Redaccin de Planes y Objetivos Instruccionales para Estudios Sociales e HistoriaDra. Canny BellidoUniversidad de Puerto Rico Mayagez

AgendaTaxonoma de dominios cognoscitiva de Bloom revisada

Dimensiones cognoscitivas y dimensiones del conocimiento

Relacin entre Objetivos, Estndares y el Marco Curricular

Redaccin de Planes usando el Marco Curricular de Estudios Sociales y los Estndares de contenido

Taxonoma de Objetivos IntruccionalesRevisin Bloom -Anderson

Anderson, L.W., & Krathwohl (Eds.). A Taxonomy for Learning, Teaching, and Assessing: A Revision of Bloom's Taxonomy of Educational Objectives. New York: Longman, 2001.Richard I Arends. Learning to Teach. McGraw-Hill Higher Education, 2004.

La Taxonoma de BloomLo que los educadores quieren que aprendan los alumnos puede ser organizado en una jerarqua en niveles cognoscitivos desde lo mas simple hasta lo mas complejo.

La Taxonoma Cognoscitiva contiene seis niveles, con subniveles identificado dentro de cada nivel.

La Taxonoma de Bloom revisada por AndersonNiveles originales de Bloom:ConocimientoComprensinAplicacinAnlisisSntesis Evaluacin

Niveles revisados por Anderson (2001):MemorizarComprenderAplicarAnalizarEvaluarCrear

La Taxonoma de dominios cognoscitivos Bloom-Anderson

Bajo nivel

Alto nivel

Ejemplos de objetivos usando la taxonoma de Bloom -AndersonConocimiento (Memoria)

Comprensin

Aplicacin

El alumno definir los seis niveles de la taxonoma del dominio cognitivo de Bloom

El alumno explicar el propsito de la Taxonoma del Dominio Cognitivo de Bloom.

El alumno escribir un objetivo de instruccin para cada nivel de la Taxonoma de Bloom.

Ejemplos de objetivos usando la taxonoma de Bloom -AndersonAnlisis

Evaluacin

Creacin

El alumno comparar y contrastar los dominios afectivo y cognitivo.

El alumno juzgar la efectividad de escribir los objetivos utilizando la Taxonoma de Bloom

El alumno disear un esquema de clasificacin para escribir objetivos educativos que combina los dominios cognitivo, afectivo y psicomotor.

Usos de la taxonoma de Bloom -AndersonCuando el/la maestro/a redacta los objetivos en su plan, toma en consideracin estos niveles cognoscitivos para asegurarse variedad en los tipos de niveles cognoscitivos a los que pone a trabajar a sus estudiantes.

El estudiante, por medio de las actividades, logra las destrezas y conocimiento del nivel que se especifica en los objetivos.

Los objetivos permiten enfocar la evaluacin de los estudiantes

Dimensiones Cognoscitivas Bloom-Anderson

Dimensin de procesos cognitivosDimensin de ConocimientoFactualProcedimentalConceptualMetacognitivoMemorizarComprenderAplicarAnalizarEvaluarCrear

Dimensiones Cognoscitivas Bloom-Anderson

MemorizarRecordar, reconocer informacin especfica tales como: hechos, sucesos, fechas, nombres, smbolos, teoras, definiciones y otros.ComprenderEntender el material que se ha aprendido. Esto se demuestra cuando se presenta la informacin de otra forma, se transforma, se buscan relaciones, se asocia, se interpreta(explica o resume); o se presentan posibles efectos o consecuencias.AplicarUsar el conocimiento y destrezas adquiridas en nuevas situaciones.AnalizarDescomponer el todo en sus partes, se solucionan problemas a la luz del conocimiento adquirido y razonar.EvaluarEnjuiciar (selecciona, critica, justifica) sobre la base de criterios establecidos.CrearCrear, mejorar, optimizar o se hace algo original.

Ejemplos de Palabras Indicadoras- define - lista - rotula - nombra - identifica - repite - quin - qu - cundo - dnde - cuenta - describe - recoge - examina - tabula - cita- predice - asocia - estima - diferencia - extiende - resume - describe - interpreta - discute - extiende - contrasta - distingue - explica - parafrasea - ilustra - compara- aplica - completa - ilustra - muestra - examina - modifica - relata - cambia - clasifica - experimenta - descubre - usa - computa - resuelve - construye - calcula Ejemplos de Tareas

CATEGORAMEMORIZAR Recoger InformacinCOMPRENDER Confirmacin explicacinAPLICAR Hacer uso del conocimiento

Ejemplos de Palabras Indicadoras- separa - ordena - explica - conecta - divide - compara - selecciona - explica - infiere - arregla - clasifica - analiza - categoriza - compara - contrasta- decide - establece gradacin - prueba - mide - juzga - explica - valora - critica - justifica - apoya - convence - concluye - selecciona - predice - argumenta-combina - integra - reordena - planea - inventa - que pasa si? - prepara - generaliza - compone - modifica - disea - plantea hiptesis - inventa - desarrolla - reescribe Ejemplos de Tareas

CATEGORAANALIZAR (orden superior) Dividir, DesglosarEVALUAR (orden superior) Juzgar el resultadoCREAR (orden superior) Reunir, Incorporar

TAXONOMA DE BLOOM DE HABILIDADES DE PENSAMIENTO

CATEGORACONOCIMIENTO Recoger informacinCOMPRENSIN

Confirmacin AplicacinAPLICACIN Hacer uso del ConocimientoANLISIS (Orden Superior) Dividir, DesglosarEVALUAR (Orden Superior) Juzgar el resultadoCREAR (Orden superior) Reunir, IncorporarDescrip-cin:Las habilidades que se deben demostrar en este nivel son:Observacin y recordacin de informacin; conocimiento de fechas, eventos, lugares; conocimiento de las ideas principales; dominio de la materia Entender la informacin; captar el significado; trasladar el conocimiento a nuevos contextos; interpretar hechos; comparar, contrastar; ordenar, agrupar; inferir las causas predecir las consecuenciasHacer uso de la informacin; utilizar mtodos, conceptos, teoras, en situaciones nuevas; solucionar problemas usando habilidades o conocimientosEncontrar patrones; organizar las partes; reconocer significados ocultos; identificar componentesComparar y discriminar entre ideas; dar valor a la presentacin de teoras; escoger basndose en argumentos razonados; verificar el valor de laUtilizar ideas viejas para crear otras nuevas; generalizar a partir de datos suministrados; relacionar conocimiento de reas diversas; predecir conclusiones derivadas

CATEGORACONOCIMIENTO Recoger informacinCOMPRENSIN

Confirmacin AplicacinAPLICACIN Hacer uso del ConocimientoANLISIS (Orden Superior) Dividir, DesglosarEVALUAR (Orden Superior) Juzgar el resultadoCREAR (Orden superior) Reunir, Incorporar

Que hace el Estudianterecuerda y reconoce informacin e ideas adems de principios aproximadamente en misma forma en que los aprendi esclarece, comprende, o interpreta informacin en base a conocimiento previoselecciona, transfiere, y utiliza datos y principios para completar una tarea o solucionar un problemadiferencia, clasifica, y relaciona las conjeturas, hiptesis, evidencias, o estructuras de una pregunta o aseveracinvalora, evala o critica en base a estndares y criterios especficos.genera, integra y combina ideas en un producto, plan o propuesta nuevos para l o ella.

Cmo se relacionan, entonces, el estndar de contenido y el de ejecucin?

Relacin entre estndar de contenido y ejecucin

Como maestros, debemos alinear el contenido que debe aprender el estudiante y el nivel de pensamiento en que queremos que demuestre lo que ha aprendido.Nos pueden servir para hacer los objetivos y para tcnicas de assessment

Parte del planRecurso a usarse en la preparacin del planPara que sirveEstndar de contenido y Estndar especficoLibro de Estndares del DE y Guas de MaestroDa direccin y foco a la leccin Procesos (Conceptos, destrezas y valores) Marco Curricular (MC) Libro de Estndares del DE Foco en el desarrollo holstico del estudianteModelos y estrategias de enseanza, materialesExperiencia e investigaciones, InternetVariar y usar las mas efectivasAssessment CATs, Internet, experiencia, Estndares de assessment (MC)Monitorear el aprendizaje en todo momentoObjetivosMarco Curricular, taxonomas, Guas del maestro, Libro de Estndares del DE Metas y evaluacin ProcedimientoLibro de texto, Guas, InternetLibretoInstruccin diferenciada Guas, InternetLlegar a todos

Relacin entre estndar de contenido y ejecucinEl nivel destreza de pensamiento - que queremos que evidencie que es capaz de lograr, depender de las destrezas que hemos promovido en nuestro proceso de enseanza

O sea, no puedes pedir en la evaluacin lo que no has provocado que ocurra en el saln de clases

Redaccin de PlanesUsando Estndares de contenido y Marco Curricular

Parte del planLibro de Estndares del DETiempoEstndar de contenidoEstndar de contenidoUnidad o TemaEstndar especficoDescripcin del Estndar de contenido por nivel de gradoLeccin especifica del da Objetivo generalEstndar de ejecucin Leccin especifica del daObjetivo especficoEstndar de ejecucin Estndares de assessmentActividades especificas de la leccin del da

Objetivos instruccionalesDemuestran la intencin del maestro sobre lo que los estudiantes deben aprender

Son como un mapa - ayudan al maestro y a los estudiantes a saber para donde van y si llegaron a su destino

Ha sido motivo de controversia cuan especficos o generales deben ser los objetivos instruccionales

Hay varios tericos y tcnicas de escribir objetivos instruccionales:Formato de Mager de Objetivos ConductualesFormatos mas generales de Grounlound

Objetivos instruccionales- Formato de Mager de Objetivos ConductualesRequiren 3 partes:

Conducta del estudiante: lo que el estudiante estar haciendo o el tipo de evidencia de que el objetivo se ha cumplidoSituacin de prueba: La condicin bajo la cual la conducta ser observada o se espera que ocurraCriterio de ejecucin: El estndar o el nivel de ejecucin definido como aceptable

Objetivos instruccionales- Formato de Mager de Objetivos Conductuales: EjemplosEl estudiante identificar correctamente al menos 5 criterios de pobreza aplicados a PR en una lista luego de leer los criterios establecidos en el informe del Censo 2000 .Nivel cognoscitivo Bloom Anderson?

Conducta del estudiante?Situacin de prueba?Criterio de ejecucin?

Objetivos instruccionales- Formato de Mager de Objetivos Conductuales: EjemplosEl estudiante identificar correctamente al menos 5 criterios de pobreza aplicados a PR en una lista luego de leer los criterios establecidos en el informe del Censo 2000 .Nivel cognoscitivo Bloom Anderson?

Conducta del estudiante?Situacin de prueba?Criterio de ejecucin?

Plantilla del PlanPlantilla de estudio sociales lo puede conseguir en la siguiente direccin http://cbellido.caribe.pageout.netCourse ContentObjetivos y planes

Actividad Realicemos un plan utilizando la plantillaPodemos hacerlo en pareja o individual usando:Estndares de ContenidoMarco Curricular

Web sites de planes educativos Estudios Sociales e Historia:www.ncss.org =National Council of Social Studies