ANÍMATEy aprende

en tus vacaciones

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I S B N 978-970-29-1934-6

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6ANÍMATE Y APRENDE

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6ANÍMATEy aprende

en tus vacaciones

La presente edición de Anímate y aprende en tus vacaciones 6 fue elaborada

en Editorial Santillana, bajo la dirección de Clemente Merodio López.

Coordinación editorial

María Angeles González

Selección de actividades

Xóchilt Rosal

Diseño

Gabino Flores

Formación

César Caballero

Asistencia editorial

Pina Covarrubias Lonngi

Gerencia de investigación y desarrollo

Armando Sánchez Martínez

Gerencia de procesos editoriales

Laura Milena Valencia Escobar

Gerencia de diseño

Mauricio Gómez Morin Fuentes

Coordinación de arte y diseño

José Francisco Ibarra Meza

Digitalización y retoque

José Perales Neria, Gerardo Hernández Ortiz y María Eugenia Guevara Sánchez

Fotomecánica electrónica

Gabriel Miranda Barrón, Benito Sayago Luna, Manuel Zea Atenco

Primera edición: abril 2007

D.R. © 2007 Editorial Santillana, S.A. de C.V.,

Av. Universidad 767, Colonia del Valle,

03100, México, D.F.

ISBN 978−970−29−1934−6

Prohibida su reproducción por cualquier medio mecánico

o electrónico sin la autorización escrita de los editores.

Miembro de la Cámara Nacional de la Industria Editorial Mexicana

Reg. Núm. 802

Impreso en México

PRESENTACIÓN 7S E M A N A U N O

CÓMO HACER UN GLOBO 8Los signos de puntuación 10Sistema de numeración decimal 11Ciclo del agua 12El relieve 13La revolución de independencia 14Identidad personal 15CÓMO CUIDAR ANIMALES 16Elementos de la narración 18Fracciones equivalentes 19Ciclo del carbono 20El relieve 21México, República Federal 22El conocimiento de sí mismo 23S E M A N A D O S

PARA QUÉ SIRVE UN MUÑECO

DE TRAPO 24Pretérito y copretérito 26Fracciones equivalentes 27La noticia 28Números decimales 29

La selección natural 30Continentes 31CÓMO JUGAR DOMINÓ 32Las Leyes de Reforma 34México, República Federal 35Las preposiciones 36Operaciones y fracciones 37La adaptación 38El clima y las regiones naturales 39S E M A N A T R E S

CÓMO ORGANIZAR UN

CONCURSO LITERARIO 40La intervención francesa y Maximiliano 42La soberanía nacional 43Palabras agudas y graves 44Perímetro del círculo 45Palabras esdrújulas y sobreesdrújulas 46Proporcionalidad y productos cruzados 47CÓMO HACER PINTURAS NATURALES 48La evolución del ser humano 50Los recursos naturales 51La economía en el porfiriato 52La democracia 53

ÍNDICE

El pospretérito 54Construcción de figuras y ejes de simetría 55S E M A N A C U A T R O

CÓMO TALLAR PIEDRAS PRECIOSAS 56CÓMO JUGAR A LA LUCHA LIBRE 57La evolución del ser humano 58Las actividades económicas 59Madero y el Plan de San Luís 60Distintas formas de organización 61Palabras polisémicas 62Construcción de figuras y ejes de simetría 63CÓMO ENCENDER UN FOCO

CON UN KILO DE PAPAS 64CÓMO HACER UNA LAMPARILLA 65Variantes de la lengua 66Proporcionalidad 67El ser humano y los ecosistemas 68Índices demográficos en el mundo 69La Decena Trágica 70Los grupos étnicos 71S E M A N A C I N C O

CÓMO HACER UNA CASA DE PERRO 72Palabras con g 74Ejes de coordenadas cartesianas 75La obra de teatro 76

Diagramas de árbol 77Solución de problemas ambientales 78La población 79CÓMO HACER UNA BIBLIOTECA 80La Constitución de 1917 82Los grupos étnicos 83Adjetivos calificativos 84Porcentaje 85Las adicciones 86La migración en el mundo 87S E M A N A S E I S

CÓMO SEGUIR Y DEJAR UN RASTRO 88ESCRIBIR UN DIARIO 89Golpe de estdo delahuertista 90Conflictos y soluciones 91La descripción 92Croquis a escala 93La salud 94Las lenguas y religiones del mundo 95EL JUEGO DE LA PESCA 96El maximato 98Leyes y acuerdos 99Palabras con c 100Moda, promedio y mediana 101La intención de un texto 102CONTENIDO POR MATERIA 103

PRESENTACIÓN

Bienvenida, bienvenido: el material que tienes en

tus manos es un cuaderno de trabajo y entrete-

nimiento que te permitirá repasar y fortalecer los

conocimientos adquiridos en el ciclo escolar que

acabas de concluir. Asimismo te preparará para un

inicio fi rme y seguro del próximo curso.

Este material se elaboró para que se convierta

en tu compañero durante las vacaciones de verano.

Esperamos que lo disfrutes al realizar no sólo las

actividades escolares sino los juegos que te propo-

ne el ratón Camambert. Te sugerimos un plan de

trabajo para realizarse en seis semanas, aunque tú

puedes hacerlo a tu propio ritmo. Pide apoyo a

tus padres para que revisen tu trabajo.

Construir un globo aerostático es muy sencillo. Se pegan en tiras varios pliegos de papel de China de diferentes colores, para que el globo resul-te muy vistoso (1). Cuando las doce tiras que se necesitan están preparadas, se ponen unas sobre otras, y se dibuja en la que está encima una figura como la de la ilustración (2). Luego se recortan todas juntas (3). Una vez recortadas las tiras, se van doblando por el centro y se pegan unas con otras, por la orilla (4). ¡Cuidado! Hay que pegar bien los bordes para que no se escape el aire por ningún resquicio que haya quedado mal unido.Cuando todas las tiras estén pegadas formando una especie de acordeón, sólo nos queda unir las dos últimas orillas para cerrar el globo (5). Conviene verificar que todas las tiras han quedado bien pegadas en la punta.

CÓMO

HACER UN

GLOBO

8

9

Una operación muy delicada es volver el globo al revés, como si diéramos la vuelta a un calcetín. En esta operación el papel corre gran peligro de rom-perse y debemos realizarla con cuidado (6).

Para terminar y para que quede bien rígida la boca del globo, usaremos un aro de alambre fino. Conviene reforzarlo con dos tiras transversales, como se ve en la ilustración (7).

Para que el papel quede bien pegado al aro, convendrá hacer unos cortes en los lugares en que coincidan las uniones del alambre (8). Cuando el pegamento haya secado, convendrá inflar el globo soplando dentro hasta conseguir que quede bien redondeado (9).

Una vez terminado de construir, debemos llenarlo con aire caliente. Es algo lento, pero… paciencia. Hay que tener mucho cuidado al ponerlo sobre el fuego para que el papel no se queme ni se tueste. El papel tostado es muy frágil y se rompe con facilidad. Si lo hacemos bien, el globo ascenderá.

10

Los signos de puntuación sirven para representar en la escrituralas pausas o los cambios de entonación de la lengua hablada. Cuando un textose escribe sin signos de puntuación o cuando éstos se colocan mal, el signifi cado

del texto puede ser confuso o puede cambiar. Los signos de puntuación más comunesson coma (,), punto (.), punto y coma (;), dos puntos (:), puntos suspensivos (…),

signos de interrogación (¿?), signos de admiración (¡!), paréntesis ( ),comillas (“ “), guión (-) y guión largo o raya (—).

1 Coloca distintos signos de puntuación y cambia el sentido de lo que dicen los personajes.

ESPA

ÑO

L

PUNTO Y APARTE

Los signos de puntuación

Cómo Ése es mi automóvil

Cómo Ése es mi automóvil

11

DIEZ, CIEN, MILES

Sistema de numeración decimal

MAT

EMÁT

ICAS

En el sistema de numeración decimal cada cifra tiene un valor determinado que depende del lugar que ocupa

en el número. En este sistema hay órdenes y clases.

1 Combina los nombres "cuatrocientos, mil, seis y veintiocho", forma cuatro cantidades y escríbelas con números.

C D U C D U C D U 6 8 7 9 5 4 3 2 1

ClasesÓrdenes

Diez unidades de un orden forman una unidad del siguiente orden: 10 U = 1 D 10 C = 1 UM

10 D = 1 C 10 UM = 1 DM

2 Ordena de mayor a menor los siguientes números.

120 003 9 874 563 8 789 459 25 485 632 9 874 564 8 789 500 102 300

Laura y Gustavo jugaron a completar notaciones desarrolladas. Para ello, tomaron el tiempo que tardaban en realizar los ejercicios, pero Laura hizo trampa al indicarle a Gustavo que su tiempo había terminado cuando aún no se vencía. Realiza los ejercicios que le faltaron a Gustavo.

3 Lee el texto y realiza lo que se te pide.

587 963 = ________ + 80 000 + ________ + ________ + ________ + ________

1 356 784 = ________ + 300 000 + _________ + _________ + ________ + _______ + ______

781 963 004 = ________ + ________ + 1 000 000 + ________ + ________ + ________ + ________

12

El agua circula de manera constante en el planeta. Esto permite que los seres vivos siempre dispongan de este líquido vital para realizar todas sus funciones.

El agua recorre diferentes caminos para completar su ciclo: evaporación, el agua que se halla en mares, ríos, océanos o presas se convierte en vapor por efecto del calor de los rayos solares; condensación, cuando el vapor asciende, se enfría y se comprime,

formando nubes. Éstas se trasladan con ayuda del viento; fi ltración, el agua es absorbidapor la tierra, se fi ltra hacia el subsuelo y forma corrientes subterráneas, que pueden desembocar

en mares y océanos; escurrimiento, el agua forma corrientes en forma de arroyos y ríos,los cuales descienden y desembocan en mares y océanos.

CIEN

CIAS

NAT

URA

LES EL RECORRIDO DEL AGUA

Ciclo del agua

1 Colorea con azul las palabras afi nes al concepto de ciclo.

renovar

estacionar

fi jar

2 Escribe las fases del ciclo del agua.

restablecer

detener

regenerar

13

GEO

GRAF

ÍAELEVACIONES DE LA TIERRA

El relieve

La corteza terrestre presenta deformaciones como resultadode los procesos que ocurren tanto en el interior como en el exterior del planeta.

Entre estas deformaciones que constituyen el relieve de los continentes, destacanlas llanuras, que son áreas del terreno casi planas y de poca altitud;

las mesetas, extensos terrenos planos que se localizan a más de 500 metros sobreel nivel del mar; las montañas, que son las mayores elevaciones de la Tierra;y las depresiones, que son áreas de menor altura con respecto al terreno

que las rodea y son ocupadas por ríos o lagos.

1 Escribe en el esquema los nombres de las formas del relieve que observas.

2 Analiza el mapa y escribe dos ejemplos de formas del relieve por continente.

0 3 800 7 600 11 400 km

Europa

Asia

Oceanía

África

América

14

HIS

TORI

A

Entre 1521 y 1821 nuestro país fue una de las colonias del Imperio español. En 1810, Mi guel Hidalgo y otros patriotas ini ciaron una guerra popular

contra el do mi nio español. La guerra entre mexicanos y españoles se pro longóde 1810 a 1821. En este año, los sec tores acomodados del virreinato se pu sie ron

de acuerdo con las fuerzas in sur gen tes para consumar la In de pen den cia. El acuerdo entrelos dos bandos se es ta bleció por medio del Plan de Igua la. Los sec tores acomodados

tenían el pro pó si to de mantener el antiguo orden y con ser var su poder y privilegios. Entrelos muchos acontecimientos que in fl u yeron en el estallido de la guerra de Inde pen den cia destacan las ideas de los pen sa do res “ilustrados” (entre 1700 y 1800), la In de pendencia

de Estados Uni dos de América, la Revolución Fran cesa y la in va sión de Españapor las tropas de Napoleón Bonaparte, em pe rador de Francia.

1 Ordena los siguientes hechos históricos del más antiguo al más reciente.

Entrada del Ejército de las Tres Garantías en la Ciudad de México para consumar la Independencia.

Miguel Hidalgo y otros insurgentes fueron aprehendidos en Acatita de Baján por las tropas realistas.

Los ejércitos de Napoleón I invadieron el territorio de España.

Miguel Hidalgo reunió a los habitantes del pueblo de Dolores y los incitó a rebelarse contra los españoles.

José María Morelos presentó al Congreso de Chilpancingo el documento Sen ti mien tos de la Nación.

ENTRE MEXICANOS Y ESPAÑOLES

La revolución de independencia

2 Completa el cuadro.Hechos que influyeron en el estallido de la lucha por la independencia de méxico

Independencia de EstadosUnidos de América

Invasión de España por las tropas francesas

15

EDU

CACI

ÓN

CÍVI

CA

ME RECONOZCO

Identidad personal

Mujeres y hombres presentan cambios conforme crecen y se desarrollan.Al hablar de crecimiento, nos referimos a los cambios que se producen en la talla,

el peso y la conformación total del aspecto físico. Cuando hablamos del desarrollo,sin embargo, no nos referimos solamente a esto último, sino también a lo mental

y a lo emocional, a aquello que se relaciona con la forma de pensar, de sentir, de actuar y de convivir con los demás. Al crecer, las personas son y no son las mismas que fueron.

Tú, por ejemplo, eres en parte lo que fuiste cuando tenías cinco años y, en parte,lo que serás cuando cumplas quince. En el bebé o la bebé que fuiste, estaba la semilla

de lo que eres, y en lo que eres hoy, la semilla de lo que serás.

Tu nombre

Cómo prefi eres que te digan

Dos características físicas

Dos características de tu forma de sentir, pensar y actuar

1 Dibújate y escribe.

2 Anota algunos cambios que hayas observado recientemente en ti.

En mi manera de sentir, pensar y Físicos

16

CÓMO

CUIDARANIMALES

Desde luego, el ratón Camembert tiene bastante razón para protestar contra los hombres, porque en general no entienden demasiado bien a los animales.

Hace muchísimos miles de años, el hombre aprendió a domesticar a las fieras para que fueran útiles. Gracias a las vacas podía beber leche; gracias a las ovejas tenía ropa con la que abrigarse; gracias a los caballos podía viajar;los cerdos le garantizaban carne para comer.

Todos los animales domésticos eran necesarios para que las personas pudieran subsistir.

Entonces los animales domésticos vivían junto a las familias. Todos los niños sabían que los cerdos eran muy limpios, que las vacas rumiaban la comida durante horas, que las gallinas necesitaban un lugar tranquilo para incubar los huevos y así tener pollitos.

Pero cuando los hombres se marcharon a vivir a las ciudades, los animales quedaron muy lejos, en las granjas. Y los pocos animales que se llevaron a vivir con ellos ya no tenían que ser útiles sino agradables, divertidos. Su única obligación era servir

de compañía.

17

Actualmente, como las casas que hay en las ciudades son bastante pequeñas, no puede vivir en ellas cualquier animal. No se puede tener un elefante, ni un camello, ni una vaca... Los animales de las ciudades tienen que ser pequeños.

Por ejemplo, se puede tener un hamster, que es un animal pequeño y divertido. Pero tener un hamster no es tan secillo como comprarlos en una tienda; requiere algunos cuidados.

El primero es no juntar dos hamster porque son aficionados a la lucha y se pueden hacer daño. Otro cuidado es prepararle una buena jaula de barrotes duros con un lugar confortable para dormir. Otro cuidado es que no pasen frío. Otro, preparar diariamente la comida: papillas de carne y pescado, uvas…

Si lo que tienes es un gato, habrá que cuidarlo de forma parecida al perro: limpieza, comida sana, libertad y compañía. Pero lo perros son más fáciles de educar, porque son obedientes con sus amos. En cambio los gatos

son más independientes, solamente se educan a base de amabilidad.

Para tener peces tropicales no basta con comprar un acuario lleno de ejemplares de diferentes especies. Después hay que echarles comida, mantener la temperatura del acuario, cambiarles el agua, limpiar la arena del fondo. Si no se está dispuesto a hacer algún sacrificio o a molestarse por los animales, entonces es mejor no tener ninguno, de verdad.

18

ESPA

ÑO

L

La narración es una forma de expresión literaria que consisteen contar o relatar un acontecimiento en el que intervienen uno o varios personajes.

Generalmente, una narración se divide en tres partes: planteamiento, nu doy desenlace. En el planteamiento se sitúa la historia en un lugar y en un momento determinados, se introducen los personajes y se presenta un confl icto. En el nudo

se desarrolla el confl icto presentado en el planteamiento. En el desenlace se resuelveel confl icto planteado a lo largo del relato.

1 Lee el siguiente texto y contesta.

Elementos de la narración

A CONTAR HISTORIAS

Hace mucho tiempo, un pobre pescador estaba en su bal sa tratando de pescar algo. Después de un día infructuoso, sólo encontró en sus redes una hermosa botella. La destapó y, al instante, salió de ella un enorme genio. Con voz de true no, el genio exclamó:—¡Por fi n estoy libre! Y tú, miserable mortal, ¡prepárate para morir!—¿Por qué, señor? —gimió el pescador—. No puedes de vol verme un mal a cambio del bien que te hice.—¡Claro que puedo...! —contestó el genio—. Soy un genio de poderes increíbles y puedo hacer lo que yo quiera. Pídeme algo y te lo demostraré antes de que mueras...—Lo creo, señor —dijo el pescador—. Sólo tengo una duda... Si tú eres tan grande y tan poderoso, ¿cómo puedes caber en esa botella tan pequeña?El genio soltó una carcajada terrible, se transformó en una nubecilla de humo y se metió en la botella.El pescador sonrió, tapó la botella y la arrojó al mar.

¿Cuándo sucede la historia?

¿Dónde ocurren los hechos?

¿Quiénes son los personajes del relato?

¿Cuál es el confl icto que se presenta en la narración?

¿Cómo se soluciona el confl icto?

19

MAT

EMÁT

ICAS

Las fracciones que representan la misma parte de un entero son equivalentes.

12

14

18

116

1 Colorea los dibujos para que representen fracciones equivalentes.

� � �

� � �

2 Observa los dibujos de arriba y escribe las equivalencias.

12 4

=

25

=

13 6

=

48

=

48 4

=

416

=

Fracciones equivalentes

CÓMO REPARTIRLOS

20

CIEN

CIAS

NAT

URA

LES

El carbono forma parte del organismo de todos los seres vivos.En la atmósfera se encuentra en forma de gas y se conoce como

dióxido de carbono (CO2). El ciclo del carbono ocurre de la si guiente manera: las plantas absorben del aire el dióxido de carbono y, median te la fotosíntesis,

lo transforman en sustancias orgánicas. Cuando la planta es con sumida por algún animal, el carbono de ella pasa al cuerpo de éste. Des pués, du ran te la res pi ra ción de los se res vi vos, se ex pul sa nue va men te el dió xi do de car bo no, que pa sa al ai re pa ra ser uti li za do otra vez por las plan tas. El dió xi do de car bo no tam bién se in cor po ra al ai re me dian te la com bus tión

de ma te ria les or gá ni cos, co mo la ma de ra, el pe tró leo y el car bón.

EL CICLO DE LA VIDA

Ciclo del carbono

1 Escribe la letra en el paréntesis correspondiente.

A) Los organismos consumen plantas que contienen carbono.

B) Las plantas absorben dióxido de carbono del aire.

C) Los organismos eliminan el dióxido de carbono mediante la respiración.

D) Las plantas realizan la fotosíntesis.

( )( )

( )( )

2 Rodea con color rojo los seres que participan en el ciclo del carbono. Traza las fl echas para indicar este ciclo.

21

GEO

GRAF

ÍA

1 Anota los números en los círculos del mapa que corresponden a las formas del relieve.

Las montañas son consideradas como las mayores elevaciones del terreno.Poseen laderas inclinadas. Los conjuntos de montañas reciben el nombre de cordilleras o cadenas montañosas. Las mesetas son extensas planicies cuya altitud es mayor que

600 m sobre el nivel del mar; es común que estén rodeadas de montañas. Las llanuras son planicies con altitudes menores que 600 m sobre el nivel del mar; gene ral men te

se localizan cerca de las costas. Las depresiones son extensiones de terreno cuyo niveles inferior que el nivel dominante. Fre cuen temente están ocupadas por ríos o lagos.

OcéanoPacífico

OcéanoPacífico

OcéanoAtlántico

Océano Glacial Ártico

OcéanoÍndico

NCírculo Polar Antártico

40°

40°

0°

60° 120° 180°0°

Sierra MadreOccidental

MontesApalaches

Sierra MadreOriental

MontesCáucaso

MontesAltai

MontesEscandinavos

60°

CadenaCostera

Balcanes

Tibesti

MontesMitumba

HinduKush

CárpatosMontes

Pónticos

GhatesOccidentales

MontesStanovoi

MontesKolima

MontesKuen Lun

Trópico de Cáncer

Trópico de Capricornio

Círculo Polar Ártico

SierraNevada

Mer

idia

no d

eG

reen

wic

h

Ecuador

MONTAÑASMontañas RocosasCordillera de los AndesAlpesPirineosMontes UralesCordillera del HimalayaMontes AtlasMontes DragonesGran Cordillera DivisoriaMESETAS (amarillo)Altiplano Peruano-BolivianoAltiplanicie MexicanaTíbetSaharaSiberia CentralLLANURAS (verde)PampaLlanuras CentralesSiberia OccidentalDEPRESIONES (azul)Mar Muerto

1.2.3.4.5.6.7.8.9.

10.11.12.13.14.

15.16.17.

18.

DE ARRIBA A ABAJO

El relieve

22

HIS

TORI

AMéxico, República Federal

El Primer Imperio Mexicano sólo duró 11 me ses, pues Iturbide se vio obligado a re nun ciar al trono en 1823. Tras su renuncia, el gobierno quedó en manos del Su premo Poder Ejecutivo. Éste convocó a la realización de un Congreso

Cons tituyente, que se encargaría de ela borar la nueva Constitución. En 1824, el Congreso concluyó sus trabajos y en oc tubre de ese año se promulgó la pri mera

Constitución Política del país.

1 Completa el cuadro.

Constitución de 1824 República Federal

Gobierno federal

Cámara de diputadosCámara de senadores

Presidente y vicepresidente de la República

Suprema Corte de Justicia

poder Legislativo

poder Ejecutivo

poder Judicial

La Constitución PolÍtica de 1824 y los poderes de la federación

Legislativo

Ejecutivo

Judicial

Poder Funciones

CONSTITUCIÓN DE 1824

Estados Unidos Mexicanos

23

EDU

CACI

ÓN

CÍVI

CA

Al conocerse a sí mismas, las personas saben cuáles son sus capacidadesy debilidades, sus defectos y virtudes. Esto les permite desarrollar seguridad y confi anza

en sí mismas; a la vez, les ayuda a estar mejor preparadas y saber cómo actuar en todomomento. La seguridad y la confi anza son condiciones importantes del desarrollo

emocional, del que mucho depende, no sólo nuestro bienestar personal, sino también el delas personas con las que convivimos. Un primer paso para desarrollar seguridad

y confi anza en nosotros mismos es explorar nuestro cuerpo, conocerlo, cuidarlo y hacer lo posible para mantenerlo sano. Al hacer esto, lograremos proporcionarle la energía

y la salud que requiere para que responda a nuestras expectativas.

1 Completa la tabla.

Mis actividades escolares

2 Escribe cuatro pasos para conseguir las metas que te propongas.

ME CONOZCO

El conocimiento de sí mismo

Aspecto Lo que hago Lo que me gustaría hacer

Mi comunidad

Mi familia

Mi tiempo libre

Mi higiene personal

Otro

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