Región Orizaba-Córdoba · 2012-10-29 · Región Orizaba-Córdoba 37 Satisfacción con el...

Estudios para la diversificación y ampliación de la oferta educativa regional

Región Orizaba-Córdoba

Estudio de Opinión de EmpleadoresAcerca de Expectativas de

Estudios de Educación Superior

I.- Introducción

II.- Objetivos

III.- Resultados

III.1 Características de la empresa o institución

III.2 Vinculación de la empresa e institución con la

Universidad Veracruzana

III.3 Requisitos formales y características deseables para la

contratación de profesionistas

III.4 Capacitación del personal

III.5 Desempeño profesional del egresado

III.6 Satisfacción con el desempeño profesional del

egresado

IV.- Síntesis de Resultados

V.- Anexo

V.1 Metodología

V.2 Cuestionario22

Contenido

33

I. Introducción

44

La Universidad Veracruzana ha formado un gran número de profesionales en las ciencias, humanidades y las artes. En los últimos años nuestra Alma Mater ha vivido grandes transformaciones, un nuevo modelo educativo, una mayor y mejor infraestructura, un crecimiento cualitativo en la formación de sus docentes e investigadores, entre otros muchos aspectos importantes. Todo esto con la finalidad de impactar positivamente en la formación de veracruzanos exitosos.

Para esta Universidad es de gran importancia conocer desde la perspectiva de los empleadores (sector público y privado), el desempeño profesional de los egresados de la institución, esto en términos de conocimientos, habilidades y actitudes, desplegadas en el ejercicio de sus labores. De igual forma conocer las necesidades de los diversos perfiles profesionales según actividad o giro de la empresa o institución.

55

Se considera que las empresas se han propuesto, incorporar a los mejores elementos dentro de su empresa, identificar, mantener y desarrollar la mejor relación entre empleado-empleador.

Se presentan en este documento los resultados de una encuesta de opinión realizada a empresarios de la región, con la intención de identificar perfiles profesionales, que se están demandando de su parte, e identificar competencias (conocimientos y habilidades) y áreas de oportunidad de nuestros egresados.

66

II. Objetivos

77

Para el alcance del objetivo de este estudio se llevó a

acabo un grupo de discusión con empresarios en está

región, a fin de construir un cuestionario que

identifique:

vPerfiles profesionales que demandan las empresas,

instituciones, organizaciones, etc.

v Competencias y áreas de oportunidad de los

egresados.

88

III. Resultados

99

III.1 Características de

la empresa o institución

Reg

ión

Ori

zab

a-C

órd

ob

a

10

¿Cuál es el régimen jurídico de la empresa o institución?

n=34

Reg

ión

Ori

zab

a-C

órd

ob

a

11

¿Cuál es el tamaño de la empresa o institución?

n=34

Reg

ión

Ori

zab

a-C

órd

ob

a

12

¿Cuál es el sector económico de la empresa o institución?

n=34

13

III.2 Vinculación de la empresa o institución con la

Universidad Veracruzana

Reg

ión

Ori

zab

a-C

órd

ob

a

14

¿Cuáles son los mecanismos de vinculación que se dan entre su empresa o institución y la Universidad Veracruzana?

Reg

ión

Ori

zab

a-C

órd

ob

a

15

De los siguientes rubros, ¿Cuál considera usted que es el más importante para promover la vinculación entre su empresa o institución y la universidad veracruzana?

16

III.3 Requisitos formales y

características deseables para la contratación de profesionistas

Reg

ión

Ori

zab

a-C

órd

ob

a

17

¿En qué medida los siguientes requisitos son importantes para la contratación laboral en su empresa o institución?

Reg

ión

Ori

zab

a-C

órd

ob

a

18

¿En qué medida los siguientes aspectos influyen para la contratación de profesionistas en su empresa o institución?

19

III.4 Capacitación personal

Reg

ión

Ori

zab

a-C

órd

ob

a

20

¿En qué medida su empresa o institución ha ofrecido capacitación a los profesionales que laboran en ella?

Reg

ión

Ori

zab

a-C

órd

ob

a

21

Temas generales en los que le interesaría a la empresa o institución que sus profesionistas se actualizaran o recibieran educación continua:

Reg

ión

Ori

zab

a-C

órd

ob

a

22

Carreras profesionales que cuentan con más futuro, en el giro o actividad de su empresa o institución

23

III.5 Desempeño profesional del

egresado

Reg

ión

Ori

zab

a-C

órd

ob

a

24

En su empresa o institución ¿Se cuenta con egresados de la Universidad Veracruzana?

Profesiones principales que tiene contratadas con egresados de la Universidad Veracruzana

25

III.6 Satisfacción con el desempeño

profesional del egresado

Reg

ión

Ori

zab

a-C

órd

ob

a

26

¿Qué tan satisfecho está usted con el desempeño del egresado en los siguientes aspectos?

Reg

ión

Ori

zab

a-C

órd

ob

a

27

¿En qué medida coinciden los conocimientos del egresado con la(s) actividad(es) que realiza dentro de la empresa o institución?

Reg

ión

Ori

zab

a-C

órd

ob

a

28

¿Con qué facilidad el egresado adquiere la formación complementaria para alcanzar la competencia profesional exigida por el puesto de trabajo asignado?

Reg

ión

Ori

zab

a-C

órd

ob

a

29

¿Cómo evaluaría el desempeño laboral del egresado comparándolo con los egresados de otras instituciones de educación superior?

Reg

ión

Ori

zab

a-C

órd

ob

a

30

En orden de importancia, características que debe tener la formación del egresado

IV. Síntesis de resultados

31

Reg

ión

Ori

zab

a-C

órd

ob

a

32

v El 64.7% de los empresarios, consideran que el mecanismo de vinculación que se da entre su empresa o institución y la Universidad Veracruzana es el empleo a egresados, seguido por incorporar estudiantes pará prácticas profesionales (26.5%).

v El 32.4% de los empleadores considera que la incorporación de estudiantes a prácticas profesionales es el aspecto más importante para promover la vinculación entre la empresa o institución.

Vinculación de la empresa e institución con la Universidad Veracruzana

Reg

ión

Ori

zab

a-C

órd

ob

a

33

Requisitos formales y características deseables para la contratación de profesionistas

v Al cuestionar sobre los requisitos que son más importantes para la contratación laboral, los empresarios consideran Muy importante o Totalmente importante que el solicitante pase por una entrevista formal (85.3%), el mismo porcentaje considera Muy importante o Totalmente importante que se cuente con Estudios de licenciatura completos.

v Aproximadamente el 85.3% de los empresarios considera que el Razonamiento lógico y analítico tiene mucha influencia o total influencia en la contratación del de profesionistas en su empresa o institución.

Reg

ión

Ori

zab

a-C

órd

ob

a

34

Capacitación del personal v El 67.6% de los empresarios, les interesa que sus

profesionales se actualicen o reciban educación continua en temas relacionados con salud, seguridad e higiene.

v En orden de importancia los empresarios consideran que las carreras de administración de empresas y contaduría, cuentan con más futuro, en el giro o actividad de su empresa o institución.

Reg

ión

Ori

zab

a-C

órd

ob

a

35

Desempeño profesional del egresado

v El 79.4% de los empresarios de la región cuentan con egresados de la Universidad Veracruzana, y de los cuales consideran que los egresados que hay en sus empresas provienen de las carreras de Contaduría y Química industrial.

Reg

ión

Ori

zab

a-C

órd

ob

a

36

Satisfacción con el desempeño profesional del egresado

v El 44.8% de los empresarios que emplean a

universitarios de la UV, se encuentra satisfecho o muy satisfecho con los conocimientos generales de la disciplina del egresado, conocimientos especializados y la puntualidad y formalidad. Por el contrario el 34.5% se encuentra poco satisfecho en cuanto a su conocimiento de lenguas extranjeras.

v El 65.5% de lo empresarios que emplearon a egresados de la UV, opinan que los conocimientos del egresado con la(s) actividad(es) que realiza dentro de la empresa o institución coinciden mucho.

Reg

ión

Ori

zab

a-C

órd

ob

a

37

Satisfacción con el desempeño profesional del egresado

v El 75.9% considera que el egresado adquiere la formación complementaria para alcanzar la competencia profesional exigida por el puesto de trabajo asignado, fácilmente o muy fácilmente.

v v El 75.9% evalúa como bueno el desempeño laboral

del egresado al compararlo con los egresados de otras instituciones de educación superior.

v En lo que respecta a las características que debe tener la formación del egresado, consideran en primer lugar que debe tener habilidades para la toma de decisiones, seguido de creatividad.

V. Anexo

38

V.1 Metodología

39

40

9

Metodología del diseño estadístico

Población objetivo: Empleadores de la Región.

Tipo de entrevista: La entrevista se realizó de manera personal utilizando la tecnología MCAPI. Como segunda alternativa se realizó una encuesta en línea con un cuestionario auto administrado.

Método de selección: Para conocer el número de empleadores en la región a ser entrevistados, se utilizó la metodología del diseño muestral estratificado.

Nivel de confianza y error máximo: El cálculo de la muestra de escuelas fue realizado, con un error de 9% y un nivel de confianza del 95%, en la estimación de una variable dicotomizada.

41

Fecha de levantamiento: del 30 de mayo al 4 de junio de 2008.

Análisis estadístico:

§ Gráficos de pastel y de barras (según sea el caso) con resultados generales para cada variable de interés.

§ Tablas porcentuales con resultados generales.

Equipo de trabajo:

§ 7 Investigadores de campo

§ 2 Supervisor de campo

§ 1 Coordinador de sede

§ 1 Responsables del equipo técnico de diseño y análisis de información

§ 3 Analistas estadísticos

§ 1 Coordinador general del proyecto

V.2 Cuestionario

42


Región Orizaba – Córdoba

Estudio de Opinión de Egresados de la Universidad VeracruzanaResultados preliminares

I.- Introducción

II.- Objetivos

III.- Resultados

III.1 Trayectoria laboral y situación actual

III.2 Trabajo actual

III.3 Organización en la que trabajas

III.4 Competencias (Conocimientos y habilidades)


V.- Anexo

V.1 Metodología

V.2 Cuestionario

51

Contenido

52

I. Introducción

53

La Universidad Veracruzana ha formado un gran número de profesionales en las ciencias, humanidades y las artes. En los últimos años nuestra Alma Mater ha vivido grandes transformaciones, un nuevo modelo educativo, una mayor y mejor infraestructura, un crecimiento cualitativo en la formación de sus docentes e investigadores, entre otros muchos aspectos importantes. Todo esto con la finalidad de impactar positivamente en la formación de veracruzanos exitosos.

Dentro de los estudios que ha estado realizando la Universidad, a través de la Red Universitaria de Estudios de Opinión, esta el Estudio de Opinión de Egresados, de todos y cada uno de los programas educativos que nuestra universidad ofrece. El estudio nos permitirá conocer, entre otros aspectos, aquellas competencias (conocimientos y habilidades), que el quehacer profesional del egresado le ha demandado poseer y que al egresar no poseía, además se pretende conocer qué competencias le proporcionó la Universidad para su actual desempeño laboral.

Se presentan en este documento algunos resultados preliminares de una encuesta de opinión realizada a egresados de la región, entre los meses de marzo a junio de 2008. La muestra alcanzada en este periodo es de 48 encuestas.

54

II. Objetivos

55

Identificar:

Ø Las competencias (conocimientos, habilidades) que el

mercado laboral ha planteado a los egresados de nuestra

universidad.

Ø Las competencias que la universidad les ha proporcionado,

así como las que su perfil laboral les ha demandado y no

poseían.

56

III. Resultados

57

III.1 Trayectoria laboral y

situación actual

Reg

ión

Ori

zab

a-C

órd

ob

a

¿Has estado sin trabajo y buscando trabajo desde que terminaste tu carrera?

58

Reg

ión

Ori

zab

a-C

órd

ob

a

¿Te has dedicado en las últimas 4 semanas a seguir estudios relacionados con tu trayectoria profesional ?

59

Reg

ión

Ori

zab

a-C

órd

ob

a

¿Te has dedicado en las últimas 4 semanas al cuidado de hijos o de familia?

60

Reg

ión

Ori

zab

a-C

órd

ob

a

¿Te has dedicado en las últimas 4 semanas a trabajo remunerado/voluntario?

61

Reg

ión

Ori

zab

a-C

órd

ob

a

¿Actualmente tienes un trabajo remunerado?

62

63

III.2 Trabajo actual

Reg

ión

Ori

zab

a-C

órd

ob

a

¿Trabajas por cuenta propia?

64

Reg

ión

Ori

zab

a-C

órd

ob

a

¿Qué tipo de contrato tienes actualmente?

65

Reg

ión

Ori

zab

a-C

órd

ob

a

¿ Según tu opinión ¿cuál es el nivel de estudios más apropiado para este trabajo ?

66

Reg

ión

Ori

zab

a-C

órd

ob

a

¿En qué medida usas tus conocimientos y habilidades en tu trabajo actual?

67

Reg

ión

Ori

zab

a-C

órd

ob

a

¿ En qué medida tu trabajo actual requiere más conocimientos y habilidades de los que tú puedes ofrecer?

68

Reg

ión

Ori

zab

a-C

órd

ob

a

¿ En general, estás satisfecho con tu trabajo actual?

69

70

III.3 Organización en la que trabajas

Reg

ión

Ori

zab

a-C

órd

ob

a

Tu organización pertenece al sector:

71

Reg

ión

Ori

zab

a-C

órd

ob

a

¿ En qué medida eres responsable de …

72

Reg

ión

Ori

zab

a-C

órd

ob

a

¿En qué medida son aplicables a tu trabajo las siguientes afirmaciones?

73

Reg

ión

Ori

zab

a-C

órd

ob

a

¿ Cuánto perjudicarías a tu organización si cometieras un error grave en tu trabajo?

74

III.4 Competencias (Conocimientos y

habilidades)

75

Reg

ión

Ori

zab

a-C

órd

ob

a

¿ Cómo valoras tu actual nivel de competencia?

76

Reg

ión

Ori

zab

a-C

órd

ob

a

¿ Qué nivel de competencias necesitas en tu trabajo actual?

77

Reg

ión

Ori

zab

a-C

órd

ob

a

¿ En qué medida ha contribuido la carrera en que te graduaste, al desarrollo de estas competencias?

78


79

Reg

ión

Ori

zab

a-C

órd

ob

a

Trayectoria laboral y situación actual

v El 45.8% de los egresados han estado sin trabajo y buscando trabajo desde que termino su carrera.

v El 62.5% de los egresados se ha dedicado en las últimas 4 semanas a seguir estudios relacionados con su trayectoria profesional.

vUn 56.3% se ha dedicado en las últimas 4 semanas al cuidado de los hijos o de su familia.

80

Reg

ión

Ori

zab

a-C

órd

ob

a

Trabajo actual

v El 62.5% de los egresados se ha dedicado al trabajo remunerado.

v El 65.8% de los egresados entrevistados trabajan por cuenta propia.

vEl 52.0% cuenta con un contrato indefinido en su trabajo.

v El 65.8% de los egresados opina que su propia área o alguna relacionada es la más apropiada para su trabajo.

81

Reg

ión

Ori

zab

a-C

órd

ob

a

Trabajo actual

v El 31.6% de los egresados menciona usar mucho sus conocimientos y habilidades en su trabajo.

vCon respecto a si en su trabajo actual, quieren mas conocimientos y habilidades de los que pueden ofrecer, el 21.1% de los egresados consideran que es mucho el conociendo que requieren.

v El 28.9% y el 39.5% de los egresados se siente satisfecho y muy satisfecho respectivamente con su trabajo.

82

Reg

ión

Ori

zab

a-C

órd

ob

a

Competencias (Conocimientos y habilidades)

83

v El 39.8% de los egresados considera que tiene un nivel propio muy alto, en lo que se refiere a la capacidad para adquirir con rapidez nuevos conocimientos, al igual que el 41.7% que tiene un nivel alto en lo que se refiere a capacidad para trabajar en equipo.

vSin embargo el 33.3% menciona que existe un nivel bajo y muy bajo en su capacidad para escribir y hablar idiomas extranjeros.

V. Anexo

84

85

V.1 Metodología

Este estudio se planeó en las siguientes etapas:

•Captación de información •Captura y obtención de información del sistema SIIU •Localización de egresados

Se diseño un cuestionario con la finalidad de obtener información sobre los egresados de la universidad veracruzana de las generaciones 2001, 2002 y 2003.

La primera etapa partió de información otorgada por cada uno de los programas educativos, ya que se asignó un responsable proporcionar la información necesaria (datos de localización) a los investigadores de campo de la Red. La información no fue proporcionada en los tiempos proyectados ya que se pudo conocer que existen programas educativos que no cuentan con información de sus egresados, por ello los investigadores de campo se dieron a la tarea de acopiar esta información a partir de cajas de archivos muerto, listas otorgadas por secretarias, algunos concentrados etc. Detectándose que algunas entidades académicas no cuentan con información actualizada de sus egresados y por tanto la información que se proporcionaba a los encuestadores, es aquella que los ahora egresados, proporcionaron cuando ingresaron a su carrera. Aunado a esto, está el poco interés institucional que por muchos años prevaleció por mantener un vínculo con los egresados.

86

En la segunda etapa, a partir de la información obtenida en la etapa precedente, los investigadores de campo se dieron a la tarea de incorporar al SIIU los datos, tras inconvenientes del sistema y la tardanza en la obtención de la información, esta etapa de captura de la información ha sido muy lenta.

Con la información del egresados ya capturada en el sistema, el tercer paso fue la localización del egresado, misma que no se ha cumplido en su totalidad ya que como se mencionó no es información actualizada. Se ha realizado la convocatoria vía telefónica y vía correo para que los egresados contesten el cuestionario que se encuentra en línea en la página de la Red Universitaria de Estudios de opinión.

87

V.2 Cuestionario

88


Orizaba - Córdoba

Estudio de Opinión de Estudiantes de Secundaria, Bachillerato y

Padres de FamiliaAcerca de Expectativas de

Estudios de Educación Superior

I.- Introducción

II.- Objetivo

III.- Resultados

III.1 Expectativas de estudio

III.2 Perfiles no convencionales


V.- Anexos

V.1 Descripción de la muestra

V.2 Descripción de perfiles

V.3 Metodología

V.4 Cuestionarios

Contenido

100

I. Introducción

101

En los últimos meses el Rector de la Universidad Veracruzana ha asumido la conducción de un proceso de reforma profunda, que tiene por objetivo impactar en una ampliación, diversificación y regionalización de la oferta educativa.

El compromiso consiste en la innovación curricular, ya que se busca llevar esta institución al liderazgo por la pertinencia y calidad de sus programas educativos.

Se ha planteado la realización de una serie de estudios para tomar decisiones fundamentadas en información, considerando un diagnóstico y una serie de estrategias elaboradas con el concurso de los actores académicos (Cuerpos académicos, miembros SNI, Consejos Técnicos, etc).

102

Concretamente ha hablado de ampliar la oferta educativa, incrementando sensiblemente la matrícula, pero no solamente incrementando el número de estudiantes en los programas convencionales, sino reorientando la demanda por la vía de una mejor difusión de la oferta actual.

Pero también ofreciendo nuevos programas educativos, estructurados con una visión de tendencias internacionales que a la vez obedecen a una necesidad regional, por tal motivo después de la realización de talleres regionales, se obtuvo como resultado los perfiles que se evaluaron por la población objetivo, identificados y diferenciados para esta región.

103

II. Objetivo

104

1. Conocer las expectativas de estudios de educación superior de estudiantes de secundaria y bachillerato y padres de familia.

3. Valorar la preferencia por perfiles profesionales de carreras universitarias no convencionales.

105

III. Resultados

106

III.1 Expectativas de estudio

107

Reg

ión

Ori

zab

a-C

órd

ob

a

¿Consideras poder seguir tus estudios al concluir el bachillerato?

Estudiantes108

Reg

ión

Ori

zab

a-C

órd

ob

a

Padres de familia

¿Espera usted que su hijo continúe estudiando al concluir el bachillerato?

109

Reg

ión

Ori

zab

a-C

órd

ob

a

¿Qué tipo de carrera te gustaría estudiar?

Estudiantes110

Reg

ión

Ori

zab

a-C

órd

ob

a

Padres de familia

¿Qué tipo de carrera le gustaría que su hijo estudiara?

111

Reg

ión

Ori

zab

a-C

órd

ob

a

¿Qué carrera universitaria de 3 a 5 años de nivel licenciatura te gustaría estudiar? (Mayor número de menciones en pregunta abierta)

Estudiantes

1. Medicina2. Derecho3. Administración de empresas4. Arquitectura5. Informática6. Gastronomía7. Maestro de educación primaria8. Ciencias de la comunicación9. Enfermería10. Maestro de educación preescolar

1. Medicina2. Derecho3. Administración de empresas4. Contaduría5. Enfermería6. Ingeniería mecánica eléctrica7. Psicología8. Ciencias de la comunicación9. Maestro de educación primaria10. Arquitectura

112

Reg

ión

Ori

zab

a-C

órd

ob

a

¿Qué carrera universitaria de 3 a 5 años de nivel licenciatura te gustaría que su hijo/a estudiara? (Mayor número de menciones en pregunta abierta)

Padres de Familia

1. Medicina2. Ciencias de la educación3. Contaduría4. La que a mi hijo le agrade5. Informática6. Derecho7. Administración de empresas8. Gastronomía9. Arquitectura

1. Medicina2. La que a mi hijo le agrade3. Derecho4. Administración de empresas5. Pedagogía6. Enfermería7. Contaduría8. Ciencias de la educación9. Gastronomía10. Ingeniería química

113

Reg

ión

Ori

zab

a-C

órd

ob

a

¿Qué carrera técnica no universitaria de 1 a 3 años? (Mayor número de menciones en pregunta abierta)

{993F5E99-B9E6-445A-A90E-0BC108DB84D8}

Mecánica automotriz

{7F1688DC-019E-4444-8787-4629F4DF0950}

Técnico en informática

{F1DB640B-3DA0-432E-9385-2D3A1ADC8091}

Enfermería

{993F5E99-B9E6-445A-A90E-0BC108DB84D8}

Gastronomía

{7F1688DC-019E-4444-8787-4629F4DF0950}

Programación de computadoras

{F1DB640B-3DA0-432E-9385-2D3A1ADC8091}

Contaduría

Estudiantes114

Reg

ión

Ori

zab

a-C

órd

ob

a

¿Qué carrera técnica corta cuya capacitación sea de 1 a 3 años? (Mayor número de menciones en pregunta abierta)

{993F5E99-B9E6-445A-A90E-0BC108DB84D8}

Mecánica Automotriz

{7F1688DC-019E-4444-8787-4629F4DF0950}

Informática

{F1DB640B-3DA0-432E-9385-2D3A1ADC8091}

Enfermería

{993F5E99-B9E6-445A-A90E-0BC108DB84D8}

La que él decida

{7F1688DC-019E-4444-8787-4629F4DF0950}

Informática

{F1DB640B-3DA0-432E-9385-2D3A1ADC8091}

Mecánica automotriz

Padres de Familia115

Reg

ión

Ori

zab

a-C

órd

ob

a

¿Qué carrera corta u oficio, cuya capacitación sea de un año o menor? (Mayor número de menciones en pregunta abierta)

{993F5E99-B9E6-445A-A90E-0BC108DB84D8}

Motores a Diesel

{7F1688DC-019E-4444-8787-4629F4DF0950}

Chef

{F1DB640B-3DA0-432E-9385-2D3A1ADC8091}

Secretaria

{993F5E99-B9E6-445A-A90E-0BC108DB84D8}

Estilista

{7F1688DC-019E-4444-8787-4629F4DF0950}

Técnico en informática

{F1DB640B-3DA0-432E-9385-2D3A1ADC8091}

Dibujo

Estudiantes116

Reg

ión

Ori

zab

a-C

órd

ob

a

¿Menciona dos carreras universitarias que consideres hace falta ofrecer en esta región? (Mayor número de menciones en pregunta abierta)

Estudiantes117

Reg

ión

Ori

zab

a-C

órd

ob

a

¿Menciona dos carreras universitarias que considere hace falta ofrecer en esta región? (Mayor número de menciones en pregunta abierta)

Padres de familia118

Reg

ión

Ori

zab

a-C

órd

ob

a

Estudiantes

¿Qué perfil de trabajo te gustaría realizar en un futuro?

119

Reg

ión

Ori

zab

a-C

órd

ob

a

Padres de familia

¿Qué perfil de trabajo le gustaría que si hijo/a realizara en el futuro?

120

121

III.2 Perfiles no convencionales

Reg

ión

Ori

zab

a-C

órd

ob

a

A continuación se presentan algunas carreras profesionales que se están desarrollando en algunas partes del mundo y de nuestro país, que además combinan diversas áreas de conocimiento.

(Perfiles profesionales de carreras no convencionales sugeridos por académicos de la región).

122

Reg

ión

Ori

zab

a-C

órd

ob

a

Licenciatura en GESTIÓN INFORMÁTICA EMPRESARIAL

123

Reg

ión

Ori

zab

a-C

órd

ob

a

Estudiantes de secundaria

Nivel de interés por perfiles profesionales no convencionales

124

Reg

ión

Ori

zab

a-C

órd

ob

a

Padres de familia de estudiantes de secundaria


125

Reg

ión

Ori

zab

a-C

órd

ob

a

Estudiantes de bachillerato


126

Reg

ión

Ori

zab

a-C

órd

ob

a

Padres de familia de estudiantes de bachillerato


127

Reg

ión

Ori

zab

a-C

órd

ob

a

¿Cuál de los perfiles profesionales no convencionales, consideras que es la mejor opción para tu región?

Estudiantes de secundaria128

LIC. MERCADOTECNIA

Reg

ión

Ori

zab

a-C

órd

ob

a

¿Cuál de los perfiles profesionales no convencionales, considera que es la mejor opción para su región?

Padres de familia de estudiantes de secundaria129

Reg

ión

Ori

zab

a-C

órd

ob

a

Estudiantes de bachillerato

¿Cuál de los perfiles profesionales no convencionales, consideras que es la mejor opción para tu región?

130

Reg

ión

Ori

zab

a-C

órd

ob

a

¿Cuál de los perfiles profesionales no convencionales, considera que es la mejor opción para su región?

Padres de familia de estudiantes de bachillerato 131

132


Reg

ión

Ori

zab

a-C

órd

ob

a

Perspectivas de estudios

v Al preguntarle a los estudiantes de secundaria y bachillerato sí continuarían con sus estudios, el 69% y el 73.3% respectivamente, respondieron que si continuarán con sus estudios; Mientras que al preguntarle a los padres de familia de secundaria y bachillerato si sus hijos continuarán con sus estudios; estos respondieron en un 61.5% y 64.2% respectivamente, que sí continuarán sus hijos con los estudios, pues consideran estar en posibilidades de apoyar su siguiente etapa de estudios.

v Ante la interrogante sobre el tipo de carrera que les gustaría estudiar 6 de cada 10 estudiantes de secundaria, dicen les gustaría estudiar una carrera universitaria de 3 a 5 años, al igual que 8 de cada 10 estudiantes de bachillerato.

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v En lo que respecta a la opinión de los estudiantes acerca de la carrera universitaria de 3 a 5 años de nivel licenciatura que les gustaría estudiar destacan entre los estudiantes de secundaria y bachillerato, medicina, derecho y administración de empresas, cabe destacar que la opinión varía considerablemente en los padres de familia, donde los padres de estudiantes de secundaria mencionaron medicina, ciencias de la educación y contaduría entre otras, mientras que los padres de estudiantes de bachillerato opinaron principalmente medicina, la que el hijo decida y derecho.

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v Los estudiantes de secundaria y bachillerato mencionan que la carrera técnica no universitaria de 1 a 3 años que les gustaría estudiar es a los de secundaria: mecánica automotriz, técnico en informática y enfermería primordialmente, mientras que los estudiantes de bachillerato les gustaría estudiar: gastronomía, programación de computadoras y contadurías entre otras.

v Al preguntarles a los padres de familia sobre la carrera técnica, corta cuya capacitación sea de 1 a 3 años y la cual les gustaría que su hijo estudiara, los padres de familia de estudiantes de secundaria respondieron mecánica automotriz, seguida de informática. Mientras que los padres de familia de estudiantes de bachillerato mencionaron en primer lugar la que el hijo decida y como segunda opción informática. 135

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v El perfil de trabajo considerado por los estudiantes de secundaria y bachillerato como la mejor opción para el futuro en la región Córdoba-Orizaba, sería uno que estuviera dirigido a optimizar los aspectos administrativos y contables de las empresas, y desarrolle la producción y comercialización de los productos con 24.2% y 20.1% respectivamente.

v En tanto los padres de familia de estudiantes de secundaria y bachillerato opinan que el perfil de trabajo que les gustaría que su hijo(a) estudiara en un futuro en la región Córdoba-Orizaba, sería uno que estuviera dirigido a optimizar los aspectos administrativos y contables de las empresas, y desarrolle la producción y comercialización de los productos, esto está reflejado en un 25.4% y 23.1. 136

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Perfiles no convencionales

v Con respecto a los perfiles no convencionales de interés para los estudiantes de secundaria están en primer lugar la licenciatura en gestión informática empresarial y la licenciatura en manejo sustentable de recursos, donde 6 de cada 10 estudiantes dice le interesa para estudiarla, seguido de la licenciatura en mercadotecnia y la licenciatura en gastronomía donde 5 de cada 10 estudiantes de secundaria opina le gustaría estudiarla.

v Por otro lado los padres de familia de los estudiantes de secundaria inclinan su interés en la licenciatura en gestión informática empresarial, manifestado en un 11.2%; seguido de la licenciatura en mercadotecnia.

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Perfiles no convencionales

v Los estudiantes de bachillerato opinan que el mayor interés se centra en la licenciatura en gastronomía donde 6 de cada 10 muestran interés por estudiarla, seguido de la licenciatura en mercadotecnia donde 5 de cada 10 tienen el interés de estudiarla. Por otra parte los padres de familia de los estudiantes de bachillerato se mostraron interesados en la licenciatura en gastronomía, donde 6 de cada 10 padres les gustaría que su hijo estudiara esta licenciatura, seguido dela licenciatura en kinesiología y fisiatría con 5 de cada 10 padres interesados.

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Opiniones padres e hijos

v En esta región es muy similar la opinión de padres e hijos respecto a las perspectivas de carrera, perfil de trabajo y perfiles no convencionales.

v Llama la atención que los padres opinan que su hijo puede “elegir la carrera que le agrade” en 4° sitio los de secundaria y en 2° sitio los de bachillerato.

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{08BD7DF3-22DF-4785-9756-7AE0A4862481}

Algunas materias que se cursanGastronomía mexicana, italiana, contemporánea, etc.

- Tecnología y servicio de alimentos y bebidas -Relaciones humanas y comunicación

¿Qué es?Esta disciplina se propone formar profesionistas capaces de manejar, planear, administrar y evaluar las diversas acciones, proyectos y programas enfocados hacia la conservación y aprovechamiento sostenible de los recursos vinculados con las diversas necesidades de la sociedad.

Aplicación -Planear, administrar y operar empresas de servicio de alimentos y bebidas.-Planear el diseño de instalaciones de cocina y equipos de trabajo para una mejor organización, rentabilidad y eficiencia.

Licenciatura en GASTRONOMÍA

Estudiantes Padres de familia

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{08BD7DF3-22DF-4785-9756-7AE0A4862481}

Algunas materias que se cursan-Administración-Dirección-Publicidad-Finanzas-Economía

¿Qué es?Esta disciplina se preocupa de estudiar, teorizar y dar soluciones sobre los mercados, los clientes o consumidores y sobre la gestión del mercadeo de las organizaciones.

Aplicación -Desarrollar e implantar estrategias de comercialización, planes y programas de mercadotecnia nacional o internacional.-Realizar investigaciones de mercado, estrategias de publicidad y comunicación masiva. Licenciatura en

MERCADOTECNIA


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{08BD7DF3-22DF-4785-9756-7AE0A4862481}

Algunas materias que se cursan-Procesos Funcionales de Administración- Sistemas de Información-Configuración e instalación de Redes

¿Qué es?El Licenciado en Gestión Informática Empresarial es un profesionista con las competencias necesarias para promover el crecimiento y desarrollo de las empresas, combinando sus conocimientos de Administración e Informática para aprovechar las ventajas de las Tecnologías de Información y Comunicación (TIC).

Aplicación -Detectar oportunidades de negocio en las empresas y desarrollar las soluciones adecuadas para explotarlas.- Seleccionar e implantar las TIC más adecuadas a la estrategia de una organización.



142

143

V. Anexos

144

V.1 Descripción de la muestra

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Sexo

Estudiantes

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¿Además de estudiar, trabajas?

Estudiantes

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V.2 Descripción de perfiles

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{08BD7DF3-22DF-4785-9756-7AE0A4862481}

Algunas materias que se cursan- Química de los materiales-Calculo-Algebra y trigonometría-Materiales de construcción

¿Qué es?Esta disciplina se enfoca principalmente a aquellas personas interesadas en obtener una formación que les permita desarrollar su carrera profesional como jefes de obra, tarea en la que deberá coordinarse la parte técnica y la parte administrativa de la misma

Aplicación n la preparación de presupuestos de obra y estudio comparativo de las ofertas recibidas.

-Preparar y planificar la obra, junto con el jefe de obra.Licenciatura en CONSTRUCCIÓN


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{B1F9710C-1FB4-4DAD-8FC0-6772A045BBC8}

Algunas materias que se cursan- Algebra-Calculo-Bioquímica-Física

{3628C38A-4C13-4A4B-8F3E-F8FFF445E35B}

¿Qué es?La Bioingeniería es una ciencia relativamente nueva que surge de la aplicación de los conocimientos de la ingeniería en las ciencias biológicas, vincula las técnicas y las ideas de la ingeniería a la biología, en concreto a la biología humana.

{C685EACC-4EC8-47BE-84C6-B70295592352}

Aplicación -Biónica-Biología Aplicada-Ingeniería Biomédica-Ingeniería Ambiental

Licenciatura en BIOINGENIERÍA


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{08BD7DF3-22DF-4785-9756-7AE0A4862481}

Algunas materias que se cursan- Anatomía -Biofísica -Sociología -Biología Celular

¿Qué es?Es una carrera directamente vinculada a la salud y a la función rehabilitadora del cuerpo humano. Integra componentes ya conocidos como: Medicina Tradicional China, puntos reflejos nerviosos y circulatorios, terapias manuales, neurología, medicina energética, psicología, nutrición, bioquímica, etc. Integra la razón y la intuición, lo científico y lo alternativo

Aplicación - Lesiones Deportivas-Traumatología-Masajes Descontracturantes-Magnetoterapía.

Licenciatura en KINESIOLOGÍA y FISIATRÍA(Terapia Física)

Padres de familiaEstudiantes

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{08BD7DF3-22DF-4785-9756-7AE0A4862481}

Algunas materias que se cursan- Matemáticas y estadísticas para Administradores-Derecho público internacional-Finanzas públicas para el desarrollo local

¿Qué es?Esta disciplina pretende capacitar en la profilaxis en las áreas de la audición, la voz y el lenguaje, las evaluaciones audiométricas y audiológicas, el diagnóstico fonoaudiológico de los trastornos de la comunicación humana

Aplicación -Dentro del municipio o instituciones desconcentradas-Entidades gubernamentales-Gobierno federal

Licenciatura en FONOAUDIOLOGÍA


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{08BD7DF3-22DF-4785-9756-7AE0A4862481}

Algunas materias que se cursan- Matemáticas- Lógica- Ética- Química básica- Climatología

¿Qué es?Formar profesionistas capaces de manejar, planear, administrar y evaluar las diversas acciones, proyectos y programas enfocados hacia la conservación y aprovechamiento sostenible de los recursos naturales vinculados con las diversas necesidades de la sociedad.

Aplicación- Identificar parámetros para la evaluación de Impactos

- Elaborar y Administrar Programas de Manejo de Áreas Naturales Protegidas.

Licenciatura en MANEJO SUSTENTABLE DE RECURSOS NATURALES


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{08BD7DF3-22DF-4785-9756-7AE0A4862481}

Algunas materias que se cursanGastronomía mexicana, italiana, contemporánea, etc.

- Tecnología y servicio de alimentos y bebidas -Relaciones humanas y comunicación

¿Qué es?Esta disciplina se propone formar profesionistas capaces de manejar, planear, administrar y evaluar las diversas acciones, proyectos y programas enfocados hacia la conservación y aprovechamiento sostenible de los recursos vinculados con las diversas necesidades de la sociedad.

Aplicación -Planear, administrar y operar empresas de servicio de alimentos y bebidas.-Planear el diseño de instalaciones de cocina y equipos de trabajo para una mejor organización, rentabilidad y eficiencia.

Licenciatura en GASTRONOMÍA


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{08BD7DF3-22DF-4785-9756-7AE0A4862481}

Algunas materias que se cursan- Gestión Empresarial-Maquinaria y Equipo para procesamiento de Alimentos-Sistemas de Producción Animal

¿Qué es?Esta disciplina promueve negocios entre grupos de productores, empresas y sociedades con el objetivo de orientar la producción, transformación y comercialización de sus productos.

Aplicación -Dirigir, Administra y controlar los recursos y procesos de producción, transformación y comercialización de una agroempresa

Licenciatura en Agronegocios


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{08BD7DF3-22DF-4785-9756-7AE0A4862481}

Algunas materias que se cursan-Procesos Funcionales de Administración- Sistemas de Información-Configuración e instalación de Redes

¿Qué es?El Licenciado en Gestión Informática Empresarial es un profesionista con las competencias necesarias para promover el crecimiento y desarrollo de las empresas, combinando sus conocimientos de Administración e Informática para aprovechar las ventajas de las Tecnologías de Información y Comunicación (TIC).

Aplicación -Detectar oportunidades de negocio en las empresas y desarrollar las soluciones adecuadas para explotarlas.- Seleccionar e implantar las TIC más adecuadas a la estrategia de una organización.



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{08BD7DF3-22DF-4785-9756-7AE0A4862481}

Algunas materias que se cursan- Introducción a la Ingeniería de Alimentos-Matemáticas Básicas

¿Qué es?Ingeniería enfocada a resolver problemas alimentarios de la región. Forma Ingenieros capaces de proponer y llevar a la práctica el aprovechamiento, conservación, manipulación y procesamiento de alimentos, optimización de costos en la producción de alimentos debido a la gran demanda mundial de los mismos.

Aplicación Empresas de fabricación de alimentos de cualquier tamaño, en el desarrollo de nuevos productos y en proceso biotecnológicos para el procesamiento y conservación nutricional de los alimentos.

Ingeniería de ALIMENTOS


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{08BD7DF3-22DF-4785-9756-7AE0A4862481}

Algunas materias que se cursanIntroducción a la Gerontología

- Computación-Fundamentos de Anatomía y Fisiología Humana-Introducción a la Psicología

¿Qué es?Son Profesionales capaces de atender las necesidades de tipo social, de promoción de salud, psicológicas, ambientales, económicas y jurídicas, entre otras, de las personas adultas mayores con un enfoque preventivo.

Aplicación -Mantener el conocimiento en torno a la planificación, ejecución y evaluación de programas de desarrollo integral para adultos mayores -Administrar Centros de Atención Integral Gerontológico. Licenciatura en

GERONTOLOGÍA


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{08BD7DF3-22DF-4785-9756-7AE0A4862481}

Algunas materias que se cursan-Climatología-Biología (Tipos de plantas, vegetación)-Materiales tradicionales y alternativos

¿Qué es?Esta disciplina trata del diseño de edificios que consideren de una manera optima el aprovechamiento de los elementos naturales como: ventilación, iluminación, es decir orientar correctamente el edificio para que el viento fluya en su interior y el sol incida en el de manera adecuada

Aplicación Administrar proyectos arquitectónicos

-Áreas de construcción, urbanismos, supervisión, conservación de edificios, promoción y evalúo

Licenciatura en BIOCLIMÁTICA


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Algunas materias que se cursan- Álgebra Lineal -Probabilidad y Estadística -Química -Cálculo

¿Qué es?Esta disciplina desarrolla conocimientos para satisfacer las necesidades de las industrias que requieren de sistemas de producción automatizados mediante el análisis, evaluación y propuesta de sistemas mecatrónicos que integran las áreas electro mecánica y de sistemas computacionales.

Aplicación Realizar el diseño selección y mantenimiento de los elementos o equipos aplicados al control y automatización de procesos

-Identificar problemática de calidad en una empresa, proponer soluciones.

Licenciado en MECATRÓNICA


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a {08BD7DF3-22DF-4785-9756-7AE0A4862481}

Algunas materias que se cursan-Administración-Dirección-Publicidad-Finanzas-Economía

¿Qué es?Esta disciplina se preocupa de estudiar, teorizar y dar soluciones sobre los mercados, los clientes o consumidores y sobre la gestión del mercadeo de las organizaciones.

Aplicación -Desarrollar e implantar estrategias de comercialización, planes y programas de mercadotecnia nacional o internacional.-Realizar investigaciones de mercado, estrategias de publicidad y comunicación masiva. Licenciatura en

MERCADOTECNIA


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{08BD7DF3-22DF-4785-9756-7AE0A4862481}

Algunas materias que se cursan-Movimiento y sensibilización corporal-Mercados Culturales-Introducción a la Danza

¿Qué es?Esta disciplina se preocupa por conocer los principios de la organización, administración, evaluación, seguimiento y sistematización de proyectos culturales. Manejará conceptos y métodos para comprender cómo están estructuradas la cultura y las artes

Aplicación -Coordinación de casas de cultura-Encargados de teatros y salas culturales-Productores.

Licenciatura en PROMOCIÓN Y GESTIÓN ARTÍSTICA


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{08BD7DF3-22DF-4785-9756-7AE0A4862481}

Algunas materias que se cursan-Álgebra-Cálculos-Economía-Física

¿Qué es?La Ingeniería Industrial apoya y contribuye a la planeación, diseño, implementación y mejora de los sistemas de producción y de servicio (los sistemas están integrados por los recursos humanos, materiales, financieros, de equipo y maquinaria, como un todo funcional que permite alcanzar los más altos objetivos de productividad).

Aplicación -Industrias

Licenciatura en Ingeniería industrial


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{08BD7DF3-22DF-4785-9756-7AE0A4862481}

Algunas materias que se cursan- Mecánica y Fluidos -Método Experimental -Ondas y Rotaciones -Cálculo Diferencial de Varias Variables

¿Qué es?Esta disciplina forma profesionales de calidad, con competencias para generar ahorrar y usar eficazmente la energía. Contribuir al mejoramiento del ambiente a través del ahorro y uso eficiente de la energía así como la generación de la misma bajo alternativas no convencionales

Aplicación -El ingeniero en energía estará capacitado para el análisis diseño, construcción y mantenimiento de complejos generadores de energía bajo alternativas convencionales Licenciatura en INGENIERÍA EN

ENERGÍA


164

165

V.3 Metodología

165

166

9

Metodología del diseño estadístico

Población objetivo: Estudiantes de secundaria y bachillerato y sus padres de familia.

Instrumento de medición: Se realizó un cuestionario especial para esta región.

Muestra obtenida: 455 Estudiantes de secundaria

390 Padres de familia de estudiantes de secundaria

830 Estudiantes de bachillerato

583 Padres de familia de estudiantes de bachillerato

Nivel de confianza y error máximo: El cálculo de la muestra de escuelas fue realizado, con un error de 7% y un nivel de confianza del 95%, en la estimación de una variable dicotomizada.

Método de selección: El estudio se realizó en dos etapas, en la primera se hizo una selección de conglomerados (escuelas), la selección fue independiente de secundarias y bachilleratos. En la segunda etapa se seleccionaron los estudiantes a entrevistar dado que solo debían ser estudiantes del último año de secundaria o estar cursando el bachillerato.

167

Fecha de levantamiento: del 10 al 12 de marzo de 2008.

Análisis estadístico:

§ Gráficos de pastel y de barras (según sea el caso) con resultados generales para cada variable de interés.

§ Tablas porcentuales con resultados generales.

Equipo de trabajo:

§ 20 Investigadores de campo

§ 2 Supervisor de campo

§ 1 Coordinador de sede

§ 1 Responsables del equipo técnico de diseño y análisis de información

§ 3 Analistas estadísticos

§ 1 Coordinador general del proyecto

168

V.4 Cuestionarios

169Estudiantes

170Estudiantes

171Estudiantes

172Padres de familia

ANEXOS


ANEXO 1Grupos de Discusión

Empleadores


Objetivos, temas, mecanismos

177

178

Objetivo

Conocer la opinión que tiene el empleador acerca

del desempeño de los egresados de la Universidad

Veracruzana

Temas

Habilidades, competencias y/o conocimientos de

los egresados, así como la posibilidad de nuevos

perfiles profesionales que apoyen el desarrollo de

la empresa.

179179

Mecanismo

v Cada Facultad facilitó un directorio de empresas

que han empleado a sus egresados.

v Un grupo de discusión no debe integrar más de 12

participantes para que discutan con comodidad y sin

presiones. El tamaño ideal en este estudio fue de 6

personas.

v Los grupos se reclutaron de acuerdo a la “mezcla”

de “saberes” representativos de cada empresa para

obtener diversidad, pero también se logró que

representaran la vocación regional y por eso son

diferenciados por región.

180

Empleadores por región

Poza Rica 6 MINIPYME

Coatzacoalcos 8 MINIPYME

Orizaba 2 MINYPIME

Xalapa 6 SECTOR

PÚBLICO Y SOCIAL

Veracruz 12 MINYPIME

181

Empleadores por región

vPoza Rica, Sector Privado: minipymes de sectores agrícolas, pesqueros, consultorías de ingeniería y Pemex.

v Coatzacoalcos, Sector Privado: minipymes de la Industria Petroquímica, Pemex, empresas del sector agrícola y sector educativo.v v Orizaba, Sector Privado: minipymes de consultorías, productoras de granos y alimentos

v Xalapa, Sector Público y Social: Contraloría, Dirección de Obras Públicas, Tribunal de Justicia, ISSSTE, Tecnológicos, Proyectos Sociales del Municipio de Banderilla y Grupo “Matraca”

v Veracruz, Sector Privado: minipymes, sector servicios. Restaurantes, estaciones de radio, hoteles, aduana, tiendas de autoservicio y TAMSA.

ResultadosProblemas y demandas

educativas

182

183

Las características que los empresarios buscan en

los egresados están asociadas a valores y

competencias, y no a conocimientos

Los alumnos tienen valores bien fundamentados

como el compromiso con el trabajo pero piden que

la Universidad estimule competencias como “el

trabajo en equipo” y el “liderazgo”. Solicitan

fortalecer el ámbito cultural de los alumnos, desde

las habilidades verbales hasta el conocimiento de

las artes.

Resumen de hallazgos

184

vVinculación con la empresa asociada a prácticas

profesionales.

vVinculación con la empresa asociada a planes de

estudio.

vInglés asociado a inserción laboral.

vTrabajo en equipo y liderazgo como competencia

laboral.

vNuevas demandas educativas: crear

especializaciones “prácticas” en ambiente

laboral.


Falta de vinculación de la Universidad con la empresa, cuando asocian la falta de práctica de los egresados a la

Coatzacoalcos, Poza Rica, Xalapa y Veracruz

185

PROBLEMAS

Hallazgos

Idiomas: falta de formación en inglés

No existe Bolsa de Trabajo

Coatzacoalcos, Orizaba, Veracruz

Xalapa, Poza Rica

Coatzacoalcos, Xalapa, Veracruz

186

PROBLEMAS

Hallazgos

Especializaciones prácticas en ambiente laboral

Laborista industrial

Todas las regiones

Coatzacoalcos

187

NUEVAS DEMANDAS

EDUCATIVAS

Hallazgos

Alimentos, Información Jurídica, Administración Pública, Ciencias Políticas, Manejo del Medio Ambiente,

Xalapa

Poza Rica188

NUEVAS DEMANDAS EDUCATIVAS

Hallazgos

Técnicos en: soldadura, administrativos, contables, supervisor de ama de llaves, supervisor de limpieza.

REGIONES

Veracruz

189


Hallazgos

Licenciados en: Servicios Financieros, Costos, Periodismo.

Especialidad: Recursos

Veracruz

190


Hallazgos

Consideraciones

191191

192

1. Cuando el empresario se refieren al egresado de manera positiva, parece que reconocen su esfuerzo de manera individual; pero cuando -en algunos casos- se referían a la Universidad como formadora, era justamente cuando critican “la falta de práctica” y hacían referencia negativa a la Universidad; asimismo cuando señalan al egresado con problemas de valores y/o competencias asumen que la Universidad se los debe de facilitar.

Por ello uno de los principales hallazgos es descubrir esta asociación –negativa- del desempeño de los egresados al funcionamiento de la Universidad.

Consideraciones

193

2. Las prácticas profesionales son vistas como un elemento de valor del egresado; estiman la labor del servicio social, por ello les preocupa que los nuevos planes de estudio no brinden la oportunidad de permanecer con mayor tiempo en la empresa. Consideramos que cuando critican el MEIF se refieren al problema del poco tiempo que les deja para el servicio social en su empresa. Sumando estas consideraciones, y aunque no estuvo en sus palabras, suponemos que pretenden que el egresado pase más tiempo en su empresa, siendo todavía estudiante, lo cual le generaría una experiencia laboral, y la posibilidad de formarlos en su empresa de acuerdo a sus propias necesidades.

Consideraciones

194

3. De acuerdo a lo anterior consideramos que los planes de estudio integraran alguna materia obligatoria que les brinde la oportunidad a los estudiantes de llevar a cabo prácticas profesionales y lograr con ello la “vinculación” que ellos solicitan en la mayoría de sus comentarios respecto a la Universidad.

Consideraciones

195

4. Respecto a las nuevas demandas educativas, quedó claro que además de solicitar alguna específica para su región, lo que quieren son especializaciones prácticas, es decir una vez más “vinculación” con la empresa a través de cubrir sus necesidades cambiantes de acuerdo a los nuevos mercados y transformaciones sociales.

Al solicitar que los especialistas “sean de fuera”, posiblemente señalan que “los de adentro” no tienen la especialización práctica que requiere el egresado para insertarse en su empresa

Consideraciones

196

5. Es importante destacar aquí que la mayoría de los empresarios que participaron en los grupos de discusión son egresados de la Universidad Veracruzana, puesto que de 34 personas, sólo dos no lo eran. Quizá eso los hace conocer más a detalle formas de hacer de nuestra casa de estudios, pero lo relevante es considerarlos “egresados” y desde esa óptica nuestra percepción debe ser diferente, no sólo de los que participaron en los grupos –dado que la muestra fue aleatoria- sino de los empresarios veracruzanos en general. Ellos parecen asumir un compromiso institucional y “exigen” que la Universidad haga lo suyo.

Consideraciones

ANEXO 2Grupos de Discusión

Académicos


Objetivos, temas,

mecanismos

198

199

Objetivo

Conocer la opinión que tienen los académicos

acerca de las posibilidades de nueva oferta

educativa.

Temas

Problemática, fortalezas y debilidades, para la

creación de nuevos perfiles profesionales en cada

región.

Mecanismo

Se invitó a participar a Directores, Secretarios

Académicos y representantes cada Facultad en las

regiones, para que los grupos fueran

representativos de todas las áreas.

200

Participantes y Facultades que asistieron por región:

201

Hallazgos

202

LOS ESTUDIANTES:

•Tienen empeño en estudiar, pero carecen de formación

en valores.

• Tienen problemas (de aprovechamiento) por la

formación previa a la Universidad.

• No tienen capacidad para ser autoempleadores.

LA UNIVERSIDAD:

• Carece de infraestructura para cubrir necesidades

actuales.

• La planta de profesores están a punto de jubilarse.

• En las regiones existe buena coordinación entre

facultades pero se enfrentan al centralismo

• En Xalapa: visión de territorialidad propia de los

catedráticos, que impide el trabajo conjunto con otros

profesores de facultades diferentes a la propia.


203

NUEVAS DEMANDAS:

• Asociadas a las necesidades de la empresa.• Deben integrar aspectos administrativos y de mercadotecnia.• Fortalecimiento de los idiomas, el inglés en particular.


Buscan las mismas fuentes de empleo, “no se saben promocionar”.

Se tiene que fomentar valores de cooperación, responsabilidad,

Tienen empeño para estudiar

204

Tema: Los estudiantes

Grupos de discusión: Poza Rica

Debilidades

Buena coordinación entre Facultades.

205

Debilidades

• No existe hospital-escuela

• No hay postas-zootécnicas

• No existen espacios deportivos-recreativos en la zona

• Centralismo

Tema: La Universidad


• Las carreras deben de combinar aspectos de mercadotecnia y administración para que adquirir esas “habilidades”

Propuestas:

• Ciencias de la familia• Petroquímica• Comercialización de

productos• Agroindustria• Floricultura en cítricos• Especialistas en medio

ambiente

206

Tema: Nuevas Demandas


206

Fortalezas

La vinculación con empresas es altamente valorada

La UV está bien representada en la zona, cuenta con un alto número de egresados en el

207

Debilidades

• Existe una burocracia que no permite desarrollar prácticas o nuevas experiencias educativas.

•Falta infraestructura

Grupos de discusión: Coatzacoalcos


• Fortalecer el Centro de Idiomas y ofrecer mayores experiencias educativas deportivas y artísticas.

208


Grupos de discusión: Coatzacoalcos

208

No se desarrolla investigación, ni se impulsa a la realización de tesis.

No se ha asumido el

La UV tiene muchas fortalezas en sus recursos, su infraestructura y presencia social.

209

Debilidades

Grupos de discusión: Orizaba



• Escuchar más a los empresarios para conocer sus opiniones y necesidades.

• Disposición para trabajar con otras Facultades

• Legislación Ambiental• Cartografía• Manejo de Normas

Ecológicas• Deforestación• Tratamiento de Aguas

Negras• TSU Higienista Dental

210

Grupos de discusión: Orizaba

210

No se forma el pensamiento analítico, la capacidad de observación y la gestión.

Tienen problemas por la formación

211

Tema: Los estudiantes

Debilidades

Grupos de discusión: Xalapa

• Vinculación permanente y fuerte con diversos sectores: empresarial, privado, y público.

• Existen recursos humanos, espacios educativos y un fuerte compromiso social.

• La experiencia de tomar experiencias educativas en otras facultades ha sido muy rica para todos.

• Visión de territorialidad propia de los catedráticos, que impide el trabajo conjunto con otros profesores de facultades diferentes a la propia.

• La formación teórica se desdeña, en cambio la práctica se exalta. También se devalúa el trabajo comunitario.

212


Fortalezas


212

• Si se plantean claramente los objetivos, pueden realizar alianzas y trabajo conjunto con otros maestros

213

Debilidades

• Con empleadores no se desarrollan planes a largo plazo: cuando la Universidad responde ese sector tiene otras necesidades.



213

• Licenciaturas con troncos comunes

• Reunir profesores jóvenes, con otros de mayor experiencia, de diversas disciplinas y niveles.

• Reforzar materias básicas para todas las carreras como matemáticas y lectura y redacción.

Propuestas• Formación Docente• Urbanismo• Desarrollo Regional• Diagnóstico Poblacional• Arquitectura del Paisaje• Arquitectura Bioclimática• Especialidad en Diseño

Urbano

214



214

215

Consideraciones

1. Los académicos iniciaron la discusión sobre la

Nueva Oferta Educativa explicando las carencias

de infraestructura que tiene tanto la Universidad

como los estudiantes.

2. Coinciden con los empresarios en fortalecer el

idioma inglés.

3. A excepción de la región Xalapa, y a pesar de

sus carencias, estiman la ampliación de la oferta

educativa por la “buena relación que existe

entre facultades”, siempre que se contemplen

aspectos administrativos en los planes de

estudio.

Consideraciones

216

ANEXO 3Estudio de Opinión de

Orientadores Vocacionales


I.- Introducción

II.- Objetivos

III.- Resultados

III.1 Resultado Estatal

III.2 Resultado Regional


V.- Muestra Obtenida

VI.- Cuestionario

Contenido

218218

I. Introducción

219219

En los últimos meses el Rector de la Universidad Veracruzana ha asumido la conducción de un proceso de reforma profunda, que tiene por objetivo impactar en una ampliación, diversificación y regionalización de la oferta educativa.

Se tiene un compromiso con la innovación curricular, ya que se busca llevar a la institución al liderazgo por la pertinencia y calidad de sus programas educativos.

Se ha planteado la realización de una serie de estudios para tomar decisiones fundamentadas en información, considerando un diagnóstico y una serie de estrategias elaboradas con el concurso de diversos actores académicos, entre estos estudios se consideró que la opinión de orientadores vocacionales del nivel bachillerato, es importante en la investigación, en función de su actividad y formación.

220220

Presentamos en este documento los resultados, a nuestro juicio, destacables de la encuesta de opinión entre orientadores vocacionales, realizada por la Red Universitaria de Estudios de Opinión, en todo el estado de Veracruz y con representatividad regional en relación a los campus de nuestra alma mater.

Es necesario mencionar que la iniciativa de este estudio, se ha dado precisamente en la región Poza Rica, con la enorme colaboración de la Mtra. Psic. Ángeles Silva Mar.

221221

II. Objetivos

222222

1. Conocer la opinión de los orientadores vocacionales con respecto a la influencia que consideran tener en la decisión de los estudiantes en la elección de su carrera.

2. Conocer la opinión sobre quien o que influye en a decisión de los estudiantes al elegir una carrera.

3. Valorar cuales son los perfiles profesionales que hacen falta en la región.

223223

II. Resultados a nivel estatal

224224

Nivel de influencia que tiene su trabajo en la elección de carrera de sus estudiantesNivel de influencia que tiene su trabajo en la elección de carrera de sus estudiantes

225225

Nivel de influencia que tiene las siguientes personas en la elección de estudios profesionales de un estudiante de bachillerato

226226

¿Qué tipo de apoyos requiere usted para que su trabajo como orientador vocacional tenga una mayor efectividad? (Pregunta abierta)

227227

¿Aplica instrumentos de medición (tests vocacionales), para conocer las preferencias profesionales de los estudiantes?

228228

¿En su opinión, que se requiere para que sus estudiantes tomen una decisión adecuada en la elección su carrera profesional?

229229

¿Mencione usted tres perfiles profesionales que hacen falta tener en la región?

230230

II. Resultados a nivel regional

231231

Coatzacoalcos-Minatitlán

Nivel de influencia que tiene su trabajo en la elección de carrera de sus estudiantes

232232


Orizaba-Córdoba

233233


Poza Rica-Tuxpan

234234


Veracruz-Boca del Río

235235


Xalapa

236236



237237


Orizaba-Córdoba

238238


Poza Rica-Tuxpan

239239



240240


Xalapa

241241


¿Con que frecuencia?

¿Qué test aplica?

¿Cuál es el seguimiento de los resultados?


1 vez cada seis meses

2 veces al semestre

Angellini

242242



¿Qué test aplica?


Orizaba-Córdoba


Test de interés vocacionales, de aptitudes, etc.

Entrega de un perfil vocacional brindando asesoría como orientador

243243



¿Qué test aplica?


Poza Rica-Tuxpan


Periodicamente

Interés vocacionales

244244



¿Qué test aplica?




Periódicamente

Test de Aptitudes

Test vocacional

245245



¿Qué test aplica?


Xalapa


Frecuentemente

Angellini

Test de habilidades

246246


247247

v Aproximadamente 5 de cada 10 orientadores vocacionales entrevistados consideran que su trabajo influye mucho en la elección de carrera de educación superior de mis estudiantes.v De manera general, la mayoría de las opiniones coincide en que los padres influyen en la elección de estudios profesionales de un estudiante de bachillerato, solo en la región Poza Rica- Tuxpan predomina que la elección es decisión individual.v 3 de cada 10 orientadores, mencionaron que requiere realizar visitas para aplicar test vocacionales actualizados, con la finalidad de que su trabajo tenga mayor efectividad.v 3 de cada 10 orientadores, consideran que para que los estudiantes tomen una decisión adecuada en la elección de su carrera profesional, es necesario brindarles mayor información sobre los planes de estudio.248248

IV. Muestra obtenida

249249

250250

V. cuestionario

251251

252252

253253

Grupo de DiscusiónOrientadores Vocacionales

Región Poza Rica


I. Objetivos

255

Con el objetivo de conocer la opinión de los

Orientadores Vocacionales respecto a la Nueva

Oferta Educativa y específicamente investigar

cómo eligen la carrera los estudiantes, se integró

un grupo de discusión con 8 personas

especialistas en el tema, en la región Poza Rica-

Tuxpan.

256

Resultados

257257

vLos padres de familia toman la decisión de la

carrera que van a estudiar sus hijos, por motivos

económicos, morales y de no “movilidad”.

vLos estudiantes son de pocos recursos y se

“adhieren” a la opinión de la familia.

vSe sugiere abrir nuevas carreras “cortas” que

tengan salida laboral en la zona.

vPor lo tanto, la labor de los orientadores está cada

vez más encausado al trabajo con padres de familia.

Grupos de discusión, orientadores : Resumen de Hallazgos

258

La familia es la que tiene mayor peso.

Los padres primero, la sociedad

después, porque demanda ciertos

trabajos

Factores económicos de la familia.

Los padres, los amigos y algunos

maestros

La situación familiar

Los chicos están más apegados a las

raíces familiares

Quiénes influyen en la elección de carrera:

Grupos de discusión orientadores : Hallazgos

259

Eligen carreras tradicionales porque no pueden moverse del sitio por cuestiones económicas.

Carreras técnicas con salida laboral

Nuevas Demandas:Ciencias de la Comunicación

Idiomas

Japonés, Mau tri

Idioma Inglés

Gastronomía

Mercadotecnia

Administración de Empresas Turísticas

Ingeniería en Sistemas

Demandas Educativas, Región Poza Rica

Grupos de discusión, orientadores : Hallazgos

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