Registro Accion Tutorial 3 ESO 2016 2017 IES La Sisla

Registro Acción Tutorial 3º ESO 2016-2017

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Sonseca, 21 de Septiembre de 2016

Un curso más que nos plantea varios desafíos:

Segundo Ciclo de la ESO.

Materias desconocidas (Física y Química, Valores Éticos)

Más exigencias académicas

Nuevo edificio del cual no podemos salir.

Adolescencia

El Profesor Tutor o Tutora sigue siendo muy importante y el

espacio de Tutoría también.

Vamos a empezar con un tema de Seguridad Vial, puesto que

en las entradas y salidas del Instituto, estamos en acción más

de 1000 personas, y tenemos que actuar de forma que la

Seguridad Vial sea lo más importante.

1. Project Edward. 21 de Septiembre de 2016. Día Europeo sin

víctimas.

My road safety pledge. I promise that I will:

a. Remind my family, friends and colleagues to take extra care

on the roads.

b. Put may lights on for safety.

c. Drive as safely as I can and follow the rules when behind

the wheel or riding a motorbike or bicycle.

d. Be extra vigilant and attentive to the needs opt pedestrians,

cyclists, children, older people and horse riders.

e. Drive at speeds that are both legal and safe.

f. Pay particular attention when driving near schools,

and where there are lots of children.

g. Never drive after drinking alcohol or taking drugs/medicines

that could impair safety.

h. Look as far ahead as possible and not tailgate other drivers.

i. Always wear my seat belt and ensure that everyone with

me wears theirs.

j. Not use my mobile phone while driving.

k. Ensuring I am not distracted by anything inside or outside

the car, or inside my head.

l. Set a good example to my passengers by driving calmly and

safely.

Mi promesa de la seguridad vial. Prometo que haré lo

siguiente:


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a. Recordar a mi familia, amigos y colegas que tengan un

cuidado especial en las carreteras.

b. Llevar las luces encendidas para nuestra seguridad.

c. Conducir de forma tan segura como puedas y seguir las

reglas cuando esté detrás del volante o montando en

moto o en bicicleta.

d. Ser más vigilantes y atentos a las necesidades que

manifiesten los peatones, ciclistas, niños, personas

mayores y los jinetes.

e. Conducir a velocidades que son a la vez legales y

seguras.

f. Prestar especial atención al conducir cerca de las

escuelas, y donde hay un montón de niños.

g. Nunca conducir después de beber alcohol o tomar drogas

/ medicamentos que podrían afectar a la seguridad.

h. Mirar con la mayor antelación posible y no al portón

trasero de otros conductores.

i. Usar siempre el cinturón de seguridad y asegurarse de

que todo el mundo conmigo lleva el suyo.

j. No utilizar el teléfono móvil mientras se conduce.

k. Asegurarme que no estoy distraído por nada en el interior

o el exterior del coche, o en el interior de mi cabeza.

l. Dar un buen ejemplo a mis pasajeros por conducir con

calma y con seguridad.

2. Elegir al Delegado/a de Clase. Se puede optar por que los propios

alumnos siguiendo el turno de palabras puedan ir diciendo qué

funciones tiene un Delegado y escribiéndolo en la pizarra. En una

segunda fase, siguiendo el turno de palabra los alumnos pueden ir

diciendo y escribiendo en la pizarra cuáles son las cualidades de un

buen Delegado o Delegada. Es importante hacer comprender que el

Delegado es una figura vital en la evolución de la clase.

En un tercer momento, se puede invitar a los candidatos a expresar

porque quieren serlo. (Sabed que en el curriculum un joven que ha

sido Delegado cuenta bastante).

En el caso de que no los hubiera, que los alumnos por turnos

expresen porque no se atreven a serlo.

Algunas tareas se pueden delegar en otros alumnos, para que todo

se comparta.

3. Acta de Delegado o Delegada. Finalmente se realizan las votaciones.

Se cumplimenta el acta y se entrega a la Jefa de Estudios.


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Sonseca, a 28 de Septiembre de 2016.

Fase 1: Aclarar las metas, es decir, los objetivos que queremos conseguir.

Fase 2: Analizar el camino que tenemos que recorrer, que normalmente

está constituido por etapas.

Fase 3: Realizar una cronología de los objetivos a corto, medio y largo

plazo.

Fase 4: Programar las actuaciones para alcanzar los objetivos a corto plazo.

¿Con qué herramientas programamos?

Objetivo=>Acción=>Consecución del objetivo

1. Calendarios expuestos en el tablón de anuncios. En ello señalareis

los exámenes de forma que cualquier alumno durante la jornada

lectiva puede hacerse consciente de la fecha concreta del examen o

prueba.

2. Agendas Personales para apuntar las fechas de exámenes,

excursiones, exposiciones y, muy importante, apuntar lo que entra en

el examen, lo que tenemos que estudiar.

3. Horarios personales de por la tarde: te permiten habituarte a estudiar

un tiempo fijo todos los días, con un comienzo y un final, limitado por

otras actividades relacionadas o no con el estudio.

4. Autorregularte: comprobar cuánto se estudio en un tiempo concreto,

es absolutamente necesario porque en base a eso, tienes que

planificar tu estudio.

Análisis de las partes que constituyen el folleto (Nadie tiene la cabeza tan

dura como para no llevar caso):

- Diseñado para protegerte

- Obligatorio siempre

- Recomendaciones sobre el uso del casco.

- Las partes del casco

- Entre la vida y la muerte


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Sonseca, a 5 de Octubre de 2016.

http://www.dgt.es/Galerias/seguridad-vial/educacion-vial/recursos-

didacticos/jovenes/Guia-Ciclista-2016.pdf

1.- Falta de método de estudio A veces el estudiante pasa muchas horas delante de los libros pero tiene la sensación

de que son horas que le cunden muy poco.

Carecen de un sistema eficaz de trabajo: apuntes incompletos, difíciles de entender;

no tienen una visión global de la asignatura; tratan de memorizar repitiendo, sin

asimilar; no hacen los deberes en su momento, etc.

No saben cómo estudiar una asignatura, no conocen las distintas fases del estudio

(lectura inicial, comprensión, subrayado, elaboración de fichas-resumen,

memorización, repasos sucesivos, repaso final).

Son desorganizados, no tienen fijadas unas horas de estudio determinadas sino que cada día van cambiando. Tampoco tienen un lugar fijo de estudio donde puedan tener todo su material organizado; no cuidan que el entorno sea suficientemente tranquilo. Pierden mucho el tiempo, la mayoría de las veces inconscientemente: se levantan frecuentemente, leen y vuelven a leer pero sin profundizar, estudian con los amigos pero sin aprovechar l tiempo, etc. Predomina la cantidad de horas de estudio sobre la calidad del tiempo dedicado.

2.- Falta de planificación No saben organizar el tiempo disponible, lo que se traduce, cuando se acercan los

exámenes, en la sensación de que les ha "pillado el toro".

Comenzó el curso, pensaban que quedaba mucho tiempo hasta los exámenes pero el curso ha ido pasando rápidamente y cuando quieren reaccionar es ya demasiado tarde, no hay tiempo de preparar bien las asignaturas.

http://www.dgt.es/Galerias/seguridad-vial/educacion-vial/recursos-didacticos/jovenes/Guia-Ciclista-2016.pdf

http://www.dgt.es/Galerias/seguridad-vial/educacion-vial/recursos-didacticos/jovenes/Guia-Ciclista-2016.pdf


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Algunos estudiantes deciden entonces dejar un par de asignaturas para septiembre y tratar de centrase en las otras. De entrada ya tienen dos asignaturas suspendidas y si del resto fallan en alguna(s) se pueden ver con 3 / 4 asignaturas para verano con lo que se han quedado sin vacaciones. A veces son estudiantes que llevan medianamente bien las asignaturas, pero que no

saben planificar las semanas de los exámenes, ver con qué tiempo cuentan entre

examen y examen para repasar.

Se les termina amontonando el trabajo, no disponen del tiempo suficiente para los

repasos necesarios y terminan suspendiendo asignaturas que conocían pero a las que

les ha faltado una última revisión.

3.- No llevan la asignatura al día Son alumnos que van estudiando, pero siempre por detrás del ritmo de la clase, con

varias lecciones desfasadas.

Esto les dificulta seguir las explicaciones del profesor, desaprovechando esta primera y fundamental toma de contacto con la materia. Como tampoco han resuelto los deberes del día, sino que van varias lecciones por detrás, las correcciones en clase apenas les aportan algo. 4.- Falta de ambición Muchos estudiantes se contentan con aprobar las asignaturas y pasar al siguiente curso, no se plantean lograr notas brillantes, lo que se traduce muchas veces en la ley del mínimo esfuerzo (hacer lo necesario para aprobar y nada más). Esto les deja sin margen de seguridad. Si un estudiante se prepara para obtener como mínimo un 8, si el examen le sale mal es muy probable que obtenga al menos un 5 o un 6, con lo que habrá aprobado. Si por el contrario se prepara para obtener tan sólo un 5, si le va mal el examen es probable que termine con un 3 o un 4, suspendiéndolo. ACTIVIDAD ¿En cuáles de estos 4 aspectos me veo reflejado? ¿Cuáles son mis puntos débiles para afrontar un estudio eficaz? Compartir las respuestas con el grupo-clase.


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Sonseca, 19 de Octubre de 2016.

PLAN DIRECTOR GUARDIA CIVIL (Seguridad en internet)

Riesgos de Internet

2 de Noviembre

9.25-10.20: 3º ESO B, 3º ESO C, II PMAR

11.30-12.25: 3º ESO A

23 de Noviembre

12.40-13.35: 3º ESO D, 3º ESO E.

El estudiante debe asistir a clase con regularidad, con el propósito de sacarle el máximo partido. Sólo se debe faltar cuando hay una causa justificada Todo lo que se aprenda en clase es algo que uno lleva adelantado y que no tendrá que repetir en casa. Permite conocer los temas en los que el profesor incide más y que muy probablemente

caigan en el examen.

Además, el profesor le irá conociendo y sabrá que se toma la asignatura en serio. Esta

impresión del profesor juega a veces un papel decisivo en las calificaciones,

especialmente cuando tiene que decidir entre dos posibles notas (notable /

sobresaliente; suspenso / aprobado).

Cuando faltas a clase luego tienes que pedir los apuntes a algún compañero,

fotocopiarlos, entenderlos (hay letras ilegibles), resolver las dudas, etc.

Todo ello lleva mucho más tiempo que tener uno sus propios apuntes y haber oído la

explicación del profesor.

Es conveniente sentarse por las primeras filas. (Podemos contemplar las rotaciones)

Permite oír mejor al profesor, ver mejor la pizarra, distraerse menos y prestar más

atención.


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A clase hay que llevar el material necesario para tomar apuntes (con un bolígrafo de repuesto por si el otro falla). Una buena estrategia es leer en casa el día anterior lo que el profesor tiene previsto explicar al día siguiente ya que esto facilitará el poder seguir su explicación. El alumno debe llevar los deberes resueltos para poder seguir en clase su corrección. Si el profesor pide voluntarios para resolver estos problemas uno debe presentarse

voluntario: demuestra que lo ha trabajado y además esto le permite ir adquiriendo

experiencia en hablar en público.

Las dudas que puedan surgir es ahora el momento de planteárselas al profesor. El estudiante debe cuidar su comportamiento en clase, por respeto a su profesor y a sus compañeros, y porque no puede poner en riesgo sus calificaciones. Hay muchos momentos y lugares para divertirse, pero desde luego la clase no es uno

de ellos.

Si uno se suele sentar con un grupo de compañeros que no prestan atención es

conveniente cambiarse a otra zona del aula.

Le resultará más fácil seguir las explicaciones. Además, uno no debe permitir que

equivocadamente le identifiquen con el grupo que no muestra interés.

Cada tarde es conveniente revisar lo que se ha visto por la mañana ya que la

explicación del profesor aún estará "fresca", por lo que resulta más fácil entender y

asimilar esos nuevos conceptos.

Esto permite ir asimilando la materia de forma gradual y con el menor esfuerzo

posible.

Es también el momento de comprobar que los apuntes están completos y son comprensibles, y en caso contrario solucionar estas deficiencias. Si el profesor envía deberes para entregar dentro de unos días es preferible hacerlos esa misma tarde, cuando aún se recuerda bien la explicación del profesor.


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Sonseca, 26 de Octubre de 2016.

1. Día 2 de Noviembre. Comienzan las Charlas sobre Prevención de

Riesgos en Internet. Ya se ha informado a todos los padres porque la

directora lo ha mandado por correo vía papás. 2.0

2. Concurso ONCE

http://www.concursoescolaronce.es/bases-del-concurso/

Pendiente de la inscripción.

Los alumnos de ESO, FP Y BACHILLERATO (Categorías C y D) tendrán

que hacer una pieza audiovisual. Un MINI-CORTO para sensibilizar contra el

acoso escolar en las aulas de una duración máxima de 1 minuto. Será enviado

online a través de la Área Privada del profesor en formato .avi/.mp4/.mov

(formatos admitidos por YouTube) con un peso máximo de 100MB. En el caso

de usar música en el MINI-CORTO, ésta será libre de derechos para evitar

incompatibilidades o rechazos de la plataforma YouTube. Los profesores

participantes deberán asegurarse de que disponen de los derechos de imagen de

los alumnos que pudieran aparecer en el vídeo. Únicamente serán publicados

aquellos vídeos que resulten ganadores. En tal caso, la organización de este

concurso podría solicitar la cesión de derechos de imagen y voz de los

participantes en el vídeo. En cualquier caso ni la ONCE ni su Fundación serán

responsables de los derechos de imagen y voz de los participantes en los

vídeos.El mini-corto irá acompañado de un título que no superará los 140

caracteres, y del guión del mismo, para facilitar la accesibilidad del trabajo de

participación a las personas con discapacidad.

El objetivo de ambos trabajos es que los alumnos se pongan en la piel del otro y no se

sean indiferentes ante el acoso escolar, haciéndoles pasar a la acción, porque todos

“SOMOS DIFERENTES NO INDIFERENTES”.

Todas las categorías participarán online. En el caso de la categoría E (Educación

Especial) además, y dadas las características especiales de esta categoría y los trabajos

que se acostumbran a presentar (texturas, volúmenes, relieves, etc.) tienen la opción,

para una valoración más exacta del Jurado Nacional, de remitir los trabajos originales a

la Dirección de Comunicación e Imagen de ONCE (c/ La Coruña, 18 - 1ºP, 28020

Madrid) especificando claramente en el sobre “ 33 Concurso ONCE”.

Considerando la accesibilidad como un factor imprescindible para la inclusión social y como un

ejemplo de solidaridad también en el ámbito educativo, se valorará de manera específica el

esfuerzo realizado para que los trabajos presentados sean accesibles para las personas con

discapacidad.

http://www.concursoescolaronce.es/bases-del-concurso/


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Sonseca, a 2 de Octubre de 2016.

En nuestro Centro Educativo convivimos respetuosamente más de mil

doscientas personas, y en ese respeto mutuo tenemos que seguir trabajando. “A veces, y disculpad, si somos demasiado directos, a algunas personas nos molesta que entornos de nuestro Instituto estén sucios sin necesidad.” Conservar nuestro Centro, mantener sus recursos en buen estado, no ensuciar sin necesidad es una labor nuestra, es lo mínimo de una buena educación.

No obstante, en general, damos las gracias a la mayoría de vosotros porque efectivamente, ponéis todo el cuidado del mundo para la buena conservación y limpieza. Y nos sentimos agradecidos porque hacéis que los espacios sean más agradables. Para un ciudadano exterior al centro, los elementos que tiene para valorar al Instituto son: los chicos que en horario escolar están en sus clases, el aspecto externo de las instalaciones, los patios del Centro, la conducta cívico-social de los jóvenes en relación a la localidad, las notas

académicas, el acceso a las carreras que desean los estudiantes y la capacidad de encontrar un empleo los alumnos de FP. La carta de presentación de un Centro Educativo y de Formación Profesional comienza cuando un ciudadano externo se acerca al Centro y lo encuentra limpio y cuidado. Las vibraciones del Centro Educativo le impactan porque encuentra que todo fluye en armonía, esa “primera impresión” modula la valoración que hace de la Educación y de la Formación Profesional que aquí

se imparte. ¡Qué fácil es que cada cual ponga de su parte, a sabiendas que, colaborando entre nosotros, estamos construyendo un proyecto social, un proyecto laboral que repercutirá, sin duda alguna, en el crecimiento y desarrollo de nuestra personalidad y de nuestro área geográfica! ¡Contamos contigo! Muchas gracias.

¿Sabes qué es un voluntario social? Aquella persona que desinteresadamente colabora en una obra de calado social. Mantener nuestros patios limpios y agradables repercute positivamente en nuestro bienestar. ¡Contamos contigo! Vamos a organizarnos para que por turnos, podamos salir a realizar la Limpieza del Patio.

3º ESO A 3º ESO B 3º ESO C 3º ESO D 3º ESO E 3º PMAR

16 de Noviembre A 4ª







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Sonseca, a 9 de Noviembre de 2016.

ÚNETE Y PINTA TU DÍA DE NARANJA. Todos los 25 de cada mes

podemos expresar nuestro rechazo a la violencia contra las mujeres.

http://www.unwomen.org/es/what-we-do/ending-violence-against-

women/take-action

Vive en igualdad vive sin violencia

TRABAJAR CON LOS ALUMNOS Y ALUMNAS LAS SIGUIENTES DEFINICIONES: Según la especialista Concha García Hernández:

Violencia de género: “es la que se ejerce hacia las mujeres por el hecho de serlo, e incluye los malos tratos de la pareja, como agresiones físicas o sexuales de extraños, mutilación genital, infanticidios femeninos, etc. Susana Velázquez amplia la definición afirmando que abarca todos los actos mediante los cuales se discrimina, ignora, somete y subordina a las mujeres en los diferentes aspectos de su existencia. Es todo ataque material y simbólico que afecta a su libertad, dignidad, seguridad, intimidad e integridad moral y/o física”.

http://www.unwomen.org/es/what-we-do/ending-violence-against-women/take-action

http://www.unwomen.org/es/what-we-do/ending-violence-against-women/take-action


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Tipos de violencia: Física: “es aquella que puede ser percibida objetivamente por otros, que mas habitualmente deja huellas externas. Se refiere a empujones, mordiscos, patadas, puñetazos, etc., causados con las manos o algún

objeto o arma. Es la más visible, y por tanto facilita la toma de conciencia de la víctima”. Psicológica: “la violencia psíquica aparece inevitablemente siempre que hay otro tipo de violencia. Supone amenazas, insultos, humillaciones, desprecio hacia la propia mujer, desvalorizando su trabajo, sus opiniones… Implica una manipulación en la que incluso la indiferencia o el silencio provocan en ella sentimientos de culpa e indefensión, incrementando el

control y la dominación del agresor sobre la víctima”. Económica: “es en la que el agresor hace lo posible por controlar el acceso de la víctima al dinero, tanto por impedirla trabajar de forma remunerada, como por obligarla a entregarle sus ingresos, haciendo él uso exclusivo de los mismos”. Social: “es en la que el agresor limita los contactos sociales y familiares de su pareja, aislándola de su entorno y limitando así un apoyo social importantísimo en estos casos”.

Sexual: “en la que el agresor intenta imponer a la victima una relación sexual por medio de la fuerza, la coacción o la indefensión”. Actividad:

1. Buscar en Internet nuevas acciones colectivas para la eliminación de la violencia contra las mujeres.

2. Elaborar eslóganes que conciencien y sensibilicen a la Comunidad Educativa.

3. Plasmarlos en cartulinas y hacerlas visibles. 4. Escribir qué compromisos podríamos adquirir para eliminar la

violencia de género.

5. Adquirir algún compromiso que esté dirigido a la eliminación de la violencia contra la mujer.

Elecciones al Consejo Escolar:

Presentación de Candidaturas del 14 al 18 de Noviembre.

Votaciones el 29 de Noviembre.

Debate sobre los proyectos educativos que se ponen en marcha en

nuestro Instituto. Es un órgano de asesoramiento para el Equipo

Directivo. Se reúnen unas seis veces durante el curso escolar. Hay

una plaza vacante para 1 representante de alumnos.

PIENSALO Y HAZ TU CAMPAÑA PARA QUE TE CONOZCAN


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Sonseca, a 16 de Noviembre de 2016

Concurso ONCE:

Somos diferentes, No indiferentes

Videos tutoriales para el concurso de Activistas contra el Acoso:

http://www.concursoescolaronce.es/videotutoriales-casos-

practicos/?utm_campaign=once-3er-webinar-10-

noviembre&utm_medium=email&utm_source=acumbamail

http://bit.ly/2fFbl4M

https://www.youtube.com/watch?v=udRW5zFkauE

DINÁMICA:

Por parejas: ¿Qué entendéis por autoestima?

¿En qué situaciones nos sentimos fuertes?

¿En qué situaciones nos sentimos débiles?

¿Qué piensas de ti mismo cuando fracasos en algún proyecto que tengas?

¿Qué opinas de ti mismo cuando no tienes éxito social y te sientes aislado?

¿Qué piensas de ti mismo cuando las cosas te salen bien?

¿Cómo te sientes cuando no te sientes marginado ni discriminado?

Puesta en común: Las respuestas a las preguntas se escriben en la pizarra. Así

tenemos una buena panorámica.

Análisis de los pensamientos positivos en situaciones positivas

Análisis de los pensamientos negativos en situaciones de fracaso o aislamiento.

http://www.concursoescolaronce.es/videotutoriales-casos-practicos/?utm_campaign=once-3er-webinar-10-noviembre&utm_medium=email&utm_source=acumbamail



http://bit.ly/2fFbl4M

https://www.youtube.com/watch?v=udRW5zFkauE


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Competencias del Consejo Escolar:

1. Evaluar los proyectos y las normas a los que se refiere el capítulo II del

título V de la presente Ley orgánica.

2. Evaluar la programación general anual del centro, sin perjuicio de las

competencias del Claustro del profesorado, en relación con la planificación y

organización docente.

3. Conocer las candidaturas a la dirección y los proyectos de dirección

presentados por los candidatos.

4. Participar en la selección del director/a del centro, en los términos que la

presente Ley Orgánica establece. Ser informado del nombramiento y cese de

los demás miembros del equipo directivo. En su caso, previo acuerdo de sus

miembros, adoptado por mayoría de dos tercios, proponer la revocación del

nombramiento del director/a.

5. Informar sobre la admisión de alumnos y alumnas, con sujeción a lo

establecido en esta Ley Orgánica y disposiciones que la desarrollen.

6. Conocer la resolución de conflictos disciplinarios y velar por que se atengan

a la normativa vigente. Cuando las medidas disciplinarias adoptadas por el

director/a correspondan a conductas del alumnado que perjudiquen

gravemente la convivencia del centro, el Consejo Escolar, a instancia de

padres, madres o tutores legales, podrá revisar la decisión adoptada y

proponer, en su caso, las medidas oportunas.

7. Proponer medidas e iniciativas que favorezcan la convivencia en el centro, la

igualdad entre hombres y mujeres, la igualdad de trato y la no

discriminación por las causas a que se refiere el artículo 84.3 de la presente

Ley Orgánica, la resolución pacífica de conflictos, y la prevención de la

violencia de género.

8. Promover la conservación y renovación de las instalaciones y del equipo

escolar e informar la obtención de recursos complementarios, de acuerdo

con lo establecido en el artículo 122.3.

9. Informar las directrices para la colaboración, con fines educativos y

culturales, con las Administraciones locales, con otros centros, entidades y

organismos.

10.Analizar y valorar el funcionamiento general del centro, la evolución del

rendimiento escolar y los resultados de las evaluaciones internas y externas

en las que participe el centro.

11.Elaborar propuestas e informes, a iniciativa propia o a petición de la

Administración competente, sobre el funcionamiento del centro y la mejora

de la calidad de la gestión, así como sobre aquellos otros aspectos

relacionados con la calidad de la misma.

12.Cualesquiera otras que le sean atribuidas por la Administración educativa.


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http://www.concursoescolaronce.es/videotutoriales-interactivos/

Puedes descargarte una presentación interactiva sobre cómo detectar el

acoso y cómo atender a la Diversidad.

Tenemos hasta el día 31 de Enero para presentar el vídeo clip. El título no

puede tener más de 140 caracteres.

Os envío varios materiales que me he descargado de la web

www.concursoescolaronce.es

http://www.concursoescolaronce.es/descargas/ACCESIBLE_ES/ESO/1_33C-

ONCE_Presentacion_ESO_Accesible_ES.pdf

https://www.centrocp.com/cortometrajes-valor-educativo-pautas-para-uso/

Hay 160 cortometrajes para sensibilizar sobre el valor educativo de los

cortos, e incluso de un video-clip.

Participar en Twitter #ActivistasContraelAcoso Escribir en Twitter por qué

queremos ser Activistas contra el Acoso.

Vídeos que nos aconsejan para la ESO y para Bachillerato:

https://www.youtube.com/watch?time_continue=1&v=7t5voTgiSh8

Ciberbullying

https://www.youtube.com/watch?v=msxXA0Bg-HQ Autoestima baja (contra

el bullying)

https://www.youtube.com/watch?v=kmZZZbSx-Xw Película sobre el

ciberbullying.

La propuesta de un Tutorial es comenzar por

¿Cómo te sientes cuando vienes al Instituto? Cada niño tiene un posit y va

escribiendo cómo se siente y luego se pega en la pizarra y se va leyendo.

Y después se pasa a hacer consciente al grupo de una realidad que no se

ve:

Hay alumnos que vienen a clase con tristeza, miedo, pánico…

¿Qué podemos hacer por estos chicos para que vengan felices?

Cada alumno en uno o más posit va escribiendo qué se puede hacer y

pegándolo en la pizarra.

http://www.concursoescolaronce.es/videotutoriales-interactivos/

http://www.concursoescolaronce.es/

http://www.concursoescolaronce.es/descargas/ACCESIBLE_ES/ESO/1_33C-ONCE_Presentacion_ESO_Accesible_ES.pdf

http://www.concursoescolaronce.es/descargas/ACCESIBLE_ES/ESO/1_33C-ONCE_Presentacion_ESO_Accesible_ES.pdf

https://www.centrocp.com/cortometrajes-valor-educativo-pautas-para-uso/

https://www.youtube.com/watch?time_continue=1&v=7t5voTgiSh8

https://www.youtube.com/watch?v=msxXA0Bg-HQ

https://www.youtube.com/watch?v=kmZZZbSx-Xw


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Premios CONCURSO ONCE:

REGALO DE PARTICIPACIÓN PARA TODOS. Todos los profesores y

alumnos que se apunten en el concurso recibirán la PULSERA DE

ACTIVISTAS CONTRA EL ACOSO, que les identificará como

participantes del concurso y miembros activos del movimiento.

Llevarla es un orgullo, así que …¡haz sitio en tu muñeca!

GANADORES PROVINCIALES. Los alumnos de las aulas premiadas de

las Categorías A, B y C recibirán una MOCHILA exclusiva para

demostrar cada día que “AQUÍ CABEN TODOS”.

GANADORES AUTONÓMICOS. Cada aula ganadora de la categorías A,

B y C será premiada además con UNA ACTIVIDAD PARA TODA LA

CLASE valorada en un máximo de 400 euros.

GANADORES NACIONALES. Las aulas ganadoras (categorías A, B, C,

D y E) tendrán que preparar las maletas y poner rumbo a la sierra de

Madrid para disfrutar del “CAMPUS SOMOS DIFERENTES, NO

INDIFERENTES” Porque del día 16 al 19 de junio disfrutarán de una

experiencia única llena de emociones, actividades, talleres y muchas

sorpresas más.

Tormenta de Ideas sobre:

La historia que vamos a contar. MUY IMPORTANTE. Los escenarios que podemos reflejar.

¿Qué actores, o muñecos vamos a usar? La música que nos gusta.

Inventar el título. 140 caracteres. Inventar canción como la que hay en el enlace o similar

https://www.youtube.com/watch?v=msxXA0Bg-HQ Autoestima baja (contra

el bullying)

Descargar programa para edición de vídeos: Movie Maker, Sony Vegas

Pro…

¿Hacemos una coreografía? ¿Vestuario? ¿Disfraz?

Hacer guión para saber qué va a pasar en cada uno de los segundos

que forman un minuto.

Prevención de Daño Cerebral de la Asociación Iguala para todos los

cursos de 3º ESO

https://www.youtube.com/watch?v=msxXA0Bg-HQ


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Sonseca, a 7 de diciembre de 2016.

Programa de Participación: preparar la posible intervención del Delegado de clase

en las sesiones de Evaluación del primer trimestre:

1.- Analizando los problemas surgidos a lo largo del trimestre.

2.- Reflexionando en cómo se han abordado.

3.- ¿Qué podíamos haber hecho para solucionarlos?

Pre-Evaluación:

1. Análisis individual por materias. Autoevaluación. O bien contestar a este

cuestionario.

Análisis Personal de la 1ª Evaluación

1.- ¿Te encuentras satisfecho con los resultados obtenidos en la primera

evaluación? ….¿Cómo has hecho para conseguir resultados satisfactorios?

…………………………………………

2.- ¿Qué te ha ocurrido para no conseguir los resultados que a principio de

curso esperabas?.....................................................................................................

¿En qué has fallado? …………………………………………………………………………………

3.- Todavía queda por hacer ¿Qué resultados desearías obtener en

junio?......................................... ¿Qué hábitos de tu vida escolar y personal

has de mantener y fortalecer? …………………………………………………

¿Qué hábitos deberías adquirir para mejorar tu rendimiento? ……………………

4.- Suponemos que habrás comprendido que la organización y distribución

de las actividades en el día a día es fundamental para llegar a conseguir el

éxito.

Pero, ¿cómo andas de concentración?.............¿qué elementos te distraen

de tu quehaceres escolares?...................................................... ¿Procuras

alejarte de aquello que te distrae y te desvía de tus objetivos? ……..

¿Cómo lo haces? …………….

5.- Sinceramente ¿necesitas ayuda?....¿de los profesores?.....¿del tutor o

tutora?... ¿del educador social?... ¿de la orientadora?... ¿de tus

compañeros?...¿de tus padres?... ¿Qué pedirías a estas personas para que

te ayuden?

6.- Comenta con tus compañeros cómo te organizas. ¿Qué hacen tus

compañeros bien que tú no haces? ¿Qué haces tú bien que tus

compañeros no hacen?

7.- ¿Qué aportación deseas comunicar a los profesores que vaya destinada

a mejorar la clase?


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Sonseca, a 14 de Diciembre de 2016.

Proyecto CONSTRUYE TU MUNDO de la Fundación de Ayuda contra la Drogadicción

http://www.construyetumundo.org/

Programa de Prevención de Conductas de Riesgo.

Objetivos específicos: En el ámbito del desarrollo de la afectividad: Fortalecer la autoestima. Fomentar la capacidad de empatía. Trabajar la expresión emocional.

En el ámbito del desarrollo cognitivo: Desarrollar actitudes positivas hacia el mantenimiento de la salud. Desarrollar el autocontrol. Mejorar las habilidades de toma de decisiones. Reducir las actitudes positivas hacia el consumo de drogas. Contribuir al desarrollo de valores universales.

En el ámbito del desarrollo social: Mejorar las habilidades para la interacción social. Mejorar las habilidades de oposición asertiva. Mejorar las habilidades de autoafirmación.

En el ámbito de la competencia de actuación:

Fomentar el análisis y la reflexión de las condiciones de vida, del medio ambiente y de la sociedad.

Aumentar la habilidad para actuar, iniciar y llevar a cabo cambios positivos.

Fomentar la participación social.

METODOLOGÍA Construye tu mundo se apoya en una metodología innovadora denominada IVAC

(Investigación, Visión, Acción y Cambio) que rompe con los esquemas tradicionales de transmisión de conocimiento, al basarse en un proceso de aprendizaje activo. Consta de cuatro fases con las que se persigue que el alumnado participe activamente en temas de salud y prevención de conductas de riesgo. Intervenciones Activar Vídeo Concurso ONCE

Martes, 20 de diciembre- 3º ESO D a las 9.25. Miércoles, 21 de diciembre-3º ESO B

a las 9.25

Jueves, 22 de diciembre- 3º ESO E a las 9.25

http://www.construyetumundo.org/


19

Sonseca, a 11 de Enero de 2017.

Activar Vídeo Concurso ONCE.

Jueves, 12 de Enero de 2017. 3º ESO E a las 9.25.

Martes, 17 de Enero de 2017 a las 9.25.

Prevención Daño Cerebral a cargo de Don Daniel Sánchez,

Neuropsicólogo 3º ESO A, 18 DE ENERO A LAS 11.30.

Construye tu mundo. Programa de Prevención de Conductas de Riesgo.

Fuentes de inspiración 30 de enero-3 de febrero

Paraísos artificiales 13 de febrero-17 de febrero

No lo tengo claro 1 de marzo-7 de marzo

Imaginación al poder 27 de marzo- 31 de marzo

Mejor todos juntos 24 de abril-28 de abril

La Tierra se cura 15 de mayo-19 de mayo

CALENDARIO ESCOLAR.

Revisión de los resguardos de los boletines firmados antes del

13 de Enero de 2017.

28 de Enero. Finaliza el plazo para la presentación del vídeo en

el concurso de la ONCE TODOS SOMOS DIFERENTES, NO

INDIFERENTES. ACTIVISTAS CONTRA EL ACOSO.

27 Y 28 de Febrero días no lectivos.

17 de Marzo, día no lectivo. Día de la Enseñanza.

2ª evaluación el 21, 22 y 23 de Marzo de 2017

Empezando un nuevo trimestre y habiendo reflexionado sobre cómo

te ha ido el primero, te propongo que hagas una lista con tus mejores

intenciones.

Estas Mejores Intenciones son las ideas que tú tienes de cómo

estudiar con más eficiencia.

Fíjate en preparación de materiales, repasar lo explicado en clase,

preparación de clases, preparación de temas, preparación de

exámenes.


20

Fíjate en la participación constructiva en clase: deberes, pregunta de

dudas, estar más atento a las explicaciones, no hacer caso a los que

molestan.

Preguntar Dudas: ¿cómo hacerlo?

Hay que acostumbrarse a preguntar de manera sistemáticas. Para

ello, se debe:

Mantener una actitud interrogante sobre lo que nos rodea.

Transformar en preguntas aquellos títulos o temas que nos

interesan.

Los gráficos, mapas, fotografías, etc…, ayudan a sugerir

preguntas.

Anotar preguntas a medida que se vaya leyendo o escuchando.

Utilizar siempre los interrogantes: qué, cómo, cuándo, por qué,

quién, dónde…

Respeta el turno de palabra.

Las preguntas permiten obtener detalles de lo que nos rodea, por lo

que deben dirigirse a:

Las ideas fundamentales que nos quieren comunicar.

Aspectos y puntos concretos de los que queremos obtener

respuesta

El proceso de aprendizaje, en general, a través de preguntas

como: ¿entiendo lo que me explican?, ¿estoy asimilando lo que

me dicen?, ¿resulta difícil?, ¿por qué ocurre?, etc.

La situación en la que se encuentra el alumno o alumna, a

través de cuestiones como ¿qué estoy haciendo?, ¿qué dice el

profesor?, etc.

Su actitud con preguntas del tipo: ¿me interesa aprender?, ¿por

qué no atiendo?, etc.


21

Sonseca, 18 de Enero de 2017.

Estructura de 4º ESO 2016/2017

MATERIAS COMUNES

Lengua Castellana y Literatura

Inglés

Geografía e Historia

Educación Física Elegir una entre: Religión Valores Éticos

ENSEÑANZAS ACADÉMICAS ENSEÑANZAS APLICADAS

ITINERARIO -1 ITINERARIO- 2 ITINERARIO-3

Matemáticas (Orientadas a las

enseñanzas académicas)


enseñanzas académicas)


enseñanzas aplicadas)

Filosofía

Filosofía

TIC (Tecnologías de la

información y de la

comunicación)

Biología y Geología

Física y Química

Economía

Latín

Tecnología

Elegir entre:

IAEE (Iniciación a la Actividad

Emprendedora y Empresarial)

CAAP (Ciencias Aplicadas a la

Actividad Profesional)

Elegir dos entre:

Educación Plástica y Visual

Francés 2º Idioma

Cultura Científica

Cultura Clásica

Música

Artes Escénicas y Danza

Tecnología Robótica

TIC (Tecnologías de la Información

y de la Comunicación)

Elegir dos entre:


Francés 2º Idioma

Cultura Científica

Cultura Clásica

Música


Tecnología Robótica

TIC (Tecnologías de la Información

y de la Comunicación)

Elegir dos entre:


Francés 2º Idioma

Cultura Científica

Cultura Clásica

Música


Filosofía


22

Sonseca, a 25 de Enero de 2017.

Ampliación del plazo para el vídeo de la ONCE hasta el 12 de Febrero.

Día 31 de Enero, a las 9.25. 3º ESO D para la cuestión del vídeo

Día 30 de Enero. Día Escolar de la NO violencia y la Paz

http://denip.webcindario.com/

1. El "Día Escolar de la No-violencia y la Paz" (DENIP), fundado en 1964

y conocido también por Día Mundial o Internacional de la No-violencia y

la Paz, es una iniciativa pionera, no estatal, no gubernamental, no oficial,

independiente, libre y voluntaria de Educación No-violenta y Pacificadora,

practicada ya en escuelas de todo el mundo y en la que están invitados a

participar los centros educativos, los educadores y los educandos de todos

los niveles y de todos los países.

2. Propugna una educación permanente en y para la concordia, la

tolerancia, la solidaridad, el respeto a los derechos humanos, la no-

violencia y la paz.

3. Se practica el 30 de enero o en los días próximos de cada año, en el

aniversario de la muerte del Mahatma Gandhi. En los países con

calendarios escolares propios del hemisferio sur puede conmemorarse el

30 de marzo o en los días inmediatos.

http://denip.webcindario.com/


23

4. Su mensaje básico: dice: "Amor universal, No-violencia y Paz. El Amor

universal es mejor que el egoísmo, la No-violencia es mejor que la

violencia y la Paz es mejor que la guerra".

5. El procedimiento didáctico de esta actividad de educación en valores

debe ser vivencial y permite la libre aplicación en cada centro educativo

según su propio estilo didáctico.

6. Amigos del DENIP son aquellas personas que, aceptando la supremacía

espiritual, individual y social del amor universal, la no-violencia, la

tolerancia, la solidaridad, el respeto a los derechos humanos y la paz sobre

sus opuestos, propugnan la difusión los principios inspiradores de la

jornada.

Llorenç Vidal

Fundador del DENIP en 1964

Escribir un poema, un haiku, unas frases

para fomentar la paz entre las personas y las naciones,

para rechazar toda manifestación de violencia, de guerra,

para fijarse en cómo resolver los conflictos.


24

Sonseca, a 8 de Febrero de 2017.

INCIBE

https://www.incibe.es/

Instituto Nacional de Ciberseguridad

INCIBE trabaja para afianzar la confianza digital, elevar la ciberseguridad y la resiliencia y

contribuir al mercado digital de manera que se impulse el uso seguro del ciberespacio en España.

El Instituto Nacional de Ciberseguridad de España (INCIBE), anteriormente Instituto Nacional de

Tecnologías de la Comunicación, es una sociedad dependiente de la Secretaría de Estado para la

Sociedad de la Información y la Agenda Digital (SESIAD) y consolidada como entidad de referencia para

el desarrollo de la ciberseguridad y de la confianza digital de ciudadanos, red académica y de

investigación, profesionales, empresas y especialmente para sectores estratégicos.

Con una actividad basada en la investigación, la prestación de servicios y la coordinación con los agentes

con competencias en la materia, INCIBE contribuye a construir ciberseguridad a nivel nacional e

internacional.

«INCIBE es ciberseguridad. Somos Ciberseguridad

OSI

https://www.osi.es/

Oficina de Seguridad del Internauta

28 de Enero Día Europeo de la Protección de Datos

Menores OSI https://menores.osi.es/?origen=osi MUY IMPORTANTE

https://www.incibe.es/

https://www.osi.es/

https://menores.osi.es/?origen=osi


25

Clikeamos en Escuela Cibersegura

Promoción del uso seguro y responsable del Internet entre los menores.

Clikeamos en Unidades Didácticas y Presentaciones

De cara a facilitar a la comunidad educativa herramientas gratuitas para trabajar el uso seguro y

responsable de Internet con alumnado y familias, desde Menores OSI se han desarrollado una serie

de materiales educativos sobre las siguientes temáticas:

Privacidad, identidad digital y reputación

Netiqueta: comportamiento en línea

Gestión de la información y acceso a contenidos apropiados

Ciberacoso escolar

Protección ante virus y fraudes

Uso excesivo de las TIC

Mediación parental (dirigida a familias)

Uso seguro y responsable de las TIC (enfoque generalista)

https://menores.osi.es/escuela-cibersegura/programa-jornadas-escolares-uso-seguro-y-responsable-red/descargar-materiales#privacidad_identidad_reputacion

https://menores.osi.es/escuela-cibersegura/programa-jornadas-escolares-uso-seguro-y-responsable-red/descargar-materiales#netiqueta

https://menores.osi.es/escuela-cibersegura/programa-jornadas-escolares-uso-seguro-y-responsable-red/descargar-materiales#gestion_de_la_informacion

https://menores.osi.es/escuela-cibersegura/programa-jornadas-escolares-uso-seguro-y-responsable-red/descargar-materiales#ciberacoso_escolar

https://menores.osi.es/escuela-cibersegura/programa-jornadas-escolares-uso-seguro-y-responsable-red/descargar-materiales#virus_fraudes

https://menores.osi.es/escuela-cibersegura/programa-jornadas-escolares-uso-seguro-y-responsable-red/descargar-materiales#uso_excesivo

https://menores.osi.es/escuela-cibersegura/programa-jornadas-escolares-uso-seguro-y-responsable-red/descargar-materiales#mediacion_parental

https://menores.osi.es/escuela-cibersegura/programa-jornadas-escolares-uso-seguro-y-responsable-red/descargar-materiales#uso_seguro_y_responsable


26

Netiqueta: comportamiento en línea

Tiene disponible

Descargar la Unidad Didáctica

Descargar la Presentación

Descargar el Guión

La Unidad Didáctica consta de los siguientes contenidos

1. Presentación de la Unidad Didáctica.......................................................................4

2. Ficha descriptiva......................................................................................................4

3. Temporalización y secuenciación.............................................................................6

4. Orientaciones didácticas..........................................................................................7

4.1.Metodología.............................................................. ………………………………….7 4.2.Recursos..................................................................................................................7 4.3. Descripción de las actividades a abordar.............................................................8

4.3.1. Actividad 01: “Introducción a la Netiqueta” ....................................................8 4.3.2. Actividad 02: “Me hablas, pero no te veo” .....................................................9 4.3.3. Actividad 03. “La coma salva vidas” ..............................................................12 4.3.4. Actividad 04. “No a los Troles”......................................................................14 4.3.5. Actividad 05 “Derechos de autor y privacidad de las imágenes”....................15 4.3.6. Actividad 06. “Elaborando nuestra Netiqueta”.................................................17 4.3.7. Actividad 07 “Autoevaluación” ......................................................................18 4.4. Criterios de evaluación.......................................................................................18

5. Marco teórico de apoyo al docente .............................................................................19 6. Bibliografía / Documentación complementaria..........................................................23 7. Anexo 1. Test de autoevaluación ...............................................................................24 8. Anexo 2. Respuestas al Test de autoevaluación ........................................................25 9. Anexo 3. Recursos asociados .....................................................................................26

La metodología sigue estos pasos: expositiva o interrogativa =>> Vídeo + Debate + Decálogo

de buenas prácticas + Role playing+ expositiva + storytelling + comic

Presentación de Netiqueta: comportamiento en línea consta de 29 diapositivas:


27

Descargamos finalmente el Guión, en donde se encuentra el significado de cada una de las diapositivas.

15 de Febrero. Día Mundial contra el Cáncer Infantil

AFANION va a darnos unos lazos de sensibilización.

En el patio haremos un gran corazón todos juntos.

Camiseta amarilla o dorada

El 15 de febrero del año 2001 se declaró, en Luxemburgo, esta fecha como

Día mundial de la lucha contra el cáncer infantil. Se instauró con el objetivo


28

de concientizar a las personas acerca de esta enfermedad y la necesidad

de tratamientos efectivos y un diagnóstico inmediato. En el año 2002, la

Confederación Internacional de Organizaciones de padres de niños con

cáncer iniciaron una campaña para informar al mundo sobre el peligro que

representa el cáncer en los niños.

http://www.canceryvida.es/tratamientosdelcancer.html

http://www.canceryvida.es/habitossaludables.html#habitossaludable

s

Diez Reglas de Oro para evitar el cáncer

http://www.canceryvida.es/tratamientosdelcancer.html

http://www.canceryvida.es/habitossaludables.html#habitossaludables

http://www.canceryvida.es/habitossaludables.html#habitossaludables


29

Sonseca, a 22 de Febrero de 2017.

Mantenimiento en limpieza y cuidado de instalaciones del INSTITUTO.

Deber cívico en el Insti:

La conservación y mantenimiento de las zonas comunes: patios, pasillos, clases, mesas, sillas,

paredes, plantas, pizarras, todo…

Ahora bien, ya sabéis como influye el aire en esta zona del pueblo, lo saca todo de las

papeleras y se expande por todo el entorno, por ello, como actividad cívica y de voluntariado

social organizamos las Batidas de Limpieza.

3º ESO A 3º ESO B 3º ESO C 3º ESO D 3º ESO E PMAR II

Prácticas para hacer en el Aula sobre Mindfulness

CONGELAR LA POSTURA

¿Cuándo? En momentos en los que nuestros alumnos se encuentren dispersos o cansados.

¿Cómo hacerlo? Invitamos al grupo a permanecer quietos, tal y como estén sentados, y a

cerrar los ojos. Que lleven primero la atención a su respiración, sin tratar de modificarla,

dejándola tal y como está. Después que observen si hay alguna tensión en su cuerpo.

Se trata de observar sin juzgarse ni evaluarse por ello, tan solo practicar la observación sin

intención de corregir o cambiar nada.

Después ajustan la postura para sentarse con la espalda recta y relajan hombros, cuello,

rostro, brazos…y de nuevo observan la respiración natural.

OBSERVAR LA RESPIRACIÓN

¿Cuándo? En momentos en los que, al profesor o a los alumnos, se les está activando una

señal emocional reactiva que les puede llevar al desbordamiento o a reaccionar de forma

automática e inconsciente.

¿Cómo hacer?

En este ejercicio les proponemos que permanezcan con ojos abiertos o cerrados, como

prefieran, y lleven la atención a la respiración natural sin tratar de cambiarla, observando su

ritmo y su profundidad. Les invitamos a observar cómo se expande y se contrae el abdomen y

el tórax con cada respiración natural. Tras unos instantes de observación realizamos tres

respiraciones profundas y lentas, con plena atención, poniendo la intención de soltar tensiones

físicas y emocionales, así como los asuntos mentales con cada exhalación.

Intervención en 3º ESO C para Prevención de ITS.


30

Sonseca, a 1 de Marzo de 2017.

Charlas para la Prevención de Infecciones de transmisión

sexual.

2 de Marzo, a las 8.30 con 3º ESO C

6 de Marzo, a las 12.40 con PMAR 3º

7 de Marzo, a las 9.25 con 3º ESO D.

Revisión de la planificación de exámenes de la 2ª Evaluación.

Elaborar una plantilla en algún cuaderno, en donde aparezcan las

materias y las distintas calificaciones que llevan. Contempla toda la

actividad de pruebas y trabajos realizada en esta segunda evaluación.

Sirve para controlar, revisar y actualizar cómo se lleva la evaluación,

sirve para compartir con los padres y amigos.

Fecha del examen Materia Calificación

Biología y geología

Ciencias Sociales

Educación Física

Física y química

Revisión y mejora de actitudes en clase. Puntuación que nos damos a

nosotros mismos y puntuación que damos a los demás. De 0 a 10.

Actitud Autoevaluación Heteroevaluación

Puntualidad

Saber estar

Atención Plena

Participación constructiva

Orden y limpieza

Colocación de sillas y

mesas

Cortesía


31


Correo recibido sobre Cuestionario que hay que rellenar.

Estimado director/a del centro:

La Asociación de Inspectores de Educación está trabajando en diferentes aspectos relacionados con la educación dentro y fuera de la escuela. Para este trabajo es necesario conocer la situación actual de las tareas escolares, tiempos de recreo, actividades extraescolares y coordinación entre los diferentes actores educativos.

Para ello hemos elaborado una batería de cuestionarios que se encuentran en una plataforma de Google cuya dirección

es: https://sites.google.com/view/adideab/inicioto

El cuestionario de alumnos va dirigido al alumnado de 3º y 6º el cuestionario de primaria y al alumnado de 1º y 3º el cuestionario de secundaria.

El cuestionario de centros debe cumplimentarse por los miembros del equipo directivo y los tutores de los cursos y niveles a los que se pase el cuestionario de alumnado.

El cuestionario de familias va dirigido a los padres/madres representantes del consejo escolar.

Para recoger la información necesitamos vuestra colaboración cumplimentando los

cuestionarios on-line antes del 31 de marzo de 2017.

Charlas sobre Prevención de Infecciones de Transmisión Sexual. Calendario

Auto-Evaluación de Mi progreso en el aprendizaje en relación con la primera evaluación de este curso

Soy capaz de concentrarme en las explicaciones de clase Sí No

Soy capaz de estudiar más tiempo que antes en casa Sí No

Soy capaz de obtener mejores calificaciones en esta 2ª evaluación Sí No

Soy capaz de comprender mejor las explicaciones de clase Sí No

Soy capaz de cooperar más con mis compañeros de clase Sí No

Soy capaz de escuchar más al profesor y entenderle Sí No

Soy capaz de controlar más el tiempo dedicado al móvil Sí No

¿En qué materias estás más bloqueado y por qué?

¿Crees que el comportamiento y el compromiso de la clase te ayudan en los

estudios?

Analiza el vocabulario amable y cortés que utilizas en la interacción con los demás.

https://sites.google.com/view/adideab/inicioto


32

Sonseca, a 15 de Marzo de 2017. Día del Consumidor.


3ª Evaluación y última de este curso.

¿No me digas que estás cansado?

Ahora es cuando hay que apretar más y no dejarse vencer por la pereza.

Aprieta el acelerador y TRIUNFA, saca tu curso y vete con tu título a casa. De ahí al infinito….El futuro es tuyo.

Piensa y responde:

¿Qué estoy haciendo bien? ¿Cómo me siento después de hacerlo bien? ¿Cómo se sienten los demás cuando yo hago las cosas bien? ¿Me gusta que

los demás estén contentos porque hago las cosas bien?

¿Hago alguna cosa mal? ¿Por qué? ¿Cómo me siento después de haber

hecho algo mal? Atención: se pueden hacer cosas mal por acción o por omisión. Si omites algo que te corresponde hacer, estás haciéndolo mal.

¿Cómo visualizo mi futuro? ¿Quiero ser empleado o empleador? ¿Quiero

crear una empresa? ¿De qué sector profesional?

¿Cuánto dinero necesitaré para vivir independiente? Haz un presupuesto de

lo que puedes gastar al mes si te independizas en piso aparte de tus padres, si lo haces solo o bien acompañado. Escríbelo y echa cuentas…


33

Sonseca, a 5 de Abril de 2017. El orden, la pulcritud, la vegetación, el aire, todo en armonía… 3º ESO A 3º ESO B 3º ESO C 3º ESO D 3º ESO E PMAR II

26 abril 6 de Abril 21 de abril 20 de abril

Modalidades de Bachillerato:

Ciencias Salud (Bio-sanitario)

1. Ciencias

Ciencias / Ingeniería

Humanidades

2. Humanidades y Ciencias Sociales

Ciencias Sociales

Artes Plásticas, Diseño e Imagen

3. Artes

Artes Escénicas, Música y Danza


34

Sonseca, a 19 de Abril de 2017.

Programa de Mantenimiento y conservación de las

Instalaciones de mi Instituto. Teoría +Acción

“Queremos vivir respetando el medio ambiente, conservando los

recursos de la Tierra y, al mismo tiempo, en una atmósfera de

calidad, limpia, limpio el aire, limpio el mobiliario, limpios los aseos,

limpios los patios. Nuestro Instituto está rodeado de árboles y flores

que otros alumnos plantaron y que a nosotros nos corresponde

conservar y mantener. Tenemos unas instalaciones que no se han

hecho solas, se las debemos a personas que antes de que nosotros

llegáramos lucharon por ellas. Y nosotros, nosotros tenemos que

corresponder, tenemos que corresponder haciendo todo lo posible

para que nuestro Instituto sea confortable para todos, que cumpla

con los objetivos educativos y formativos que tiene. Para ello, pues

cositas muy sencillas, estudiar, ESTUDIAR con mayúsculas;

conservar, CONSERVAR la herencia que hemos recibido; mantener y

procurar que todo esté limpio y aseado, incluso la parte externa de

los edificios, que es lo primero que ven las personas que nos visitan.

Nos visitan muchas personas a lo largo del día y, cuán satisfactorio,

será para nosotros sus habitantes, que estas personas lleven una

buena imagen de nosotros. Os dais cuenta del cuidado que tenemos

que poner en nuestra tarjeta de presentación.

Más diré, sin miedo a exagerar, las empresas cuando seleccionan

personal se fijan en qué Universidad estudiaste, cualquier empresa

comarcal se fija, sin lugar a dudas, en el Instituto donde has

realizado tus estudios. Si tenemos buena fama, tus estudios y

formación también gozarán de buena fama”. M.J.SSf

¿Qué ideas podemos incorporar al texto?

¿Hay en el texto algún propósito que no esté bien expresado y

queramos modificar?

¿Hacer una lista de las ideas que desarrolla el texto?

¿Estáis a favor o en contra? y ¿por qué?

Escribe un texto alternativa para sensibilizar sobre la Conservación

del Entorno y el Medio Ambiente.


35

Sonseca, a 26 de Abril de 2017.

1. Entrega de documento sobre el programa de préstamo

gratuito de libros de textos para 1º, 2º y 3º ESO.

2. Calendario para la Realización del Taller de Primeros

Auxilios con la colaboración de Laura Valentín,

estudiante de Enfermería, alumna de nuestro Instituto.

3ºESO E 3ºESOD 3º ESO B 3ºESO A 3ºESO C 3º PMAR

Martes, 16 de

Mayo a las 8.30

Martes, 16 de

Mayo a las 9.25

Miércoles, 17 de

Mayo a las 9.25

Miércoles, 17 de

Mayo a las 11.30

Jueves, 18 de

Mayo a las 8.30

Jueves, 18 de

Mayo a las …

3. Calendario de Recuperación de Pendientes:

Convocatoria de pendientes de ESO: del 15 al 19 de Mayo.

Evaluación de pendientes de la ESO: 24 de Mayo

Reclamaciones de pendientes ESO: 25 y 26 de Mayo

4. ¿Cómo motivarte a ti mismo?

Asocia el acto de estudiar con algo positivo

Crea una rutina en tu vida

Silencio, se piensa

La motivación es un porcentaje alto

Aprovecha bien el tiempo y deja que te sobre tiempo para otras cosas

No dudes y pregunta

Estudia en el momento del día adecuado

Duerme lo suficiente

Lee mucho

Vía de escape creativa: dibuja, escribe, modela, baila


36

Sonseca, a 10 de Mayo de 2017.

1. Calendario para la Realización del Taller de Primeros

Auxilios con la colaboración de Laura Valentín,

estudiante de Enfermería, alumna de nuestro Instituto.

3ºESO E 3º ESO B 3ºESO A 3ºESO C 3º

PMAR

Martes,

16 de Mayo a

las 8.30

Miércoles,

17 de Mayo a

las 9.25

Miércoles,

17 de Mayo a

las 11.30

Jueves,

25 de Mayo a

las 8.30

Jueves,

25 de Mayo a

las 9.25

2. Calendario para realizar una intervención de los Alumnos

de Higiene Bucodental. Programa de Cuidado Dental.

Investigación.

3º ESO C 3º ESO PMAR

3º ESO D 3º ESO E 3º ESO B 3º ESO A

Jueves,

18 de mayo a

las 8.30

Jueves,

18 de mayo a

las 9.25

Viernes,

19 de mayo a

las 13.35

Martes,

23 de mayo a

las 8.30

Miércoles,

24 de mayo a

las 9.25

Miércoles,

24 de mayo a

las 11.30

3. Taller de Robot Siguelíneas para los Repetidores de 3º

ESO. Hay 20, se podrá formar un grupo de 15. Ocupa tres

clases, una para montar, otra para programar y un

concurso.

Propuesta organizativa:


37

Sonseca, a 17 y 24 de mayo de 2017.

Se revisaron las actuaciones externas

Documentos a entregar:

Admisión y Oferta para los ciclos de Formación Profesional Básica

Admisión y Oferta para los Ciclos de Formación Profesional de Grado

Medio.

Estructura del Bachillerato LOMCE

Ramas del conocimiento


38

Sonseca, 24 de mayo de 2017.

Juego de la Ballena Azul. Juego de Rol

http://www.levante-emv.com/sucesos/2017/04/28/juego-ballena-azul/1559855.html

Este fenómeno presente en plataformas como Facebook o Twitter consiste en

una serie de "retos" planteados en grupos cerrados en los que se pide a los

jóvenes, de entre 12 y 14 años, que realicen una prueba cada día durante

cincuenta jornadas.

La intensidad de los retos va "in crescendo" al pasar de peticiones tan inocentes

como comer una determinada cantidad de huevos hervidos o no hablar durante

todo el día a otras "exigencias" mucho más macabras, como invocar espíritus o

hacerse escarificaciones en la piel en forma de ballena.

"La 'dificultad' de las pruebas va aumentado hasta que el administrador pide a los

jóvenes que se paren en medio de un puente sobre un solo pie o se queden

quietos en medio de carreteras transitadas", agregó Peña (un experto en este

tema), quien aseguró que en la fase final del juego se exige a los "jugadores" que

atenten contra su propia vida.

Según el especialista, detrás de este siniestro "juego" se esconden personas con

"transtornos mentales" o traumas infantiles relacionados con la violencia

sexual o el maltrato que encuentran en la red la forma de "devolver" su

sufrimiento.

"Los adolescentes no tienen capacidad de discernir entre el peligro del mundo

digital y el real. A esas edades son muy manipulables", advirtió el experto en redes

sociales quien destacó la importancia de que los padres "monitoreen" la actividad

de sus hijos en la red.

El antropólogo de la Universidad Nacional (UN) de Colombia y Doctor en

Sociología de la Escuela de Altos Estudios en Ciencias Sociales de París Fabián

Sanabria explicó a Efe que los jóvenes que realizan este tipo de prácticas "tratan

de demostrarse a sí mismos y a los demás que son capaces de 'ser

alguien' aunque sea suicidándose".

"La identidad es algo mutante y eso nos sume en una profunda incertidumbre",

sostuvo el profesor, quien agregó que en la actualidad los adolescentes se

enfrentan al "laberinto de ventanas que es internet" en el que se juega

permanentemente con fantasías, tan funestas como el juego 'Ballena Azul'.




39

El juego ha llegado a ser tan popular que incluso ha protagonizado películas

como 'Nerve', estrenada en 2016.

Cómo prevenir el acceso a estos juegos peligrosos

Los padres deben estar vigilantes para que sus hijos no caigan en juegos tan

peligrosos como el de la 'Ballena Azul'. Estos son los pasos a seguir:

Restringir el acceso a móviles y redes sociales a edades tempranas. Una vez

que se les autorice, fijar un horario de uso y establecer que solo puedan

acceder a Internet en casa.

Revisar en presencia de los menores sus contactos e interacciones en las

redes sociales.

Instalar una herramienta de controlo parental y restringir la entrada a sitios

específicos.

Retirar los dispositivos móviles y ordenadores de las habitaciones,

especialmente por las noches.

Permanecer en alerta ante señales como alteraciones del sueño, aislamiento

social o comportamientos y preguntas extrañas.

Avisar a las redes sociales de publicaciones que no cumplan las reglas.

Bloquear los perfiles que inciten a jugar a esos juegos y borrar las

publicaciones que etiqueten a los menores sin autorización

Enlace para de orientación académica. Muy interesante.

http://orienta.ibercaja.es/Home/utm_source/mail/utm_medium/emai

l/utm_campaign/20170503_orienta_coles/utm_content/ibercaja

http://orienta.ibercaja.es/Home/utm_source/mail/utm_medium/email/utm_campaign/20170503_orienta_coles/utm_content/ibercaja



40

Sonseca, a 7 de junio de 2017.

http://orienta.ibercaja.es/Zona-Padres/C%C3%B3mo-puede-

aprender-una-profesi%C3%B3n/-Quiere-estudiar-m%C3%BAsica-o-danza

http://orienta.ibercaja.es/Home/utm_source/mail/utm_medium/emai

l/utm_campaign/20170503_orienta_coles/utm_content/ibercaja

http://bit.ly/2qiV7nG

Para entrar hay que Iniciar Sesión

Usuario:

Contraseña:

Test de Intereses Profesionales

http://www.educaweb.com/orientacion/intereses-profesionales/

http://orienta.ibercaja.es/Zona-Padres/C%C3%B3mo-puede-aprender-una-profesi%C3%B3n/-Quiere-estudiar-m%C3%BAsica-o-danza





http://bit.ly/2qiV7nG

http://www.educaweb.com/orientacion/intereses-profesionales/


41

Sonseca, a 7 de junio de 2017

Buscador de Titulaciones por Ramas del Conocimiento:

http://www.emes.es/BuscadorTitulaciones/Bachillerato/tabid/306/Defaul

t.aspx

http://bit.ly/2qWDRZV

Artes y Humanidades: 77 titulaciones

Ciencias: 18

Ciencias de la Salud: 20

Ciencias Sociales y Jurídicas: 140

Ingeniería y Arquitectura: 89

Recogida Cuestionario de Construye tu Mundo.

http://www.emes.es/BuscadorTitulaciones/Bachillerato/tabid/306/Default.aspx

http://www.emes.es/BuscadorTitulaciones/Bachillerato/tabid/306/Default.aspx

http://bit.ly/2qWDRZV


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Sonseca, a 14 de junio de 2017.

¿Qué voy a leer? ¿Qué voy a aprender? ¿En qué voy a

colaborar?

Aconsejo a mis compañeros que:

Lean estos libros…...

Vean estas pelis….

Escuchen esta música…

Practiquen este deporte…

Me gustó mucho este videojuego…

Fechas importantes del verano

Acontecimientos importantes

¿Quiénes me acompañarán?

Exámenes de Septiembre. Siempre hay que presentarse a todos

los exámenes y, por supuesto, prepararlos.

Centro de la Juventud Sonseca 925 38 14 68

http://centrojuventudsonseca.blogspot.com.es/

https://www.facebook.com/Centro-de-Juventud-Sonseca-

140005312731891/

http://centrojuventudsonseca.blogspot.com.es/

https://www.facebook.com/Centro-de-Juventud-Sonseca-140005312731891/

https://www.facebook.com/Centro-de-Juventud-Sonseca-140005312731891/


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Elige tu ocupación:

http://www.todofp.es/ocupaciones/ServletOcupaciones?t=1&cn=Zmx

leGlibGVfcmVjcw%3D%3D&iid=97774f6a0cd847eaa1af87fd459b0a3b

&uid=1117255555&nid=244+272699400

http://bit.ly/2rVtyEo

http://www.todofp.es/ocupaciones/ServletOcupaciones?t=1&cn=ZmxleGlibGVfcmVjcw%3D%3D&iid=97774f6a0cd847eaa1af87fd459b0a3b&uid=1117255555&nid=244+272699400



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Registro Accion Tutorial 3 ESO 2016 2017 IES La Sisla

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