Rascovan OV Una Perspectiva Critica

7/23/2019 Rascovan OV Una Perspectiva Critica

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ORIENTACION VOCACIONAL Una perspectiva crtica Sergio Rascovan

Prlogo de Eiliano !alende

S" a"tor de#ne la Orientacin Vocacional coo $"n capo de interseccin

entre sal"d% ed"cacin% tra&a'o ( s"&'etividad)* Es "n capo de#nido coo de

pr+cticas especi#cas en el c"al act,an teoras% odos de coprender ( -acer%vinc"lados a +reas disciplinares diversas .social% antropolgico% psicolgico%

etc*/*

El sistea ed"cativo 0oral% res"lta 0"erteente regido para atender a los

ca&ios sociales ( c"lt"rales ( a las distintas co("nt"ras -istricas* Se o0rece

el conociiento coo "na instit"cin est+tica de inanencia disciplinaria 1"e

no responde a la realidad de la prod"ccin del conociiento ni a las practicas

concretas de s"s egresados* No se a'"stan a "na sociedad ( "na c"lt"ra c"(os

ca&ios se est+n -aciendo vertiginosos*

A la di#c"ltad 1"e s"0ren las disciplinas entre la 0oracin 1"e proponen ( elcapo pro0esional pr+ctico% se agrega el ca&io 1"e est+n s"0riendo las

identidades pro0esionales en la vida social* A la o&serva&le perdida de 'erar1"a

( reconociiento social de los pro0esionales se agrega 1"e progresivaente la

identidad pro0esional (a no res"lta dependiente del est"dio reali2ado*

El 'oven 1"e de&e $elegir) s" carrera est+ o&ligado a o&servar (a no solaente

a1"ello 1"e siente coo vocacin sino ta&i3n lo 1"e el ercado plantea

coo rol social* S" eleccin% se reali2a en gran parte so&re la percepcin de $lo

1"e -a()% es decir de a1"ellas 0"nciones ( roles 1"e el ercado privilegia*

El orientador no podra -acer s" tarea sin atender a este pro&lea ( a s"cople'idad% en donde intervienen aspectos de co("nt"ra social ( econica

del pas a la ve2 1"e los ca&ios pro0"ndos se est+n prod"ciendo en la c"lt"ra

del tra&a'o% las identidades pro0esionales ( las instit"ciones ed"cativas coo

deterinantes de los capos del conociiento*

Prop"esta de Rascovan4 "&icar la pro&le+tica de la orientacin vocacional

&a'o el paradiga de la Sal"d 5ental en s" en0o1"e co"nitario% coo "na

traa ine6trica&le entre lo s"&'etivo ( lo social* Una s"&'etividad trascendental

no p"ede ser coprendida desde "na psicologa est+tica*

Cada s"'eto constr"(e sentidos% interpreta signi#cados ( e0ect,a valoracionesdentro del arco de s" c"lt"ra ( de s" 3poca ( con estos g"a s"s cond"ctas

practicas*

No restringir la orientacin vocacional a los 'venes 1"e% egresados del

sec"ndario de&en decidir 1"3 caino toar% sino al con'"nto de los 'venes

1"e necesitan ( desean orientarse respecto del conociiento ( el tra&a'o%

a&os l"gares en los c"ales el s"'eto se incl"(e socialente*


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El pro&lea de la orientacin vocacional no es slo el de detectar en el 'oven

1"e carrera elegir o eval"ar o intentar edir s"s aptit"des o capacidades para

tal disciplina " o#cio coo si se tratara de algo (a constit"ido ( g"ardado en el

interior de cada 'oven% sino el de a("darlo a coprender la cople'a relacin

entre el s"'eto% el conte6to social ( c"lt"ral en el seno de lo c"al de&e

orientarse so&re los pro(ectos de vida posi&les*

Rascovan rese7a coo la orientacin vocacional 0"ndada desde el disc"rso

psicolgico se trans0ora priero por "n en0o1"e clnico% s"perador de la idea

de "na vocacin inanente pasi&le de ser detectada ( edida con pr"e&as

psicolgicas% para dar l"gar a-ora a "n desarrollo critico 1"e responde +s a

s" cople'idad ( as"iendo esta cople'idad ta&i3n en las resp"estas de

intervencin 1"e o0rece*

INTRO8UCCION

El act"al escenario social% con epicentro en los pro&leas la&orales% los

procesos de e6cl"sin social ( el creciiento de la po&re2a% nos interpela de

anera inel"di&le ( nos e6ige la &,s1"eda de 0oras alternativas de pensar (

act"ar 0rente a los llaados pro&leas vocacionales*

A partir de dicie&re del 9::; se inicio "n grave proceso de desintegracin%

de 0ragentacin ( a"entaron e6ponencialente el desepleo ( la po&re2a*

Los s"'etos sociales se constit"(eron en precarios% teporarios% v"lnera&les*

8es&ordados% agotados los disc"rsos ( las pr+cticas tradicionales% creeos 1"e

el principal o&'etivo 1"e -o( teneos por delante es responder creativaentea "na de las +s ac"ciantes deandas sociales4 el draa a1"e'a a illones de

personas 1"e no enc"entran "n l"gar en la vida colectiva*

La idea central de la sal"d ental co"nitaria es% entonces trascender la

nocin de en0eredad ental% o&'eto de la psi1"iatra% ( proover "na

consideracin del s"0riiento -"ano en s" insepara&le artic"lacin con la

vida social*

La pl"rideterinacion de los pro&leas ps1"icos nos lleva a pensar 1"e -a(

vivencias s"&'etivas de s"0riiento 1"e% en rigor% son e0ectos de con


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consec"encia de los vertiginosos ca&ios 1"e se vienen prod"ciendo en las

sociedades contepor+neas*

La pro&le+tica de la e6cl"sin social a0ecta a los 1"e aterialente 1"edaron

a0"era% pero ta&i3n a los 1"e ta&i3n podran 1"edar* Esto s"pone "na

sit"acin de v"lnera&ilidad tanto para a1"ellos 1"e est+n todava dentro del

arco social coo para los 1"e viven en los &ordes del territorio donde

acontece la vida colectiva*

Para los ad"ltos este territorio se organi2a alrededor del tra&a'o% para los ni7os

( adolescentes% en las instit"ciones ed"cativas* No tra&a'ar o no est"diar es

1"edar a0"era del sistea*

La sit"acin iplica pensar as all+ de la eleccin de "na carrea* Terinar la

esc"ela es transitar "na crisis% "n reacoodaiento 1"e iplica la

reestr"ct"racin de representaciones vinc"ladas al presente ( al pro(ecto

0"t"ro% c"(os e0ectos tienen 0"ertes iplicancias en la constit"cin s"&'etiva*

EL proceso de eleccin iplica de#nir 1"3 -acer% &+sicaente en t3rinos de

est"dio ( o tra&a'o en "n 0"t"ro ediato e inediato% Es "n -acer 1"e va

constr"(endo el ser* $=o so( 3dico) en l"gar de $(o -ago edicina)*

Este despla2aiento del -acer al ser% genera "c-a e6igencia para 1"ienes

est+n en "n proceso de de#nicin* EL proceso de transicin 1"e se inicia al

#nali2ar la esc"ela sec"ndaria no de'a de ser "na oport"nidad para recrearse a

"no iso% incl"so en tiepos en 1"e se vive &a'o aena2a de e6cl"sin*

Terinar la esc"ela entonces% es "na e6periencia critica con potencialidad

creativa a"n1"e atravesada por el riesgo de perder "n l"gar aterial (

si&lico en la traa social*

Llaaos pro&leas vocacionales a todos los vinc"lados con el 1"e -acer% en

t3rinos de pro(ectos de vida en general ( de est"dio ( tra&a'o en partic"lar*

Lo vocacional se constit"(o coo pro&le+tica social c"ando -"&o necesidad

de incorporar a grandes asas de tra&a'adores al ind"strialiso* S"rgieron las

e6igencias propias de la organi2acin cient#ca del tra&a'o con niveles de

especiali2acin 1"e re1"irieron copetencias propias para oc"par los distintos

espacios la&orales* Las epresas t"vieron necesidad de optii2ar s"s rec"rsos

-"anos ( los sisteas escolares nacientes se 0"eron adaptando% con distintas

odalidades% a las n"evas deandas sociales* La orientacin vocacional se

desplego coo practica social en el arco de las e6igencias 1"e la sociedad

capitalista i&a iponiendo*

En Argentina se dio "na p"'a entre dos 0oras de conce&ir la pr+ctica de la

orientacin vocacional% Rodol0o >o-oslavs?( denoin odalidad act"arial

.0"erte in


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rasgos de personalidad/ ( por otro lado la odalidad clnica% psicoan+lisis

etapa caracteri2ada por la preoc"pacin en torno al s"'eto 1"e elige* El

cons"ltante 0"e entendido coo "n s"'eto -acedor ( protagonista de s" propia

-istoria ( no coo o&'eto de edicin* A&as 0oras% coparten el iso

s"p"esto ideolgico &asado en recortar lo individ"al de la traa social en la

1"e se inscri&e la vida s"&'etiva ( en considerar el conte6to coo algo esta&le*

Lo propio de este tiepo -istrico es la r"pt"ra de las regla de '"ego

conocidas* La crisis de "n odelo de organi2acin social tiene consec"encias

de diversa ndole% "na de ellas est+ asociada con el de&ilitaiento del papel

del tra&a'o " ordenador " organi2ador de la vida social*

Se trata de pensar ( act"ar en orientacin vocacional desde "n paradiga

crtico con el propsito de intentar constr"ir categoras concept"ales 1"e

respeten la cople'idad de la traa entre s"'etos% o&'etos% ( conte6to*

Los sectores +s desprotegidos de la po&lacin% no constit"(eron la tradicional

po&lacin cons"ltora en la orientacin vocacional@ a este n"evo sector al 1"e

ta&i3n de&eos otorgarle la posi&ilidad de preg"ntarse ( responderse so&re

1"3 -acer% en t3rinos de pro(ectos vitales*

La orientacin vocacional de&iera integrarse al con'"nto de las polticas

sociales en general % coo dispositivo de intervencin en instit"ciones

ed"cativas .prograas de orientacin para la transicin al "ndo ad"lto/ ( de

sal"d*

Capit"lo ;* La orientacin vocacional en el act"al escenario social*

;*; La cople'idad de lo vocacional*

Lo vocacional es "n capo% esto iplica "n entrecr"2aiento de distintas

varia&les intervinientes4 sociales% polticas% econicas% c"lt"rales%

psicolgicas* 8e&eos pensar desde "n paradiga de la cople'idad*

Podraos "&icar n"estra 3poca coo el #nal de "na 0ora de pensar

deterinista% lineal ( -oog3nea* En s" l"gar estara eergiendo "na

conciencia de la discontin"idad% de la no linealidad% entendidas coo

diensiones operativas en la constr"ccin de los escenarios en los 1"e

vivios*

Pensar el capo de lo vocacional desde el paradiga de la cople'idad%

re1"iere toar en c"enta ciertas nociones tales coo elucidacin critica(

deconstruccin* En n"estro capo% deconstr"r iplica anali2ar las

pro&le+ticas vocacionales de la vida act"al% reconociendo las sing"laridades (

las especi#cidades de cada s"'eto ( sector social% as coo ta&i3n revisar las

operaciones 1"e sostienen ( pro"even ciertos ideales* Los procesos de


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deconstr"ccin son a1"ellos 1"e posi&ilitan la desnat"rali2acin de los

patrones de signi#cado 1"e son "tili2ados cotidianaente ( 1"e los propios

c"erpos tericos incorporan sin advertir s"s iplicancias*

El"cidar% es pensar lo 1"e -acen ( sa&er lo 1"e piensan* Proc"rando interrogar

los con


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Al derr"&e de la sociedad salarial% el tra&a'ador perdi poder de negociacin

en la de0ensa de s"s intereses* La destit"cin del ci"dadano coo tipo

s"&'etivo socialente instit"ido ( s" reepla2o por la #g"ra del cons"idor*

S"s a"tores post"lan la "erte del Estado (% a partir de ella% la necesidad de

organi2ar los recorridos vitales% individ"ales ( colectivos% sin ese soporte

s"perior 1"e 0"ncion d"rante a7os aseg"rando "n sentido% a priori% para todas

( cada "na de las sit"aciones*

El pasa'e del apogeo de los EstadosDnacin a la preeinencia del ercado

neoli&eral altero los sisteas de doinacin4 la e6cl"sin paso de la recl"sin

coo 0ora privilegiada de doinio en 3pocas de EstadosDacopa7o la

e6p"lsin caracterstica de las sociedades reg"ladas por los grandes gr"pos

econicos*

La tarea s"&'etiva en las sociedades 0ragentarias de ercado parece no

necesitar de la s"&versin de la estr"ct"ra social sin de la creacin de

sit"aciones -a&itadles* =a no es preciso desligar% roper% s"&vertir% sino ligar%

a#rar% sostener*

Si los sisteas de doinacin de las sociedades de ercado doinan por

0ragentacin% el pensaiento crtico de&er+ operar s"t"rando* rente a

polticas de -ipervalori2acion del ercado% de&eran tener "n car+cter &i0ronte

en el 1"e% por "n lado% se priorice el 0ortaleciiento ( la de0ensa de las

instit"ciones del EstadoDnacin% ( por otro% la ap"esta a la constr"ccin de

sit"aciones en los 0ragentos 1"e 1"edan de las sociedades reg"ladas por el

EstadoDnacin*

;*9* La sociedad salarial ( los itinerarios vocacionales*

Si la condicin salarial desaparece o est+ en pro0"nda crisis% necesiariaente

-a&r+ 1"e anali2ar c"+les ser+n las n"evas aneras de constr"ir los itinerarios

de vida% &+sicaente en las +reas la&orales ( ed"cativas (% ta&i3n c"ales

ser+n los n"evos disc"rsos ( las n"evas pr+cticas en la denoinada

orientacin vocacional* Castel plantea 1"e el salariado ( los valores asociados

a la ed"cacin ( a la c"lt"ra "r&ana desepe7aron el papel de atractores% es

decir de polo de atraccin de otros sectores sociales* Lo de"estra el -ec-o

desp"3s de -a&er irado con pet"lancia a los asalariados ( de -a&er -ec-o

todo lo posi&le para disting"irse de ellos% los tra&a'adores independientescoen2aron a envidiarlos con "n ati2 de resentiiento4 capesino%

artesanos% pe1"e7os coerciantes% se copara&an con loa asalariados% no solo

en c"anto al ingreso sino ta&i3n en lo concerniente a la d"racin del tra&a'o%

al acceso al ocio ( a la proteccin social*

La sociedad salarial p"do 0"ncionar coo "na estr"ct"ra relativaente

-oog3nea por1"e el proceso de constr"ccin de identidad social esta&a


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ligado esencialente al epleo* El asalariado se reconoce coo s"'eto%

principalente por s" "&icacin en el ercado de tra&a'o% por los ingresos 1"e

pervive% por los &ienes ateriales ( c"lt"rales a los 1"e p"ede acceder*

Los itinerarios vocacionales en las sociedades odernos se organi2aron

0"ndaentalente alrededor del tra&a'oDepleo coo sost3n para la vida

econica% pero ta&i3n coo prod"ctor de s"&'etividad*

La a(ora de los tra&a'adores viva s"s vidas la&orales con la certid"&re de

doinar el 0"t"ro* La idea de progreso doina&a la escena social estr"ct"rada

en la certe2a de tener tra&a'o (% por lo tanto ingreso para siepre* 8e a- 1"e

la escase2 o disin"cin del epleo ( el despo'o de los derec-os sociales

propios del derr"&e de la sociedad salarial% generaron ca&ios dr+sticos en

las 0oras de organi2ar la vida -"ana*

El epleo coo 0ora de organi2ar el tra&a'o el principal proveedor de

identidad social% pero no es la ,nica 1"e participa en s" arado% (a 1"e

intervienen ta&i3n otros 0actores4 la actividad* El itinerario se con#g"rara

alrededor del aplio con'"nto de actividades 1"e el s"'eto reali2a a lo largo de

s" vida% dentro de las c"ales el epleo es "na de las privilegiadas*

Tra&a'o es la prod"ccin de &ienes ( servicios 1"e tengan "na "tilidad social*

Para reali2arlo se re1"iere la ovili2acin de todo el ser -"ano% es decir% la

0"er2a 0sica% las capacidades ps1"icas% copetencias pro0esionales (

e6periencia de los tra&a'adores* El tra&a'o es sin d"da% "n edidor entre lo

sing"lar ( lo colectivo% entre la es0era p,&lica ( la privada% entre las actividades

sociales ( las doesticas% entre el s"'eto ( la nat"rale2a% entre el s"'eto ( El

aterial esta en la 0otocopiadora Laser .es casi llegando a la es1"ina de-idalgo &a'ando la n"eracin antes del ?iosco de la es1"ina/ la c"lt"ra*

Precisaente el l"gar de edidor 1"e tiene el tra&a'o nera 1"e p"eda

0"ncionar coo agente de sal"d .ental/ o por le contrario% coo 0"ente de

patologi2acion* Tra&a'o no es sinnio de epleo*

Epleo es "na relacin 1"e vinc"la el tra&a'o de "na persona con "na

organi2acin den "n arco instit"cional ( '"rdico 1"e est+ de#nido

independienteente de a1"ella% ( 1"e se constit"(o antes de s" ingreso en la

epresa% La relacin la&oral es "na relacin salarial 1"e se instit"(e a trav3s

del contrato de tra&a'o*

La distincin entre actividad% tra&a'o ( epleo res"lta signi#cativa a la -ora de

de#nir la nocin de itinerario vocacional* Este se de#ne coo el con'"nto

aplio de e6periencias 1"e reali2an los s"'etos sociales n torno a s" -acer% con

"n pl"s de satis0accin*

En 3pocas de sociedad salarial% la carrera 0"e "na verdadera instit"cin

prod"ctora de s"&'etividad* Se la conce&a coo "na r"ta 1"e d"ra&a toda la


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vida% constr"ida centralente en el "ndo la&oral* E6presa&a generalente

"na accin entendida coo disposicin para "n ,nico o&'eto*

$Facer carrera) constit"a "na de las aspiraciones 0"ndaentales de la vida

ad"lta* Si &ien "c-os 1"edaron en el caino% sin poder c"plir s"s

e6pectativas% la idea de -acer carrera a sido "n an-elo a trav3s del c"al se

poda acceder a la a"tonoa personal% consider+ndose el s"'eto de este odo%

d"e7o de s" propia vida*

Coo "na de las instit"ciones centrales para legitiar los &ene#cios de "na

econoa capitalista% s" declive aena2a con derri&ar

esa legitiidad% partic"larente en las clases edias% en las 1"e la

preoc"pacin por la carrera -a sido e6cl"(ente% Para la a(ora de la

po&lacin% la corrosin de las carreras se -a e6perientado coo "na

disin"cin el control 1"e los s"'etos tienen so&re s"s vidas* Poder constr"ir

itinerarios de vida acordes al act"al escenario social% sin 1"e ello ipli1"e

considerar inevita&le el proceso de ena'enacin*

Alg"nos tra&a'adores poco cali#cados% pertenecientes al llaado &lo1"e

peri03rico resid"al n"nca t"vieron carreras% Parte de lo 1"e denoinaos

carreras .deporte% oda ( sectores de las ind"strias de las artes (

entreteniiento/ siepre -an tendido a ser as e0eras 1"e la vida la&oral

ordinaria* No o&stante% alg"nas pro0esiones se -an antenido relativaente

aisladas de las 0"er2as 1"e ca"san l o&solescencia de las carreras*

Transitar la vida $-aciendo carrera) &rindo ind"da&leente% "n soporte de

seg"ridad* A trav3s de la carrera% los s"'etos sociales adoptaron "na identidad

personal% 1"e vinc"la&a las 0ases de la vida la&oral con el ciclo general*

As% las carreras devela&an "n "ndo de signi#cados dentro del c"al las

llaadas elecciones vocacionales ad1"iran racionalidad para el ser -"ano*

Estas 0"eron alg"nas de las ra2ones por las c"ales las carreras instit"(eron el

ideal de la vida la&oral* Con el de&ilitaiento de estas% los s"'etos de las

sociedades act"ales epie2an a sentir "na p3rdida del sentido de a"tonoa (

cone6in con los otros% 1"e anteriorente ellas proporciona&an*

El pro&lea al 1"e act"alente se en0renta la gran a(ora de los seres

-"anos es la v"lnera&ilidad generada por la inseg"ridad de s"s epleos con

las inel"di&les consec"encias econicas% pero ta&i3n si&licas% en tanto laperdida de signi#cado 1"e oc"rre c"ando la vida la&oral de de tener "na 0ora

discerni&le*

Es s"aente iportante repensar las oc"paciones est+ticas% especi#cas para

cada ind"stria o cada disciplina ( considerar los itinerarios de vida la&orales (

ed"cativos en la din+ica de "n "ndo en trans0oracin*


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G*;* Alternativas de itinerarios la&orales en tiepos de escase2 de epleo

La nocin de constr"ccin de itinerarios de vida es propia de las sociedades

&"rg"esas* En pocos a7os los individ"os se encontraron ante la sit"acin de

tener 1"e inventar por si isos s" presente ( s" 0"t"ro% dentro de la

sing"laridad de s"s vidas% '"staente a la par 1"e se desarrolla&a con +s

0"er2a 1"e n"nca la so&re deterinacin social de cada vida partic"lar*

Se -ace di0cil pensar en la constr"ccin de los itinerarios en tiepos de

escase2 de epleo% en tato el tra&a'oDepleo es% insistios% no solo &ase de

s"stento econico% sino ta&i3n la principal 0"ente de identidad social* lores

( !ra( sostienen 1"e la o&solescencia de la instit"cin carrera ( descri&en dos

0oras alternativas de desplegar la vida la&oral signi#cativaente di0erente (

1"e est+n s"0riendo en las sociedades occidentales4 la vida Hired ( el esprit"

eprendedor*

La vida ired4

En l"gar de coproeterse de por vida con "na pro0esin% los s"'etos 1"e

as"en este estilo de constr"ir s"s vidas la&orales% sencillaente se de'an

llevar por alg"nos de s"s varios talentos o inspiraciones* P"eden -acerlo% "no

tras otro% o todos si"lt+neaente* Son pro(ectos 1"e p"eden odi#carse

cada ve2 1"e el s"'eto lo considere oport"no% en general por ra2ones

econicas 1"e 0avore2can "na a(or renta&ilidad o retri&"cin por la tarea*

A"n1"e p"eden incl"ir ciertos coproisos de corto pla2o consigo iso o

con los otros% no es el coproiso lo 1"e los de#ne% sino +s &ien lo contrario*

Son s"'etos 1"e viven s"s vidas otivados centralente por "n inter3s de

e6presar cierto talento o cierta inspiracin e6treando los es0"er2os para el

per0eccionaiento de s"s capacidades* La a(or lealtad de "n Hired es pro&ar

estilos de vida di0erentes ( participar de la a(or variedad de co"nidades de

pro(ectos* El despla2aiento errante es s" a(or satis0accin*

El esprit" eprendedor4

P"eden desepe7arse en la es0era poltica% c"lt"ral% deportiva% etc* C"(o

denoinador co,n es la iniciativa% la &,s1"eda de ca&ios ( sol"ciones

creativas a los pro&leas 1"e se le plantean* Ser integrante de "na co"nidad

(o instit"cin es precisaente para los eprendedores "no de s"s an-elos (

coproisos en la edida en 1"e estos lo de#nan coo s"'eto* El

eprendedor valora "c-o la lealtad de s" n,cleo ( act,a para preservarla* El

s"'eto eprendedor no se #'a si lo 1"e 1"iere -acer est+ de ac"erdo con el

tt"lo 1"e o&t"vo% sino las e6pectativas 1"e tiene ( los pro&leas 1"e tiene

1"e en0rentar para lograrlos* La creatividad% la


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Los recorridos de#nidos coo Hired ( eprendedor% son estilos de vida 1"e se

0"eron desplegando a la l"2 de los ca&ios en las 0oras de prod"ccin de

capitaliso* Las tra(ectorias se organi2an a corto pla2o con "n gran desprecio

-acia todo lo r"tinario .Ric-ard Sennet% 9:::% La corrosin del car+cter* Las

consec"encias personales del tra&a'o en el n"evo capitaliso/*

Andre !or2 sostiene 1"e la sociedad salarial es ine6ora&le ( propone coo

alternativa el s"'eto $"ltiactivo)* El a"tor considera 1"e lo deterinante de

las sociedades act"ales no es la 0alta de tra&a'o sino la distri&"cin de la

ri1"e2a% para c"(a prod"ccin el capital eplea "n n,ero cada ve2 +s

red"cido de tra&a'adores* El capitaliso -a asociado% capital ( tra&a'o% ( la

prod"ccin de s"&'etividad est+ relacionada con este proceso4 la necesidad de

act"ar% de o&rar% de ser apreciado% sirve de ve-c"lo para presentar

s"&repticiaente la necesidad de ser pagado por lo 1"e se -ace*

Para lograr "na sociedad de la "ltiactividad% !or2 propone lisa ( llanaente%

la r"pt"ra de la sociedad del tra&a'o* La nora ser+ 1"e cada s"'eto p"edapertenecer a di0erentes +&itos .por e'eplo% a "na epresa cooperativa de

prod"ccin% a "na red de interca&io de servicios% a "n gr"po de investigacin%

a "na or1"esta% etc*/ ( 1"e s" identidad no 1"ede pegada al tra&a'oDepleo*

El oento -istrico act"al es "n proceso de transicin entre la sociedad

salarial ( "na n"eva 0ora de estr"ct"racin social todava desconocida* El

tra&a'o asalariado sig"e siendo doinante* La condicin de ci"dadana tiene%

entonces "na diensin econica ( "na diensin social* Castel dice $no

e6iste ning"na alternativa cre&le a la sociedad salarial* Si es posi&le salir del

araso% esa salida no pasa por la constr"ccin de la -erosa "topa de "n

"ndo aravilloso donde


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1"e peritan desde "na lgica incl"(enteD &"scar ( encontrar -ori2ontes

-a&ita&les para vivir "na vida +s ig"alitaria ( por lo tanto +s sal"da&le*

Rascovan OV Una Perspectiva Critica

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