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Reconocemos nuestros talentos y los de los demás

Lápiz, hojas y borrador. Papelotes y plumones. Limpiatipo o cinta adhesiva. Varios juegos de rompecabezas. Cuento “El mono Coto”.

Las niñas y los niños continuamente realizan trabajos en equipo, lo que hace importante y necesario que reconozcan sus talentos y los de sus compañeras y

compañeros, para así identificar qué pueden aportar y valorar las virtudes de los demás.

Prepara varios juegos de rompecabezas con cartulinas de colores, un color por cada rompecabezas (anexo 1).

Lee el cuento “El mono Coto” (anexo 2).

Antes de la sesión

Materiales o recursos a utilizar

¿Por qué es importante que los estudiantes reconozcan sus talentos y los de los demás?

SEGUNdo GRado - UNIdad 2 - SESIóN 14

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En grupo clase

Formula algunas preguntas a las niñas y los niños para que recuerden lo trabajado en la sesión anterior: ¿de qué hablamos?, ¿qué actividades realizamos?, ¿aprendimos cosas nuevas?, ¿nos comprometimos a mejorar?, ¿por qué resultará importante el aprendizaje adquirido?

Propicia un diálogo señalando que las fortalezas y cualidades personales y grupales contribuyen al logro de metas y a la superación en diversas situaciones.

Refuerza la idea de que cada uno posee un talento especial e invítalos a leer el cuento “El mono Coto” (Anexo 2). Consulta si lo han leído o si lo conocen.

Plantea algunas preguntas que despierten su interés en la lectura: ¿qué cualidades tendrá el mono Coto?, ¿de qué creen que tratará el cuento?, ¿para qué lo vamos a leer?

Inicia la lectura y realiza un alto cuando aparezca la tortuguita Taricaya. En ese momento, pregunta: ¿cuál era el talento del jabalí y del caimán?, ¿qué creen que pasará con la tortuguita?, ¿creen que ella podrá conseguir lo que le pide el mono?, ¿cómo lo podrá hacer?

Continúa la lectura hasta el final y comenta sobre el talento y la habilidad de la tortuga.

10minutos

INICIo

Momentos de la sesión

1.

Competencia(s), capacidad(es) e indicador(es) a trabajar en la sesión

CoMPEtENCIaS CaPaCIdadES INdICadoRES

afirma su identidad. Se valora a sí mismo. Expresa conocimiento sobre sí mismo: sus características físicas, emociones y potencialidades, que le permiten actuar con seguridad y confianza en diversas situaciones de relación con su familia, escuela y comunidad.

Área Curricular de Personal Social

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Segundo Grado - Unidad 2 - Sesión 14

Concluye esta parte propiciando un diálogo a partir de las siguientes preguntas: ¿qué aprendió el mono Coto?, ¿todos los talentos son importantes y necesarios¿qué nos ha enseñado este cuento?

Comunica el propósito de la sesión: hoy aprenderán a reconocer sus talentos y los de los demás.

Recuerda las normas de convivencia del aula y pide que seleccionen algunas para ponerlas en práctica durante esta sesión. Considera especialmente aquellas relacionadas con escucharse respetuosamente y no interrumpir cuando otros están participando.

En grupo clase

Realiza una dinámica denominada “El rompecabezas”. Para ello, entrega a cada estudiante una pieza (cada rompecabezas estará conformado por 8 piezas o más, dependiendo del número de integrantes de cada grupo que se forme posteriormente). Es necesario que entregues piezas de colores diferentes a algunas niñas y niños, para que luego puedan reunirse rápidamente con los de su color.

Indica a los estudiantes que escriban en la pieza que han recibido tres talentos o fortalezas que tienen para trabajar en equipo (pueden ser cualidades, habilidades, algo que hacen bien o algo positivo que pueden aportar).

Análisis de la información

En grupo clase

Pregunta a las niñas y los niños: ¿tienen idea de cuánto talento tenemos en el salón?, ¿lo usamos cuando trabajamos, jugamos o realizamos diversas actividades en equipo?

Puedes formular otras interrogantes: ¿todos tenemos los mismos talentos?, ¿por qué algunos talentos se repiten?, ¿por qué otros son diferentes?

70minutos

dESaRRoLLo2.Problematización

Talento es la habilidad especial que tiene cada unopararealizaralgobien. Es una fortaleza individual.

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Segundo Grado - Unidad 2 - Sesión 14

Cuando hayan logrado armarlo, pide que lean las fortalezas que cada uno puede aportar al trabajar en equipo y vean si hay coincidencias con los otros integrantes.

Logra que todos se den cuenta de que en equipo las fortalezas o talentos aumentan y se potencian.

Entrega una hoja bond por grupo e indica que escriban con plumón todas las fortalezas del equipo. En caso de que se repitan, solicita que utilicen palotes, como si fuera una tabla de frecuencia.

Solicita que nombren a una secretaria o un secretario para que lea los talentos o fortalezas que tiene el grupo.

Pega un papelote en la pizarra y anota los talentos que los secretarios lean. En caso de que se repitan, registra con palotes, como si fuera una tabla de frecuencia.

Procura que los estudiantes refuercen sus aspectos positivos y valoren las cualidades de los demás.

asimismo, logra que se den cuenta de que trabajar en equipo permite que cada uno contribuya al desarrollo de las actividades aportando sus fortalezas o talentos.

Bríndales el tiempo adecuado para que piensen y escriban sus talentos o fortalezas. Luego, verifica que todos los hayan escrito.

Indica que deberán buscar a las compañeras y los compañeros que tengan una pieza del mismo color, ubicarse en una mesa y armar juntos el rompecabezas.

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Segundo Grado - Unidad 2 - Sesión 14

Recuerda que los talentos son muy especiales y se pueden emplear en diferentes situaciones para aportar

y mejorar. debemos sentirnos orgullosos de lo que hacemos bien.

En grupo clase

Formula a las niñas y los niños las siguientes interrogantes: ¿podemos reconocer nuestros talentos y los de los demás?, ¿en qué situaciones esto será de utilidad?

Acuerda con los estudiantes que cuando se reúnan en equipos demuestren sus capacidades y habilidades para apoyarse conjuntamente, y además escriban una frase de ánimo para el aula. Escucha la participación de todos y escribe las frases en la pizarra como lluvia de ideas. Puede ser: “Unidos lo podemos todo”, “Todos para uno, uno para todos”, etc.

Dirige a todos expresiones de gratitud y motívalos para que sigan desarrollando y compartiendo sus talentos.

Si han respetado las normas de convivencia, felicítalos; si no, llámalos a la reflexión y dialoga con ellos.

Comenta con los estudiantes que la dinámica “El rompecabezas” también les permite reconocer que, pese a que las piezas son diferentes, todas resultan importantes, ya que contribuyen a lograr el objetivo de armar el juego. Si faltase una pieza, ya no estaría completo.

Indica que cada pieza es importante y aporta de la forma que puede, así como cada uno de ellos es importante en el aula con sus características y particularidades.

Toma de decisiones

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Segundo Grado - Unidad 2 - Sesión 14

Pide a los estudiantes que comenten con sus padres u otros familiares sobre las fortalezas que ven en ellos y escriban algunas en su cuaderno.

Indica que dibujen alguna parte que les haya gustado del cuento.

tarea a trabajar en casa

En grupo clase

Formula las siguientes preguntas: ¿cómo se sintieron durante la sesión?, ¿les gustó?, ¿por qué?; ¿qué aprendieron hoy?; ¿qué fortalezas han identificado en sus compañeras y compañeros?, ¿en qué los ayudará haberlas reconocido?

10minutos

CIERRE (valoración del aprendizaje)3.

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Segundo Grado - Unidad 2 - Sesión 14

Anexo 1 Segundo grado

UNIDAD 2SESIÓN 14

Rompecabezas de 8 piezas (cada rompecabezas deberá ser de diferente color).

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Segundo Grado - Unidad 2 - Sesión 14

Anexo 2 Segundo grado“El mono Coto”

UNIDAD 2SESIÓN 14

En la selva, el mono Coto presumía de ser el mejor recolector de plátanos. Era muy vanidoso porque creía ser el animal más hábil de todos.Este mono maleducado se burlaba de sus compañeros y les gritaba: “Ustedes no saben recoger plátanos. Yo soy el único que puede… ¡Jo, jo, jo!”.Los demás animales de la selva sabían que no tenían la misma habilidad del mono. Tanto escucharon las burlas de Coto que empezaron a creer que nunca podrían conseguir ni un solo plátano.Un día, el jabalí por casualidad se topó con un árbol de plátano y le cayó un plátano en la cabeza.Se dio cuenta de que no tenía la agilidad del mono, pero que sí tenía la fuerza para hacer caer los plátanos si golpeaba el árbol con su cuerpo. Así que se alejó del árbol, tomó viada y ¡pum! cayeron los plátanos al piso.¡El jabalí sí pudo!Al ver esto, el mono Coto fue donde el caimán y le dijo: “El jabalí pudo, pero tú no podrás coger ningún plátano… ¡Jo, jo, jo!”.El caimán, harto de escuchar al mono vanidoso, estuvo pensando en qué cosa podría hacer para coger los plátanos. Abrió su gran boca y mordió y mordió el tronco del árbol de plátano, hasta que el tronco cayó y los plátanos quedaron justo al alcance del caimán.¡El caimán sí pudo!Viendo esto, el mono Coto buscó a un animal más pequeño y lento, para que no pudiera competir con él. Encontró a la tortuga Taricaya y le dijo: “El caimán pudo, pero tú no podrás… ¡Jo, jo, jo!”.La tortuga Taricaya escuchó al mono y, con una sonrisa, respondió: “Claro que podré, ya verás”.La tortuga Taricaya avanzó unos cuantos pasos y se detuvo. Allí se puso a contar del diez al uno en cuenta regresiva.El mono empezó a reírse de la tortuguita Taricaya, pero apenas esta terminó de contar unos plátanos maduritos cayeron del árbol hasta donde ella estaba. Todo el tiempo ella había estado contando los días y estudiando cuánto tardarían en madurar y caer.¡La tortuga sí pudo!Los animalitos de la selva se pusieron felices. Antes creían que no podían, porque pensaban que eran lentos, torpes o muy bajitos, pero luego descubrieron cuáles eran sus habilidades y las utilizaron con ingenio y creatividad para conseguir todo aquello que se proponían lograr.El mono Coto se dio cuenta de que sus amigos eran igual de capaces que él y que, a pesar de tener distintas habilidades, todos pudieron conseguir los plátanos. Y nunca más volvió a decir: “Tú no puedes”.

Claudia y Andrea Paz Medrano

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Segundo Grado - Unidad 2 - Sesión 14

Anexo 1 Segundo grado

UNIDAD 2SESIÓN 14

Nombre y apellidos:

aspectos a evaluar Sí No

Participé activamente en todos los espacios de trabajo.

Escuché las opiniones de mis compañeras y compañeros.

Respondí de manera adecuada las preguntas.

Mostré interés en las respuestas de mis compañeras y compañeros.

Mantuve una buena actitud en los trabajos.

Nombre y apellidos:

aspectos a evaluar Sí No

Participé activamente en todos los espacios de trabajo.

Escuché las opiniones de mis compañeras y compañeros.

Respondí de manera adecuada las preguntas.

Mostré interés en las respuestas de mis compañeras y compañeros.

Mantuve una buena actitud en los trabajos.

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