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Lourdes Nineth Valdez Buenafé

Reciclaje y clasificación de la basura en el Instituto Nacional de Educación Básica de

la comunidad Siguanhá, de Cobán, Alta Verapaz.

Asesora: Licenciada María Teresa Gatica

Universidad de San Carlos de Guatemala

FACULTAD DE HUMANIDADES

DEPARTAMENTO DE PEDAGOGÍA

Guatemala, noviembre de 2011.

INDICE

INTRODUCCION i

ii

CAPITULO I.

DIAGNOSTICO

Datos Generales de la institución.

1.1.1 Nombre de la institución. 1

1.1.2 Tipo de institución. 1

1.1.3 Ubicación geográfica 1

1.1.4 Visión. 1

1.1.5 Misión. 2

1.1.6 Políticas 2

1.1.7 Objetivos. 2

1.1.8 Metas. 3

1.1.9 Estructura Organizacional 3

1.1.10 Recursos (humanos, físicos y financieros) 4

1.2. Técnica utilizada para el diagnóstico. 5

1.3. Lista de carencias 6

1.4. Cuadro de Análisis y priorización de problemas 6

1.5 Datos de la Institución o Comunidad beneficiada.

1.5.1 Nombre de la Institución 8

1.5.2 Tipo de Institución 9

1.5.3 Ubicación Geográfica 9

1.5.4 Visión 9

1.5.5 Misión 9

1.5.6 Políticas 9

1.5.7 Objetivos 9

1.5.8 Metas 9

1.5.9 Estructura Organizacional 10

1.5.10 Recursos (humanos físicos financieros) 10

1.6 Lista de Carencias 12

1.7 Cuadro de Análisis y priorización del problema. 12

1.8 Análisis de viabilidad y factibilidad 13

1.9 Problema Seleccionado 15

1.10 Solución propuesta como viable y factible. 15

CAPITULO II

PERFIL DEL PROYECTO

2.1. Aspectos generales.

2.1.1. Nombre del proyecto. 15

2.1.2. Problema. 15

2.1.3. Localización. 16

2.1.4. Unidad Ejecutora. 16

2.1.5. Tipo de proyecto. 16

2.2. Descripción del proyecto. 16

2.3. Justificación. 17

2.4. Objetivos del proyecto.

2.4.1. Generales. 17

2.4.2. Específicos. 17

2.5. Metas. 17

2.6. Beneficiarios. 18

2.7. Fuentes de financiamiento y presupuesto. 18

2.8. Cronograma de actividades de ejecución del proyecto. 20

2.9. Recursos (humanos, materiales, físicos, financieros) 21

CAPITULO III.

PROCESO DE EJECUCION DEL PROYECTO.

3.1. Actividades y resultados. 23

3.2. Productos y logros. 25

CAPITULO IV

PROCESO DE EVALUACION.

4.5 Evaluación del diagnostico. 45

4.6 Evaluación del perfil. 46

4.7 Evaluación de la ejecución. 46

4.8 Evaluación final. 47

CONCLUSIONES. 48

RECOMENDACIONES 49

BIBLIOGRAFIA 50

APENDICE

ANEXOS

CAPITULO I DIAGNOSTICO

1.1 Datos generales de la institución 1.1.1 Nombre de la institución : Supervisión Educativa 16-01-05

1.1.2 Tipo de institución:

Es una institución técnico-administrativa, que realiza acciones de

asesoría, orientación, seguimiento, coordinación y evaluación del

proceso enseñanza-aprendizaje del sistema educativo

nacional.

1.1.3 Ubicación geográfica: La supervisión Educativa del Distrito escolar 16-01-05, está

ubicada en el Centro Educativo Municipal, kilómetro 211 salida a

Guatemala, Colonia Sacha mach zona 12 de Cobán, Alta

Verapaz.

1.1.4 Visión de la institución: “Ofrecer un servicio educativo a la población, a través de la

puesta en práctica de procesos técnicos, administrativos,

operativos y pedagógicos, identificados con la realidad

sociolingüística del municipio, basándose en las políticas y

estrategias educativas nacionales, buscando la atención de las

necesidades y demandas de la población.” (2:43)

1.1.5 Misión de la institución: “Es un ente que, con los postulados de la Reforma Educativa,

rige un sistema educativo municipal orientado a contribuir con la

educación y formación integral de la población para consolidar

una sociedad equitativa, participativa y respetuosa de las

diferencias socioculturales y étnicas.” (2:43)

1.1.6 Políticas de la Institución: 1.1.6.1 “Avanzar hacia una educación de calidad”.

1.1.6.2 “Ampliar la cobertura educativa incorporando

especialmente a los niños y niñas de extrema

pobreza y de segmentos vulnerables”.

1.1.6.3 “Justicia social a través de equidad educativa y

permanencia escolar”.

1.1.6.4 “Fortalecer la educación bilingüe intercultural”.

1.1.6.5 “Implementar un modelo de gestión transparente

que responda a las necesidades de la comunidad

educativa.” (8s/n)

1.1.7 Objetivos.

1.1.7.1 “Promover la eficiencia y funcionalidad de los bienes y

servicios que ofrece el Ministerio de Educación”.

1.1.7.2 “Propiciar una acción supervisora integradora y

coadyuvante del proceso docente y congruente con la

dignificación del educador”.

1.1.7.3 “Promover una eficiente y cordial relación entre los

miembros de la comunidad educativa.” (1:84)

1.1.8 Me 1.1

1.1

1.1.9 Est “La

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1.1.10 Recursos (Humanos, Físicos, Financieros)

Humanos - Personal Administrativo: Supervisor

Secretaria

- Personal Docente 20 Directores

230 Docentes

- Usuarios: 5000 alumnos.

- Personal Operativo: no tiene

Físicos:

Materiales

No. Ambientes Cantidad

1. Oficinas 01

2. Sanitarios ( femenino, masculino) 02

No.

Descripción del mobiliario, equipo y materiales

Cantidad

1. Escritorios de oficina 03

2. Sillas 05

4. Computadoras 01

5. Archivadores 02

6. Teléfonos No tiene

7. Impresora 01

- Financieros: Una mínima parte es cubierta por el Ministerio de Educación a través de

la Dirección Departamental de Educación.

Aportes de centros educativos.

1.2. Técnicas utilizadas para el diagnostico

La primera técnica que se llevo a cabo fue la Observación ya que así

se pudo obtener un valioso aporte de información para los fines que

tenía propuestos en mi investigación. La observación que se realizo fue

la externa cuando se estudio la institución desde fuera solo anotando

los aspectos que importantes, luego ya se realizo la observación interna

a la hora de verificar comportamientos de las personas de la institución.

(Ver apéndice)

También se aplico una encuesta a seis docentes del plantel para poder

verificar cuantos problemas habían en la institución y de todos ellos

priorizar uno para poder ayudar a darle solución de una manera

adecuada. (Ver apéndice)

Otra de las técnicas que se utilizo fue la Guía de Análisis Contextual e

Institucional ya que por medio de esta se pudo conocer mejor la

institución revisando toda la información. (Ver apéndice)

A través de la aplicación de las técnicas anteriormente descritas, se

obtienen las ideas para establecer las alternativas de solución, como

ideas de proyectos.

En la parte de factibilidad y viabilidad se utilizaron las Fichas Técnicas

con la información básica de la alternativa de solución, la cual consistió

en analizar cada opción para seleccionar una idea de proyecto como la

mejor opción para minimizar el problema de urgente solución. (Ver

apéndice)

Para la exploración e identificación de los problemas se listan las

técnicas, herramientas e instrumentos utilizados:

1. Observación

2. Encuesta

3. Guía de Análisis Contextual e Institucional.

Las necesidades o problemas detectados de este proyecto son causas

de la poca preparación e inducción para atender a las personas que

visitan la coordinación y las escuelas, lo cual tiene alguna deficiencia

para atender a la demanda de problemas ambientales que se vienen

dando.

1.3 Lista de carencias 1.3.1 Falta de conocimiento sobre el reciclaje y clasificación de la

basura. 1.3.2 Falta de recurso humano para una atención más eficiente 1.3.3 Hace falta un servicio de recolección de aguas hervidas. 1.3.4 Falta del recurso tecnológico.

Se realizó una investigación de la Institución y a través de la aplicación

de técnicas y análisis se obtuvo información acerca de los problemas y

necesidades que más las afectan, desarrollándose de la manera

siguiente:

1.4 Cuadro de Análisis y Priorización de Problemas PROBLEMAS CAUSAS SOLUCIONES

Hace falta un lugar

apropiado para el

Falta de un lugar

apropiado para el

Que la municipalidad

proporcione un área

tratamiento de la

basura

tratamiento de la basura específica para la basura.

Que se las empresas que

se encargan de la

recolección de la basura

realicen un tren de aseo

para el área en donde se

ubica la Supervisión

Educativa

Se necesita Recurso

humano para una

atención más eficiente

Falta de Recurso Humano

para la atención de la

Supervisión Educativa

Que le Ministerio de

Educación a través de la

Dirección Departamental

de Educación nombre a

una o dos personas más

para esta dependencia.

Que la Dirección

Departamental de

Educación realice las

trámites pertinentes para

que las personas que se

encuentran en la

Supervisión sean

permanentes.

Hace falta un servicio de recolección de aguas hervidas

Falta de servicio de recolección de aguas hervidas

Que la Municipalidad

amplié el servicio de

recolección de aguas

hervidas a este sector de

la población.

Que las instituciones que

apoyan al Ministerio de

Educación apoyen a la

excavación de una fosa

séptica para la

recolección de aguas

hervidas.

Se necesita recurso tecnológico.

Falta del recurso tecnológico.

Que el Ministerio de

Educación realice los

trámites para poder dotar

a esta dependencia del

recurso tecnológico

necesario (internet,

teléfono, impresora

multifuncional).

Que las instituciones que

apoyan al Ministerio de

Educación apoyen a

esta dependencia

proporcionándole el

recurso tecnológico

necesario (internet,

teléfono, impresora

multifuncional).

1.5 Datos de la Institución Patrocinada: 1.5.1 Nombre de la Institución Patrocinada

Instituto Nacional de Educación Básica

1.5.2 Tipo de Institución

Educativa

1.5.3 Ubicación Geográfica

Comunidad Siguanhá, Kilometro 222.3 Carretera a Chisec, Alta

Verapaz. (9s/n)

1.5.4 Visión

No tiene evidencia

1.5.5 MISIÓN

No tiene evidencia

1.5.6 Políticas No tiene evidencia

1.5.7 Objetivos 1.5.7.1 Coadyuvar al desarrollo de la población estudiantil

de la Comunidad.

1.5.7.2 Mejorar la calidad de vida de los miembros de la

comunidad.

1.5.7.3 Dar oportunidades de superación.

1.5.7.4 Consolidar la institución educativa como una de las mejores en el sector oficial. (2:3)

1.5.8 Metas 1.5.8.1 Lograr que los estudiantes del nivel primario sigan

sus estudias del nivel medio.

1.5.8.2 Mejorar el aspecto cultural de la región

principalmente la de nuestra comunidad

1.5.8.3 Atender a todas las expectativas del sector

educativo en pro del desarrollo académico de los

jóvenes. (2:4)

1.5.9 Estructura Organizacional

(2:7)

1.5.10 Recursos - Humanos Directora

Docentes

Alumnos

Padres de Familia

Comunidad

DIRECTORA

SUPERVISOR

ALUMNOS

PADRES DE FAMILIA

DOCENTES

- Físicos


1. Oficinas 01

2. Sanitarios ( femenino, masculino) 02

3. Aulas 04

4. Campo de foot bool 01

5. Cancha de básquet bool 01

- Materiales

- Financieros

El instituto funciona a través del Programa de Gratuidad y

recibe el apoyo de empresas privadas así como de

instituciones que velan por la educación.

No.

Descripción del mobiliario, equipo y materiales

Cantidad

1. Escritorio de oficina 01

2. Sillas 07

4. Computadoras No tiene

5. Archivadores 01

6. Teléfonos No tiene

7. Impresora 01

8. Librera 01

1.6 Lista de Carencias 1.6.1 Servicios de Agua Potable.

1.6.2 Lugar apropiado para el reciclaje de la basura.

1.6.3 Árboles propensos a deslaves.

1.6.4 Carretera para mejor acceso al centro educativo.

1.7 Cuadro de Análisis y Priorización de Problemas

PROBLEMAS CAUSAS SOLUCIONES

Servicios de Agua Potable Carece de servicios de

agua potable

Que la municipalidad

apoye implementando el

servicio de agua potable

en este sector.

Que el COCODE se

organice y se busque

fuentes de agua para la

realización de pozos y

distribución de agua por

medio de bomba.

Lugar apropiado para el

reciclaje de la basura.

Falta de un lugar

apropiado para el reciclaje

y clasificación de la

basura.

Que se recicle la basura

y se clasifique con los

estudiantes.

Que las empresas que

brindan el servicio de

recolección de basura

amplíen su servicio a

este sector del

municipio.

Árboles propensos a deslaves

Falta de árboles en lugares propensos a deslaves

Que se elaboren muros

de contención, para

evitar los

deslizamientos de

tierra.

Reforestación de áreas

propensas a deslaves.

Carretera para mejor acceso al centro educativo.

Falta de una carretera adecuada para mejor acceso al centro educativo.

Que el COCODE se

organice y organice a

los miembros de la

comunidad para

mejorar la carretera de

acceso al centro

educativo.

Que se busque

financiamiento con

empresas privadas

para que proporcionen

la maquinaria y equipo

para poder arreglar la

carretera.

1.8 Análisis de viabilidad y factibilidad

La realización del Análisis de Viabilidad y Factibilidad permite verificar

que una de las alternativas de solución sea rentable y sostenible, que

no exista ningún obstáculo para su ejecución ya que la Alternativa de

Solución debe cumplir con todos los criterios que se formulen para que

se de solución al problema detectado.

OPCION 1 Que se recicle y se clasifique la basura con los estudiantes padres de

familia y docentes en el Instituto Nacional de Educación Básica de Cobán

Alta Verapaz.

OPCION 2 Que las empresas que brindan el servicio de recolección de basura

amplíen su servicio a este sector del municipio.

Criterios para priorización de opciones Opción 1

Opción 2

¿Se enmarca dentro de las políticas del MINEDUC? si no si no

¿Puede obtener el visto bueno del Encargado de la

institución?

X X

Cuenta con la aprobación del MINEDUC? X X

¿Tendrá alta prioridad dentro de los proyectos del

MINEDUC?

X X

¿Se mantendrá la ejecución del proyecto si hay cambio

de autoridades?

X X

¿Cuenta con experiencia para administrar los recursos

humanos, físicos y financieros del proyecto?

X X

¿Cuenta con algunos recursos humanos físicos y

financieros propios para la ejecución de proyectos?

X X

¿Podrá coordinar con otras organizaciones la ejecución

del proyecto?

X X

¿Esta preparada la comunidad educativa para el

proyecto?

X X

¿El proyecto cuenta con un plan de sostenibilidad? X X

¿Favorece el proyecto el desarrollo educativo del

departamento?

X X

¿Afecta positivamente los patrones culturales del

departamento?

X X

¿Cuenta el proyecto con apoyo político a nivel local? X X

¿Beneficia a la mayoría de personas de la comunidad

educativa?

X X

total 14 1 13

Prioridad: Que se recicle la basura y se clasifique

con los estudiantes del INEB.

1.9 Problema Seleccionado. Falta de conocimiento sobre el reciclaje y clasificación de la basura.

1.10 Solución Propuesta como Viable y Factible:

Con toda la información anterior se concretó el propósito del

diagnóstico, identificar un problema y determinar su alternativa de

solución, por lo que con el cuadro siguiente se concluye con el

diagnóstico.

Problema identificado FALTA DE CONOCIMIENTO SOBRE EL RECICLAJEDE LA BASURA Y SU CLASIFICACIÓN

Solución RECICLAJE Y CLASIFICACION DE LA BASURA.

CAPITULO II

PERFIL DEL PROYECTO

2.1. Aspectos generales. 2.1.1. Nombre del proyecto.

Reciclaje y clasificación de la basura, en las instalaciones del Instituto

Nacional de Educación Básica de la Comunidad Siguanhá del municipio de

Cobán, Alta Verapaz.

2.1.2. Problema.

Falta de conocimiento sobre el reciclaje de la basura y su clasificación, en las

instalaciones del Instituto Nacional de Educación Básica de la Aldea

Siguanhá, de Cobán, A.V.

2.1.3. Localización.

Aldea Siguanhá, Km. 222.3, ruta a Chisec, A.V.

2.1.4. Unidad Ejecutora. Facultad de Humanidades

2.1.5. Tipo de proyecto. Educativo

2.2. Descripción del proyecto.

Se hizo una observación del área a trabajar, se solicito el apoyo de las

autoridades del centro educativo así como de los docentes, alumnos y padres de

familia; se planteó la idea de realizar este trabajo a la comunidad como a

instituciones encargadas del cuidado del Medio Ambiente. Se realizaron charlas

con los alumnos y padres de familia para darles a conocer la importancia de

reciclar adecuadamente la basura así como saber clasificarla. Durante muchos

siglos la basura como la entendemos hoy no existía. Las sociedades reutilizan

prácticamente todos los recursos con los que contaban. Así muebles, ropas,

vehículos, pasaban de mano en mano en lo que se podría considerar el

comienzo del reciclado. Los habitantes urbanos actuales eliminan una enorme

cantidad de residuos (basura). Muchos de los materiales que integran la basura

podrían ser reutilizados es decir reciclados. Entre los más comunes podemos

señalar: vidrio, papel, metales, plásticos. Para poder realizar esto de forma

eficiente es necesaria una toma de conciencia en la población de las ventajas de

la reutilización de estos elementos. Por ello iniciaremos a los alumnos en el

cuidado del medio ambiente y la preservación de los recursos naturales.

La educación ambiental es una ciencia que esta basada en los valores.

2.3. Justificación.

Que la formación de un alumno en cualquier nivel de enseñanza es un gran reto

ya que necesita ir conociendo sobre los problemas ambientales que se pueden

dar si no se realizan las actividades adecuadas. Este proyecto es importante

porque con él se va minimizar la contaminación por medio de la basura, ya que

sabiendo cómo tratarla y como clasificarla se pueden obtener beneficios no solo

ambientales sino también económicos. Se estima que cada habitante de

Guatemala produce entre una libra y media de basura por día. La cultura del

derroche debería ser poco a poco sustituida por una conciencia del mundo más

amplia que abarque también a nuestros deshechos. Para empezar, nuestra

personal libra diaria de basura tendría que ir reduciéndose progresivamente a la

mínima expresión mediante el consumo racional.

2.4. Objetivos del proyecto.

2.4.1. Generales.

* Colaborar a minimizar la contaminación del medio ambiente.

2.4.2. Específicos.

* Redactar lineamientos para reciclar y clasificar la basura.

* Compartir con la comunidad la información recabada

* Realizar pláticas vivenciales con los alumnos sobre el tema reciclaje

y clasificación de la basura.

2.5. Metas.

Un documento que contenga lineamientos sobre reciclaje y

clasificación de la basura.

Reunión con 100 alumnos

Realizar 5 charlas vivenciales con alumnos

2.6. Beneficiarios. - Directos: 125 estudiantes

- Indirectos: Comunidad

2.7. Fuentes de financiamiento y presupuesto.

2.7.1Gestión por parte del Estudiante

2.7.2 Aportes de instituciones de gobierno.

Presupuesto Cantidad Descripción del Articulo Precio Unitario Costo Total 1,150 Hojas papel bond t/carta Q. 0.25 Q 287.50

12 Lapiceros Q. 1.00 Q. 12.00

12 Lápices Q. 1.00 Q 12.00

820 Hojas impresas Q. 1.00 Q. 820.00

148 Hrs./computadora Q. 8.00 Q. 1,184.00

100 Fotocopias Q. 0.15 Q. 15.00

50 Fichas de cartulina Q. 0.50 Q. 25.00

50 Tarjetas de invitación para

realización de reuniones

Q. 4.00 Q. 200.00

1 Mensajero para que entregue

las invitaciones –tres días-

Q. 50.00 Q. 150.00

2 Tableros Q. 15.00 Q. 30.00

7 Folders t/carta Q. 1.00 Q. 7.00

7 Fasteners Q. 0.50 Q. 3.50

1 Calculadora Q. 80.00 Q. 80.00

1 Sellador Q. 8.00 Q. 8.00

10 Sobres tamaño oficio Q. 0.50 Q. 5.00

10 Marcadores permanente Q. 6.00 Q. 30.00

25 Pliegos de papel Manila Q. 0.75 Q. 7.50

01 Masking Type 1” Q. 8.00 Q. 8.00

01 Disco Compacto Q. 4.00 Q. 4.00

10 Pliegos de cartulina Q. 1.50 Q. 15.00

1 Alquiler de cañonera x hora

(30 hrs.)

Q. 100.00 Q. 3,000.00

1 Alquiler de cámara digital (25

horas)

Q. 15.00 Q. 375.00

1 Memoria USB 1Gb Q. 150.00 Q. 150.00

40 Refacciones Q. 15.00 Q. 600.00

72 Transporte (ida y vuelta por 70

días)

Q. 15.00 Q. 1080.00

40 Almuerzos Q. 20.00 Q. 800.00

1 Salón para realización de

reuniones (3)

Q. 100.00 Q. 300.00

1 Moderador para entrega de

publica del predio

Q. 200.00 Q. 200.00

1 Técnico-Asesor (3 reuniones) Q. 500.00 Q. 1500.00

Gran Total Q. 10,608.50

2.8 Cronograma de actividades de ejecución del proyecto.

Cronograma de Actividades Mayo 2011

Junio 2011

Julio 2011

1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4

1 Recopilación de información

acerca del diagnostico

institucional.

P

E

2 Realización de la reunión de

socialización con docentes y

alumnos para dar a conocer

la propuesta y conocer sus

puntos de vista.

P

E

3 Recopilación de fuentes de

información P

E

4 Verificar si el proyecto es

viable y factible para la

institución.

P

E

5 Reunión de trabajo con el

personal de la institución

para validar el documento

P

E

6 Charla con los padres de

familia para pedirles su

colaboración para poder

realizar el proyecto en con

sus hijos.

P

E

7 Charla con los alumnos para

explicarles sobre el tema del

reciclaje de la basura.

P

E

8 Preguntarles a los alumnos P

como les ha parecido el

proyecto.

E

9 Gestión de instalaciones

para el proceso de

socialización del documento.

P

E

10 Convocatoria para las

charlas con padres de

familia.

P

E

11 Monitoreo en el área del

instituto donde se reciclo y

clasifico la basura.

P

E

12 .Realización de las charlas

con padres y alumnos.

P

E

13 Experiencias de cada una

de las personas

participantes.

P

E

14 Evaluación del Proyecto P

E

15 Realización del informe final

del documento informativo.

P

E

2.8. Recursos (humanos, materiales, físicos, financieros)

Humanos:

01 Directora

05 Docentes

125 Alumnos

Físicos:


1 Dirección 01

2 Tres aulas 03

3 Sanitarios 03

Materiales:

No. Descripción del equipo, mobiliario y materiales Cantidad

1 Escritorios de oficina 01

2 Sillas 01

3 Computadoras 01

4

Archivadores

01

5 Teléfonos 01

6 Impresora 01

7 Librera 01

Financieros:

Una mínima parte es cubierta por el Ministerio de Educación a través de la

Dirección Departamental de Educación.

CAPITULO III. PROCESO DE EJECUCION DEL PROYECTO.

3.1. Actividades y resultados. Para determinar las actividades y sus respectivos resultados fue necesario

hacerle una revisión a cada una de las actividades realizadas dentro del

desarrollo del proyecto.

No Actividades Resultados

1 Recopilación de

información acerca del

diagnostico

institucional.

Diagnostico institucional terminado.

2 Realización de la

reunión de

socialización con

docentes y alumnos

para dar a conocer la

propuesta y conocer

sus puntos de vista

Que tanto alumnos docentes como padres de familia

aceptaran el proyecto.

3 Recopilación de

fuentes de información

Entrevista

4 Verificar si el proyecto

es viable y factible

para la institución.

Un proyecto al alcance de las posibilidades del

Estudiante

5 Reunión de trabajo

con el personal de la

institución para validar

el documento.

Informe elaborado para realizar algunas

correcciones con ayuda de padres de familia

alumnos y docentes.

6 Charla con los padres

de familia para

Propuestas de cómo realizar el reciclaje en la

institución.

pedirles su

colaboración para

poder realizar el

proyecto en con sus

hijos.

7 Charla con los

alumnos para

explicarles sobre el

tema del reciclaje de la

basura

Colaboración de los alumnos dando algunas ideas

sobre como tener mejores resultados en el proyecto

de reciclaje.

8 Preguntarles a los

alumnos como les ha

parecido el proyecto.

Los puntos de vista positivos y negativos para poder

mejorar.

9 Gestión de

instalaciones para el

proceso de

socialización del

documento

Lugar adecuado para realizar las charlas con padres

de familia y alumnos.

10 Convocatoria para las

charlas con padres de

familia.

Asistencia puntual de las personas invitadas.

11 Monitoreo en el área

del instituto donde se

reciclo y clasifico la

basura

Que los materiales a utilizar fueran las correctas.

12 Realización de las

charlas con padres y

alumnos

Que los padres de familia también se sientan

involucrados y como parte del proyecto.

13 Experiencias de cada

una de las personas

participantes.

Que las personas cuenten como se sienten

participando en este tipo de proyectos.

14 Evaluación del

Proyecto

Área totalmente reciclada y que los alumnos sepan

las ventajas y desventajas de saber clasificar la

basura.

15 Realización del

informe final

del documento

informativo

Un documento que servirá de ayuda en el

establecimiento y en la comunidad.

3.2. Productos y logros.

No. Productos Logros

1 Elaboración de un

documento de apoyo

sobre el reciclaje de la

Basura y su

Clasificación en el

Instituto Nacional de

Educación Básica de

Cobán Alta Verapaz.

Un acercamiento positivo con las

personas involucradas dentro del

proyecto.

Experiencias positivas y negativas

acerca del tema a tratar.

Charlas de socialización realizado

con los beneficiarios directos del

proyecto de Reciclaje de la basura

y su clasificación.

Actualizar la información que se

maneja como temática

Ampliar los conocimientos sobre

temas ambientales con los

docentes estudiantes y padres de

familia de dicha institución.

RECICLAJE Y CLASIFICACION DE LA BASURA EN EL INSTITUTO NACIONAL DE EDUCACION BASICA DE COBAN ALTA VERAPAZ.

INTRODUCCIÓN:

El principal freno que detiene el desarrollo de la industria de reciclaje es la falta de

conciencia sobre cómo manejar la basura y el potencial económico que representa.

Al tirarse todo de manera desordenada, mezclándolo además con desperdicios

orgánicos, la basura se vuelve sucia, mal oliente y peligrosa para la salud. Su destino

son los basureros a cielo abierto, en donde los deshechos inorgánicos pueden

quedar enterrados sin descomponerse durante cientos de años. La cultura del

derroche debería ser poco a poco sustituida por una conciencia del mundo más

amplia que abarque también a nuestros deshechos. Para empezar, nuestro personal

kilo diario de basura tendría que ir reduciéndose progresivamente a la mínima

expresión mediante el consumo racional. Unos años atrás se vivió un "boom" del

reciclaje como solución para los enormes desperdicios de la sociedad actual. Estos

tiempos coinciden con la formación de este tipo de asociaciones empresariales. Sin

embargo, actualmente se ha evolucionado hacia la ubicación de la alternativa del

reciclaje en una posición más prudente, luego de experiencias con altos costos de

implementación de procesos de recolección para hacer posible el reciclaje.

Esto llevó al concepto de la gestión integral de residuos sólidos. Lo que implica que

cada paso del sistema de manejo de los residuos sólido urbanos se planifica e

implementa teniendo en cuenta los mejores procedimientos de tratamiento y

disposición final adecuados para cada tipo de material que conforman los residuos, y

adaptados a la región de cuestión.

OBJETIVOS:

*Que los alumnos de nivel medio:

♣ Participen activamente del cuidado del ambiente en:

o El Instituto

o La casa

o El barrio

o La ciudad

♣ Desarrollen paulatinamente una conciencia y ética ecológica.

♣ Tengan la oportunidad de abordar problemáticas significativas, comunes a

todos, profundicen conocimientos y los organicen en pro de producir cambios

en la conducta.

♣ Que los adultos de toda la comunidad educativa, testimonien actitudes y

valores coherentes.

CONTENIDOS

♣ La clasificación de objetos, artefactos y materiales en función de sus

características, de su uso y de su ubicación en la vida cotidiana.

♣ La observación, la selección y el registro de la información.

♣ La evidencia de la actividad humana en el paisaje.

♣ Mejoramiento y conservación del ambiente: higiene, tratamiento del ruido,

espacios verdes.

ACTIVIDADES

♣ Reunión de padres para informar sobre el proyecto que vamos a realizar.

♣ Charla sobre ¿Qué es reciclar?

♣ Traer al instituto productos que tengan el signo del reciclado.

♣ Clasificación de residuos: latas, diarios, vidrios, plástico.

♣ Conversación: La contaminación ambiental. ♣ Reciclaje. ♣ Recolección de residuos en instituto y alrededores. ♣ Clasificación de la basura.

MARCO TEORICO

SOBRE EL RECICLAJE DE LA BASURA

¿QUÉ ES LA BASURA? Son los residuos sólidos que al mezclarse pierden posibilidades de ser reutilizados o

reciclados. Muchos de los desperdicios que generamos en nuestras casas podrían

dejar de ser basura y pasar a ser residuos aprovechables.

Qué problemas ambientales trae consigo la generación de basura Cuando recogen

los residuos de nuestras casas, el problema de qué hacer con ellos desaparece ante

nuestros ojos, pero en realidad sólo ha cambiado de lugar.

CUANDO NOS DESHACEMOS DE LO QUE CONSIDERAMOS BASURA, EN REALIDAD ESTAMOS TIRANDO RECURSOS NATURALES. b) La contaminación del agua. El agua superficial se contamina por la basura que

tiramos en ríos y cañadas. Pero el problema principal es el que no vemos. En los

lugares donde se concentra basura se filtran líquidos conocidos como lixiviados, que

contaminan el agua del subsuelo de la que, en nuestra ciudad, todos dependemos.

Cabe aclarar que en los rellenos sanitarios los lixiviados no contaminan el agua ni el

suelo porque están controlados y son tratados debidamente.

c) La contaminación del suelo. La basura que arrojamos al campo cambia la

composición química del suelo y obstruye la germinación y crecimiento de

vegetación.

d) La contaminación del aire, por la descomposición de la materia orgánica, los

frecuentes incendios y por los residuos y bacterias que son dispersados por el viento.

En casi todos los países existen ejemplos aislados de una labor buena o aceptable

en el tratamiento de la basura, sobre todo en las grandes ciudades. Sin embargo, el

panorama integral es menos alentador por las grandes deficiencias en las ciudades

del interior.

En muchos casos, el desconocimiento de los intendentes y concejales municipales,

así como la falta de voluntad política sumado al desinterés de la población en

general, hace que la situación se agrave contaminando el agua, aire, atmósfera y

suelo además de que permite la proliferación de flora y fauna nociva, así como de las

múltiples enfermedades que se trasmiten al ser humano al contacto de estos

agentes.

La basura en muchos municipios y ciudades de Guatemala es un reflejo de sus

habitantes y de sus autoridades. No sólo se trata del poco hábito por la higiene que

mostramos en forma cotidiana, sino de los lugares que se eligen como destino final

de los desperdicios.

En los debates preelectorales, el problema de la basura aparece concentrado en la

discusión de la limpieza. Cómo lograr retirar la basura de las calles y los domicilios

es un debate que pasa del problema del prestador (concesión privada o servicios

propios) al problema de la medición: si el pago de ese trabajo debe realizarse según

la tonelada de basura, como sucede actualmente, o si debe hacerse mediante el

reconocimiento de un canon por zona limpia. Pero la realidad es que la recolección

es la parte menor del problema de la basura. Su fase crítica se encuentra antes y

después de la recolección: en la producción y en la disposición de la basura.

La política en cuanto a residuos urbanos no ha cambiado demasiado desde tiempos

inmemoriales. Puede resumirse en un único concepto: llevarlos a otro lado.

Para comenzar a cambiar estos hábitos es necesario tomar las siguientes acciones:

Como primer paso se deben realizar actividades de reflexión y concientización

sobre el problema, con los niños y adolescentes de la comunidad.

Luego se debe convocar a todos los líderes comunales del municipio, para un

taller de dos días para discutir la problemática que tiene la comunidad por la

contaminación por basura, y la búsqueda de soluciones.

El reciclado de los diversos materiales de desecho diario comienza desde el

consumidor, con la correspondiente separación por tipo, así entonces se diferencian

tres tipos de reciclaje, que se caracterizan por color de contenedor.

Tipos de reciclaje:

CONTENEDOR AMARILLO: este contenedor es el que esta destinado para los

envases ligeros de todo tipo, como botellas plásticas, latas, briks, bandejas, bolsas,

etc.…

CONTENEDOR AZUL: en este contenedor se depositan todos los residuos de papel

o cartón, como revistas, cajas, periódicos, envoltorios, etc.…

CONTENEDOR VERDE CLARO: En este contendor se depositaran todos aquellos

elementos de vidrio, botellas, adornos, etc.…generalmente la forma de estos

contenedores difiere del resto, ya que tiene forma de iglú.

CONTENEDOR NEGRO: por último, este contenedor es el indicado para echar en él

todos los materiales orgánicos de desecho.

Existen otras clasificaciones de reciclaje que se refieren a la deposición de desechos

tóxicos y/o peligrosos, como químicos, pilas voltaicas, metales y basura electrónica.

PRODUCCIÓN DE LOS RESIDUOS SÓLIDOS

La acumulación de residuos domésticos sólidos constituye hoy un problema

agobiante en las grandes ciudades. El aumento de la población, junto con el

desarrollo del proceso de urbanización, el creciente consumismo, la intensidad de la

propaganda y publicidad, etc. determina un aumento incesante del peso y volumen

del desecho producido.

Los residuos industriales son los generados por grandes industrias. Tienen

características muy especiales, las que permiten una clasificación más detallada,

según su grado de: corrosividad, inflamabilidad, toxicidad, reactividad y

patogenicidad.

El uso y la eliminación de estos productos, contamina nuestro suelo, el agua y el aire,

nuestros alimentos y altera los ecosistemas de los que dependemos para nuestra

subsistencia. El 90% de la basura que producimos es arrojado en sitios de rellenado

de tierras, donde proliferan ratas, insectos etc., convirtiéndose en focos de infección.

Últimamente se han encontrado, en rellenos sanitarios, productos biodegradables

que no sufrieron la degradación esperada, lo que sería causado por el elevado nivel

de compactación que se hace y por la contaminación del suelo.

El conocimiento de la composición de los residuos tiene gran importancia a la hora

de tomar decisiones para la elección del sistema de tratamiento. La composición de

los RSU es enormemente variable y en ella influyen una serie de factores muy

diversos.

Se puede decir que la composición de los RSU es consecuencia de:

• Las características de la población: según sea urbana o rural, tenga

principalmente áreas residenciales, sea turística o industrial, etc.

• La época de producción de residuos: el clima y las estaciones influyen en la

composición de los residuos.

• El nivel social de la población.

• Los hábitos de consumo de la población.

CÓMO REDUCIR RESIDUOS Rechaza la publicidad que te ofrecen por la calle o invade tu buzón. Puedes poner en

tu buzón una pegatina de: “Por favor, publicidad NO, gracias”.

Antes de echar cualquier producto o envase al cubo de basura asegúrate de que

ocupe el mínimo espacio. Compacta al máximo bricks de cartón sacándoles el aire o

latas de aluminio.

Asegúrate de que los productos que compras están fabricados a partir de materiales

reciclados y los residuos que generan son reciclables también.

Compra productos que usen recambios. Muchos son recargables (toner de

impresora, rotuladores, gel de ducha, etc.)

Reduce el consumo de productos de bricolaje tóxicos. Es posible encontrar pinturas,

disolventes o productos para el tratamiento de la madera menos contaminantes o

alternativas con productos naturales.

Usa bombillas de bajo consumo, pueden parecer un poco más caras inicialmente,

pero te durarán más que las clásicas y ahorrarás en el recibo de la luz, reduciendo

además el número de bombillas que van al vertedero.

QUÉ POSIBILIDADES Y LIMITACIONES TIENE EL RECICLAJE

La mayoría de productos industrializados que se convierten en desperdicios son

reciclables. Se acopian sólo los materiales menos sucios, más fácilmente separables

y de mayor valor económico como son el aluminio, el vidrio, el papel y el cartón y

algunos plásticos.

A ello se agrega que en Guatemala aún no se cuenta con la tecnología y la

infraestructura adecuadas para aprovechar todos los materiales que podrían ser

reciclados.

Por otro lado, la mezcla de desperdicios hace prácticamente imposible el

aprovechamiento de una gran proporción de los residuos orgánicos que producimos

a nivel doméstico. Si aprovecháramos la totalidad de los residuos orgánicos (43%) y

todos los inorgánicos que son reciclables (40%), sólo produciríamos el 17% de la

basura que actualmente generamos.

POR QUÉ SEPARAR

Un importante estímulo para el aprovechamiento de residuos que producimos en la

ciudad, es la separación de orgánicos e inorgánicos desde su origen, es decir, desde

nuestra casa, escuela o lugar de trabajo. CÓMO Y POR QUÉ SEPARAR LA BASURA.

Una solución al problema de los Residuos Sólidos en la ciudad de Cobán

La separación de los residuos en orgánicos e inorgánicos a nivel doméstico trae

consigo los siguientes beneficios:

a) Incrementa el acopio de desperdicios reciclables, al facilitar la tarea de selección

de los residuos inorgánicos.

b) Abre la posibilidad de producir composta para fertilizar los suelos de parques y

jardines en la ciudad y sustituir tierra fértil que actualmente se extrae de suelos de los

alrededores de la ciudad, actividad sumamente perjudicial para las áreas boscosas

que aún se conservan.

c) Dignifica el trabajo y disminuye los riesgos a la salud del personal que labora en

las plantas de selección, pues la selección se realiza sobre residuos más limpios e

inodoros.

LOS HÁBITOS DE CONSUMO DE LA POBLACIÓN. La cantidad de basura originada depende, además, de los hábitos de consumo

y el grado de consideración de los ciudadanos ante los problemas ambientales que

esos residuos causan. En Balcarce la cifra ronda los 1,9 Kg.

La composición de este tipo de basuras en nuestra ciudad revela lo siguiente:

casi un 50% está formado por materia orgánica; el papel y el cartón suponen un

20%; el vidrio casi un 8%; los plásticos un 7%; los metales un 4% y el resto lo forman

madera, textiles, cuero, goma, cerámicas, cenizas y productos diversos. Pueden

incluirse en este último apartado las pilas y las baterías, que es un foco de

contaminación muy importante para el medio ambiente, debido a su contenido en

plomo, cadmio, y otros metales.

Puesto que el volumen de residuos y su composición son factores que

dependen, básicamente, de los hábitos de consumo del ciudadano, la tendencia

actual pretende, como medida adicional, modificar estos últimos para atajar el

problema en su base.

CONCEPTO DE BASURA

ETIMOLOGÍA La palabra basura proviene del latín *versūra, derivado de verrĕre, que significa

"barrer". Por esto se puede decir que el significado original fue "lo que se ha barrido".

CLASIFICACIÓN DE LA BASURA Por su composición

Basura orgánica. Es todo desecho de origen biológico, alguna vez estuvo vivo o fue

parte de un ser vivo, por ejemplo: hojas, ramas, cáscaras y semillas de frutas,

huesos y sobras de animales, etc.

Basura inorgánica. Es todo desecho de origen no biológico, es decir, de origen

industrial o algún otro proceso no natural, por ejemplo: plástico, telas sintéticas, etc.

Desechos peligrosos. Es todo desecho, ya sea de origen biológico o no, que

constituye un peligro potencial y por lo cual debe ser tratado como tal, por ejemplo:

material médico infeccioso, material radiactivo, ácidos y sustancias químicas

corrosivas, etc.

TIPOS DE BASURA

Se pueden distinguir seis grupos de basura inorgánica producida en el hogar:

1. Papel, cartón, envases de leche, periódico.

2. Metal y latas.

3. Bolsas de tela plástica.

4. Botellas y vidrio.

5. Envases y botellas de plástico.

6. Ropa vieja y trapos.

¿QUE ES LA CONTAMINACIÓN? Se llama contaminación a la transmisión y difusión de humos o gases tóxicos a

medios como la atmósfera y el agua, como también a la presencia de polvos y

gérmenes microbianos provenientes de los desechos de la actividad del ser humano.

En la actualidad, el resultado del desarrollo y progreso tecnológico ha originado

diversas formas de contaminación, las cuales alteran el equilibrio físico y mental del

ser humano. Debido a esto, la actual contaminación se convierte en un problema

más crítico que en épocas pasadas. A continuación enumeramos algunos tipos de

contaminación: La Atmosférica (del aire) De las Aguas, de Ríos y Lagos. De los

Mares Océanos.

RECICLAJE DE BASURA Sabemos de sobra que producir basura es inevitable, entre muchas otras causas

porque la modernidad ha traído consigo el uso indiscriminado de ciertos materiales,

por ejemplo, para envasar y empacar diversos productos, materiales que muchas

veces o no son biodegradables o que resulta difícil reciclar.

Uno de esos materiales es el plástico. De acuerdo con la Confederación Nacional de

Cámaras Industriales, en Guatemala cada año se producen ¡9 mil millones de

botellas!, lo que representa casi una tercera parte de la basura doméstica que se

genera en todo el país. En un año noventa millones de botellas de refresco y agua

purificada son lanzadas a calles, bosques, playas, ríos o revueltas con un sinfín de

desechos en bolsas, también plásticas, que terminan en los rellenos sanitarios.

Podrás preguntarte: ¿cuál es el problema si gran parte de las botellas encuentra su

fin en los rellenos sanitarios? El problema es que, de acuerdo con diversas

investigaciones, las botellas y otros derivados del plástico tardan hasta quinientos

años en degradarse; además los químicos que produce la basura contaminan el

subsuelo, erosionan la tierra y envenenan los mantos acuíferos. No es poca cosa,

¿verdad?

Las botellas son un ejemplo de los muchos elementos que componen nuestra

basura. El asunto es tan grave que el gobierno, en colaboración con otras

asociaciones, ha emprendido cruzadas nacionales de protección al ambiente,

campañas para que la población haga conciencia y hasta leyes para reglamentar la

separación de los residuos

RECICLADO ¿Qué es reciclado?

El reciclado es el reproceso de los materiales, en este caso del PET, para

acondicionarlos con el propósito de integrarlos nuevamente a un ciclo productivo

como materia prima. Hay tres maneras de aprovechar los envases de PET una vez

que terminó su vida útil: someterlos a un reciclado mecánico, a un reciclado químico,

o a un reciclado energético empleándolos como fuente de energía. El ciclo de vida se

muestra en este diagrama:

ORIGEN DE LOS DESECHOS Los desechos que generan los seres humanos siempre provienen de algún recurso

natural. Es importante clasificarlos y conocer su origen, porque esto permite saber si

son peligrosos y si pueden causar daños a la salud.

Por lo común, se llama basura orgánica a la que proviene de desechos de origen

animal y vegetal, como los restos de comida.

Los desechos que se generan al usar productos de vidrio, metal o plástico forman

parte de la basura inorgánica. Cuando separamos la basura orgánica de la

inorgánica ayudamos a las personas que en los basureros, se encargan de

deshacerse de ella.

Los desechos no deben arrojarse a la calle ni a los ríos y lagos. Tampoco deben

abandonarse en lugares públicos. Esto es una manera de evitar que los desechos

contaminen y se conviertan en foco de enfermedades.

¿DE DONDE VIENE LA BASURA? Los seres humanos fabrican y utilizan una enorme cantidad de objetos, peo al

hacerlo también generan cosas que no quieren o no necesitan. Estas cosas se

llaman desechos. Casi todo lo que se usa o se consume genera desechos que, en

ocasiones se arrojan al ambiente. Los desechos reciben distintos nombres

dependiendo de dónde se depositan.

Los materiales que se colocan en cestos, botes y barriles para deshacerse de ello

reciben el nombre de basura. Los desechos se convierten en contaminantes cuando

se arrojan al ambiente sin cuidado.

El tipo de desechos que se produce en tu casa seguramente no es el mismo que el

de una oficina, el de tu escuela o el de una fábrica. Lo que se desecha depende del

tipo de objetos que se emplean y de los materiales con que se fabrican.

En algunas partes se producen más desechos que provienen de materiales naturales

y en otras partes abundan los desechos de materiales artificiales.

Hay lugares en los que se generan desechos de dos tipos. Hace tiempo la basura

provenía principalmente de los desechos de comida o de la fabricación de artículos

de madera o barro. Estas sustancias se reintegraban con facilidad al ambiente.

Pero en la actualidad la población humana ha crecido tanto y consume una variedad

tan grande de productos que la basura es más voluminosa y numerosa que antes.

Los desechos que forman la basura tienen orígenes muy distintos y no es fácil

deshacerse de ellos.

BENEFICIARIOS: Los beneficiarios de este proyecto somos nosotros los habitantes de esta zona ya

que disminuirá la contaminación y aumentara la pulcridad de la zona.

ESTRATEGIAS:

Dar charlas educativas sobre contaminación

Reciclar la basura en contenedores adecuados.

EVALUACIÓN: PODEMOS DECIR QUE SE EVALUO A TRAVES DE CÓMO SE FUERON

REALIZANDO LAS ACTIVIDADES.

Las actividades se cumplieron en su totalidad. Los alumnos se mostraron

interesados participando con entusiasmo y llevando mensajes a sus hogares de

cómo entre todos podemos hacer un ambiente mas sano.

Los padres colaboraron aportando los elementos y la estudiante de E.P.S. utilizó

para comprar materiales el usufructo que representó la venta de los materiales. Y

lo más importante sembramos la semilla de cómo cuidar este bendito planeta.

BIBLIOGRAFIA

Careaga Juan Antonio. Manejo y Reciclaje de los Residuos de Envases y Embalajes. Instituto Nacional de Ecología, Serie Monografías. México 1993.

Hernández Ligia Chárraga, coordinadora. Manual de Manejo Adecuado de

Residuos Sólidos. Cruzada Nacional por un México Limpio. México 2003.

Palomino Villavicencio Bertha, coordinadora. Programa Rector Metropolitano Integral de Educación Ambiental. México, tercera Edición, septiembre del 2002.

Programa para la Gestión Integral de Residuos del Distrito Federal, versión

preliminar. Secretaría del Medio Ambiente del GDF. México, julio 2003.

CAPITULO IV PROCESO DE EVALUACIÓN.

La evaluación del Ejercicio Profesional Supervisado sea practico de acuerdo a las

etapas del mismo. En cada etapa la evaluación permitio establecer la calidad de

trabajo realizado, por lo que cada etapa concluyo con insumos importantes, asi

tenemos que en la etapa de diagnostico se logro la formulacion de un informe de

diagnostico, en la perfilacion se logro con el uso de un formato, tener claridad del

proyecto. En la parte de la ejecucion del proyecto se realizo su evaluacion con el

empleo de una lista de cojeto y del cronograma de actividades del perfil de proyecto,

y la evaluacion del Ejercicio Profeional Supervisado con el cronograma del plan del

EPS presentado previo a iniciar el mismo.

Las etapas del proyecto se evaluaron de la manera que a continuacion se describen.

4.5 Evaluación del diagnostico. Aquí se verifico y se alcanzaron los objetivos, contemplados en el plan, con

base a las actividades programadas y ejecutadas. El diagnóstico evidenció la

identificación y priorización del problema: Falta de conocimiento sobre el

reciclaje de la basura y su clasificación, en las instalaciones del Instituto

Nacional de Educación Básica de la Aldea Siguanhá, de Cobán, A.V. Para

determinar esto se utilizaron los siguientes instrumentos de evaluación.

Lista de Cotejo: Esta técnica verifico la eficiencia en recabar la información

evidenciándose en la obtención de información a través de la técnica de la

observación, la entrevista y la guía de análisis contextual, también se pudo

realizar la viabilidad y factibilidad dando lugar a la selección de la alternativa

de solución mas viable y factible para la comunidad estudiantil todo esto

aplicado al final de la fase del diagnostico de los resultados obtenidos de esta

herramienta se pudo determinar que el diagnóstico fue realizado de forma

eficiente.

El cronograma de actividades: Permitió verificar si cada una de las

actividades planificadas fueron ejecutadas en el tiempo especifico. Al analizar

los resultados se pudo determinar que la etapa de diagnóstico se desarrolló

durante el tiempo programado, ya que se tuvo los insumos necesarios por lo

que no hubo necesidad de reprogramar las actividades previstas.

4.6 Evaluación del Perfil La evaluación de ésta etapa se realizó utilizando dos instrumentos:

Lista de cotejo: Aquí se pudo evidenciar la correlación de objetivos

actividades y metas de la solución. El instrumento fue respondido por la

estudiante y por el asesor asignado quien revisó y corrigió para que el perfil

contara con una coherencia. Cronograma de actividades: Se verifico que cada una de las actividades

planificadas fueron ejecutadas en el tiempo exacto.

4.7 Evaluación de la Ejecución: Para la evaluación de esta etapa se utilizaron los siguientes instrumentos de

evaluación:

Lista de Cotejo: Se realizó para evaluar sistemáticamente el proceso de la

ejecución que permitió desarrollar con claridad, verificando el cumplimiento de

las actividades, resultados, productos y logros.

Cronograma de actividades: Se verificó el cumplimiento de las actividades

con el tiempo de cada una, las cuales dieron respuesta al plan de ejecución y

como resultado se dio la respuesta a la promoción de acciones que favorecen

la conservación del medio ambiente.

4.8 Evaluación Final: Esta evaluación se hizo para verificar si se lograron los objetivos planteados

en el plan general de trabajo, con base a las actividades programadas y

ejecutadas. Para determinar esto se utilizaron dos instrumentos de evaluación:

Lista de Cotejo: Se pudo verificar que tanto el asesor como los miembros de

la comunidad educativa a la hora de socializar el documento informativo se

sintieron satisfechos con haber colaborado a reciclar la basura y clasificarla en

el Instituto Nacional de Educación Básica de Cobán Alta Verapaz, la entrevista

que se realizo fue clave para obtener la información necesaria para

seleccionar y priorizar la problemática interna y externa, para el análisis de

viabilidad y factibilidad dio paso para poder determinar la solución del

problemas seleccionado.

Cronogramas de actividades: Permitió verificar cada una de las etapas del

Ejercicio Profesional Supervisado.

CONCLUSIONES.

1. Es necesario implementar espacios adecuados para el reciclaje y clasificación

de la basura.

2. Es importante redactar lineamientos para el reciclaje y clasificación de la

basura.

3. Son importantes las pláticas vivenciales tanto con alumnos como con padres

de familia para conocer mejor la situación del ambiente.

RECOMENDACIONES

1. Impulsar el manejo adecuado del reciclaje y clasificación de la basura en las

escuelas públicas y privadas, así mejorar la relación entre estudiantes.

2. Diseñar metodología de acuerdo a la región, para aprovechar los recursos.

3. Diseñar una metodología participativa adecuada para incluir a los estudiantes,

padres de familia y maestros para que sea una actividad incluyente.

Bibliografía 01. Compendio de Leyes e Instrumentos Legales, Legislación Educativa. Méndez Escobedo, Aníbal Arismendi, Séptima Edición. 02. Manual de Funciones Edición 2010 del Instituto Nacional de Educación Básica de la Comunidad Siguanhá. 03. Plan Operativo Anual 2010 del Instituto Nacional de Educación Básica de la Comunidad Siguanhá. 04. Modulo Propedéutico para el Ejercicio Profesional Supervisado, Universidad

de San Carlos de Guatemala, Facultad de Humanidades, Departamento de Pedagogía.

05. Valdez Pineda, Adolfo Antonio. Conceptos Útiles en la Elaboración de Cobán, Alta Verapaz, Proyectos 2002, pp. 62 06. Diccionario Enciclopédico, Rezza Color para el Siglo XXI, México, D.F., 2000.

pp. 1088 07. Memoria de Labores 2010 del Instituto Nacional de Educación Básica de la Comunidad Siguanhá.

E – grafia 08. www.mineduc.gob.gt 09. www.municipalidaddecoban.gob.gt

PLAN DE DIAGNÓSTICO

1. IDENTIFICACIÓN: Datos Institucionales:

• Institución: Instituto Nacional de Educación Básica

• Dirección: Comunidad Siguanhá; Km. 222.3 Carretera a Chisec, A.V.

• Municipio: Cobán

• Departamento: Alta Verapaz.

• Región: II Norte

• Responsable de la Institución: Profesora Silvia Lorena Torres

Rodríguez

♣ Cargo: Directora

• Horario de trabajo institucional: de 13:00 hrs a 18:00 horas, de lunes a

viernes.

Datos personales del ejecutor: Responsable de la Investigación: Lourdes Nineth Valdez Buenafé de la Carrera

de Licenciatura en Pedagogía y Administración Educativa; Facultad de Humanidades

Universidad de San Carlos de Guatemala.

• Carné: 199950937

• Supervisora: Licda. María Teresa Gatica Secaida

• Período de ejecución: 14 de Marzo a 14 de Abril de 2,011.

• Horario: de 8:00 a 16:00 horas.

• Costo de la actividad: Q 500.00

2. TITULO Diagnóstico Institucional de __Instituto Nacional de Educación Básica de

Cobán Alta Verapaz.

3. OBJETIVOS 3.1. Objetivo General

Realizar el Diagnóstico Institucional de la institución educativa haciendo uso

de técnicas e instrumentos de investigación científica.

3.2. Objetivos Específicos

3.2.1. Identificar las características socioculturales y económicas más

sobresalientes del municipio de Cobán, Departamento de Alta

Verapaz.

3.2.2. Describir las características técnico-administrativas y las condiciones

físicas de la institución educativa.

3.2.3. Definir el sistema financiero que sustenta el funcionamiento del

Instituto Nacional de Educación Básica del Municipio de Cobán Alta

Verapaz.

3.2.4. Identificar el recurso humano que labora en el Instituto Nacional de

Educación Básica de Cobán Alta Verapaz y la demanda del

servicio.

3.2.5. Describir las operaciones y acciones que se realizan en el Instituto

Nacional de Educación Básica de Cobán Alta Verapaz.

3.2.6. Describir las principales actividades administrativas que se realizan en

el Instituto Nacional de Educación Básica de Cobán Alta Verapaz.

3.2.7. Definir la filosofía institucional, las políticas y estrategias que orientan

la labor administrativa y los aspectos legales que regulan su

funcionamiento.

3.2.8. Listar y analizar los problemas que afectan a la institución.

3.2.9. Priorizar los problemas que afectan a la institución.

3.2.10. Definir el problema priorizado.

3.2.11. Definir la alternativa de solución más viable y factible.

4. ACTIVIDADES 4.1. Preparación de condiciones

4.2. Investigación bibliográfica

4.3. Elaboración de instrumentos

4.4. Pilotaje de instrumentos

4.5. Aplicación de instrumentos

4.6. Análisis de la información

4.7. Consolidado de la información

4.8. Identificación, priorización y definición del problema

4.9. Identificación de alternativas de solución.

4.10. Análisis de viabilidad y factibilidad de las alternativas de solución.

4.11. Definición de la alternativa de solución más viable y factible.

4.12. Estructuración del informe

5. RECURSOS 5.1. Técnicos

El diagnóstico institucional y la identificación de los problemas se

realizarán, aplicando para ello algunas técnicas e instrumentos de carácter

participativo y no participativo, tal es el caso de: entrevista, técnica

bibliográfica y observación. Para la priorización se utilizará la técnica de

Matriz de Priorización. En la parte de factibilidad y viabilidad se utilizo la

Ficha Técnica con la información básica de la alternativa de solución, la

cual consistió en analizar cada opción para seleccionar una idea de

proyecto como la mejor opción para minimizar el problema de urgente

solución.

5.2. Humanos

• Un epesista

• Personal Técnico administrativo del Instituto Nacional de Educación

Básica de Cobán Alta Verapaz. y la Supervisión Educativa Distrito 16-

01-05.

5.3. Recurso Financiero El Diagnóstico Institucional tendrá un costó de Q 500.00, invertidos en

gasto de papelería y útiles de oficina, levantado de texto, refacción,

grabado de información en impresiones y cd’s y fotografías.

5.4Presupuesto

No.

DESCRIPCIÓN

Cantidad

Valor

Unitario

SUBTOTALES

1 Hojas de papel bond t/c 30 0.10 3.00

2 Levantado de texto 90 2.50 225.00

3 Lápices 1 1.50 1.50

4 Lapiceros 10 1.25 12.50

5 Fotocopias 160 0.25 40.00

6 Pliegos de papel bond 3 1.00 3.00

7 Refacción 14 10.00 140.00

8 Fotografías 5 8.00 40.00

9 Impresiones 4 4.00 16.00

10 CDs 2 10.00 20.00

TOTAL 500.00

6. Cronograma de actividades:

No.

ACTIVIDAD

Marzo Marzo-Abril Abril Abril Semana 1

Del 14 al 18Semana 2

Del 21 al 25Semana 3

Del 29 al 01 Semana 4

Del 04 al 08 Semana 5

Del 11 al 14L M M J V L M M J V L M M J V L M M J V L M M J V

1. Preparación de condiciones

P E

2. Investigación bibliográfica

P E

3. Elaboración de instrumentos

P E

4. Pilotaje de instrumentos

P E

5. Aplicación de instrumentos y recopilación de información

P

E

6. Análisis y consolidado de la información

P E

7. Identificación y análisis de problemas

P

E

8. Priorización y definición del problema.

P E

9. Análisis de viabilidad y factibilidad de alternativa seleccionada

P

E

10. Estructuración del informe final de diagnóstico

P E

11. Revisión y aprobación del diagnostico.

P

E

12. Informe final P

del diagnostico

E

El diagnostico institucional está programado para realizarse en 5 semanas desde el

14 de marzo hasta el 14 de abril de 2011

7. EVALUACION La evaluación del Diagnóstico Institucional se hará tomando en cuenta los

siguientes indicadores:

Tiempo: Este se evaluará en función de las actividades planificadas y ejecutadas, en

un cronograma de actividades.

Objetivos: Estos se evaluarán con base a los logros obtenidos en cada actividad,

utilizando para esto una lista de cotejo.

Cobán, Alta Verapaz Abril de 2011.

f.__________________________________

EPESISTA

Licenciatura en Administración Educativa.

Vo. Bo.

f.________________________________

Licenciada Teresa Gatica

Supervisora de EPS



PLAN GENERAL DE TRABAJO EJERCICIO PROFESIONAL SUPERVISADO

-E.P.S.-

DATOS GENERALES

Estudiante: Lourdes Nineth Valdez Buenafé

Carné No. 199950937 .

Teléfono: _50040731___________

Carrera: Licenciatura en Pedagogía y Administración Educativa

Código del curso:

Actividad: Estudio Profesional Supervisado –EPS-

Período. Marzo a Noviembre de 2011.

Horario:

Lugar de realización de E.P.S.

• Institución:

• Instituto Nacional de Educación Básica

• Dirección:

• Comunidad Siguanhá; Km. 222.3 Carretera a Chisec, A.V.

• Teléfono 57555151

• Encargado de la institución: Profesora Silvia Lorena Torres

Rodríguez

Cargo: Directora

• Horario de trabajo. De 13:00 a 18:00 hrs.

• Municipio. Cobán, A.V.

• Departamento: Alta Verapaz

OBJETIVOS

Objetivo General:

Aplicar los conocimientos técnicos adquiridos en el transcurso de la carrera de

Licenciatura en Pedagogía y Administración Educativa, para la eficiente

realización del Ejercicio Profesional Supervisado en una institución específica,

que permita dar solución parcial o total a un problema social o institucional.

Objetivos Específicos:

• Ambientar al estudiante de Licenciatura en Pedagogía y

Administración Educativa.

• Detectar, priorizar y definir los problemas que estén afectando las

funciones de una institución.

• Determinar la viabilidad y factibilidad de un proyecto.

• Formular un proyecto que permita dar solución parcial o total al

problema priorizado.

• Evaluar la ejecución de las diferentes fases del Ejercicio Profesional

Supervisado.

• Estructurar el Informe Final del Ejercicio Profesional Supervisado con

base a los lineamientos establecidos en el Reglamento de EPS.

Descripción de La práctica

El Ejercicio Profesional Supervisado se desarrollará en siete fases, las cuales se

describen a continuación: a) Diagnóstico Institucional: comprenderá 4 semanas y

tendrá por objeto la detección, priorización y definición de un problema, con sus

respectivas alternativas de solución. b) Análisis de Viabilidad y Factibilidad del proyecto: Es la parte final del Diagnóstico Institucional. Se realizará en una semana,

y su propósito es la aplicación de herramientas técnicamente diseñadas que

permitan determinar con propiedad si se cuentan con los recursos necesarios y la

apertura política y administrativa para la realización del proyecto. c) Formulación

del Proyecto: Comprenderá 1 semana, consiste en definir claramente los elementos

que tipifican el proyecto. d) Marco Teórico: Se realizará en 1 semana y consiste

en la fundamentación teórica de un Estudio de Mercado, que es el producto que se

entregará al final del EPS. e) Ejecución: Esta se realizará en 7 semanas y

consistirá en la Ejecución de un Estudio de Mercado a nivel de Pre factibilidad, por

las propias características de la carrera de Licenciatura en Investigación Educativa.

La realización del Estudio de Mercado dará mayor certeza a los encargados de la

institución en el momento de ejecutar el proyecto. f) Fase de Evaluación: Se

realizará en 1 semana y se dividirá en dos subfases: En la primera se consolidará los

resultados de las evaluaciones realizadas a las diferentes fases del EPS (diagnóstico

institucional, perfil de proyecto y estudio de mercado) y la segunda fase la constituye

la evaluación general del EPS. Es preciso enfatizar en el hecho que al final de cada

fase se evaluaran los resultados obtenidos, de acuerdo a los objetivos considerados

en un plan específico, pues como en cualquier actividad la evaluación es un proceso

constante, que corrige y orienta las actividades realizadas en las distintas fases.

Empero en que el tiempo que se indica en el cronograma será únicamente para

consolidar esta información. g) Estructuración de Conclusiones y Recomendaciones: Se realizará en la una semana. En esta última fase se

puntualizará en los resultados más relevantes obtenidos en el Estudio de Mercado y

en la fase de Evaluación, para que con base a esto, las autoridades de la institución

tomen la decisión de ejecutar o no el proyecto. Por último se elaborará el Informe Final que contendrá en forma precisa toda la

información obtenida en las diferentes fases del Ejercicio Profesional Supervisado –

EPS-, adjuntando al final del mismo toda la fuente de información (apéndices y

anexos).

CRONOGRAMA GENERAL DE ACTIVIDADES DEL -EPS-

ACTIVIDADES

Marzo

Abril

Mayo

Junio

Julio 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4

1 Ambientación y preparación de condiciones

P E

2 Diagnóstico: 2.1 Recopilación de información

P E

2.2 Identificación, priorización y definición del problema

P E

2.3 Análisis de viabilidad y factibilidad del proyecto

P E

2.4 Elaboración del Informe de Diagnóstico

P E

3 Formulación del Proyecto a nivel de Perfil

P E

4 Ejecución: Estudio de Mercado a nivel de Prefactibilidad

P E

5 Charlas sobre P

para sensibilizar a la población sobre el tema reciclar y clasificar la basura.

E

6 Reciclar y clasificar el área seleccionada

P E

7 Evaluación del EPS.

P E

8 Conclusiones y recomendaciones

P E

9 Conclusiones y recomendaciones

P E

METODOLOGIA DE TRABAJO

Para la realización del Proyecto, se hará énfasis en la Metodología Participativa.

Algunas técnicas de trabajo serán: la entrevista, análisis contextual, investigación de

campo, observación, etc.

EVALUACIÓN

La evaluación del Ejercicio Profesional Supervisado se hará tomando en cuenta

los siguientes indicadores:

Tiempo: Este se evaluará en función de las actividades planificadas y ejecutadas en

un cronograma de actividades diseñado técnicamente.

Objetivos: Estos se evaluarán con base a los logros obtenidos en cada fase,

utilizando para esto una lista de cotejo.

f.__________________________________


Licenciatura en Pedagogía y Administración Educativa.

Vo. Bo.

f.________________________________

Licda. María Teresa Gatica Secaida

Supervisora de EPS



UNIVERSIDAD DE SAN CARLOS DE GUATEMALA FACULTAD DE HUMANIDADES

Plan de Charlas No. Información Aspectos

1 Datos generales 1.1. Nombre de la actividad: Charla de Socialización de Reciclaje y

Clasificación de la basura.

1.2. Nombre de la institución beneficiara:

Instituto Nacional de Educación Básica

1.3. Nombre del responsable de la institución:

Silvia Lorena Torres Rodríguez

1.4. Nombre del responsable de la actividad:


1.5. Beneficiarios directos:

125

1.6. Lugar de realización:

Instituto Nacional de Educación

1.7. Fecha de realización:

2 Objetivos General:

Socializar los contenidos del documento de información sobre la temática

de Reciclaje y Clasificación de la basura.

Específicos:

2.1. Compartir la información de base para su tratamiento

2.2. Discutir aquella información que puede servir de base para el cambio

de actitud de los beneficiarios del proyecto.

2.3. Llegar a acuerdos y compromisos para el seguimiento de la temática

planteada por el proyecto.

3 Justificación

4 Descripción

5 Actividades de

desarrollo

5.1. Bienvenida.

5.2. Dinámica de presentación por parte de los participantes las charlas.

5.3. Presentación del objetivo de la actividad.

5.4. Nivelación de expectativas.

5.5. Convenio de interacción.

5.6. Presentación de un video para la sensibilización de los participantes.

5.7. Presentación de una frase para su reflexión.

5.8. En grupos debatir sobre la importancia de la temática.

5.9. Presentación de las conclusiones del debate por un representante del

grupo.

5.10. Puesta en común.

5.11. Acuerdos y compromisos.

5.12. Evaluación de la actividad.

5.13. Clausura del evento.

6 Evaluación de la

actividad

Por medio de experiencias vivenciales.

Nombre y firma del responsable de la actividad:


Nombre y firma del encargado de la institución educativa.

Silvia Lorena Torres Rodríguez

Nombre y firma del Supervisor del EPS.

Licda. María Teresa Gatica

I. SECTOR COMUNIDAD ÁREAS INDICACIONES

1. Geográfica

1.1 Localización El departamento de Alta Verapaz está localizado al norte de la República de Guatemala, a 15° 29’ 35” longitud oeste. Alta Verapaz limita al norte con el departamento de El Petén; al oeste con El Quiché; al sur con Zacapa y Baja Verapaz y al este con Izabal. Posee la categoría de Ciudad (cabecera departamental y municipal) Tienen una extensión de 8686 Km. ( 8% del territorio nacional) y junto al Departamento de Baja Verapaz (3124 Km,) conforman la Región II (Norte). 1.2 Tamaño 2,132 Kilómetros cuadrados 1.3 Clima, suelo, principales accidentes La tierra y calidad del municipio es ARENO-ARCILLOSO, humífero, arcilla-arenoso. Los suelos son heterogéneos sobre piedra caliza los hay muy profundos y pocos profundos. La zonificación ecológica comprende. Zona sub-tropical, muy húmeda. El suelo es calcáreo según la clasificación de SIMONS Y PINTO, suele tener variedad de suelo, suelos AMAY, suelos Cobán, suelos Tamahú, suelos Chacalté, y suelos Tzojá. Su terreno es sumamente quebrado, sus montañas y cerros cuentan con natural fertilidad y belleza. En años anteriores la fertilidad del suelo se debía a que la acción erosiva era insignificante. Una lluvia suave llamada “Chipi-Chipi”, mantenía la humedad de la tierra a cualquier altura. Actualmente durante los meses de Diciembre y enero puede verse eventualmente el “Chipi-Chipi”. Según la clasificación de HOLDRIDGE y la adaptación para Guatemala del Cobanero René de la Cruz, el municipio de Cobán se considera como bosque muy húmedo sub-tropical frío. (bmh-s (f). 1.4 Recursos Naturales El municipio es bastante rico en cuanto a la flora, existiendo variedad de plantas, tales como: LA PALMERA, CHUT, XHATE, de exportación y otras. También existe gran variedad de Orquídeas, sobresaliendo la

Monja Blanca, nuestra Flor Nacional; también se produce Azaleas, Camelias, Dalias, Etc. La fauna es bastante numerosa, existen animales como: tigrillo, venado grande, venado cola blanca, cabros de monte, tigres, ocelote, chacha, coche de monte, jabalí, cotusa, puercoespín, tepezcuintle, pisote, ardilla, mapache, loro, guacamaya, cenzontle, guardabarranco, perico, nuestra ave nacional EL QUETZAL; sus principales refugios son: Sierra de Chama, Xucaneb, Samac, Sécate.

2. Histórica

2.1 Primeros pobladores Los Q’eqchies fueron únicamente los primeros habitantes. 2.2 Sucesos históricos importantes En el año 1,599, fue creado el Obispado de las Verapaces con sede en Cobán, siendo Fray Pedro de Angulo el primer obispo. A mediados del año 1,935, fue creado nuevamente, existiendo hasta la fecha. La primera Feria Departamental fue celebrada en 1,936. El primer Jefe Departamental de Alta Verapaz, fue el Licenciado Manuel Rodríguez Castillejo y el último de la provincia de Verapaz, fue el Licenciado José Vega. El 31 de mayo de 1,877, se estableció la Administración de Rentas Comunes y Licores, nombrándose como Administrador a don Francisco Caballeros. 2.3 Personalidades presentes y pasadas Algunos tenaces propulsores del anhelo que el 17 de septiembre de 1945 se realizará la creación de la Facultad de Humanidades de la Universidad de San Carlos de Guatemala son los siguientes: Juan José Arévalo, José Rölz Benett, Raúl Osegueda Palala, Carlos Martínez Durán, Feliciano FuentesAlvarado, Miguel Ángel Gordillo, Julio Solares, Adolfo Monsanto, Julio Valladares Márquez, Juan José Orozco Posadas, Jorge Luís Arriola, Mardoqueo García Asturias, Edaelberto Torres, Alfredo Carrillo Ramírez, Luís Martínez Mont y puede otro quede involuntariamente sin nombrar. 2.4 Lugares de orgullo local

• La Laguna Lachua,

• Eco-Centro Setaña

• Balneario Talpetate

• Parque Nacional Las Victorias

• Balneario San José la Colonia

• Finca Sacmoc

• Finca Santa Margarita

• Proyecto Ecológico Quetzal

• Vivero Verapaz

• Vivero Las Orquídeas (Don Oscar Archila)

• El Estadio Verapaz

• Museo El Príncipe Maya

• La Cascada del Río Sachichaj

• Finca Chipantun

• La Catedral

• El Calvario (construido en el año de 1,810)

• El Convento (construido en 1,551) • Ermita de SANTO DOMINGO DE GUZMAN

3. Política

3.1 Gobierno local

Gobernador Departamental:

Consejo Departamental, Consejo municipal, Consejos de

Desarrollo

Alcaldes Municipales de cada municipio.

Comités pro-mejoramiento de los Barrios, comités de

desarrollo local.

Alcaldes auxiliares de las aldeas y comunidades 3.2 Organización administrativa

Del departamento de Alta Verapaz está dividido por municipios, aldeas, fincas, caseríos y colonias.

Municipios 17 Aldeas 8

Comunidades 294Lugares poblados 162 Caseríos 1,130Fincas 143Fincas Nacionales 4Colonias 7

3.3 Organizaciones políticas

• Partido de Avanzada Nacional

• Frente Republicano Guatemalteco

• Unión Nacional de la Esperanza.

• Unión del Centro Nacional

• Unión Democrática

• Partido Patriota

• Movimiento Reformador

• Partido Solidaridad Nacional

• Gana

• Unidad Revolucionaria Nacional Guatemalteca

• Otros

3.4 Organizaciones civiles apolíticas

• Grupos Religiosos Católicos • Grupo de Alcohólicos Anónimos • Pastoral Social • Asociación de Estudiantes Universitarios • Amigos de la Marimba • Pastoral del Niño en desamparo

• Amigos hoy por ti.

• Otros.

4. Social 4.1 Ocupación de los habitantes

Los habitantes se dedican principalmente a: la producción agrícola, ganadera y artesanal. También a la prestación de servicios técnicos y profesionales. 4.2 Producción, distribución de productos El café, el fríjol, pimienta y el famoso cardamomo, que ha tenido mucha aceptación en el mercado internacional. Por su suelo fértil éste municipio produce:

• Café, caña, cacao,

• Azúcar, maíz, fríjol,

• Plátanos, pimienta, té. etc. Hay varias fincas o haciendas productoras de ganado en pequeña escala Entre sus artesanías se destacan los tejidos, objetos de talabartería, trabajos de madera en especial, muebles y máscaras, sombreros de palma, cacería, pirotecnia y la industria artesanal en la que sobresale la orfebrería y platería.

4.3 Agencias educacionales: escuelas colegios, otras.

• Centro Universitario Del Norte (CUNOR) extensión de la


• Universidad “Francisco Marroquín”

• Universidad “Mariano Gálvez ”

• Universidad “Rafael Landivar”

•

LISTADO DE INSTITUTOS • Instituto Nacional de Educación Básica

• Instituto Normal Mixto del Norte “Emilio Rosales Ponce”

• Instituto Nacional de Educación Básica Las Casas

• Escuela Nacional de Ciencias Comerciales

• Instituto educación Básica Chivencorral

• Instituto Nacional de Educación Básica Comunidad San

José la Colonia

• Instituto Nacional de Educación Básica Comunidad

Chirremerché

• Instituto Nacional de Educación Básica Comunidad

Siguanhá

• Instituto Nacional de Educación Básica Comunidad Santo

Tomás Purahub

LISTADO DE COLEGIOS

• Colegio Mixto Cobán

• Colegio Tecnológico en Informática

• Colegio Mixto Verapaz

• Colegio La Inmaculada

• Colegio Mixto Imperial

• Colegio Mixto Evangélico Nazareno

• Colegio CENINFAV

• Colegio Bilingüe de Infantes

• Colegio Cristiano ELIM

• Escuela Cristian Verbo

• Colegio Nazareno

• Colegio Nuevos Senderos

• Centro Educativo Guatemalteco

• Colegio Adventista Redención

• Liceo M.B.M.

• Escuela Cristiana “VERBO”

• Instituto Nuevos Horizontes

• Instituto Monja Blanca

• Liceo Preuniversitario del Norte

• Liceo Miguel Ángel Asturias

• Instituto Mixto Nocturno Francisco Marroquín

• Colegio Hispanoamericano

• Liceo Dr. Ricardo Bressani

LISTADO DE ESCUELAS

• Escuela de Párvulos Gustavo Adolfo Leal Klug

• Escuela de Párvulos Federico Froebel

• Escuela de Párvulos Barrio San Marcos

• Escuela de Párvulos anexa a Barrio San Marcos

• Escuela de Párvulos Barrio Santo Tomas

• Escuela de Párvulos Cantón Las Casas

• Escuela de Párvulos Campo de Aviación

• Escuela de Párvulos Centro de Bienestar Social

• Escuela de Varones Salvador de Oliva

• Escuela de Varones Víctor Chavarría

• Escuela para Niñas Felipa Gómez

• Escuela Chirrepec

• Escuela Sacanaix

• Escuela Ricardo Anderson

• Escuela Petet

• Escuela Chicuelbachoc

• Escuela Rosaura Bellamar Sierra de Ibáñez, Sachamach

• Escuela Aída Martínez

• Escuela Gualom

• Escuela Siguanhá

• Escuela Chicoj

• Escuela Chichaíc

• Escuela Chirretzaaj

• Escuela Sacanilla

• Escuela San Luís Chocoyou

• Escuela San Pablo Xucaneb

• Escuela Mestelá

• Escuela Cojilá

• Escuela Coxopur

• Escuela Chacalté Chichén

• Escuela Satex

• Escuela para Niñas Josefa Jacinto

• Escuela de Aplicación Arturo Guillermo de la Cruz

• Escuela Chitzujay

• Escuela Chitu Sarraxoch

• Escuela Chihonón

• Escuela Tomás Leal Sánchez Tontem

• Escuela Las Cruces

• Escuela José Federico Pineda Chicuxab

• Escuela San Pedrito

• Escuela Samac

• Escuela Chicoj Raxquix

• Escuela Cerritos Samox Chirraxcaj

• Escuela China Ichab

• Escuela Secontí

• Escuela Chinacocom

• Escuela Tulché

• Escuela Choval

• Escuela Cantón Las Casas

• Escuela Barrio San Marcos

• Escuela Nocturna para Adultos

• Escuela Sarbelio Morán Chinchilla

4.4 Agencias sociales de salud y otros

• Hospital Regional Hellen Lossi de Laugerud

• Hospital IGSS de Accidentes

• Hospital Centro Médico Galeno

• Clínica Privada Galindo

• Clínica Dental La Muelita

• Clínica Doctores Morales

• Sanatorio de Especialidades Verapaz

• Clínica y Sanatorio Barrio Salazar

• Sanatorio Nuestra Señora del Carmen

• Clínica Médica y Sanatorio San José

4.5 Vivienda (tipos) Casa Formal

12,839 Apartamento

15 Palomar

361 Rancho

5,370 Improvisada

286 Otro tipo

7 Vivienda con agua

7,409 Vivienda con Electricidad

7,409 Vivienda con Drenaje

3,941 Total hogares

17,107

4.6 Centros de recreación EL ESTADIO VERAPAZ Denominado estadio “JOSE ANGEL ROSSI”, es uno de los tantos paseos placenteros que hay en Cobán, se le conoce como el más bello de Guatemala y posee también su tribuna denominada, “MONJA BLANCA” de singular belleza, en su exterior como en su interior, durante la celebración de la feria departamental, sirve de tribuna y de salón de baile. El complejo deportivo del Instituto Nacional de la Juventud Alta Verapaz, INJAV, es el Instituto que promueve en los municipios de todo el departamento. Las diferentes disciplinas están organizadas de tal manera que existe: Aso-fut, Aso-básquet, Asociación de Natación, ajedrez, béisbol, tenis de mesa y clubes de atletismo.

4.7 Transporte La ciudad dispone de 6 vías de comunicación con todos los Municipios del Departamento y resto de la república, pues su carretera tiene ramificaciones para las diferentes zonas. Este sistema de carreteras son transitables en cualquier época del año, pues algunos aún siendo de tierra, son de piso sólido y más o menos parejo para el paso de vehículos, también cuenta con un aeropuerto, cuya pista de aterrizaje se encuentra disponible. El transporte extra urbano lo cubre en su mayoría Transportes Escobar Monja Blanca, con categoría corriente y pullman modernas. Los transportes urbanos cuentan con 68 líneas autorizadas. También cuenta con una Terminal de buses. LISTADO DE TRANSPORTE URBANO, EXTRAURBANO, PESADO Y TAXISTAS: TRANSPORTE EXTRAURBANO

• Transportes Escobar

• Transportes Esmeralda

• Transportes Belén Ju

• Transportes Tziboney

• Transportes Flor de mi Tierra

• Transportes Esmeralda

• Transportes La Viajera

• Transportes La Gitana

• Transportes San Pedranita

• Transportes Brenda Mercedes

• Transportes ADN

TRANSPORTE URBANO

• Bus Urbano No40

• Transporte Bus Urbano No.3



• Transporte Urbano Alejandra

• Transporte Urbano No.14


• Transporte Urbano








TRANSPORTE DE CARGA

• Transportes Willians

• Transportes González

TRANSPORTE DE TAXIS Existen en la ciudad 168 Taxis al servicio de la población, que tienen sus parqueos en diferentes lugares. 4.8 Comunicaciones

• Correos, Telégrafos,

• Teléfono, Discado Automático,

• Telex, Estaciones de radio ( 9 )

• Empresas de cable y Arbon.

4.9 Grupos religiosos En el municipio existen varias denominaciones evangélicas, alrededor de 10, pero la que predomina es la RELIGION CATÓLICA. También hay actividad en las que participan en su mayoría INDIGENAS, tales como: El Paabank y en las Cofradías.

También existen iglesias cristianas, mormonas protestantes. 4.10 Clubes o asociaciones sociales Club Rotario, Sociedad de Beneficencia, Casa de la Cultura, Cámara de Comercio, Pastoral Social, Asoc. Amigos de La Marimba. 4.11 Composición étnica Q’eqchí

Principales

problemas del sector

Factores que originan los problemas

Solución que requieren los

problemas

Alternativa posible para las

soluciones

Mal Horario de atención al público

El horario de los trabajadores y la mala organización en la entrega de papelería.

Organizar el horario de los trabajadores

Que haya creación de puestos rotativos para beneficio del alumnado

II. SECTOR DE LA INSTITUCIÓN

ÁREAS INDICACIONES

1. Localización Geográfica

1.1 Ubicación (dirección) Km. 222.3, carretera a Chisec, A.V. Teléfono: 57555151 1.2 Vías de acceso Actualmente ocupa las instalaciones de la Escuela Oficial Rural Mixta Comunidad Siguanhá, del municipio de Cobán, A.V.

2. Localización Administrativa

2.1 Tipo de institución (oficial, privada, otra) La institución es Oficial 2.2 Área Humanística

3. Historia de la institución

3.1 Origen Significado del nombre SIGUANHÁ: Pozo Ciego de Agua Ministerio de Educación a través de la Dirección Departamental de Educación observa y establece las comunidades donde existe la necesidad de ampliar la atención educativa en el ciclo básico, es así como las instalaciones en donde pueda funcionar un centro educativo.Conociendo la necesidad de brindar educación en todos los niveles de opta por abrir las puertas de un establecimiento del nivel diversificado ciclo básico para los jóvenes de la Comunidad Siguanhá del municipio de Cobán, A.V. Se abren las puertas de Instituto Nacional de Educación Básica de la Comunidad Siguanhá con Resolución No. 434-2008, de fecha 28 noviembre de 2008, para dar atención a los jóvenes de primer año ciclo básico de dicha comunidad en jornada vespertina y ubicándolo en las instalaciones de la Escuela Oficial Rural Mixta Siguanhá. El instituto inicio sus labores el año 2009, con cuatro docentes y teniendo una población estudiantil de 14 alumnos inscritos. Actualmente se cuenta con 6 docentes, actualmente se atiende los tres grados del ciclo básico, con una población estudiantil que año con año ha ido creciendo y que este año 2011 egresa la primera promoción de estudiantes del ciclo básico.

4. Edificio

Actualmente ocupa las instalaciones de la Escuela Oficial Rural Mixta Comunidad Siguanhá, del municipio de Cobán, A.V.

5. Ambientes y equipamiento

(incluye mobiliario y equipo y materiales)

5.1 Salones específicos (clases de sesiones...) 10 salones 5.2 Oficinas Un local para oficina. 5.3 Cocina Para docentes, personal administrativo y alumnos 5.4 Comedor No hay en las instalaciones

5.5 Servicios sanitarios Existen dos sanitarios uno para hombres y otro para mujeres. Existen uno servicio sanitario para los docentes (hombres y mujeres), 5.6 Biblioteca No existe una biblioteca 5.7 Bodega (s) No existen bodegas 5.8 Gimnasio, salón multiusos No cuenta con salón multiusos. 5.9 Salón de proyecciones No hay 5.10 Talleres No existen 5.11 Canchas Una de Básquet Bol Una de Foot Bol 5.12 Centro de producciones o reproducciones No existe un centro específico. 5.13 Otros Existe una sala de profesores

Principales problemas del

sector



problemas


soluciones El Instituto aun no cuenta con equipo de tecnología de punta en materiales

Falta de

pizarras

interactivas y

accesorios

para las

mismas

Adquirir este y otros tipos de equipos.

Solicitar apoyo económico a instituciones

Algunos ambientes que tiene el no cuentan con ventilación ni iluminación adecuada Mucha del área construida no fue concluida

Falta de ventanas, persianas y lámparas. Paredes que aun no se encuentran terminadas o con acabado de cernido

Construcción de ventanas, colocación de lámparas y persianas

Concluir el cernido y acabados

La misma

La misma

III. SECTOR DE FINANZAS

ÁREAS INDICACIONES

1. Fuentes de financiamientos

1.1 Presupuesto de la nación Asignación presupuestal del Ministerio de Educación 1.2 Iniciativa privada Sin evidencia 1.3 Cooperativa Sin evidencia 1.4 Venta de productos y servicios No hay 1.5 Donaciones, otros. Sin evidencia

2. Costos

2.1 Salarios Los docentes se encuentran contratados por Ministerio de Educación. 2.2 Materiales y suministros Cuando se desea materiales o suministros, se llenan formularios de pedidos.

2.3 Servicios profesionales Sin evidencia 2.4 Reparaciones y construcciones Las reparaciones y construcciones corren a cargo de los padres de familia y COCODE 2.5 Mantenimiento Está a cargo de los padres de familia y COCODE 2.6 Servicios generales (electricidad, teléfono, agua), otros.El pago de servicios generales del Instituto Nacional de Educación Básica corre a cargo de Ministerio de Educación a través de la Dirección Departamental de Educación.

3. Control de finanzas

3.1 Estado de cuentas Lo lleva a cabo la Comisión de Finanzas 3.2 Disponibilidad de fondos Sin evidencia 3.3 Auditoria interna y externa Se lleva un control de Auditoria interna. 3.4 Manejo de libros contables Lo lleva a cabo la Comisión de Finanzas


sector



problemas

Alternativa posible para las soluciones

Falta de fondos para satisfacer necesidades del Instituto Nacional de Educación Básica

El presupuesto no alcanza para satisfacer todas las necesidades

Solicitar aumento en el presupuesto anual

Realizar solicitudes a entidades privadas o cooperativas apoyo económico.

IV. RECURSOS HUMANOS

ÁREAS INDICACIONES

1. Personal operativo

1.1 Total de laborantes No posee 1.2 Total de laborantes fijos e interinos No posee. 1.3 Porcentaje de personal que se incorpora o retira anualmente No posee 1.4 Antigüedad del personal No posee 1.5 Tipos de laborantes (profesional, técnico) No posee 1.6 Asistencia del personal No posee 1.7 Residencia del personal No posee 1.8 Horarios, otros. No posee

2. Personal administrativo

2.1 Total de laborantes El total de laborantes del Instituto Nacional de Educación Básica es de 6 docentes 2.2 Total de laborantes fijos e interinos El total de laborantes del Instituto Nacional de Educación Básica es de 6 docentes. 2.3 Porcentaje de personal que se incorpora o retira

anualmente El porcentaje anual es de 1% 2.4 Antigüedad del personal La antigüedad del personal es de 3 2.5 Tipos de laborantes (profesional, técnico) Profesionales y Técnicos 2.6 Asistencia del personal

La asistencia del personal es diaria 2.7 Residencia del personal La residencia del personal es en diferentes puntos del a municipio 2.8 Horarios, otros. Jornada laboral horario de 13:00 a 18:00 hrs

3. Usuarios

3.1Cantidad de usuarios La cantidad de usuarios es de 125 aproximadamente 3.2 Comportamiento anual de usuarios 10% 3.3 Situación socioeconómica Clase media, y baja

4 Personal de servicio

4.1 Total de laborantes No tiene 4.2 Total de laborantes fijos e interinos No tiene . 4.3 Porcentaje de personal que se incorpora o retira

anualmente No tiene 4.4 Antigüedad del personal No tiene 4.5 Tipos de laborantes (profesional, técnico) No tiene 4.6 Asistencia del personal No tiene 4.7 Residencia del personal No tiene 4.8 Horarios otros……


sector



problemas


soluciones

Falta de personal de servicio

Desatención en las tareas asignadas al personal de servicio

Contratación de personal de servicio

Que haya creación de puestos rotativos para beneficio del alumnado

V. SECTOR CURRÍCULO

ÁREAS INDICACIONES

1. Plan de estudios, servicios

1.1 Niveles que atiende Impartir educación a nivel Diversificado, Ciclo Básico. 1.2 Áreas que cubre Impartiendo Ciclo Básico del Curriculum Nacional Base 1.3 Programas especiales No imparte ningún programa especial. 1.4 Actividades curriculares No se conocen 1.5 Curriculum oculto No se conoce 1.6 Tipo de acciones que realiza No se conocen 1.7 Tipo de servicios No se conocen 1.8 Procesos productivos No se conocen

2. Horario institucional

2.1 Tipo de horario: flexible, rígido, variado, uniforme El horario de atención a estudiantes es de 13:00 a 18:00 hrs.

2.2 Manera de elaborar el horario El horario se encuentra estipulado en el contrato de trabajo. 2.3 Horas de atención para los usuarios El horario es de 13:00 a 18:00 hrs. 2.4 Horas dedicadas a las actividades normales Las mismas del horario de atención al público 2.5 Horas dedicadas a las actividades especiales Varias dependiendo de la actividad 2.6 Tipo de jornada (matutina, vespertina, nocturna, mixta,

intermédia La jornada de trabajo es Vespertina

3. Material didáctico,

materias primas

3.1 Materias y materiales utilizados Para realizar material didáctico, se utilizan cartulinas, hojas, marcadores, etc. 3.2 Numero de docentes que utilizan textos 3.3 Tipos de texto que se utilizan 3.4 Frecuencia con que los alumnos participan en la elaboración del material didáctico. 3.5 Materias/materiales utilizados. 3.6 Fuentes de obtención de las materias 3.7 Elaboración de productos

4. Métodos y técnicas,

procedimientos

4.1 Metodología utilizada por los docentes Participativa 4.2 Criterios para agrupar a los alumnos 4.3 Frecuencia de visitas o excursiones con los alumnos 4.4 Tipos de técnicas utilizadas 4.5 Planeamiento Los planes que se elaboran según las actividades que realizan son anuales, bimestrales, significa que lo manejan a corto,

mediano y largo plazo. 4.6 Capacitación Se reciben capacitaciones según programación de la Dirección Departamental de Educación 4.7 Inscripciones o membresía Se realiza según lo estipule el Ministerio de Educación 4.8 Ejecución de diversa finalidad 4.9 Convocatoria selección contratación e inducción de personal ( y otros propios de cada institución)

5. Evaluación

5.1 Tipos de evaluación La evaluación se realiza durante el proceso. 5.2 Tipos de evaluación 5.3 Características de los criterios de evaluación La evaluación es continua, confiable, dinámica, observable. 5.4 Controles de calidad (eficiencia y eficacia) Académico, financiero, administrativo


sector



problemas


soluciones Falta de Capacitación Docente.

No hay personas interesadas en que se capaciten los docentes.

Crear proyectos de capacitación docente.

Conseguir una institución que de financiamiento.

VI. SECTOR ADMINISTRATIVO

ÁREAS INDICACIONES

1. Planeamiento

1.1 Tipos de planes (corto, mediano y largo plazo) Dentro del Instituto existen todo tipo de planes (corto, mediano y largo plazo)

1.2 Elementos de los planes 1.3 Forma de implementar los planes 1.4 Base de los planes: políticas o estrategias u objetivos o actividades La base de los planes son las actividades 1.5 Planes de contingencia

2. Organización

2.1 Niveles jerárquicos de organización. Se encuentra dividido iniciando por el personal administrativo. 2.2 Organigrama. El organigrama del Instituto es jerárquico o lineal 2.3 Funciones cargo nivel 2.4 Existencia o no de manuales de funciones Si existen 2.5 Régimen de trabajo El régimen de trabajo es que estipula el código de trabajo para los empleados administrativos y para los docentes, depende de la cantidad de periodos asignados. 2.6 Existencia de manuales de procedimientos Si existen

3. Coordinación

3.1 Existencia o no de informativos internos Se realizan por medio de circulares y/o memos. 3.2 Existencia o no de carteles No existen 3.3 Formularios para las comunicaciones escritas Existen formularios 3.4 Tipos de comunicación Escrita y oral 3.5 Periodicidad de reuniones técnicas del personal Por lo menos 1 vez al mes 3.6 Reuniones de reprogramación

Solo cuando son necesarias

4. Control

4.1 Normas de control Existe un control en cuanto a entrada y salida del personal 4.2 Registros de asistencia Existe un libro para registrar la asistencia del personal 4.3 Evaluación del personal Lo realiza el jefe inmediato del Instituto, este consiste únicamente en observación y los alumnos realizan una evaluación, llenando un formulario 4.4 Inventario de actividades realizadas Se lleva un inventario de actividades realizadas anualmente 4.5 Actualización del inventario físico de la institución. No se tiene 4.6 Elaboración de expedientes administrativos

5. Supervisión

5.1 Mecanismos de supervisión La supervisión se lleva a cabo por la directora del Instituto, pero este es solo de observación 5.2 Periodicidad de supervisiones Se realiza tres o cuatro veces por año 5.3 Personal encargado de la supervisión La Directora 5.4 Tipo de supervisión Observación 5.5 Instrumentos de supervisión Para el caso de los docentes los alumnos utilizan un formulario

Principales




problemas


soluciones Escasas actividades académicas dirigidas a los

No hay suficientes conferencias de interés

Programas más actividades académicas que si sean de interés al

Conferencias o capacitaciones

estudiantes estudiante

VII. SECTOR DE RELACIONES

ÁREAS INDICACIONES

1. Instituciones/ usuarios

1.1 Estado/ forma de atención a los usuarios La atención a los estudiantes se da según sea requerida 1.2 Intercambios deportivos Si se realizan cada año cuando son las olimpiadas interaulas o interin999stitutos. 1.3 Actividades sociales Se llevan a cabo no muchas pero si algunas. 1.4 Actividades culturales Estas también se realizan una cada año. 1.5 Actividades académicas Talleres, seminarios

2. Institución con otras

instituciones

2.1 Cooperación 2.2 Culturales Realizan talleres con estudiantes y docentes de diferentes institutos. 2.3 Sociales

3. Institución con la comunidad

3.1 Con agencias locales y nacionales 3.2 Asociaciones locales (clubes y otros) No hay 3.3 Proyección 3.4 Extensión


sector



problemas


soluciones

Falta de proyección

Poca divulgación de

Promoción de los servicios que

Proyección de trabajo realizado

social

los diferentes servicios que presta la institución.

presta el instituto dentro y fuera del instituto.

VIII. SECTOR FILOSÓFICO, POLÍTICO, LEGAL

ÁREAS INDICACIONES

1. Filosofía de la institución

1.1 Principios filosóficos de la institución No tiene 1.2 Visión No tiene.

1.3 Misión No tiene.

2. Políticas de la institución

2.1 Políticas institucionales No tiene 2.2 Estrategias No se conocen 2.3 Objetivos * Coadyuvar al desarrollo de la población estudiantil de la Comunidad. * Mejorar la calidad de vida de los miembros de la comunidad. * Dar oportunidades de superación. * Consolidar la institución educativa como una de las mejores en el sector oficial

3. Aspectos legales

3.1 Personería jurídica El Instituto Nacional de Educación Básica de la Comunidad de Siguanhá del municipio de Cobán, A.V., es una institución educativa. 3.2 Marco legal que abarca la institución (leyes generales,

acuerdos, reglamentos, otros) Se rige por su Ley de Educación Nacional 3.3 Reglamentos internos

Principales




problemas


soluciones

Las políticas institucionales

Con respecto al servicio que va dirigido hacia el estudiante

Con respecto a la atención debe ser más consciente y rápida

Modificar en algunas de ellas factor tiempo de trámite.

UNIVERSIDAD DE SAN CARLOS DE GUATEMALA

FACULTAD DE HUMANIDADES DEPARTAMENTO DE PEDAGOGIA

LICENCIATURA EN PEDAGOGIA Y ADMINISTRACION EDUCATIVA EJERCICIO PROFESIONAL SUPERVISADO EPS

LISTA DE COTEJO

Evaluación de la ejecución de actividades del diagnostico institucional realizado en el Instituto Nacional de Educación Básica, de la Comunidad Siguanhá, del municipio de Cobán, Alta Verapaz. Responsable: LOURDES NINETH VALDEZ BUENAFE No. Criterio Si No Necesita

Mejorarse 1. Se diseño técnicamente

el plan para la ejecución del diagnostico.

X

2. Se identificaron las características elementos y condiciones particulares de la institución

X

3. Se consulto con el personal de la institución para la identificación de los problemas

X

4. Para la priorización de los problemas participo el personal de la institución

X

5. Se definió técnicamente el problema.

X

6. Se identificaron técnicamente las estrategias de solución

X

7. Se analizo técnicamente la viabilidad y factibilidad de las alternativas de solución.

X

8. La alternativa

seleccionada goza de la aceptabilidad de las autoridades y el personal de la institución.

X

9. Se realizaron todas las actividades consideradas en el cronograma específico.

X

10. La metodología empleada para el diagnostico con base a los lineamientos establecidos.

X

Fuente: elaboración de proyectos Valdez Pineda. Con base a la información obtenida de este instrumento se puede determinar que el diagnostico institución fuel realizado de forma eficiente.


DEPARTAMENTO DE PEDAGOGIA LICENCIATURA EN PEDAGOGIA Y ADMINISTRACION EDUCATIVA

EJERCICIO PROFESIONAL SUPERVISADO EPS

LISTA DE COTEJO EVALUACION DEL PERFIL

Responsable: LOURDES NINETH VALDEZ BUENAFE No. Criterio Si No Necesita

Mejorarse 1. El titulo del proyecto

expresa la idea clara de lo que se pretende realizar con el proyecto.

X

2. El proyecto responde a las necesidades e intereses de la población.

X

3. La descripción del proyecto responde a las características básicas de la solución propuesta.

X

4. Se explica las razones por las cuales es necesario solucionar o modificar la condición existente, (justificación)

X

5. Contiene la identificación y análisis técnico de la problemática a resolver.

X

6. Describe de manera general en que consiste el proyecto.

X

7. Los objetivos expresan claramente lo que se desea alcanzar con la ejecución del proyecto.

X

8. Considera las actividades necesarias para ejecutar el proyecto y su identificación en el tiempo. (cronograma)

X

9. El perfil considera el costo de la inversión del proyecto y las fuentes de financiamiento (presupuesto)

X

10. Explica claramente las metas del proyecto

X

11. La metodología empleada en la recopilación de la población en el perfil fue participativa.

X

12. Se utilizaron los

instrumentos técnicos necesarios para la recopilación de la información

X

Con base a la información obtenida de este instrumento se puede determinar que el perfil de proyecto fue diseñado técnicamente y de forma eficiente.

UNIVERSIDAD DE SAN CARLOS DE GUATEMALA

FACULTAD DE HUMANIDADES DEPARTAMENTO DE PEDAGOGIA

LICENCIATURA EN PEDAGOGIA Y ADMINISTRACION EDUCATIVA EJERCICIO PROFESIONAL SUPERVISADO EPS

LISTA DE COTEJO EVALUACION DE LA EJECUCION

Responsable: LOURDES NINETH VALDEZ BUENAFE No. Criterio MUY

ADECUADO ADECUADO POCO

EDECUADO 1. El contenido por su

fuente bibliográfica

X

2. Presentación en estructuración de contenido

X

3. Aplicabilidad en el usuario

X

4. Nivel académico universitario

X

5. Calidad de lenguaje técnico

X

6. Actualización en información

X

7. Sensibilización en el estudiante por su contenido

X


DEPARTAMENTO DE PEDAGOGIA LICENCIATURA EN PEDAGOGIA Y ADMINISTRACION EDUCATIVA

EJERCICIO PROFESIONAL SUPERVISADO EPS

LISTA DE COTEJO EVALUACION FINAL

Responsable: LOURDES NINETH VALDEZ BUENAFE No. CRITERIO SIEMPRE FRECUENTEMENTE NUNCA 1 El proceso fue

adecuado a las normas de la institución

X

2. Las normas de3 la institución fueron tomadas en cuenta para la ejecución del proceso

X

3. La institución brindo asesoría técnica para la ejecución del proceso

X

4. Fueron aplicables los lineamientos brindados por la institución a la ejecución del proceso

X

5. La institución realizo compromisos con los epesistas para el financiamiento del proceso.

X

6. Los epesistas realizaron compromisos con la comunidad para el financiamiento del proceso

X

7. Se cumplieron los

compromisos establecidos por la institución y pesistas hacia la comunidad beneficiada.

X

8. La institución superviso el proceso de ejecución del proyecto en la comunidad.

X

9. El proceso de asesoramiento por parte de la universidad fue adecuado y constante.

X

10. La comunidad quedo satisfecha con la ejecución del proyecto.

X

La estudiante de la Facultad de Humanidades de la Carrera de Licenciatura en Administración Educativa solicita a usted su valiosa colaboración a efecto de responder la siguiente encuesta misma que será de utilidad para la realización del Proyecto de EPS. 01. ¿De los problemas que el instituto tiene tanto dentro como en las zonas aledañas a este mencione cinco (5)? ____________________________________________________________ ____________________________________________________________ 02. ¿De los problemas anteriores cual cree que es el más urgente de resolver? ____________________________________________________________ ____________________________________________________________ 03. ¿Del problema que usted selecciono cuales cree que son sus causas? ____________________________________________________________ ____________________________________________________________ 04. ¿Del problema que usted selecciono cuales cree que son sus efectos? ____________________________________________________________ ____________________________________________________________ 05. ¿En relación al problema que selecciono proponga una solución? ____________________________________________________________ _____________________________________________________________

Escenariosde

Planificación

Mapa depto (8 rutas)

Mapa ciudad Cobán

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