FACULTAD DE EDUCACIÓN

PEDAGOGÍA EN EDUCACIÓN BASICA CON MENCIÓN.

Ingris Cadagan Arellano

Fundamentos de la educación básica con mención

Dra. María Elena Mellado.

Ayudante: Omayra Muñoz

“Coherencia entre Itinerario

Formativo, Bases Curriculares y

Estándares

Orientadores”.

Realizar Coherencia entre itinerario formativo, bases curriculares y

estándares orientadores.

1. Explicar el propósito de cada documento.

2. Relacionar el ámbito disciplinario de los documentos.

3. Relacionar el ámbito pedagógico de los documentos.

4. Concluir la pertinencia del itinerario formativo con los otros documentos.

1.-

Propósito de Estándares

Orientadores para Egresados de

carreras de Pedagogía en

Educación Básica.

Es lograr comunicar una visión de cuáles son

los conocimientos y habilidades esenciales que

debería demostrar y obtener un profesional de la

educación al ingresar en un aula a la enseñanza

exigida en educación básica, ayuda a identificar las

debilidades y fortalezas en la formación de un

profesor, orientar la inducción profesional y

aprendizajes para los egresados de la carrera de pedagogía.

También tiene como principal función entregar a las instituciones formadoras de

futuros docentes en Educación Básica las bases de un buen profesional de la educación,

ya que obtendrán en este un parámetro para poder orientar las metas a alcanzar en la

formación de sus estudiantes, así como para diseñar e implementar condiciones y

oportunidades necesarias para lograr formar educadores capaces de entregar una

educación de calidad y equidad para los aprendizajes de todos los niños y niñas de Chile.

También son utilizados como referentes para los procesos de acreditación de los

programas de formación de profesores, orientando lo que se quiere obtener en los

estudiantes de pedagogía que estos logren el nivel de habilidades y estrategias de

aprendizajes exigidos en el Curriculum Nacional.

Propósito de Bases Curriculares

Educación Básica año 2012.

Es un instrumento creado para guiar

a los docentes para facilitar el que hacer

en el aula estableciendo objetivos de

aprendizajes que definen los desempeños

mínimos que deben obtener todos los

estudiantes en cada asignatura y nivel de

enseñanza. Se intenta relacionar las

habilidades, conocimientos y actitudes

que se han seleccionado considerando

que entreguen a los estudiantes

herramientas cognitivas y no cognitivas

necesarias para un desarrollo integral que faciliten una comprensión más

dinámica, para que así despierten en ellos el interés por continuar

aprendiendo .

Las bases Curriculares también constituyen un referente para los

establecimientos que desean elaborar programas propios, en este sentido

son flexibles para así poder adaptarse a las múltiples realidades educativas

que se derivan de los distintos contextos sociales, económicos, territoriales

de nuestro país.

Propósito del Itinerario Formativo de Pedagogía en Educación

Básica con Mención de la Universidad Católica de Temuco.

Formar profesionales con valores , dispuestos a entregar una educación de calidad

y poder lograr ser parte de quienes logren entregar una educación con equidad e

igualdad, capaz de actuar con responsabilidad social, como un aspecto primordial en su

formación profesional, entregar docentes, con una sólida formación disciplinaria y

pedagógica, capaz de adecuarse a contextos de enseñanza distintos, variables y

complejos, con atención a la diversidad cultural, étnica y de género y a la formación

permanente como herramienta de desarrollo profesional.

El egresado de la Universidad Católica de Temuco es competente en las materias

disciplinarias, el uso de metodologías diversas y el currículo de Educación Básica para

diseñar situaciones de aprendizaje. Se realizan prácticas tempranas lo que permite

contextualizar los contenidos de la asignatura que se enseñan.

2. Relacionar el ámbito disciplinario de los documentos.

Área Bases Curriculares Itinerario

Formativo de la UCT.

Estándares Orientadores

Lenguaje y Comunicaciones

Lectura

-Fundamento del Lenguaje y Comunicación -Gramática textual para la enseñanza -Aprendizaje y desarrollo de la lectura -Comprensión y producción de textos orales -Literatura Infantil y Juvenil (mención lenguaje) -Taller pedagógico lenguaje y comunicación (mención lenguaje) -Comunicación Multimodal Teatro Escolar (mención)

-Conoce los procesos de la inicial y está preparado para la enseñanza.

-Sabe cómo hacer progresar la comprensión lectora de sus alumnos y alumnas para que sean lectores frecuentes y reflexivos.

-Sabe cómo potenciar la comprensión y el gusto por la lectura de textos literarios.

-Comprende la importancia y sabe cómo promover la comprensión de textos multimodales

Escritura

-Fundamento del lenguaje y comunicación. -Gramática textual para la enseñanza. -Aprendizaje y desarrollo de la escritura -Literatura Infantil y Juvenil (mención lenguaje). -Lenguaje y comunicación integrada (mención).

-Comprende los procesos de la producción y es capaz de iniciar en la escritura a los alumnos y alumnas. -Sabe cómo estimular la producción escrita y oral de calidad.

-Sabe cómo iniciar a los alumnos en los textos multimodales.

-Sabe cómo enseñar a sus alumnos para que sean escritores frecuentes.

Comunicación Oral

-Lenguaje y comunicación construcción del conocimiento gramatical. -Gramática textual para la enseñanza. -Aprendizaje y desarrollo de la lectura. -Comprensión y producción de textos orales. -Literatura infantil y juvenil (mención lenguaje -Taller pedagógico lenguaje y comunicación (mención lenguaje) -Comunicación Multimodal

-Sabe de la comprensión oral y es capaz de desarrollarla en sus alumnos y alumnas. -Sabe cómo potenciar la producción oral de sus alumnos.

Gramática

-Fundamentos del lenguaje y comunicación -Gramática textual para la enseñanza. -Aprendizaje y desarrollo de la escritura. -Literatura infantil y juvenil (mención lenguaje).

-Conoce y está preparado para la enseñar la gramática oracional y desarrollar el léxico y la ortografía de sus alumnos. -Conoce y es capaz de enseñar la gramática textual y propiciar la reflexión sobre la lengua.

Matemáticas Números y

operaciones

-Construcción y conocimiento de los números. -Aprendizaje y enseñanza de la geometría. -Aprendizajes y enseñanza de datos y azar. -Aprendizaje y enseñanza de la aritmética escolar -Aprendizaje y enseñanza del algebra. -Aprendizaje y enseñanza de la geometría Euclidiana. -Matemática integrada en el contexto escolar. -Taller pedagógico (Mención educación

-Es capaz de conducir el aprendizaje del sistema numeración decimal. -Es capaz de conducir el aprendizaje de la sustracción y adición de números naturales. -Es capaz de conducir el aprendizaje de la multiplicación y la división de números naturales. -Está preparado para conducir el aprendizaje de fracciones y decimales. -Esta preparado para conducir el aprendizaje de proporciones, porcentaje y razones. -Demuestra competencia disciplinaria en el eje de la geometría.

Geometría

-Es capaz de conducir el aprendizaje de las formas geométricas. -Es capaz de conducir el aprendizaje de las figuras planas. -Está preparado para conducir el aprendizaje de

Matemáticas.) -Interpretación de la realidad desde la matemática. -Aprendizaje de la matemática con recursos didácticos. (mención de matemáticas) -Aprendizaje del algebra desde la niñez.

los conceptos de perímetro, área y volumen. -Demuestra competencia disciplinaria en el eje de Geometría.

Algebra

-Es capaz de conducir el aprendizaje de patrones y sucesiones.

-Esta preparado para conducir el aprendizaje de expresiones algebraicas y ecuaciones.

-Demuestra competencia disciplinaria en el eje de algebra.

Datos y azar

-Es capaza de conducir el aprendizaje de la recolección y análisis de datos.

-Está preparado para conducir el aprendizaje de las probabilidades.

-Demuestra competencias disciplinarias en el eje de datos y azar.

Historia , geografía y

ciencias sociales

Conocimientos del aprendizaje de la disciplina.

-Desarrollo del pensamiento espacial para su enseñanza.

-Conoce como aprenden historia, geografía y ciencias sociales los estudiantes de educación básica.

Historia.

-Comprensión de la geografía de chile y américa. -Comprensión de las Culturas de la humanidad. -Comprensión de la historia de occidente para su enseñanza. -Historia de chile y América para su enseñanza. -Educación cívica y Formación ciudadana. -Taller pedagógico historia, geografía y ciencias sociales. -Construcción del conocimiento histórico y geográfico. -Historia y geografía para Comprender la sociedad. -Comprensión de la historia de chile para su enseñanza

-Comprende los conceptos de la historia y del conocimiento histórico y está preparado para enseñarlos.

-Comprende los conceptos y procesos fundamentales de la historia de chile y américa y está preparado para enseñarlos. -Comprende los conceptos y procesos fundamentales de la cultura occidental y está preparado para enseñarlos.

Geografia

-Comprende los conceptos y problemas fundamentales del espacio geográfico y del conocimiento geográfico y esta preparado para enseñarlo -Conoce y describe los principales aspectos de la geografía física y humana de chile y de america y esta preparado para enseñarlos.

Formación ciudadana

-Comprende los conceptos fundamentales de las ciencias sociales relacionaos con formación ciudadana, identidad cultural y organización económica. -Es capaz de promover en los estudiantes competencias cívicas y ciudadanas para la democracia.

Habilidades de investigación en ciencias sociales

-Demuestra habilidades de investigación e interpretación de la realidad social, geográfica, e histórica que deberá desarrollar en los estudiantes.

-Está preparado para desarrollar habilidades de investigación e interpretación de la realidad social, geográfica e histórica en sus alumnos.

Ciencias naturales

Conocimiento científico y su aprendizaje

-Ecología y medio ambiente para la enseñanza. -Aprendizaje y enseñanza de la química. -Biología de los seres vivos para la enseñanza. -Aprendizaje y enseñanza de la física. -Comprensión de la Biología humana y salud. -Investigación educativa. -Comprensión de la tierra y el universo integrando las ciencias. -Taller pedagógico ciencias naturales (Mención). -Estudio de la vida desde la citología y genética. (Mención). -Conocimiento científico y desarrollo desde la tecnología(Mención) -Integración de las ciencias en resolución de problemas (Mención).

-Conoce como aprenden Ciencias naturales los estudiantes de educación básica. -Comprende ideas fundamentales de las ciencias naturales y las características del conocimiento científico

Estructura y funciones delos

seres vivos

-Comprende los conceptos que permiten relacionar las estructuras con sus funciones en los seres vivos y está preparado para enseñarlos. -Comprende los conceptos fundamentales relacionados con la interacción entre los organismos y su ambiente y está preparado para enseñarlos.

Fuerza y movimiento.

-Comprende conceptos fundamentales relacionados con fuerza y movimientos y está preparado para enseñarlos.

Materia y sus

transformaciones.

-Comprende los conceptos fundamentales relacionados con la materia y sus transformaciones y está preparado para enseñarlos.

Tema y universo

Comprende los conceptos fundamentales de las Ciencias de la Tierra y el Espacio y está preparado para enseñarlos.

Habilidades de pensamiento

científico

-Demuestra las habilidades de pensamiento científico que deberá desarrollar en los estudiantes. -Está preparado para desarrollar habilidades científicas en los estudiantes. -Es capaz de motivar a los estudiantes a establecer relaciones entre su vida cotidiana y los conocimientos científicos.

Ámbito Disciplinario: Son los que definen las competencias específicas para

enseñar, uno de sus objetivos es que los egresados de pedagogía sepan, comprendan y

sepan hacer lo necesario para que sus futuros estudiantes logren el nivel de aprendizaje

exigido en las bases curriculares. Por lo cual los estándares y malla de pedagogía en

educación básica con Mención de la universidad Católica de Temuco, se han elaborado

considerando lo que se quiere entregar y aprender en el Curriculum nacional del sistema

educacional chileno.

El principal común de estos documentos son los alumnos de educación

básica y sus necesidades de aprendizaje, nos entregan la importancia de que como

futuros profesores, debemos demostrar nuestros conocimientos y habilidades con los

cuáles contamos para cada asignatura y como debemos enseñarla, la capacidad para

diseñar, planificar e implementar experiencias de aprendizajes también hacen referencia

de cómo debemos conocer los diferentes tipos de alumnos para así poder favorecer el

aprendizaje y la continuidad metodológica de las bases curriculares y poder cumplir todos

sus objetivos a través de una enseñanza de calidad.

3. Relacionar el ámbito pedagógico de los documentos.

Estándares orientadores

Bases Curriculares Itinerario Formativo

Estándar 1: Conoce a los

estudiantes de Educación Básica

y sabe cómo aprenden

Cada estudiante debe comprender y desarrollar sus capacidades y habilidades de forma integral de acuerdo a su desarrollo y etapa escolar, por lo cual se debe lograr identificar sus capacidades y actitudes tanto cognitivas, social y

cultural.

Comprensión del fenómeno educativo.

Aprendizaje humano.

Investigación educativa.

Estándar 2: Está preparado para

promover el desarrollo

personal y social de los

estudiantes.

Se debe implementar y evaluar estrategias de enseñanza y aprendizaje para promover el desarrollo personal y social de los alumnos. Incentivando el respeto hacia sí mismos y su entorno.

Aprendizaje humano

Estándar 3: Conoce el

currículo de enseñanza básica

y usa sus diversos

instrumentos curriculares para

analizar y

Se debe implementar el propósito formativo y la programación curricular cumpliendo las metas tanto en aprendizaje, planificación y evaluaciones curriculares integrales.

Fundamentos de la educación básica.

Diseño y adaptación curricular.

formular propuestas

pedagógicas y

evaluativas.

Implementando en los alumnos que sean capaces de tener un

pensamiento crítico y una actitud evaluativa, reflexiva y analítica frente a la entrega y producción de información.

Planificación y evolución del proceso pedagógico.

Estándar 4 : Sabe cómo diseñar e

implementar estrategias de enseñanzas y aprendizajes,

adecuadas para los objetivos de

aprendizaje, adecuadas para los objetivos de aprendizaje y de

acuerdo al contexto.

Se debe lograr que los conceptos y aprendizajes despierten interés y sean significativos para los alumnos tanto en actividades y recursos efectivos y coherentes para lograr los objetivos de aprendizaje.

Diseño y adaptación curricular.

Comprensión del fenómeno educativo.

Planificación y evolución del proceso pedagógico.

Estándar 5 : Está preparado para

gestionar la clase y crear un ambiente

apropiado para el aprendizaje según

contextos.

El aula debe ser un espacio acogedor y contar con una educación estimulante para los alumnos desarrollando una educación integral tanto a nivel de aprendizajes, convivencia escolar y educación socio cultural.

Taller pedagógico I: Proceso pedagógico.

Comprensión del fenómeno educativo.

Planificación y evolución del proceso pedagógico.

Taller pedagógico III: Proceso pedagógico.

Comprensión del fenómeno educativo.

Planificación y evolución del proceso pedagógico.

Taller pedagógico VII: Gestión educativa.

Estándar 6: Conoce y sabe aplicar métodos de evaluación para observar el progreso de los estudiantes y

sabe usar los resultados para retroalimentar el aprendizaje y la practica pedagógica.

Se debe utilizar variadas estrategias e instrumentos de evaluación que faciliten el aprendizaje y desempeño de los alumnos, se debe

identificar debilidades y fortaleza en su aprendizaje para asi es estimular sus capacidades y mejorar su desempeño.

Taller pedagógico VII: Gestión educativa.

Diseño y adaptación curricular.

Estándar 7:

Conoce cómo se genera y

transforma la cultura escolar.

Se debe contribuir a desarrollar un sentido de identidad en la escuela, también se debe generar una cultura escolar que respete a cada uno de los estudiantes, familias y comunidades para así aportar al desarrollo afectivo social de los niños.

Comprensión del fenómeno educativo.

Apreciación y expresión de las artes integradas.

Escenarios educativos

Se debe lograr que los estudiantes adquieran

Aprendizaje humano.

Estándar 8: Está preparado para

atender la

diversidad y promover la

integración en el aula.

un sentido de identidad y de pertenencia a la sociedad chilena,

adquieran valores y normas de convivencia pacífica, reconozcan sus derechos y los de los demás

Pensamiento pedagógico, persona y sociedad.

Taller pedagógico II: Desarrollo profesional.

Estándar 9: se comunica oralmente y por escrito de forma efectiva en diversas situaciones asociadas a su quehacer docente.

Debe dominar la lengua hablada y escrita, aprender a comprender la información de diversos tipos y comunicarse con claridad en forma escrita y oral, integrando elementos de lectura verbal y escrita.

Fundamentos de la educación básica.

Taller pedagógico VII: Gestión educativa.

Taller pedagógico III:

Proceso pedagógico.

Estándar 10: Aprende en forma continua y reflexiona sobre su práctica y su inserción en el sistema educacional.

Lograr que los estudiantes adquieran una disposición positiva hacia el aprendizaje, desarrollar la curiosidad y el interés por observar y comprender lo aprendido. Saber utilizar la evaluación como medio de herramienta para hacer un buen desarrollo de los logros y metas que se deben cumplir.

Comprensión del fenómeno educativo.

Taller pedagógico III: Desarrollo profesional.

Planificación y evolución del proceso pedagógico.

Evaluación del proceso pedagógico.

4.- Concluir la pertinencia del itinerario formativo con los otros documentos.

El Itinerario Formativo de la Universidad Católica de Temuco por lo

visto y analizado cumple perfectamente con la formación de futuros

profesores competentes y cumplidores de cada uno de los estándares y sus

indicadores, debido a que cada curso que esta institución imparte posee

coherencia entre lo entregado por la universidad y los estándares

establecidos por el MINEDUC. Tanto en habilidades, conocimientos y

actitudes que se deben poseer una vez egresados de dicha carrera.

Cabe mencionar que sí se evidencia el uso de los estándares como

un instrumento de guía para la institución formadora de educadores capaces

de cumplir con los objetivos de las bases curriculares.

El egresado de la UCT es competente en las materias disciplinarias y

pedagógicas es preparado para utilizar metodologías de aprendizajes

diversas, cumplir con las Bases Curriculares de educación Básica, para

diseñar situaciones de aprendizaje, diseñar técnicas y métodos para los

contenidos de las diversas asignaturas que enseñará, para potenciar el

desarrollo social, cognitivo, emocional y moral de sus futuros estudiantes.