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°

Reconozco y desarrollo las técnicas de mis habilidades motrices básicas mediante lasexpresiones motrices que me permiten conocer mi entorno familiar y escolar, yrelacionarme con los compañeros/as, amigos/as y educadores.

Once

Educación

Física

2 meses

Julio de 2017

Cúcuta

Concienciación

Comunicacional

COMPETENCIAS A

DESARROLLAR

ACTIVIDADES Y TAREAS HITOS O

EVENTOSIntelectual Psicomotriz Volitivo Afectivo Espiritual

PERCEPTIVOMOTRIZ

escribo la importancia

de los fundamentos

técnicos del

Baloncesto en el

cuaderno de E:F

Participa en actividades

competitivas de

acuerdo con mis

capacidades

fisicomotrices con

sentido ético y moral

Demuestro la

habilidad al ejecutar

competencias en la

ejecución de los

fundamentos

Participa y apoya las

practicas en el

laboratorio practico

Mantiene un

ambiente

respetuoso,

durante las

ejecuciones y el

desarrollo del

proyecto.

Puesta en

común del

juego ejecutado

con otros

estudiantes

FISICOMOTRIZ

Tengo una actitud

positiva para participar

en los gestos técnicos

básicos

Reconozco la actividad

física como medio

fundamental para una

mejor calidad de vida

saludable

Trae los materiales e

insumos necesarios

para realizar cada

actividad de acuerdo

a la guía de estudio.

Interpreta y aplica

toda las capacidades

en la ejecución de los

gestos técnicos de los

pre deportivos

Es líder dando

pautas para

producir r en grupo

en la clase.

SOCIOMOTRIZ

Reconoce e identifica las capacidades físicas en

la demostración escrita Tiene orden en el

desarrollo de todas

las actividades en el

cuaderno de

educación Física.

Involucro las

expresiones

sicomotrices en la

competencia

basquebolistica

Actúa con dignidad

, integridad y

libertad, prudencia

durante las

actividades a

desarrollar.

Revisión previa

de las diferentes

ejecuciones de

los gestos

técnicos

Reconoce los valores y principios de convivencia

en otras personas y en el mismo

Se ajusta a la

secuencia de la

ejecución motriz para

llegar al éxito.

Es integro/a en el

momento de

autoevaluarse

sobre el desarrollo

del proyecto.

Sustentación de

encuentros

deportivos con

otros

estudiantes

Evaluación final del proyecto

Retroalimentación

Publicación

“PLAYING BASKET--BALL”

ACTIVIDADES Y TAREAS

2 MESES8 SEMANAS

1 2 3 4 5 6 7 8EVALUACIÓN INICIAL

CONCEPTOS CLAVES

INTELECTUAL # 1

INTELECTUAL # 2

INTELECTUAL # 3

PSICOMOTORA # 1

PSICOMOTORA # 2

PSICOMOTORA # 3

VOLITIVA #1:

AFECTIVA # 1:

ESPIRITUAL # 1:

DEMOSTRACION ESCRITA Y PRACTICA

EXPOSICION DE LA TEMATICA

REVISIÓN DE LOS JUEGO DEPORTIVOS

PRESENTACION DEL RESULTADO DEL PROYECTO

Reconozco y desarrollo las técnicas de mis habilidades motrices básicas mediante las expresiones motricesque me permiten conocer mi entorno familiar y escolar, y relacionarme con los compañeros/as, amigos/asy educadores.

I select and I develop the techniques and tactical of movement in diverse situations and contexts.

• Selecciono y desarrollo las técnicas y tácticas de movimiento en diversas situaciones y contextos.

• I recognize the basic basics of the techniques of the movement in the diverse situations and contexts• Reconozco los fundamentos básicos de las técnicas de movimiento en diversas situaciones y contextos.

• I can write in English short paragraphs in which I practice my vocabulary the physical Education.

Alcanzar la capacidad de concienciación afianzando a través de Pre deportivos del Baloncesto y actividades físicas, el ajuste postural en interacción con otras personas.

Demuestra la

capacidad de

concienciación

sustentando en la

demostración de todas

las actividades en el

cuaderno de

_Educación Física y en

la demostración escrita

del periodo.

Es hábil al desarrollar

la capacidad de

concienciación en los

procesos de ejecución

de todos los

fundamentos básicos

del baloncesto

utilizando todas las

capacidades físicas.

Toma decisiones

oportunas, correctas,

equilibradas al

desarrollar todas las

actividades intelectuales

en clase y ejecuta con

pulcritud todos los

gestos técnicos del

Baloncesto en clase

practica.

Mantiene una actitud

de ayuda, apoyo y

armonía en cada etapa

de desarrollo de todo

el proyecto “PLAYING

BASKET- BALL”

Demuestra los dones y

talentos que Dios le ha

dado y lo proyecta a

toda la comunidad

ebenezerista.

Mantener un buen comportamiento yactitud en el desarrollo de las actividades.Desarrollar todas las actividadespropuestas con responsabilidad yhonestidad de acuerdo a lo establecidoen el cronograma. En clase se elaboran.Realizar las actividades con buenaortografía y entrega en forma ordenada.Aprovechar al máximo el tiempo declase, evitando distractores.

La Capacidad que vas a desarrollar es la de CONCIENCIACIÓN. Para llevar a cabo satisfactoriamente el desarrollo delproyecto durante el periodo de clases debes tener en cuenta cada una de las indicaciones:

Consultar a tu maestra lasinquietudes encontradas, mostrandouna actitud apropiada. Y respetuosa.

Consultar en el diccionario técnicode E:F los conceptos desconocidospara ampliar tu vocabulario.

Elabora con suma atención cada uno delos conceptos claves., la actividad pedida.Se usara cuaderno, colores,implementos deportivos como el balóndel Baloncesto e implementos adecuadospara estas practicas y seguir los principiosde la E.FTrae los materiales necesarios paracada actividad de clase.Tener en cuenta el encuadre para eldesarrollo optimo de la clase, practica yteórica. Con mucha obediencia.

1-Escribe los valores que tienes para ser un Ebenezerista, integral.

En tu cuaderno cuadriculado de 50 hojas,

posición del cuaderno horizontal

Escribe los dones talentos fortalezas, habilidades y destrezas detu grado, haz un mapa mental.

1. ¿Qué es inteligencia espiritual y como la identificas en ti?

1- Con lenguaje técnico ¿qué se considera una falta descalificante enBaloncesto? ¿ En que oportunidades se utiliza el tiro libre en unpartido de Baloncesto?¿qué es un falta técnica en Baloncesto?¿qué es una falta antideportiva?

Grafica ubicación de los jugadores en el campo de juego y su área dedefensa.

El baloncesto nació como una solución a la necesidad de

realizar alguna actividad deportiva durante el invierno, en laescuela de YMCA (Young Men's Christian Association)de Springfield, Massachusetts. Fue James Naismith, profesorde educación física en la escuela, el encargado en 1891 de lamisión de idear un deporte que se pudiera jugar bajo techo,pues los inviernos en esa zona dificultaban la realización dealgunas actividades al aire libre.

Nuestro objetivo en este proyecto es sensibilizar a losjóvenes a competir con libertad utilizando el juego delBaloncesto, reforzando los valores pilares de nuestrainstitución.

El profesor Naismith analizó las actividades deportivas que sepracticaban en la época, cuya característica predominante era lafuerza o el contacto físico, y pensó en algo suficientemente activo,que requiriera más destreza que fuerza y que no tuviese muchocontacto físico. El canadiense recordó un antiguo juego de suinfancia denominado "duck on a rock" (El pato sobre una roca), queconsistía en intentar alcanzar un objeto colocado sobre una rocalanzándole una piedra. Hay otras teorías sobre como lo inventó.Naismith pidió al encargado del colegio unas cajas de 50 cm delongitud pero lo único que le consiguió fueron unas canastas demelocotones, que mandó colgar en las barandillas de la galeríasuperior que rodeaba el gimnasio, a una determinada altura.

Balón

Lanzar

Pase

Dribling

Intellectual Training

INICIO DEL PARTIDO:

Debe colocarse un jugador de cada equipo dentro del círculo central con un pie cerca de la líneaque divide el terreno de juego en dos mitades, situado cada uno de ellos en su campo. Los demásjugadores deben estar fuera del círculo. El árbitro lanza la pelota hacia arriba desde el centro delcírculo y los dos jugadores saltan verticalmente para intentar desviarla, sin cogerla, hacia algúncompañero de su equipo.

Árbitros:

El equipo arbitral lo forman tres personas, un árbitro principal y dos asistentes en lascompeticiones de ámbito profesional. En otras categorías puede haber dos e incluso un únicoárbitro en la pista.Mesa de anotadores: La mesa de anotadores (anotador, ayudante de anotador, cronometrador,operador de la regla de 24 s y, si lo hubiera, comisario) controla todas las incidencias del partido(tanteo, tiempos muertos, tiempo de juego, faltas, cambios, etc.) y elabora el acta del partido.

REGLAS PARA JUGAR

Intellectual Training

REGLAS PARA JUGAR

Duración de un partido:

En la FIBA, según su reglamento el partido estácompuesto por cuatro períodos de 10 minutos cadauno.En la NBA la duración de cada período es de 12

minutos,La NCAA se juegan dos períodos de 20 minutos cada

uno. Si el partido finaliza con empate entre los dosequipos, deberá jugarse una prórroga de 5 minutosmás. Y así sucesivamente hasta que un equipo ganeel partido.

Intellectual Training

FUNDAMENTOS DEL BALONCESTO

Jugadores:El equipo presentado al partido está formado

por 12 jugadores como máximo.

5 formarán el quinteto inicial y los otros 7 seránlos suplentes. El entrenador podrá cambiar a losjugadores tantas veces como deseeaprovechando interrupciones en el juego, salvoen las categorías escolares hasta infantiles(edad de 13 a 14 años) que todos los jugadoresdel equipo deben jugar como mínimo un periododurante los tres primeros, pudiendo en el últimohacer sustituciones.

Intellectual Training

POSICION BASICA Y DESPLAZAMIENTOS

POSICIÓN BÁSICA

(defensiva) Se refiere a aquella posición que le permite desplazarse con rapidez y facilidad encualquier dirección y sentido, sin cruzar los pies en ningún momento.

CARACTERÍSTICAS TÉCNICAS DE LA POSICIÓN

-Los pies paralelos separados aproximadamente al ancho de los hombros»El peso del cuerpo distribuido por igual sobre ambas piernas y a su vez el peso de cada piernarepartida equitativamente entre el talón y la planta de cada pie.

— Las rodillas se flexionan a un ángulo aproximado entre los 90 y 120 grados, entre laspantorrillas y los muslos.

— Los brazos semiflexionados y separados "una cuarta", aproximadamente, de los costados. —

Mantener una visión, es decir, tratar de observar todos los jugadores, tanto compañeros comocontrarios, además de la trayectoria del balón.

Intellectual Training

DESPLAZAMIENTOSDESPLAZAMIENTO

(Ofensivo) En el básquetbol existe gran variedad de desplazamientos ofensivos, conla finalidad de facilitar un ataque efectivo, y por consiguiente acumular mayorcantidad de puntos que el contrario (lo que constituye la finalidad del juego).

Estos desplazamientos ofensivos podemos clasificarlos sencillamente:— Carrera. — Saltos. — Giros o pivotea. — Paradas. — Amagos o fintas.

Combinando estos elementos con los fundamentos técnicos como el pase,el drible, lanzamiento, obtendremos los mejores resultados a la ofensiva.

Intellectual Training

FALTAS

FALTA PERSONALCuando un jugador contacta ilegalmente con un adversario y le causa unadesventaja u obtiene una ventaja del contacto, se sanciona falta personal.Se considera contacto ilegal aquel que se produce cuando uno de losjugadores no respeta el cilindro del otro jugador y se consideraresponsable del contacto al jugador que invade el cilindro del otro o saledel suyo.

FALTA DE ATAQUEproduce cuando un jugador cuyo equipo tiene control de balón comete

una falta personal al empujar o chocar contra el torso de un jugador queen posición legal de defensa

FALTA ANTIDEPORTIVA

es una falta de jugador que implica contacto y que, a juicio del árbitro,no constituye un esfuerzo legítimo de jugar directamente el balóndentro del espíritu y la intención de las reglas o bien, el contacto es debrusquedad excesiva.

Intellectual Training

PALABRAS CLAVES

Bandeja Zona Lanzamiento Rebote Caminar Doblar Pivotear

Es una técnica

para acercarse lo

más posible al

cesto del equipo

rival. Consiste en

dar dos pasos y

luego lanzar el

balón en

búsqueda del aro

o de algún

compañero si es

que no es posible

encestar.

Es el área

delimitada bajo el

aro de

básquetbol. Allí

se ubican los

jugadores para

defender o atacar

el cesto rival.

Cualquier “disparo”

del jugador que

tenga como destino

el aro del equipo

rival.

Cada vez que

se produce un

lanzamiento al

aro, los

jugadores

tratan de

capturar el

balón para que

su equipo

tome el

control de la

pelota.

Si el jugador no botea

la pelota y da un paso

soltando el pie que

tiene como base,

entonces el árbitro

cobrará que ese

jugador “caminó” y el

balón pasará al poder

del equipo contrario.

Cuando se da

botes al balón y

un jugador se

detiene para

tomarlo con

dos partes de su

cuerpo (ambas

manos, una mano

y una pierna u

otra) y luego

sigue dando

botes, entonces

se cobra doblar.

Moverse en

mismo lugar

teniendo un pie

como base en el

suelo. Se utiliza

cuando un

jugador está en

posesión del

balón y se ha

detenido sin

opción de seguir

avanzando.

1- En un tiempo determinado, argumenta en voz alta un tema del baloncesto.

2- En el tablero elabora el “procedimiento para hacer una trenza”

3- ¿Da el concepto de las faltas en baloncesto?

4- Elabora un ejemplo de una demostración escrita, usando dos columnas pararelacionar palabras con los conceptos, revisa la actividad sicomotriz comoejemplo 8 mínimo relaciones correctamente sustentadas.

1. ¿cuáles son las señales arbitrales en baloncesto , argumenta en unapagina de tu cuaderno de E.F, por medio de una estrategia, debessustentar delante de un jurado.

Traduce el párrafo al español, en el cuaderno

de Educación Física.

Arbitration

Basketball referee trio debating an action. A match must be run by threereferees, one main and two assistants.

They shall be assisted by table officers and a commissioner if any (Article45.1 Official Rules FIBA 2014). The referees and their assistants shall

conduct the game in accordance with official rules and interpretations.

The chief referee shall decide in any situation of discrepancy betweenassistant referees, scorers' table, doubts of validity in the baskets, give hisapproval to the minutes, is responsible for verifying, inspecting andapproving all technical elements and will be able to make decisions onsituations not Regulated or regulated.

The referees can communicate with the scorer's table and with the rest ofthe referees by means of the gesticulation, signaling the incidents with aseries of pre-established signals.

The functions of the Officers are listed in articles 47, 48 and 49 of theOfficial Rules FIBA 2014.

A violation is a violation of the rules of the game, penalized with a kick-offor band to the opposing team from the point closest to the infraction.

1- ejecución de la estrategia de juego “la trenza” durante dos minutos encestando la gran cantidad de lanzamientos posibles. (grupo de tres personas)

2- De acuerdo a su capacidad física, realiza con un compañero dribling, pase de pecho dribling y pase picado durante dos minutos, encestando cada vez que se acerque al aro.

Se tiene en cuenta la ejecución y los puntos.(grupo de dos personas)

3- Ejecuta 5 desplazamientos utilizando las líneas finales, tiro libre y central,

(grupo de tres personas, meta obtener el mayor puntaje durante tres minutos.)

4- ejecutar los desplazamientos con cambio de dirección, ejecutando un pase en el centro del campo y haciendo un doble ritmo hacia la cesta.(grupo de dos personas, es tomado en cuenta la ejecución y los puntos alcanzados durante dos minutos)

5- encuentros deportivos, todos contra todos.(grupo de cuatro personas. Y llegan a la final los dos mejores equipos)

Sin uniforme de laboratorio , no es permitido participar en la s evaluaciones y actividades

1. Relaciona los conceptos de la columna A con los de la columna B, referente a la temática del periodo.

Columna A

1- BASE

2- ESCOLTA

3- ALERO

4- ALA-PIVOT

5- PIVOT

Columna B

( ) Jugador normalmente más bajo, rápido y ágil que el resto, exceptuando aveces el base. Debe aportar puntos al equipo, con un buen tiro incluyendo el tirode tres puntos

( ) Es un rol más físico que el del alero, en muchos casos con un juego muysimilar al pívot. Mantiene la mayoría de los puntos en el poste bajo, aunquealgunos pueden llegar a convertirse en tiradores muy efectivos.

( ) Suelen ser los jugadores de mayor altura del equipo, y los más fuertesmuscularmente. Normalmente, el pívot debe usar su altura y su potenciajugando cerca del aro.

( ) Es generalmente una altura intermedia entre los jugadores interiores y losexteriores. Su juego está equilibrado entre la fuerza y el tiro

( ) También llamado playmaker (literalmente, creador de juego).Normalmente el jugador más bajo del equipo

1- Ejecutar 30 saltos utilizando una soga en la zona de tiro libre, luego tomar el balón y driblar hasta el campo contrario, lanzar, encestar y regresar.(repeticiones 2 veces, trabajo por parejas)

Toma evidencia de su trabajodesarrollado en clase y escribe en tucuaderno, su desempeño es valoradocomo superior.

1- el mejor ejecutante2- el más hábil3- el más resistente4- el más veloz

Uniforme de laboratorio para la ejecución y evaluación

1. Durante el desarrollo del proyecto desarrolla todas las actividades programadas sin ayuda, solo orientación de sus compañeros.

2. Presenta tu cuaderno con todas las actividades finalizando la clase, sin visto de la maestra no debe presentar el cuaderno después. no se revisa.

3. Ejecuta todas las practicas en clase, actividades de apoyo en grupo, ilustraciones a color en el cuaderno con las actividades programadas.

4. Hará uso del uniforme durante todo el año escolar: pantaloneta y camiseta.

1. Desarrolle todo el proyecto con creatividad y orden y habilidad, sin ayuda de

celulares, solo se acepta computadores en clase.

2. Explica la importancia de todo el proyecto ante sus compañeros en un

escrito de una pagina de su cuaderno de E:F. recuerda no dejar renglón por

medio.

1. Deberás presentar todos los devocionales completos, dibujos de la temática, de manera

ordenada y con color, y fechas, la maestra lo revisa.

2. Mantiene un ambiente agradable y buen comportamiento durante todas los devocionales

realizados en el patio del colegio y la participación en los cultos de la institución.

3. En el cuaderno, escriba ¿Cómo vienes desarrollando tu inteligencia kinestesica para

fortalecer tu proyecto de vida.

Teniendo en cuenta los siguientes criterios deevaluación, responde como fue tu nivel decertidumbre de lo aprehendido, nivel decertidumbre de cambio y nivel de compromisodurante este periodo.

Nivel de certidumbre de lo aprehendido

Escribe tu valoración de 10 a 100 teniendo en cuenta los conocimientos

adquiridos en el periodo. Argumenta la respuesta. Haz una lista de los

conceptos aprendidos durante el desarrollo del proyecto.

Nivel de certidumbre de cambio

Responde las siguientes preguntas argumentando tu respuesta:

a. ¿Ha mejorado tus conocimientos en las diferentes pruebas de

conocimiento realizadas?

b. ¿Mejoraste tus competencias en el área de Educación Física?

c. ¿Manejaste responsablemente la información sobre la temática vista?

d. ¿Tú actitud fue critica y reflexiva al participar en todo el proyecto?

Nivel de compromiso

Redacte un compromiso teniendo en cuenta los siguientes aspectos:

a. Uso apropiado del lenguaje técnico oral y escrito

b. Seguir protocolos y normas de clase

c. Reforzar los prerrequisitos de aprendizaje

d. Contribuir al desarrollo del aprendizaje, participando y respetando a los

demás compañeros.

Teniendo en cuenta los siguientes criterios deevaluación de: (S) Siempre, (F) frecuentemente,(CN) Casi nunca y (N) Nunca, marca con una Xla columna que corresponde a tu criterio, segúnlo aprendido:

ASPECTO DESCRIPCIÓN S F C N

Intelectual

Sustento con elementos claves toda la temática de la

guía, y elabore la practica de todos los gestos técnicos

en una manera lúdico-creativa.

Psicomotor

Soy hábil al desarrollar la capacidad de concienciación en

los procesos de ejecución de los fundamentos básicos

utilizando todas las capacidades físicas.

Volitivo

Tomo decisiones oportunas, correctas, equilibradas y

ejecuta con pulcritud todos los gestos técnicos del

Baloncesto.

Afectivo

Mantengo una actitud de ayuda, apoyo y armonía en cada

etapa de desarrollo de todo el proyecto “PLAYING

BASKET- BALL”

Espiritual Demuestro los dones y talentos que Dios le ha dado y lo

proyecta a toda la comunidad Ebenezerista.

tus padres envían una comunicación donde le cuenten a la maestra como trabaja su hijo/a en casa y cual seria la nota que te pondríandando las razones el porque no trabajo en clase teórica.La siguiente tabla debes pasarla a tu cuaderno y en compañía de tus padres responderla teniendo en cuenta el desempeño que hastenido durante el periodo, en casa y en el colegio.

Aspectos internos Aspectos externosFORTALEZAS OPORTUNIDADES

DEBILIDADES AMENAZAS

Ajustes y elaboración de actividades por la Lic: Ruby Guerrero Mora

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https://www.google.com.co/search?q=el+baloncesto+in+english&oq

https://es.wikipedia.org/wiki/Baloncesto

https://www.google.com.co/search?q=historia+del+baloncesto+resumen&oq