REFORESTACION DEL ENTORNO DE VALLEDUPAR, BALNEARIO

HURTADO

CRISTIAN GUERRA

ELAINES GALVAN

EDILBERTO HINOJOSA

UNIVERSIDAD POPULAR DEL CESAR

FACULTAD DE CIENCIAS BASICS Y DE LA EDUCACION

LICENCIATURA EN CIENCIAS NATURALES Y EDUCACION AMBIENTAL

SEMINARIO AMBIENTAL II

2012

REFORESTACION DEL ENTORNO DE VALLEDUPAR, BALNEARIO

HURTADO

CRISTIAN GUERRA

ELAINES GALVAN

EDILBERTO HINOJOSA

JOSE DOMINGO

ASESOR

UNIVERSIDAD POPULAR DEL CESAR

FACULTAD DE CIENCIAS BASICS Y DE LA EDUCACION

LICENCIATURA EN CIENCIAS NATURALES Y EDUCACION AMBIENTAL

SEMINARIO AMBIENTAL II

2012

CONTENIDO

INTRODUCCION

I. DESCRIPCION DEL PROBLEMA

II. FORMULACION DEL PROBLEMA

III. OBJETIVOS

IV. JUSTIFICACION

V. MARCO DE REFERENCIA

VI. DISEÑO METODOLOGOCO

VII. ENCUESTA

VIII. CRONOGRAMA

IX. PRESUPUESTO

X. BIBLIOGRAFIA

INTRODUCCION

Durante miles de años, los humanos han estado jugando un papel cada vez más

importante en la deforestación. A través de la historia, un imperio tras otro han

cortado bosques para construir sus barcos y viviendas, y como combustible. Una

vez que han sido devastados, esos bosques no se han recuperado en mil años o

más, y algunos nunca se recuperarán.

La deforestación global se ha acelerado dramáticamente en décadas recientes, La

idea de deforestación crea imágenes de áreas desnudas.

La deforestación no tiene que ver solamente con la pérdida de árboles. También

tiene un gran impacto sobre el ambiente. Muchas criaturas vivientes dependen de

los árboles por lo que, cuando desaparecen los árboles, igualmente desaparecen

los animales (biodiversidad disminuida). Se pierde medicinas y materiales

potencialmente valiosas, lo mismo que el agua y el aire limpios. Sufren las

personas indígenas y, eventualmente, también las economías nacionales. El futuro

de las personas y de los bosques están interconectados.

Los árboles también almacenan agua y luego la liberan hacia la atmósfera (este

proceso se llama transpiración). Este ciclo del agua es parte importante del

ecosistema debido a que muchas plantas y animales dependen del agua que los

árboles ayudan a almacenar. Cuando se cortan los árboles, nada puede retener el

agua, lo que conduce a un clima más seco. La pérdida de árboles también causa

erosión debido a que no hay raíces que retengan el suelo, y las partículas de suelo

entonces son arrastradas hacia los lagos y ríos, matando los animales en el agua.

La deforestación lleva a un incremento del dióxido de carbono (CO2) en el aire

debido a que los árboles vivos almacenan dicho compuesto químico en sus fibras,

pero cuando son cortados, el carbono es liberado de nuevo hacia la atmósfera. El

CO2 es uno de los principales gases "invernadero", por lo que el corte de árboles

contribuye al peligro del cambio climático.

Las zonas ribereñas (= hábitats que rodean los ríos, lagunas y otros cuerpos de

agua) son especialmente sensibles a los efectos de la deforestación. Los caminos

y las áreas limpias interceptan o desvían el flujo natural del agua, y pueden

provocar inundaciones, deslizamientos de tierra y solvatación. Esto conduce a una

pérdida en la calidad de agua y una pérdida de hábitat para los peces y de áreas

de reproducción.

I. DESCRIPCION DEL PROBLEMA

La cuidad de Valledupar y mas precisamente en el BALNEARIO HURTADO , se

encuentra atravesando una grave situación ambiental producto de un modelo

desarrollista que le ha impuesto la clase dirigente de ayer y de hoy, la cual ha

afectado particularmente regiones de alta fragilidad y valor ecológico.

Bajo un esquema de desarrollo sin conciencia ecológica que se remonta a los

años 50, tanto los políticos que han dirigido la ciudad de Valledupar como los

sectores privados nacionales e internacionales que piensan sólo en el negocio a

corto plazo, vienen arrasando con nuestros ecosistemas tropicales, generando

pobreza y destrucción para las futuras generaciones.

Así, se vienen presentando distintos casos que son resultado de actividades

económicas, o de megaproyectos estatales, a espaldas de las comunidades

locales, con repercusiones ambientales y sociales incuantificables, que requieren

una respuesta oportuna de la comunidad nacional e internacional.

Uno de estos grandes problemas es la deforestación que se vive en el en el

municipio de Valledupar , la cual se ha incrementado sustancialmente durante los

últimos 15 años sin que el gobierno ni el mercado hayan llevado a cabo acciones

para proteger los bosques naturales que allí se encuentran, tales como serían:

regulación del ciclo hidrológico, captura de carbono, conservación de la

biodiversidad, mantenimiento del paisaje, control de la erosión, regulación del

clima, entre otros.

De igual forma, no se ha diseñado ningún tipo de programa para educar a los

habitantes de este Municipio acerca de esta situación, ni para enseñarlos a

evitarla y combatirla, razón por la cual el problema se intensifica día a día.

II. FORMULACION DEL PROBLEMA

El balnerio hurtado que se encuentra al norte de la ciudad del municipio de

Valledupar, en la que se halla gran cantidad de bosque. En el recorrido por

todos sus alrededores se observa un impacto ambiental critico.

Ocasionados por desechos domésticos, poca arborización endémica, “Tala de

árboles”.

III. OBJETIVOS

GENERALES

Analizar el problema de deforestación en el municipio de Valledupar y la

zona correspondiente a Balneario Hurtado

ESPECIFICOS

Determinar el conocimiento que posee la comunidad del municipio de

Valledupar acerca de la educación ambiental y la deforestación.

Identificar si se ha adoptado medidas o acciones para combatir el problema

de deforestación del municipio de Valledupar, así como las causas que las

ha motivado.

Determinar los aportes que puede realizar la comunidad para combatir el

problema de deforestación en el municipio de Valledupar, más exactamente

en el BALNEARIO HURTADO.

IV. JUSTIFICACION

A través de los años se han acumulado pruebas de que la intervención humana

puede producir innumerables daños en la tierra, el agua y el aire.

Una de las formas que asume esa intervención, la deforestación, ha afectado

seriamente a los bosques del planeta.

La deforestación, que consiste en la destrucción de bosques por tala o quemado,

va acompañada por el progreso tecnológico, que a su vez plantea nuevos y más

graves problemas. El fuego y la necesidad de habilitar tierras para la agricultura y

el pastoreo arrasan con grandes espacios forestales, pero en el largo plazo

los suelos resultan erosionados y empobrecidos por la ausencia de vegetación

natural protectora del medio.

El Municipio de Valledupar y mas exactamente en los alrededores de la ribera del

Balneario Hurtado es un área donde predomina esta actividad, zona geográfica

que tiene como agentes de deforestación a los ganaderos que talan los bosques

para sembrar nuevos pastizales y así alimentar su ganado; y a los agricultores

comerciales.

Por otro lado, se encuentran los pequeños agricultores considerados como

pobres, quienes al estar cerca de los bosques talan una parcela de tierra y la

utilizan para la plantación de cultivos de subsistencia o comerciales, práctica ésta

que repiten reiteradamente pues, al no poder aprovechar ya la parcela para

cultivo, la destinan a la cría de ganado, talando otra porción de bosque para

transformarla en tierra de cultivo, lo que termina para degradar completamente

el suelo al eliminar la escasa vegetación que podría haber quedado.

También, para muchos indígenas de la región el bosque constituye un sustento,

pues los abastece de plantas comestibles y medicinales, carne de animales

silvestres, frutas, miel, les ofrece refugio, y en torno a éste erigen sus valores

culturales y espirituales, otra razón por la cual la deforestación en este Municipio

trae innumerables inconvenientes.

En virtud de lo expuesto, consideramos importante analizar el problema de la

deforestación en el Municipio de Valledupar , Balneario Hurtado, para lo cual es

necesario determinar el conocimiento que posee la comunidad acerca de la

educación ambiental y la deforestación, así como identificar si han adoptado o no

medidas o acciones para combatir dicho problema y determinar los aportes que

puede realizar la comunidad para combatir el problema.

V. MARCO DE REFERECIA

LA EDUCACIÓN AMBIENTAL

Durante mucho tiempo vivimos con la idea de que la naturaleza era un bien

inagotable, gratuito y eterno; hoy descubrimos con tristeza y preocupación que la

naturaleza no es un bien inagotable sino aniquilable, no gratuito sino cada vez

más caro y no eterno sino temporal. Es tan frágil que está en peligro de

desaparecer junto con el propio hombre.

Históricamente, las actividades que desarrollan las comunidades humanas, la

explosión demográfica, el uso indiscriminado de los recursos naturales, las

mismas prácticas de sostenimiento material en pequeñas comunidades, han sido

factor determinante para alterar y modificar el equilibrio del ambiente, lo que ha

traído como consecuencia el aumento de las zonas desérticas, la contaminación

del agua , el suelo y la pérdida de flora y fauna , entro otros problemas.

Mantener la armonía entre los factores hombre, ambiente y desarrollo, es

la responsabilidad que tiene que asumir toda sociedad consciente de la actual

problemática de nuestro entorno. Los encargados de aplicar las políticas de

desarrollo deben tener presentes los indicadores cuánticos y cualitativos del

crecimiento poblacional, los que se traducirán en aspectos que influirán en la

"calidad de vida". Para cumplir estas políticas se requiere la participación social, lo

que implica necesariamente un cambio de conductas y hábitos en lo individual, lo

grupal y en la sociedad en general.

Uno de los aspectos fundamentales de esta educación ambiental consiste en

reafirmar el sentido de pertenencia e identidad del ciudadano respecto al espacio

geográfico donde se desenvuelve; lo anterior favorecerá la formación y práctica de

valores, la modificación de conductas y la creación de un respeto al medio natural

y sociocultural.

Bases de la educación ambiental: La enseñanza tradicional sobre el ambiente

se basa en el conocimiento y la comprensión de los fenómenos observados

directamente en el ambiente, equiparando a éste con lo natural. En la actualidad

se intenta educar para el ambiente a través de la modificación de las conductas y

de la interacción consciente con éste. Esta modalidad de educación contempla el

mejoramiento y la conservación del medio, lo cual implica la modificación de toda

una gama de actitudes que tenemos respecto al medio. Los elementos físico –

naturales, las dimensiones socioculturales, políticas y económicas, nos permiten

entender las relaciones que la humanidad establece con su entorno y la forma de

aprovechar mejor los recursos.

El concepto de ambiente ha dejado de considerarse tan sólo como una serie de

factores físicos, químicos y biológicos más o menos relacionados; esta concepción

se ha ampliado y en ella destaca la interacción de diversos aspectos, entre los

cuales se encuentran los económicos y los socioculturales.

Hoy en día el concepto de ambiente está ligado al de desarrollo; esta relación nos

permite entender los problemas ambientales y su vínculo con el desarrollo

sustentable, el cual debe garantizar una adecuada calidad de vida para las

generaciones presente y futura.

Es aquí donde interviene la educación ambiental, la cual es definida como "el

proceso que consiste en reconocer valores y aclarar conceptos con objeto de

fomentar y formar actitudes y aptitudes necesarias para comprender y apreciar las

interrelaciones entre el hombre, su cultura y su medio biofísico. La educación

ambiental también entraña en la práctica la toma de decisiones y la propia

elaboración de un código de comportamiento respecto a las cuestiones

relacionadas con la calidad del ambiente".

Sólo mediante cambios significativos en las actitudes personales y en general en

la comunidad se lograrán mejorar las conductas negativas hacia la naturaleza,

elemento básico para alcanzar el desarrollo sustentable. Esto implica tener

conciencia de la relación con el ambiente y el impacto que una decisión

inadecuada tiene sobre el medio. También el desarrollo sostenible intenta reducir

o anular los impactos ambientales con la aplicación de los adelantos científicos y

tecnológicos en los procesos naturales. Es responsabilidad nuestra conocer las

leyes de la naturaleza para aprender a respetar la vida, y dejar de ser simples

"utilizadores" para convertirnos en "administradores" del recurso natural.

Objetivos de la educación ambiental

a.- Lograr que tanto los individuos como las comunidades comprendan la

complejidad del ambiente natural y el creado por el hombre –resultado este

último de la interacción de los factores biológicos, físico-químicos, sociales,

económicos y culturales- para que adquieran los conocimientos, valores,

actitudes y habilidades prácticas que les permitan participar de manera

responsable y efectiva en la previsión y resolución de los problemas

ambientales.

b.- Mostrar claramente la interdependencia económica, política y ecológica del

mundo moderno, debido a la cual las decisiones y las acciones de diferentes

países pueden tener repercusiones internacionales. Desde esta perspectiva, la

educación ambiental contribuirá a desarrollar el sentido de responsabilidad y

solidaridad entre países y regiones, como base de un nuevo orden

internacional, para garantizar la conservación y el mejoramiento del ambiente.

c.- Transformar los esquemas teórico-metodológicos de las relaciones hombre-

hombre y hombre-naturaleza.

d.- Desarrollar a través de la educación una conciencia ética hacia los valores

ambientales. Cuando se carece de un pensamiento ético-ambiental no se

asumen actitudes de respeto; así lo muestran las actividades humanas que

conducen a la degradación ambiental.

Metas de la educación ambiental

a.- Proporcionar la información y los conocimientos necesarios en la población

mundial para que ésta adquiera conciencia de los problemas del ambiente,

creando en ella predisposición, motivación, sentido de responsabilidad y

compromiso para trabajar individual y colectivamente en la búsqueda de

soluciones.

b.- Promover una clara conciencia acerca de la interdependencia económica,

social, política y ecológica en áreas urbanas y rurales.

c.- Dar a cada persona las oportunidades para que adquiera los conocimientos,

valores, actitudes, compromisos y habilidades necesarios para proteger y

mejorar el ambiente y con ello alcanzar los objetivos de desarrollo sustentable.

d.- Crear en los individuos, grupos y en la sociedad entera, nuevos patrones de

comportamiento y responsabilidades éticas hacia el ambiente.

Al someter a un análisis estas metas surgen dos aspectos que deben tomarse

en consideración: primero, revisar y profundizar la diferencia entre los objetivos

y las metas que plantean la urgencia de una acción; y, en segundo lugar,

preguntarse qué tipo de acciones se llevarían a la práctica, además de pensar

en el cuidado ambiental y no tanto en quiénes "perderían" o "ganarían" con

estas acciones.

La aceptación general de las metas planteadas en Tbilisi, Georgia en el año

1.977, favorece la formulación de objetivos relacionados con la educación

ambiental, entre los que destacan:

Desarrollar actitudes responsables en relación con la protección al

ambiente.

Adquirir hábitos y costumbres acordes con una apropiación cuidadosa

de los recursos de uso cotidiano y los medios de transporte.

Conocer la labor de las principales organizaciones gubernamentales y

no gubernamentales, nacionales e internacionales, comprometidas con

la problemática ambiental.

Distinguir las causas que alteran el ambiente.

Identificar la interacción entre los factores naturales y la intervención

humana.

Reconocer la importancia del impacto que ejercen los diferentes

modelos económicos en el ambiente.

Examinar las formas de apropiación de los recursos naturales y el

impacto ambiental que las mismas generan.

Principios básicos de la educación ambiental

Considerar al ambiente en forma integral, es decir, lo natural y lo

construido, no sólo los aspectos naturales, sino los tecnológicos,

sociales, económicos, políticos, morales, culturales, históricos y

estéticos.

Asumir un enfoque interdisciplinario para el tratamiento de la dimensión

ambiental, que se inspira en el contenido específico de cada disciplina

para posibilitar una perspectiva holística y equilibrada.

Tratar la temática ambiental desde lo particular a lo general tiene como

finalidad que los estudiantes se formen una idea de las condiciones

ambientales de otras áreas, que identifiquen las condiciones que

prevalecen en las distintas regiones geográficas y políticas, además de

que reflexionen sobre las dimensiones mundiales del problema

ambiental para que los sujetos sociales se involucren en los diferentes

niveles de participación y responsabilidad.

Otro principio orientador hace énfasis en la complejidad de los

problemas ambientales, por lo cual es necesario desarrollar el

pensamiento crítico y las habilidades para resolverlos.

Promover el conocimiento, la habilidad para solucionar problemas, la

clasificación de valores, la investigación y la evaluación de situaciones,

en los estudiantes en formación, cuyo interés especial sea la

sensibilización ambiental para aprender sobre la propia comunidad.

Capacitar a los alumnos para que desempeñen un papel en la

planificación de sus experiencias de aprendizaje y darles la oportunidad

de tomar decisiones y aceptar sus consecuencias.

Evaluar las implicaciones ambientales en proyectos de desarrollo.

Insistir en la necesidad de cooperación local, nacional e internacional, para la

prevención y la solución de los problemas ambientales.

El conocimiento de los problemas ambientales, puede, bajo principios

orientados, ayudar a comprender un poco más lo complejo de la realidad que

vivimos. Esto no significa que los contenidos por sí solos conduzcan al

estudiante a un cambio de actitudes. Además de la adquisición de

conocimientos, también debe destacar el aspecto preventivo. En este sentido,

se propone promover una "cultura de resistencia", es decir la educación

ambiental debe cuestionar los actuales modelos de desarrollo, pues éstos son

los responsables del deterioro ecológico y social que viven los países

subdesarrollados, el cual es diferente al que se presenta en otros países.

VI. DISEÑO METODOLOGICO

Para el desarrollo de la presente investigación se utilizó la investigación de campo

con referencia documental.

"Se habla de investigación de campo , cuando la estrategia que cumple el

investigador se basa en métodos que permiten recoger los datos primarios o de

primera mano en forma directa donde origina su fuente, sin someterlos a

modificaciones, es decir, tomarlos tal cual como se presenta la realidad" (Acevedo

Acuña, Rolando, 1.989).

"La investigación documental es aquella que se basa en la obtención y análisis de

datos provenientes de materiales impresos u otros tipos dedocumentos " (Arias,

Fidias, 1.999).

Se utilizó la investigación de campo con referencia documental, debido a que la

información se extrajo directamente de una muestra conformada por treinta (30)

personas habitantes del Municipio Machiques de Perijá tomados al azar, y los

aspectos teóricos se sustentaron con fuentes bibliográficas provenientes de

textos, tesis y publicaciones diversas.

Las técnicas de recolección de datos son la distintas formas o maneras de obtener

la información"; y "Los instrumentos son todos aquellos utilizados para elaboración

o búsqueda de información acerca del tema en estudio" (Arias, Fidias, 1.999).

La técnica e instrumento de recolección de datos que se utilizó fue la aplicación de

una encuesta. La encuesta es una técnica destinada a obtener datos de varias

personas cuyas opiniones impersonales interesan al investigador. Para ello, se

utiliza un listado de preguntas escritas que se entregan a los sujetos, a fin de que

las contesten igualmente por escrito. Ese listado se denomina cuestionario.

Es impersonal porque el cuestionario no lleve el nombre ni otra identificación de la

persona que lo responde, ya que no interesan esos datos. Es una técnica que se

puede aplicar a sectores más amplios del universo, de manera mucho más

económica que mediante entrevistas.

Varios autores llaman cuestionario a la técnica misma. Los mismos u otros, unen

en un mismo concepto a la entrevista y al cuestionario, denominándolo encuesta,

debido a que en los dos casos se trata de obtener datos de personas que tienen

alguna relación con el problema que es materia de investigación.

La encuesta aplicada, consta de seis (6) preguntas de selección simple, cuyas

respuestas nos permitirían lograr la consecución de los objetivos planteados en

nuestra investigación.

VII. Encuesta

Edad: Barrio: Sexo:

1. 1-¿Usted esta informado si existe contaminación en presente en las riveras del rio Guatapuri?

SI ___NO ___

2. 2. Sabía usted que en las zonas rivereñas del rio Guatapuri se están

presentando problemas de deforestación? SI ___NO ___

3. 2- ¿Señala zonas afectadas por el proceso de reforestación?

ZONA SUR___ ZONA OESTE __

ZONA NORTE __ZONA CENTRO ___

4. 3- ¿Cuáles de estas causas crees que están causando el proceso de

deforestación de los alrededores del rio Guatapuri?

Tala de arboles __ Incendio de basuras__ Basuras__ Erosión en los suelos__

5. 4- ¿Conoce las consecuencias de la deforestacion?

6. SI __ NO __

7. 5- Indique cuales de las siguientes afecciones son consecuencia de la contaminación causada por la quema de basura a los alrededores del rio Guatapuri:

AUDITIVAS__ RESPIRATORIAS__ DERMATOLOGICAS__

VISUALES __ CANCER __

8. 6- ¿Según su punto de vista quienes son responsables de habilitación y

control?

NACIÓN __ PROVINCIA__ POBLACIÓN

MUNICIPIO__ EMPRESAS__

VIII. CRONOGRAMA

Actividades Fecha de la realización Fecha de Verificación

Sectorizar e inspeccionar

los alrededores del

Balneario Hurtado

28 de Septiembre de

2012

5 de Octubre de 2012

Gestionar recursos

técnicos y humanos

5 de Octubre 2012 12 de Octubre de 2012

Identificar los lugares

desprovisto de arboles

8 de Octubre de 2012 12 de Octubre

Analizar el suelo de los

lugares identificados para

la siembre

19 de Octubre de 2012 26 de Octubre de 2012

Adecuar los terrenos para

la siembre

29 de Octubre de 2012 1 de Noviembre de 2012

Establecer fechas

adecuadas para la

siembra

5 de Noviembre de 2012 6 de Noviembre de 2012

Jornada de Siembra 12 de Noviembre de 2012 16 de Noviembre 2012

IX.PRESUPUESTO

TIEMPO

GASTO 1 SEMANA 2 SEMANA 3 SEMANA 4 SEMANA TOTAL

Transporte 12000 12000 12000 48000

Bolsas 1000 1000 20000 24000

Arboles 30000 20000 30000 100000

Fotocopias 2400 2000 2000 8400

Abono 10000 10000 20000 60000

Implementos

Totales 54000 45000 34000 84000 140400

ANEXOS

EVIDENCIAS DE LA PROBLEMÁTICA

Visita e inspección de las riveras del Rio Guatapuri, Balneario Hurtado,

Valledupar

Foto 1. En la imagen se evidencia la cantidad de residuos solidos un lunes luego

de donde la afluencia de turista es enorme, donde queda evidenciada la falta de

conciencia ecológica. (Margen izquierdo del Rio Guatapuri Balneario Hurtado,

Valledupar).

Foto 2

Foto 3.

Foto 4 La deforestación, como todo proceso tiene sus causas fundamentales.

Entre ellas pueden citarse: el cambio del uso del agua para actividades ganaderas

y agrícolas, los incendios y enfermedades forestales o la tala incontrolada de

árboles.

Foto 5

Foto 6. Encuesta realizada a las personas que trabajan junto a la rivera del

rio Guatapri para saber que tanto conocen del problema de deforestación allí

presente.

Foto 7. Visitamos la zona donde se tenía pensado realizar las casas campo a

los alrededores del Rio Guatapuri y la cual debe someterse a jornadas de

siembra de árboles.

BIBLIOGRAFIA

ACEVEDO, Rolando. Técnicas de documentación e investigación. Tomo I.

Universidad Nacional Abierta, 1.989.

ARIAS, Fidias. Guía de proyecto de investigación. Editorial Epiteme. 3ª Edición,

1.999.

LA DEFORESTACION. (En línea). Disponible:

www.evven.netfirms.com/text/talar.htm (Consulta 2.005, Enero 21).

ROBERTS, R. (Asesor Forestal, Forestería y Conservación. Agencia Canadiense

para el Desarrollo Internacional. Hull, Québec, Canadá) y ROPER, J. (Consultor

en Conservación Forestal. Burnaby, Columbia Británica, Canadá). Asuntos

Forestales. Deforestación. Bosques Tropicales en disminución. (En línea).

Disponible: www.rcfa-cfan.org/spanish/s.issues.12.hmtl (Consulta 2.005, Enero

19).