PROYECTO DE TÍTULODISEÑO GRÁFICO DUOC UCPROFESOR GUÍA: JORGE BARRERAALUMNO: MARÍA ISABEL VIDAL

SISTEMA DE REPRESENTACIÓNGRÁFICA MUSICAL BASADO ENEL COLOR

DECLARACIÓN DEL PROYECTO

PROBLEMÁTICA

La implementación de nuevas estrategias deenseñanza combinada con las nuevas tecnologíasse ve directamente relacionada con la inserciónde metodologías nuevas de aprendizaje en loscolegios, labor desarrollada directamente por losdocentes, quienes se ven en la obligación de crearnuevas formas de educación en contraste de lasantiguas y obsoletas técnicas aprendidas en suscasas de estudio.El poder generar interés de aprendizaje en losalumnos es una tarea difícil considerando losdiferentes estímulos en el entorno del estudianteque tienden a generar estados de abulia en ellos,haciendo aún más compleja la actividad deldocente.Para quebrar estos estados, es necesaria laconstante inserción de diferentes técnicas ymétodos donde el alumno pueda sentirse partícipee integrar los conocimientos desde una realidadexperimental, para así generar un aprendizajecompleto de las materias.

Es necesario entender que el diseño juega un rolfundamental en el desarrollo de estrategias de

aprendizaje a través de la comunicación visual,donde la penetración del mensaje es adquirido deuna manera ágil y rápida, siendo un aporte enámbitos educacionales.El lenguaje musical tiene una directa relación conla teoría del color. Filósofos como Aristóteles yPlatón desarrollaron diversas teorías de laconjunción de estas dos materias, dando pie amétodos actualmente impartidos en diferentespaíses.

Con esta investigación se pretende demostrar queel diseño gráfico en conjunto con las disciplinasde pedagogía musical, teorías del color y psicologíapermiten el desarrollo de herramientas desustitución para un aprendizaje basado en laexperiencia del usuario.

En la actualidad no todos los establecimientoseducacionales cuentan con los recursos paraimplementar con enseres, materias como laeducación musical, esto limita la enseñanza deciertas unidades de enseñanza, acotando lacantidad de aprendizajes esperados.

LÍMITES Y EXTENSIONESAntes de iniciar el desarrollo del proyecto esindispensable mencionar los límites y los puntosde importancia que se pretenden llegar con lainvestigación.

El estudio se realizará, en una primera instancia,de la observación y la interpretación de lasunidades pedagógicas de la materia de educaciónmusical del establecimiento particularsubvencionado “Panal”, RBD: 14418, ubicada enla comuna de Quilpué, a cargo del docente “JorgeJiménez” quien imparte la asignatura en cursosdesde tercero básico a cuarto medio.El establecimiento cuenta con un total de 222alumnos con cursos desde primero básico hastacuarto medio.

Se considera este establecimiento como base parala investigación dado que contempla todos losámbitos de la problemática del proyecto, además

de contar con el apoyo de la institución para serrealizado.

Con diversos docentes del área, se recopilará lainformación necesaria para desarrollar unarepresentación gráfica de la teoría musical aplicadaa dos unidades específicas de la materia: Lecturamusical y composición musical. Estas dos unidadeshan sido seleccionadas, ya que son las únicas querequieren de implementos para su completoaprendizaje, siendo parte imprescindible para laenseñanza de la materia.En una segunda instancia, se realiza unarecopilación de antecedentes de teorías del colorligadas al aspecto musical. Se pretende generarel vínculo entre las materias, con referenciasbibliográficas, presenciales y de experimentaciónpara un completo panorama de efectividad de lanueva metodología a desarrollar.

OBJETIVOS DEL PROYECTO

OBJETIVOS GENERALESReconocer y dar valor al diseño gráfico aplicado comosolución a problemas tangibles en el área musical,destacando que son disciplinas íntimamente ligadasen sus conceptos.

Integrar nuevas tecnologías al aprendizaje dematerias para la implementación y sustitución deherramientas en el aula de clases.

Desarrollar aspectos lúdicos y didácticos en la

integración transversal de disciplinas para unaprendizaje completo del alumno.

Se pretende generar una herramienta para losdocentes en el área musical, teniendo en cuenta larelación directa que tiene el diseño y la música,entendiendo que cada una de éstas materias actúacomo una herramienta para desarrollar diversosámbitos disciplinarios en los alumnos.

ETAPAS DEL PROYECTOEl proyecto se considera en dos etapas de desarrollo,siendo la primera una guía o manual derepresentación gráfica, donde el color juega el rol desimplificar los códigos en la lectura musical. Estopermitirá enseñar de una manera más ágil la materia,entregando una herramienta visual ligada a lamemoria musical, donde el alumno y el profesorpodrán relacionar contenidos para su posterioraplicación.

La segunda etapa contempla una herramienta digitaldonde el alumno pueda compenetrar nuevasplataformas en la integración y aplicación de loscontenidos ya vistos en la primera fase. Esto dasolución a la problemática de escacés de materialpara el desarrollo de las unidades y también generala implementación de una herramienta didácticapara mantener el interés en la materia.

El usuario directo en esta fase del proyecto es eldocente, quien utilizará la herramienta desarrolladapara aprenderla, adquirirla, experimentarla y luegoenseñarla.

En esta etapa se deben considerar todos los códigosempleados para la lectura musical, para así darlesun valor visual ligado al color y la forma, dependiendode su procedencia.

REPRESENTACIÓN GRÁFICA MUSICALUSUARIO

Esto requiere un estudio directo en el ámbito delcolor y la forma para poder relacionar los términosy así efectuar una herramienta precisa, sin espaciospara la interpretación personal y de uso “universal”.

Con esta herramienta se espera que el usuario seacapaz de interpretar los símbolos, de aprenderlos,experimentarlos, para luego aplicarlos y enseñarlos.

ETAPAS DEL PROYECTO

En este trayecto del proyecto, el usuario esdirectamente el alumno, quien es guíado por eldocente en la aplicación del producto.

Esta estapa puede ser implementada solamente siel docente a enseñado el método de la primera fasea sus alumnos, siendo una condicionante de utilizarel proyecto como un módulo de soporte al docente,donde ninguno de sus elementos se puede disociardel otro.

Como requerimiento se debe evaluar correctamenteel aprendizaje del método por parte del alumno, yaque es imprescindible el conocimiento de la materiacon la nueva simbología para la aplicación en elproducto.

APLICACIÓN MULTIMEDIAUSUARIO

Se debe tener en cuenta que el docente no debesustituír el método tradicional, sino que debeimpartirlo en una primera fase para un aprendizajedinámico y lúdico, donde el aspecto visual cromáticose relacione con los símbolos tradicionales deeducación musical.

Lo importante en esta estapa es saber que laherramienta sirve para relacionar y poder aplicar lateoría musical en una plataforma de sustitución delinstrumento que no disponen para el aprendizaje delas unidades académicas.

En este tramo del proyecto el usuario es capaz deinterpretar, proyectar, experimentar, aplicar y crear.