Registro del procesoUNIDAD2.docx

7/24/2019 Registro del procesoUNIDAD2.docx

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Fase de DESARROLLO - 1. Qu es escribir? El proceso de produccin de un teto escrito ! Fase "# $eneracin de con%lictoco&niti'o

Acti'idad 1

(enindola en cuenta ) se&*n lo +ue a,ora sabe#

Qu si&ni%ica para usted escribir? onocer el traado de las letras ) los sonidos +ue representa cada letra es su%iciente para

escribir? Si se tiene una idea clara sobre +u se 'a a escribir/ es auto0tico plas0ar la idea sobre

el papel o sobre la pantalla? ree +ue ,a) di%erencias entre escribir una nota para el 0onitor del autob*s escolar )

escribir un c,at a un a0i&o?


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LENGUA

ORAL Y

LENGUA

ESCRITA


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DIFERENC

IASENTRE

LOS

CDIGOS


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ORAL Y

ESCRITO1

El cdigoescrito no es


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una simpletranscripcin

del cdigo

oral ya que laexpresin

oraltiene sus


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propiasreglas. Los

cdigos oral

y escrito sediferencian

tanto en


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suscaractersticas

contextuales

comotextuales.DIF

ERENCIAS


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CONTEXTUALESSe

refieren al

contexto dela

comunicaci


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n: espacio,tiempo y

relacin entre

losinterlocutores.ORAL

ESCRITO


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Comunicaci

nespontnea

. El

hablantepued

e rectificar,


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pero noborrar lo

queya ha

dicho. Eloyente est

obligado


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acomprenderel texto en el

momento

dela emisiny tal como se

emite.


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Comunicacin

efmera

. Los sonidossonperceptibl

es solamente

durante


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eltiempo quepermanecen

en el aire.

Utiliza mucholoscdigos no


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verbales:fisonoma,

vestidos,

movimientos,paralenguaje

(cualidades

de la voz


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yvocalizaciones: risa,

llanto)

Elcontexto

extralingsatic

o


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poseeunpapel muy

importante.

Hayinteraccin

durante la


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emisindeltexto.

Mientras

habla, elhablante ve

lareaccin


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del oyente ypuede

modificarsu

discurso.Comunicaci

n


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elaborada. El

hablantepued

e corregir yrehacer el

texto sindejar

rastros. El


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lector puedeescogercmo

y dnde

quiere leer eltexto (enqu

orden, la


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velocidad,etc.)

Comunicaci

nduradera

. Las letras


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segraban enun soporte

estable

yperduran. Elescrito

adquiere


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valorsocialde testigo y

registro de

loshechos.Utiliza poco

los


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cdigos noverbales

. Encambiose apoya en

la

disposicin

delespacio y


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del texto, latextura

delsoporte,

etc.Elcontexto


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extrlingsticoes

pocoimporta

nte. Elescritor crea

el contextoa

medida que


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escribe.No hayinteraccin

durantelacomposici

n. El escritor


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nopuedeconoce

r la reaccin

del lector.1

Hoja elaborada porCristina Carmona

con informacin de


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Describir el escribir.

Cmo se aprende aescribir

.Daniel Cassany.Barcelona, Paids,

1989.

DIFERENCIAS


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TEXTUALESHacen

referencia al

mensaje de lacomunicaci

n, al texto.ORAL


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ESCRITO

Adecuacin

Uso msfrecuente de

las

variedades


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dialectales

. Tendencia a

marcarlaprocedenci

a geogrfica,

social


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ygeneracional.

Bajo grado

deformalidad

,


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usosprivados, propsitos

subjetivos,as

ociado atemas

generales.


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Uso msfrecuente del

estndar

.Tendencia aneutralizar

las seales

deprocedenci


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a del escritor.Alto grado deformalidad

,usospblicos

, propsitos


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objetivos,asociadoa

temas

especficos.Coherencia

Seleccin


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menosrigurosa de la

informacin

: presenciade

digresiones,c

ambios de


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tema,repeticiones,

datosirreleva

ntes.Estructura

del texto


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abierta:hayinteracci

n, el hablante

puedemodificarla durante

la emisin.


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Estructuraspoco

estereotipada

s: elhablantetiene ms

libertad

paraelaborarl


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as comodesee.

Seleccin

muy precisade lainformacin


44/72

: el textocontieneexac

tamente la

informacinrelevante.

Estructura


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Estructurasestereotipada

s:

conconvenciones

sociales,

frmulas y


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fraseshechas.Cohesin

Menos

gramatical: utiliza sobre

todopausas y


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entonaciones, y

algunoselem

entosgramaticales.

Alta


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frecuencia dereferencias

alcontexto, a

la situacin.Msgramatical


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: signos depuntuacin,e

nlaces y

conectores,sinnimos,pr

onominalizaci


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ones.Alta

frecuencia de

referenciasinternasal

mismo


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texto.Gramtica: lxico

Uso de

comodines: cosa,

esto,hacer


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, algo, etc.Uso detics lingsticos

opalabraspar

sito: s?,


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mmmUso demuletillas

: Palabrasoexpresiones

usadas


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repetidamente perono son

necesarias

para lacomunicaci

n:o sea,


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bueno,este etc.

Tendencia a

usar losvocablosequi

valentes y


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precisos.Ausencia de

estos

elementos.

Tendencia aeliminarlos


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Fase de DESARROLLO - 1. Qu es escribir? El proceso de produccin de un teto escrito ! Fase 2# onstruccin del concepto

Acti'idad 2

o0plete esta tabla de acuerdo con el teto le3do/ indicando en la colu0na de la derec,a a +utipo de teto/ oral o escrito/ corresponde cada una de las si&uientes caracter3sticasespeci%icadas en la colu0na de la i+uierda.

CARACTERSTICAPROPIA DEL TEXTO

ORAL O DEL ESCRITO?

Estructura con convenciones sociales

Utilia !oco los c"#i$os no ver%ales

&a' interacci"n #urante la e(isi"n #el te)to

Se selecciona la in*or(aci"n con !recisi"n

Co(unicaci"n ela%ora#a

Utilia *rases inaca%a#as ' re!eticiones

Co(unicaci"n #ura#era


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Fase de DESARROLLO - 1. Qu es escribir? El proceso de produccin de un teto escrito ! Fase 2# onstruccin del concepto

Acti'idad 4

Qu conclusiones saca del teto de esta asesora de educacin in%antil ) pri0aria? Sintetice )ar&u0ente#

5or +u )a no es necesario ,acer e6ercicios pre'ios/ co0o por e6e0plo acti'idadescentradas en distin&uir entre derec,a e i+uierda o de discri0inacin 'isual ) auditi'a/ paraintroducir a la len&ua escrita a los ni7os?

Qu acti'idades destacar3a para introducir a los ni7os ) las ni7as en la len&ua escrita?


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Fase de DESARROLLO - 1. Qu es escribir? El proceso de produccin de un teto escrito ! Fase 8# E'aluacin del concepto

Acti'idad 9

o0plete la tabla. De%ina si/ en cada una de las acti'idades descritas/ se da cada uno de losprocesos propios de la escritura. 5or tanto/ indi+ue si plani%icar/ redactar ) re'isar#

+# no se desarrolla. X# se desarrolla. ,# posible0ente se to0a en consideracin.

ACTI-IDAD DE AULAPLA.I/ICA

RREDACTAR RE-ISAR

Co!iar la *ec0a #e la !iarra en la 0oa #etra%ao !ersonal2

Escri%ir entre to#os3 usan#o la !iarra#i$ital3 un (ensae !ara invitar a otra clasea la re!resentaci"n #e un cuento2

Ro#ear con l4!i roo to#as las letras 5i6#el te)to #e una canci"n conoci#a !orto#os2

A !artir #el (o#elo !racticar la escritura#el !ro!io no(%re en una 0oa en %lanco2

Di%uar ' escri%ir el t7tulo #e una noticia!ara la cartelera #el centro2

Co!iar #e la !iarra el (ensae 8ue 0aescrito la (aestra !ara solicitar a los !a!4sel !er(iso !ara una sali#a2

Dictar a la (aestra el te)to 8uecorres!on#e a un #i%uo #e un cuento

inventa#o2

Escri%ir las !ala%ras 8ue #icta la (aestra2

Escri%ir3 en !areas3 la lista #e los ani(ales8ue se 8uieren estu#iar2


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Fase de DESARROLLO ! ". ules son las etapas del desarrollo de la escritura en la in%ancia? ! Fase 2# onstruccin delconcepto

Acti'idad 1En los e6e0plos anteriores cada ni7o o ni7a ,a intentado escribir a su 0anera/ sin 0odelo ) sina)uda del adulto#

Ordene las producciones se&*n el &rado de e'olucin de la escritura +ue presentan.


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Acti'idad 2

Analice ) re'ise la prctica. (eniendo en cuenta los dos te0as#

:us+ue un e6e0plo +ue conoca ) contraste lo +ue obser'e sobre la ense7ana de laescritura en esta escuela con la opinin %unda0entada +ue ,a lo&rado %or0arse.


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Acti'idad 4

Analice#

5or +u cree +ue la 0aestra acept +ue Rubn escribiera la ;E< despus de ;=>


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Acti'idad 8

Resu0a ) conclu)a. (en&a en cuenta#

Las corrientes. Las caracter3sticas del proceso de al%abetiacin. El rol del conteto.


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Acti'idad 9

o0plete la tabla#

denti%i+ue ) deter0ine el ni'el de desarrollo/ se&*n Ferreiro ) (eberos)/ de cada unade las escrituras.

Busti%i+ue su respuesta/ es decir/ de%ina las caracter3sticas de los ni'eles identi%icados )eprese en +u 0edida se re%le6an en cada caso.

Recuerde lo +ue los ni7os ) ni7as escribieron#

;Ani0ales del oo


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Fase de DESARROLLO ! 2. 0o se ense7a a escribir? ! Fase "# $eneracin de con%licto co&niti'o

Acti'idad 1

;>acidos para leer# Se nace o se ,ace lector?< C@iera ) :arrio/ "1".

(eniendo en cuenta la lectura/ las eperiencias presentadas a+u3 ) las su)as propias#

Escriba al&unas raones para responder a la si&uiente cuestin# por +u es tani0portante la (anerade ense7ar a leer ) a escribir?


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Fase de DESARROLLO ! 2. 0o se ense7a a escribir? ! Fase 2# onstruccin del concepto

Acti'idad 2

Elabore un 0apa conceptual sobre la ense7ana de la escritura.

5uede utiliar estos conceptos#

todos tradicionales. En%o+ue constructi'ista. todos anal3ticos. todos sintticos. Situaciones de usos de la len&ua escrita. Decodi%icacin. o0prensin. :*s+ueda de si&ni%icado. 5er%il de prcticas docentes. 5er%il 0ultidi0ensional. 5er%il situacional. 5er%il instruccional. =so prctico. =so cient3%ico. =so literario.

5uede utiliar co0o enlaces 'erbos ) epresiones co0o las si&uientes#

;5resenta con %recuenciaG


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Fase de DESARROLLO ! 2. 0o se ense7a a escribir? ! Fase 2# onstruccin del concepto

Acti'idad 8

Analice/ apli+ue ) ar&u0ente. De acuerdo con lo +ue )a sabe#

5or +u cree +ue la 0aestra no responde a la propuesta de Sara Cen la inter'encin 1" )en su lu&ar destaca/ de entre 0uc,as/ la inter'encin de (oni Cl3nea14?

En +u inter'enciones Cindi+ue teto ) l3nea la 0aestra %o0enta el traba6o cooperati'o?En su opinin/ por +u es i0portante esta &estin del aula?


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Fase de DESARROLLO ! 2. 0o se ense7a a escribir? ! Fase 8# E'aluacin del concepto

Acti'idad 9

o0plete esta tabla. Especi%i+ue +u reconocer3a de cada tetoI c0o inter'endr3a ) +u dir3aen cada caso.

EXPLICACI9. :U; DIRA La 0aestra ,a pedido aBuan +ue escriba lassi&uientes palabras#

;5elota


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@

La &atita presu0ida

ar3a ,a escrito el t3tulodel cuento +ue 0s le&usta.

La 0aestra ,a pedido a5aula +ue escriba losno0bres de susco0pa7eros#

;Buan

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