RAZONAMIENTO VERBALV2012.docx

IEP “DON BOSCO” PRIMER BIMESTRE RAZONAMIENTO VERBAL

SINONIMOS PARA DESARROLLAR EN CLASE

ABACEROtenderoventerovertederonegocianteproveedor

ABADÍAbataholaonasteriocenobioprioratoconvento

ABALDONARinfamardenostardenigrarvituperarfarfullar

ABALANZARlanzararremetervotarimpelerarrojar

ABARCARrodearcomprenderentenderabrazaracaparar

ABARROTARinfligircolmarllenarsaturarhenchir

ABATIDOdesanimadoagobiadoderribadoabrumadoapilado

ABERRACIÓNcrueldadextravíodesvíoerrorfalencia

ABOCARcapturarcogeraproximarverterdedicar

ABOLIRexhularderogarsuprimirrevocaranular

ABOGADOrecursoacusacióndemandacódigoapelación

ABOMINABLEmaldecibleexecrablecondenabledetestableinefable

ABNEGACIÓNgenerosidadfilantropíamisantropíaaltruismosacrificio

ABSTRUSOininteligibleobvioevidenteincomprensibleagible

ACABILDARcongregarreunirespichardispersaresparcir

ACANTILADOescarpadollanomelífluoabruptollano

ACAUDALADOfúcarcresoingentepudientemiserable

AGENDRARpurificaracrisolarcontaminaratisbarapurar

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ACEROaleacióntuvobroncehierrocarbono

ACRECERmejoraraumentaragrandarocurrirdesarrollar

ACICALARpulirblandirbruñirataviaraderezar

ACUCIAlentitudingenioprisaapremiopremura

ADÁNdesaliñadoandrajosoapuestogallardolindo

ADEPTOpartidarioadversariocontrincanteprosélitopresbítero

ADIFESfortuitocausalcasualadredeintencional

ADUSTOquemadocálidoseriomalhadadogélido

AFÁNahíncoapatíaanorexiaansiavehemencia

AFEITARrasurarrecortarmaquillarhermosearafiliar

AFLUENCIAplétoraaforismocopiafacundiaescasez

AGRAZalmíbardulceamargoacedoacervo

AGUILAgaviláncernícalohalcónazoravestruz

AHITOindigestoempachadobucólicofamélicohambriento

AHÍNCOdiligenciaempeñotesónapatíafurtivo

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ANTONIMOS PARA DESARROLLAR EN CLASE

ADMITIRconsentirnagarrecusarfavoreceroprimir

DESPEJADOaborrotadoretornosuciooscuroapenado

DISMILanálogofacsimilfundamentalsobrioperseveranteINMUNIDADcantidadcoerciónexoneraciónenfermedadcomunidad

IMPASIBLEestáticohacendosotemerososobresaltadoaccesible

DISIPARreservaracordarhalogarhalagarcompensar

BOSCO

serenobenévoloextrovertidoaseadohumilde

APREHENDERhenderolvidarextenderacortardesasir

LESIONADOincrementadoincólumeaccidentadogravemermadoALIÑADOnegligentesinceroaudazmenguadoensalzado

INHIBIRSEparticiparagrandarsediscordarcontrolarelevarse

DISONANCIAgananciaquiebraeuforiacartonanciacercanía

DESISTIRperseverar

recordarabdicarasistircallar

DESIDIAceloacidialoalealtadopulencia

FICTICIOconcretoexuberantefielabsolutoorificio

CAUDALsequíaanualeternomínimoecuánime

INCUESTIONABLEpolémicoserenodivisibleindestructibleefímero

TAIMADOgratoingenuonoblegenerosohumilde

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PLAN DE REDACCIÓN

1La REDACCIÓN es un proceso de plasmación de ideas que han sido pensadas con anterioridad, las cuales son expresadas de forma coherente, clara, lógica y ordenada.

El Ejercicio de PLAN DE REDACCIÓN consiste en ordenar de acuerdo con ciertos criterios lógicos un conjunto de 4 ó 5 ideas (unidades informativas) que nos han sido planteadas.

PRACTICA

NIVEL I:

A continuación se le presenta secuencias conceptuales que usted tiene que jerarquizar. Tenga en cuenta el término base.

01. EL OCELOTE: los ocelotes de ceja de montaña / los félidos / el ocelote. Rpta.: ________________________________________________

02. JOSÉ MARÍA ARGUEDAS: infortunada / muerte / nacimiento / estudios en UNMSM.

Rpta.: _______________________________________________

03. MARÍA ORÉ PAZ: su última obra / nacimiento artístico / estudios iniciales de carácter general.

Rpta.: _______________________________________________

04. EL DRAGÓN DE ROZÁN: estimación de sus efectos / energía pura para poder originar el dragón / tipologías del dragón.

Rpta.: _______________________________________________

05. EL ARMAGEDÓN: impacto / naturaleza / formas diversas.Rpta.: ______________________________________________

06. EL ENAMORAMIENTO: consecuencias / causas / desarrollo.Rpta.: ______________________________________________

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07. CICLÓN “PERICO HYU”: origen / consecuencias / desarrollo.Rpta.: ___________________________________________

08. MIGUEL NEY1.Finalmente, fue juzgado por los realistas.2.Primero abandonó a Napoleón, para quedarse con los realistas.3.Estamos ante un extraño caso de traición aunque la historia no lo juzga como tal.4.Y luego deja a éstos para volver con Napoleón

A) 1-2-3-4 B) 2-3-4-1 C) 3-2-4-1 D) 4-3-2-1 E) 2-4-3-1

09. LA MATERIA1. Pueden ser blandas o duras.2. En la actualidad los científicos han comprobado que la materia está formada por átomos.3. Todas las cosas que nos rodean tienen diferentes aspectos y cualidades.4. Así como, también son inflamables o incombustibles, gaseosas o sólidas, etc.

A) 4-3-2-1 B) 3-1-2-4 C) 3-2-1-4 D) 3-1-4-2 E) 1-2-3-4

10. EL NEOIMPERIALISMO1.Utiliza las técnicas del puntillismo y el divisionismo.2.Sus principales representantes son Seurat, Signac y Pisarro.3.Escuela pictórica surgida en Francia hacia 1884 como última fase del Impresionismo.4.Algunas obras de estos artistas.

A) 3-2-4-1 B) 1-2-4-3 C) 2-4-3-1 D) 3-1-4-2 E) 3-1-2-4

11. UN RECORRIDO TURÍSTICO POR CUZCO1.Cuzco: una ciudad mágica con muchas atracciones.2.Lugares turísticos más elogiados del Cuzco.3.El cusqueño muchas veces desconoce los lugares más hermosos que debe mostrar al turista.4.Centros culturales de la capital arqueológica de América.5.Otras atracciones del Cuzco.

A) 1-4-5-3-2 B) 3-2-1-4-5 C) 1-5-4-3-2 D) 4-5-2-1-3 E) 1-2-5-4-3

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12. LA CULTURA INCA1.Organización política y social de los incas.2.Construcción de ciudades en la región.3.Culturas anteriores a la llegada de los incas.4.Ubicación geográfica de este pueblo.5.Mitos y creencias de los incas.A) 3-4-2-1-5 B) 1-2-4-5-3 C) 3-2-4-5-1 D) 1-5-2-4-3 E) 3-4-2-5-1

13. EL CUENTO1.La literatura oral ha transmitido cuentos, leyendas y consejos.2.Cuento viene del latin computus que significa “cómputo” o “enumeración”.3.El cuento oral, como anécdota o narración jocosa es tan antiguo como

el hombre.4.Posteriormente pasó a significar enumeración de hechos.5.El cuento es un relato de acciones reales o ficticias contadas con la

finalidad de entretener, distraer o ejemplificar.A) 1-5-4-2-3 B) 5-2-4-1-3 C) 1-3-4-2-5 D) 2-4-1-3-5 E) 1-3-2-4-5

14. BILIS1.Se compone principalmente de sales minerales, colesterol y pigmentos biliares.2. Intervienen en la digestión de las grasas.3. Es un líquido viscoso, de color amarillo verdoso.4. Es secretado por el hígado y vertido en el duodeno.A) 1-2-3-4 B) 3-4-2-1 C) 3-4-1-2 D) 3-2-4-1 E) 2-3-4-1

15. EL TEATRO DEL SIGLO DE ORO ESPAÑOL1.Aporte de Lope: romper con los esquemas clásicos grecolatinos y crear una nueva forma de hacer teatro que reúne el elemento de la tragedia y la comedia.2.Otros representantes que tuvieron gran importancia: Calderón de la Barca y Tirso de Molina.3.Principal precursor y realizador Lope de Vega.4.Durante el Siglo de Oro también se cultivó con gran acierto el género lírico.5.Imposibilidad de establecer un orden jerárquico entre los dramaturgos de la época.A) 3-1-5-4-2 B) 3-2-1-5-4 C) 3-1-2-4-5 D) 3-1-2-5-4 E) 3-2-5-1-4

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16. MARÍA ORÉ1.Actualmente reside en Mónaco - Europa.2.Nace el 18 de abril.3.Se dedica con éxito a la pintura, y el diseño.4.Su infancia transcurre en la isla de Varadero.5.Ingresó en segundo puesto en el cómputo general de Escuela de Bellas Artes (Francia).A) 2-5-4-3-1 B) 2-4-3-5-1 C) 2-1-4-5-3 D) 2-3-4-5-1 E) 2-4-5-3-1

17. EL MÉTODO CIENTÍFICO1.La hipótesis: solución del problema.2.Método de contrastación.3.Grado de corroboración.4.Planteamiento del problema.

A) 3-1-2-4 B) 4-1-2-3 C) 1-2-3-4 D) 3-4-1-2 E) 2-3-4-1

18. EL GUANO COMO FUENTE DE INGRESOS PARA EL ESTADO PERUANO EN EL SIGLO XIX

1.Utilización del guano en el Perú antes del siglo XIX.2.El guano de las islas y sus propiedades químicas como fertilizante.3.Modalidades de venta del guano al extranjero.4.Ingresos recibidos por el Estado con la venta del guano.5.Aparición de un mercado internacional para el guano del Perú.

A) 2-1-5-3-4 B) 1-4-5-2-3 C) 5-3-2-4-1 D) 2-1-4-3-5 E) 2-4-1-3-5

1NIVEL II 01. EJEMPLIFICACIÓN DEL CAMPO FÍSICO

( ) Los elementos o partículas del campo electromagnético son los follones.( ) El campo físico es un ente material que liga cuerpos entre sí y transmite la acción de un cuerpo a otro.( ) Estos se distinguen de las partículas de las sustancias pues se mueven con una velocidad constante de trescientos mil kilómetros por segundo, en el vacío, en tanto que la velocidad de partículas de sustancia puede ser de lo más diversa, pero sin rebasar la de los fotones.( ) Ya en el siglo XIX se conocieron el campo de gravitación y el campo electromagnético (la luz es una de sus variedades)

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02. LA DIALÉCTICA DE HEGEL

( ) A pesar de los méritos antedichos, la dialéctica de Hegel incluía graves defectos; el fundamental consiste en su carácter idealista.( ) Ello significa que el proceso del desarrollo involucra al paso de los cambios cualitativos.( ) Mostró que su desarrollo no transcurre en un círculo cerrado sino de manera ascendente, pasando de las formas inferiores a las superiores.( ) Hegel formuló las leyes fundamentales de la dialéctica que rigen el proceso de las ideas y los pensamientos.

03. OBSERVACIÓN ETOLÓGICA( ) Después les tocó el turno a conejos, conejillos de indias, ratones blancos.( ) Cuando tenía cinco o seis años, el animal para mí era un viejo sabueso que me parecía entonces el ser más inteligente del mundo. Puede que no me equivocara en esta apreciación.( ) Me he pasado la mayor parte de la vida aprendiendo a conocer a los animales.

04. HERMANN HESSE( ) Sus padres provenían de Rusia y Alemania.( ) Hesse es recordado por su influencia en escritores posteriores.( ) Nació en Calw (Würtemberg) en 1877 bajo nacionalidad rusa.( ) Durante la dictadura nazi en Alemania sus obras fueron ignoradas o atacadas por el gobierno por considerarlas corruptas.( ) Escapó del seminario donde fue internado para poder ser “Poeta o nada”

05. LOS CABINOS( ) En gran parte de Samotracia, la tierra cumplía un rol claramente divino y sagrado.( ) Se les consideraba divinidades de la fertilidad en estos lugares.( ) Se aludía a ellos con la expresión “grandes dioses” al cosechar.( ) Eran divinidades menores adoradas en Samotracia y Egipto.

06. LA INDUSTRIA DEL ACERO( ) Las principales industrias de acero se encuentran en Japón, EE.UU. y China.( ) Las industrias se clasifican en bienes de consumo, intermedios, y de consumo.( ) La industria de acero sólo puede ser considerado como bien intermedio y no de consumo.( ) El acero así como el aluminio es considerado parte de la producción industrial metalúrgica.

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1PRACTICA II

BLOQUE I:

01. ALIVIE ESA MOLESTIA GARRASPERAI. Sólo necesita cebolla, limón y media taza de agua.II. Deje macerar, la preparación durante toda la noche, filtre y vierta el

líquido en un vaso.III. Repita la operación durante la noche antes de acostarse y notará el

alivio.IV. Corte la cebolla en trozos finos y mézclela con el jugo de limón y

agregue agua hasta cubrir totalmente la cebolla.V. Con esto haga gárgaras con esta preparación durante algunos

segundos, tres o cuatro veces.VI. Ese carraspeo de garganta puede aliviarlo con una receta fácil y

económica.Rpta.: ............................................................

02. LA ANDROPAUSIAI. En los hombres, estos cambios se reflejan con fatiga, pérdida de energía

y falta de deseo sexual.II. La gran diferencia radica en que el hombre no tiene una señal tan

marcada como el cese de la menstruación.III. Los estrógenos en las mujeres y la testosterona en los hombres.IV. Aproximadamente entre los 40 y 55 años los hombres atraviesan una

etapa similar a la menopausia llamada andropausia.V. En ambos cesan el nivel de hormonas.

Rpta.: ............................................................

03. LA REVOLUCIÓN EN LOS SIGLOS XIX y XXI. Y Mánchester no era el único caso. En esa época, las ciudades no sólo

eran feas, sino inhumanas e inhabitables.II. El resultado fue un paisaje urbano caótico y desconcertante combinando

casas de mala calidad con fábricas y sin espacios públicos.III. Un siglo más tarde, tenía casi 500 000.IV. El caso de Mánchester en Inglaterra es un buen ejemplo: en 1760 tenía

unos 12 000 habitantes.V. Durante la Revolución Industrial (siglo XIX) provocó, con la instalación

de nuevas industrias, el crecimiento rápido y desordenado de muchas ciudades.Rpta.: ............................................................

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04. CONSECUENCIAS DEL DESORDEN URBANOI. Además de la construcción de nuevos parques públicos.II. El mejor ejemplo lo dio Napoleón III con la ciudad de París que

experimentó una transformación completa.III. A mediados del siglo XIX, la gente empezó a culpar a los poderes

públicos del desorden urbano.IV. Se derribaron barrios insalubres y se mejoraron las condiciones

higiénicas instalando agua y desagüe.V. Entonces las autoridades iniciaron un plan para modernizar la ciudad.

Rpta.: ............................................................

05. LOS ANTIGUOS GRIEGOS

I. En las fases más antiguas de su historia, la mayor parte de estos contactos fueron escasamente amistosos.

II. En general los griegos consideraban como inferiores a estos pueblos que no hablaban su lengua.

III. Los antiguos griegos tuvieron siempre contacto con pueblos que desconocían la vida urbana, la escritura e incluso la agricultura.

IV. Les decían bárbaros y subrayaban sus aspectos negativos: miseria, ferocidad, incultura.Rpta.: ............................................................

06. EL PAPA WOJTYLAI. Era el primer Papa no italiano desde Adriano VI (1522)II. Vivió, además, una experiencia histórica singular.III. No había entrado de niño al seminario y fue obrero, cantate y actor.IV. Cuando en 1978 fue elegido, llegaba al papado un personaje singular,

cuyo perfil distaba mucho de sus predecesores.V. La violencia de la ocupación nazi en Polonia en la Segunda Guerra

Mundial, así como el ejercicio del episcopado bajo régimen comunista.Rpta.: ............................................................

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BLOQUE II:

07. DESARROLLO DE LA AVIACIÓN CIVILI. Más tarde surgieron el Boeing 707 y el Douglas DC-8 y en los años

setenta, los aviones tipo “Jumbo”.II. Durante la década de los cincuenta, el sistema de propulsión a chorro

revolucionó la aviación comercial.III. No obstante, el máximo adelanto tecnológico de la aviación civil fue el

Concorde. Este fue el primer avión supersónico de pasajeros.IV. Las exigencias militares de la Segunda Guerra Mundial propiciaron un gran desarrollo posterior en la aviación civil.

Rpta.: ............................................................

08. LA RECESIÓNI. Luego redactamos el comentario, que expone el contenido de la obra,

datos del autor, clasificación y organización del libro, estilo, lenguaje, etc.II. Técnica que consiste en resumir, comentar y opinar sobre un libro.III. Por último, exponemos la opinión personal que nos ha merecido la obra

que hemos leído.IV. Para hacerlo, debemos elaborar una ficha bibliográfica, que contiene los

datos básicos de la obra: autor, título, datos editoriales.Rpta.: ............................................................

09. LA FALTA DE EDUCACIÓN CÍVICAI. Merece especial atención, el tema de la limpieza urbana: la falta de

respeto mutuo en algún sector del pueblo limeño, está dejando la ciudad fea, triste y sucia.

II. Una de las mayores preocupaciones que atosigan a nuestra ciudad es la falta de educación cívica.

III. Aumentar la limpieza en Lima es un quehacer de todos y ser censor de los demás, advirtiéndoles que no ensucien o dañen.

IV. Existen personas que no tienen conciencia clara que convivir significa tener respeto pro la ciudad y por quienes viven en ella.Rpta.: ............................................................

10. DEJE LIMPIO SUS PEINESI. Para eliminar la suciedad de sus peines, mezcle un litro de agua bien

caliente con una cucharada de bicarbonato de sodio y sumérjalos en una solución durante media hora.

II. Generalmente los dejamos así y esto hace que se acumulen gérmenes que pueden traernos problemas en el pelo y todo el cuero cabelludo.

III. Este detalle puede pasar inadvertido y arruinar la belleza de su cabello.IV. Luego proceda a enjuagarlos con agua tibia y listo. ¡Quedarán como

nuevos!V. Los peines

Rpta.: ............................................................

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1COMPRENSIÓN DE TEXTOS

TEXTO 1

Escoto Erigena dice no querer más felicidad que la inteligencia de las palabras divinas y en consecuencia, la investigación de la verdad va a confundirse con la interpretación de las Escrituras. Se pone así como punto de partida el texto sagrado, de autoridad divina. Griegos o latinos, los padres de la iglesia son sus intérpretes, pero su autoridad de hombres no igualará nunca a los de Dios: como procede de la razón, es inferior a la autoridad divina.

Por ello, debemos poner en su verdadero lugar a las autoridades patrísticas, de las que se hace uso constante: la tarea de la razón consiste en comprender una revelación. Obra difícil: Con el sudor de su frente, la razón del hombre debe comer su pan, a saber, la palabra de Dios y cultivar la tierra de las Santas Escrituras cubierta para él de espinas y de cardos, es decir, de la sutil complejidad de los pensamientos divinos. Esta cita plantea el problema de la multiplicidad de sentidos que la Biblia presenta al creyente. En los libros Santos hay tres órdenes de consideraciones: morales, físicas, teológicas. Según Erigena, cuando no se intenta determinar las virtudes, ni la naturaleza de los seres que vienen después de Dios, cuando se encuentra a través de la Escritura Santa a las cosas divinas mismas, se llega al grado supremo que puede alcanzar un intelecto.

01. ¿Cuál es la idea fundamental que se establece en el texto?A) Las Sagradas Escrituras presentan múltiples sentidos en su seno.B) Se debe venerar la autoridad de los padres de la iglesia.C) Escoto se adhiere más acendrado racionalismo humanista.D)El fin supremo de la razón es conocer la naturaleza divina.E) La revelación divina no se puede comprender racionalmente

02.¿Cuál de las siguientes palabras es mejor significado del vocablos inteligencia, empleado en el texto?

A) Espíritu B) Intelección C) Investigación D) Capacidad E) Mente.

03. En el texto citado, las espinas y los cardos nos señalan simbólicamente que:A) La creación del mundo fue un proceso difícil.B) Es imposible conocer la revelación divinaC) Las sagradas escrituras son diáfanas y bellas.D) La razón es el don más preciado del hombreE) La comprensión de la Biblia es una tarea ardua

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04. En la relación a Dios, la razón es (de acuerdo con Erigena)

A) Subalterna B) Soberana C) Causa eficienteaD) Equivalente E) Incomparable

05.Si la Biblia no tuviese la multiplicidad de sentidos que ostenta, entoncesA)La interpretación sólo correspondería a los padres de la Iglesia.B) Su texto no podría ser una revelación del pensamiento divino.C) La razón no podría penetrar en los arcanos del Creador.D)Su valor como testimonio del Dios sería inexistenteE)La comprensión de la misma divinidad sería más directa.

1TEXTO 2

El lenguaje articulado es, un primer término, un lenguaje oral. Se constituye con oraciones y expresa conceptos y juicios netamente diferenciados. Cuando el lenguaje era inarticulado, no sólo no había fonemas, sino que se carecía incluso de léxico esencial más o menos diferenciado. Los difusos complejos fónicos mediante los cuales se comunicaban los pitecántropos y los sinántropos no podían ser denominados palabras ni desde el punto de vista de su estructura ni por su significación ni por su carácter funcional. Según parece, por su estructura constituían complejos fónicos poco estables, que se repetían con diferente intensidad y variación y pasaban de unos a otros. Pos su significación no constituían probablemente, medios de expresión de conceptos abstractos que reflejan grupos objetos homogéneos, fenómenos, acciones, etc., netamente definidos, sino complejos enteros y todavía difusos, del pensamientos, sentimientos e impulsos. Es poco probable que este género de complejo fónicos resultaran idóneos para designar una clase de objetos homogéneos; correspondían a uno u otro tipo de situación concreta, percibida por los sentidos y que este género de complejos fónicos resultan idóneos para designar una clase de objetos homogéneos; correspondían a uno u otro tipo de situación concreta, percibida por los sentidos y que abarcaba a un complejo conjunto de objetos y fenómenos heterogéneos. Cuando el lenguaje era inarticulado, no había ni podía haber palabras diferenciadas desde el punto de vista de su estructura y de su significación ni, por ende conceptos abstractos.

01.Se deduce que los pitecántropos y sinántropos:A) No se comunicaban con fonemas.B) Se comunicaban con un lenguaje articuladoC) Poseían un lenguaje que carecía de palabrasD) Utilizaban un tipo sofisticado de palabras.E) Expresaban conceptos abstractos y mediatos.

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02.El lenguaje articulado se caracteriza por:A) No ser utilizado por antecesores de hombre y los primatesB) Su mensaje intenso y variado, y su constante mejoríaC) Poseer una estructura con complejos fónicos poco estable y duraderosD) Estar formados de oraciones y expresar conceptos y juicios diferenciados.E)Expresar conceptos abstractos y complejos, como también difusos.

03.Sobre el texto, afirmaríamos principalmente que:A)El lenguaje articulado carece de palabrasB)El lenguaje inarticulado expresa sentimientos difusosC)El lenguaje inarticulado carece de palabrasD)El pensamiento sólo se transmite con palabrasE)El lenguaje articulado es un lenguaje oral.

04.El autor del texto sería un:a) Biólogo b) Filósofo c) Sicólogo d) lingüista e) Gramático

05. Se deduce que los pitecántropos y el sinántropos:A) Eran seres mudos e insociables D) Emitían juicios diferenciadosB) Se comunicaban con gestos E) Se comunicaban con onomatopeyas.C) No expresaban sentimientos ni impulsos

TEXTO 3

Durante largo tiempo, la ciencia dejó sin resolver los problemas de cómo y en qué fase de su desarrollo la materia engendra al espíritu pensante; de cuál es el origen de las sensaciones, percepciones, representaciones e ideas y cómo se efectúa al tránsito de las sensaciones y percepciones al pensamiento. Lo cual dio pie para que se difundieran las falsas ideas de que la conciencia es una propiedad o función de ciertas sustancias inmaterial, el “alma”. Se pensaba que ésta última no dependía en absoluto de la materia, del cuerpo humano, y que, además podía llevar una existencia propia; se suponía asimismo que mientras el cuerpo material, tarde o temprano, acababa por desaparecer, el “alma” abandona el cuerpo transitoria o definitivamente. La filosofía idealista no sólo no rechazó esas ideas, sino que, por el contrario, sus diferentes sistemas vinieron a afianzarlas aún más. En verdad, no hay sistema idealista que de una u otra manera no proclame que la conciencia (el “espíritu”) es una sustancia sobrenatural y autónoma, independientemente de la materia y - lo que es más - creadora de ella.

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01.Las falsas ideas acerca de la conciencia tuvieron como causa:A)Los diversos sistemas creados por la filosofía idealista.B)La concepción de los sueños que tuvieron los hombres primitivos.C)El carácter imperecedero del alma material humanaD)La insuficiente explicación científica sobre el desarrollo de la materiaE)El desarrollo vertiginoso de la ciencia y las propiedades materiales.

02.Se deduce que el autor es un filósofo:A) Ecléctico B) Moderno C) Materialista D) Idealista E) Agnóstico

03.Son características del alma para los idealistasA) Falsedad y existenciaB) Autonomía e inmortalidadC) Energía y eternidadD) Delgadez e inmaterialidadE) Existencia propia y apariencia

04.La palabra ENGENDRA significa:A) Fecunda B) Sucede C) Produce D) Realiza E) Acude

05.Se entiende que los pensamientos:A)En un inicio eran sensaciones y percepciones.B)Son el resultado de un gran proceso del almaC)No eran parte de las facultades de los primitivosD)Fueron rechazados por todos los sistemas idealistasE)Generaron el desarrollo de la materia viviente.

1TEXTO 4

A pesar de ser zambo y de llamarse López, quería parecerse cada vez menos a un zaguero de Alianza Lima y cada vez más a un rubio de Filadelfia. La vida se encargó de enseñarle que si quería triunfar en una ciudad colonial más valía saltar las etapas intermediarias y ser antes que un blanquillo de acá, un gringo de allá. Toda su tarea en los años que lo conocí consistió en deslopizarse y deszambarse lo más pronto posible y en americanizarse antes que le cayera el huaico y lo conmoviera para siempre, digamos, en un portero de banco o en un chofer de colectivo. Tuvo que empezar por matar al peruano que había en él y por coger algo de cada gringo que conoció.

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Con el botín se compuso una nueva persona, un ser hecho de retazos que no era al zambo ni gringo, el resultado de un cruce contranatura, algo que su vehemencia hizo derivar para su desgracia, de sueño rosado a pesadilla infernal.

Pero no nos anticipemos. Precisemos que se llamaba Roberto, que años después se le conoció por Bobby, pero en los últimos documentos oficiales figura con el nombre de Bob. En su ascensión vertiginosa hacia la nada fue perdiendo en cada etapa una sílaba de su nombre.

01.La mentalidad de Roberto López se puede describir a base del concepto de:

A) Discriminación B) Racismo C) AlienaciónD) Ascensión E) Modernidad

02.El adjetivo COLONIAL, en el texto significa:

A) Jerárquica B) Dependiente C) ExplotadaD) Primitiva E) Histórica

03.En relación al personaje, el autor asume una actitud:

A) Crítica B) Laudatoria C) CondescendienteD) Indiferente E) Ambigua

04.La frase “ascensión vertiginosa hacia la nada”, da a entender que López:

A) Acabó en la indigencia B) Triunfó en FiladelfiaC) Dejó de ser zambo D) Perdió su identidadE) Terminó como simple chofer

05.Para lograr su objetivo, López:

A) Se volvió afable y locuaz B) Imitaba a los gringosC) Se burlaba de los peruanos D) Incineró su partida de nacimientoE) Viajó a los Estados Unidos

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TEXTO 5

Casi todo lo que el lector sabe sobre la inteligencia -el tipo de inteligencia sobre el que más a menudo han escrito los psicólogos- se refiere únicamente a una parte pequeña y no muy importante de un espectro intelectual mucho más amplio y complejo. Se refiere a la inteligencia inerte. ¿Qué es eso? Inerte significa “incapaz” de moverse o actuar, que no reacciona de inmediato ante otros elementos”. La inteligencia inerte es lo que se manifiesta cuando se aplica un test de cociente intelectual, un American College Test o cualquiera de los muchos test análogos que se emplean para la admisión de los alumnos en la universidad o en la escuela de graduados. A muchas personas les va bien en esos test en los que hacen gala de impresionantes potencialidades académicas al menos para quienes creen en ellos.

Pero la inteligencia medida es inerte, no conduce a un movimiento o a una acción dirigida a una meta exitosa. En consecuencia, muy bien puede ocurrir que los resultados de los test o sus calificaciones escolares sean los logros más impresionantes de esas personas. Quienes puedan recordar hechos, quienes pueden incluso razonar sobre esos hechos no tienen porqué saber usarlos para producir cambios reales en la vida para sí mismos o para los demás.

1. La bibliografía psicológica se ha centrado sobre todo en:A)La ideación del test de inteligencia dinámica.B)El estudio de las potencialidades humanas.C)La explotación de la inteligencia inerte.D)Determinación de la causa del acceso a la universidad.E)La amplitud y complejidad de las facultades humanas.

2. Se puede inferir que las altas calificaciones en un tes de inteligencia:A) Se deben a la preocupación de la psicología tradicional.B) No logran determinar con exactitud la inteligencia inerte.C) No garantizan el éxito en la vida del sujeto evaluado.D) Facilitan el acceso directo a los centros universitarios.E) Permiten percibir las altas potencialidades del estudiante.

3. Sobre la base de la información brindada, es posible deducir que:A) La posesión de conocimiento es más meritoria que su aplicación.B) La inteligencia inerte no tiene ningún valor para rendir exámenes.C) El examen de admisión merece ser evaluado y reorientado.D) El éxito en la vida depende del tipo de test de inteligencia.E) La ciencia psicológica ha experimentado un notorio estancamiento.

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4. Los cambios trascendentes en la vida dependen de:A) Los altos niveles de eficacia de los test.B) La existencia de una debida planificación.C) La aplicación correcta de los conocimientos.D) El mejor conocimiento de la inteligencia inerte.E) Diversos y variados factores personales y sociales.

TEXTO 6

Tomamos conciencia del Universo en que vivimos por la acción, sobre uno o más de nuestros sentidos, de la materia o de la energía. Por ejemplo, nuestro sentido del gusto y el olfato responden al contacto directo con la materia, mientras que la vista y el oído dependen de la energía radiante en forma de luz o de sonido: nuestro sentido del tacto puede responder directamente a la materia, definitivamente, a la energía en forma de calor radiante. Analizando estas reacciones sensoriales y usando nuestro Homo Sapiens hemos sido capaces de elaborar un cuerpo de conocimientos acerca de la manera en que se opera el Universo, este conocimiento se llama Ciencia.

La ciencia, sin embargo, no ha sido (probablemente nunca lo será) un conjunto estático de conocimientos absolutos; se ha desarrollado gradualmente durante la historia de la humanidad de la que existe testimonio, progresando siempre a un nivel de comprensión más profundo y una aproximación cada vez mayor a la verdad, por ejemplo, hace alrededor de 300 años Newton fue capaz de explicar la fuerza de gravedad en función de la atracción que existe entre dos cuerpos materiales, fue incapaz sin embargo de explicar las causas de esas fuerzas. Hace 50 años, Einstein proporcionó una explicación más profunda de la gravedad en su teoría general de la relatividad pero, no obstante, los científicos del futuro continuarán buscando una teoría más perfecta y más general.

1. ¿Cuál sería el título adecuado para el fragmento?A) Sensación y deducción.B) Aplicación de la deducción.C) El aporte de A. Einstein.D) El desarrollo de la ciencia.E) Los procesos sensoriales.

2. Según el fragmento, qué resulta fundamental para la ciencia:A) La capacidad analítica del hombre.B) La existencia de los órganos sensoriales.C) El uso de nuestros sentidos.D) El contacto directo con la materia.E) La interacción entre sensación y deducción.

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3. De acuerdo al autor, el dinamismo de la ciencia depende de:A) La ciencia B) La materia C) Los sentidos D) La deducción E) La relatividad

4. Según el fragmento, Einstein a diferencia de Newton:A) Tiene mayor desarrollo.B) Logra explicaciones más profundas.C) Explica la fuerza de gravedad.D) Es más perfeccionista.E) Desarrolla su comprensión.

5. ¿Qué se puede afirmar, sobre los órganos de los sentidos?A) Que son sensibles a la luz.B) Que captan el entorno.C) Que son sensibles al universo.D) Que necesitan de la deducción.E) Que son elementos dentro de la ciencia.

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ANALOGIAS

01. CUIDAR : VIGILAR::a) mirar : espiarb) espigar : contarc) calmar : enfermard) difundir : calculare) avisar : pensar

02. RECREO: CLASE::a) feria : mercadob) vacaciones: trabajoc) calor : sold) aceptación : convenienciae) paseo : caminata.

03. LETRA : ALFABETO::a) palabra : oraciónb) idioma : dialectoc) armario : cajónd) vecindario : callejóne) objetos : lista

04. ORDENADO: DISCIPLINADO::a) ocasional : acentuadob) sólido : consistentec) fundado : irracionald) leal : altruistae) sórdido : limpio

05. TRABAJO: SOLAZ::a) esfuerzo : descansob) industria : fábricac) logro : actividadd) ingenio : labore) intento : flacidez

06. BÁRBARO : CIVILIZADO::a) inculto : instruidob) exótico : analfabetoc) conocido : difundidod) furtivo : escondidoe) ilustrado : conocido

07. PÁGINA : LIBRO::a) árbol : hojab) individuo : libretac) carné : identificaciónd) folio : manuscritoe) ficha : fichero

08. TECLA : ÓRGANO::a) grabadora : cassetteb) computadora: pantallac) teléfono : auriculard) dial : radioe) cámara : revelado

09. GERENTE :ORGANIZACIÓN ::a) Trabajador: Sindicatob) Chofer : Comitéc) Correligionario: Partidod) General : Jerarquíae) Primer Ministro: Gabinete

10. ALBARICOQUE : FRUTA ::a) Poema : Textualb) Felino : Tigrec) Garbanzo : Legumbred) Gramínea : Hortalizae) Mamífero : Animal

11. DEPÓSITO: ALACENA ::a) Mueble : Repisab) Cajón : Baúlc) Tambo : Granerod) Muladar : Estercoleroe) Estanque : Represa

12. URNA: CRISTAL ::a) Caramelo : Azúcarb) Zapato : Tacoc) Tiza : Yesod) Loza : Tazae) Ataúd : Madera

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1ORACIONES INCOMPLETASORACIONES INCOMPLETAS

01. El ingerir plantas medicinales no necesariamente tiene un efecto .......... aunque el tomarlas con una actitud positiva si puede provocar ..........

A) positivo - alegríaB) curativo - mejoríaC) extraordinario - sorpresasD) relevante - consecuenciasE) importante - expectativas

02. Cualquier persona que tenga una vida .......... debe asumir de antemanoque está expuesto a la ..........

A) privada - indiferenciaB) desordenada - codiciaC) licenciosa - impudiciaD) clandestina - persecuciónE) pública - crítica

03. “No debemos tolerar esos ..........”, dijo el prefecto, al observar los ..........que las hordas habían provocado.

A) actos - estragosB) arrebatos - incumplimientosC) altruismos - vejámenesD) vandalismos - estropiciosE) principios - desórdenes

04. Se piensa generalmente que los .......... son el blanco más fácil de la.........., sin tener en cuenta que los adultos, con toda su experiencia y criterio también lo son.

A) jóvenes - violenciaB) niños - publicidadC) adolescentes - infiltraciónD) escolares - comunicaciónE) analfabetos - ignorancia

05. No hay peor enemigo que la .......... en tiempos de una inevitable ..........A) desidia - flojeraB) impaciencia - esperaC) locura - responsabilidadD) cólera - disputaE) mala fama - vergüenza

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06. La nueva edición de la _________ española no cambia en lo esencial las normas _________ del mediados del siglo diecinueve.a) historia - lingüísticab) ortografía - oficialesc) corrección - aceptadasd) gramática - actualese) composición - novedosas.

07. Al ver su faz _________ nos disuadió de hacerles ___________a) risueño - betasb) indiferente - bromasc) adusia - chanzasd) impertérrito-acicatese) ajado – loas

08. Pese a su obesidad y lentitud demostraba un gran _______ al realizar ______ en el gimnasio.a) dinamismo - acrobaciasb) flexibilidad-saltosc) agilidad - acrobaciasd) salinidad - saltose) rapidez - pesas

09. Las algas van a convertirse en alimento básica de la dieta humana. Se asegura que por su cantidad, diversidad y riqueza nutritiva podrán transformarse en uno de los _____ más importantes y necesarios para alimentarnos ____a) componentes - hoyb) nutrimentos - en la mañanac) alimentos - yad) renovables - biene) recursos - en el futuro

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CONECTORES LÓGICOS

01. Estos jóvenes estudiantes querían colaborar _________ no tener recursos económicos __________ finalmente, con mucho esfuerzo ____________ optimismo lograron hacerlo.

A) aunque mas gracias aB) no obstante ergo debido aC) sin embargo por eso deD) empero ni uE) pese a pero y

02. ____________ su temor ante los sismos suele dormir sin asegurar sus puertas ______ los peligros a los que se expone

A) Debido a pesar deB) Gracias a segúnC) En contra de en cambioD) A causa de sólo porE) Por aunque

3. Estructura y su actividad física; .......... sólo se pueden dar algunasindicaciones generales al respecto.

A) porque - en consecuenciaB) a veces - de este modoC) no obstante - por endeD) puesto que - como siempreE) ya que - al menos

4. Es preciso realizar nuevas investigaciones, .......... los resultadosobtenidos no fueron lo suficientemente claros .......... se requieren nuevos datos.

A) por el hecho de que - por cuantoB) dado que - y asíC) a pesar de todo - por elloD) a pesar de todo - asimismoE) debido a que - y por lo tanto

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5. El feroz terremoto que arrasó con la ciudad .......... botó las viejas casasdel barrio marginal, .......... barrió con las modernas construcciones de concreto.

A) así como - ademásB) pese a que - al contrarioC) no sólo - sino queD) tan pronto como - por lo tantoE) no - pero

6. 1Los libros de ciencia .......... de técnica son flor de un día, .......... la ciencia .......... la técnica avanzan con una prisa vertiginosa.

A) y - sin embargo - o B) o - pues - yC) y - porque - o D) y - mas - conE) o - empero - y

7. Le gusta leer los relatos históricos .......... tratados de geografía humanay social; .......... teme viajar .......... le den todas las facilidades.

A) y - pero - aunqueB) o - no obstante - debido a queC) ni - empero - pese a queD) porque - ergo - mientrasE) y - por eso - en consecuencia

8. Cuando piense hacer una construcción, .........., debe pensar en la estructura, .........., una estructura de acuerdo al tipo del suelo sobre el cual se edificará. .........., es muy importante recibir la asesoría de un arquitecto.

A) inicialmente - también - LuegoB) en primer lugar - es decir - Por elloC) primero - además - PorqueD) para empezar - pues - AsíE) en principio - puesto que - Sin embargo

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9. En su difícil camino, entre las malezas de la selva, se tocó con diversos animales rastreros, .......... no perdía las ansias de llegar a su destino .......... resucitaba a obtener el premio de la competición, .......... éste sólo era una placa de madera tallada rústicamente.

A) como - porque - puesB) puesto que - sino - porqueC) si - tampoco - ya queD) no obstante - aunque - emperoE) pero - ni - aunque

10. Se logró la socialización cuando el ser humano es cooperativo, .......... no cuando es egoísta; .........., ¿por qué vivir de espaldas a la sociedad .......... desconocer nuestra capacidad de integración?

A) y - luego - oB) no obstante - es decir - yC) mas - entonces - yD) aunque - por ello – o

111. .......................... tienes la urgencia de comprar ese artefacto........................ no tienes el dinero suficiente, ........................ puedes pedir un préstamo a la compañía.

A) Ni - y – peroB) Pero - y - puesC) Porque - mas - oD) Si - pero - entoncesE) Aunque - mas - bien

12. Ese auto tiene garantía por dos años. ............................. está aseguradocontra accidentes ....................... debes manejar con cuidado .......................... la póliza de seguros cubre sólo el 75% de los daños.

A) pero - Y - puesB) o - Más - aunqueC) y - Además - pese a queD) porque - Aunque - siE) además - Pero - porque

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13. El trabajo que realizas es bastante pesado, .................... si lo hacesordenadamente, te resultará sencillo. ................ te aconsejo que no desesperes ...................... pierdas tiempo en pedir ayuda a otra persona.

A) mas - Pues - oB) pero - Por eso - niC) aunque - Pero eso - tampocoD) no obstante - Y - menosE) aunque - Y - aunque

14. ............... determinar la revisión de los vídeos, los jueces se trasladarána un local más adecuado. ............. habrá un cambio de local, ................ no hay fecha ni lugar.

A) Luego - Aunque - aúnB) Antes - Pero - másC) Ya que - No - peroD) Puesto que - Ya - yE) Aunque - Después - si es que

15. Las primeras encuestas la colocaron detrás del candidato oficialista,.............. por encima de los otros contendores ....................., ella no es nueva en estas lides, ................. lo que podría sugerir su apariencia juvenil.

A) no - Pero - porB) pero - Después de todo - pese aC) luego - Si es que - asíD) ya - Mas no - no obstanteE) después - Antes que - en contra de

16. Nunca ha ganado un partido, ............. insiste en seguir jugando en elcampeonato ...................su optimismo es firme.

A) pero - puesB) ahora - por esoC) jamás - ergoD) ya que - así queE) si - aunque

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17. Mi examen fue algo agotador............. gratificante, ............... demostré que sí sabía .................. los detractores que me rodeaban.

A) o - si bien - no obstanteB) ni - ya que - en peseC) mas - pero - a pesar deD) y - porque - graciasE) pero - pues - pese a

18. Fue inculpado por el robo, ................... fue detenido. ........................ ante la insuficiencia de pruebas. Fue liberado ................ la protesta de los propios afectados.

A) así que - Y - porB) por lo que - Mas - pese aC) pero - Empero - a pesar deD) aunque - Así - debido E) y - Ergo – contra

19. Compró libros ................. de unos discos .......... más tarde se sintió arrepentido ............. notó que había gastado buena parte de su presupuesto.

A) además - Pero - puesB) también - Y - por lo queC) así como - Aunque - tampocoD) antes - Cuando - niE) a condición de - Si bien - no

20. ...................... de estudiar salió a pesar para distraerse .......................había sido una jornada agoradora.

A) Luego - aún cuandoB) Además - antes queC) Si - ya queD) Antes - Pese a queE) Después - en vista de que

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MEDICIÓN DE NUESTRO LÉXICO

1BLOQUE I:

Completa las oraciones con la palabra correcta.

01. Al amanecer van a ............... al homicida.(fusilar - fucilar)

02. Es preciso ............... la pareja de caballos.(herrar - errar)

03. Con este ............... cazaré al puma.(cebo - sebo)

04. No ............... en sopesar este asunto.(ceso - seso)

05. ............... enorme lo sucedido.(siento - ciento)

06. Ese es el ............... del río.(cauce - cause)

07. Ella ha de ............... el vestido.(cocer - coser)

08. El exceso de trabajo ............... la salud.(resiente - reciente)

09. El vaquero está en el ...............(poyo - pollo)

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10. ............... para la prensa.(poso - pozo)

BLOQUE II:

Subraya el término adecuado para las siguientes oraciones.

01. Ernesto no quiere (botar / votar) tampoco en estas elecciones.

02. Juan es muy aficionado a los juegos de (azahar / azar)

03. Los dos son belgas: ella, flamenca; su marido (valón / balón)

04. Él quería ir al trote, pero su caballo se empeñó en hacer (corbetas / corvetas)

05. Siempre trata de (ingerirse / injerirse) en los asuntos de los demás.

06. Estela actúa con una compañía de baile, ahora anda de (gira / jira) por diferentes países asiáticos.

07. Si no es imprescindible no (recabaré / recavaré) la ayuda de nadie.

08. Cortó una rama muy (vasta / basta) con el propósito de pulirla.

09. Aunque (cavila / cabila) sin parar, los resultados de su esfuerzo apenas se notan.

10. Deja que el guiso (hierba / hierva) a fuego lento durante diez minutos.

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BLOQUE III:

01. El nuevo depilatorio es muy eficaz contra el (bello / vello)

02. María (grababa / gravaba) su nombre sobre la corteza del árbol.

03. La (baca / vaca) del autobús iba repleta de trastos.

04. No fui a Mallorca este verano (porque / por que) quería trabajar.

05. Nunca sabrás (porque / por qué) se fue de casa.

06. No estudiará en casa (sino / si no) en la biblioteca.

07. Han abierto aquí cerca una tienda de libros de magia y productos (exotéricos / esotéricos).

08. Hasta las once y media no empieza la (sesión / cesión) infantil.

09. Mientras fregaba los platos, rompió una vasija de (losa / loza).

10. Andorra (graba / grava) con un millón de pesetas al año a los extranjeros con residencia fiscal.

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EJERCICIOS DE SERIES

1. Ancash, Huaraz, San Martín, Moyabamba...................... Arequipa, La Mar Ayacucho, Pisco Pucallpa, Ucayali La libertad, Trujillo Iquitos, Loreto 2. Enero, lunes, marzo, miércoles,.................... febrero, martes mayo, viernes setiembre, jueves abril, viernes junio, sábado 3. La Habana , habanense, La Paz , paceño,............... Argelia, argeliana Madrid, madrilense Arábia, arabiano SantaFé, santafesino Bretaña, bretañense 4. Leña, carbón, petróleo,............................... Energía Motor Gasolina Combustible Llama 5. Arroz, cebada, centeno, .................... Fréjol Habas Lenteja Pallar Avena 6. Canadá, francés, Belice, inglés,................. Guyana, español Jamaica, francés Haití, francés Panamá, Inglés Perú, español

7. Paraguay, Titicaca, Nicaragua, .................

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Chili Poopó Amazonas Brasil Venezuela 8. Da Vinci, La Gioconda ; El Bosco, La Crucifixión ,................... • Camus, Caligula • Van Gogh, Los Girasoles • Lorca, Bodas de Sangre • Brech, Madre Coraje • Martí, Ismaelillo

9. Gallegos, Alegría, Fuentes,................. Cervantes Homero Quiroga Camús De la Barca 10. Shakespeare, Inglaterra, Moliere, Francia...... Inglaterra, Goethe Swift, Irlanda De la Barca , Italia Márquez, Colombia Dumas, Suiza

TÉRMINO EXCLUIDO

1) SIGNO: • Punto • Coma • Guión • Tilde • Paréntesis

2) ASTUTO: • Pícaro • Ladino • Tunante • Bribón • Suspicaz

3) INDIGENCIA: • Apatía • Ignorancia • Infinitud • Inmoralidad

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• Insensibilidad

4) ALHAJA • Aro • Arete • Collar • Cofre • Esclava 5) MODESTO: • Fiel • Verídico • Sincero • Honesto • Generoso

EJERCICIOS DE APLICACIÓN

1) Determina el hiperónimo de la siguiente serie de palabras: Trigo - avena - arroz:………………………………………….. Rojo - verde - amarillo:………………………………………… Vicuña – llama – alpaca:………………………………………. Tierra – Marte – Júpiter:………………………………………. Lunes – martes – miércoles:……………………………………

2) Señale los hipónimos de las siguientes palabras: 1. Moneda:…………………………………………………………. 2. Sentido:………………………………………………………….. 3. Continente:………………………………………………………. 4. Flor:……………………………………………………………… 5. Vehículo:………………………………………………………….

3) El hiperónimo es deporte sus hipónimos son: • Carretera – perro • Fútbol – básquet • Iglesia – capellán • Sauce – eucalipto • Oro –plata

4) El hiperónimo es metal, sus hipónimos son: Carretera – perro Fútbol – básquet Iglesia – capellán Sauce – eucalipto Oro- plata

5) La meronimia de mano es:

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a. Codo b. Ojo c. Dedo d. Nariz e. Rama 6) La meronimia de Perú es: a. Codo b. Cusco c. Dedo d. Nariz e. Buenos Aires 7) El hiperónimo es cubiertos, entonces sus hipónimos son: ……………………………………………………………………… 8) El hiperónimo es cítricos, entonces sus hipónimos son: ……………………………………………………………………………………………………………………………………………… 9) Los merónimos de computadora son: ………………………………………………………………………. 10) El hiperónimo es electrodomésticos, entonces sus hipónimos son: …………………………………………………………………

ORACIONES INCOMPLETAS

1) La joven atleta, todas las mañanas,…………..a) desayuna b)se baña c)Entrena d) duerme e) sueña

2) Juan estudiante de Derecho,…………… su propuesta ante un jurado ……………… propio de una institución de prestigio, por consiguiente, mostró preocupación. a) expusieron – severo b) sustentó – exigente c) presentó – riguroso d) postuló – comprensivo e) mostró – indolente.

3) Es una obra escrita con claridad y ……………, que carece de falsa retórica y de ……………. erudición, a pesar de encontrarse bien documentada. a) regularidad – buena b) sobriedad – profunda c) sencillez – presuntuosa d) transparencia – aparente e) complejidad – gran

4) Nada pudieron hacer porque …………. fue emitida por la autoridad ……………….. a) la orden – competente b) la resolución – pertinente c) la disposición – extraña d) el mandato – sencilla e) el edito – simple

5) Es evidente que fue una………….. reunión, sin embrago, …………un poco sosa. a) alegre – nunca fue b) dilatada – terminó c) sensacional – se notó d) aburrida – nos pareció e) concurrida – se percibió

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6) No hay pasado cuya vuelta anhelamos, sólo existe lo eternamente …….………..; el verdadero anhelo debe ser……..………., debe crear algo mejor. a) bueno – fructífero b) innovado – perfecto c) futuro – adecuado d) nuevo – productivo e) valioso – ideal

7) Intentó……………… pero las piernas no le…………. como su lúcido cerebro a) correr – ayudaban b) moverse obedecían c) huir – estimulaban d) girar – apoyaban e) golpear – giraban

8) Nunca gozó de estabilidad…………ya que su espíritu libre le impidió…………. a la servidumbre de un empleo fijo. a) política – acobardarse b) emocional – sujetarse c) económica – someterse d) privilegiada – respetar e) ventajosa – respetar

9) El suburbio llegó a convertirse en una especie de……………. para aquellos que se encontraban…………… la densidad del centro urbano. a) paraíso – gozando de b) esperanza – cómodos en c) destierro – incómodos en d) refugio – agobiados por e) alternativa – acostumbrados a

10) Es algo………….. que, por no estudiar,………….. las respuestas ajenas durante los exámenes. a) pertinente – copies b) pecaminoso – mires c) incorrecto – conozcas d) deshonesto – plagies e) injusto – plagies

SIGNIFICACIONES DENOTATIVAS Y CONNOTATIVAS

A) SIGNIFICACIÓN DENOTATIVA: Es la que expresa directamente aquello de lo se esta hablando; en el sentido recto de las palabras, tiene una sola interpretación.

Ejm: - Te compraré un par de zapatos - Tienes los zapatos sucios - Los delincuentes entraron por la ventana - La ventana esta limpia

B) SIGNIFICACIÓN CONNOTATIVA: Es la que expresa más de un significado. Es el sentido figurado de las palabras. Se utiliza en la literatura, en el cine, en algunos campos de periodismo, el humor, en la publicidad, etc.

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Ejm: - ¿Dónde estás corazoncito? - Vuelve palomita a tu dulce nido - Madona sigue siendo una estrella Nota:

TROPOS: (Figuras de significación) Consiste en el traslado de un sentido figurado a las palabras. Entre estos tenemos los siguientes: a) Sinécdoque: Consiste en usar una palabra por otra que limita o extiende su significado. Designa la parte por el todo o viceversa. Ej.: - El acero por la espada - Rompí el auto (Cuando sólo es el motor) - Dos veranos (en lugar de dos años)

b) Antonomasia: Especie de sinécdoque que se utiliza para designar a algo o a alguien por su cualidad representativa. Reemplaza a la designación por excelencia o por naturaleza. Ej.- Peruanista por Ricardo Palma - Escritora cusqueñista por Clorinda Matto

c) Metonimia: Consiste en dar a una cosa el nombre de otro con la cual aquella tiene una relación como por Ej: Del efecto por la causa: Eres mi dulce tormento Continente por contenido: Sírvase un vaso de lactosa El autor por la obra: Leí a Cervantes

d) Metáfora: Significa “llevar más allá”, “trasladar” , representa en su esencia el sentido figurado, se produce por semejanza o analogía.Ej:- El crepúsculo de la vida por muerte - La aurora de la vida por nacimiento

EJERCICIOS:

I. De las expresiones que se presentan a continuación, señale la alternativa que contiene significación DENOTATIVA: 1)a) Una lluvia de improperios le lanzaron de todo lugar b) Recibió una lluvia de críticas c) Llueve mucho en esta región d) Esa lluvia de preguntas lo atormento e) Llueve en mi corazón tormentos inenarrables

2) a) Si duermes demasiado no harás realidad tus sueños b) Para triunfar tienes romperte los forros c) Cuando quieras hacer algo, hazlo con el corazón d) El éxito solo se conseguirá con estudio y trabajo e) Si quieres dar algo que valga, coséchalo en ti mismo

III. Marcar la alternativa que exprese un pensamiento CONNOTATIVO:

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1. a) Los niños lloran por el juguete perdido b) Los hombres cuando son derrotados también lloran c) Los agricultores talan don robles d) La familia Robles solucionó sus problemas económicos e) A la vuelta del camino dos robles lloran como dos niños

2. a) La luz es un fenómeno físico b) Luz Marina no llego a tiempo c) Todos saben que la luz es tísica y la sombra es gorda d) Si comes muchos carbohidratos, engordarás más rápido e) Ten cuidado con los rayos solares

COMPRENSIÓN DE LECTURA

Es un proceso cognitivo muy complejo que involucra el conocimiento de la lengua, de la cultura y del mundo. Facultad intelectual que permite al lector entender; interpretar y hacer proyecciones a partir de las ideas que el autor ha plasmado en un texto. TIPOS DE LECTURA:

Según el propósito que persigue:

• Lectura Recreativa: Se lleva a cabo en el tiempo libro, para distraerse

• Lectura Informativa: Tiene por objeto mantener al lector al día de lo que sucede en el mundo.Ej. : Periódicos, revistas.

• Lectura de Revisión: Tiene por objeto releer para corregir lo escrito o repasar ideas con el fin de dar un examen o realizar una exposición.

• Lectura de Estudio: Para dominar un determinado tema que trate de un texto especifico, para comprenderlo e interpretarlo. Se debe proceder de un modo sistemático a fin de que la ubicación de la idea central sea certera y eficiente ETAPAS DE LA LECTURA:

• Percepción de los signos gráficos: Es la toma de contacto con el texto y el hecho físico a través del cual se reconocen las palabras.

• Decodificación: Es un proceso complejo que comprende la tarea de traducir los signos gráficos, a sus representaciones fonológicas y luego “asignar el

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significado que corresponde a cada una de las unidades léxicas en las oraciones del texto”

• La comprensión: Es el proceso cognoscitivo por medio del cual se reconstruye en la mente del lector la información transmitida por el autor del texto.

• La inferencia: En todo texto se puede diferenciar dos tipos de información:

• Explícita; que se refiere a las ideas que están expresadas literalmente en el texto. De ellas cabe hacer una lectura literal y exacta

• Implícita o latente; porque es la que el lector deduce a partir de lo que el texto entrega. A esta operación se llama inferencia y origina la lectura interpretativa. TIPOS DE PREGUNTA:

• Traducción: Cuando se nos pide reconocer una información equivalente al expresando en el texto

• Interpretación: Cunado se nos pide discriminar la idea de mayor jerarquía, la comprensión integral del texto o una idea que se desprende del mismo.

• Extrapolación: Cunado se nos pide hacer proyecciones considerando los datos del texto y respetando la lógica del autor. El TEXTO El texto es la unidad de contenido y de forma, de extensión variable, constituida Por una o más frases u oraciones. CARACTERÍSTICAS DEL TEXTO a) Unidad b) Autonomía c) Estructura nuclear a) Unidad : Característica referida al hecho de que cada texto se refiere a una idea principal o asunto esencial, considerada como idea principal.

Ej.: “El comportamiento organizacional se encuentra en plena etapa de crecimiento, prueba de ello es que en lo últimos años han surgido varios cambios en este ámbito. Las organizaciones se preocupan cada vez más por aspectos como la discriminación, desarrollo de nuevas técnicas de selección. evaluación y motivación de personal, entre otros”. La idea principal del texto que antecede es el comportamiento organizacional. B) Autonomía: Es el sinónimo de independencia. Pero conviene tener en cuenta que “cada oración y cada frase aporta algún sentido. Es un eslabón en la cadena textual, con la autonomía relativa del eslabón y la dependencia final. La autonomía es la que permite extraer un párrafo de una cadena de párrafos y citarlos y analizarlos en otro contexto”.

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Ej. : "Preceptos sobre el arte del cuento" de Julio Ramón Ribeyro y que forman parte de una especie de decálogo creado por este notable cuentista peruano contemporáneo. Cada precepto es autónomo, pues desarrolla una idea que puede ser ampliada y enriquecida, pero, al mismo tiempo, existe una trabazón entre todos y cada uno de los preceptos de este magnífico decálogo:

1. - El cuento debe contar una historia. No hay cuento sin historia. El cuento se ha hecho para que el lector a su vez pueda contar/o.

2. - La historia del cuento puede ser real o inventada. Si es real debe parecer inventada y si es inventada debe parecer real. Los dos concisos preceptos de Ribeyro, redactados en dos breves párrafos de oraciones igualmente bréves, son elocuentes ejemplos de unidad, de autonomía y de claridad en la expresión.

C) Estructura nuclear: Un texto "tiene un núcleo central y elementos que se subordinan a él. Ese núcleo central es la idea básica y estará al comienzo, al medio o al final, y hasta puede no estar dicho (por ejemplo, cuando se trabaja con una idea principal implícita). En este último caso, debe poder suplirse o reconocerse". ESTRUCTURA INTERNA DEL TEXTO:

A) Idea principal: Proposición central que el autor desarrolla en el texto. Generalmente se presenta de modo explícito pero puede presentarse de manera implícita.

Contiene lo más importante, en síntesis del texto. Se puede sintetizar en una oración (afirma o niega) sintética Ej.: El objeto de estudio de la Psicología

B) Conceptos afines a idea principal: a) Tema: Aspecto general del texto. Se puede expresar en dos o tres palabras Idea global o asunto hallado en todo el texto que expresa todo: la idea central y secundaria. Generalmente es una frase sin sentido completo ( sin verbo) que expone sin afirmar o negar.

Ej.: La definición de la Psicología

b) Título: Frase que sintetiza el contenido del texto. Es el nombre que refleja el mensaje vertido; puede constituir una idea principal

Ej.: Psicología

C) Ideas secundarias:

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Tienen la función de hacer más entendible a la idea principal. Estas ideas se pueden presentar en forma de ejemplificaciones, comparaciones, argumentaciones, reiteraciones, etc. Son las ideas que guardan relación con la idea principal, dependen de ella; guardan relación entre si de un modo organizado Ej.: - La conducta es lo único observable y medible - Nadie puede leer o saber de la mente - Toda ciencia se basa en objetos observables y medibles.

LOS REFERENTES TEXTUALES:

Son las palabras o frases que dentro de un texto aluden a otras palabras o frases, en otras oraciones o en la mima oración. Hay tres tipos: anáfora, catáfora y elipsis: Anáfora.- Este tipo de referencia se da cuando ciertas palabras (pronombres0, adverbios) asumen el significado de otras ya presentes en el texto.

Ej.: Vallejo viaió a París resuelto a probar fortuna. El poeta no sospechó lo que podía ocurrir. Allí encontraría la muerte. ' Catáfora.- Este tipo de referencia aparece cuando usamos algunas palabras para anticipar algo que va aparecer luego en el texto. .

Ej.: Hay que prevenir las siguientes enfermedades contagiosas: sarampión. difteria, tifoidea . Elipsis.- Aparece cuando se elimina una palabra o conjunto de palabras porque están sobreentendidas

Ej.: Carlos terminó de leer el libro. (...) se quedó pensativo un rato y luego (...) se durmió. EJERCICIOS DE APLICACIÓN

1) Completa cada texto sustituyendo las frases destacadas por palabras anafóricas. a) Los hermanos Castro, nacidos en Cusco y educados en Argentina retornaron al Perú el fin de semana pasado. ____________ llegaron a la capital el sábado. b) Los Presidente de los países de Sudamérica que pertenecen al Pacto Andino se reunirán este fin de semana; los de la comunidad Europea lo harán a principios mes.___________ tratarán temas económicos; _______________ temas de seguridad.

2) Lee el textos, subraya las anáforas presentes en ellos; señala el referente.

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Las mariposas perciben el sabor de las plantas de una manera muy peculiar. Ellas tienen el sentido del gusto en las patas. Cuando las apoyan sobre flores, hojas y otras superficies, perciben el sabor, la textura y la temperatura de las mismas.

TIPOS DE TEXTOS Para la comprensión de lectura es esencial exponer las clases de textos según Loayza:

1. POR SU ESTRUCTURA: a)Texto analizante b) Texto sintetizante c) Texto paralelo d) Textos por contraste e) Texto encuadrado

2. POR SU FORMA a) Descriptivo b) Explicativo c) Narrativo d) Expositivo e) Dialogal

3. POR SU CONTENIDO a) Científico b) Informativo c) Filosófico d) Humanístico e) Crítica Literaria

4. POR SUS RELACIONES INTRATEXTUALES a) Abstracción b) Generalización c) Definición d) Causa – efecto

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e) Comparación 1) POR SU ESTRUCTURA: Entendida la estructura como el conjunto de caracteres más o menos estables de un todo y, por su unidad y autonomía, el texto lo es; de acuerdo a la disposición de sus elementos confluentes en una finalidad común, el texto puede ser:

A) TEXTO ANALIZANTE: Sabemos que todo texto desarrolla una idea o contenido fundamental. En el texto analizante dicha idea se halla al comienzo, en la primera oración. Las demás oraciones la amplían, profundizan o explican. La estrategia consiste en exponer la idea al principio "para luego demostrarla o corroborarla con datos". Se puede representar mediante un esquema gráfico en el que la línea continua simboliza la idea expresada en la primera oración, las líneas de puntos suspensivos que siguen representan a las oraciones que completan el texto _________________________________ ___________________________............. .................................................................... .................................................................... B) TEXTO SINTETIZANTE: Es opuesto al anterior porque la idea principal se encuentra al final del texto. En este caso constituye la conclusión general de todo el texto. Las oraciones anteriores cumplen la función de preparar el terreno por medio de consideraciones y afirmaciones conducentes a una conclusión final. ....................................................................... ....................................................................... ...................................................................... ___________________________________

C) TEXTO PARALELO: En el texto paralelo no hay una idea principal y otras secundarias; todas poseen igual importancia y se encuentran en el mismo nivel. Por ello se habla de paralelismo. Su esquema gráfico es el que vemos: ............................................................. ............................................................. ............................................................. ............................................................

D) TEXTO ENCUADRADO: Se refiere a aquel texto cuya idea central está expresada en todos lo párrafos que lo componen, especialmente en el inicio y al final del texto. __________________.............................. .................................................................. ................................................................. ............___________________________

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E) TEXTO POR CONTRASTE: En esta modalidad, "el autor utiliza las oraciones secundarias por contraste para rechazar aquello con lo que no está de acuerdo. De esa manera, al señalar la idea contraria a su pensamiento, aclara automáticamente su posición". EJERCICIOS DE APLICACIÓN DE TEXTOS POR SU ESTRUCTURA

1) "En una tribu amazónica que describe Lévi-Strauss, el jefe tiene una serie de obligaciones agobiantes que, aparentemente están, en contradicción con su jerarquía: participa en los trabajos comunitarios como cualquier sujeto, en caso de guerra tiene que estar en primera línea exponiendo su vida, le corresponde distribuir sus bienes anualmente entre sus súbditos. Pero, como compensación a todas estas cargas, goza de un solo privilegio: es el único, en esta tribu monógama, que tiene derecho a poseer varias mujeres. En eso reside su majestad. Poder = sexo".

A) Por su estructura, el texto, es: .......................................

2) "No hay que exigir en las personas más de una cualidad. Si le encontramos una debemos ya sentimos agradecidos y juzgarlas solamente por ella y no por las que le faltan. En vano exigir que una persona sea simpática y también generosa o que sea inteligente y también alegre o que sea culta y también aseada o que sea hermosa y también leal. Tomemos de ella lo que pueda darnos. Que su cualidad sea el pasaje privilegiado a través del cual nos comunicamos y nos enriquecemos".

A) Por su estructura, el texto, es:a) Texto analizante b) Texto sintetizante c) Texto paralelo d) Textos por contraste e) Texto encuadrado

3) "Todo movimiento innecesario ocasiona una pérdida de tiempo. Aunque algunas empresas han invertido en robótica, el método que siguen los japoneses es el de empezar por suprimir los movimientos innecesarios... "

A) Por su estructura, el texto, es: ........................................... 4) “Aunque parezca obvio, sin fracaso no existe el éxito, y viceversa, supuesto que sólo si existe la posibilidad de perder se puede saborear el triunfo. Es decir, el fracaso y el éxito son las dos caras de la misma moneda, sin embargo, cuando el fracaso es aceptado y asumido, se pueden obtener enseñanzas

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necesarias para acrecentar la experiencia vital del ser humano en este sentido, el fracaso tiene su aspecto positivo "

A) Por su estructura, el texto, es: a) Texto analizante b) Texto sintetizante c) Texto paralelo d) Textos por contraste e) Texto encuadrado 5) "En su sentido más amplio, la literatura comprende la totalidad de las obras escritas que se conservan. En un sentido más restringido, aunque todavía amplio, es la suma de obras escritas por un pueblo; como cuando se habla de la literatura inglesa o la literatura norteamericana. Dan también el nombre de literatura al conjunto de las obras que se han escrito sobre una disciplina determinada, como literatura médica o literatura educacional".

A) Por su estructura, el texto, es:.......................................................

2) POR SU FORMA: La forma es un factor determinante algo así como el género del texto, ello identifica los siguientes:

A) TEXTO DESCRIPTIVO Como su nombre lo indica, este es el tipo de texto que describe un hecho, acontecimiento, fenómeno u objeto. Ej.: Retrato de Bolívar B) TEXTO EXPLICATIVO: La forma explicativa de un texto, parte de un conocimiento, de algo que se quiere trasmitir, explicar y hacer comprender; tendrá más éxito, en la medida en que el lector sea capaz de captar e interpretar al máximo el mensaje que conlleva. Ej: Explicación de un tema determinado C) TEXTO NARRATIVO: Narrar, cuyos sinónimos, entre otros son: relatar, contar, detallar, referir, historiar, nos sugiere como significación, la forma de referirnos a un .asunto, manteniendo ciertos niveles de secuencialidad, cronología, congruencia y unidad. Así, un texto narrativo será aquel que nos refiera al detalle un hecho o acontecimiento. Ej.: “Warma Kuyay” de Arguedas D) TEXTO EXPOSITIVO:

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Entendemos por exponer, el dar a conocer algo, una teoría, un plan, un programa o un tema, con la intención de fundamentar una posición, secuencia o acciones, para convencer sobre su certeza, propiedades, inconvenientes, etc. Ej. Ensayo E) TEXTO DIALOGAL : Este tipo de texto, mantiene al diálogo como una forma de expresar y trasmitir un mensaje; generalmente se emplea en el género teatral, en la novela y en obras narrativas que tratan de mostrar el poder y la efectividad de las interacciones, como elementos convencimiento. Ej: “Romeo y Julieta” de William Shakespeare

EJERCICIOS DE APLICACIÓN DE TEXTOS POR SU FORMA 1) "Vuestro padre nos ha dejado... dijo llorando -¿ y ahora que va a ser de mí? La abrazamos y lloramos junto con ella en un corro de amor. Pongan a papá en su ataúd nos ordenó el "Loco Artola" con todo desparpajo. Aún con la mente en blanco, le hicimos caso, de inmediato, en silencio. ¿y Facundo? ¿Qué es de Facundo? ¿No ha venido? nos preguntó mi madre. No, no ha venido; ya llegará respondió Tadea ....” A) Por su forma, el texto, es: a) Descriptivo b) Explicativo c) Narrativo d) Expositivo e) Dialogal

2) "El 19 de Agosto de 1678 ocurrió un desplome de toda la sierra denominada Yahuarmaqui sobre el río Urubamba causando el desvío de sus aguas que inundaron la población de Yucay dejándola arrasada. Las aguas llegaron a una altura tan considerable que de los pisonaes, cedros y lúcumos sólo se distinguían media vara de su copa. La población estuvo anegada durante 12 días hasta el 30 de Agosto. Los vecinos de Urubamba emigraron a las alturas llevándose la custodia, con el Santísimo Sacramento y la imagen de la Virgen

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de Rosario a depositar en la quinta de Sillerigo que ofrecía seguridades por su posición."A) Por su forma, el texto, es: ..........................................

3) "El circuito eléctrico, es el punto de partida, básico para la utilización en la práctica de la energía eléctrica. Si se analiza una aplicación completa, como una linterna o una lámpara instalada en una habitación, se pueden identificar fácilmente los elementos constitutivos del circuito eléctrico".

A) Por su forma, el texto, es:.............................................................................

4) “La investigación de operaciones puede definirse como: una aplicación del método científico a los problemas que surgen en las operaciones de un sistema que puede representarse por medio de un modelo matemático, y la solución a esos problemas mediante la resolución de ecuaciones que representan el sistema.” A) Por su forma, el texto, es: a) Descriptivo b) Explicativo c) Narrativo d) Expositivo e) Dialogal

5) "El camino, que mide dos metros de ancho, es llano y casi carretero. Rodeando completamente el San Cristóbal, pone de trecho en trecho, a la vista del viajero, Amancaes, Lurín, Santa Clara, Maravillas y por último la espléndida planicie donde yace Lima, este vergel florido cuyo ruido llega a la cima del cerro como el murmullo de lejana ola...” (Fragmento de una de las Tradiciones escritas por Clorinda Matto de Turner)

A) Por su forma, el texto, es: .....................................

3) POR SU CONTENIDO : El contenido, es el fondo del texto, aquel mensaje implícito o explícito que el autor quiere transmitir, aquello de lo que trata el asunto que, generalizado, asume la denominación de contenido. Dentro de esta clasificación, los textos pueden ser: Científico. Informativo, Filosófico, Humanístico y de Crítica Literaria. A) TEXTO CIENTÍFICO: Aquel cuyo contenido se refiere a la narración, explicación o exposición de una investigación o sus resultados y, concretamente, a un hecho científico, sea éste teórico, metodológico, de aplicación, etc.

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B) TEXTO INFORMATIVO: El texto informativo, corresponde propiamente a aquel que tiene por finalidad hacer conocer algo de los acontecimientos de toda índole, que se suscitan en el mundo y en cualquiera de sus ámbitos; su uso se circunscribe particularmente al contexto periodístico informativo. C) TEXTO FILOSÓFICO: El texto cuyo contenido está referido a una expresión del campo de la Filosofía , a su vez, toma las denominaciones pertinentes. D) TEXTO HUMANÍSTICO Es temática de los textos humanísticos, aquella que se refiere a la actividad humana en su variedad y amplitud; vale decir, desde los aspectos cotidianos, sentimentales 'y artísticos, hasta todas aquellas manifestaciones consideradas en la "cultura general ", hábitos, usos, costumbres, mitos, ritos, etc. E) TEXTO DE CRÍTICA LITERARIA Es el texto que tiene su soporte en un texto de creación literaria, mediante una apreciación preferentemente objetiva en cuanto a los contenidos pero, también en cuanto a las formas, vale decir, género, estilo, etc. EJERCICIOS DE APLICACIÓN DE TEXTOS POR SU CONTENIDO 1) "La magnitud absoluta de una estrella depende de su temperatura y de su masa. Esto se dedujo después de haber estudiado un número suficiente de espectros de estrellas cuya distancia se conocía. Se observó que la mayor parte de las estrellas se acumulaban sobre un eje denominado "secuencia principal", que va desde las estrellas más calientes y luminosas, hasta las más frías y débiles. "

A) Por su contenido, el texto, es :

a) Informativo b) Científico c) Filosófico d) Humanístico e) Crítica Literaria

2) " Un pesado camión que pretendía pasar por un rústico puente hecho de troncos, en la vía Cusco -Puerto Maldonado, cayó aparatosamente, dejando como saldo un pasajero gravemente herido y daños materiales de consideración. El accidente se produjo el día de ayer 12 de Agosto, cuando mediaban las 16: 20 horas. " A) Por su contenido, el texto, es : a) Informativo b) Científico c) Filosófico d) Humanístico e) Crítica Literaria

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3) "AVES SIN NIDO ", es la máxima expresión de protesta, escrita por una mujer que se adelantó a su tiempo, con la finalidad de moralizar a una sociedad supuestamente de nivel superior denominada “gamonalismo”, rezago socio-económico, sumamente fuerte que duró hasta el advenimiento de la Reforma Agraria de 1969, que reconoce la propiedad de la tierra a favor de quien la trabaja... " A) Por su contenido, el texto, es : a) Informativo b) Científico c) Filosófico d) Humanístico e) Crítica Literaria

4) "Para tener una idea de lo que es la paciencia, basta con observar a un niño que aprende a caminar. Se cae, vuelve a caer, una y otra vez, y sin embargo sigue ensayando, mejorando, hasta que un día camina sin caerse. ¡Qué no podría lograr la persona adulta si tuviera la paciencia del niño y su concentración en los fines que son importantes para él!" (Erich Fromm) A) Por su contenido, el texto, es : a) Informativo b) Científico c) Filosófico d) Humanístico e) Crítica Literaria

5) "Se entiende por Filosofía a la ciencia general de los seres, de los principios y de las causas y efectos de las cosas naturales. Es un sistema de principios que se establecen para explicar o agrupar ciertos hechos. En términos muy simples, la Filosofía no es sino, la búsqueda de la verdad en cualesquiera de las áreas del conocimiento humano. " A) Por su contenido, el texto, es : a) Informativo b) Científico c) Filosófico d) Humanístico e) Crítica Literaria

4) POR SUS RELACIONES INTRATEXTUALES: En todo texto, el autor pone de manifiesto la unidad del mismo y también la autonomía y su estructura nuclear, mediante la concatenación y congruencia entre los párrafos componentes, a lo que denominamos relación intratextual. Esta manifestación puede darse en la abstracción, generalización, en la definición, en el establecimiento de la relación causa-efecto o en la comparación que establece entre los componentes estructurales del texto. A) TEXTO CON RELACIÓN DE ABSTRACCIÓN : Considerando la abstracción como una forma de presentar las cosas de una manera diferente de como son en realidad, corresponde al lector, la

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comprensión de los textos cuyos componentes se deben relacionar en sus significaciones abstractas. B) TEXTO CON RELACIÓN DE GENERALIZACIÓN Las relaciones intratextuales de generalización, configuran el mensaje de la expresión, por cuanto en base a dichas generalizaciones, se fundamenta de mejor manera la intención del texto. C) TEXTO CON RELACIÓN DE DEFINICIÓN: Referidos a textos con componentes que definen aspectos o situaciones independientes que, en su tratamiento conjunto, se integran en una sola idea. D) TEXTO CON RELACIÓN CAUSA – EFECTO Entendida la relación causa efecto como la secuencia temporal entre un acontecimiento generador o desencadenante (causa) de otro (efecto). El texto de este tipo presentará entonces esta clase de analogía o la inversa o sea efecto causa que, consecuentemente, su estructura también será inversa o sea primero la consecuencia (efecto) y luego su generador (causa). E) TEXTO CON RELACIÓN DE COMPARACIÓN Comparar es contrastar, es enfrentar apreciaciones que conduzcan a .fijar posiciones de conveniencia, preferencia o asentimiento. El tipo de texto con relación de comparación, presenta ante el lector, dos o más expresiones motivo de comparación, induciéndolo a tomar posición conceptual valorativa, a favor o en contra de la otra u otras.

EJERCICIOS DE APLICACIÓN DE CLASES DE TEXTO POR SUS RELACIONES INTRATEXTUALES:

TEXTO 1: "Un cuervo graznando y tú escuchando. Estos son dos: objeto y sujeto. Pero en realidad hay tres. ¿Puedes ver un observador que está viendo a los dos? El cuervo, es uno; el que lo escucha, es el otro; y aquel que está observando a ambos, es el tercero. Cuando lo visto por el observador desaparece y resulta que el observador es observado entonces es que has llegado a casa..." Osho A) Por las relaciones intratextuales, el texto, es de : a) Abstracción b) Generalización c) Definición d) Relación causa - efecto e) Comparación

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TEXTO 2: "El ganador ve siempre una solución en cada problema. El perdedor ve siempre un problema en cada solución. El ganador tiene siempre una respuesta para cada pregunta. El perdedor tiene siempre una pregunta para cada respuesta. El ganador hace sencillas las cosas difíciles. El perdedor hace difíciles las cosas sencillas. El ganador ve en la crisis una oportunidad de crecimiento. El perdedor ve en una oportunidad de crecimiento una crisis. El ganador ve en el nuevo día una oportunidad de trascender. El perdedor pierde la oportunidad de trascender en el nuevo día...” (Anónimo) A) Por las relaciones intratextuales, el texto, es de : a) Abstracción b) Generalización c) Definición d) Relación causa - efecto e) Comparación

TEXTO 3: "De por sí testar debe ser una situación crítica (una circunstancia angustiosa porque significa enfrentarse directamente con la posibilidad o inminencia de morir). Este enfrentamiento da lugar al uso de mecanismos de defensa: se trata de obtener perdón por las transgresiones a las leyes humanas y divinas, para solucionar la angustia de abandonar el mundo y de dejar a los seres queridos en una situación determinada”. A) Por las relaciones intratextuales, el texto, es de : a) Abstracción b) Generalización c) Definición d) Relación causa - efecto e) Comparación

TEXTO 4: "La productividad de los empleados es consecuencia de las capacidades y la motivación de los empleados combinadas con el entorno laboral. Cuando la productividad baja, o con un tono más positivo, cuando la productividad sube, usualmente encontramos que el origen de ello radica en una mayor cantidad de habilidades y motivación o en un entorno laboral conducente al buen desempeño...” A) Por las relaciones intratextuales, el texto, es de : a) Abstracción b) Generalización c) Definición d) Relación causa - efecto e) Comparación

TEXTO 5:

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"La alquimia, nació en el Oriente helenístico hacia el siglo I de nuestra era, teniendo como objetivo último encontrar la llamada piedra filosofal que debía mediar la transmutación de los metales innobles en metales nobles y, concretamente en oro. Los alquimistas griegos conocieron la disolución y la cristalización, la destilación y la sublimación, inventaron aparatos de elaboración tales como el alambique e introdujeron operaciones como el doble calentamiento o “baño María”, así llamado por atribuirse su invención a María la Judía... " A) Por las relaciones intratextuales, el texto, es de : a) Abstracción b) Generalización c) Definición d) Relación causa - efecto e) Comparación EJERCICIOS DE COMPRENSIÓN LECTORA

TEXTO 1: "... Disfruta de tus logros como de tus proyectos. Que el interés por tu carrera aunque sea muy humilde, se mantenga vivo; en los vaivenes que el tiempo obra en la fortuna tu carrera es un verdadero tesoro. Procede con cautela en los negocios, pues en el mundo abunda el engaño; pero que ello no te ciegue en sus virtudes. Muchos son los que persiguen nobles ideales, y en todas partes la vida es rica en hechos heroicos. Muéstrate tal como eres. Sobre todo no finjas el afecto que no sientes. Tampoco mires el amor con cinismo, pues, contra toda manifestación de aridez y desencanto, el amor posee la perennidad de la hierba... " (Fragmento de "Desiderata" – Anónimo) Efectuada la lectura comprensiva del texto anterior y, con relación a 1as premisas, señale la alternativa que considere correcta:

A. Por su contenido, el texto, es: a) Científico b) Informativo c) Filosófico d) Humanístico e) De crítica Literaria

B. El mensaje está dirigido principalmente a: a) Los universitarios b) Los estudiantes c) La juventud d) Los profesionales e) Los maestros C. Por su forma, el texto, es: a) Descriptivo b) Explicativo c) Narrativo d) Expositivo e) Dialogal D. Por su estructura, el texto, es: a) Analizante b) Sintetizante c) Paralelo d) Encuadrado e) De contraste

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E. Por las relaciones intratextuales, el texto, es de: a) Abstracción b) Generalización c) Definición d) Relación causa - efecto e) Comparación TEXTO 2: El primer gran escritor latinoamericano en valorar debidamente a Joyce fue Jorge Luís Borges. Lo hizo desde los años veinte, y lo leyó en el idioma original. Es posible que conociera Ulises desde 1918, cuando empezó a aparecer por fragmentos. Alguien me ha hablado de la traducción borgiana del capítulo de Molly Bloom, pero yo no la he visto ni comprobado aún. Tanta fue su admiración que divulgó su obra cuantas veces hubo ocasión. Entre ellos había una notable afinidad. Ambos practicaron los altos ideales de precisión, claridad e integridad al escribir. Ambos fueron artistas del lenguaje, creadores de mundos verbales, e hijos auténticos de innumerables bibliotecas. Su pasión por la cultura deshizo barreras y prejuicios: se daban por igual más al refinamiento y la exquisitez, que a las formas plebeyas del hablar y contar. Ambos amaban las leyendas populares, los viejos y reencarnados mitos, la culminación de los símbolos. Quizá también los emparentó la tragedia e ironía de perder gradualmente la vista, esto es, el mundo. Escribir se les volvió un acto heroico.

Análisis Temático del texto Nº 2: a) Tipo de texto: Texto de crítica literaria, comparativo. b) Tema general: Semejanzas entre dos autores. c) Idea central: Borges guarda gran afinidad con Joyce, como se refleja en su obra. d) Ideas secundarias: - Borges es el primer autor latinoamericano que valora a Joyce. - Borges lee a Joyce en inglés y probablemente tradujo parte de su obra. - Borges y Joyce fueron creadores de mundos verbales. - Amaron las leyendas populares, los mitos, los símbolos. - Trágica e irónicamente, ambos perdieron gradualmente la vista y, en consecuencia, el mundo. A. La idea central del texto es: • La tragedia y la ironía en Borges y Joyce. • La valoración de la obra de Joyce. • La afinidad literaria entre Joyce y Borges. • Los ideales de precisión, integridad y claridad. • La traducción borgiana de la obra de Joyce.

B. Se puede deducir del texto que el capítulo de Molly Bloom es: • Un relato fragmentario de Joyce. • Una traducción comprobada en Borges. • Parte de la obra Ulises. • Un original de Ulises de Joyce. • Una versión de la obra de Joyce.

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C) Puede tomarse como una ironía que Joyce y Borges perdieran la vista, y con ella el "mundo", ya que: a) Ambos fueron creadores de mundos verbales. b) Escribir se les volvió un acto heroico. c) Esa pérdida de vista ocurrió gradualmente. d) El mundo se les volvió fragmentario. e) Es una afinidad más entre ambos escritores. TEXTO 3: "Me he investigado a mí mismo", dice Heráclito de Éfeso, antiguo filósofo griego. Cuando sus contemporáneos buscaban en la naturaleza el principio del universo, Heráclito, anticipando lo que había de ser tan característico de Sócrates el ateniense, llama la atención hacia el conocimiento de sí mismo. No está fuera del hombre la solución de los enigmas, el hallazgo de lo que es, el descubrimiento del principio de todo. El hombre de alma bárbara, el sordo, el ausente, el de la vida inauténtica, es el que huye de sí mismo. Sobriamente Heráclito nos hace saber "me he investigado a mí mismo". Sócrates, ejemplo de sabio sin palabrería, sin teorizaciones ("sólo sé que nada sé", dice), llega incluso a formular lo mismo a modo de indicación, de directiva: "Conócete a ti mismo".

Análisis temático : Tipo de texto: Texto humanístico, filosófico Tema general: .................................... Idea central: La autenticidad en la vida está en función del conocimiento de sí mismo.

Ideas secundarias: - Heráclito testimonia su investigación sobre sí mismo. - Anticipa de ese modo lo característico de Sócrates. - El autoconocimiento implicaría: la solución de los enigmas, el hallazgo del ser, el descubrimiento del principio universal, la autenticidad. - En Heráclito hay una sugerencia velada; en Sócrates, una directiva expresa: "Conócete a ti mismo" A. El tema fundamental del fragmento es a) La investigación filosófica. b) Sócrates y Heráclito. c) La filosofía griega antigua. d) El autoconocimiento. e) El principio de todo.

B. Respecto a la búsqueda de un principio universal, Heráclito se diferencia de sus contemporáneos porque propugna: a) La inautenticidad del alma de los bárbaros. b) La revaloración de las tesis de Sócrates. c) El total desentendimiento con el tema. d) Ser el objeto del estudio filosófico. e) Hallarlo a través del análisis del hombre.

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C. Si bien Sócrates y Heráclito tienen un tema en común, la diferencia está en que el natural de Efeso brinda un testimonio y el ateniense formula: • Un sinsentido. • Una teoría. • Un anhelo. • Una paradoja. • Un imperativo.

TEXTO Nº 4 El descubrimiento de los rayos X fue resultado de una afortunada casualidad. Cuando los rayos catódicos inciden sobre un objeto material, la colisión produce una radiación secundaria invisible, que sólo puede detectarse por sus efectos en las placas fotográficas, o en pantallas fluorescentes, donde se producen efectos luminosos cuando hay incidencia de radiación. El descubrimiento de los rayos X se anunció en diciembre de 1895, causando gran sorpresa en la comunidad científica. Diferentes investigadores trataron de encontrar otras formas de producir rayos X, siendo Henri Becquerel el primero en lograrlo. La característica particular de la radiación X era que podía atravesar muchas sustancias opacas, como el papel negro, produciendo una imagen en una placa fotográfica sin que ésta hubiera estado expuesta a la luz. A) El tema central del texto es • La fluorescencia de los materiales. • El uso de los rayos catódicos. • La invención de los rayos X. • El fenómeno de la radiactividad. • El descubrimiento de los rayos X.

B. Los rayos X llamaron la atención en 1895 debido a que: • Mostraron la estructura de la materia. • Podían atravesar sustancias opacas. • Hicieron pensar en la radiactividad. • Fueron un tipo de luz visible. • Fueron un invento muy novedoso.

C. Para detectar la radiación X se requería: • La colisión de dos cuerpos. • Que se usen placas fotográficas. • Una afortunada casualidad. • La presencia de radiación. • La colisión sobre un sustancia opaca.

D. El descubrimiento de los rayos X fue un paso muy importante para: • El uso de sustancias opacas • La investigación física • Generar colisiones con sustancias opacas • Usar equipos fotográficos • El uso de las placas fotográficas

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EXAMENE DE ADMISION DE UNIVERSIDADES DIVERSAS

Examen Admisión UNAC 2012 Razonamiento Verbal

Comprensión de LecturaTexto Nº 1

La caza, al igual que la pesca, fue desde siempre una actividad colectiva. La ayuda mutua contribuía a consolidar las relaciones sociales del grupo. En la Antigüedad, el curaca tenia autoridad para enviar a su gente a la caza, y el producto obtenido era repartido equitativamente. En la actualidad, se practica la caza con la ayuda de perros que persiguen al animal hasta acorralarlo y obligarlo a mostrarse ante el cazador. Aquellos nativos de escaso contacto con el mundo occidental o que no poseen armas de fuego cazan aún con arco y flecha. Poseen una extraordinaria habilidad en su manejo, pudiendo alcanzar a una presa del tamaño de un ave o un mono pequeño situado a 30 metros de distancia.Para la caza de animales grandes del tamaño de un mono maquisapa o mayores, se emplean flechas de punta lanceolada de paca o bambú. Para los monos pequeños, aves y roedores medianos se utilizan flechas con puntas de chonta o hueso La cacería es, por sus características y entorno, todo un espectáculo ancestral, que muy pocos hombres de la ciudad han tenido la suerte de presenciar.

1 Según el texto, la cacería contribuía aA) enriquecer al curacaB) consolidar las relaciones sociales.C) delegar funciones al grupo.D) establecer contacto con el mundo.E) utilizar armas de fuego.

2. Los nativos usaban flechas de punta lanceolada para cazarA) tortugas y elefantesB) aves y monos pequeños.C) pequeños roedores.D) animales grandes.E) aves de rapiña.

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3. Fundamentalmente, el texto resalta queA) la cacería es una actividad propia de autoridades.B) los hombres de la ciudad han olvidado la cacería.C) es práctico cazar con la ayuda de los perros.D) los nativos son incapaces de usar armas de fuegoE) la caza es una actividad colectiva desde la Antigüedad.

Texto Nº 2

Nacimiento y muerte pertenecen igualmente a la vida y se contrapesan. El uno es la condición de la otra. Forman los dos extremos, los dos polos de todas las manifestaciones de la vida. Esto es lo que la más sabia de las mitologías, la de la India, da y expresa con el símbolo del collar de cabezas de muertos, atributo otorgado a Siva, el dios de la destrucción. Nos referimos al linga, órgano y símbolo de la generación. El amor, por otro lado, es la compensación de la muerte, su correlativo esencial. Se neutralizan, se suprimen el uno al otro. Por eso, los griegos y los romanos adornaban esos preciosos sarcófagos en los que aún hoy vemos, en bajos relieves, figuras de fiestas, danzas, bodas, cazas. combates de animales, bacanales, etc. En otras palabras, imágenes de la vida más alegre, más animada, más intensa, grupos voluptuosos y hasta sátiros ayuntados con cabras. Su objeto era evidentemente, llamar la atención al espíritu de la manera más sensible por el contraste entre la muerte del hombre. a quien se llora encerrado en la tumba. y la vida inmortal de la naturaleza

4. Principalmente, el texto se refiereA) al motivo de las manifestaciones artísticas, religiosas y funerarias.B) a las estrategias artísticas para atenuar los efectos de la muerte.C) al equilibrio entre el nacimiento, el amor y la muerte.D) a la ornamentación de los sepulcros griegos y romanos.E) al trasfondo de las expresiones simbólicas de la mitología hindú

5. En el texto, el término VOLUPTUOSOS puede ser reemplazado porA) exagerados.B) joviales.C) enfermos.

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D) sensuales.E) degenerados.

Texto Nº 3En los lugares más inhóspitos de nuestros Andes, especies perfectamente adaptadas al medio se han desarrollado para conformar los hoy llamados "camélidos americanos": dos especies domesticadas por el hombre hace miles de años (la llama y la alpaca), y dos especies que permanecen en estado silvestre (la vicuña y el guanaco). Estos animales han llegado a tal grado de adaptación con su entorno que logran, por ejemplo, digerir los duros pastos de la puna con un 25% más de eficiencia que los ovinos. Por su manera de alimentarse, cortando y no arrancando los tallos causan menor daño a la planta, evitando la degradación de los pastizales, a diferencia de los cascos cortantes del ganado vacuno y las pezuñas de los ovinos. Finalmente, se encuentran diferenciados para vivir en los variados ambientes de los Andes, evitando la competencia entre especies. Asi, mientras la vicuña prefiere las zonas altas y áridas donde no pueden vivir otros camélidos, la alpaca habita los bofedales y zonas húmedas, y la llama las laderas. Los guanacos, por su parte, prefieren las zonas desérticas y casi carentes de vegetación.

6. Según el texto, el grupo de camélidos americanos está conformado porA) camello, venado, guanaco y zorro.B) caballo, burro, asno y mula.C) alpaca, oveja, cabra y chivo.D) vaca, vicuña, llama y siervo.E) llama, alpaca, vicuña y guanaco.

7. Se infiere que las pezuñasalmohadilladas de los camélidos americanos les permitenA) caminar sin erosionar las praderas.B) subir con dificultad los cerros.C) correr sin hacer ruidos molestos.D) cortar el pasto de las praderas.E) dormir sin resbalarse cuando llueve.

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Analogías8. RESPIRACIÓN : HOJAA) nutrición : frutoB) altura : talloC) coloración : florD) alimentación : raiz E) sombra : rama)

9. ROCIAR : EMPAPARA) observar : mirarB) persuadir: convencerC) lágrima : llantoD) alegrar : reirE) salpicar : mojar)10. CARCAJEAR : REIRA) caminar : correrB) gritar . : hablarC) elaborar : usarD) sonrojar : ruborizarE) cocinar : comer

11. VITUPERAR : ELOGIARA) advertir : invertirB) censurar : cerrarC) mentir : brillarD) desaprobar: observarE) paralizar : dinamizar

Oraciones IncompletasSeñale la opción en la que figuren las palabras que completan adecuadamente el enunciado que se formula.

12. El universo siempre existió;......... , no tiene principio ni fin.A) no obstanteB) por lo tantoC) al contrarioD) aun cuandoE) a pesar de que

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13. Todo lo que vive procede de una materia viva, no hay ............ sin ......... A) extinción - resurrecciónB) proliferación - derivaciónC) creación - reproducciónD) fusión - gestaciónE) regeneración - felicidad

14. En todo gran ............ el producto de su tan fino ingenio se inicia con una buena .......... previa.A) actor - producciónB) escultor - piedraC) artista - inspiraciónD) nombre - escuelaE) escritor - editorial

Eliminación de OracionesMarque la opción donde se encuentra la oración que no está estrictamente relacionada con las otras que conforman el texto o que repite innecesariamente la información contenida en las restantes.

15. Procedimiento en el crecimiento de las algasI. El cultivo de algas para su uso energético requiere C02, nutrientes, luz natural o artificial y un control para supervisar la salinidad o la temperatura.II. La etapa de crecimiento de las algas es rápida pues se pueden recolectar en pocos días de manera relativamente fácil con procedimientos automatizados.III. La dificultad para la utilización de algas como fuente de energía surge a la hora de separar los microorganismos para obtener la biomasa.IV. En el procedimiento de separación se ha de emplear mucha energía, por lo que disminuye el ahorro de emisiones de gases de efecto invernadero.V. Las algas están presentes en casi todos los ecosistemas de la Tierra y son responsables de más del 50% de la fotosíntesis.A) V B) IV C) I D) III E) II16. Las aves migratorias y sus formas de vuelo

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I. Las aves migratorias vuelan a alturas muy variables.II. Si el tiempo es bueno, las aves volarán tan alto que se harán invisibles al ojo humano.III. Desde aviones comerciales, los pilotos han llegado a observar bandadas que se desplazaban a más de 4000 metros de altitud.IV. Los vuelos de los aviones comerciales son rastreados por radares desde la tierra.V. Parece que la altura más propicia para el vuelo de esas aves es de 750 metros sobre el suelo.A) II B) IV C) III D) I E) V

17. Prueba para identificar los fonemas de una lengua.I. Para identificar los fonemas de una lengua se recurre a la prueba de conmutación entre parejas de sonidos diferentes.II. Si al cambiar uno por otro se establece una diferencia de significado, entonces se trata de fonemas distintos.III. Pero si no ocurriera el cambio de significado, los sonidos distintos no serian más que variantes o alófonos de un mismo fonema.IV. Los hablantes de una lengua reconocen como iguales a los sonidos que en la práctica son diferentes.V. Esta prueba nos revela que los fonemas son entes o realidades psicológicas.A) IV B) II C) I D) V E) III

Plan de Redacción Marque la alternativa en la que se expresa la secuencia, correctamente ordenada, de las ideas expuestas en el texto.

18. El poder de la religión y de las creenciasI. La superstición era la otra fuerza de esos sacerdotes.II. Paralelamente, la falta de respeto hacia algún sacerdote generaba la creencia de que la divinidad los castigaría.III. En los pueblos bárbaros, los sacerdotes solían tener poder debido a dos fuerzas.IV. De este modo los sacerdotes gozaban de gran crédito y respeto.V. La religión era una de las fuerzas más poderosas que poseían y que les otorgaba autoridad.A) III - V - I - IV - IIB) IV - II - I - V - III

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C) V - IV - II - I - IIID) III - IV - II - V - IE) I - IV - II - V - III

19. La temperaturaI. Para poder medir lo frío o lo caliente de los cuerpos se dispone de escalas de temperatura.II. La temperatura es una magnitud determinada arbitrariamente que nos indica lo frío o lo caliente de los cuerpos.III. Para crear diversas escalas de temperatura debemos considerar el grado de su variación y el punto fijo de temperatura, tomado como referencia.IV. Entre las escalas de temperatura tenemos las relativas (Celcius y Farenheit) y las absolutas (Kelvin y Rankine).A) III - II - I - IV B) II - I - III - IVC) III - IV - I - II D) IV - II - I - IIIE) IV - III - I - II

20. El problema del amorI. Otro consiste en ser atractivo por medio del cuidado del cuerpo, la ropa, etc.II. De ahí que para ellos el problema sea cómo lograr que se los ame, cómo ser dignos de amor.III. Para la mayoría, el problema del amor consiste fundamentalmente en ser amado y no en amar:IV. Uno de ellos es tener éxito, ser tan poderoso y rico como lo permite el margen social de la propia posición.V. Para alcanzar ese objetivo, siguen varios caminosA) III - V - IV - I - II B) III - II - V - IV - IC) V - IV - I - II - III D) V - I - IV - III - IIE) IV - II - I - V - III

21 Manco Cápac, figura mitológicaI. Aunque no se debe descartar que existiera un personaje histórico que reinara bajo ese nombre a finales del siglo XII de nuestra era.

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II. Los hermanos Ayar surgieron de una de las cuevas que existían en TampuTocco, dentro del emplazamiento de Pacaritambo.III. Nos encontramos pues ante una figura mitológica cuya tradición se hunde en la leyenda.IV. Manco Capad, uno de los hermanos, instauró el culto solar y se hizo reconocer corno hijo del Sol, dando origen a la religión oficial inca.A) I - III - IV - IIB) IV - II - I - IIIC) IV - II - III - I D) III - II - IV - IE) II - IV - III - I

22. La magnitud de nuestra ignoranciaI. Ésta remite, entre otros arcanos, al tema del vínculo entre la materia y el tiempo.II. Los misterios universales miden la magnitud de nuestra ignorancia.III. Entre ellos, uno de los más complejos es el cerebro y su singular actividad.IV Pese a las múltiples y sugerentes teorías sobre el particular, ninguna satisface del todo.V. Así, basta un caso como éste para percatamos de lo poco que sabemos.A) II - III - I - IV - VB) II - I - III - V - IVC) I - II - V - III - IVD) III - I - IV - II - VE) IV - II - I - V - III)23 La producción de maderaI. Luego de ser talados, los árboles pasan a los aserraderos.II. En éstos, los troncos son convertidos en listones de diversos tamaños para su distribución.III. Los bosques proveen la mayor cantidad y variedad de madera.IV. Los listones deformes serán transformados por carpinteros y ebanistas.A) III - IV - I - II B) III - I - II - IVC) I - II - IV - III D) II - III - IV - IE) II - IV - I - III.

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ADMISIÓN UNMSM 91

Compresión de Lectura Preguntas de Examen de AdmisiónLectura I

Nadie sabe qué origina la enfermedad de Alzheimer. Algunos investigadores conjeturan que podría tratarse de esos "virus lentos". Sin embargo, hasta ahora no se ha identificado ninguno específicamente.Otros piensan que esta enfermedad es de origen genético, o al menos en parte. Algunos han estudiado la relación entre la herencia biológica y el padecimiento de la enfermedad, encontrando que cuando más joven sea la persona cuando comienza a sentir sus efectos, mayores serán las posibilidades de que la contraigan los parientes. Cualquiera sea la causa, los pacientes tienen carencia de la sustancia cerebral acetilcolina, responsable de la comunicación entre neuronas. Así se ha tratado de administrarles cápsulas de colina en la dieta, con resultados desalentadores. Mejores resultados se han tenido con fisostigmina por vía intravenosa y por vía oral, con resultados similares: una mejoría leve. Más aún, en algunos casos se han cambiado la fisostigmina con la lecitina, alcanzando un periodo mayor de mejoría. Sin embargo los médicos no cantan victoria. Últimamente, el tratamiento ha consistido en inyectar directamente al cerebro el cloruro de betanecol ya que éste "remeda" la acción de la acetilcolina, obteniéndose resultados mejores.En síntesis, los últimos diez años han permitido importantes logros en el conocimiento de la enfermedad, pero es preciso llevar a cabo muchos más experimentos. Se espera que en los próximos diez años se disponga de medicamentos realmente eficaces para tratar este mal.

Pregunta Nº01De acuerdo a los avances científicos, esta enfermedad.a) tiene diagnóstico equivocadob) tiene pronóstico recuperativoc) es propia de la edadd) aún es incurablee) es de origen genético

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Pregunta Nº02La enfermedad de Alzheimer se localiza en:a) un lóbulo cerebralb) la sangrec) los genesd) el ADNe) las neuronas

Pregunta Nº03En algunos casos se administra cloruro de betanecol a los pacientes, ya que esta sustancia puede.a) sustituir la acción de la acetilcolina.b) remedar la acción del cerebro.c) producir acetilcolinad) combinarse con la fisostigmina.e)ser abundante en lecitina

Pregunta Nº04La relación entre la edad del paciente y la posibilidad de presencia de la enfermedad en los parientes es:a) directab) casualc) causald) inversae) circunstancial

Pregunta Nº05¿Qué es lo que produce la enfermedad de Alzheimer?a) un virus lentob) la falsa de acetilcolinac) una causa desconocidad) la herencia biológicae) el avance de la edad

Lectura II

- No estoy para responder - respondió Sancho - porque me parece que hablo por las espadas. Subamos y apartémonos de aquí, que yo pondré silencio en mis rebuznos; pero no en dejar de decir que los caballeros andantes huyen, y dejan a sus buenos escuderos molinos como alheña.- No huye el que se retira - respondió Don Quijote - porque has de saber, Sancho, que la valentía que no se funda sobre la base de la prudencia se llama temeridad, y las hazañas del temerario más se atribuyen a la buena fortuna que a su ánimo. Y así, yo confieso que me he retirado pero no huido; y en esto he imitado a muchos valientes que se han guardado para tiempos mejores y de esto están las historias llenas; las cuales, por no serte a ti de provecho ni a mí gusto, no te las refiero ahora

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Pregunta Nº01 Según Don Quijote, es valiente el que:a) Se aparta siempre del peligrob) Se enfrenta siempre contra cualquier peligro.c) Confía en su ánimo antes que en su suerte.d) Sabe medir sus fuerzas frente al peligro.e) Imita a valientes de tiempos mejores.

Pregunta Nº02El triunfo de los temerarios debe ser atribuido a:a) Su valentíab) La buena suertec) Su arrojod) Su corajee) Su fuerza de voluntad

Pregunta Nº03Al haber sido abandonado por Don Quijote en medio del peligro, Sancho considera que los caballeros andantes son:a) indolentes.b) desconsiderados.c) cobardes.d) temerarios.e) inhumanos.

Pregunta Nº04Según Don Quijote, la valentía se debe basar en la prudencia para:a) conseguir siempre su triunfo.b) seguir el ejemplo de otros valientes.c) no ser considerada cobardía.d) no enfrentarse inútilmente.e) no caer en la temeridad

Pregunta Nº05Según confiesa Don Quijote, se retiró dejando a Sancho sin importarle que fuese golpeado por sus enemigos.a) Para imitar a otros caballeros.b) Porque a veces es prudente retirarse.c) Porque Sancho se retrasó demasiado.d) Para evitar que a él también lo golpeen.e) Porque el propio Sancho tuvo la culpa.

Lectura III

Estas noticias y esta palabra mágica "Perú" impulsan a Andagoya a emprender el viaje, guiado y asesorado por los propios caciques. Navega con rumbo al sur, sin acercarse a la costa y llega, en sólo seis o siete días a la desembocadura del río grande, a dos grados norte de la línea

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equinoccial que es. precisamente, la frontera norte, el anhelo Perú. Andagoya asciende veinte leguas río arriba y encuentra en ambas márgenes numerosas poblaciones y una fortaleza en la junta de dos. probablemente la confluencia del Huaytará o Ancasmayo con el Patía. Andagoya cree haber alcanzado la provincia del Birú y el territorio cruzado por el río San Juan o Patía lo llama Birú. De los indios de esta provincia toma informaciones de cómo es el país de más al sur, de sus habitantes, de su manera de vestir, de las poblaciones y ciudades y de cómo estas gentes habían dominado muchas tierras por la vía del comercio. Además, Andagoya, acompañado por el principal interprete del Birú, explora minuciosamente las puertas que están un poco más al sur hasta que un accidente en los manglares hace peligrar su vida. Determina entonces regresar a Panamá y detiene definitivamente la coronación de su empresa y la posesión del país que había avizorado desde su frontera y cuyo usufructo el destino reservaba a otro aventurero más afortunado.

Pregunta Nº01El viaje de Andagoya resultó relativamente fácil debido a:a) Las informaciones que sobre el Perú le proporcionaron los naturales.b) Que remontó en poco tiempo unas veinte leguas de un río grande.c) Que había llegado más allá de los dos grados de la línea equinoccial.d) La ayuda de los caciques y de un interprete.e) Que estuvo previamente información de Pizarro.

Pregunta Nº02Si Andagoya hubiera viajado más al sur, habría:a) Establecido comercio con los naturalesb) Consolidado la sociedad con Pizarroc) Conquistado el Perú antes qie Pizarrod) Evitado el accidente de los manglarese) Acertado en dominar Birú al Perú

Pregunta Nº03Según el texto leído, Andagoya llegó:a) A la frontera norte del Perú.b) Efectivamente al Perú.c) A conquistar el norte del Perú.d) A tomar contacto con los puertos norteños del Perú.e) A explorar los puertos del Perú.

Pregunta Nº04Una de las cualidades más notables que conoció Andagoya de los peruanos era:a) Que se vestían muy originalmente.b) Su habilidad comercial.c) Que vivían en los manglares.d) Sus habilidades como navegantes.e) Su avanzada organización social.

Pregunta Nº05De no haber mediado la colaboración de los caciques nativos.a) El accidente de los manglares no hubiera sido fatal para Andagoya.

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b) Las expediciones conquistadoras hubieran tenido mayores dificultades.c) Andagoya no hubiera podido volver a Panamá.d) La comunicación con los nativos del Perú habría sido difícil.e) Andagoya no se habría enterado de la existencia del Perú.

Lectura IV

¿Qué es de verdad terrible el peso y maravillosa la levedad?La carga más pesada nos destroza, somos derribados por ella, nos aplastacontra la tierra. Pero en la poesía amatoria de todas las épocas, la mujer desea cargar con el peso del hombre. La carga más pesada es, por lo tanto, a la vez, la imagen de la más intensa plenitud de la vida. Cuanto más pesada sea la carga, más al ras de la tierra estará nuestra vida, más al ras de la tierra estará nuestra vida, más real y verdadera será.Por el contrario, la ausencia absoluta de carga, hace que el hombre se vuelva más ligero que el aire, vuele hacia lo alto, se distancie de la tierra, de su terreno, que sea real solo a medias y sus movimientos sean tan libres como insignificantes.Entonces, ¿Qué hemos de elegir? ¿el peso o la levedad?Este fue el interrogante que se planteó Parménides en el siglo sexto antes de Cristo.

Pregunta Nº01¿Qué pasa con lo pasado en el párrafo leído?a) Es una verdad terribleb) Es algo que aplasta y destrozac) Es símbolo de algo maravillosod) Es imagen de vida plenae) Es prototipo de los seseos amatorios

Pregunta Nº02La "levedad", según el autor, hace que el hombre:a) perciba lo acogedor del serb) viva sólo a mediasc) deteste las cargas más pesadasd) guste la poesía amatoria de todas las épocas.e) evite ser aplastado contra la tierra.

Pregunta Nº03¿Qué simboliza la mujer?a) Un deseo de llevar siempre lo más pesado de la vida.b) Una caracterización de la poesía amatoria.c) Una búsqueda de la extraordinaria levedad del amor.d) Una voluntad de acercamiento a lo más intenso de la vidae) Un deseo de imágenes interiores y sutiles

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Pregunta Nº04Según el texto, la vida del hombre será mediocre, cuando:a) Las verdades no sean entendidas.b) Seamos derribados por sus cargas.c) Nos aplasten los problemas contra la tierra.d) Las cargas de ellas sean leves.e) Las cargas más pesadas sean más reales y verdaderas.

Pregunta Nº05Del texto se desprende que es preferible frente a todo lo planteado aquello que:a) Nos ayuda a evitar las cargas más pesadas.b) Impide que seamos destrozados.c) Nos acerca a la realidad más verdadera.d) Nos vuelve tan ligeros como el aire.e) Nos lleva siempre a lo más alto.

ADMISIÓN UNMSM 92

Lectura I

Lo que se celebrará el 12 de octubre de 1992 es el V Centenario del Encuentro de Dos Mudos. Si ese encuentro es concebido como el de totalidades culturales distintas, cabe entonces preguntarse si hubo realmente encuentro. Se trata en verdad de algo muy distinto y mucho más interesante que la elemental e ingenua visión de un "encuentro". En efecto, al verificarse aquel contacto, se disparó un amplio, complejo y vigoroso proceso de apoderamiento de aquellas tierras (conquista sometimiento, evangelización, etc.) que, en términos generales, cabe describir por su finalidad, o sea la de implantar en ellas la civilización europea; un proceso,pues, de traslado allende el Océano del modo histórico de ser europeo para crear la Nueva Europa.Parejo a ese proceso de apoderamiento, material, político, económico y espiritual se discierne otro de igual finalidad pero de índole diferente, que ponemás en evidencia la falsedad histórica de la superficial tesis del "encuentro". Me refiero a esa extraordinaria empresa ontológica-filosóficade reducción de la realidad americana al sistema de ideas y creencias de la cultura judea-cristiana habitualmente nombrada Cultura Occidental. Para documentar ese proceso puede citarse entre otros, el testimonio de la voluminosa Historia apologética que compuso fray Bartolomé de las Casas, fue la meta-según esa obra- de tan ardua tarea demostrar que, pese a peculiaridades y extrañezas no había ninguna diferencia sustancial respecto de la naturaleza del Viejo Mundo de que al hombre americano le faltaba el conocimiento del verdadero Dios.

Pregunta Nº01De acuerdo al texto, lo que se inició con la llegada del europeo a América fue un proceso de:a) Confrontación de culturasb) Destrucción de culturas nativas

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c) Asimilación de las culturas nativas a la civilización occidentald) Mestizaje culturale) Reducción de las culturas nativas a la cultura occidental

Pregunta Nº02La expresión "Viejo Mundo" está referida a:a) Los fundamentos judeo-cristianob) El continente euroasiáticoc) La sociedad medieval Europad) La cultura occidentale) La historia humana con excepción de la de América

Pregunta Nº03Según los catequizadores, entre Viejo y Nuevo Mundo:a) Era muy difícil la comunicaciónb) Había diferencias religiosas profundasc) Había la distancia que hay de lo racional a lo irracionald) Había una radical incompatibilidad culturale) No había diferencias culturales esenciales

Pregunta Nº04Los primeros europeos que llegaron a América:a) Ignoraron las civilizaciones americanasb) Impulsaron una política expansionistac) Despreciaron a los indígenasd) Permitieron que los indígenas expresaron su propio ser culturale) Pensaron que los aborígenes tenían un alto desarrollo

Pregunta Nº05Según el autor, no hubo encuentro de culturas porque se:a) Desconoció el derecho de los indígenasb) Destruyó las culturas nativasc) Pensó haber llegado a Asiad) Trató de un proceso de conquistae) Erradicó idolatrías

Lectura II

En el lago Titicaca crece una gran variedad de flora nativa, pero entre esta enmarañada vegetación destaca la totora.Los comuneros, según el uso que le dan a esta planta, la diferencia en: llacho, totora verde o tierna, totora amarilla o seca, el chullo o los quillis de la totora.El llacho es utilizado en la alimentación del ganado vacuno u ovino para engorde. En otros sectores de las 155 comunidades circunlacustres, lo emplean para rellenar colchones o como combustible. Debido a que es de explotación libre, los comuneros delimitan como posesión 2,10 has/familia.En cambio, la totora verde o tierna es la que crece a mayor profundidad que la anterior (entre 2.5 y 4.5 metros). Su extracción demanda buenas horas de

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trabajo al comunero, quien debe ingresar muy adentro del algo con la queliña (un palo de eucalipto de 3 a 4 metros de longitud con un cuchillo al final), esta tarea es confiada en su mayoría a mujeres y es común verlas en mitad del lago, prácticamente escondidas por los altos totorales.El lago Titicaca guarda aún diversos secretos para la humanidad. Uno de ellos es aprovechado por sus habitantes que, debido a la crisis económica, encontraron en el "chullo" una fuente de alimentación."Comer el chullo, parte de la totora, provee al poblador de yodo, lo cual casi eliminó los casos de bocio en las zonas antiplánicas", afirma Guilleromo Noriega del Proyecto Especial Lago Titicaca.

Pregunta Nº01El llacho es usado para:a) Alimentar el ganado vacunob) Fines múltiples y variadosc) Rellenar colchonesd) Producir combustióne) La exploración libre

Pregunta Nº02La diferenciación de la totora hecha por los comuneros obedece a:a) Criterios pragmáticosb) Necesidades de alimentaciónc) Lugar de origend) Profundidad de crecimientoe) Principios científicos y empíricos

Pregunta Nº03La explotación de la totora verde es:a) Temporalb) Ecológicac) Ocultad) Laboriosae) Comuncal

Lectura Nº01 (UNMSM 1997)

Las dos grandes religiones de la India estaban fundadas en concepciones distintas de la divinidad. El Islam se apoya en el profeta Mahoma y en el Corán. El hinduismo es una religión sin fundador, aunque revelada, sin dogma, sin liturgia. Para el Islam, el creador se desliga de su creación, ordena y reina sobre su obra. Para los hindúes, el creador y su creación no son más que una misma cosa.Los hindúes creen que Dios está presente en todas partes y es en todas partes el mismo. Dios es las plantas, los animales, el juego, la lluvia, el corazón. No hay para los hindúes más que una sola falta, la avidya, la ignorancia: No ver la presencia de Dios en todas las cosas.Para los musulmanes, Alá es un absoluto; el Corán prohíbe su representación. Una mezquita es un lugar desnudo. Las decoraciones permitidas son motivos

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abstractos o la repetición de los noventa y nueve nombres de Alá. Un templo hinduista es un inmenso bazar espiritual, un batiburrillo de diosas con el cuello enguirnaldado de serpientes, de dioses con seis brazos o con cabeza de elefante, de jóvenes vírgenes y de representaciones eróticas.

Pregunta Nº01¿Cuál sería el tema del texto?a) las religiones en Orienteb) el politeísmo hindúc) el islamismo en Indiad) la naturaleza de Diose) el Islam y el hinduismo en la India

Pregunta Nº02Los hinduistas piensan que Dios:a) está separado de su creaciónb) está en todas las cosasc) creó el mundo de la nadad) está sólo en los animalese) es diferente al mundo

Pregunta Nº03La mezquita no contiene ninguna representación de Dios por que:a) los hindúes lo prohibieronb) no se conocen el rostro de Diosc) el Corán lo prohíbed) el profeta Mahoma lo ordenóe) es costumbre de Islam

Pregunta Nº04El hinduismo considera que:a) su religión es monoteístab) Dios está sólo en los animalesc) la ignorancia es imposibled) su religión no tiene fundadore) todo el mundano es pecado

Pregunta Nº05El hinduismo es una religión sin:a) imágenesb) dogmac) ignoranciad) revelacióne) diosa


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La sociedad altamente tecnificada del futuro se configurará en función del cociente de inteligencia, pues al disponer todos de las mismas oportunidades y ante la exigencia de un alto nivel de especialización se presentará este tipo de comunidad para su funcionamiento, cada puesto de trabajo tendrá su candidato indiscutible. La tecnología de futuro será una “meritocracia” y, en consecuencia, las recomendaciones de nada servirán; por ejemplo, el hijo de un individuo bien situado no podría ocupar una posición análoga a la de su padre si su cociente de inteligencia y su educación no se encontrarán al nivel de los de su progenitor. Resumiendo, será una sociedad donde, probablemente, las escuelas licenciarán mayor proporción de gente educada que actualmente, pero donde la gran mayoría de los ciudadanos serán capaces de comprender el futuro automatizado. Quizá comprendan los rudimentos del cálculo, de las ciencias naturales y de las humanidades; pero la investigación científica, los problemas gubernamentales y su interacción estarán fuera del alcance incluso de los licenciados universitarios. Además, la mayor parte de la gente tendrá que reconocer que, desde el punto de vista de la lógica, las computadoras pensarán, en líneas generales, mejor que ellos mismos.

Pregunta Nº01“Meritocracia” significa en este texto una tecnocracia de los más:a) conocidos e intelectualesb) inteligentes y preparadosc) pudientes e inteligentesd) preparados y ricose) ricos y recomendados

Pregunta Nº02En la futura sociedad tecnificada habrá para cada puesto de trabajo.a) una mayor exigencia intelectualb) varios candidatos de alto nivelc) un postulante más recomendado que otrosd) varios candidatos con iguales méritose) un aspirante mejor educado que otros

Pregunta Nº03“Al disponer todos de las mismas oportunidades” significa en este texto que todos:a) van a las universidadesb) poseen la misma inteligenciac) alcanza notas altasd) son igualmente dotadose) tienen acceso a la educación

Pregunta Nº04El mundo completo del futuro será comprendido por:a) los egresados de las universidadesb) todos los miembros de una poblaciónc) una minoría de la poblaciónd) los egresados de las escuelase) una mayoría de la población

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Pregunta Nº05El autor describe un futuro en el cual las computadoras:a) sustituyen a los profesoresb) son comprendidas por todosc) superan parcialmente al hombred) reemplazan a los investigadorese) dominan al ser humano.


La tensión muscular es el estimulante más obvio del crecimiento muscular. El papel de la tensión muscular en el crecimiento todavía no se ha llegado a entender completamente. Se demostró hace más de 20 años que la cantidad de tensión era directamente proporcional al movimiento de aminoácidos se movían hacia él, el músculo sintetizaba proteínas más de prisa.La tensión tiene otros efectos sobre el músculo que incrementa su tamaño. Estimula directamente los procesos celulares que forman proteínas y aumenta la sensibilidad de dos hormonas anabólicas importantes para el crecimiento muscular: insulina y testosterona.La intensidad del ejercicio también afecta al contenido proteínico en los fluidos corporales. Uno de los cambios más importantes producidos con el entrenamiento de resistencia es el incremento del volumen sanguíneo. Esto se produce mediante el aumento de las proteínas del plasma. El entrenamiento y la dieta adecuados desarrollan proteínas plasmáticas y volumen sanguíneo. El sobre entrenamiento y las dietas bajas en calorías y proteínas reducen el volumen del plasma, lo que disminuye el rendimiento y la función cardiovascular.

Pregunta Nº01A más tensión:a) se produce más aminoácidosb) tenemos más volumen de insulinac) perdemos más hormonas como la testosteronad) el músculo sintetiza proteínas más de prisae) obtenemos mayor crecimiento muscular”.

Pregunta Nº02El volumen sanguíneo se incrementa con:a) los ejercicios corporalesb) el sobrecalentamiento del cuerpoc) las dietas bajas en calorías y proteínasd) el aumento delas proteínas del plasmae) el crecimiento celular

Pregunta Nº03El sobrecalentamiento y las dietas bajas en proteínas y calorías producen:a) dietas bajas en caloríasb) mayor cantidad de aminoácidosc) poca tensión musculard) mayor desarrollo musculare) la reducción del volumen del plasma

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Pregunta Nº04La función cardiovascular se ve disminuida por:a) el poco entrenamiento y el incremento de las hormonas anabólicasb) el sobre entrenamiento y la dieta abundante en grasasc) el sobre entrenamiento y la dieta baja en calorías y proteínasd) el poco entrenamiento y el aumento del volumen de proteínase) la tensión muscular y la dieta baja en calorías y proteínas

Pregunta Nº05El tema que mejor se acomoda al texto leído es la:a) importancia de las hormonas y las dietasb) tensión muscular e intensidad de ejercicioc) tensión muscular y eficacia de la dietad) intensidad del ejercicio e importanciae) formación de proteínas y volumen sanguíneo


En una región de Francia, llamada la Dordoña, se encuentra algunas de las cavernas donde vivió el hombre primitivo hace varios miles de años. Sobre sus paredes podemos ver muchos dibujos de mamuts y de otros animales, estos dibujos fueron hechos por hombres de épocas remotas, a quienes les gusta, como a los actuales, hacer dibujos. Tales dibujos no constituyen una figura. Si uno dibuja un mamut simplemente para entretenerse está sólo dibujando, no escribiendo. Con su dibujo no dice nada a nadie, solamente refleja la apariencia del animal. Pero supongamos que el dibujante tuvo la idea de dibujar un mamut, o una manada de ellos, y de enviar el dibujo a algún amigo suyo, con el fin de expresarle que en donde él estaba había muchos mamuts y que necesitaba su ayuda para cazarlos. En este caso el dibujo sí constituye escritura.

Pregunta Nº01La tesis del autor sostiene que los dibujos constituyen escritura cuando:a) trasmite un mensajeb) son copia fiel de un objetoc) se hacen como pasatiempod) se hacen sin propósito definidoe) el autor los hace sólo para si

Pregunta Nº02Según el texto, resulta falso afirmar que:a) el dibujo puede comunicar algo a alguienb) el dibujo puede constituir escriturac) el hombre siempre le ha gustado dibujard) al hombre sólo puede servir como entretenimientoe) un mensaje puede trasmitirse por medio de dibujos

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Pregunta Nº03El título que mejor expresa la idea del texto es:a) las cavernas de la Dordoñab) antigüedad del arte rupestrec) el origen de la escriturad) el dibujo es escriturae) el dibujo, actividad recreativa

Pregunta Nº04 Para que haya comunicación a través de estos dibujos.a) es necesario que produzcan admiración en el observadorb) es necesario que el observador entienda la intención del dibujantec) no es necesario que sean observados por alguiend) es necesario que ellos copien todos los detalles del objetoe) es necesario que se hayan hecho para recreación y solaz

Pregunta Nº05Del texto se desprende que:a) el dibujo no es ni puede ser escriturab) un niño escribe un modelo sin comprenderloc) escribir no implica que exista comunicaciónd) el dibujo no sirve para transmitir mensajese) escribir no es sólo copiar un modelo


La epilepsia se manifiesta mediante movimientos convulsivos que desde las épocas más remotas han impresionado a la imaginación. Hoy en día se sabe que no es origen psicológico o psíquico, sino que se debe alteraciones orgánicas en zonas precisas del cerebro situadas en las circunvalaciones cerebrales de superficie. Las convulsiones están relacionadas con un aumento súbito de las excitaciones eléctricas que tienen origen al nivel de las neuronas corticales. Estas transmiten la excitación a los miembros. Van acompañadas de pérdidas del conocimiento más o menos prolongado y de relajamiento de los esfínteres. Pero son frecuentes las crisis menores, caracterizadas por una corta ausencia de algunos segundos, que se traduce en la pérdida momentánea del conocimiento sin movimientos desordenados. Las ausencias son sustitutivas de las crisis mayores. Gracias a los barbitúricos y a otras sustancias, la epilepsia puede ser completamente controlada en la inmensa mayoría de los casos y el epiléptico puede hacer vida normal.Numerosas epilepsias son debidas a lesiones inflamatorias provocadas en la infancia por infecciones víricas o en los bebes por traumatismo hoy ya no se concede a la epilepsia esencial la gravedad con que largo tiempo se la consideró. Ha dejado de hacerse de ella una tara y de echar la culpa de la misma al alcoholismo de los antecesores.

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Pregunta Nº01Las convulsiones epilépticas se deben al repentino incremento de excitaciones.a) Químicasb) corticalesc) eléctricasd) psíquicase) orgánicas

Pregunta Nº02Las crisis epilépticas menores van acompañadas de:a) movimientos desordenadosb) breve pérdida de la concienciac) relajamiento de las esfínteresd) alteraciones orgánicase) amnesia severa y generalizada

Pregunta Nº03Actualmente la epilepsia es una enfermedad que puede ser:a) controladab) curadac) erradicadad) fatale) diseminada

Pregunta Nº04Las excitaciones eléctricas son transmitidas a los miembros por:a) sucesivas convulsionesb) los núcleos neuronalesc) circunvoluciones cerebralesd) las neuronas corticalese) efecto de los barbitúricos

Pregunta Nº05¿Cuál de las siguientes expresiones no es verdadera según el texto?a) la persona epiléptica puede hacer una vida normalb) las convulsiones son ajenas al alcoholismoc) la epilepsia es actualmente controlabled) no son emocionales las causas de la epilepsiae) la relajación de los esfínteres es consecuencia de las “ausencias”


Frente a la dificultad de acceso producida por los antiguos medios de información basados en la impresión u otros archivos físicos, necesitábamos un medio que se amolde mejor a la manera de trabajar del pensamiento. La mente

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funciona por asociación, sujetando un hecho o idea salta instantáneamente al dato siguiente, que le es sugerido siguiendo camino conformados por las células del cerebro. Para liberarnos de estos inadecuados sistemas de almacenamiento, Bush propuso un nuevo dispositivo: el Memex. La descripción que hace del mismo contiene concepciones radicales de lo textual. Primero, reconfigura la práctica de la escritura y de la lectura, acercando ambas actividades entre sí mucho más de lo que es posible con el libro impreso. Segundo, a pesar del hecho de que concibiera el Memex antes del advenimiento de la informática digital, Bush intuyó que era necesario algo como la textualidad virtual para los cambios que propugnaba. Tercero, su reconfiguración del texto introduce tres elementos completamente nuevos: los índices de asociación (o nexos), los trayectos entre dichos nexos y los conjuntos o tramas de trayectos. Estos elementos nuevos generan a su vez una clase de texto flexible, hecho a la medida, abierto a las demandas del lector, también genera la noción de una textualidad múltiple, pues, en el mundo del Memex, la palabra texto designa: a) las unidades individuales de lectura que constituyen una “obra”; b) dichas obras enteras; c) conjuntos de documentos creados con trayectos; y de los mismos trayectos sin documentos acompañantes.

Pregunta Nº01El Memex se puede entender como:a) un trayecto de ideasb) un artefacto tecnológicoc) un texto computarizadod) una estructura virtuale) un sistema de archivos

Pregunta Nº02El trayecto es un elemento del Memex que permite:a) relacionar informaciónb) visualizar un textoc) recorrer una escriturad) analizar el cerebroe) configurar la lectura

Pregunta Nº03Se posibilita una lectura análoga al funcionamiento de la mente con:a) la escritura virtualb) una computadorac) el Memexd) un archivo físicoe) la asociación neuronal

Pregunta Nº04El fenómeno de la textualidad múltiples se da porque en el texto el Memex realiza.a) un trayecto cerebralb) un trayecto virtual

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c) un sistema digitald) una impresión físicae) una reconfiguración

Pregunta Nº05El Memex es un dispositivo surgido en el dominio de la:a) crítica literariab) comunicaciónc) publicidadd) informáticae) lingüística


Sabíamos muy bien que ella era poderosa y que se adueñaba fácilmente de los espíritus de la casa. Habíamos observado cómo agazapada en las comidas fuertes, en los muelles sillones y hasta en los mediodías lánguidos de los boleros aprovecha cualquier instante de flaqueza para tender sobre nosotros sus brazos tentadores y sutiles y envolvemos suavemente, como la emanación de un pebetero.Había, pues, que estar en guardia contras sus asechanzas; había que estar a la expectativa de nuestras debilidades. Nuestra habitación esta prevenida, diríase exorcizada contra ella. Habíamos atiborrado los estantes de libros, libros raros y preciosos que constantemente despertaban nuestra curiosidad y nos disponía al estudio. Habíamos coloreado las paredes con extraños dibujos que de día a día renovábamos para tener siempre alguna novedad o, por lo menos, la ilusión de una perpetua mudanza. Yo pintaba espectros y animales prehistóricos, y mi compañero trazaba con el pincel transparentes y arbitrarias alegorías que constituían para mí un enigma indescifrable, Teníamos, por último, una pequeña radiola en la cual en momentos de sumo peligro poníamos cantigas gregorianas, sonatas clásicas, o alguna fustigante pieza de jazz que comunicara a todo lo inerte una vibración de ballet.

Pregunta Nº01¿Quién es el verdadero personaje principal del fragmento?a) el autorb) la perezac) el autor y un compañerod) una mujere) una epidemia

Pregunta Nº02El autor procura transmitir al lector:a) el compañerismo como una forma de enfrentar el mar y salir adelanteb) la eterna y clásica lucha entre el bien y el mal en el hombrec) el daño que puede ocasionar en el hombre la capacidad seductora de la mujerd) los múltiples recursos disponibles para vencer los momentos de debilidad moral

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e) el conflicto entre la tentación de las debilidades y nuestra lucha por vencerlas

Pregunta Nº03El autor y su compañero recurren a la música porque:a) ahuyentan los espíritusb) semeja al balletc) infunde dinamismod) funciona como alarmae) es comunicativa

Pregunta Nº04Conforme transcurren el fragmento se hace patente:a) la imaginación como instrumento liberador ilimitado del hombreb) el avance de los estragos ocasionados por la debilidad humanac) que el autor y su compañero son músicos, de variados estilosd) que el autor y su compañero viven disipadamentee) que la pintura era la forma más eficaz de novedad

Pregunta Nº05Lo novedoso y destacado del fragmento reside en que:a) el autor es fuertemente descriptivo y fielmente detallistab) está escrito autobiográficamente en la primera persona del pluralc) pertenece a la narrativa latinoamericana de lo fantásticod) presenta un objeto abstracto en la narración como un ser dotado de vidae) hay una intención moralizadora con relación al desorden de los sentidos

Ejercicios de Antónimos

Pregunta 01 (UNMSM 1991)

RECHAZARa) agradarb) atraerc) autorizard) aceptare) afirmar

Pregunta 02 (UNMSM 1991)PREDILECCIÓNa) postergaciónb) repulsiónc) descréditod) indisposicióne) marginación

Pregunta 03 (UNMSM 1991)OBJETARa) afirmarb) reiterar

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c) absolverd) asentire) confirmar

Pregunta 04 (UNMSM 1991)CODICIAa) sobriedadb) generosidadc) reproched) indiferenciae) desinterés

Pregunta 05 (UNMSM 1991) AMBIGUOa) clarob) unívococ) exactod) diáfanoe) categórico

Pregunta 06 (UNMSM 1992) MENOSCABARa) alabarb) fortalecerc) ensamblard) reparare) elevar

Pregunta 07 (UNMSM 1992)DESIDIAa) decisiónb) rigidezc) cuidadod) asiduidade) templanza

Pregunta 08 (UNMSM 1992) BENEFICIOa) egoísmob) detrimentoc) amenazad) postergacióne) malestar

Pregunta 09 (UNMSM 1992)FATUOa) escépticob) simplec) inseguro

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d) modestoe) esmerado

Pregunta 10 (UNMSM 1992)EXECRARa) bendecirb) justificarc) loard) amare) estimar

Pregunta 11 (UNMSM 1993)ABSTEMIOa) desmesuradob) consuetudinarioc) dipsómanod) egoístae) glotón

Pregunta 12 (UNMSM 1993) MISÁNTROPOa) sociableb) civilizadoc) cultivadod) educadoe) refinada

Pregunta 13 (UNMSM 1993)RAUDOa) inhibidob) tardoc) pasivod) detenidoe) parsimonioso

Pregunta 14 (UNMSM 1993)FRUICIÓNa) llanto b) padecimientoc) esperanzad) represióne) privación

Pregunta 15 (UNMSM 1993)INDEMNEa) enfermob) disminuidoc) cancelado

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d) manchadoe) dañado

Pregunta 16 (UNMSM 1994)HIPOTÉTICOa) teóricob) demostradoc) antitéticod) prácticoe) evidente

Pregunta 17 (UNMSM 1994)ILESOa) heridob) vulneradoc) delicadod) violadoe) perjudicado

Pregunta 18 (UNMSM 1994)INDÓMITOa) sumisob) sojuzgado c) apocadod) mansoe) humilde

Pregunta 19 (UNMSM 1994)COPIOSOa) escuetob) pobrec) débild) parcoe) escaso

Pregunta 20 (UNMSM 1994)AMENOa) aborrecidob) odiadoc) tediosod) insulsoe) grosero

Pregunta 21 (UNMSM 1994)LÚCIDOa) torpeb) obtusoc) confundido

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d) opacoe) ofuscado

Pregunta 22 (UNMSM 1995)INVECTIVAa) apreciob) veracidadc) encomiod) devocióne) estima

Pregunta 23 (UNMSM 1995)ENTECOa) gordob) cabalc) excelsod) saludablee) fuerte

Pregunta 24 (UNMSM 1995)VIGENTEa) inoperanteb) latentec) efímerod) ausentee) caduco

Pregunta 25 (UNMSM 1995)RATIFICACIÓNa) reemplazob) anulaciónc) caducidadd) refutacióne) rescisión

Pregunta 26 (UNMSM 1995)PÉRFIDOa) benevolenteb) generosoc) justo d) leale) honesto

Pregunta 27 (UNMSM 1996)MALHADADOa) maliciosob) venturosoc) bienvenido

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d) aventureroe) malcriado

Pregunta 28 (UNMSM 1996)GENUINOa) inservibleb) ingeniosoc) anónimod) ambiciosoe) apócrifo

Pregunta 29 (UNMSM 1996)ACOPIARa) difundirb) dispersarc) aminorard) desplegare) reclutar

Pregunta 30 (UNMSM 1996)LASCIVOa) pertinazb) impúdicoc) irónicod) castoe) febril

Pregunta 31 (UNMSM 1996)ESCARNIOa) mezquindadb) mofac) afrentad) alabanzae) escrúpulo

Pregunta 32 (UNMSM 1996)FRAGORa) quietudb) pausac) silenciod) sosiegoe) reposo

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ORACIONES ELIMINADAS

Pregunta Nº01 (UNI 2004-I) Elija la oración que es redundante o no tiene relación con el tema del texto.I) En la pared de nuestra sala principal hay una placa con una inscripción en latín que, traducida, dice más o menos: "Los demás tampoco saben".II) Pueden parecer extraño que este tipo de ideología aparezca en un recinto universitario, pero es apropiada. El sentimiento de no saber puede provocar mucha ansiedad.III) Nuestro lema nos recuerda que hay vulnerabilidad y aprendizaje. A veces para aprender hay que reconocer cuánto no se sabe.IV) Cuando los estudiantes vienen a verme yo tengo la esperanza y creo saber algo que me permita ayudarles, pero supongo también que tengo mucho que aprender.V) He tomado la decisión de seguir aquí porque aprecio tanto nuestra ideología como la comunidad de colegas que la practican.

a) I b) II c) III d) IV e) V

Pregunta Nº02 (UNI 2004-I) Elija la oración que es redundante o no tiene relación con el tema del texto.

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Los "Tigres" de AsiaI) No hay nada de "milagro" en el milagro económico que todos celebran.II) La disciplina y el espiritualismo orientales constituyeron la base de todo el proceso.III) Los capitalistas nacionales y extranjeros, instalados en elos "Tigres asiáticos", no habían cesado de aumentar sus cuotas de mercado.IV) El éxito se debía a una mano de obra abundante, barata y sobreexplotada.V) También, ello obedecía a la intervención sistemática del estado proteccionista.


Pregunta Nº03 (UNI 2004-I) Elija la oración que es redundante o no tiene relación con el tema del texto. I) El láser es un esencia un rayo de luz.II) La palabra viene de las siglas en inglés de "Light Amplification by Simulated Emision of Radiation".III) El rayo láser tiene un color único y es fácil de ser dirifido.IV) La bombilla eléctrica produce una luz multicolor y dispersa.V) Hay rayos láser de cristal líquido y gas.


Pregunta Nº04 (UNI 2004-I) Elija la oración que es redundante o no tiene relación con el tema del texto. I) Las dimensiones del cosmos son enormes.II) Es una distancia enorme.III) Por eso, medimos la distancia con la velocidad de la luz.IV) En un segundo, un rayo de luz recorre 300 mil kilómetros, es decir da 10 veces la vuelta a la Tierra.V) La distancia quela luz recorre en un año se llama año luz.


Pregunta Nº05 (UNI 2004-II) Elija la oración que es redundante o no tiene relación con el tema desarrollado en el texto.I) Una aleación es la fusión de metales con la que se obtiene una especie de metal artificial.II) El bronce es una aleación resultado de la fusión del cobre y del zinc.III) El latón se obtiene de la fusión del cobre y del zinc.IV) El acero se usa desde el siglo VIII, cuando se elaboró el acero demasquino.V) El acero es una aleación

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Pregunta Nº06 (UNI 2004-II) Elija la oración que es redundante o no tiene relación con el tema desarrollado en el texto.I) La mayoría es un tipo de loza que recibió su nombre por alusión a la isla de Mallorca de donde precede.II) La loza mayólica es una cerámica de pasta porosa habitualmente recubierta por un barniz vítreo de estaño.III) Los ingredientes que se utilizaban para preparar la pasta son arcillas calcáreas mezcladas con arena fina.IV) Los antiguos egipcios fabricaban ya una especie de mayólicas hacia el año 3300 a.C., que luego alcanzaría su apogeo unos dos mil años más tarde.V) Ese arte de fabricar la mayólica se extendió a Persia y, desde allí, a través de los árabes, llegó a España.


Pregunta Nº07 (UNI 2004-II) Elija la oración que es redundante o no tiene relación con el tema desarrollado en el texto. I) La primera bicicleta fue la que se conoció como draisiana, en honor a su inventor, el barón Kart von Drais (1816).II) Pasaron más de 20 años hasta la construcción de la bicicleta de impulsión mecánica inventada por Kirkpatrick MacMillan.III) En 1816, se colocó con éxito en el mercado una bicicleta impulsada por dos pedales fijados a la rueda delantera, ideada en Francia por Pierre Michaux. IV) En 1888, John Dunlop introdujo la idea de inflar un tubo de goma con aire para la amortiguación y con cuya invocación la bicicleta se convirtió en una vehículo de gran aceptación.V) En la segunda mitad del siglo XX, las bicicletas aumentaron su difusión debido al interés de las personas de responder a la moda y cuidar su estado físico.


Pregunta Nº08 (UNI 2004-II)Elija la oración que es redundante o no tiene relación con el tema desarrollado en el texto.

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I) En la cultura occidental, la inteligencia ha representado a la capacidad por la que el hombre ha intentado ubicarse en la escala de los seres racionales.II) Para la Psicología, el estudio de la inteligencia no es sino el análisis de cierto número de actividades, comúnmente considerados "inteligentes".III) Las distintas escuelas psicológicas, sin embargo, no están de acuerdo en si estas actividades dependen de una sola capacidad o si son funciones de capacidades independientes.IV) Así, la Psicología conductista intenta explicar la inteligencia en términos de habituación.V) Para la Psicología cognitiva, liderada por Piaget, la inteligencia es una acción interiorizada que realiza una transformación para pasar de un estado de partida a un estado final.


Pregunta Nº09 (UNI 2005-I) Elija la oración que es redundante o no tiene relación con el tema desarrollado en el textoI) La lengua es un conjunto designos arbitrarios que utiliza una comunidad para comunicarse.II) Emisor es la persona o lugar desde donde parte la información.III) Receptor es quien recibe la información.IV) Canal esle medio físico a través del cual se envía el mensaje.V) Contexto o situación son las circunstancias del lugar y momento en que se produce la comunicación.

A) I B) II C) III D) IV E) V

Pregunta Nº10 (UNI 2005-I) Elija la oración que es redundante o no tiene relación con el tema desarrollado en el texto.I) El carbón es producto de una lenta descomposición de los vegetales durante millones de años.II) El carbón es una roca sedimentaria de color negro compuesta principalmente de carbono.III) El carbono ha sido desplazado por el petróleo como combustible fósil.IV) Las variedades de carbón difieren en el porcentaje de carbono que contienen.V) El carbón más puro, el grafito, contiene 95% a 98% de carbono.


Pregunta Nº11 (UNI 2005-I) Elija la oración que es redundante o no tiene relación con el tema desarrollado en el texto.I) La idea de que "lo único constante es el cambio" aún se remonta a los tiempos de Heráclito.II) Hoy, algunos gerentes nos hablan de transformación para referirse a las iniciativas de cambio organizacional como la de General Electric.III) En el mundo de los negocios y las finanzas, "Cambio" significa varias cosas,

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a veces contradictorias.IV) A veces se refiere a los cambios externos en tecnología, competencia de mercado, inclusive al ambiente socio-político.V) "Cambio" también hace referencia a los cambios internos y a la preocupación es si éstos se mantendrán al ritmo de los cambios externos


Pregunta Nº12 (UNI 2005-I) Elija la oración que es redundante o no tiene relación con el tema desarrollado en el texto.I) Las primeras civilizaciones se enfrentaron con problemas de cantidades, números y relaciones matemáticas que resolvieron en forma empírica.II) El surgimiento de las matemáticas es una consecuencia de la necesidad de solucionar problemas diversos de carácter pragmático.III) Con el transcurso del tiempo, los egipcios resolvían este tipo de operaciones mediante resoluciones numéricas razonadas y exactas, basadas en un sistema de numeración decimal.IV) En la Mesopotamia antigua, la civilización babilónica creó un sistema sexagesimal y con el tiempo inventaron tablas de multiplicar, de dividir y de otros cálculos.V) Los griegos se basaron en las ideas de los egipcios y babilonios, pero su aporte más importante fue la creación de una lógica que permitió el enunciado de axiomas y demostraciones.


Pregunta Nº13 (UNI 2005-II) Señale la oración cuya información no es pertinente con el tema desarrollado en el párrafo de texto.I) El mundo aparente no es un caos, sino que se asienta sobre un orden de múltiples caras.II) Los objetos existen en un espacio tridimensional, todos ellos sujetos a las leyes de la gravedad y la dimensión del tiempo.III) Entre estos objetos, se establece una serie de relaciones, concretas y definidas.IV) Estas relaciones, a su vez, responden a una serie de procedimientos predecibles.V) Estos procedimientos se pueden expresar y así sucede en ecuaciones matemáticas.


Pregunta Nº14 (UNI 2005-II) Señale la oración cuya información no es pertinente con el tema desarrollado en el párrafo de texto.I) La escuela jónica es una escuela filosófica fundada durante el siglo VII a.C., a la que perteneció Tales de Mileto.II) Tales de Mileto fue un destacado filósofo, matemático y astrónomo griego.

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III) Tales de Mileto, considerado padre de la filosofía griega, perteneció a la escuela jónica.IV) Tales de Mileto expresó que el agua, es decir, la humedad, es el principio fundamental del cual proceden los demás elementos de la naturaleza.V) Sus principios se basaban en la búsqueda de una fundamentación empírica de la naturaleza fuera de las influencias religiosas.


Pregunta Nº15 (UNI 2005-II) Señale la oración cuya información no es pertinente con el tema desarrollado en el párrafo de texto.I) Los surrealistas querían desarrollar hasta el infinito las posibilidades del espíritu humano,II) Así, buscaron explotar y conocer aspectos ignorados u ocultos de la realidad: lo surreal.III) Se dejaban guiar por el azar y por su inconsciente; dicho de otra manera, por sus sueños y deseos, y por su imaginación.IV) Además, el sueño se caracteriza, en lo filosófico, por la pérdida de conciencia.V) Es lo que hacía uno de los destacados surrealistas, Victor Brauner, quien buscaba poner en imágenes el universo de los sueños.


Pregunta Nº16 (UNI 2005-II) Señale la oración cuya información no es pertinente con el tema desarrollado en el párrafo de texto.I) Los mecanismos de defensa y ataque de los animales están integrados en su comportamiento agresivo.II) Ambas conductas van estrechamente unidas a la supervivencia y a la prosperidad de la especie.III) Los etólogos entienden por comportamiento agresivo aquel por el que el animal agresivo amenaza causar daño a otro.IV) Este comportamiento se debe básicamente a la competencia por los recursos del medio ambiente.V) Dicho comportamiento agresivo es variadísimo y abarca tanto características morfológicas como órganos específicos.


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ANALOGÍAS VERBALES

Pregunta Nº01 (UNMSM - 1991) ASPERO : TERCOa) frágil : deleznableb) prístino :puroc) consistente : fluidod) cálido : templadoe) opaco : diáfano

Pregunta Nº02 (UNMSM - 1991) NAVAJA : AFEITARa) timón : manejarb) madera : serrucharc) libro : leerd) camisa : vestire) ventana : mirar

Pregunta Nº03 (UNMSM - 1991) RESOLUCIÓN : INDECISIÓNa) presteza : pesadez

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b) prontitud : apatíac) rapidez: festinaciónd) ímpetu : solturae) viveza : maliciapta. (a)

Pregunta Nº04 (UNMSM - 1991) FIEBRE : INFECCIÓNa) salud : alimentaciónb) corrosión : humedadc) hedor : putrefacciónd) perfume : flore) humo : chimenea

Pregunta Nº05 (UNMSM - 1991) DÍSCOLO : DESOBEDIENCIAa) pálido : rozaganteb) inquieto : violento c) pesado : livianod) avaro : pródigoe) amable : afectuoso

Pregunta Nº06 (UNMSM - 1991) SERENO : ECUÁNIMEa) veraz : sincerob) amable : honradoc) ocioso : vulgard) egoísta : abusivoe) trabajador : humanitario

Pregunta Nº07 (UNMSM - 1991) SUEÑO : DORMIRa) trabajo : descansarb) tristeza : llorarc) sed : beberd) alegría : sonreíre) cólera : palidecer

Pregunta Nº08 (UNMSM - 1992) JOYA : DIAMANTEa) bahía : puertob) libro : sabiduríac) ficus : árbold) mueble : cedroe) automóvil : vehículo

Pregunta Nº09 (UNMSM - 1992) APTO : INCAPAZa) sabio : ineptob) inútil : hábil

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c) idóneo : inadecuadod) bueno : maloe) claro : oscuro

Pregunta Nº10 (UNMSM - 1992) ENTRENADOR : DEPORTEa) domador : leónb) dietista : nutriciónc) químico : laboratoriod) músico : sinfoníae) orador : político

Pregunta Nº11 (UNMSM - 1992) JUEZ : JUSTICIAa) soldado : ejércitob) profesor : colegioc) mecánico : tallerd) árbitro : deportee) vocal : corte

Pregunta Nº12 (UNMSM - 1992) ANSIA : AVIDEZa) empeño : obsesiónb) voracidad : apetenciac) anhelo : aspiraciónd) régimen : dietae) gana : deseo

Pregunta Nº13 (UNMSM - 1992) LUCRO : PÉRDIDAa) tónico : tóxicob) póliza : riesgoc) papel : cenizad) sueldo : descuentoe) supervivencia : accidente

Pregunta Nº14 (UNMSM - 1992) MANICOMIO : LOCURAa) hotel : turismob) prisión : delincuenciac) invernadero : descansod) colegio : educacióne) hospital : dolencia

Pregunta Nº15 (UNMSM - 1992) ROTACIÓN : RUEDAa) flujo : tránsitob) natación : riesgoc) gravitación : marea

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d) oscilación : pénduloe) órbita : satélite

Pregunta Nº16 (UNMSM - 1993) DIRIGIR : GUIARa) persuadir : convencerb) dificultar : frenarc) torcer : arrugard) imponer : oprimire) aplaudir : premiar

Pregunta Nº17 (UNMSM - 1993) LACÓNICO : CONCISOa) heterodoxo : herejeb) intempestivo : impertinentec) fiesta : festínd) aderezado : aliñadoe) bucólico : sumiso

Pregunta Nº18 (UNMSM - 1993) CREPÚSCULO : DECADENCIAa) mediodía : progresob) mañana : promesac) tarde : supervivenciad) noche : apaciguamientoe) alba : renovación

Pregunta Nº19 (UNMSM - 1993) PRISIÓN : SUFRIMIENTOa) persecución : capturab) victoria : satisfacciónc) enfermedad : muerted) estudio : cansancioe) hospitalización : salud

Pregunta Nº20 (UNMSM - 1993) RECHAZO : ACOGIDAa) transgresión : observanciab) convulsión : movilidadc) carencia : abultamientod) turbación : rigideze) deferencia : amabilidad

Pregunta Nº21 (UNMSM - 1993) FELONÍA : PERFIDIAa) lujuria : pasiónb) indiferencia : menosprecioc) consentimiento : abuso

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d) paciencia : parsimonia0e) lealtad : fidelidad

Pregunta Nº22 (UNMSM - 1993) PELOTA : FÚTBOLa) barco: nevegaciónb) puerta : departamentoc) podadera : jardínd) espejo : roperoe) lampa : tierra

Pregunta Nº23 (UNMSM - 1993) PREVER : VIDENTEa) novelar : escritorb) mostrar : docentec) acomodar : decoradord) indagar : detectivee) recibir : oyente

ORACIONES INCOMPLETAS Pregunta Nº1 (UNI 2001-I)

Completa el texto con los términos de la opción más adecuada.La _______ no consiste en carecer de __________, _________ querer llevar la razón que uno pueda tener hasta las últimas consecuencias. (Julio R. Ribeyro)a) cuestión – dinero – comob) locura – razón – sino enc) angustia – tranquilidad – parad) situación – argumentos – sino ene) idea – público – a quien

Pregunta Nº2 (UNI 2001-II) Complete la siguiente oración:La UNI al comenzar el siglo XXI reafirma su _______ de formar personas capaces de sentir, valorar, interpretar y _________ el mundo de la existencia individual así como el social y colectivo.a) responsabilidad – realizarb) compromiso – transformarc) postulado – deseard) acuerdo – reducire) declaración – mantener

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Pregunta Nº3 (UNI 2001-I) Complete el texto con los términos de la opción más adecuada.El mérito del _______ consiste en ubicar el máximo de _______ en el mínimo de _______. (A.Vaselovski)a) ingenio – artificios – prototiposb) artista – sus obras – espacioc) estilo – pensamiento – palabrasd) examen – incógnitas – problemase) hombre – posibilidades – aventuras

Pregunta Nº5 (UNI 2001-II) Marque la alternativa con el término que completa adecuadamente la oración.Debido a la corrupción en los tribunales no se _______ justicia.a) compartíab) impartíac) proporcionabad) repartíae) suministraba

Pregunta Nº6 (UNI 2001-I) Complete el texto con los términos de la opción más adecuada.La realidad se impone _____ la fantasía, ________ la realidad el camino _______ discurren nuestras vidas.a) en – buscando – cuandob) por – ordenado – para el quec) desde – construyendo – al qued) con – asumiendo – con quee) a – siendo – dondePregunta Nº7 (UNI 2001-II) Marque la alternativa con el término que completa adecuadamente la oración.Lo condenaron a cadena perpetua, sobre la base de pruebas contundentes y de acuerdo a ley. Los jueces han actuado con _________.a) rectitudb) indulgenciac) parcialidadd) indignacióne) severidad

Pregunta Nº8 (UNI 2001-II) Marque la alternativa con el término que completa adecuadamente la oración.Montesquieu comparte con Locke _________ de haber acabado con muchas de ________ ideas que hasta entonces ________ reconstruir la sociedad humana.a) la infancia – las buenas – habíanb) la etapa – nuestras – impedíanc) el esfuerzo – las recientes – facilitaband) la fama – las falsas – permitíane) la gloria – las falsas – habían impedido

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Pregunta Nº9 (UNI 2002-I) Complete el enunciado con la alternativa adecuada.Algunos dicen que los corruptos ________ a la muchedumbre para _________ al Gobierno, e incluso lograr su _________.a) azuzan – desestabilizar – caídab) pagan – sacar – censurac) provocan – ilusionar – complacenciad) usan – complacer – pasividade) utilizaban – atarantar – aprobación

Pregunta Nº10 (UNI 2002-I) Complete el enunciado con la alternativa adecuada.Para mantener la _________ el príncipe lucía el atuendo típico de sus _________.a) tradición – ancestrosb) costumbre – hijosc) historia – adversariosd) identidad – vecinose) duda – abuelos

Pregunta Nº11 (UNI 2002-I) Complete el enunciado con la alternativa adecuada.A pesar de haberse convertido en el _________ de la causa democrática, sus adversarios lo _______ como persona violenta.a) autor – reconocieronb) contrario – imputaronc) paladín – tildarond) héroe – lisonjearone) enemigo – calificaron

Pregunta Nº12 (UNI 2002-II) Complete el enunciado con la alternativa correcta.Decidieron darles un plazo ____ para ____ al nuevo régimen de tributación fraccionada.a) prudencia – asociarseb) adicional – afiliarsec) prorrogable – retirarsed) indefinido – distanciarsee) perentorio – acogerse

Pregunta Nº13 (UNI 2002-II) Complete el enunciado con la alternativa correcta.La agresión también forma parte de ________. Debemos hallar un equilibrio entre nuestros _______ y la manera como los ________.a) la naturaleza humana – instintos – expresamos.b) La realidad natural – deseos – disfrutamos.c) las ideas – negocios – precisamos.d) la ciencia – semejantes – seleccionamos.e) la política – descendiente – conocemos.

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Pregunta Nº14 (UNI 2002-II) Complete el enunciado con la alternativa correcta.Era un hombre ________, pero ahora su cuerpo se hallaba totalmente _______.a) tranquilo – inerteb) leal – quebradoc) frágil – delicadod) gentil – recioe) fornido – raquítico

Pregunta Nº15 (UNI 2003-I) Elija la alternativa que dé sentido a la oración.Cuando uno conoce sus ______________ y tiene una buena estrategia se siente _________ de lo que es.a) fortalezas y debilidades – segurob) oportunidades y ventajas – entusiastac) limitaciones y opciones – tristed) cualidades y deficiencias – preocupadoe) amigos y adversarios – inseguro

Pregunta Nº16 (UNI 2003-I) Elija la alternativa que dé sentido a la oración.El fortalecimiento de las instituciones ____ permitió al Estado imponer una ____ indiscutible.a) tutelares – anarquíab) privadas – legislaciónc) militares – autoridadd) financieras – estatizacióne) civiles – censura

Pregunta Nº17 (UNI 2003-I) Elija la alternativa que dé sentido a la oración.Los _______ no suelen inspirar epitafios _______.a) malvados – confusosb) ladrones – amigablesc) traidores – piadososd) traidores – ofensivose) maestros – burlones

Pregunta Nº18 (UNI 2003-II) Indique la alternativa que completa adecuadamente el significado de la siguiente oración.Quedó completamente _________ con la imagen que se presentaba ante sus ojos. Desde lo alto de aquella colina, podía _________ la llanura es toda su __________.a) sorprendido – instaurar – proporción.b) comprometido – integrar – condiciónc) impresionado – coludir – amplitud.

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d) maravilloso – contemplar – vastedad.e) ilusionado – descifrar – conjunción.

Pregunta Nº19 (UNI 2003-II) Indique la alternativa que completa adecuadamente el significado de la siguiente oración.Es posible tolerar y aún perdonar al _______; pero al _________, jamás.a) ignorante – cínicob) ingenio – cándidoc) indeciso – irresolutod) traidor – cobardee) eximio – utópico

Pregunta Nº20 (UNI 2003-II) Indique la alternativa que completa adecuadamente el significado de la siguiente oración.¿Cómo podré ________ a los demás si no tengo el _________ de mí mismo?a) educar – alumno y pacienciab) complacer – espíritu burlónc) convencer – don y la palabrad) elegir – elector y los votose) gobernar – dominio y control

Pregunta Nº21 (UNI 2004-I) Indique la alternativa que completa adecuadamente el significado de las siguientes oraciones:Varios alumnos, pequeños como él, se le ________ y Paco, cada vez más ________, se pegó a la pared, y se puso _________.a) abalanzaron – alegre – moradob) acercaron – tímido – coloradoc) alejaron – contento – a gritar+d) encaramaron – valiente – a llorare) amontonaron – nervioso – sereno

Pregunta Nº22 (UNI 2004-I) Es un catedrático moderno que propone métodos ________ de enseñanza.a) didácticosb) eficacesc) innovadoresd) prácticose) seguros

Pregunta Nº23 (UNI 2004-I) Era un hombre ________, intolerante y terco que no hacía concesiones; por ello.

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con el pasar de los años, fue cayendo en un cierto _________ que terminó por llevarlo a vivir en _________.a) inocuo – desamparo – retirob) conspicuo – silencio – aislamientoc) iracundo – desfalco – periferiad) afable – retiro – alejamientoe) intransigente – aislamiento – soledad

Pregunta Nº24 (UNI 2004-II) Elija la alternativa que al insertarse en los espacios en blanco, complete adecuadamente el significado de la oración.Las culturas que son _______ y poco integradas encierran muchas _______.a) homogéneas – similitudesb) extrañas – peculiaridadesc) ancestrales – vivenciasd) heterogéneas – contradiccionese) modernas – carencias

Pregunta Nº25 (UNI 2004-II) Muchos dicen que las novelas _________, pero ésa es sólo una parte de la historia; la otra es que así _______una curiosa verdad.a) delatan – traicionanb) mienten – expresanc) interpretan – encubrend) engañan – ocultane) callan – limitan

Pregunta Nº26 (UNI 2004-II) La _______ante el sufrimiento y la _________ hacia actos injustos han sido diligentes _________ de las más terribles tragedias humanas.a) justicia – obstinación – guardianesb) indiferencia – tolerancia – aliadosc) fuerza – valentía – armasd) cobardía – tenacidad – estratagemase) vacilación – venganza – compañeros

Pregunta Nº27 (UNI 2005-I) Elija la alternativa que completa adecuadamente el significado de la oración.El _________ es una actitud positiva o negativa hacia un grupo de personas por sus características sociales _________ o ________.a) amor – étnicas – físicasb) desdén – latentes – existentesc) escarnio – pasadas – presentesd) cariño – pacíficas – violentase) prejuicio – reales – imaginarias

Pregunta Nº28 (UNI 2005-I) Elija la alternativa que completa adecuadamente el significado de la oración.

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La autoridad es el _________ que tiene una persona sobre otra que le está _________.a) amparo – juzgadab) carisma – admiradac) estilo – encomendadad) poder – subordinadae) recurso – fijada

Pregunta Nº29 (UNI 2005-I) Elija la alternativa que completa adecuadamente el significado de la oración. La dipsomanía es la necesidad ________ de tomar bebidas ________.a) destructiva – gaseosasb) irracional – heladasc) irresistible – alcohólicasd) opcional – importadase) social – preferidas

Pregunta Nº30 (UNI 2005-II) Elija la alternativa que completa correctamente el sentido de la oración:Las autoridades se negaban a ________ el ________ para ampliar su negocio.a) concederle – permisob) admitir – informec) investigar – hechod) sí mismas – permisoe) negociar – monto

Pregunta Nº31 (UNI 2005-II) Elija la alternativa que completa adecuadamente el significado de la oración. La ________ juega un papel fundamental en la _________ de las personas, especialmente en la de los ________, que son, también, los más débiles.a) ganancia – dedicación – poderososb) alegría – vida – justosc) suntuosidad – prosperidad – frágilesd) responsabilidad – imagen – exitosose) higiene – salud – pequeños

Pregunta Nº32 (UNI 2005-II) Elija la alternativa que completa adecuadamente el significado de la oración. El perrito _______ cerca de él y aunque lo _________ pateándolo, éste ________ a la carga.a) olía – asustaba – seguíab) dormitaba – despertaba – caíac) ladraba – calmaba – continuabad) merodeaba – apartaba – volvíae) olfateaba – cogía – amenazaba

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CONECTORES GRAMATICALES

Los conectores gramaticales CONECTAN una idea con otra para dar sentido al conjunto de oraciones, frases y párrafos que se intenta comunicar.

Pregunta 01 UNI 2001-IIComplete el texto con la alternativa que corresponda.El expresidente Clinton dio ........... este lunes en Jaipur (India) el paseo a lomo ........ elefante que había sido negado, ......... razones de seguridad, durante una visita hace tan sólo un año.a) durante - de - conb) recién - en - conc) al fin de - sobre - desded) por fin - de - pore) a partir de - de un - debido a

Pregunta 02 UNI 2001-IIComplete el texto con la alternativa que corresponda.El mismo vuelve ........ su plaza. Un día se fue del Perú sin avisar ......... su público no supo más de él hasta hace unas semanas, ......... apareció en la plaza después de veinte años de ausencia.a) a - Y - cuandob) por - Cuando - entoncesc) cerca a-Pero-yd) pronto a - Si bien - sóloe) también a -Y como - pronto

Pregunta 03 UNI 2001-IIMarca la alternativa que tiene los términos que completan adecuadamente la oración."Un mundo le es dado al hombre; su gloria ...... es soportar ........ despreciar este mundo, ......... enriquecerlo construyendo otros universos".a) entonces - o - sinb) no - o - sinoc) no - y - aunqued) por tanto - y - peroe) siempre - pero - no

Pregunta 04 UNI 2001-IIMarca la alternativa que tiene los términos que completan adecuadamente la oración."Faltaban 3 días para las elecciones ........ Tomás no sabía ........... votar por un candidato .......... el otro".a) y - si - ob) pero - tampoco - conc) por eso - ni - od) aunque - entonces - u

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e) ya que - si - u

Pregunta 05 UNI 2002-IElija la alternativa que establece la relación adecuada entre los segmentos de la oración.".......... muchos medios de comunicación se vendieron y ........ mintieron, ........ no se puede ir contra la libertad de prensa".a) Ya que - más aún - o seab) En efecto - en verdad - a continuaciónc) Por ejemplo - incluso - aún cuandod) Primero - luego - finalmentee) Aunque - además - no obstante

Problema 06 UNI 2002-IElija la alternativa que relaciona adecuadamente los elementos del enunciado........... mantener la economía como eje ....... la superestructura como condicionante, el marxismo devino .......... mecanicista.a) Por consiguiente - y - inclusob) A causa de - y - de este modoc) No obstante - y - entoncesd) Por tanto - y - por consiguientee) Dado que - y - incluso

Problema 07 UNI 2002-IElija la alternativa que relaciona adecuadamente los elementos del enunciado......... el invierno fue intenso ......... para muchos desagradable; ........ algunas veces pudimos disfrutar de las lluvias matinales.a) Si bien - o - ya queb) Dado que - y - puesc) Puesto que - mas - yd)Aunque - y - sin embargoe) Ni - ni - es decir

Pregunta 08 UNI 2002-I Elija la alternativa que relaciona adecuadamente los elementos del enunciado.Esa empresa perdió la licitación ........ no tuvo buen "representante ........el expediente técnico en regla; .........., a nuestro juicio, era la mejor alternativa.a) pues - o - masb) ya que - y - sic) dado que - o - es decird) y - ni - puese) porque - ni - no obstante

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Pregunta 09 UNI 2002-IElija la alternativa que relaciona adecuadamente los elementos del enunciado.Los bomberos llegaron muy pronto ........ con todos sus implementos requeridos; ........ no pudieron hacer nada ........ el incendio había destruido toda la habitación.a) y - y - masb) pues - sin embargo - ya quec) y - mas - porqued) pero - y - ye) o - no obstante - dado que

Pregunta 10 UNI 2002-IIElija la alternativa que al insertarse en los espacios en blanco, dé sentido pleno al texto:El mundial de futbol ........ hecho comercial, fue un éxito ........ en lo deportivo, hay serias dudas.a) en tanto - debido a queb) más que - no obstantec) como - mientras qued) en tanto - si biene) como - y

Pregunta 11 UNI 2002-II Elija la alternativa que al insertarse en los espacios en blanco, dé sentido pleno al texto:La televisión por cable ........... variada y especializada, en menos comercial, .........., menos alienante.a) en tanto - por lo tantob) a pesar de - tambiénc) puesto que - por tantod) además de - por lo tantoe) además de - aunque

Pregunta 12 UNI 2002-IIElija la alternativa que al insertarse en los espacios en blanco, dé sentido pleno al texto:"Estados Unidos es el mayor productor de anhídrido carbónico, ......... produce casi la cuarta parte del total mundial, ....... su emisión per cápita es seis veces mayor que el promedio del resto del mundo. ......... es el principal responsable del ataque al ecosistema".a) además - aunque - Finalmenteb) pues - pero - Por ejemploc) si - pese a que - Luegod) y - o - Entoncese) ya que - por lo que - Por lo tanto

Pregunta 13 UNI 2002-II Elija la alternativa que al insertarse en los espacios en blanco, dé sentido pleno al texto:Su sensibilidad fina la inclinaba a la ternura, ......... no llegaba a ningún arrebato

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........... su imaginación estaba siempre dentro de la realidad ......... le hacía ver las cosas sin deformaciones.a) más-pues-ob) si-ni-yc) pero-porque-yd) aunque-sin embargo-oe) si bien-y-pero

Pregunta 14 UNI 2002-II Elija la alternativa que al insertarse en los espacios en blanco, dé sentido pleno al texto:Carmen no era tan calculadora como su padre ......... tan impulsiva como su madre; .......... entre la premeditación implacable de aquél ............ ciega arremetida de ésta, ella era una muchacha tan singular.a) o-y-yb) ni-pues-nic) ni-pero-yd) aunque-mas-oe) pero-si-o

ANALOGÍAS VERBALES

Pregunta Nº01 (UNI 2007-I)

TRANSISTOR : COMPUTADORAA) Agua : OlaB) Bola : PistolaC) Pila : RadioD) Estudiante : CerebroE) Motor : Combustible


CONSTANCIA : ÉXITO

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A) Dedicación : TriunfoB) Corrección : CríticaC) Memoria : PensamientoD) Cálculo : OperaciónE) Fracaso : Derrota

Pregunta Nº03 (UNI 2007-I)Aboceta, bosquejar, crear, diseñar,…A) EntonarB) EscalfarC) EsclarecerD) EsculpirE) Esquematizar

Pregunta Nº04 (UNI 2006-II)

PRACTICA : EXPERIENCIAA) Teoría : ReglaB) Estudio : ConocimientoC) Peso : MedidaD) Esquema : PlanoE) Paradigma : Modelo


CAUCHO : FLEXIBILIDADA) Petróleo : DerivadoB) Tela : FinuraC) Madera : PorosidadD) Cobre : DuctibilidadE) Lana : Ovill


NATACIÓN : PISCINAA) béisbol : raquetaB) box : ringC) balón : gramadoD) velódromo : bicicletaE) atletismo : pista


CERDO : LECHÓNA) paloma : pichón

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B) pez : tiburónC) tigre : leónD) dinosaurio : dragónE) águila : halcón


CANTUTA : FLORA) canto : danzaB) fresa : frutaC) hoja : ramaD) verdura : apioE) mazorca : maíz


HURACÁN : AIREA) Terremoto : PiedraB) Nevada : GranizoC) Huaico : BarroD) Derrumbe : RocíoE) Torbellino : Arena


PALOMA : AVEA) Árbol : PinoB) Barco : MarC) Niño : AdultoD) Lagarto : ReptilE) Iguana : Víbora

Pregunta Nº11 (UNI 2005-II)ESCALOFRÍO : HORRORA) Espejismo : TerrorB) Estolidez : PavorC) Sonrisa : AlegríaD) Huida : DesconciertoE) Parálisis : Accidente

Pregunta Nº12 (UNI 2005-II)ÓPERA : TENORA) Clase : ProfesorB) Partitura : Música

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C) Drama : ActorD) Lienzo : PintorE) Orquesta : Instrumento

Pregunta Nº13 (UNI 2005-I)ACRISOLAR : ENSUCIARA) Oscurecer : MalograrB) Mezclar : PurificarC) Acendrar : MacularD) Alterar : LimpiarE) Erosionar : Depurar

Pregunta Nº14 (UNI 2005-I)ARQUEOLOGÍA: RUINAS; BOTÁNICA: VEGETALES; CONTABILIDAD: COSTOS;______:______A) biblioteca : literaturaB) deontología : dientesC) derecho : leyesD) lenguaje : caligrafíaE) números : matemática

Pregunta Nº15 (UNI 2005-I)ZURDO: DIESTRO; VANIDAD: HUMILDAD; DUREZA: CORTESÍA;______:______.A) compensar : remediarB) empatar : igualarC) hablar : parlarD) lenguaje : suaveE) nada : todo

Pregunta Nº16 (UNI 2004-I)INTANGIBLE : PERCEPTIBLEA) irreal : propioB) impropio : tangibleC) inmaterial : concretoD) intrascendente : irrealE) impoluto : consecuente

Pregunta Nº17 (UNI 2004-I)REBUZNO : ASNOA) mugido : toroB) crujido : ranaC) bramido : ocaD) quejido : persona

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E) maullido : felino

Pregunta Nº18 (UNI 2004-I)ESCRITORIO : ESCRITORA) colegio : profesorB) instrumento : músicoC) pincel : decoradorD) taller : mecánicoE) caballete : pintor

Pregunta Nº19 (UNI 2001-II)CONSTITUCIÓN : LEYA) País : CapitalB) Sujeto : CualidadC) Ley : Decreto SupremoD) Causa : EfectoE) Tela : Traje

Pregunta Nº20 (UNI 2001-II)Señale la palabra que no tiene el mismo significado de las palabras de las otras.A) CultoB) UnciónC) FervorD) SentimientoE) Veneración

Pregunta Nº21 (UCSM 2011-II)SERPIENTE : REPTARA) Pelícano: : VolarB) Cocodrilo: : CaminarC) Canguro: : SaltarD) Soldado: : RamparE) Pez: : Nadar

Pregunta Nº22 (UCSM 2011-II)DEPARTAMENTO : EDIFICIOA) Pasta : TallarinB) Azúcar : MielC) Anaquel : BibliotecaD) Órgano : AnimalE) Celda : Panal

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Pregunta Nº23 (UCSM 2010)LUZ : FOTOSÍNTESISA) Raíz : GeotropismoB) Fuego : CocciónC) Sangre : GlóbulosD) Hemoglobina : AnemiaE) Trabajo : Honorario

Pregunta Nº24 (UCSM 2010)NIÑO : HOMBREA) Ser : AnimalB) Juventud : EtapaC) Peruano : AmericanoD) Tallo : TroncoE) Mujer : Madre

Pregunta Nº25 (UCSM 2010)FOCO : POSTEA) Carga : BolígrafoB) Hebilla : CorreaC) Pantalla : TelevisiónD) Eslabón : CadenaE) Cacha : Pistola

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FIGURAS, TEST PSICOTÉCNICO Nº 1

Rellenar la casilla vacía a la izquierda con la figura más lógica (a b c d) de la derecha.

1.

a b c d2.

111


a b c d3.

a b c d

4.

a b c d5.

112


a b c d6.

a b c d7.

a b c d

De las cuatro figuras de la derecha (a b c d) elegir la figura que continúa con más lógica tras las tres figuras de la izquierda

8.

a b c d

113


9.

a b c d10.

a b c d11.

a b c dEn cada línea faltan dos de las cuatro figuras (?). De las figuras de la derecha (a b c d e), elegir las dos que corresponden con más lógica.12.

a y d b y d a y b c y a d y a

13.

b y c a y d a y e b y a a y e

14.

c y b a y b b y c a y d c y e15.

a y b b y e b y c e y b e y c16.

114


EJERCICIOS DE ORTOGRAFÍA, TEST PSICOTÉCNICO Nº 1

1. Después de …………….la calle, vió que no había nadie.

Ojear Hojear2. Estoy …………..una revista para distraerme.

Ojeando Hojeando3. Voy a ……….una película para esta tarde

Grabar gravar4. Este año me ………en la Declaración de la Renta

Gravarán Grabarán5. Ayer no me …..hacer deporte

Convino Combino6. Cuando me pongo el color negro, lo …con algo blanco

Convino Combino7. Iremos al campo a recolectar …para hacer mermelada

Baya Vaya8. Tuve que saltar la …para poder entrar

Valla Baya9. Pondré el equipaje en la ……..

Baca Vaca10. Al pasar por el camino nos cruzamos con una …

Vaca Baca11. Cuando ……,compruebo la respuesta en el diccionario

Bacilo Vacilo12. Un………..fue el causante de la infección

Bacilo Vacilo13. Se hizo una declaración de todos los …..

Bienes Vienes14. Te gustará la experiencia, si …

Vienes Bienes15. Cuando …..la respuesta, podrás pasar a la siguiente lección

Ayes Halles

115


16. Se oían los ….. desde la entrada del pueblo

Ayes Halles17. La ciencia se tienen que … en la investigación

Basar Vasar18. La jarra está en el ..

Basar Vasar19. Esta tela es muy … para hacer visillos

Basta Vasta20. Había una …… extensión de tierra hasta llegar al río

Vasta Basta

APTITUDES VERBALES, TEST PSICOTÉCNICO Nº 2

1. ¿A qué término hacen referencia las definiciones?: "Dicho de ciertas construcciones antiquísimas: Que se distinguen por el enorme tamaño de sus piedras, unidas por lo común sin argamasa."

Monto. Guarismo. Ciclópeo. Ecuación.2. "Ejercicio de actividades profesionales por persona no autorizada para ello. Puede constituir delito."

Pirateo. Intrusismo. Hesitar. Plagio.3. "Cometer cualquier otra falta menos grave en el ejercicio de un deber o función."

Prevaricar. Sobornar. Injuriar. Descartar.4. "Faltar al respeto de obra o de palabra."

Descomedirse. Descrédito. Descollar. Desconcierto.5. "Que es mayor que otra persona, generalmente su hijo, y tiene el mismo nombre."

Sénior. Júnior. Senil. Mozo.6. "Quitar a alguien toda esperanza de conseguir lo que desea. U. t. c. prnl."

Atosigar. Desairar. Desahuciar. Desahogo.

116


7. "Correa ancha, a manera de ataharre, que forma parte del atalaje y coopera a frenar el vehículo, y aun a hacerlo retroceder."

Diatriba. Logomáquina. Bagatelas. Retranca.8. "Grandeza y constancia de ánimo en las adversidades."

Superfluidad. Longanimidad. Abatimiento. Pusilanimidad.9. "Ciencia que expone las leyes, modos y formas del conocimiento científico."

Vacilación. Dialéctica. Lógica. Retórica.10. "Pedir con ruegos o lágrimas algo."

Implorar. Infligir. In fraganti. Infracción.11. "Manifestación visible del genotipo en un determinado ambiente."

Prototipo. Genoma. Genética. Fenotipo.12. Umbral:

Que tiene pus. Cualidad de pugnaz. Dicho de las

personas, animales o cosas: Abundar y bullir en un lugar. Paso primero y principal o entrada de cualquier cosa.13. Retráctil:

Ausencia de poder público. Que viene de tiempo atrás. Dicho de una pieza o de parte de un todo: Que puede avanzar o

adelantarse, y después, por sí misma, retraerse o esconderse. Serie de personas o sucesos históricos por orden de fechas.14. Piromancia:

Adivinación supersticiosa por el color, chasquido y disposición de

la llama. Mozo que se ausenta o se oculta para eludir el servicio

militar. Dicho de una nación, de una potencia, etc.: Que están en

guerra Persona que escribe con muy buena letra.15. Demagogo:

Sazón, oportunidad para algo. Cabeza o caudillo de una

facción popular. Dislocación de un hueso. Rotura de un hueso.16. Revelar:

Entre los antiguos griegos, purificación ritual de personas o cosas

afectadas de alguna impureza. Proporcionar indicios o certidumbre

de algo. Acción y efecto de desenlazar. Que remata, cierra o perfecciona algo.17. Chistar:

Acción y efecto de exagerar. Bajeza, envilecimiento.

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Emitir algún sonido con intención de hablar. Aquello que sigue por virtud de una causa.

18. Muralla:

Hoyo en el pavimento de calles, carreteras o caminos, producido

por el uso u otras causas. Concavidad o hueco que hay o se hace

en una cosa para encajar otra Contorsión del rostro, generalmente

burlesca. Muro u obra defensiva que rodea una plaza fuerte o protege un territorio.

19. Gravar:

Declarar o proclamar un propósito. Hacer el oficio de

fiscal. Cargar, pesar sobre alguien o algo. Incidir, recaer sobre algo.

20. Vórtice:

Especialmente entre albañiles, fabricar y formar. Confeccionar

una obra impresa. Cubrir una superficie con una costra dura. Torbellino, remolino.

118

RAZONAMIENTO VERBALV2012.docx

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