Reflexiones sobre la Gestión del Conocimiento el la Universidad del Siglo XXI
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Luis Miguel Romero
R fl i bLuis Miguel Romero
FernándezReflexiones sobre
la Gestión del Conocimientola Gestión del Conocimiento el la Universidad del Siglo XXIel la Universidad del Siglo XXI
Loja 27-11-09
UNESCO 98: Conferencia Mundial de Educación SuperiorPertinencia Organicidad y• Pertinencia Organicidad y flexibilidad
• Calidad Educación permanente
• Investigación Equidad y accesoInvestigación Equidad y acceso
• Diversificación Bien público y apoyo
• Formación integral Fuga de cerebros
• TICs Movilidad y cooperaciónTICs Movilidad y cooperación
• Redes y alianzas Gestión y financiamiento
• Métodos educativos innovadores Ética y responsabilidad
INCLUSION: ¡Todas las brechas aumentan!
Última década
UNESCO-09: Conferencia Mundial de Educación SuperiorSuperior- ¿Es hoy la Educación Superior una guía para el desarrollo sustentable en el contexto nacional e internacional?- ¿Responde la ES a las expectativas puestas en él ¿ p p ppara inducir cambio y progreso en la sociedad y se constituye en uno de los factores clave para construir y psociedades basadas en el conocimiento? - ¿Cómo contribuye la ES al desarrollo del sistema ¿ yeducativo como un todo?- ¿Cuáles son las tendencias más significativas que ¿ gvan a delinear los nuevos espacios de ES e Investigación?- ¿Qué cambios se están dando en docentes y discentes?
ESPIRITU Y VALORES
DOCENCIA GESTION
INVESTIGACION INTERNACIONALIZACION
EXTENSION Web 2.0
Líneas de acción
1 Valores y 1. Valores y Prospectiva en
el mundo universitario
2. Gestión del
CAMPUS
Conocimiento en la Universidad
CAMPUS
3. Espacio Latinoamericano
de Educación de Educación Superior ELES
4.Doctorados de tiempo tiempo
compartido e incubadoras de
Investigación
Tipos de Universidades en LA• 3% Complejas y de gran calidad
– Comparables a la de los países desarrollados
– En alfunos entornos de México, Chile, Argentina y sobre todo Brasil
• 7% Fundamentalmente docentes y de cierta calidad7% Fundamentalmente docentes y de cierta calidad– En las ciudades importantes
– Algunas unidades con investigación de calidad
– Cierto impacto local y/o nacional
• 90% Solamente docentes– Muy pocos profesores a tiempo completoMuy pocos profesores a tiempo completo
– Apenas sin investigación ni transferencia de tecnología
gLatinoamericana
Docencia Investigación + gExtensión> 95% < 5%> 95% < 5%
- Estatus- Estatus - Burocracia- Luchas de- Luchas de poder- Academicismo
Facultades y Escuelas- Academicismo- …
>> Univ. presenciales o a distancia
Desarrollo de Ciencia y Tecnologíaesa o o de C e c a y ec o og a
DOCTORADOS• DOCTORADOS( >5 años en países desarrollados)( p )
- Fuga de cerebrosP bl f ili- Problemas familiares
- Dificultades de retorno efectivo (< 1%)- No existen grupos en marcha- Academicismo y rechazoy
• Posibilidades de la EaD combinado con d l d ti tidmodelos de tiempo compartido
Entidades de Apoyo
U Oferentes
U Demandantes
Líneas de acción
1 Valores y 1. Valores y Prospectiva en
el mundo universitario
2. Gestión del
CAMPUS
Conocimiento en la Universidad
CAMPUS
3. Espacio Latinoamericano
de Educación de Educación Superior ELES
4.Doctorados de tiempo tiempo
compartido e incubadoras de
Investigación
Algunas lecciones del ESPACIO EUROPEO DE EDUCACION SUPERIORDE EDUCACION SUPERIOR
• Niveles de calidad no muy diferentes• Niveles de calidad no muy diferentes
• Fuerte diversidad cultural
• Correspondencias de fondo con las experiencias deEEUU y Canadáy
• Extensión a otros contextos (África, Asia)• >> En LATINOAMERICA:• >> En LATINOAMERICA:
– Muchos intentos parciales y poco éxito (ALCUE, TUNING,CUIB…)CUIB…)
– Adhesiones y esfuerzos de vinculación aislados por partede muchas universidades y redes
No se puede mostrar la imagen. Puede que su equipo no tenga suficiente memoria para abrir la imagen o que ésta esté dañada. Reinicie el equipo y, a continuación, abra el archivo de nuevo. Si sigue apareciendo la x roja, puede que tenga que borrar la imagen e insertarla de nuevo.
ESPACIO LATINOAMERICANO DE EDUCACION SUPERIOR (OUI UDUAL IESALC)SUPERIOR (OUI-UDUAL-IESALC)
1 Voluntad Académica1. Voluntad Académica2. Voluntad Política3 Aspectos técnicos:3. Aspectos técnicos:3.1- Aseguramiento de la calidad
3 2 Armonización curricular (no homogenizar)3.2- Armonización curricular (no homogenizar)3.3- Movilidad
3 4- Sistema común de créditos3.4 Sistema común de créditos3.5- Modalidades de educación superior
4. Desarrollo de ciencia e innovación (investigación y4. Desarrollo de ciencia e innovación (investigación yformación de personal cualificado en investigación)
5. Sistema de Información de la Educación Superior (ap (cargo de IESALC y transversal a todos)
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DIMENSIONES
1 Pluralidad de actores de distintas esferas de actuación1. Pluralidad de actores, de distintas esferas de actuación
2. Adhesión a programas y proyectos
3 Participación abierta y flexible3. Participación abierta y flexible
4. Diversidad de objetivos y arreglos operacionales
5 No excluyente propulsor de alternativas existentes 5. No excluyente, propulsor de alternativas existentes
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No se puede mostrar la imagen. Puede que su equipo no tenga suficiente memoria para abrir la imagen o que ésta esté dañada. Reinicie el equipo y, a continuación, abra el archivo de nuevo. Si sigue apareciendo la x roja, puede que tenga que borrar la imagen e insertarla de nuevo.
“Red de redes… ???”
Modelo ModeloModelo“Inclusión de Conjuntos”
Modelo“Intersección de Conjuntos
Líneas de acción
1 Valores y 1. Valores y Prospectiva en
el mundo universitario
2. Gestión del
CAMPUS
Conocimiento en la Universidad
CAMPUS
3. Espacio Latinoamericano
de Educación de Educación Superior ELES
4.Doctorados de tiempo tiempo
compartido e incubadoras de
Investigación
Gestión del ConocimientoGestión del Conocimiento
G tió d l C i i t• Gestión del Conocimiento:– Conocimiento como valor – Efecto multiplicativo de las TICs
• Aplicado a:Aplicado a:– Universidades
Redes de universidades– Redes de universidades– Redes de universidades en relación con la Sociedad
• ¿Qué TICs?:– Web 2.0
Web 2.0 wave or “social internet”
sociedasociedad
sociedadd
sociedasocieda sociedad
sociedad
sociedad
sociedad dd
open educationalopen educational resources (oer)resources (oer)
• Contenidos de aprendizaje: cursos,Contenidos de aprendizaje: cursos, materiales, módulos, objetos de aprendizaje, journals.p j j
• Herramientas: software para apoyar la creación, entrega, uso y mejora del g y jcontenido que abierto incluyendo búsqueda y organización.
• Recursos de implementación: licencias de propiedad intelectual que
l bi t d t i lpromuevan el uso abierto de material y contenido.
Open Access Journals
Redes sociales, científicas…
SYSTEMSYSTEM
EDUCATIONALRESOURCES TEACHERS
STUDENT
INTERACTIONTECHNOLOGY INTERACTION TECHNOLOGY
EVALUATION
SYSTEM
Open ContentsOpencourseware
University NetworkSYSTEM Opencourseware
Sharing spacesCreative Commons
EDUCATIONALRESOURCES TEACHERS
Values
STUDENT PortalsAI Data mining
Organizations
INTERACTIONTECHNOLOGY
AI, Data mining
“New Learning INTERACTION TECHNOLOGY
BlogsC l l Ph
Spaces”
EVALUATION Web 2.0
LMS
g
Audio, videoCelular Phones
RSSPodcastsMultimedia Common HE spaces, ECTS…
Sistema Redes de SistemaOpen Contents, CC,
OpenCourseWare (MIT)Universidades,
Equipos, compartir...
DocentesTecnología
Estudiante2 0valores
Portales, IA, Minería OrganizacionesEstudiante2.0aprendizaje
de Datos Organizaciones
InteracciónMaterialesBl C l l
EvaluaciónWeb2.0, LMS, RSS,
Multimedia
Blogs, Celular, Podcast, Video,
EvaluaciónEspacio común, ECTS ...
Evolución de las Universidades
Web 2 0 en las universidadesWeb 2.0 en las universidades
N B h Di it l• Nueva Brecha Digital:– Usuarios / NO usuarios– Usuarios / Institución
• Nuevas dimensiones del Espacio Europeo de ESNuevas dimensiones del Espacio Europeo de ES– Innovación, creatividad, emprendimiento
Red GLOBAL de universidades– Red GLOBAL de universidades– Aprendizaje activo y colaborativo (¡efecto
lti li d !)multiplicador!)
• Oportunidades para el DESARROLLO:– Epistemológía menos invasiva– Costos
Retospedagógicos• Autogogíaversusampliar el binomioeducativo:
Aprendicesque son maestros y Maestros que son aprendicesAprendicesque son maestros y Maestros que son aprendicesPosibilidadespedagógicas de lasredes
• Construcción social del conocimiento:• Construcción social del conocimiento:– Dispersión y abundancia versus focalización integrada
Hacer “gestión del conocimiento” en la web 2 0– Hacer gestión del conocimiento en la web 2.0– Cultura “open - compartir”
• “La tecnología va más rápida que la educación• La tecnología va más rápida que la educación, pero la educación (la Filosofía) da sentido a la
tecnología”tecnología• Efecto multiplicativo >> salto cualitativo
N id d d l Ci i d l E í it !– ¡Nueva necesidad de las Ciencias del Espíritu! (Unidad, dirección y sentido a nuestro
Aseguramiento de la calidad OERs
• MovimientoOERs– Compartir con los menosfavorecidos– Compartir con los menosfavorecidos– VentajasInstitucionales
• Aseguramiento de la calidad en los OERs:Aseguramiento de la calidad en los OERs:– Expansión (COMMONWEALTH OF LEARNING…) – Pérdida de control (MIT)
• Estándares de calidad– Dificultades de calidad en la ofertainternacional (UNESCO)– La mismacondición de “OPEN” – Certificación de los proveedores ??
La adquisición de competenciases lo importante– La adquisición de competenciases lo importante• CLAVES PARA EL FUTURO DE LOS OERs
– BúsquedasautomáticasBúsquedasautomáticas– Uso
INSTITUTO LATINOAMERICANO Y DEL CARIBE DE CALIDADEN EDUCACIÓN SUPERIOR A DISTANCIA - CALED
CALIDAD Y NUEVAS TENDENCIAS EN EDUCACIÓN A DISTANCIA: GESTIÓN DELEDUCACIÓN A DISTANCIA: GESTIÓN DEL
CONOCIMIENTO Y WEB 2.0
III CONGRESO CREAD ANDES Y III ENCUENTRO VIRTUAL EDUCA ECUADOR
20, 21 y 22 de Octubre de 201020, 21 y 22 de Octubre de 2010Loja - Ecuador
Líneas de acción
1 Valores y 1. Valores y Prospectiva en
el mundo universitario
2. Gestión del
CAMPUS
Conocimiento en la Universidad
CAMPUS
3. Espacio Latinoamericano
de Educación de Educación Superior ELES
4.Doctorados de tiempo tiempo
compartido e incubadoras de
Investigación
ESPIRITU Y VALORES
DOCENCIA GESTIONDOCENCIA GESTION
INVESTIGACION INTERNACIONALIZACION
EXTENSION W b 2 0EXTENSION Web 2.0
INCLUSION: ¡Todas las brechas aumentan!
INCLUSION: ¡Todas las brechas aumentan!
“Inequidades (no sólo digitales)”
• Un mundo ecológicamente sustentable…Un mundo ecológicamente sustentable…• Un mundo socio-económicamente
sustentable…
U d i it l t t t bl• Un mundo espiritualmente sustentable– Cambio de axiomas– Modulaciones de un “horizonte” como modelo
UNIVERSIDAD, algo más…g• “La universidad no debe ser solamente
comunidad de sabios y estudiantes sinocomunidad de sabios y estudiantes, sino una potencia ética de la vida” (Giner de los Ríos)Ríos)
• MAGNA CHARTA UNIVERSITATUM– AutonomíaAutonomía– Libertad Académica
• ¿Son principios operativos?“ A l lib d d l– “… A la libertad se corresponde la responsabilidad. Construimos monumentos a la libertad, pero no a la responsabilidad”
“Humanismo Vi ióCristiano” Visión
Restauración de los ideales originarios de la Universidad
• Buscar la VERDADBuscar la VERDAD
• y FORMAR al hombre Misióny FORMAR al hombre
• A través de la CIENCIA
Misión
A través de la CIENCIA
• A fin de que SIRVA A LA SOCIEDADA fin de que SIRVA A LA SOCIEDAD
Buscar la verdadI t id d ( d d)• Integridad (ser verdad) – VS Instrumentalización política
• Ideales (éxtasis) y fe (energía vital) – VS Justificaciones
• Espíritu de Equipo VS Individualismos y manipulación– VS Individualismos y manipulación
• Creatividad – VS Esquemas y “modelos salvadores”
• Ciencias “humanas” – VS descripción de la basura humana
• Vida• Vida– VS “Mito de la Perfecta Racionalidad”
Colegio de Instituto de Gestión y CAMPUSlas Américas
COLAMLiderazgo
Universitario IGLU
CAMPUS
“Alma Mater” para la sociedad del Siglo XXIAlma Mater para la sociedad del Siglo XXI
GOBERNABILIDADGOBERNABILIDAD…
1 - Soñar horizontes1.- Soñar horizontes
2 - Espíritu de equipo2.- Espíritu de equipo
3 - Liderazgo y gestión3.- Liderazgo y gestión
4 Humildad socrática4.- Humildad socrática
5 Flexibilidad5.- Flexibilidad
etcetc.
EDUCAR ? = ex-ducere ? * Conducirle hacia un estado que alguien proyecta
Ideologías,prejuicios,
valores contaminadosvalores contaminadosde ego-ismo
Motivación
Evaluación comobj ti
Motivaciónexógena
ajuste al objetivo objetivos
EDUCAR = ex-ducere * Conducirle hacia un estado de plenitud hacia el cual Conducirle hacia un estado de plenitud hacia el cualse moverá (motivación intrínseca) porque lo considera valioso, le emociona (ex-movere)
Evaluación(ex-valere = sacar lo valioso)
ideales( )como ayuda a la “motivación intrínseca”
Apertura = VISIONp
Proyecto integral de vida = MISION
E ió dExpresión de un amor“bien formado” … por el horizonte
(Emoción = Ex-movere)
MotivaciónC ti id d Liderazgo +
(Emoción Ex movere)
Intrínseca Creatividad Liderazgo +
Crea comunidadBúsqueda de los Crea comunidad(Ideales de unidad
más altos horizontes
y solidaridad)Refuerzos positivos
FERNANDO RIELOFERNANDO RIELO,
(F d d d l(Fundador de los
Mi i / Id t )Misioneros/as Identes):
“Las universidades son
‘CIUDADES DEL AMOR’ ”
MUCHAS GRACIAS
lmromero@utpl edu [email protected]