto se apura, terminando van donde la profesora para

que les escriba, la observadora sale junto a la ayudante para verificar que todos los

alumnos desayunen. Finalmente solo una alumna se queda en sala, pues ésta no desayuna

ni almuerza en la escuela (…)

Regresando la observadora a la sala con la mitad del curso, la profesora pide que guarden

sus cosas porque tocará para salir al recreo, poco a poco llegan alumnos que terminando

el desayuno llegan a la sala para guardar sus cosas)

Pa – A: ‘‘Chicos, guarden sus cosas porque no quiero que después anden peleando porque

se perdió algo, ya va a tocar para salir a recreo’’

(Un alumno se dirige a la profesora)

Ao – Pa: ‘‘Tía, ¿cómo trabajé hoy?’’

Pa – Ao: ‘‘¿Hoy? Excelente pu’ hijo, ojalá siempre trabajaras así, terminando tus cosas a

tiempo y no estando a última hora, apurado como siempre y eso es un gran logro’’

(El alumno se ríe y siguen llegando sus compañeros a la sala, el resto conversa en voz alta,

las niñas sacan sus muñecas para salir a jugar al recreo con ellas y los niños sacan sus

monedas con las cuales dicen que se compraran algo. La profesora escribe en el libro de

clases, llega la ayudante con un niño de la mano, y le habla a la tía, interrumpiéndole el

timbre de recreo a las 9:45. La profesora autoriza a los alumnos para que salgan a recreo)

Ayu – Pa: ‘‘Había yogurt con… (Con sus manos en la cabeza, porque suena el timbre

fuerte) con cereal’’

Pa – A: ‘‘Pueden salir, pero guarden sus cosas. ¡Salgan a recreo!’’

(Los alumnos corriendo por la sala, salen a recreo, gritando y jugando entre ellos.

Mientras que la profesora Tomando el libro en mano de pie, pide a la observadora que

realice turno en el patio chico ya que ella debe ir a imprimir, la ayudante sale de la sala

junto a la observadora y la profesora cierra la sala).