Guía para la delimitación de

contenidos

Delimitar el contenido de cada Objeto supone una acción de RECORTE de toda la posible

información de la que se podría componer.

Dos modos de hacer el recorte.

• Por cruce de dimensiones y escalas según la naturaleza del mismo Objeto de conocimiento.

• Por cruce de procesos o tareas que el sujeto ejecuta en relación a los rasgos o elementos del Objeto de conocimiento.

Ejemplo “A”

• Un curso de Psicología del adulto en el que se puede considerar diversas problemáticas a indagar:

• Pareja

• Paternidad

• Separación

• Proyecto de vida

• Estas situaciones pueden representar componentes aprensibles en cualquier orden.

• Hay que verlos todos para tener una imagen completa de las problemáticas del adulto.

• Pero no representan fases sucesivas para entenderlas y tienen valor de conocimiento cada una en sí misma.

Texto

De acuerdo a las problemáticas descritas obtendríamos los siguientes aspectos o

dimensiones del Adulto:

Aspectos o Dimensiones

Pareja Paternidad Separación Proyecto de Vida

En este caso se hace el recorte de dimensiones del objeto contra teorías o conceptos que son parte del mismo objeto, desde el cual se puede

abordar.

Tipos de teorías o Escalas

Teoría gestalt

Psicoanálisis

Constelaciones

Como podemos observar se puede hacer un cruce entre aspectos de la vida adulta y las corrientes psicológicas dando así el

contenido a cada cruce. Aspectos o Dimensiones

Escalas o tipos de teorías

Pareja Paternidad SeparaciónProyecto de

Vida

Teoría gestalt

Psicoanálisis

Constelaciones

Ejemplo “B”

• Con el mismo Objeto considerando los mismos aspectos o dimensiones, pero ahora haciendo el cruce contra procesos o tareas que el profesional de la Psicología deberá saber ejecutar.

Se obtendría un esquema como el siguiente:

Aspectos o Dimensiones

Escalas, procesos o tareas

Pareja Paternidad SeparaciónProyecto de

Vida

Diagnóstico

Terapéutica

Educación

Los conceptos, teoría y procedimiento estarían en el cruce correspondiente

Aspectos o Dimensiones

Escalas, procesos o tareas

Pareja Paternidad SeparaciónProyecto de

Vida

Diagnóstico

Terapéutica

Educación

¿Cómo entender el objeto?

• En los ejemplos anteriores el objeto era la “Psicología del adulto”

• Este Objeto como cualquier otro se puede abordar como:

• Objeto de estudio

• Objeto de Intervención

• Objeto de transformación

Objeto de estudio• Cuando el objeto será trabajado en un sentido

informacional, en él los estudiantes aprehenderán a partir de la adquisición y procesamientos de la información (ejemplo “A”), como lo pueden ser:

• Nociones

• Conceptos

• Teorías

• Descripciones

Objeto de intervención:

• Cuando el objeto supone alguna acción o

práctica directa sobre la que incidirán los

estudiantes mismos (ejemplo “B”).

Objeto de transformación

• Cuando esa práctica de intervención

representa un conjunto de acciones

que incidirán en la solución o

evolución de una problemática.

• Generalmente se culmina en propuestas,

proyectos, alternativas creativas.

Lo importante de cómo abordar el objeto

• El sentido unitario e integral, lo que se requiere es que el objeto tenga TODO lo que se requiere para aprender la unidad de aprendizaje que se está proponiendo.

Representación gráfica de los recortes de Objeto

• El Objeto puede ser graficado para su

representación OBJETIVA, para esto

u s a r e m o s d o s c o o r d e n a d a s : l a s

HORIZONTALES corresponderán a las

DIMENSIONES desde las cuales un

objeto es abordado, las VERTICALES son

las ESCALAS o ámbitos en los que el

objeto puede ser dividido.

• Son los aspectos, fases o componentes del objeto.

• Visto desde un sentido sistémico son los distintos elementos que integran algo.

DIMENSIONES

• Las escalas son los niveles, tamaños, del referente de observación.

• Cuantifican al objeto, puede ser en un sentido territorial, de clasificación sectorial o de periodización temporal.

• La escala alude a medida o diferenciación de los ámbitos en los que el objeto puede ser subdividido.

ESCALAS

Nuestro cuadrante quedaría de la siguiente forma:

DIMENSIONES

ESCALAS

Ejemplos

Objeto 1

• INVESTIGACIÓN

Dimensiones

• Por elementos:

• El sujeto que investiga, al objeto investigado, las fuentes informativas y los instrumentos.

• Por proceso:

• Planteamiento del problema, definición de supuestos, levantamiento de datos, interpretación de resultados.

Escalas

• Territorialidad:

• Investigación regional, nacional, internacional.

• Sectores o tipos:

• Investigación social, biomédica, agropecuaria.

• Temporalidad:

• Por periodo de años: 50-70, 60 - 80’, 90s

De acuerdo a lo anterior y la decisión del diseñador podríamos obtener varias tablas, un ejemplo podría ser esta:

Dimensiones

Escalas

Problema SupuestosLevantamiento

de datosInterpretación de resultados

Social

Biomédica

Agropecuaria

En el Objeto Investigación, el estudiante podría conocer como se abordan los diferentes procesos desde los diferentes sectores de investigación, cada uno de los

cruces nos daría esa información.

Dimensiones

Escalas

Problema SupuestosLevantamiento

de datosInterpretación de resultados

Social

Biomédica

Agropecuaria

Objeto 2

• CLARIFICACIÓN DE VALORES AMBIENTALES

Dimensiones

• En un sentido macrosocial podrían ser: lo económico, lo político, lo social y lo cultural.

• Desde una perspectiva microsocial las dimensiones podrían ser lo cognitivo y lo afectivo. O bien lo psicológico, lo cultural.

Escalas

• En sentido macrosocial las escalas podrían ser la universal, la continental, la nacional y regional.

• En sentido microsocial las escalas serían: la familia, la persona, la comunidad y la escuela.

Para recortar el objeto se eligen las dimensiones y escalas en las que se quiera hacer énfasis, y los

cruces entre las mismas.

Dimensiones

Escalas

Desde la perspectiva macrosocial obtendríamos el Objeto: Aspectos que condicionen los Valores

ambientales.

Dimensiones

Escalas

Económico Político Social Cultural

Continental

Nacional

Regional

Objeto: Aspectos que condicionen los Valores ambientales.

• Los componentes que lo conformarían son:

• Aspectos económicos que condicionan los valores ambientales en el continente, en la nación y en la región.

• Aspectos políticos que condicionan los valores ambientales en el continente, en la nación y en la región.

• Aspectos sociales que condicionan los valores ambientales en el continente, en la nación y en la región.

• Aspectos culturales que condicionan los valores ambientales en el continente, en la nación y en la región.

• El contenido de cada recuadro se define

por la abstracción de lo que ese segmento

de conocimiento necesite.