Las reglas deben de ser breves, estipularse positivamente y ser fciles de recordar, por ejemplo: lavarse las manos antes de comer, en lugar de no podrn lavarse las manos antes de comer. Las reglas deben de ser claras para el nio y para el adulto, ya que las reglas que no son claramente entendibles para las partes llevan a conflictos. El nio o joven puede creer que ha cumplido con la regla pero el adulto puede estar en desacuerdo. Por ejemplo, "Amalia debe esta lista para la escuela antes de desayunar". Qu queremos decir por "lista"?. Cmo sabe Amalia cuando esta "lista" para desayunar? Acaso quiere decir tener las tareas listas?, Tener el cabello peinado? o Llevar en su mochila todos los libros y cuadernos? Vemos que las reglas no son claras cuando le faltan esos detalles. La tercera directriz nos ayuda y se combina con esta anterior. Las reglas debern estipularse de tal modo que se puedan hacer cumplir con facilidad.a) Deber ser fcil saber si la regla se cumpli o no, por ejemplo debes

lavarte las manos y la cara, peinarte y vestirte con la ropa limpia antes de ir a la escuela, en lugar de debes tener un aspecto decente para ir a la escuela.b) Las consecuencias de cumplir la regla debern aplicarse fcilmente y

tener un valor de recompensa y/o reforzamiento conocido, por ejemplo si haces bien tu tarea podrs salir a jugar con tus amigos en lugar de Si haces bien tu tarea, podrs salir a jugar con tus amigos un da de estos.

1. reforzador. Es un premio (salir a jugar, tener un juguete) o elogio social

que se hace o dice inmediatamente despus de haber cumplido con una conducta esperada (hacer la tarea).

2. Castigo. Es Presentacin de algo molesto (gritos, insultos, humillaciones,

nalgadas) o retirarle algo que le es grato como por ejemplo retirarle de ver su programa favorito de televisin.

3. Estimulo. Es la accin mediante gestos, palabras con el fin de que el nio

se sienta valioso de ayudarlo a desarrollar sus capacidades y potenciales. Por ejemplo: qu lindo dibujo estas realizando.

4. consecuencias naturales. Son consecuencias que se da sin que intervenga

un adulto: por ejemplo: ana tir su vaso de leche, luego toma un trapo y lo limpia.5. consecuencias lgicas. Son acciones que se derivan directamente de otra

inadecuada y que tienen como fin que la persona aprenda de la experiencia.

6. Disciplina.

Se refiere al cumplimiento de normas de conducta en situaciones especficas), y que no es algo nicamente necesario para aquellos que se comportan inapropiadamente

7. Reglas. Son requerimientos de lo que deben de hacer o no, de lo que

puede o no puede tener. Por ejemplo: arreglar el cuarto cada quince das.

8. Rutina. Son actividades (el desayuno, hora de dormir, limpieza de la casa)

que se realizan de un modo organizado, en el que implica el adecuado manejo del tiempo. ,

9. Hbitos. Son acciones que hacemos repetidamente y se vuelve en

costumbre. Pueden ser positivos o negativos. Por ejemplo: limpiarse los dientes antes de irse a dormir todos los das.

10. Ambiente constante. Se refiere a que en la casa si se est establecida las

reglas, consecuencias, rutinas, sean las mismas.

11. Ambiente predecible. es aquel donde hay una rutina, las personas

encargadas de los nios son las mismas, las actividades o reglas estn establecidas y no hay grandes cambios. Ejemplo: siempre nos sentamos a comer a las tres de la tarde.

12. Es un ejemplo donde los padres tienen todo el poder y las reglas, las

rdenes no son cuestionadas, el nio no que decidir u opinar, es demandante y estricto (autoritario). Por ejemplo: Papa puedo ir a la excursin de la escuela? Pregunta pepe de 12 aos, no contesta el padre. Por qu? Saqu muy buenas calificaciones y he cumplido con todas mis tareas a tu padre no le preguntas porque, te quedas sin salir quince das empezando este momento

13. Ejemplo en donde los padres establecen pocas reglas y se piensa que no

es necesario administrar consecuencias porque los nios ya aprendern con la experiencia, se evita en lo posible ejercer la autoridad (permisivo). Ejemplo: El papa de Luis deja que l tire sus juguetes y piensa que con el tiempo l aprender a ser ordenado cuando sea grande

14. Es un ejemplo donde los padres esperan de los hijos una conducta

apropiada de acuerdo a su edad y las normas establecidas en casa al mismo tiempo se aprecia la individualidad y la independencia, reconocen las necesidades del nio y le dan opciones. Pon un jemplo

15. limites. Indica hasta donde podemos llegar, lo que podemos y que es lo que

no podemos hacer. Por ejemplo: no correr en la casa

16. comportamiento. Cualquier cosa que la persona hace. Ejemplo: romper las

hojas de una libreta

17. Autocontrol. se refiere a guiar la propia conducta adecuadamente, tomar

decisiones, sin que los adultos estn presentes. Ejemplo: Luisito ordena sus libros para ir maana a clases.18. Es un ejemplo de una regla claras, dichas en positivo, con una

consecuencia. Por ejemplo cuando te hayas sentado podrs usar tu cuaderno de dibujo.19. Es un ejemplo de disciplina con respeto, inmediata, coherente, segura, justa

y firme. Por ejemplo: quique pon un ejemplo.