Propedéutico Actividad 2

PROBLEMATIZACIÓN Y PLANTEAMIENTO DE MI PROBLEMA PROTOTIPICO

I. Identificación de mi práctica educativa

Para iniciar el proceso de problematización, le invitamos reflexionar y dar respuesta a las siguientes

preguntas. Lea con detenimiento y responda de manera clara y concisa:

Mi formación académica es:

1.- Mi experiencia educativa en educación superior ¿es de cuántos años?

6

2.- Mi práctica educativa en la educación superior se orienta a llevar a cabo actividades que contribuyen al

proceso de enseñanza-aprendizaje desde:

la docencia

la gestión

el diseño

la tecnología

la generación del conocimiento (investigación)

3.- Mi experiencia educativa ha sido predominantemente en un ambiente de aprendizaje:

: Presencial

4.- Describa brevemente el contexto institucional en que tiene lugar su práctica educativa: nombre de la

institución, misión, visión.

Unadm Misión: Formar profesionales del más alto nivel y en diversas áreas del conocimiento; éticos y con un

sólido compromiso social hacia su comunidad; competitivos nacional e internacionalmente; con espíritu

emprendedor y los conocimientos para que respondan a los avances de la ciencia y la tecnología, así como a

las necesidades de desarrollo económico, político, social y cultural del país. Visión: Ser la institución líder de

educación superior a distancia en los países de habla hispana, con un modelo educativo flexible e innovador

y un amplio reconocimiento social, que promueva la preservación del medio ambiente, la generación de

conocimiento y el desarrollo científico y tecnológico.

5.- De acuerdo a su respuesta anterior, enuncie tres actividades sustantivas en las que interviene en su

práctica educativa, puede darse el caso de que usted participe en todos los momentos antes, durante o después o sólo en alguno de ellos.

Antes –planeación–

Diseño de actividades

Propedéutico Actividad 2 Durante –impartición, operación–

Forma de trabajo con los alumnos

Revisión de adquisición de conceptos

Después –evaluación de resultados–

Retroalimentación

Criterios de evaluación

6.- ¿Cuál es la relevancia de su papel como profesional en el ámbito de la educación? Considere las

actividades que ha mencionado en la pregunta 5 y su experiencia adquirida.

Trabajar con los alumnos, de tal forma que podamos guiarlos a través de actividades que los lleven a

construir su aprendizaje, los motiven, les permitan desarrollar valores y socialización con sus compañeros y

con su entorno

7. ¿Con quiénes interactúa en su práctica educativa? ¿Cuál es el papel que desempeña cada uno en relación a

su práctica educativa? Considere las actividades que ha mencionado en la pregunta 5 y su experiencia

adquirida.

Interactúo con los alumnos principalmente, con sus tutores y con directivos de la escuela.

Somos parte de un sistema, el cual es evaluable y capaz de cambiarlo a través del diálogo y análisis de los

alumnos en general con los directivos y de cada alumno (principalmente los que presentan prioridad) con sus

tutores

8. Indique si utiliza TIC en su práctica educativa.

Sí No

9. Mencione los tres principales recursos (TIC) que utiliza en su práctica educativa y con qué intención los

usa:

Antes –planeación–

Paquetería office: para elaboración de planeaciones y guías didácticas

Herramientas web: para construir material didáctico de apoyo

Durante –impartición, operación–

Blog: Interacción y retroalimentación con los alumnos

Hoja de Cálculo: Registros de evaluaciones

Herramientas web para la elaboración de materiales de apoyo y tutoriales

Después –evaluación de resultados–

Hoja de Cálculo: Registro de evaluación

Blog: Revisión y retroalimentación de trabajos y/o proyectos

Propedéutico Actividad 2 10. Cuáles han sido los resultados obtenidos con el uso de las TIC en su práctica educativa? Mencione tres

favorables y tres que no han sido favorables.

Favorables

Mayor cercanía con los alumnos, dando la oportunidad de ejercer una mejor tutoría

Los alumnos se interesan más por los temas y ellos también usan htas. Tic

Mayor socialización entre los estudiantes y el maestro en el área académica

No Favorables

No todos los alumnos tienen los medios para el uso de internet

Requiere de mayor disciplina del alumno

mayor facilidad de plagio

11. ¿Qué tipo de conocimientos, habilidades, actitudes requiere usted mejorar en su práctica educativa con el

uso de las TIC?

Conocimientos

Conocer más herramientas web 2.0

Conocer más acerca de construcción de páginas web (programación)

Habilidades

Creatividad

Mejor manejo del pc

Actitudes

Mejor organización de mis actividades, ya que es necesario tiempo para construir

Mente abierta

Innovar estrategias didácticas

12.- Con base en las respuestas que usted ha dado a este cuestionario, hasta este momento, ¿qué aspectos de

su práctica educativa considera necesarios, útiles o importantes analizar? ¿En qué aspectos identifica logros?

¿En dónde reconoce la necesidad de mejorar?

Analizar todos los aspectos, ya que esto permite mejorar la práctica docente.

Logros: Los alumnos se involucran mejor en la materia y trabajan de manera colaborativa y desarrollan sus

habilidades en el manejo de las tic´s.

Necesidad de mejorar: Mejor organización de mi parte para poder comunicar y retroalimentar en tiempo y

forma, construir más y mejores herramientas didácticas

Propedéutico Actividad 2 II. Gráfico de mi práctica educativa

III. Primer planteamiento de mi problema prototípico

1) Valoración de mi práctica educativa

Propedéutico Actividad 2

2) Primer Planteamiento de mi problema prototípico

En un principio apunte la misión de la Unadm, sin embargo quiero agregar el del Instituto

Tecnológico de Puebla, donde laboro de manera presencial como docente a alumnos de ingeniería.

El interés de considerar ambas universidades es que en el gráfico de mi práctica educativa,

considero las partes virtual y presencial como algo estrechamente relacionado, ya que a pesar de

que en la unadm es un aprendizaje totalmente virtual, no deja de ser importante el ejercicio de la

tutoría y lo imprescindible que resulta para la motivación del alumno hacernos sentir que estamos

conscientes y atentos de su presencia, desarrollo y avances. En la contraparte, cuando una clase es

presencial, se tiene la ventaja del contacto persona-persona, y sin embargo, la clase dura x periodo

de tiempo y ¡¡listo!!- hasta la próxima clase-. La idea es mantener contacto constante con los

alumnos, es decir, asesoría para que ellos puedan sentirse guiados e incrementar su confianza por

el camino del autoaprendizaje.

Actualmente hago uso del correo electrónico y del blog como una herramienta de

acercamiento y asesoría constante; a pesar de ello, he notado y los alumnos me han solicitado

también la elaboración de tutoriales, ya que las materias que normalmente imparto son ciencias

básicas como matemáticas, cálculo, estadística, entre otras. De esta forma, podría ser en ente

virtual en constante asesoría, ya que los alumnos podrían replicar la explicación en la elaboración

de ejemplos tipo, que les ayuden a clarificar los conceptos de la materia.

El uso del blog, también me ha permitido mejorar la comunicación en la elaboración de

proyectos y en los criterios de evaluación con mis alumnos, quienes suelen retroalimentar por

medio de la herramienta de comentarios y/o correo electrónico.

Este semestre en particular quiero hacer más eficiente las herramientas virtuales para llevar

exitosamente a mis alumnos en la estrategia del ABP, al momento, no he usado el RSS, pero he

leído a algunos compañeros del diplomado en sus blogs y me ha parecido que puede ser muy útil

para mis fines.

Aunque creamos lo contrario, me he podido constatar que de una población de mis alumnos de

100, sólo el 10% aproximadamente, está acostumbrado a usar la tecnología como herramienta para

su aprendizaje universitario, sin que le sea solicitado por un docente. Y debido a que actualmente

cuanto con esa cantidad aproximada de alumnos que recién ingresan a la universidad, me siento

responsable de inducirlos al gusto por las tic´s para mejorar el aprendizaje.

Propedéutico Actividad 2 Cito por último la misión y Visión del ITP (Instituto Tecnológico de Puebla)

Ma. Alejandra Contreras M.