Rasgos Deseables Del Nuevo Maestro

7/25/2019 Rasgos Deseables Del Nuevo Maestro

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LOS RASGOS DESEABLES

DEL NUEVO MAESTRO:

PERFIL DE EGRESO

Las competencias que definen el perfil de egreso se agrupan en cincograndes campos: habilidades intelectuales específicas, dominio de lospropósitos y los contenidos de la educación secundaria, competenciasdidácticas, identidad profesional y ética, y capacidad de percepción y respuestaa las condiciones sociales del entorno de la escuela.

Los rasgos del perfil son el referente principal para la elaboración del plande estudios, pero también son esenciales para que las comunidadeseducativas normalistas dispongan de criterios para valorar el avance del plan ylos programas, la eficacia del proceso de enseñana y de los materiales deestudio, el desempeño de los estudiantes, así como las demás actividades yprácticas realiadas en cada institución.

!odos los rasgos del perfil están estrechamente relacionados, se promuevenarticuladamente y no corresponden de manera e"clusiva a una asignatura oactividad específica: algunos, como el dominio de los contenidos de

enseñana, se identifican primordialmente con espacios delimitados en el plande estudios# otros, como la consolidación de las habilidades intelectuales o laformación valoral, corresponden a los estilos y las prácticas escolares que sepromoverán en el con$unto de los estudios# la disposición y la capacidad paraaprender de manera permanente dependerán tanto del interés y la motivaciónque despierte el campo de estudios como el desarrollo de las habilidadesintelectuales básicas, la comprensión de la estructura y la lógica de lasdisciplinas, y de los hábitos de estudio consolidados durante la educaciónnormal.

%on base en las consideraciones anteriores, al término de sus estudios cadauno de los egresados contará con las habilidades, conocimientos, actitudes yvalores que se describen a continuación.



1. HABILIDADES INTELECTUALES ESPECÍFICAS

a) &osee alta capacidad de comprensión del material escrito y tiene el hábitode la lectura# en particular, valora críticamente lo que lee y lo relaciona con larealidad y, especialmente, con su práctica profesional.

b) '"presa sus ideas con claridad, sencille y corrección en forma escrita yoral# en especial, ha desarrollado las capacidades de describir, narrar, e"plicar y argumentar, adaptándose al desarrollo y características culturales de susalumnos.

c) &lantea, analia y resuelve problemas, enfrenta desafíos intelectualesgenerando respuestas propias a partir de sus conocimientos y e"periencias. 'nconsecuencia, es capa de orientar a sus alumnos para que éstos adquieran lacapacidad de analiar situaciones y de resolver problemas.

d) !iene disposición y capacidades propicias para la investigación científica:curiosidad, capacidad de observación, método para plantear preguntas y paraponer a prueba respuestas, y refle"ión crítica. (plica esas capacidades parame$orar los resultados de su labor educativa.

e) Localia, selecciona y utilia información de diverso tipo, tanto de fuentesescritas como de material audiovisual, en especial la que necesita para suactividad profesional.

2. DOMINIO DE LOS PROPÓSITOS Y LOS CONTENIDOS DE LAEDUCACIÓN SECUNDARIA

a) %onoce con profundidad los propósitos, los contenidos y el enfoque deenseñana de la asignatura que imparte, y reconoce que el traba$o con loscontenidos de su especialidad contribuye al logro de los propósitos generalesde la educación secundaria.

b) !iene dominio del campo disciplinario de su especialidad para mane$ar conseguridad y fluide los temas incluidos en los programas de estudio, y reconocela secuencia de los contenidos en los tres grados de la educación secundaria.

c) )econoce la articulación entre los propósitos de la educación primaria y la

educación secundaria y asume a ésta como el tramo final de la educaciónbásica en el que deben consolidarse los conocimientos básicos, habilidades,actitudes y valores, establecidos en los planes de estudio.

d) *abe establecer una correspondencia adecuada entre la naturalea y gradode comple$idad de los contenidos educativos con los procesos cognitivos y elnivel de desarrollo de sus alumnos.

2. COMPETENCIAS DIDÁCTICAS

a) *abe diseñar, organiar y poner en práctica estrategias y actividades

didácticas, adecuadas a las necesidades, intereses y formas de desarrollo delos adolescentes, así como a las características sociales y culturales de éstos y



de su entorno familiar, con el fin de que los educandos alcancen los propósitosde conocimiento, de desarrollo de habilidades y de formación valoralestablecidos en el plan y programas de estudio de la educación secundaria.

b) )econoce las diferencias individuales de los educandos que influyen en los

procesos de aprendia$e y aplica estrategias didácticas para estimularlos# enespecial, es capa de favorecer el aprendia$e de los alumnos en riesgo defracaso escolar.

c) +dentifica necesidades especiales de educación que pueden presentar algunos de sus alumnos# las atiende, si es posible, mediante propuestasdidácticas particulares y sabe dónde obtener orientación y apoyo para hacerlo.

d) %onoce y aplica distintas estrategias y formas de evaluación sobre elproceso educativo que le permiten valorar efectivamente el aprendia$e de losalumnos y la calidad de su desempeño docente. ( partir de la evaluación, tiene

la disposición de modificar los procedimientos didácticos que aplica.

e) 's capa de establecer un clima de traba$o que favorece actitudes deconfiana, autoestima, respeto, disciplina, creatividad, curiosidad y placer por elestudio, así como el fortalecimiento de la autonomía personal de loseducandos.

f) )econoce los procesos de cambio que e"perimentan los adolescentes, perodistingue que esos procesos no se presentan de forma idéntica en todos, sinode manera individual y nica. ( partir de este conocimiento aplica estrategiasadecuadas para atender las necesidades e inquietudes de sus alumnos.

g) %onoce los materiales de enseñana y los recursos didácticos disponiblesy los utilia con creatividad, fle"ibilidad y propósitos claros.

4. IDENTIDAD PROFESIONAL Y ÉTICA

a) (sume, como principios de su acción y de sus relaciones con los alumnos,las madres y los padres de familia y sus colegas, los valores que la humanidadha creado y consagrado a lo largo de la historia: respeto y aprecio a la dignidad

humana, libertad, $usticia, igualdad, democracia, solidaridad, tolerancia,honestidad y apego a la verdad.

b) )econoce, a partir de una valoración realista, el significado que su traba$otiene para los alumnos, las familias de éstos y la sociedad.

c) !iene información suficiente sobre la orientación filosófica, los principioslegales y la organiación del sistema educativo me"icano# en particular, asumey promueve el carácter nacional, democrático, gratuito y laico de laeducación pblica.



d) %onoce los principales problemas, necesidades y deficiencias que debenresolverse para fortalecer el sistema educativo me"icano, en especial las quese ubican en su campo de traba$o y en la entidad donde vive.

e) (sume su profesión como una carrera de vida, conoce sus derechos y

obligaciones y utilia los recursos al alcance para el me$oramiento de sucapacidad profesional.

f) -alora el traba$o en equipo como un medio para la formación continua y elme$oramiento de la escuela, y tiene actitudes favorables para la cooperación yel diálogo con sus colegas.

g) +dentifica y valora los elementos más importantes de la tradición educativame"icana# en particular, reconoce la importancia de la educación pblica comocomponente esencial de una política basada en la $usticia, la democracia y laequidad.

5. CAPACIDAD DE PERCEPCIÓN Y RESPUESTA

A LAS CONDICIONES SOCIALES DEL ENTORNO DE LA ESCUELA

a) (precia y respeta la diversidad regional, social, cultural y étnica del paíscomo un componente valioso de la nacionalidad, y acepta que dicha diversidadestará presente en las situaciones en las que realice su traba$o.

b) -alora la función educativa de la familia, se relaciona con las madres y lospadres de los alumnos de manera receptiva, colaborativa y respetuosa, y escapa de orientarlos para que participen en la formación del educando.

c) &romueve la solidaridad y el apoyo de la comunidad hacia la escuela,tomando en cuenta los recursos y las limitaciones del medio en que traba$a.

d) )econoce los principales problemas que enfrenta la comunidad en la quelabora y tiene la disposición para contribuir a su solución con la informaciónnecesaria, a través de la participación directa o mediante la bsqueda deapoyos e"ternos, sin que ello implique el descuido de las tareas educativas.

e) (sume y promueve el uso racional de los recursos naturales y es capa deenseñar a los alumnos a actuar personal y colectivamente con el fin deproteger el ambiente.

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