RECURSOS DE ATENCIÓN A PERSONAS CON DISCAPACIDAD EN CASTILLA-LA MANCHA

RECURSOS DE ATENCIÓN A PERSONAS RECURSOS DE ATENCIÓN A PERSONAS CON DISCAPACIDAD EN CASTILLA-LA CON DISCAPACIDAD EN CASTILLA-LA

MANCHAMANCHA

TOLEDO, 4 DE NOVIEMBRE DE 2013TOLEDO, 4 DE NOVIEMBRE DE 2013

Condición de salud Condición de salud (trastorno o enfermedad) (trastorno o enfermedad)

Funciones y Actividades ParticipaciónFunciones y Actividades ParticipaciónEstructuras Estructuras

Factores Factores Factores Factores Ambientales PersonalesAmbientales Personales

El funcionamiento de una persona en una actividad específica se entiende como una relación El funcionamiento de una persona en una actividad específica se entiende como una relación compleja o interacción entre la condición de salud y los Factores Contextuales (factores compleja o interacción entre la condición de salud y los Factores Contextuales (factores ambientales y personales)ambientales y personales)

Funcionamiento = Salud x Factores ContextualesFuncionamiento = Salud x Factores Contextuales

Según la CIF (Clasificación Internacional del Funcionamiento, Según la CIF (Clasificación Internacional del Funcionamiento, de la Discapacidad y de la Salud)de la Discapacidad y de la Salud)

DEFINICIÓN DE DEFINICIÓN DE DISCAPACIDAD SEGÚN LA DISCAPACIDAD SEGÚN LA

CIFCIF La discapacidad de una persona se concibe como una interacción La discapacidad de una persona se concibe como una interacción

dinámica entre los dinámica entre los estados de saludestados de salud (enfermedades, trastornos, (enfermedades, trastornos, lesiones, traumas, etc) y los lesiones, traumas, etc) y los factores contextualesfactores contextuales que incluyen que incluyen tanto factores personales (edad, sexo, nivel social) como factores tanto factores personales (edad, sexo, nivel social) como factores ambientales, individuales (hogar, lugar de trabajo, colegio, etc) y ambientales, individuales (hogar, lugar de trabajo, colegio, etc) y sociales (normativa, cultura, comunidad, etc). sociales (normativa, cultura, comunidad, etc).

Importancia de los Factores contextuales. Modelo de la Importancia de los Factores contextuales. Modelo de la discapacidad basado en discapacidad basado en APOYOS APOYOS para favorecer la autonomía para favorecer la autonomía personal (en todas sus áreas) y reducir las barreras.personal (en todas sus áreas) y reducir las barreras.

Factores Factores personalespersonales

DISCAPACIDAD = DISCAPACIDAD = ESTADOS DE ESTADOS DE x x CONTEXTO CONTEXTO

SALUDSALUD Individuales Individuales

SocialesSociales

Factores ambientales

VALORACIÓN DEL GRADO DE DISCAPACIDAD

REAL DECRETO 1971/1999, DE 23 DE DICIEMBRE REAL DECRETO 1971/1999, DE 23 DE DICIEMBRE DE 1999DE 1999

- ANEXO I: BAREMO PARA LA CALIFICACIÓN DEL ANEXO I: BAREMO PARA LA CALIFICACIÓN DEL GRADO DE “MINUSVALÍA”GRADO DE “MINUSVALÍA”

DISCAPACIDAD x FACTORES SOCIALES= % DISCAPACIDAD x FACTORES SOCIALES= % MINUSVALÍAMINUSVALÍA

- ANEXO II: BAREMO PARA DETERMINAR LA ANEXO II: BAREMO PARA DETERMINAR LA NECESIDAD DE ASISTENCIA DE OTRA PERSONANECESIDAD DE ASISTENCIA DE OTRA PERSONA

- ANEXO III: BAREMO PARA DETEMINAR LA ANEXO III: BAREMO PARA DETEMINAR LA EXISTENCIA DE DIFICULTADES DE MOVILIDAD EXISTENCIA DE DIFICULTADES DE MOVILIDAD PARA UTILIZAR TRANSPORTES COLECTIVOS.PARA UTILIZAR TRANSPORTES COLECTIVOS.

REAL DECRETO 1856/2009, DE 4 DE DICIEMBRE, DE PROCEDIMIENTO PARA EL RECONOCIMIENTO Y CALIFICACIÓN DE DISCAPACIDAD, Y POR EL QUE SE MODIFICA EL REAL DECRETO 1971/1999, DE 23 DE DICIEMBRE.

La ley 39/2006, de 14 de diciembre, de Promoción de la Autonomía Personal y Atención a las Personas en situación de dependencia, en la disposición octava establece que “las referencias que en los textos normativos se efectúen a minusválidos y a personas con minusvalía, se entenderán realizadas a las personas con discapacidad.

Sustituye el término de minusvalía por el de discapacidad, y las referencias que en el Real Decreto 1971/1999 se hacían para la discapacidad las sustituye por “limitaciones en la actividad”.

LIMITACIONES EN x FACTORES SOCIALES = % DISCAPACIDAD LA ACTIVIDAD (CONTEXTO)

EL REAL DECRETO 504/2007, POR EL QUE SE APRUEBA EL EL REAL DECRETO 504/2007, POR EL QUE SE APRUEBA EL BAREMO DE VALORACIÓN DE LA SITUACIÓN DE DEPENDENCIA,BAREMO DE VALORACIÓN DE LA SITUACIÓN DE DEPENDENCIA,

ESTABLECE UN NUEVO INSTRUMENTO DE VALORACIÓN DE LA ESTABLECE UN NUEVO INSTRUMENTO DE VALORACIÓN DE LA NECESIDAD DEL CONCURSO DE TERCERA PERSONA EN EL NECESIDAD DEL CONCURSO DE TERCERA PERSONA EN EL RECONOCIMIENTO DEL GRADO DE DISCAPACIDAD, DEROGANDO RECONOCIMIENTO DEL GRADO DE DISCAPACIDAD, DEROGANDO EXPRESAMENTE EL ANEXO 2 DEL REAL DECRETO 1971/1999.EXPRESAMENTE EL ANEXO 2 DEL REAL DECRETO 1971/1999.

EN LA MISMA LÍNEA, EN LA MISMA LÍNEA, EL REAL DECRETO 174/2011, POR EL QUE SE EL REAL DECRETO 174/2011, POR EL QUE SE APRUEBA EL BAREMO DE VALORACIÓN DE LA SITUACIÓN DE APRUEBA EL BAREMO DE VALORACIÓN DE LA SITUACIÓN DE DEPENDENCIADEPENDENCIA ESTABLECE EN SU DISPOSICION FINAL TERCERA ESTABLECE EN SU DISPOSICION FINAL TERCERA QUE EN EL PLAZO DE UN AÑO DESDE SU PUBLICACIÓN EN EL BOE, QUE EN EL PLAZO DE UN AÑO DESDE SU PUBLICACIÓN EN EL BOE, EL GOBIERNO APROBARÁ LA MODIFICACIÓN DEL REAL DECRETO EL GOBIERNO APROBARÁ LA MODIFICACIÓN DEL REAL DECRETO 1971/1999, DE PROCEDIMIENTO PARA EL RECONOCIMIENTO, 1971/1999, DE PROCEDIMIENTO PARA EL RECONOCIMIENTO, DECLARACIÓN Y CALIFICACIÓN DEL GRADO DE DISCAPACIDAD.DECLARACIÓN Y CALIFICACIÓN DEL GRADO DE DISCAPACIDAD.

REAL DECRETO 1364/2012, DE 27 DE SEPTIEMBRE, POR EL QUE REAL DECRETO 1364/2012, DE 27 DE SEPTIEMBRE, POR EL QUE SE MODIFICA EL REAL DECRETO 1971/1999, DE 23 DE SE MODIFICA EL REAL DECRETO 1971/1999, DE 23 DE DICIEMBRE, DE PROCEDIMIENTO PARA EL RECONOCIMIENTO, DICIEMBRE, DE PROCEDIMIENTO PARA EL RECONOCIMIENTO, DECLARACIÓN Y CALIFICACIÓN DEL GRADO DE DISCAPACIDAD, DECLARACIÓN Y CALIFICACIÓN DEL GRADO DE DISCAPACIDAD, DEROGA DEFINITIVAMENTE EL ANEXO 2 DEL RD 1971/1999, Y DEROGA DEFINITIVAMENTE EL ANEXO 2 DEL RD 1971/1999, Y ESTABLECE QUE EL CONCURSO DE TERCERA PERSONA SE ESTABLECE QUE EL CONCURSO DE TERCERA PERSONA SE VALORARÁ CON EL BAREMO ESTABLECIDO PARA VALORAR LA VALORARÁ CON EL BAREMO ESTABLECIDO PARA VALORAR LA SITUACIÓN DE DEPENDENCIA.SITUACIÓN DE DEPENDENCIA.

De esta forma, cuando una persona De esta forma, cuando una persona obtiene a partir de un 75% de obtiene a partir de un 75% de discapacidad se valorará la concurrencia discapacidad se valorará la concurrencia de la necesidad de concurso de tercera de la necesidad de concurso de tercera persona cuando de la aplicación del persona cuando de la aplicación del referido baremo se obtenga una referido baremo se obtenga una puntuación que dé lugar a cualquiera de puntuación que dé lugar a cualquiera de los grados de dependencia establecidos los grados de dependencia establecidos (a partir de 25 puntos en el BVD). (a partir de 25 puntos en el BVD).

El citado Baremo se aplicará El citado Baremo se aplicará en el en el domiciliodomicilio de la persona. de la persona.

En CASTILLA LA MANCHA contamos con 5 En CASTILLA LA MANCHA contamos con 5 CENTROS BASES, cada uno de ellos dotados CENTROS BASES, cada uno de ellos dotados con al menos un EQUIPO TÉCNICO DE con al menos un EQUIPO TÉCNICO DE VALORACIÓN (ETV).VALORACIÓN (ETV).

El ETV está formado por tres profesionales: El ETV está formado por tres profesionales: PSICÓLOGO, TRABAJADOR SOCIAL Y MÉDICO. PSICÓLOGO, TRABAJADOR SOCIAL Y MÉDICO. Informes, Dictamen Técnico Facultativo.Informes, Dictamen Técnico Facultativo.

Para la zona de Talavera de la Reina existe un Para la zona de Talavera de la Reina existe un ETV en Talavera para la valoración de la ETV en Talavera para la valoración de la discapacidad.discapacidad.

VALORACIÓN DEL GRADO DE DISCAPACIDAD

RED DE RECURSOS DE ATENCIÓN A RED DE RECURSOS DE ATENCIÓN A PERSONAS CON DISCAPACIDAD EN PERSONAS CON DISCAPACIDAD EN

CASTILLA LA MANCHACASTILLA LA MANCHA

----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------

(0-3 años) (3-6 años) (6-16/21 años) (A partir de (0-3 años) (3-6 años) (6-16/21 años) (A partir de 18 años)18 años)

ATENCIÓN TEMPRANA ETAPA EDUCATIVA

Hasta los 21 años para niños con NEE (cuyo

Dictamen de escolarización así lo

recomiende)

SERVICIO DE ATENCIÓN

RESIDENCIAL PARA PERSONAS CON DISCAPACIDAD

C. DIAC. OCUPACIONALES

INDICADORES de RECURSOS

TITULARIDADNUMERO DE PLAZAS

NUMERO DE CENTROS

RECURSOS DISCAPACIDAD INTELECTUAL

Centro de día discapacidad

EE.LL 150 14


EE.Privadas 515 32


Propios 162 9

Centro ocupacional EE.LL 634 26

Centro ocupacional EE.Privadas 1729 40

Centro ocupacional Propios 306 5

Viviendas discapacidad

EE.LL 47 8

Viviendas discapacidad

EE.Privadas 431 68

Residencia personas discapacidad

EE.LL 20 1


EE.Privadas 388 13


Propias 119 3

Centros de atención temprana

EE.LL

653 niños atendidos

(1º semestre de 2013)

8


EE.Privadas

1.766 niños atendidos

(1º semestre de 2013)

33


Propios

466 niños atendidos

( 1º semestre año 2013)

5

CADIG EE.Privadas 252 8

CADIG Propios 514 6

RECURSOS DISCAPACIDAD FISICA

Centro de día discapacidad Física

EE. Privadas 22 2

Viviendas discapacidad Física

EE. Privadas 19 4

CADF EE.Privadas 88 3

INDICADORES de RECURSOS

TITULARIDADNUMERO DE PLAZAS

NUMERO DE CENTROS

PROGRAMA DE PROGRAMA DE ATENCIÓN ATENCIÓN TEMPRANATEMPRANA

Toledo , 4 de noviembre, Toledo , 4 de noviembre, de 2013.de 2013.

DEFINICIÓNDEFINICIÓN

La atención tempranaLa atención temprana engloba el engloba el conjunto de actuaciones que se desarrollan conjunto de actuaciones que se desarrollan indistinta y simultáneamente sobre el niño indistinta y simultáneamente sobre el niño o la niña de 0 a 6 años, su familia y su o la niña de 0 a 6 años, su familia y su entorno, cuando desde el nacimiento o a lo entorno, cuando desde el nacimiento o a lo largo de su primera infancia presenta largo de su primera infancia presenta trastornos permanentes o transitorios en su trastornos permanentes o transitorios en su desarrollo, o riesgo de padecerlos. Dichas desarrollo, o riesgo de padecerlos. Dichas actuaciones van encaminadas a optimizar el actuaciones van encaminadas a optimizar el desarrollo del niño.desarrollo del niño.

bsscss040

La Atención TempranaLa Atención Temprana

Aspectos importantes a tener en cuenta en la atención Aspectos importantes a tener en cuenta en la atención temprana:temprana:

(Principios rectores)(Principios rectores)

• Ha de considerar los aspectos sanitarios, psicosociales y Ha de considerar los aspectos sanitarios, psicosociales y educativos (interdisciplinariedad)educativos (interdisciplinariedad)

• Va dirigida a los niños/as, a sus familias y al entorno. Es de Va dirigida a los niños/as, a sus familias y al entorno. Es de suma importancia la cercanía a la familia, la sectorización y suma importancia la cercanía a la familia, la sectorización y descentralización de los servicios. descentralización de los servicios.

• Desde el periodo prenatal hasta finalizar la etapa de la Desde el periodo prenatal hasta finalizar la etapa de la educación infantil (0-6 años) educación infantil (0-6 años)

• Cuando el niño presenta cualquier tipo de trastorno o Cuando el niño presenta cualquier tipo de trastorno o alteración del desarrollo, o cuando está en situación de alteración del desarrollo, o cuando está en situación de riesgo biológico, psicológico o social.riesgo biológico, psicológico o social.

• Servicio gratuitoServicio gratuito• Es muy importante una detección precoz, para poder llevar a Es muy importante una detección precoz, para poder llevar a

cabo una intervención tempranacabo una intervención temprana

OBJETIVOSOBJETIVOS

Objetivos de la Atención Temprana:Objetivos de la Atención Temprana:

• Potenciar al máximo las habilidades Potenciar al máximo las habilidades intelectuales/cognitivas, sociales y personales de los intelectuales/cognitivas, sociales y personales de los niños/as.niños/as.

• Intentar alcanzar el mayor nivel posible de inclusión Intentar alcanzar el mayor nivel posible de inclusión socio-educativa, entendiendo por esta la plena socio-educativa, entendiendo por esta la plena inclusión del niño en su familia, en su escuela , en su inclusión del niño en su familia, en su escuela , en su medio social.medio social.

• Dotar a las familias de competencias para facilitar las Dotar a las familias de competencias para facilitar las interacciones afectivas y comunicativas padres-hijo/a.interacciones afectivas y comunicativas padres-hijo/a.

• Asegurar que la familia facilite un ambiente físico, Asegurar que la familia facilite un ambiente físico, afectivo y social adecuado para su desarrollo. afectivo y social adecuado para su desarrollo.

• Mejorar la calidad de vida familiar.Mejorar la calidad de vida familiar.

EN CONCLUSIÓNEN CONCLUSIÓN

En AT la familia y los profesionales se En AT la familia y los profesionales se convierten en agentes de un convierten en agentes de un proceso proceso integralintegral que persigue contribuir a la que persigue contribuir a la maduración armónica del niño maduración armónica del niño aprovechando la mayor plasticidad aprovechando la mayor plasticidad neuromotora y conductual de los neuromotora y conductual de los primeros años de vida al tiempo que primeros años de vida al tiempo que respetando su ritmo neuroevolutivo.respetando su ritmo neuroevolutivo.

LA ATENCIÓN TEMPRANA LA ATENCIÓN TEMPRANA REQUIERE:REQUIERE:

• Intervención globalIntervención global: simultánea y paralela : simultánea y paralela en todas las áreas de desarrollo del niño.en todas las áreas de desarrollo del niño.

• Intervención neurocognitivaIntervención neurocognitiva: respetando : respetando el nivel neuroevolutivo del niño , el nivel neuroevolutivo del niño , potenciando su conexión con el entorno.potenciando su conexión con el entorno.

• Intervención ecológicaIntervención ecológica: en todos los : en todos los ambientes en los que el niño se desenvuelva ambientes en los que el niño se desenvuelva , aprovechando la riqueza estimular propia , aprovechando la riqueza estimular propia de cada uno de ellos. de cada uno de ellos.

RED DE CENTROS DE RED DE CENTROS DE DESARROLLO INFANTIL Y DESARROLLO INFANTIL Y ATENCIÓN TEMPRANA DE ATENCIÓN TEMPRANA DE

CASTILLA - LA MANCHACASTILLA - LA MANCHA..

• La La Red Pública RegionalRed Pública Regional esta esta integrada por los integrada por los Equipos de Equipos de Atención TempranaAtención Temprana propios propios (Centros Base) así como por los (Centros Base) así como por los Equipos ubicados en los Equipos ubicados en los Centros de Centros de Desarrollo Infantil y Atención Desarrollo Infantil y Atención Temprana (CDIAT)Temprana (CDIAT) gestionados por gestionados por Entidades Locales y Asociaciones. Entidades Locales y Asociaciones.

Red Regional de CDIAT.Red Regional de CDIAT.

ProvinciaProvincia CDIACDIATT

SATSAT ((Parálisis Parálisis Cerebral y Cerebral y sordera)sordera)

EQUIPOEQUIPOS S PropiosPropios

TOTATOTALL

AlbaceteAlbacete 55 22 11 88

Ciudad Ciudad RealReal

1515 11 11 1717

CuencaCuenca 44 11 11 66

GuadalajGuadalajaraara

11 00 11 22

ToledoToledo 99 33 11 1313

TOTALTOTAL 3434 77 55 4646

¿ Que es un C.D.I.A.T.?¿ Que es un C.D.I.A.T.?

• Los Centros de Desarrollo Infantil y Atención Los Centros de Desarrollo Infantil y Atención Temprana (C.D.I.A.T) son centros de carácter Temprana (C.D.I.A.T) son centros de carácter interdisciplinar, de titularidad pública o interdisciplinar, de titularidad pública o privada, cuyo objeto es la atención a la privada, cuyo objeto es la atención a la población infantil de 0 a 3 años que presenta población infantil de 0 a 3 años que presenta trastornos en su desarrollo o que están en una trastornos en su desarrollo o que están en una situación de alto riesgo biológico, psicológico o situación de alto riesgo biológico, psicológico o social.social.

• Los C.D.I.A.T deben ser de fácil acceso a las Los C.D.I.A.T deben ser de fácil acceso a las familias, por lo que se potencia que su familias, por lo que se potencia que su ubicación sea próxima a otros servicios ubicación sea próxima a otros servicios comunitarios, tales como Escuelas Infantiles, comunitarios, tales como Escuelas Infantiles, Centros de Salud, etc. Centros de Salud, etc.

¿Cómo se trabaja en el ¿Cómo se trabaja en el CDIAT?CDIAT?

• Trabajo en equipo desde una óptica Trabajo en equipo desde una óptica multiprofesional e interdisciplinaria, multiprofesional e interdisciplinaria, abarcando los aspectos biológicos, abarcando los aspectos biológicos, psicológicos y sociales de cada niño/a y psicológicos y sociales de cada niño/a y los aspectos de su entorno: la familia, el los aspectos de su entorno: la familia, el centro educativo y la comunidad. centro educativo y la comunidad.

• Dicho equipo, coordinado por un Dicho equipo, coordinado por un especialista en apoyo familiar, esta especialista en apoyo familiar, esta integrado por al menos los siguientes integrado por al menos los siguientes profesionales: estimulador, profesionales: estimulador, fisioterapeuta, y logopeda.fisioterapeuta, y logopeda.

¿Qué se trabaja?¿Qué se trabaja?

• Las intervenciones de atención temprana Las intervenciones de atención temprana desarrolladas en los CDIAT de la red desarrolladas en los CDIAT de la red

pública son básicamente:pública son básicamente:

- Apoyo a la familiaApoyo a la familia- Estimulación temprana Estimulación temprana - FisioterapiaFisioterapia- LogopediaLogopedia- Psicomotricidad.Psicomotricidad.

EVOLUCIÓN DE LA ATENCIÓN TEMPRANA EVOLUCIÓN DE LA ATENCIÓN TEMPRANA EN CASTILLA-LA MANCHA.EN CASTILLA-LA MANCHA.

Niños atendidosNiños atendidos

añoaño EquipoEquiposs

C. C. BASEBASE

EntidadEntidadeses

totaltotal

19971997 345345 -------- 345345

19981998 417417 316 (13)316 (13) 733733

19991999 452452 282 (15)282 (15) 734734

20002000 392392 287 (16)287 (16) 679679

20012001 304304 398 (16)398 (16) 702702

20022002 301301 534 (18)534 (18) 835835

20032003 298298 585 (21)585 (21) 883883

20042004 279279 668 (25)668 (25) 947 947

20052005 448448 905(26)905(26) 1.3531.353

20062006 524524 1.232 (28)1.232 (28) 1.7561.756

20072007 540540 1680 (30)1680 (30) 2.2202.220

EVOLUCIÓN DE LA ATENCIÓN TEMPRANA EVOLUCIÓN DE LA ATENCIÓN TEMPRANA EN CASTILLA-LA MANCHA.EN CASTILLA-LA MANCHA.

Niños atendidosNiños atendidos

añoaño EquipEquiposos

C.BASC.BASEE

EntidadEntidadeses

totatotall

20082008 542542 1918 (30)1918 (30) 2.4602.460

20092009 575575 2.132 (34)2.132 (34) 2.7072.707

20102010 592592 2.479 (37)2.479 (37) 3.0713.071

20112011 647647 2.789 (37)2.789 (37) 3.4363.436

20122012 585585 2.810 (38)2.810 (38) 3.3953.395

20132013 525*525* 2.695*(41)2.695*(41) 3.2203.220**

* Datos correspondientes al periodo * Datos correspondientes al periodo comprendido entre 1 enero- 30 comprendido entre 1 enero- 30 septiembre de 2013. septiembre de 2013.

HISTÓRICO: NIÑOS/AS ATENDIDOS EN EL PROGRAMA DE ATENCIÓN TEMPRANA

Los datos relativos a 2013 corresponde al nº de niños/as atendidos hasta 30 de septiembre de 2013.

PROVINCIA 2007 2008 2009 2010 2011 2012 2013

AB 319 321 308 356 449 419 389

CR 529 623 683 815 1069 1163 1174

CU 71 69 99 119 211 212 219

GU 56 97 133 161 410 402 352

TO 705 807 909 1028 1297 1199 1086

2132 2479

3220TOTAL 1680 1917 3436 3395

• Gráfico: niños/as atendidos por provincia Gráfico: niños/as atendidos por provincia y añoy año

0

200

400

600

800

1000

1200

1400

2007 2008 2009 2010 2011 2012 2013*

NIÑOS/AS ATENDIDOS

AB

CR

CU

GU

TO

• Gráfico: niños/as atendidos por añoGráfico: niños/as atendidos por año

En el año 2012 se ha producido un decremento en la atención de un 1,19 % con respecto a 2011. Los datos del año 2013 corresponden al periodo 1 de enero al 30 de septiembre.

0

500

1000

1500

2000

2500

3000

3500

2007 2008 2009 2010 2011 2012 2013*

TOTAL NIÑOS/AS

Proceso de coordinaciónProceso de coordinación

• Detección del problema: servicios de neonatología , Detección del problema: servicios de neonatología , pediatría (A.Primaria), servicios educativos,…pediatría (A.Primaria), servicios educativos,…

• Derivación a Centro Base :Derivación a Centro Base :– Intervención del coordinador provincial del Programa de Intervención del coordinador provincial del Programa de

Atención Temprana .Atención Temprana .– Se realiza la primera acogida a la familia.Se realiza la primera acogida a la familia.– Se realiza la primera valoración de las características del Se realiza la primera valoración de las características del

niño, de la familia y del entorno.niño, de la familia y del entorno.

• Derivación al CDIATDerivación al CDIAT– Se deriva al CDIAT que corresponda.Se deriva al CDIAT que corresponda.

• SEGUIMIENTO:SEGUIMIENTO:– Se realiza seguimiento del programa individual de Se realiza seguimiento del programa individual de

intervención intervención

RECURSOS HUMANOSRECURSOS HUMANOS

• La Asociación contratará, para realizar las intervenciones en La Asociación contratará, para realizar las intervenciones en AT, a los siguientes profesionales:AT, a los siguientes profesionales:

• Para realizar la coordinación del equipo Para realizar la coordinación del equipo multiprofesional y el apoyo familiar, un profesional con la multiprofesional y el apoyo familiar, un profesional con la titulación de titulación de Licenciado en Psicología, Pedagogía o Licenciado en Psicología, Pedagogía o Psicopedagogía.Psicopedagogía.

• Para realizar las intervenciones de estimulación o Para realizar las intervenciones de estimulación o psicomotricidad, un profesional con la titulación de psicomotricidad, un profesional con la titulación de Licenciado en Psicología, Pedagogía o Psicopedagogía, o Licenciado en Psicología, Pedagogía o Psicopedagogía, o en su defecto Maestro con la especialidad de Pedagogía en su defecto Maestro con la especialidad de Pedagogía TerapéuticaTerapéutica con experiencia acreditada en esta área de con experiencia acreditada en esta área de intervención.intervención.

• Para realizar los tratamientos de fisioterapia, un profesional Para realizar los tratamientos de fisioterapia, un profesional con la titulación de con la titulación de Diplomado en Fisioterapia.Diplomado en Fisioterapia.

• Para las intervenciones de logopedia, un profesional con la Para las intervenciones de logopedia, un profesional con la titulación de Diplomado en Logopedia, o en su defecto, titulación de Diplomado en Logopedia, o en su defecto, Maestro con la especialidad de Audición y LenguajeMaestro con la especialidad de Audición y Lenguaje con con experiencia acreditada en esta área de intervención.experiencia acreditada en esta área de intervención.

RECURSOS HUMANOS RECURSOS HUMANOS

• Los C.D.I.A.T contarán, como mínimo, con los cuatro Los C.D.I.A.T contarán, como mínimo, con los cuatro perfiles profesionales mencionados.perfiles profesionales mencionados.

• El horario de atención será de mañana y tarde. Las El horario de atención será de mañana y tarde. Las vacaciones anuales de los profesionales se organizarán de vacaciones anuales de los profesionales se organizarán de forma que se garantice la continuidad del Servicio todos forma que se garantice la continuidad del Servicio todos los meses del año, incluidos los meses de Julio y Agosto.los meses del año, incluidos los meses de Julio y Agosto.

• Estos profesionales se dedicarán durante su jornada Estos profesionales se dedicarán durante su jornada laboral a la atención temprana, incluidas las reuniones de laboral a la atención temprana, incluidas las reuniones de equipo que resulten necesarias. La Asociación no podrá equipo que resulten necesarias. La Asociación no podrá destinar profesionales distintos a un mismo niño de forma destinar profesionales distintos a un mismo niño de forma rotativa en las intervenciones terapéuticas que se realicen rotativa en las intervenciones terapéuticas que se realicen en las diferentes áreas de intervención (estimulación, en las diferentes áreas de intervención (estimulación, fisioterapia, logopedia y psicomotricidad). fisioterapia, logopedia y psicomotricidad).

• En las reuniones del Equipo de Atención Temprana En las reuniones del Equipo de Atención Temprana se establecerá qué profesional se responsabilizará del se establecerá qué profesional se responsabilizará del seguimiento individual de cada niño/a. Este profesional seguimiento individual de cada niño/a. Este profesional actuará como interlocutor con la familia, informando a la actuará como interlocutor con la familia, informando a la misma de las decisiones técnicas del Equipo. misma de las decisiones técnicas del Equipo.

En el CDIATEn el CDIAT

• Se realiza la acogida de la familia por el Se realiza la acogida de la familia por el especialista en apoyo familiar.especialista en apoyo familiar.

• Se hace valoración por parte del equipo Se hace valoración por parte del equipo interdisciplinar, en colaboración con la familia.interdisciplinar, en colaboración con la familia.

• Se elabora programa de intervención individual Se elabora programa de intervención individual teniendo en cuenta a la familia y al entorno .teniendo en cuenta a la familia y al entorno .

• Dicho programa se remite al coordinador de Dicho programa se remite al coordinador de Atención Temprana para facilitar seguimiento.Atención Temprana para facilitar seguimiento.

• La finalización del programa vendrá consensuada La finalización del programa vendrá consensuada entre el equipo y el coordinador.entre el equipo y el coordinador.

• En el caso de derivación a la escuela se emite En el caso de derivación a la escuela se emite informe de derivación según modelo . informe de derivación según modelo .

INSTALACIONESINSTALACIONES

• Las instalaciones del Centro de Desarrollo Infantil y Atención Las instalaciones del Centro de Desarrollo Infantil y Atención Temprana de la Asociación serán accesibles, sin que existan Temprana de la Asociación serán accesibles, sin que existan barreras arquitectónicas. Se procurará que esté ubicado en la barreras arquitectónicas. Se procurará que esté ubicado en la proximidad de otros servicios de atención a la infancia, tales proximidad de otros servicios de atención a la infancia, tales como escuelas infantiles, centros de salud o centros de como escuelas infantiles, centros de salud o centros de servicios sociales. Si compartieran el edificio con otras servicios sociales. Si compartieran el edificio con otras instalaciones estarán arquitectónicamente separadas para su instalaciones estarán arquitectónicamente separadas para su correcta identificación. No podrán ubicarse en el interior de un correcta identificación. No podrán ubicarse en el interior de un Centro de Educación Especial, Centro Ocupacional, o Centro Centro de Educación Especial, Centro Ocupacional, o Centro Residencial para personas con Discapacidad Intelectual.Residencial para personas con Discapacidad Intelectual.

• Existirán espacios separados funcional y Existirán espacios separados funcional y arquitectónicamente para las áreas de:arquitectónicamente para las áreas de:- Recepción e Información. - Recepción e Información. - Evaluación.- Evaluación.- Intervenciones Terapéuticas.- Intervenciones Terapéuticas.El diseño, condiciones técnicas, materiales y equipamiento El diseño, condiciones técnicas, materiales y equipamiento estarán adaptados a la seguridad y a las necesidades estarán adaptados a la seguridad y a las necesidades especiales de las personas atendidas.especiales de las personas atendidas.

EQUIPAMIENTOEQUIPAMIENTO• Las instalaciones estarán dotadas del equipamiento necesario para las Las instalaciones estarán dotadas del equipamiento necesario para las

diferentes actividades que se llevan a cabo en el Centro: acogida y primera diferentes actividades que se llevan a cabo en el Centro: acogida y primera información, entrevistas y reuniones grupales de evaluación y apoyo información, entrevistas y reuniones grupales de evaluación y apoyo psicosocial e intervenciones terapéuticas. psicosocial e intervenciones terapéuticas.

• Recepción, Espera y Primera Información.Recepción, Espera y Primera Información.La zona de espera estará dotada de sofás o butacas cómodas y suficientes para La zona de espera estará dotada de sofás o butacas cómodas y suficientes para el número de usuarios que utilicen habitualmente los servicios del Centro.el número de usuarios que utilicen habitualmente los servicios del Centro.

• Sala de entrevistas y reuniones.Sala de entrevistas y reuniones.Escritorio, butacas y sillones suficientes para atender a los usuarios, mueble Escritorio, butacas y sillones suficientes para atender a los usuarios, mueble archivador y el material de diagnóstico y de evaluación propio de las distintas archivador y el material de diagnóstico y de evaluación propio de las distintas profesiones.profesiones.

• Salas de intervención.Salas de intervención.Las salas contarán con el equipamiento y material necesario para las sesiones Las salas contarán con el equipamiento y material necesario para las sesiones terapéuticas, individuales con cada familia o en pequeños grupos:terapéuticas, individuales con cada familia o en pequeños grupos:Mesas y sillas para niños y adultos, colchonetas, espejos, camilla neurológica, Mesas y sillas para niños y adultos, colchonetas, espejos, camilla neurológica, pizarras, bipedestadores, andadores, triciclos, planos, balones de Bobath, pizarras, bipedestadores, andadores, triciclos, planos, balones de Bobath, espalderas, paralelas, escalera y rampa, material específico de motricidad espalderas, paralelas, escalera y rampa, material específico de motricidad (sacos, pelotas, rulos, etc.), y otro material específico que resulte necesario.(sacos, pelotas, rulos, etc.), y otro material específico que resulte necesario.La sala destinada a intervenciones de logopedia estará equipada con La sala destinada a intervenciones de logopedia estará equipada con ordenador dotado de los interfases y programas específicos, equipo de sonido, ordenador dotado de los interfases y programas específicos, equipo de sonido, colchoneta, espejo, mesas y sillas para niños y adultos, y el material específico colchoneta, espejo, mesas y sillas para niños y adultos, y el material específico diverso que resulte necesario.diverso que resulte necesario.

Programa Individualizado Programa Individualizado de Intervención Global.de Intervención Global.

• El Programa Individualizado de Intervención El Programa Individualizado de Intervención Global incluirá al menos la siguiente información: Global incluirá al menos la siguiente información:

- Profesionales que van a intervenir- Profesionales que van a intervenir - Número y duración de las sesiones terapéuticas- Número y duración de las sesiones terapéuticas - Objetivos- Objetivos - Metodología de intervención- Metodología de intervención - Frecuencia de las reuniones con los padres y - Frecuencia de las reuniones con los padres y

profesionales de otros serviciosprofesionales de otros servicios - Sistema de evaluación del grado de - Sistema de evaluación del grado de

cumplimiento de los objetivos programados, que cumplimiento de los objetivos programados, que responderán a criterios contrastados.responderán a criterios contrastados.

INTERVENCIONESINTERVENCIONES• Las intervenciones, según las características de cada caso, podrán darse Las intervenciones, según las características de cada caso, podrán darse

a varios niveles:a varios niveles:• Actuación preventivaActuación preventiva: dirigida a los niños/as con determinados factores : dirigida a los niños/as con determinados factores

de riesgo que no precisen intervención terapéutica, pero sí una de riesgo que no precisen intervención terapéutica, pero sí una evaluación de su situación lo más precoz posible y un seguimiento evaluación de su situación lo más precoz posible y un seguimiento periódico para prevenir la acumulación de factores de riesgo que lleguen periódico para prevenir la acumulación de factores de riesgo que lleguen a constituir una situación de alta vulnerabilidad.a constituir una situación de alta vulnerabilidad.

• Apoyo psicosocial a la familiaApoyo psicosocial a la familia: entrevistas programadas con cada : entrevistas programadas con cada familia, individualmente o en grupos reducidos de padres y madres, para familia, individualmente o en grupos reducidos de padres y madres, para una mejor comprensión de la realidad de su hijo/a y la adecuación del una mejor comprensión de la realidad de su hijo/a y la adecuación del entorno a las necesidades y posibilidades de los niños/as. Para la entorno a las necesidades y posibilidades de los niños/as. Para la consecución de este objetivo se nombrará un responsable para cada consecución de este objetivo se nombrará un responsable para cada familia de entre los miembros del equipo de atención temprana, quien familia de entre los miembros del equipo de atención temprana, quien servirá de referente para la misma, recogiendo sus inquietudes, servirá de referente para la misma, recogiendo sus inquietudes, demandas, sugerencias, y facilitando su participación en todo el proceso.demandas, sugerencias, y facilitando su participación en todo el proceso.

• Intervención con el niño o niña:Intervención con el niño o niña: consistente en sesiones de apoyo consistente en sesiones de apoyo individual o en pequeño grupo, tales como fisioterapia, estimulación, individual o en pequeño grupo, tales como fisioterapia, estimulación, psicomotricidad, logopedia o terapia de la comunicación. El número de psicomotricidad, logopedia o terapia de la comunicación. El número de sesiones y el tiempo de duración de cada una de ellas dependerán de las sesiones y el tiempo de duración de cada una de ellas dependerán de las necesidades del niño/a descritas en su Programa Individualizado de necesidades del niño/a descritas en su Programa Individualizado de Intervención Global.Intervención Global.

• Intervención en entornos naturales.Intervención en entornos naturales.

EVALUACIÓN FINALEVALUACIÓN FINAL

• Evaluación final y derivaciónEvaluación final y derivación: La evaluación es un proceso : La evaluación es un proceso continuado, a lo largo de toda la intervención, que habrá de continuado, a lo largo de toda la intervención, que habrá de culminar al compartir con los padres, verbal y escrita, toda la culminar al compartir con los padres, verbal y escrita, toda la información referente al niño. A través de la evaluación final se información referente al niño. A través de la evaluación final se valorarán los cambios producidos en el desarrollo del niño y valorarán los cambios producidos en el desarrollo del niño y en en su entornosu entorno, y el grado de cumplimiento de los objetivos , y el grado de cumplimiento de los objetivos programados.programados.

• La intervención en Atención Temprana cesará cuando: La intervención en Atención Temprana cesará cuando:

- Se hayan alcanzado los objetivos definidos en el - Se hayan alcanzado los objetivos definidos en el Programa Individualizado de Intervención Global.Programa Individualizado de Intervención Global.

- El niño/a sea escolarizado.- El niño/a sea escolarizado.

• En cualquier caso, el alta en el Programa de Atención En cualquier caso, el alta en el Programa de Atención Temprana vendrá consensuada con el Técnico de Atención Temprana vendrá consensuada con el Técnico de Atención Temprana del Servicio Periférico de Sanidad y Asuntos Temprana del Servicio Periférico de Sanidad y Asuntos Sociales. Sociales.

Distribución de Distribución de C.D.I.A.T.C.D.I.A.T.1 .Azuqueca de

Henares2. Guadalajara (1)

1.Albacete(4)2.Almansa3.Hellín4.La Roda5.Villarrobledo

1.Cuenca (2)2.Motilla de Palancar3.Mota del Cuervo4.Tarancón5. San Clemente

1.Ciudad Real(5)2.Valdepeñas3.Tomelloso4.Almadén5.Campo de Criptana6.Puertollano7.Bolaños de Cav.8.La solana9.Daimiel10.Socuéllamos11.Alcázar San Juan12.Carrión de Calatrava

1.Talavera(2) 2.Yepes3.Quintanar Orden 4. Madridejos5.Illescas6.Torrijos 7.Toledo(5)

LA RED PÚBLICA DE LA RED PÚBLICA DE CENTROS DE ATENCIÓN A CENTROS DE ATENCIÓN A

PERSONAS CON PERSONAS CON DISCAPACIDAD EN CASTILLA- DISCAPACIDAD EN CASTILLA-

LA MANCHA.LA MANCHA.

Toledo, 4 de noviembre de 2013Toledo, 4 de noviembre de 2013

VALORACIÓN PARA VALORACIÓN PARA INGRESO EN CENTROS DE INGRESO EN CENTROS DE ATENCIÓN A PERSONAS ATENCIÓN A PERSONAS

CON DISCAPACIDADCON DISCAPACIDAD

MODELO CENTRADO EN LAS MODELO CENTRADO EN LAS PERSONASPERSONAS

SOLICITUD +DOCUMENTACIÓN

DOCUMENTACIÓN INCOMPLETA

PETICIÓN DE DOCUMENTACIÓN(Plazo de 10 días)

NO SE RECIBEResolución de Desistimiento por causas

imputables al interesado

SE RECIBE DOCUMENTACIÓN

DOCUMENTACIÓNCOMPLETA

VALORACIÓN CENTRO BASE INGRESO EN

CENTRO

LA PERSONA ACUDE A LA VALORACIÓN

LA PERSONA NO ACUDE A LA VALORACIÓN

Advertencia de Caducidad(Servicio de Mayores y

personas con Discapacidad)

3 meses

Resolución Caducidad de Expediente

Por no asistir al Centro Base

INCORPORACIÓN

NO INCORPORACIÓN

RESOLUCIÓN DE EXCLUSIÓN POR RENUNCIA TÁCITA O POR

RENUNCIA VOLUNARIA

BAJA

RESOLUCIÓN DE BAJA

SERVICIO DE MAYORES Y PERSONAS CON DISCAPACIDAD (SERVICIOS PERIFÉRICOS)

VALORACIÓN DEL EXPEDIENTE PARA EL INGRESO EN CENTRO

( SERVICIO DE ATENCIÓN A

PERSONAS CON DISCAPACIDAD)

SSCC (CONSEJERÍA)

VALORACIÓN DESFAVORABLE

VALORACION FAVORABLE

RESOLUCIÓN DESESTIMATORIA

RESOLUCIÓN DE ALTA EN LISTA DE ESPERA

RESOLUCIÓN DE INGRESO EN

CENTRO

PROCEDIMIENTO DE INGRESO EN CENTROS DE ATENCIÓN A PERSONAS CON DISCAPACIDAD

LA RED PÚBLICA DE CENTROS LA RED PÚBLICA DE CENTROS DE ATENCIÓN A PERSONAS DE ATENCIÓN A PERSONAS CON DISCAPACIDADCON DISCAPACIDAD• CENTROS DE ATENCIÓN A PERSONAS CENTROS DE ATENCIÓN A PERSONAS

CON DISCAPACIDAD INTELECTUALCON DISCAPACIDAD INTELECTUAL

• CENTROS DE ATENCIÓN A PERSONAS CENTROS DE ATENCIÓN A PERSONAS CON DISCAPACIDAD FÍSICACON DISCAPACIDAD FÍSICA

• CENTROS DE ATENCIÓN A PERSONAS CENTROS DE ATENCIÓN A PERSONAS CON DAÑO CEREBRAL SOBREVENIDOCON DAÑO CEREBRAL SOBREVENIDO

CENTROS DE ATENCIÓN A CENTROS DE ATENCIÓN A PERSONAS CON DISCAPACIDAD PERSONAS CON DISCAPACIDAD INTELECTUALINTELECTUAL

NORMATIVANORMATIVA

• Decreto 13/1999, de 16-02-99, por el que se regula el Decreto 13/1999, de 16-02-99, por el que se regula el procedimiento de acceso a Centros de Atención a Personas procedimiento de acceso a Centros de Atención a Personas con Discapacidad Intelectual.con Discapacidad Intelectual.

• Orden 17-02-99, de la Consejería de Bienestar Social, por la Orden 17-02-99, de la Consejería de Bienestar Social, por la que se regula el procedimiento para la tramitación de que se regula el procedimiento para la tramitación de solicitudes y adjudicación de plazas en los Centros de solicitudes y adjudicación de plazas en los Centros de Atención a Personas con Discapacidad Intelectual Atención a Personas con Discapacidad Intelectual integrados en la red pública de Castilla-La Mancha y se integrados en la red pública de Castilla-La Mancha y se aprueba el baremo de ingreso.aprueba el baremo de ingreso.

• Orden de 08-07-2002, de la Consejería de Bienestar Social, Orden de 08-07-2002, de la Consejería de Bienestar Social, por la que se regula el procedimiento de traslados de la red por la que se regula el procedimiento de traslados de la red pública de Castilla-La Mancha y se aprueba el baremo.pública de Castilla-La Mancha y se aprueba el baremo.

TIPOS DE CENTROS DE ATENCIÓN A TIPOS DE CENTROS DE ATENCIÓN A PERSONAS CON DISCAPACIDAD PERSONAS CON DISCAPACIDAD INTELECTUALINTELECTUAL

CENTROS DE DIA

CENTROS OCUPACIONALESCENTROS OCUPACIONALES

CENTROS DE DIA PARA PERSONAS CENTROS DE DIA PARA PERSONAS GRAVEMENTE AFECTADASGRAVEMENTE AFECTADAS

CENTROS DE DIA PARA > 45 AÑOSCENTROS DE DIA PARA > 45 AÑOS

RESIDENCIAS COMUNITARIASRESIDENCIAS COMUNITARIAS

RESIDENCIAS COMUNITARIAS > 45 RESIDENCIAS COMUNITARIAS > 45 AÑOSAÑOS

VIVIENDAS AUTÓNOMASVIVIENDAS AUTÓNOMAS

VIVIENDAS CON APOYOVIVIENDAS CON APOYO

CENTROS INTEGRALES DE ATENCION A PERSONAS CON DISCAPACIDAD INTELECTUAL GRAV. AFECTADAS

CENTROS

RESIDENCIALES

TENER EL 33% DE GRADO DE DISCAPACIDADTENER EL 33% DE GRADO DE DISCAPACIDAD

HABER RESIDIDO EN CASTILLA LA MANCHA AL HABER RESIDIDO EN CASTILLA LA MANCHA AL

MENOS LOS DOS AÑOS ANTERIORES A LA SOLICITUDMENOS LOS DOS AÑOS ANTERIORES A LA SOLICITUD

NO PADECER ENFERMEDAD INFECTO-CONTAGIOSANO PADECER ENFERMEDAD INFECTO-CONTAGIOSA

NI NECESITAR ATENCION MEDICA CONTINUADANI NECESITAR ATENCION MEDICA CONTINUADA

NO PRESENTAR TRASTORNOS DE CONDUCTA GRAVESNO PRESENTAR TRASTORNOS DE CONDUCTA GRAVES

EN EL CASO DE PERSONAS INCAPACITADAS O CON EN EL CASO DE PERSONAS INCAPACITADAS O CON

PRESUNTA INCAPACIDAD, AUTORIZACION JUDICIALPRESUNTA INCAPACIDAD, AUTORIZACION JUDICIAL

DE INGRESODE INGRESO

REQUISITOS GENERALESREQUISITOS GENERALES DE ACCESO A LOS CENTROS DE ACCESO A LOS CENTROS DE ATENCIÓN A PERSONAS CON DISCAPACIDAD DE ATENCIÓN A PERSONAS CON DISCAPACIDAD INTELECTUALINTELECTUAL

CENTROS DE DÍACENTROS DE DÍA(C.O, C.D+45, C.D (C.O, C.D+45, C.D GRAV.AFECT)GRAV.AFECT) Son recursos sociales en régimen de Son recursos sociales en régimen de

media pensión donde se presta una media pensión donde se presta una atención rehabilitadora para alcanzar atención rehabilitadora para alcanzar el mayor grado posible de autonomía el mayor grado posible de autonomía personal e integración social, así personal e integración social, así como los apoyos necesarios para la como los apoyos necesarios para la realización de actividades de la vida realización de actividades de la vida diaria.diaria.

Objetivo:Objetivo:

La integración La integración laboral y social de laboral y social de las personas con las personas con

discapacidad discapacidad intelectualintelectual

CENTRO OCUPACIONAL- CENTRO OCUPACIONAL- REQUISITOS ESPECÍFICOS DE REQUISITOS ESPECÍFICOS DE ACCESOACCESO

– Tener entre 18 y 45 años (excepcionalmente Tener entre 18 y 45 años (excepcionalmente entre 45 y 50 años cuando se mantiene la entre 45 y 50 años cuando se mantiene la aptitud de trabajo)aptitud de trabajo)

– Discapacidad intelectual que dificulta o no Discapacidad intelectual que dificulta o no permite la integración temporal en CEE o en permite la integración temporal en CEE o en empresa ordinaria.empresa ordinaria.

– Repertorios básicos de conducta que permiten Repertorios básicos de conducta que permiten participar en las actividades propias de COparticipar en las actividades propias de CO

– Haber sido valorado y orientado por el ETV Haber sido valorado y orientado por el ETV (Centro Base)(Centro Base)

AREAS DE ENTRENAMIENTOAREAS DE ENTRENAMIENTO

ADQUISICIÓN DE CAPACIDADES LABORES ADQUISICIÓN DE CAPACIDADES LABORES

ACEPTACION DE HORARIOS , NORMAS Y ACEPTACION DE HORARIOS , NORMAS Y

TURNOSTURNOS

DESARROLLO DE LA ATENCION Y LADESARROLLO DE LA ATENCION Y LA

CONCENTRACIONCONCENTRACION

FOMENTO DE LA RESPONSABILIDADFOMENTO DE LA RESPONSABILIDAD

APARIENCIA PERSONALAPARIENCIA PERSONAL

EXPRESION ADECUADA DE OPINIONES EXPRESION ADECUADA DE OPINIONES

Y SENTIMIENTOSY SENTIMIENTOS

OBJETIVOSOBJETIVOS

◊◊ Mantener a la persona en suMantener a la persona en su

entorno familiar y socialentorno familiar y social

◊◊ Procurar el mayor grado deProcurar el mayor grado de

autonomía personalautonomía personal

◊◊ Ofrecer apoyo a las familiasOfrecer apoyo a las familias

– Mayor de 18 añosMayor de 18 años– Discapacidad intelectual que no Discapacidad intelectual que no

permite realizar habilidades de permite realizar habilidades de autocuidado de forma autónoma, autocuidado de forma autónoma, necesitando apoyo extenso y necesitando apoyo extenso y generalizado.generalizado.

– Cuidado constante.Cuidado constante.– Valorado y orientado por ETV.Valorado y orientado por ETV.

CENTRO DE DIA PARA PERSONAS CON CENTRO DE DIA PARA PERSONAS CON DISCAPACIDAD INTELECTUAL DISCAPACIDAD INTELECTUAL GRAVEMENTE AFECTADASGRAVEMENTE AFECTADAS

REQUISITOS ESPECÍFICOS DE ACCESOREQUISITOS ESPECÍFICOS DE ACCESO

AREAS DE INTERVENCIONAREAS DE INTERVENCION

HABILIDADES DE AUTOCUIDADOHABILIDADES DE AUTOCUIDADO

ACTIVIDADES OCUPACIONALESACTIVIDADES OCUPACIONALES

ACTIVIDADES PERCEPTIVO-COGNITIVASACTIVIDADES PERCEPTIVO-COGNITIVAS

PSICOMOTRICIDADPSICOMOTRICIDAD

APOYO CONDUCTUAL POSITIVO (ENTRENAMIENTO APOYO CONDUCTUAL POSITIVO (ENTRENAMIENTO

EN CONDUCTAS ADAPTATIVAS)EN CONDUCTAS ADAPTATIVAS)

OCIO Y TIEMPO LIBREOCIO Y TIEMPO LIBRE

INTEGRACION EN LA COMUNIDADINTEGRACION EN LA COMUNIDAD

OBJETIVOSOBJETIVOS

◊◊ Mantener a la persona en suMantener a la persona en su

entorno familiar y socialentorno familiar y social

◊◊ Procurar el mayor grado de autonomía personal Procurar el mayor grado de autonomía personal como continuación a los centros ocupacionalescomo continuación a los centros ocupacionales

◊◊ Ofrecer apoyo a las familiasOfrecer apoyo a las familias

– Tener una edad superior a 45/50 Tener una edad superior a 45/50 añosaños

– Discapacidad intelectual que no Discapacidad intelectual que no permite realizar habilidades de permite realizar habilidades de autocuidado de forma autónoma, autocuidado de forma autónoma, necesitando un nivel extenso de necesitando un nivel extenso de apoyos.apoyos.

– Cuidado constante.Cuidado constante.– Valorado y orientado por ETV.Valorado y orientado por ETV.

CENTRO DE DIA PARA PERSONAS CENTRO DE DIA PARA PERSONAS CON DISCAPACIDAD INTELECTUAL CON DISCAPACIDAD INTELECTUAL + 45 AÑOS-REQUISITOS + 45 AÑOS-REQUISITOS ESPECÍFICOS DE ACCESOESPECÍFICOS DE ACCESO

CENTROS RESIDENCIALESCENTROS RESIDENCIALES

- Son recursos sociales donde viven de forma - Son recursos sociales donde viven de forma permanente personas con discapacidad permanente personas con discapacidad intelectual, satisfaciendo necesidades de intelectual, satisfaciendo necesidades de alojamiento, convivencia, atención alojamiento, convivencia, atención especializada, ocio y tiempo libre.especializada, ocio y tiempo libre.

- Varían en cuanto a ubicación, estructura, - Varían en cuanto a ubicación, estructura, funcionamiento y personal especializado en funcionamiento y personal especializado en función del grado de autonomía de sus función del grado de autonomía de sus residentes, siendo el grado de autonomía de residentes, siendo el grado de autonomía de estos el que delimita la siguiente tipología estos el que delimita la siguiente tipología

• Ofrecer Ofrecer un recurso de alojamiento un recurso de alojamiento y atención integral a personas con y atención integral a personas con discapacidad intelectual que discapacidad intelectual que requieren un nivel de apoyo requieren un nivel de apoyo extenso o generalizadoextenso o generalizado

OBJETIVOOBJETIVO

– Mayor de 18 añosMayor de 18 años– Discapacidad intelectual grave, con Discapacidad intelectual grave, con

necesidad de apoyo extenso o necesidad de apoyo extenso o generalizadogeneralizado

– Valorado y orientado por el ETVValorado y orientado por el ETV– Informe de los Servicios Sociales de la Informe de los Servicios Sociales de la

localidadlocalidad

Centros integrales de atención a Centros integrales de atención a personas con Discapacidad Intelectual personas con Discapacidad Intelectual gravemente afectadas (CADIG)gravemente afectadas (CADIG)

Requisitos específicos de Requisitos específicos de acceso:acceso:

OBJETIVOOBJETIVO

Proporcionar un recurso de Proporcionar un recurso de alojamiento y convivencia a alojamiento y convivencia a personas con discapacidad personas con discapacidad intelectual que requieren un nivel intelectual que requieren un nivel de de apoyo puntual o limitado.apoyo puntual o limitado.

Potenciar al máximo las Potenciar al máximo las habilidades de toma de decisión y habilidades de toma de decisión y el estilo de vida independiente.el estilo de vida independiente.

Residencias ComunitariasResidencias Comunitarias

Requisitos específicos de Requisitos específicos de acceso:acceso:

• Mayor de 18 añosMayor de 18 años

• Discapacidad intelectual con suficiente Discapacidad intelectual con suficiente autonomía para la realización de autonomía para la realización de actividades de autocuidado, que les actividades de autocuidado, que les hace precisar un nivel de apoyo hace precisar un nivel de apoyo extenso medio o limitado para la extenso medio o limitado para la realización.realización.

• Informe de los Servicios Sociales de la Informe de los Servicios Sociales de la localidadlocalidad

• Valorados y orientados por el ETVValorados y orientados por el ETV

AREAS DE INTERVENCIONAREAS DE INTERVENCION

ADQUISICION DE HABILIDADESADQUISICION DE HABILIDADES

DE AUTONOMIA PERSONALDE AUTONOMIA PERSONAL

ADQUISICIÓN DE HABILIDADESADQUISICIÓN DE HABILIDADES

SOCIALES SOCIALES

APOYO A LAS AREAS DE EMPLEO Y APOYO A LAS AREAS DE EMPLEO Y

FORMACIONFORMACION

OCIO Y TIEMPO LIBREOCIO Y TIEMPO LIBRE

INTEGRACION COMUNITARIAINTEGRACION COMUNITARIA

• Ofrecer Ofrecer un recurso de un recurso de alojamiento normalizado en alojamiento normalizado en grupos pequeños e integrado grupos pequeños e integrado en la comunidad a personas en la comunidad a personas que necesitan sólo apoyo que necesitan sólo apoyo puntual y/o supervisión. puntual y/o supervisión.

• Desarrollar las habilidades Desarrollar las habilidades necesarias para realizar la necesarias para realizar la transición hacia una vida transición hacia una vida autónomaautónoma

OBJETIVOSOBJETIVOS

PROGRAMA DE ENTRENAMIENTO PARA LA VIDA AUTONOMAPROGRAMA DE ENTRENAMIENTO PARA LA VIDA AUTONOMA

TAREAS DOMESTICAS Y MANTENIMIENTO DEL HOGARTAREAS DOMESTICAS Y MANTENIMIENTO DEL HOGAR

PREVENCION DE ACCIDENTES DOMESTICOSPREVENCION DE ACCIDENTES DOMESTICOS

MANEJO DE LA DOCUMENTACION DE LA VIVIENDAMANEJO DE LA DOCUMENTACION DE LA VIVIENDA

COMPRAS Y ADMINISTRACION DEL DINEROCOMPRAS Y ADMINISTRACION DEL DINERO

CONSERVACION DE ALIMENTOS Y DIETA EQUILIBRADACONSERVACION DE ALIMENTOS Y DIETA EQUILIBRADA

PREVENCION DE PROBLEMAS DE SALUDPREVENCION DE PROBLEMAS DE SALUD

EDUCACION SEXUALEDUCACION SEXUAL

HIGIENE Y APARIENCIA PERSONALHIGIENE Y APARIENCIA PERSONAL

HABILIDADES SOCIALESHABILIDADES SOCIALES

EDUCACION VIALEDUCACION VIAL

UTILIZACION DE LOS RECURSOS COMUNITARIOSUTILIZACION DE LOS RECURSOS COMUNITARIOS

EDUCACION EMOCIONALEDUCACION EMOCIONAL

Itinerario de alojamientoItinerario de alojamiento

CADPCADP

VIVIENDA TUTELADAVIVIENDA TUTELADA

RESIDENCIA COMUNITARIARESIDENCIA COMUNITARIA

VIDA AUTONOMAVIDA AUTONOMA

VALORACIÓN DE INGRESO VALORACIÓN DE INGRESO EN CENTROS DE ATENCIÓN EN CENTROS DE ATENCIÓN

A PERSONAS CON A PERSONAS CON DISCAPACIDAD DISCAPACIDAD INTELECTUALINTELECTUAL

VALORACIÓNVALORACIÓN

Áreas que se valoran:Áreas que se valoran:

• Situación socio-familiarSituación socio-familiar• Grado de autonomía personal y social (ICAP)Grado de autonomía personal y social (ICAP)• Condiciones de la viviendaCondiciones de la vivienda• Situación económicaSituación económica• Reagrupamiento familiar e integración en la Reagrupamiento familiar e integración en la

comunidadcomunidad• Otras circunstanciasOtras circunstancias

INCORPORACIÓN AL CENTRO, INCORPORACIÓN AL CENTRO, PERIODO DE OBSERVACIÓN Y PERIODO DE OBSERVACIÓN Y ADAPTACIÓNADAPTACIÓN• Incorporación dentro de 15 días hábiles Incorporación dentro de 15 días hábiles

contados a partir de la notificación de contados a partir de la notificación de la Resolución de Ingreso en Centro.la Resolución de Ingreso en Centro.

• Periodo de observación y adaptación: Periodo de observación y adaptación: con la finalidad de comprobar si los con la finalidad de comprobar si los nuevos usuarios reúnen las condiciones nuevos usuarios reúnen las condiciones de autonomía personal requeridos para de autonomía personal requeridos para desenvolverse en el centro. Tres meses desenvolverse en el centro. Tres meses pudiendo ampliar a dos más.pudiendo ampliar a dos más.

CAUSAS DE EXCLUSIÓN DE CAUSAS DE EXCLUSIÓN DE LA LISTALA LISTA

• A petición del solicitanteA petición del solicitante

• FallecimientoFallecimiento

• Renuncia expresa o tácita (no Renuncia expresa o tácita (no incorporación al centro) incorporación al centro)

• En caso de CO, cuando se incorpora a En caso de CO, cuando se incorpora a CEE o empleo en empresa ordinaria.CEE o empleo en empresa ordinaria.

CAUSAS DE BAJA EN EL CAUSAS DE BAJA EN EL CENTROCENTRO

• En CO, cuando pasa a ocupar plaza en CEE o empresa En CO, cuando pasa a ocupar plaza en CEE o empresa ordinaria y siempre que supere el periodo de prueba y ordinaria y siempre que supere el periodo de prueba y su contrato sea más de 6 meses.su contrato sea más de 6 meses.

• En CO, cuando cumpla más de 50 años.En CO, cuando cumpla más de 50 años.• Trastornos de conducta que perturben gravemente la Trastornos de conducta que perturben gravemente la

convivencia de él o los demás.convivencia de él o los demás.• VT y Residencias, cuando varían sus condiciones de VT y Residencias, cuando varían sus condiciones de

dependencia de tercera prsona para realizar las dependencia de tercera prsona para realizar las actividades de la vida cotidiana, o cuando varía su actividades de la vida cotidiana, o cuando varía su autonomía personal.autonomía personal.

• Ausencia de más de 15 días del centro sin justificar.Ausencia de más de 15 días del centro sin justificar.

TRASLADOSTRASLADOS

• Al menos 1 año en CentroAl menos 1 año en Centro

• Motivos: reagrupación miembros de la Motivos: reagrupación miembros de la unidad, proximidad geográfica, unidad, proximidad geográfica, circunstancias de salud física/psíquicacircunstancias de salud física/psíquica

• A partir de 60 años, puede promoverse A partir de 60 años, puede promoverse traslado a Residencia de Mayores.traslado a Residencia de Mayores.

CENTROS DE ATENCIÓN A CENTROS DE ATENCIÓN A PERSONAS CON DISCAPACIDAD PERSONAS CON DISCAPACIDAD FÍSICAFÍSICA

NORMATIVANORMATIVA

• Decreto 281/2004, de 10-12-2004, por el que se Decreto 281/2004, de 10-12-2004, por el que se establece el régimen jurídico de los Centros de establece el régimen jurídico de los Centros de Atención a Personas con Discapacidad Física de Atención a Personas con Discapacidad Física de Castilla-La Mancha y el procedimiento de acceso Castilla-La Mancha y el procedimiento de acceso a los mismos.a los mismos.

• Orden 29-03-2005, de la Consejería de bienestar Orden 29-03-2005, de la Consejería de bienestar Social, por el que se regula el procedimiento para Social, por el que se regula el procedimiento para la tramitación de solicitudes y adjudicación de la tramitación de solicitudes y adjudicación de plazas en los centros de Atención a Personas con plazas en los centros de Atención a Personas con Discapacidad Física integrados en la red pública Discapacidad Física integrados en la red pública de Castilla-La Mancha.de Castilla-La Mancha.

• CENTROS DE DÍACENTROS DE DÍA

• CENTROS RESIDENCIALESCENTROS RESIDENCIALES– RESIDENCIAS PARA PCDF GRAVEMENTE RESIDENCIAS PARA PCDF GRAVEMENTE

AFECTADAS (CADF)AFECTADAS (CADF)– VIVIENDAS DE APOYOVIVIENDAS DE APOYO

TENER UNA EDAD ENTRE 18 Y 60 AÑOSTENER UNA EDAD ENTRE 18 Y 60 AÑOS

HABER RESIDIDO EN CASTILLA LA MANCHA AL MENOS LOS DOS HABER RESIDIDO EN CASTILLA LA MANCHA AL MENOS LOS DOS AÑOS ANTERIORES A LA SOLICITUDAÑOS ANTERIORES A LA SOLICITUD. EXCEPCIONES: EMIGRANTE . EXCEPCIONES: EMIGRANTE RETORNADO, O SITUACIÓN DE TRASLADO FAMILIAR POR MOTIVO DE RETORNADO, O SITUACIÓN DE TRASLADO FAMILIAR POR MOTIVO DE TRABAJO.TRABAJO.

PRESENTAR LIMITACIONES EN LA ACTIVIDADPRESENTAR LIMITACIONES EN LA ACTIVIDAD

NO PADECER ENFERMEDAD INFECTO-CONTAGIOSA NI NECESITAR NO PADECER ENFERMEDAD INFECTO-CONTAGIOSA NI NECESITAR ATENCION MEDICA CONTINUADAATENCION MEDICA CONTINUADA

NO PRESENTAR TRASTORNOS DE CONDUCTA GRAVESNO PRESENTAR TRASTORNOS DE CONDUCTA GRAVES

HABER SIDO VALORADO Y ORIENTADO POR EL ETV DEL CENTROHABER SIDO VALORADO Y ORIENTADO POR EL ETV DEL CENTRO

REQUISITOS GENERALESREQUISITOS GENERALES DE ACCESO A LOS DE ACCESO A LOS CENTROS DE ATENCIÓN A PERSONAS CON CENTROS DE ATENCIÓN A PERSONAS CON DISCAPACIDAD FÍSICADISCAPACIDAD FÍSICA

Son recursos sociales en régimen de media Son recursos sociales en régimen de media pensión dirigidos a personas con pensión dirigidos a personas con discapacidad física grave, movilidad discapacidad física grave, movilidad reducida y necesidad de apoyos extensos o reducida y necesidad de apoyos extensos o generalizados.generalizados.

OBJETIVOS:OBJETIVOS:

- Prestar atención rehabilitadora- Prestar atención rehabilitadora- Alcanzar el mayor grado de autonomía y de - Alcanzar el mayor grado de autonomía y de integración social posiblesintegración social posibles- Facilitar los apoyos necesarios para las AVD- Facilitar los apoyos necesarios para las AVD

CENTROS DE DÍA PARA PERSONAS CON CENTROS DE DÍA PARA PERSONAS CON DISCAPACIDAD FÍSICA GRAVEMENTE DISCAPACIDAD FÍSICA GRAVEMENTE AFECTADAS. AFECTADAS.

REQUISITOS ESPECÍFICOSREQUISITOS ESPECÍFICOS

Tener reconocido al menos un 75 % de Tener reconocido al menos un 75 % de grado de discapacidad físicagrado de discapacidad física

Necesidad de ayuda de tercera persona, Necesidad de ayuda de tercera persona, según baremo vigente.según baremo vigente.

Carecer de apoyos durante el día.Carecer de apoyos durante el día.

RESIDENCIAS PARA PCDF GRAVEMENTE RESIDENCIAS PARA PCDF GRAVEMENTE AFECTADAS (CADF):AFECTADAS (CADF): recursos que ofrecen recursos que ofrecen alojamiento, convivencia y atención alojamiento, convivencia y atención integral. Personas con movilidad reducida y integral. Personas con movilidad reducida y necesidades de apoyo generalizado.necesidades de apoyo generalizado.

VIVIENDAS DE APOYO:VIVIENDAS DE APOYO: recurso diseñado recurso diseñado para un grupo pequeño de personas con para un grupo pequeño de personas con discapacidad física y movilidad reducida discapacidad física y movilidad reducida que precisan ayuda para las AVD.que precisan ayuda para las AVD.

RESIDENCIAS PARA PERSONAS CON RESIDENCIAS PARA PERSONAS CON DISCAPACIDAD FÍSICA GRAVEMENTE DISCAPACIDAD FÍSICA GRAVEMENTE AFECTADAS (CADF)AFECTADAS (CADF)

REQUISITOS ESPECÍFICOS:REQUISITOS ESPECÍFICOS:

Tener reconocido al menos un 75% de Tener reconocido al menos un 75% de discapacidad físicadiscapacidad física

Imposibilidad de permanecer en el Imposibilidad de permanecer en el domicilio habitual por carecer de domicilio habitual por carecer de apoyos familiares y sociales necesarios apoyos familiares y sociales necesarios o bien precisar alojamiento temporal.o bien precisar alojamiento temporal.

VIVIENDAS DE APOYO PARA PERSONAS VIVIENDAS DE APOYO PARA PERSONAS CON DISCAPACIDAD FÍSICACON DISCAPACIDAD FÍSICA

REQUISITOS ESPECIFICOS:REQUISITOS ESPECIFICOS:

Tener reconocido discapacidad física del Tener reconocido discapacidad física del 50% y dificultades de movilidad, según 50% y dificultades de movilidad, según baremo vigente.baremo vigente.

Imposibilidad de permanecer en su Imposibilidad de permanecer en su domicilio habitual por carecer de apoyos domicilio habitual por carecer de apoyos familiares y sociales necesarios o bien familiares y sociales necesarios o bien precisar de alojamiento temporal.precisar de alojamiento temporal.

VALORACIÓN DE INGRESO VALORACIÓN DE INGRESO EN CENTROS DE ATENCIÓN EN CENTROS DE ATENCIÓN

A PERSONAS CON A PERSONAS CON DISCAPACIDAD FÍSICADISCAPACIDAD FÍSICA

VALORACIÓNVALORACIÓN

• Situación socio-familiarSituación socio-familiar

• Grado de autonomía personal y social Grado de autonomía personal y social (según Baremo de Ayuda de Tercera (según Baremo de Ayuda de Tercera Persona)Persona)

• Condiciones de la viviendaCondiciones de la vivienda

• Situación económicaSituación económica

• Reagrupamiento familiar e integración en la Reagrupamiento familiar e integración en la comunidad.comunidad.

• Otras circunstancias Otras circunstancias

INCORPORACIÓN AL CENTRO, INCORPORACIÓN AL CENTRO, PERIODO DE OBSERVACIÓN Y PERIODO DE OBSERVACIÓN Y ADAPTACIÓNADAPTACIÓN

• Incorporación dentro de 15 días Incorporación dentro de 15 días hábiles contados a partir de la hábiles contados a partir de la notificación de la Delegación.notificación de la Delegación.

• Periodo de observación y adaptación: Periodo de observación y adaptación: finalidad de comprobar si los nuevos finalidad de comprobar si los nuevos usuarios reúnen las condiciones de usuarios reúnen las condiciones de autonomía personal requeridos para autonomía personal requeridos para desenvolverse en el centro. Tres desenvolverse en el centro. Tres meses pudiendo ampliar a dos más.meses pudiendo ampliar a dos más.

CAUSAS DE EXCLUSIÓN DE LA CAUSAS DE EXCLUSIÓN DE LA LISTALISTA

• A petición del solicitanteA petición del solicitante• FallecimientoFallecimiento• Renuncia expresa o tácita (no Renuncia expresa o tácita (no

incorporación al centro)incorporación al centro)• Incorporación a alguna plaza de la Incorporación a alguna plaza de la

Red Pública de Centros de Atención a Red Pública de Centros de Atención a Personas con Discapacidad Física de Personas con Discapacidad Física de Castilla-La Mancha.Castilla-La Mancha.

CAUSAS DE BAJA EN EL CAUSAS DE BAJA EN EL CENTROCENTRO

• Ausencia de más de 15 días naturales del Ausencia de más de 15 días naturales del centro sin justificar.centro sin justificar.

• Falta de adecuación entre las necesidades de Falta de adecuación entre las necesidades de atención al usuario y el nivel de apoyos atención al usuario y el nivel de apoyos prestados en el centro.prestados en el centro.

• Variación de las necesidades de dependencia Variación de las necesidades de dependencia de tercera persona.de tercera persona.

• Conductas agresivas que pongan en peligro la Conductas agresivas que pongan en peligro la integridad física propia o la de los demás integridad física propia o la de los demás usuarios, o alteren gravemente la usuarios, o alteren gravemente la convivencia.convivencia.

• Por propia voluntad del usuario.Por propia voluntad del usuario.

TRASLADOSTRASLADOS

• Al menos un año en CentroAl menos un año en Centro

• Motivos: reagrupación miembros de la Motivos: reagrupación miembros de la unidad familiar, proximidad unidad familiar, proximidad geográfica, circunstancias de salud geográfica, circunstancias de salud física/intelectual.física/intelectual.

• A partir de 60 años promover traslado A partir de 60 años promover traslado a residencia de mayores.a residencia de mayores.

• CENTROS DE DÍACENTROS DE DÍA

• CENTROS RESIDENCIALES:CENTROS RESIDENCIALES:– VIVIENDAS CON APOYO: recurso para un VIVIENDAS CON APOYO: recurso para un

pequeño grupo de personas, que gozan pequeño grupo de personas, que gozan de autonomía para el autocuidado.de autonomía para el autocuidado.

– RESIDENCIAS PARA PERSONAS CON RESIDENCIAS PARA PERSONAS CON DAÑO CEREBRAL SOBREVENIDODAÑO CEREBRAL SOBREVENIDO

PRINCIPIOS DE ACTUACION en la RED PRINCIPIOS DE ACTUACION en la RED PÚBLICA DE CENTROS DE ATENCIÓN PÚBLICA DE CENTROS DE ATENCIÓN APERSONAS CON DISCAPACIDADAPERSONAS CON DISCAPACIDAD

LAS PERSONAS CON DISCAPACIDAD TIENEN DERECHO A LAS PERSONAS CON DISCAPACIDAD TIENEN DERECHO A

VIVIR EN SUS VIVIR EN SUS ENTORNOS NATURALESENTORNOS NATURALES

EL OBJETIVO DE LOS RECURSOS DE ALOJAMIENTO Y EL OBJETIVO DE LOS RECURSOS DE ALOJAMIENTO Y

CONVIVENCIA ES MEJORAR SU CONVIVENCIA ES MEJORAR SU CALIDAD DE VIDA.CALIDAD DE VIDA.

EL DERECHO A LA INFORMACION Y PARTICIPACION DE LA EL DERECHO A LA INFORMACION Y PARTICIPACION DE LA

PERSONA CON DISCAPACIDAD DEBE GARANTIZARSE DURANTEPERSONA CON DISCAPACIDAD DEBE GARANTIZARSE DURANTE

TODO EL PROCESO DE INGRESO EN UN CENTROTODO EL PROCESO DE INGRESO EN UN CENTRO

LOS CENTROS DE ATENCION PERSIGUEN LA LOS CENTROS DE ATENCION PERSIGUEN LA AUTONOMIAAUTONOMIA

PERSONALPERSONAL Y LA Y LA INTEGRACION EN LA COMUNIDADINTEGRACION EN LA COMUNIDAD

LOS ITINERARIOS DE ALOJAMIENTO SON LOS ITINERARIOS DE ALOJAMIENTO SON PROPUESTAS PROPUESTAS

DINAMICASDINAMICAS

EL RETO ES OFRECER UNA ATENCION EL RETO ES OFRECER UNA ATENCION INDIVIDUALIZADAINDIVIDUALIZADA

CON CRITERIOS DE CON CRITERIOS DE FLEXIBILIDADFLEXIBILIDAD

- CENTROS DE ATENCIÓN A PERSONAS CON DISCAPACIDAD INTELECTUAL

- CENTROS DE ATENCIÓN A PERSONAS CON DISCAPACIDAD FÍSICA

- CENTROS DE ATENCIÓN A PERSONAS CON DAÑO CEREBRAL SOBREVENIDO

RED PÚBLICA DE CENTROS DE ATENCIÓN A PERSONAS CON DISCAPACIDAD EN

CASTILLA-LA MANCHA

CENTROS DE ATENCIÓN A PERSONAS CON DISCAPACIDAD INTELECTUAL

CADIG

- CADIG ASPRONA-Miniresidencia ("El Chalet")- 17 Plazas- CADIG ALBATROS JCCM- 100 Plazas RESIDENCIA

- RESIDENCIA ASPRONA "Miguel Muñoz de Gea"- 53 Plazas- RESIDENCIA ASPRONA "Matilde Izquierdo"- Hellín- 24 plazas- RESIDENCIA- Ayuntamiento de Yeste- 20 plazas

VIVIENDAS CON APOYO

- 3 VIVIENDAS ASPRONA-Albacete- 18 plazas (6 plazas cada vivienda)- 1 VIVIENDA ASPRONA-Villarrobledo- 8 plazas (nivel de apoyo como residencia)- 1 VIVIENDA ASOCIACIÓN DESARROLLO- PARA PERSONAS CON AUTISMO-

Albacete- 4 plazas

CADIG-RESIDENCIA + 45 AÑOS-ABENGIBRE(35 Plazas)

- 21 Plazas de CADIG - 14 Plazas de RESID + 45 AÑOS

ALBACETE


CADIG

- CADIG AFAS “Reina Sofía” – Tomelloso- 34 plazas- CADIG GUADIANA-Ciudad Real- 249 plazas (140 Módulo I, y 94 Módulo II- estructurado en viviendas) - CADIG “ Fuente Agria” - Puertollano – 48 plazas

RESIDENCIA

- RESIDENCIA AFAS “Reina Sofía”- Tomelloso – 31 plazas (ubicadas en 5 viviendas con apoyo de 6,6,6,6 y 7 plazas)- RESIDENCIA "FUENSANTA"- Ciudad Real- 30 plazas- RESIDENCIA “Maestro Joaquín Rodrigo” - Ayto. Alcázar de San Juan- 24 plazas (4 tienen perfil + 45 años)- RESIDENCIA + 45 años- ARA "Carlos III"-Almuradiel- 32 plazas- RESIDENCIA + 45 años- ARA "Carpe Diem"-Herencia- 30 plazas

CADIG – La Solana- 30 plazas

- 4 viviendas (24 plazas)- CADIG- 1 vivienda (6 plazas) + 45 años.

CIUDAD REAL

VIVIENDAS CON APOYO

- 3 VIVIENDAS Ayuntamiento de La Solana- 15 plazas (6, 7 y 4)- 1 VIVIENDA Ayuntamiento Manzanares- 6 plazas- 1 VIVIENDA "Fuente Agria"- Puertollano- 5 plazas- 1 VIVIENDA Ayuntamiento El Robledo- 6 plazas- 1 VIVIENDA Ayuntamiento Alcázar de San Juan- 4 plazas- 1 VIVIENDA Ayto. Almadén-12 plazas(6,6)- 1 VIVIENDA Ayto. Campo de Criptana- 6 plazas- 5 VIVIENDAS UNIFAMILIARES- ELDER- Tomelloso- Personas mayores dependientes con hijos con discapacidad intelectual gravemente afectadas.- 1 VIVIENDA ADIN- Villanueva de los Infantes (6 plazas)- 1 VIVIENDA AFAD- Valdepeñas- 6 plazas- 3 VIVIENDAS FUENSANTA- Ciudad Real- 12 plazas (4 plazas por vivienda)


CIUDAD REAL

CADIG

- CADIG APROMIPS- Cuenca- 33 plazas - CADIG- Cuenca-43 plazas

RESIDENCIA

- RESIDENCIA “Infantas de España” – Cuenca- 43 plazas- RESIDENCIA ASPADEC "El Terminillo"- Cuenca- 30 plazas- RESIDENCIA +45 AÑOS-San Clemente- 24 plazas

VIVIENDAS CON APOYO

- 5 VIVIENDAS ASPADEC- Cuenca- 35 plazas (8,8,8,5,6)- 1 VIVIENDA - Tarancón- 8 plazas- 1 VIVIENDA- Quintanar del Rey - 8 plazas- 2 VIVIENDAS- Las Pedroñeras- 12 plazas- 1 VIVIENDA Ayuntamiento Mota del Cuervo- 10 plazas


CUENCA

CADIG

- CADIG AFANIAS “Benita Gil” – Viñuelas- 24 plazas - CADIG- "La Chopera"-Yunquera de Henares-48 plazas

RESIDENCIA

- RESIDENCIA “Ntra. Sra. de la Salud” – Guadalajara- 68 plazas- RESIDENCIA “Las Encinas” – Guadalajara- 18 plazas

VIVIENDAS CON APOYO

- 1 VIVIENDA ADA - Azuqueca de Henares- 6 plazas- 5 VIVIENDAS “Las Encinas”- 20 plazas (3 autónomas y 2 semiautónomas)- 3 VIVIENDAS + 45 AÑOS "Las Encinas"- 22 plazas (6,8,8)- 10 APARTAMENTOS INDEPENDIENTES "Manolito Taberné"- 20 plazas - 1 VIVIENDA JÓVENES “Las Encinas” (8 plazas).


GUADALAJARA

CADIG

- CADIG AMAFI – Yepes- 54 plazas - CADIG ASPRODETA-Talavera de la Reina-15 plazas - CADIG - Toledo – 48 plazas

RESIDENCIA

- RESIDENCIA “La campana” – Oropesa- 17 plazas- RESIDENCIA ASPRODETA +45 AÑOS-Pepino- 21 plazas- MINIRRESIDENCIA +45 años ANDE “La Paz” - La Puebla de Montalbán- 18 plazas- RESIDENCIA + 45 años APANAS- 27 plazas


TOLEDO

VIVIENDAS CON APOYO

- 1 VIVIENDA ASPRODETA - Talavera de la Reina- 10 plazas- 2 VIVIENDAS “Homiguar”- La Guardia- 13 plazas (6,7)- 3 VIVIENDAS APANAS – Toledo- 28 plazas (7,7,6)- 1 VIVIENDA APAM- La Puebla de Almoradiel- 10 plazas (4,4,2)- 1 VIVIENDA AMAFI- Yepes – 6 plazas - 4 VIVIENDAS “Madre de la Esperanza” -Talavera de la Reina- 27 plazas- 1 VIVIENDA ANDE- Talavera de la Reina – 14 plazas - 1 VIVIENDA AMAFI-Movilidad Reducida- Yepes – 6 plazas- 1 VIVIENDA +45 AÑOS APANAS- Toledo- 8 plazas- 2 VIVIENDAS Ayto. Consuegra- 12 plazas (6,6)- 3 VIVIENDAS CECAP-Toledo- 12 plazas (4,4,4)-Programa Vida Independiente---------------------------------------------------------------------------------------------------------- - 1 plaza en el Centro de Día-Residencia Valladolid (personas con Autismo)- 1 plaza en la Residencia para personas con Sordoceguera y Discapacidad Intelectual (Sevilla)


TOLEDO

-CADF-COCEMFE FAMA- Albacete- 32 plazas

-CADF "Vicente Aranda"-COCEMFE ORETANIA-Daimiel- 16 plazas

- CADF-Cuenca- 40 plazas - Vivienda con apoyo intermitente-Cuenca- 4 plazas

- 2 Viviendas con Apoyo Permanente para jóvenes-COCEMFE CLM- 10 plazas- Vivienda con Apoyo Permanente COCEMFE- Alborada- Toledo-5 plazas

TOLEDO

CUENCA

CIUDAD REAL

ALBACETE

CENTROS DE ATENCIÓN A PERSONAS CON DISCAPACIDAD FÍSICA

- VIVIENDA ADACE- Albacete- 5 plazas

- RESIDENCIA PARA PERSONAS CON DAÑO CEREBRAL- Socuéllamos- 17 plazas

ALBACETE

CIUDAD REAL

CENTROS DE ATENCIÓN A PERSONAS CON DAÑO CEREBRAL SOBREVENIDO

MUCHAS GRACIASMUCHAS GRACIAS

Mª ESTHER GARCÍA PEREAMª ESTHER GARCÍA PEREA

COORDINADORA REGIONAL DE VALORACIONCOORDINADORA REGIONAL DE VALORACIONSERVICIO DE ATENCIÓN A PERSONASSERVICIO DE ATENCIÓN A PERSONAS

CON DISCAPACIDAD-JCCMCON DISCAPACIDAD-JCCM

TOLEDO, 4 DE NOVIEMBRE DE 2013TOLEDO, 4 DE NOVIEMBRE DE 2013

RECURSOS DE ATENCIÓN A PERSONAS CON DISCAPACIDAD EN CASTILLA-LA MANCHA

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